№ урока
|
Дата
|
Содержание (Тема
урока)
|
|
Примечания
|
|
ВВЕДЕНИЕ 1 ЧАС
|
|
|
|
1.
|
1
|
Русская
литература 19 века в контексте мировой культуры. Основные темы и проблемы
русской литературы 19 века.
|
Знать
основные темы, направления, и проблемы русской
литературы 20 века.
Уметь составлять монологическое высказывание по теме, выявлять «сквозные»
темы и ключевые проблемы русской литературы;
|
Чит. Ст. учебника: 1 вар. Стр.56-58, 2 вар.
Стр.59-66, 3 вар. 66-76. Знать записи лекции.
|
|
ЛИТЕРАТУРА
ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЫ 19 ВЕКА 28 ЧАСОВ.
|
|
|
|
2.
|
|
А. С. Пушкин. Жизнь и творчество. Гуманизм лирики Пушкина и её национально
–историческое и общечеловеческое содержание. Развитие реализма в лирике,
прозе, драматургии.
|
Знать основные вехи жизни и творчества А.С. Пушкина;
Уметь выразительно читать и анализировать стихи поэта.
|
Подготовить сообщения 6 1 вар. Южная ссылка,
2 вар. Михайловская ссылка, «Демон» читать.
|
|
3.
|
|
Романтическая
лирика Пушкина периода южной и Михайловской ссылок. «Погасло дневное светило»,
«Демон».
|
Знать сюжет, композицию изучаемого произведения;
Уметь определять проблематику изучаемого произведения, выявлять авторскую
позицию;
|
Чит. стр. уч. 98-104, отв. На вопр.8 стр.157
|
|
4.
|
|
«Подражание
Корану»(«И путник усталый на Бога роптал», Трагизм мировоззрения и его
преодоление.
|
Знать сюжет, композицию изучаемого произведения;
Уметь определять проблематику изучаемого произведения, выявлять авторскую
позицию;
|
Выразительное чтение стихотворений.
|
|
5.
|
2
|
Тема поэта и поэзии в лирике Пушкина.
«Поэт», «Поэту» («Поэт, не дорожи любовию народной»,«Разговор книго-продавца
с поэтом». Чтение наизусть
|
Знать сюжет, композицию изучаемого произведения;
Уметь выразительно читать и анализировать стихи поэта, выразительно читать
лирическое произведение, соблюдая нормы литературного произношения;
|
Чит. Ст. «Осень», «Поэт» или «Поэту»,
выучить наизусть, анализ стихотв., чит. Стр.104-107, в.9
|
|
6.
|
|
Анализ
стихотворения «Осень».
|
Знать сюжет, композицию изучаемого произведения;
Уметь выразительно читать и анализировать стихи поэта, выразительно читать
лирическое произведение, соблюдая нормы литературного произношения
|
Подготовить сообщения.
|
|
7.
|
|
Эволюция темы
свободы и рабства в лирике Пушкина.. «Свободы сеятель пустынный», «Из
Пиндемонти».
|
Знать сюжет, композицию изучаемого произведения;
Уметь определять проблематику изучаемого произведения, выразительно читать
лирическое произведение, соблюдая нормы литературного произношения;
|
анализ ст. «Вольность», Выразит. Чтение
«Вновь я посетил»
|
|
8.
|
|
Анализ
стихотворения «Вольность»
|
Знать сюжет, композицию изучаемого произведения;
Уметь определять проблематику изучаемого произведения, выразительно читать
лирическое произведение, соблюдая нормы литературного произношения;
|
Ответ на вопрос «Как раскрывается тема
свободы в творчестве Пушкина»
|
|
9.
|
|
Философская
лирика Пушкина. посетил», «Элегия».( «Безумных лет угасшее веселье»). Чтение
наизусть.
|
Знать сюжет, композицию изучаемого произведения;
Уметь определять проблематику изучаемого произведения, выразительно читать
лирическое произведение, соблюдая нормы литературного произношения;
|
Выучить наизусть стих. «Элегия», анализ
стихотв. «Вновь я посетил»
|
|
10.
|
|
Анализ
стихотворения « Вновь я посетил»
|
Знать сюжет, композицию изучаемого произведения;
Уметь определять проблематику изучаемого произведения, выразительно читать
лирическое произведение, соблюдая нормы литературного произношения;
|
Ответ на вопрос «В чём смысл философской
лирики поэта»
|
|
11.
