Программа
курса внеурочной деятельности
«
ЖИЗНЕВЕДЕНИЕ »
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
В соответствии с требованиями Федеральных законов России «Об
образовании», «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций
природного и техногенного характера», «Об охране окружающей природной среды»,
«О пожарной безопасности», «О безопасности дорожного движения», «О
санитарно-эпидемиологическом благополучии населения», «О гражданской обороне» и
др. разработана программа курса групповых занятий «Жизневедение» для учащихся
2-4 классов образовательных учреждений.
Актуальность программы.
Одними из основных моментов в практической
реализации вышеназванных законов Российской Федерации являются постоянное
информирование населения, пропаганда знаний, обеспечение правильных действий
населения в опасных для жизни и здоровья условиях в случае возникновения
чрезвычайных ситуаций. Так же для обеспечения преемственности в процессе
получения знаний, восстановления непрерывности обучения основным вопросом
обеспечения здорового образа жизни необходимо расширение базового курса
«Окружающий мир». Это возможно сделать в рамках групповых занятий, которые
позволяют интегрировать в отдельные темы более значимые вопросы по поддержанию
здорового образа жизни.
Включение дополнительных знаний расширяет интегративные
возможности групповых занятий, помогает использовать полученные знания в
практической деятельности, развивает способности учащихся ориентироваться в
окружающей социальной и природной среде, способствует развитию логических
умений сравнивать, определять главное и использовать полученные знания в
повседневной жизни. Особое значение имеет необходимость углубления и расширения
определенных понятий, что обусловлено растущим интересом учащихся к умениям действовать
в экстремальных ситуациях, развитию самостоятельности при решении социальных и
бытовых проблем.
Здоровье - важнейшая ценность
человеческой жизни. И понимание этого должно приходить к человеку как можно
раньше. Природа наделила нас колоссальным потенциалом физических и
психологических возможностей. Вместе с тем уровень требований к человеку с
развитием цивилизации повышается, усложняются и условия, в которых он живет.
Как подготовить наших детей к здоровой продуктивной жизни? Как, развивая
интеллектуально, приучить школьников к физической активности, здоровому образу
жизни, правильной организации каждого дня?
П о мнению ученых, среди
факторов, обусловливающих здоровье, 20 - 25 % всех воздействий приходится на
долю экологических условий, 20 % составляют наследственные факторы, 10 % -
развитие медицины и организация системы здравоохранения. Основным же фактором
(его влияние составляет до 50 - 55 %) является образ жизни человека . Поэтому
так важно уже с детских лет сформировать у ребенка понимание необходимости
соблюдения здорового образа жизни, желание заботиться о своем здоровье и его
сохранении.
Решающую роль в этом может
сыграть школа. Именно от подхода школы и педагогов к проблемам сохранения и
укрепления здоровья детей зависит формирование у учащихся целостного
представления о здоровье как о триединстве здоровья физического
(соматического), психического и духовно-нравственного. Сегодня в школе
значительное место отводится здоровьесберегающим технологиям.
Стало очевидным, что здоровье
будущего поколения и всего общества напрямую связано с сохранением экологии
детства. Физические и психологические нагрузки, ведущие к переутомлению,
малоподвижность современного ребенка на уроке, переменах и даже в свободное
время, смещение приоритетов от собственно детской игровой культуры (ролевые,
подвижные, командные игры) к виртуальной сфере стали такими распространенными
явлениями, что многие смирились с ними как с неизбежным следствием особенностей
современной жизни.
Спортивно-оздоровительное направление
внеурочной деятельности имеет множество аспектов и призвано повлиять на
сложившуюся ситуацию. В предлагаемой программе курса «Жизневедение» сделана
попытка сформировать первоначальное представление детей об элементарных нормах
здорового образа жизни, а также расширить рамки учебных курсов «Окружающий
мир», «Физическая культура» в аспекте понимания экологии природы и человека.
Цель программы:
Воспитание, развитие
личностных качеств и способностей младших школьников через приобретение ими
опыта в практической и социальной деятельности и применения приобретённых
знаний и умений в реальных жизненных ситуациях.
Задачи
курса:
- формировать представления об основных факторах
и «законах» здоровья, взаимовлиянии природы и человека друг на друга;
- подвести учащихся к пониманию
особенностей организма человека и его возможностей;
- воспитывать бережное отношение к
здоровью и понимание необходимости ведения здорового образа жизни;
- формировать компетенции в сфере
безопасности жизнедеятельности.
Место курса в учебном плане.
Программа рассчитана на реализацию в
учреждениях общеобразовательных школ и предназначена для младших школьников
(7-10 лет).
Срок реализации программы – 3 года.
Программа рассчитана на 34 часа в год.
Структура курса выстроена системно, каждый
завершённый раздел содержит интерактивные технологии обучения: беседа, ролевые
игры. Работа в группах, практикумы, тренинги, диалоги, дискуссии, мозговые штурмы
и т.д.
Форма организации занятий – групповая.
