Программа здоровья на 2015-2018 гг

«Утверждаю» Директор МКОУ Волошинская ООШ _______________Крюкова О.А. приказ от «22»  апреля  2015года №83

 

 

 

 

Программа

«Здоровье»

МКОУ Волошинская ООШ

на 2015-2018 годы

 

 

 

 

с.Волошино

2015 год

 

 

 

Содержание проблемы и обоснование необходимости её решения

    В современном мире осуществление основных идей модернизации образования призвано повысить качество образовательного процесса, обеспечить его доступность, укрепить те направления в его организации, содержании и педагогических технологиях, которые становятся наиболее актуальными в современных условиях. Социально-экономические и другие проблемы современного общества делают актуальным предъявление качественно новых требований к результатам учебно-воспитательного процесса.
   Однако низкий уровень физического и психического здоровья детей и молодежи создает объективные препятствия на пути эффективной модернизации российского образования, без чего невозможно разрешить назревшие социальные и экономические проблемы, достичь опережающего развития общеобразовательной и профессиональной школы.
Многочисленные физиолого-гигиенические и психофизиологические исследования убедили педагогов и руководителей системы образования в том, что необходимо принимать специальные меры по сохранению и укреплению здоровья школьников. Эти положения вошли в  важнейшие государственные документы, определяющие стратегию развития образования.   Известно, что растущий организм ребенка в силу особенностей своего развития особо чувствителен к воздействию факторов внешней среды, а также дефициту жизненно важных питательных веществ и микроэлементов.
Безусловно, на состояние здоровья детей оказывают существенное влияние такие факторы,  как неблагоприятные социальные и экологические условия.
Одновременно с негативным воздействием экологических и экономических кризисов на подрастающее население страны оказывают неблагоприятное воздействие множество факторов риска, имеющих место в общеобразовательных учреждениях. Они приводят к постепенному ухудшению здоровья детей и подростков от первого к последнему году обучения.

 

 

 

 

 

 

 

                            Условия для  реализации  Программы

    Условия воспитания и обучения детей и подростков вносят большой вклад в формирование их здоровья. Гигиенически полноценная среда обитания определяется благоустройством и санитарным состоянием образовательных учреждений.
   В системе гигиенических требований к инфраструктуре школы в различных видах образовательных учреждений есть требования к отоплению, вентиляции, наличию водопровода, канализации, оборудованной столовой с газовыми или электрическими плитами.

   Наличие здоровьебсрегающих элементов инфраструктуры в нашей школе, отвечающее требованиям САНПиНов:

·        Расположение здания школы;

·        Участок образовательного учреждения;

·        Оборудование подсобных помещений (гардеробы, туалеты и т.п.);

·        Водоснабжение и канализация;

·        Учебные кабинеты: площадь и оснащенность;

·        Наличие учебной мастерской;

·        Соблюдение размеров мебели;

·        Воздушно-тепловой режим;

·        Освещенность мест занятий;

·        Удовлетворительное санитарное состояние;

·        Наличие спортивного зала, раздевалок, подсобных помещений;

·        Спортивное оборудование и инвентарь;

·        Оборудование  спортивной площадки на пришкольной территории;

 Следующим условием создания школьной полноценной среды является наличие оздоровительной инфраструктуры:

·        Столовая и ее оснащенность;

·        Организация качественного 2-х разового  питания для всех учащихся;

·        Обеспечение необходимым квалифицированным персоналом специалистов.

 Основные наиболее часто использующиеся формы здоровьесберегающей деятельности:

·        Диспансеризация;

·        Профилактические прививки;

·        Дни и Недели Здоровья;

·        Спортивные школьные праздники;

·        Участие в районных соревнованиях;

·        Беседы о здоровье с учащимися;

·        Беседы о здоровье с родителями;

·        Витаминизация;

·        Выпуск санитарных бюллетней;

·        Конкурсы рисунков и плакатов по пропаганде ЗОЖ.

·        Анкетирование учащихся и родителей.

·        Встречи с известными спортсменами;

·        Использование современных педагогических технологий, содержащих здоровьесберегающие системы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Оценка общего образовательного процесса, его здоровьесберегающей направленности

· оценка режима дня учебной и внеучебной нагрузки школьников;

· оценка организации физкультурно-оздоровительной работы и двигательного режима школьников.