|
3
|
Тема жизни и
смерти в лирике Пушкина. «Брожу ли я вдоль улиц шумных», «Отцы пустынники и
жёны непорочны». Чтение наизусть.
|
Знать сюжет, композицию изучаемого произведения;
Уметь анализировать лирическое произведение
|
Читать поэму «Медный всадник», подготовить
сообщение об истории создания поэмы. Выучить наизусть стихотворение.
|
|
12.
|
|
Петербургская
повесть Пушкина «Медный всадник», человек и история в повести- поэме. Тема
маленького человека в поэме.
|
Знать сюжет, композицию изучаемого произведения;
Уметь определять проблематику изучаемого произведения.
|
Подготовить рассказ о Евгении, используя
цитаты поэму
|
|
13.
|
|
Образ Петра 1 как
царя-преобразователя в поэме «Медный всадник». Диалектика пушкинских взглядов
на историю России.
|
Знать сюжет, композицию изучаемого произведения;
Уметь определять проблематику изучаемого произведения.
|
Ответ на вопрос «Петр 1- царь -
преобразователь», какие темы затронуты в поэме.
|
|
14.
|
4
|
Социально-
философские проблемы поэмы «Медный всадник». Чтение наизусть.
|
Знать социально- философские проблемы поэмы «Медный всадник». Уметь
выразительно читать и анализировать отрывки из поэмы.
|
Выучить отрывок из поэмы наизусть (по выбору),
чит. Стр. уч.140-146, ответ на вопр.1, стр.160
|
|
15.
|
|
Подготовка к
классному сочинению по творчеству А. С. Пушкина.
|
Знать сюжет, композицию изучаемых произведений; Уметь обобщать
изученный материал, составлять связное монологическое высказывание.
|
Подготовиться к написанию сочинения
|
|
16.
|
|
Написание
сочинения по творчеству А. С. Пушкина.
|
Знать сюжет,
композицию изучаемых произведений; Уметь писать рецензии на
прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы, аргументированно
формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
|
Задание по выбору.
|
|
17.
|
|
Написание
сочинения по творчеству А. С. Пушкина.
|
Знать сюжет,
композицию изучаемых произведений; Уметь писать рецензии на
прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы, аргументированно
формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
|
Составить хронологическую таблицу жизни и
творчества Лермонтова.
|
|
18.
|
5
|
М.Ю.Лермонтов. Жизнь и творчество. Своеобразие художественного мира поэта, эволюция
его отношения к поэтическому дару «Журналист, читатель и писатель».
|
Знать основные вехи жизни и творчества М.Ю.Лермонтова;
Уметь выразительно читать и анализировать стихи поэта, соблюдая нормы
литературного произношения;
|
Анализ стихотворения «Журналист», выразит.
чтение стихотворения.
|
|
19.
|
|
Молитва как жанр
в лирике Лермонтова «Молитва» («Я, Матерь Божия , ныне с молитвою».
|
Знать сюжет, композицию изучаемых произведений; Уметь
анализировать лирическое произведение
|
Выразит. Чтение стихотв. «Сон», «Завещание»,
анализ одного из стихотв.
|
|
20.
|
|
Тема жизни и
смерти в лирике Лермонтова.
|
Знать сюжет, композицию изучаемых произведений; Уметь
анализировать лирическое произведение, выразительно читать лирическое
произведение, соблюдая нормы литературного произношения;
|
Выучить стихотв. наизусть, анализ стихотв.
«Сон»
|
|
21.
|
|
Анализ
стихотворения «Сон» («В полдневный жар в долине Дагестана»),
|
Знать сюжет, композицию изучаемых произведений;
Уметь определять проблематику изучаемых произведений.
|
Анализ самостоятельно выбранного
стихотворения.
|
|
22.
|
6
|
Тема Кавказской
войны в лирике Лермонтова «Валерик».
|
Знать сюжет, композицию изучаемых произведений;
Уметь определять проблематику изучаемых произведений.
|
Анализ стихотв. «Валерик»
|
|
23.
|
|
Философские
мотивы лирики Лермонтова как выражение мироощущения поэта «Как часто пёстрою
толпою окружён».
|
Знать сюжет, композицию изучаемого произведения;
Уметь определять проблематику изучаемых произведений, выразительно читать
лирическое произведение.
|
Выразительные средства стихотворения.
|
|
24.
|
|
Мечта о
гармоничном и прекрасном в мире человеческих отношений. «Выхожу один я на
дорогу». Чтение наизусть.