Объём программы
Класс
|
I
четверть
|
II
четверть
|
III
четверть
|
IV
четверть
|
2
|
Цикл «Мой безопасный дом»
|
Цикл «Город безопасности»
|
Цикл «Эмоциональная азбука»
|
Цикл «Как быть здоровым»
|
3
|
Цикл «Человек и его здоровье»
|
Цикл «Цени жизнь и здоровье»
|
Цикл «Безопасность жизни»
|
Цикл «Безопасность жизни»
|
4
|
Цикл «Азбука экономиста»
|
Цикл «Профилактика инфекционных заболеваний»
|
Цикл «Действия в чрезвычайных ситуациях»
|
Цикл «Человек добрых и хороших привычек»
|
ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ
ПРОГРАММЫ
КУРСА
Личностные универсальные учебные
действия
У обучающегося будут сформированы:
- общее представление о здоровье человека
как об одной из основополагающих ценностей человеческой жизни;
- установка на здоровый образ жизни и
положительное отношение к оздоровительной деятельности;
- способность к самооценке на основе
критериев успешности самостоятельной оздоровительной деятельности;
- чувство гордости отечественными спортивными
достижениями;
- чувство сопричастности к решению
экологических проблем родного края и Родины;
-основа для развития чувства прекрасного
через представления о физической красоте человека и ее совершенствовании в
активной жизнедеятельности; приобщение к красоте родной природы;
-уважение к чувствам и настроениям другого
человека, доброжелательное отношение к людям через командные и подвижные игры;
- знание основных моральных норм и
ориентация на их выполнение;
- представление об оздоровительном
воздействии физических упражнений.
Обучающийся получит возможность для
формирования:
- интереса к различным видам
физкультурно-спортивной и оздоровительной деятельности;
-устойчивого следования моральным нормам и
этическим требованиям в поведении учащихся в познавательной и досугово-игровой
деятельности;
- осознание элементов здоровья, готовность
следовать в своих действиях и поступках нормам здоровьесберегающего поведения;
- осознанного понимания чувств других
людей и сопереживания им, выражающееся в оказании помощи и поддержки партнерам
по играм, общению;
- начальных представлений о ценности и
уникальности природного мира.
Метапредметные универсальные учебные
действия
Обучающийся научится:
- понимать необходимость рациональной
организации режима дня, организации рабочего места;
- принимать и сохранять познавательные
задачи, в том числе практические;
- планировать свои действия в соответствии
с поставленной задачей, учитывая свои возможности и условия ее реализации;
- осуществлять контроль за правилами
выполнения оздоровительных действий;
- адекватно воспринимать предложения и
оценку учителей, товарищей;
- вносить необходимые коррективы в
действие, учитывая характер сделанных ошибок;
- осуществлять поиск информации с использованием
различных источников (включая пространство Интернета) и запись (фиксацию)
выборочной информации об окружающем мире и о себе;
- осуществлять запись о состоянии своего
здоровья и самочувствия до и после выполнения физических упражнений;
- адекватно использовать коммуникативные,
прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач
игровой и групповой деятельности;
- ориентироваться на позицию партнера в
общении и взаимодействии;
- разрабатывать единую тактику в игровых
действиях, учитывая мнения партнеров по команде;
- отстаивать свое мнение, формулируя
собственную позицию;-
- контролировать свои действия в
коллективной работе;
- соблюдать правила взаимодействия с
игроками;
- во время подвижных игр учитывать реакцию
партера на игру, следить за действиями других участников в процессе групповой
или игровой деятельности.
Обучающийся получит возможность научиться:
- вместе с учителем ставить новые учебные
задачи, учитывая свои физические возможности и психологические особенности;
- осуществлять контроль физического
развития, использую тесты для определения уровня развития физических и
психических качеств;
- проводить самоанализ выполняемых заданий
и по ходу действий вносить необходимые коррективы, учитывая характер сделанных
ошибок;
- осуществлять расширенный поиск
информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
- характеризовать роль и значение режима
дня в сохранении и укреплении здоровья.
- учитывать в своих действиях позиции
других людей и координировать деятельность, несмотря на различия во мнениях;
- точно и полно передавать партнеру
необходимую информацию для выполнения дальнейших действий; задавать вопросы,
необходимые для организации деятельности.
РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОМУ И МАТЕРИАЛЬНО-Техническому
ОБЕСПЕЧЕНИЮ КУРСА
Учебные
и методические пособия:
Товпинец И . П . Уроки здоровья: книга
для чтения в 3 - 4классе. - Самара : Корпорация «Федоров» : И здательство
«Учебная литература», 2007. - 176 с.
Смирнова Т.В. Живые картинки. Природа и
мы: книга для чтения. - Самара : Издательский дом «Федоров» : Издательство
«Учебная литература», 2005. - 144 с.
Смирнова Т.В. Удивительные приключения Ани
в стране Ознобышей: книга для чтения. - Самара : Корпорация «Федоров» : Издательство
«Учебная литература», 2003. - 40 с.
Шаулин В. Н . и др. Физическая культура:
учебник (1 -4 класс). ? Самара : Издательство «Учебная литература» : Издательский
дом «Федоров», 2011. - 176 с.
Фишман И .С., Перелыгина Е.А. Победители
стихий: рабочая тетрадь для 4 класса: компетентностно-ориентированные задания.
- Самара : Издательство «Учебная литература» : Издательский дом «Федоров»,
2008. - 96 с.
Мы - пешеходы, мы - пассажиры:
учебно-методическое пособие для учителей начальной школы / автор-составитель М.
Н . Плесовских. - Самара : Издательство «Учебная литература»;
Ханты-Мансийск: Государственное образовательное учреждение « Институт повышения
квалификации и развития регионального образования», 2006. - 176 с.
Еремеева В.Д. Мальчики и девочки: учить
по-разному, любить по-разному: нейропедагогика - Самара : Издательство
«Учебная литература», 2005. ? 160 с.
Фишман И .С., Перелыгина Е.А.
Методические рекомендации по формированию ключевых компетентностей учащихся
начальной школы (с использованием рабочих тетрадей « Победители стихий» и
«Символика класса»). – 2-е изд. - Самара : Издательство «Учебная литература»
: Издательский дом Федоров, 2008. - 128 с
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.