   Известно, что люди нередко устают и изнемогают не потому, что много работают, а потому, что плохо работают. К сожалению, формированию у детей умения правильно работать, организовать свой режим дня (школьный и внешкольный) с первого года поступления в школу уделяется внимания недостаточно. Возникновению утомления способствует и такой компонент умственной деятельности, как статическое напряжение: часто дети проводят без движения и в школе, и дома не менее трети суток бодрствования.
   Таким образом, анализ режима дня учебной и внеучебной нагрузки школьников дает основание для решения проблем нормализации учебной нагрузки.
В нашей школе вопрос организации учебного процесса, режима дня, учебной и внеучебной нагрузки решен следующим образом:  

   Школа работает в одну смену. Шестидневная учебная неделя в  5-9 классах и пятидневная в 1-4 классах. Занятия начинаются в 8.15 и заканчиваются в 13.50 продолжительность уроков – 45 минут. Перерыв после  2 урока – 15 минут (завтрак), после  1, 3, уроков -  по 10 минут, после 4 урока -  25 минут (обед), после 5 урока – 5 минут.

Для снятия утомительности учащихся во время учебного процесса применяется комплекс упражнений из Приложения СанПина 2.4. 1178-02 (физкультпаузы – от 2 до 7 минут).

   В 1 классе все учащиеся восьмого года жизни, приняты на основании заключения психолого-медико-педагогической консультации о готовности ребёнка к обучению, 5-дневная рабочая неделя, применяется «ступенчатый» метод наращивания учебной нагрузки, в сентябре, октябре – 3 урока по 35 минут, со 2 четверти – 4 урока по 35 минут. В середине учебного дня организуются динамические паузы продолжительностью 40 минут. Обучение проводится без домашних заданий и балльного оценивания знаний учащихся. Организуются дополнительные недельные каникулы в середине 3 четверти.

Цели и задачи Программы

   При определении целей деятельности по здоровьесбережению мы исходили из полученных сведений о фактическом состоянии здоровья обучающихся, воспитанников, о неблагоприятных для здоровья факторах, о выявленных достижениях педагогической науки и практики в сфере здоровьесбережения.

   Здоровье детей - это политика, в которой заложено наше будущее, поэтому перед педагогами, родителями и общественностью стоит задача воспитания здорового поколения. Но последние статистические данные свидетельствуют о том, что за период обучения детей в школе состояние здоровья ухудшается. И эти печальные факты подтверждают, что именно в школе ученик получает то или иное заболевание, отклонение здоровья. Проблема здоровья учащихся вышла сегодня из разряда педагогических и обрела социальное значение.

   Поэтому в качестве основы нашей деятельности по здоровьесбережению стала модель школы, где приоритетом является забота о сохранении здоровья воспитанников и учителей. При этом главным в рамках программы "Здоровье" является создание организационно-педагогических условий здоровьесбережения учащихся и сотрудников школы.

В качестве обобщенных целей деятельности данной программы отмечены следующие:

• создание в школе организационно-педагогических, материально-технических, санитарно-гигиенических и других условий здоровьесбережения, учитывающих индивидуальные показатели состояния здоровья обучающихся, воспитанников;
• прикрепление работников ФАП к образовательному учреждению, усиление контроля за медицинским обслуживанием учащихся;
• создание материально-технического, содержательного и информационного обеспечения агитационной и пропагандистской работы по приобщению подрастающего поколения к здоровому образу жизни;
• развитие организационного, программного и материально-технического обеспечения дополнительного образования обучающихся, воспитанников в аспектах здоровьесбережения, их отдыха, досуга;
• обеспечение системы полноценного сбалансированного питания детей с учетом особенностей состояния их здоровья;
• разработка и внедрение комплекса мер по поддержанию здоровья педагогических работников школы.

Задачи программы «Здоровье»:

• четкое отслеживание санитарно-гигиенического состояния школы;
• гигиеническое нормирование учебной нагрузки, объема домашних заданий и режима дня;
• освоение педагогами новых методов деятельности в процессе обучения школьников, использование технологий урока, сберегающих здоровье учащихся;
• планомерная организация полноценного сбалансированного питания учащихся с учетом особенностей состояния их здоровья;
• привлечение системы кружковой, внеклассной и внешкольной работы к формированию здорового образа жизни учащихся;

Основополагающие принципы построения программы:

1.     Поддержание интереса к двигательной и познавательной активности.

2.     Учёт познавательной активности в двигательной деятельности.

3.     Единство физического и психического развития.