|
Знать сюжет, композицию изучаемого произведения;
Уметь определять проблематику изучаемых произведений, выразительно читать
лирическое произведение, соблюдая нормы литературного произношения.
|
Выучить стихотв. наизусть
|
|
25.
|
7
|
Адресаты любовной
лирики Лермонтова. Чтение наизусть.
|
Знать сюжет, композицию изучаемого произведения;
Уметь определять проблематику изучаемых произведений, выразительно читать
лирическое произведение, соблюдая нормы литературного произношения.
|
Выучить одно из стихотв. наизусть
|
|
26.
|
|
Анализ
стихотворения «На светские цепи».
|
Знать сюжет, композицию изучаемого произведения;
Уметь определять проблематику изучаемых произведений, выразительно читать
лирическое произведение, соблюдая нормы литературного произношения.
|
Задание по выбору.
|
|
27.
|
|
Подготовка к
классному сочинению по лирике М.Ю. Лермонтова.
|
Знать сюжет, композицию изучаемого произведения;
Уметь определять
проблематику изучаемых произведений, выразительно читать лирическое
произведение, соблюдая нормы литературного произношения.
|
Составить план.
|
|
28.
|
|
Классное
сочинение по лирике Лермонтова. Восприятие, истолкование, оценка выбранного
учащимся стихотворения.
|
Знать сюжет,
композицию изучаемого произведения; Уметь писать рецензии на
прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы, аргументированно
формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
|
Инд.задание.
|
|
29.
|
|
Классное
сочинение по лирике Лермонтова. Восприятие, истолкование, оценка выбранного
учащимся стихотворения.
|
Знать сюжет,
композицию изучаемого произведения; Уметь писать рецензии на
прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы, аргументированно
формулировать свое отношение к прочитанному произведению
|
Составить хронологическую таблицу жизни и
творчества Н.В.Гоголя.
|
|
30.
|
|
Н.В.Гоголь. Жизнь и творчество. Романтические произведения – повести цикла
«Вечера на хуторе близ Диканьки».
|
Знать основные
факты жизни и творчества писателей-классиков XIXв.; Уметь воспроизводить
содержание литературного произведения;
|
Составить вопросы к статье на стр. уч.
216-217. Подготовить сообщение о сборнике «Вечера…»
|
|
31.
|
8
|
Сатирическое и
эпикодраматическое начало в сборнике Гоголя «Миргород».
|
Знать сюжет, композицию изучаемого произведения;
Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение,
используя сведения по истории и теории литературы
|
Подготовить сообщение о сборнике «Миргород»,
Пересказ одного из рассказов
|
|
32.
|
|
«Петербургские
повести» Гоголя. Образ «Маленького человека» в «Петербургских повестях».
|
Знать сюжет, композицию изучаемого произведения;
Уметь определять проблематику изучаемых произведений.
|
Прочитать «Невский проспект». Ответить на
вопрос «Как раскрывается тема «маленького» человека в творчестве писателя»
|
|
33.
|
|
«Невский
проспект». Образ Петербурга. Обучение анализу эпизода.
|
Знать сюжет, композицию изучаемого произведения;
Уметь определять проблематику изучаемых произведений.
|
Ответ на вопрос «К чему ведет противоречие
между видимостью и сущностью». Прочитать «Портрет»
|
|
34.
|
9
|
Правда и ложь,
реальность и фантастика в повести Гоголя «Невский проспект».
|
Знать сюжет, композицию изучаемого произведения;
Уметь определять проблематику изучаемых произведений.
|
Прочитать «Портрет», по вариантам
рассказать о Писареве, Пирогове с элементами характеристики
|
|
35.
|
|
Место повести
«Портрет» в сборнике «Петербургские повести» Гоголя.
|
Знать сюжет, композицию изучаемого произведения;
Уметь определять проблематику изучаемых произведений.
|
Подготовить цитатный материал, раскрывающий
образ главных героев.
|
|
36.
|
|
Подготовка к
классному сочинению по творчеству Гоголя.
|
Знать сюжет, композицию изучаемого произведения;
Уметь обобщать изученный материал, составлять связное монологическое высказывание,
выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы;
|
Составить план к сочинению, Подготовить
диалог по произведениям литературы первой половины 19 века.
|
|
37.
|
10
|
Написание
классного сочинения по творчеству Гоголя.
|
Знать сюжет, композицию изучаемого произведения; Уметь писать
рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на
литературные темы.
|
Инд.задание.
|
|
38.
|
|
Написание
классного сочинения по творчеству Гоголя.
|
|
Задание по выбору.
|
|
39.
|
|
Урок - обобщение
по теме «Русская литература первой половины 19 века».
|
Знать основные
закономерности историко-литературного процесса и черты
литературных направлений; Уметь обобщать изученный материал,
составлять связное монологическое высказывание, выявлять «сквозные» темы и
ключевые проблемы русской литературы.
|
Работа с тестами КИМов.
|
|
ЛИТЕРАТУРА
ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ 19 ВЕКА. 68 ЧАСОВ.
|
|
|
|
40.
|
|
Основные проблемы
русской литературы19 века. Характеристика русской прозы, журналистики,
литературной критики. Традиции и новаторство русской поэзии. Эволюция
национального театра.
|
Знать основные темы и проблемы русской литературы второй половины XIXв. Уметь
составлять монологическое высказывание по теме, выявлять «сквозные» темы и
ключевые проблемы русской литературы.
|
Чит. стр.308-309, 310-315, 319-320,
вопр.1-3, стр.328, составить хронологич. Таблицу жизни и творчества
Островского.
|
|
41.
|
11
|
А.Н.Островский. Жизнь и творчество. Традиции русской драматургии в творчестве
писателя. «Отец русского театра».
|
Знать основные вехи жизни и творчества А.Н.Островского. Уметь
определять проблематику изучаемых произведений
|
Прочитать п. «Гроза», подготовить сообщение
«История создания «Грозы», найти эпизоды, связанные с грозой.
|
|
42.
|
|
Драма Островского
«Гроза». История создания, система образов, приёмы раскрытия характеров
героев
|
Знать сюжет, композицию изучаемого произведения; Уметь
анализировать драматическое произведение, выявлять авторскую позицию;
|
Подготовить рассказ о жизни Катерины в доме
Кабановой и родительском доме.
|
|
43.
|
|
Своеобразие
конфликта, смысл названия.
|
Знать сюжет, композицию изучаемого произведения; Уметь
анализировать драматическое произведение, выявлять авторскую позицию;
|
В чём заключается своеобразие конфликта в
драме?
|
|
44.
|
|
Город Калинов и
его обитатели. Изображение «жестоких нравов» «тёмного царства».
|
Знать сюжет, композицию изучаемого произведения;
Уметь анализировать драматическое произведение
|
Ответ на вопрос «Сможет ли город Калинов
жить по-старому»
|
|
45.
|
12
|
Протест Катерины
против «тёмного царства».
|
Знать сюжет, композицию изучаемого произведения;
Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение,
используя сведения по истории и теории литературы
|
Подготовить сообщение «Вклад критиков»
|
|
46.
|
|
Нравственная
проблематика пьесы. Письменный ответ на вопрос.
|
Знать сюжет, композицию изучаемого произведения;
Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение,
используя сведения по истории и теории литературы
|
Сравнительная характеристика :Кабаниха и
Дикой; Катерина и Варвара.
|
|
47.
|
|
Споры критиков
вокруг драмы «Гроза». Н.А.Добролюбов «Луч света в тёмном царстве»,
А.А.Григорьев «После «Грозы» Островского». Письма И.С.Тургенева.
|
Знать сюжет, композицию изучаемого произведения;
Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение,
используя сведения по истории и теории литературы
|
Составить хронологическую таблицу жизни и
творчества Гончарова.
|
|
48.
|
|
И.А.Гончаров. Жизнь и творчество. Место романа «Обломов» в трилогии «Обыкновенная
история», «Обломов», «Обрыв». Особенность композиции романа, его социальная и
нравственная роль.
|
Знать основные
вехи жизни и творчества И.А.Гончарова. Уметь воспроизводить
содержание литературного произведения;
|
Прочитать 1 часть, 9 главу «Сон Обломова».