4.     Наглядность.

5.     Принцип целостности человека, его психосоматического, социокультурного единства. При этом приоритетными компонентами деятельности должны выступают самореализация, саморазвитие и творчество, находящиеся в гармонии с двигательной активностью человека.

6.     Принцип непрерывности физического воспитания и образования личности на всех этапах жизнедеятельности.

7.     Принцип дифференцированного подхода к организации мероприятий по развитию физической культуры.

8.     Учёт возрастно-половых особенностей учащихся в содержании учебного материала.
   При этом каждый работник школы в своей профессиональной деятельности реализует установки, выраженные в соответствующих нормативно-программных документах федерального, регионального, местного уровня, в распоряжениях руководства.    При этом работникам общеобразовательного учреждения необходимо знать, какие результаты должны быть получены в ходе их деятельности по реализации решений, направленных на обеспечение

здоровьесбережения детей и подростков.

Для этого  создана прогнозируемая модель личности ученика:

1.     Физически, нравственно, духовно здоровая личность.

2.     Образованная, адаптированная к условиям нестабильного социума.

3.     Осознание себя как биологического, психического и социального существа.

4.     Осознание необходимости здорового образа жизни и безопасности жизнедеятельности как условий благополучного существования человека.

5.     Правильная организация своей жизнедеятельности.

6.     Стойкий интерес к познавательной и двигательной деятельности.

7.     Устойчивый интерес к регулярным занятиям физическими упражнениями.

8.     Потребность в самостоятельной двигательной активности.

9.     Самоконтроль, личностное саморазвитие.

10. Творческая продуктивность.

Ожидаемые конечные результаты программы:

1.     Повышение функциональных возможностей организма учащихся.

2.     Рост уровня физического развития и физической подготовленности школьников.

3.     Повышение приоритета здорового образа жизни.

4.     Повышение мотивации к двигательной деятельности, здоровому образу жизни.

5.     Повышение уровня самостоятельности и активности школьников в двигательной деятельности.

6.     Повышение профессиональной компетенции и заинтересованности педагогов в сохранении и укреплении здоровья школьников

7.     Поддержка родителями деятельности школы по воспитанию здоровых детей.  В ходе  реализации программы  сотрудники школы имеют возможность корректирования деятельности по здоровьесбережению с целью повышения меры ее соответствия основным установкам, назначенным функциям и нормативам, которые определены на предыдущих этапах: целеполагания и проектирования.

   На заключительном этапе управленческой деятельности связан с анализом и оцениванием результатов достижения целей. Речь идет об анализе деятельности школы по осуществлению на практике мероприятий, направленных на создание организационно-педагогических, материально-технических, санитарно-гигиенических и других условий здоровьесбережения. Оценка результатов достижения целей состоит в сравнительном соотнесении замыслов, сформулированных на этапе целеполагания, с появившимися после осуществления деятельности по здоровьесбережению изменениями в соответствии с прогнозируемой личностью ученика и ожидаемыми конечными результатами программы "Здоровье".

Данная программа конкретизируется в виде  плана работы на 2015-2018 годы, в течение которого будут решаться следующие вопросы:

·         четкое отслеживание санитарно-гигиенического состояния школы;

·         гигиеническое нормирование учебной нагрузки и объема домашних заданий с учетом школьного расписания, режима дня;

·         планомерная организация питания учащихся;

·         привлечение системы кружковой, внеклассной и внешкольной работы к формированию здорового образа жизни учащихся.

Паспорт

Программы «Здоровье»

МКОУ Волошинская ООШ на 2015-2018 гг.

Наименование программы	Программа «Здоровье» МКОУ Волошинская ООШ 2015-2018 гг.
Основание для разработки программы	Конституция РФ Закон «Об образовании» СанПин Устав МКОУ Волошинская ООШ
Основной разработчик Программы	Крюкова Оксана Александровна Директор школы
Основная цель Программы	Сохранение и укрепление здоровья учащихся
Основные задачи Программы	Совершенствование условий для сохранения и укрепления здоровья; пропаганда здорового образа жизни.
Сроки реализации Программы	2015-2018 годы
Система организации управления и контроля над исполнением Программы	Директор школы
Ожидаемые конечные результаты реализации Программы	Повышение приоритета ЗОЖ; повышение функциональных возможностей организма учащихся; повышение профессиональной компетенции и заинтересованности педагогов в сохранении и укреплении здоровья школьников.