Подготовить рассказ о жизни Обломова в детские и юношеские годы.
|
|
49.
|
13
|
«Обломов – коренной
наш тип». Диалектика характера Обломова.
|
Знать сюжет, композицию изучаемого произведения;
Уметь определять проблематику изучаемых произведений
|
Подготовиться к беседе по 1 части по
вопросам. Подготовить ответ на вопрос «Что такое обломовщина и какие
жизненные условия создавали ее»
|
|
50.
|
|
Смысл жизни и
смерти Обломова. Герои романа, их отношение к герою.
|
Знать сюжет, композицию изучаемого произведения;
Уметь определять проблематику изучаемых произведений
|
История жизни Обломова.
|
|
51.
|
|
«Обломов» как
роман о любви.
|
Знать сюжет, композицию изучаемого произведения;
Уметь определять проблематику изучаемых произведений
|
Задание по группам (анализ глав), Составить
таблицу «Два лица Обломова»
|
|
52.
|
|
Авторская позиция
и способы её выражения в романе. Письменный ответ на вопрос.
|
Знать сюжет, композицию изучаемого произведения;
Уметь определять проблематику изучаемых произведений
|
Какова авторская позиция на страницах
романа?
|
|
53.
|
|
Роман «Обломов» в
русской критике: Н.А.Добролюбов «Что такое обломовщина?». А.В.Дружинин
«Обломов», роман И.А.Гончарова.
|
Знать сюжет,
композицию изучаемого произведения; Уметь определять проблематику
изучаемых произведений, выявлять авторскую позицию;
|
Заполнить таблицу «Сходства и различия между
Обломовым и Штольцем»
|
|
54.
|
14
|
И.С.Тургенев. Жизнь и творчество (с обобщением ранее изученного). «Записки
охотника» и их место в русской литературе.
|
Знать основные вехи жизни и творчества И.С.Тургенева. Уметь
определять проблематику изучаемых произведений
|
Краткий пересказ по вариантам рассказов
«Хорь и Калиныч», «Бурмистр»
|
|
55.
|
|
Тургенев –
создатель русского романа. История создания романа «Отцы и дети».
|
Знать сюжет, композицию изучаемого произведения; Уметь воспроизводить
содержание литературного произведения;
|
Прочитать главы1-4, охарактеризовать
Базарова-нигилиста.
|
|
56.
|
|
Базаров – герой
своего времени.
|
Знать сюжет, композицию изучаемого произведения; Уметь анализировать
драматическое произведение
|
Подготовиться к анализу образов главных
героев. Подобрать материал из текста романа.
|
|
57.
|
|
. Духовный
конфликт героя.
|
Знать сюжет, композицию изучаемого произведения; Уметь анализировать
драматическое произведение
|
В чём проявляется духовный кризис Базарова?
|
|
58.
|
15
|
«Отцы» и «дети» в
романе «Отцы и дети».
|
Знать сюжет, композицию изучаемого произведения; Уметь определять
проблематику изучаемых произведений
|
Перечитать главы 3-5, 7, 10, 20-22, 25-28 и
подобрать материал, связанный с семьей Базарова.
|
|
59.
|
|
Любовь в романе
«Отцы и дети».
|
Знать сюжет, композицию изучаемого произведения; Уметь определять
проблематику изучаемых произведений
|
Выписать из романа цитаты, объясняющие
отношение главных героев к любви и к ее месту в жизни человека.
|
|
60.
|
|
Анализ эпизода
«Смерть Базарова». Чтение наизусть.
|
Знать сюжет, композицию изучаемого произведения; Уметь определять
проблематику изучаемых произведений, выразительно читать лирическое
произведение, соблюдая нормы литературного произношения;
|
Найти определение понятия «нигилизм».
Составить таблицу.
|
|
61.
|
16
|
Споры критиков
вокруг романа: Д.И.Писарев «Базаров».
|
Знать сюжет,
композицию изучаемого произведения; Уметь писать рецензии на
прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы, аргументированно
формулировать свое отношение к прочитанному произведению.
|
ДС №1. Написать сочинение по предложенным
темам.
|
|
62.
|
|
Подготовка к
домашнему сочинению по роману Тургенева «Отцы и дети».
|
Знать сюжет,
композицию изучаемого произведения; Уметь писать рецензии на
прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы, аргументированно
формулировать свое отношение к прочитанному произведению
|
Написать сочинение. Д.с №1
|
|
63.
|
|
Урок- обобщение
по теме «Русская проза второй трети 19 века»
|
Знать сюжет, композицию изучаемого произведения; Уметь определять
проблематику изучаемых произведений
|
Работа с тестами КИМов.
|
|
64.
|
|
Ф.И.Тютчев. Жизнь и творчество. Философская лирика Тютчева. «Silentium”Анализ стихотворения.
|
Знать основные
вехи жизни и творчества Ф.И.Тютчева. Уметь воспроизводить содержание
литературного произведения;
|
Подготовить пересказ лекции по биографии и
творчеству поэта с устным цитированием одного из стихов поэта.
|
|
65.
|
17
|
Единство мира и
философия природы в лирике Тютчева «Не то, что мните, вы, природа», «Как
хорошо ты, о море ночное», «Природа – сфинкс». Чтение наизусть.
|
Знать образную
природу словесного искусства; Уметь определять проблематику изучаемых
произведений, выразительно читать лирическое произведение, соблюдая нормы
литературного произношения, выявлять авторскую позицию;
|
Выучить наизусть одно стихотворение уметь
отыскать в нем характерные тютчевские темы, образы, художественные приемы.
|
|
66.
|
|
Анализ
стихотворения «Ёщё земли печален вид».
|
Знать сюжет,
композицию изучаемого произведения; Уметь определять проблематику
изучаемых произведений, выразительно читать лирическое произведение.
|
Задание по выбору.
|
|
67.
|
|
Человек и история
в лирике Тютчева. Жанр лирического фрагмента «Эти бедные селенья», «Нам не
дано предугадать», «Умом Россию не понять».
|
Знать сюжет, композицию изучаемого произведения; Уметь определять
проблематику изучаемых произведений, выразительно читать лирическое
произведение.
|
Сделать анализ одного стихотворения (на
выбор)
|
|
68.
|
|
Любовная лирика
Тютчева. «О, как убийственно мы любим»,
|
Знать образную
природу словесного искусства; Уметь определять проблематику изучаемых
произведений, выразительно читать лирическое произведение.
|
Сделать анализ одного стихотворения (на
выбор)
|
|
69.
|
|
Анализ
стихотворения К.Б. («Я встретил Вас»). Чтение наизусть.
|
Знать образную
природу словесного искусства; Уметь определять проблематику изучаемых
произведений, выразительно читать лирическое произведение.
|
Выучить стихотворение наизусть.
|
|
70.
|
18
|
А.А.Фет. Жизнь и творчество. Жизнеутверждающее начало лирики Фета. «Даль»,
«Это утро, радость эта», «Ещё весны душистой нега», «Летний вечер тих и
ясен», «Заря прощается с землёю». Чтение наизусть.
|
Знать основные
вехи жизни и творчества А.А.Фета. Уметь определять проблематику
изучаемых произведений, выразительно читать лирическое произведение,
соблюдая нормы литературного произношения, выявлять авторскую позицию;
|
Подготовить пересказ сообщения с опорой на
учебник. Одно стихотворение наизусть (на выбор)
|
|
71.
|
|
Анализ
стихотворения «Я пришёл к тебе с приветом». Чтение наизусть.
|
Знать образную
природу словесного искусства;
Уметь определять проблематику
изучаемых произведений, выразительно читать лирическое произведение.
|
Выучить наизусть стихотворение.
|
|
72.
|
|
Любовная лирика
Фета «Шёпот, робкое дыханье», «Певице». Гармония и музыкальность лирики Фета
и способы их достижения. Чтение наизусть.
|
Знать образную
природу словесного искусства; Уметь определять проблематику изучаемых
произведений, выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты),
соблюдая нормы литературного произношения;
|
На основе анализа 2-3 стихотворений ответить
на вопрос «Каковы характерные особенности лирики Фета»
|
|
73.
|
|
Анализ
стихотворения «Сияла ночь».
|
Знать образную
природу словесного искусства;
Уметь определять проблематику
изучаемых произведений, выразительно читать лирическое произведение.
|
Письменный ответ на вопрос по лирике Тютчева
и Фета.
|
|
74.
|
|
А.К.Толстой. Фольклорные, романтические и исторические черты лирики. «Слеза
дрожит в твоём ревнивом взоре», «Против течения», «Государь ты наш батюшка».
|
Знать образную природу словесного искусства;
Уметь
определять проблематику изучаемых произведений, выразительно читать
лирическое произведение.
|
Анализ одного из стихотворения.
|
|
75.
|
19
|
Н.А.Некрасов. Судьба народа как предмет лирических переживаний страдающего поэта-
народолюбца. « Еду ли ночью», «Разрывается сердце».
|
Знать.Иметь
представление о творческой судьбе Н.А.Некрасова.
Уметь определять проблематику
лирических произведений Н.А.Некрасова, выявлять авторскую позицию;
|
Анализ стихотворения (по выбору).
|
|
76.
|
|
Анализ
стихотворения «В дороге».
|
Знать образную
природу словесного искусства; Уметь определять проблематику лирических
произведений Н.А.Некрасова, выразительно читать изученные произведения (или
их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;
|
Задание по выбору.
|
|
77.
|
|
Героическое и
жертвенное в образе поэта «Рыцарь на час», «Умру я скоро», «Блажен
незлобливый поэт».
|
Знать образную
природу словесного искусства;
Уметь определять
проблематику лирических произведений Н.А.Некрасова.
|
Инд.задание.
|
|
78.
|
|
Некрасов в
поэтическом труде «Элегия», «Вчерашний день часу в шестом», «Музе», «О,Муза!
Я у двери гроба», Чтение наизусть.
|
Знать образную
природу словесного искусства; Уметь определять проблематику лирических
произведений Н.А.Некрасова, выразительно читать изученные произведения (или
их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;
|
Выучить наизусть стихотворение.
|
|
79
|
|
Анализ
стихотворения «Поэт и Гражданин».
|
Знать образную
природу словесного искусства; Уметь определять проблематику лирических
произведений Н.А.Некрасова, выразительно читать изученные произведения (или
их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;
|
Инд. задание.
|
|
80.
|
20
|
Тема любви в
лирике Некрасова, её психологизм и бытовая конкретизация «Мы с тобой
бестолковые люди», «Я не люблю иронии твоей», «Внимая ужасам войны». Чтение
наизусть.
|
Знать образную
природу словесного искусства; Уметь определять проблематику лирических
произведений Н.А.Некрасова, выразительно читать изученные произведения (или
их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;
|
Анализ одного из стихотворения.
|
|
81.
|
|
Анализ
стихотворения «Тройка».
|
Знать образную
природу словесного искусства; Уметь определять проблематику лирических
произведений Н.А.Некрасова, выразительно читать изученные произведения (или
их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;
|
Выразительное чтение стихотворения.
|
|
82..
|
|
Поэма Некрасова
«Кому на Руси жить хорошо». Замысел, история создания, композиция. Анализ
глав «Поп», «Сельская ярмонка».
|
Знать основную сюжетную линию в поэме «Кому на Руси жить хорошо». Уметь
анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя
сведения по истории и теории литературы
|
Характеристика помещиков.
|
|
83.
|
|
Образы крестьян и
помещиков в поэме «Кому на Руси жить хорошо». Дореформенная и пореформенная
Россия в поэме. Тема социального и духовного рабства.
|
Знать основную сюжетную линию в поэме «Кому на Руси жить хорошо». Уметь
анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя
сведения по истории и теории литературы
|
Характеристика Алёны Тимофеевны.
|
|
84.
|
21
|
Образы народных
заступников в поэме. Чтение наизусть.
|
Знать образную
природу словесного искусства; Уметь анализировать эпизод
произведения, выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты),
соблюдая нормы литературного произношения;
|
Выучить наизусть вступление.
|
|
85.
|
|
Особенности языка
поэмы. Фольклорное начало поэмы.
|
Знать образную
природу словесного искусства; Уметь писать рецензии на прочитанные
произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.
|
Найти фольклорные элементы.
|
|
86.
|
|
Подготовка к
домашнему сочинению по лирике Некрасова.
|
Знать образную
природу словесного искусства; Уметь писать рецензии на прочитанные
произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.
|
ДС № 2. Написать сочинение.
|
|
87.
|
|
Урок – обобщение
по теме «Русская поэзия второй трети 19 века»
|
Знать основные
закономерности историко-литературного процесса и черты
литературных направлений; Уметь обобщать изученный материал,
составлять связное монологическое высказывание, выявлять «сквозные» темы и
ключевые проблемы русской литературы;
|
Задание по выбору.
|
|
88.
|
22
|
Н.С.Лесков. Жизнь и творчество. Повесть «Очарованный странник» и её герои.
|
Знать основные вехи жизни и творчества Н.С.Лескова. Уметь
анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения
по истории и теории литературы
|
Характеристика главного героя.
|
|
89.
|
|
Поэтика названия
повести «Очарованный странник».
|
Знать сюжет, композицию изучаемого произведения; Уметь воспроизводить
содержание литературного произведения;
|
Смысл названия «Очарованный странник»
|
|
90.
|
|
Особенности жанра
повести. Фольклорное начало «Очарованного странника».
Письменный ответ
на вопрос.
|
Знать сюжет,
композицию изучаемого произведения; Уметь воспроизводить содержание
литературного произведения;
|
Индивидуальное задание.
|
|
91.
|
|
Рассказ «Тупейный
художник». Необычность судеб и обстоятельств, нравственный смысл рассказа.
|
Знать сюжет,
композицию изучаемого произведения; Уметь воспроизводить содержание
литературного произведения;
|
Задание по выбору.
|
|
92.
|
23
|
М.Е.Салтыков –
Щедрин. Личность и творчество. Проблематика и
поэтика «Сказок…» писателя.
|
Знать основные вехи жизни и творчества М.Е.Салтыкова - Щедрина. Уметь
анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя
сведения по истории и теории литературы
|
Пересказ одной сказки (по выбору) с
элементами анализа.
|
|
93.
|
|
Роман Салтыкова –
Щедрина «История одного города». Замысел, история создания, жанр и композиция
романа.
|
Знать сюжет,
композицию изучаемого произведения; Уметь определять проблематику
произведения, выявлять авторскую позицию;
|
Характеристика городоначальников.
|
|
94.
|
|
Образы
градоначальников в романе «История одного города».
|
Знать сюжет, композицию изучаемого произведения; Уметь определять
проблематику произведения.
|
Составить хронологическую таблицу жизни и
творчества Достоевского.
|
|
95.
|
24
|
Ф.М.Достоевский. Жизнь и судьба. Этапы творческого пути. Идейные и эстетические
взгляды писателя.
|
Иметь
представление о творчестве Ф.М.Достоевского, Уметь определять
проблематику произведений, выявлять авторскую позицию;
|
Инд.задания.
|
|
96.
|
|
Образ Петербурга
в русской литературе (Петербург Пушкина, Гоголя, Гончарова). Петербург
Достоевского.
|
Знать содержание
изученных литературных произведений; Уметь сопоставлять героев
литературного произведения;
|
Сообщение «Образ Петербурга в русской
литературе».
|
|
97.
|
|
История создания
романа «Преступление и наказание». «Маленькие люди» в романе.
|
Знать
содержание изученных литературных произведений; Уметь определять
проблематику произведений
|
Как изображены «маленькие» люди в романе.
|
|
98.
|
25
|
Проблемы
социальной несправедливости, гуманизм писателя.
|
Знать содержание
изученных литературных произведений; Уметь анализировать и
интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и
теории литературы.
|
Рассказ о жизни Сони Мармеладовой.
|
|
99.
|
|
Духовные искания
главного героя и способы их выявления.
|
Знать содержание
изученных литературных произведений; Уметь анализировать и
интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и
теории литературы
|
Анализ эпизода «Первая встреча с Соней».
|
|
100
|
|
Теории
Раскольникова, истоки его бунта.
|
Знать содержание
изученных литературных произведений; Уметь анализировать и
интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и
теории литературы
|
Смысл теории Раскольникова.
|
|
101.
|
|
«Двойники»
Раскольникова.
|
Знать содержание
изученных литературных произведений; Уметь сопоставлять героев
литературного произведения;
|
1в. Деловой человек Лужин.
2в. Деловой человек Свидригайлов.
|
|
102.
|
26
|
Значение образа Сони
Мармеладовой. Подготовка к домашнему сочинению по творчеству Достоевского.
|
Знать содержание
изученных литературных произведений; Уметь писать рецензии на
прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы, аргументированно
формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
|
Значение образа Сони.
|
|
103.
|
|
Роль эпилога в
романе.
|
Знать содержание
изученных литературных произведений; Уметь сопоставлять героев
литературного произведения;
|
Анализ эпизода (по выбору).
|
|
104.
|
|
Подготовка к
домашнему сочинению по творчеству Достоевского.
|
Знать содержание
изученных литературных произведений; Уметь сопоставлять героев
литературного произведения;
|
Д.с №3.
Написать сочинение.
|
|
105.
|
|
Л.Н.Толстой. Жизнь и судьба. Духовные искания писателя.
|
Знать основные
факты жизни и творчества Л.Е.Толстого. Уметь определять проблематику
произведений.
|
Прочитать «Севастопольские рассказы».
|
|
106.
|
|
Народ и война в
«Севастопольских рассказах» Толстого.
|
Знать основную сюжетную линию; Уметь сопоставлять героев литературного
произведения;
|
Как изображена война и защитники
Севастополя?
|
|
107.
|
27
|
История создания
романа «Война и мир», особенности жанра, образ автора в романе.
|
Знать основную сюжетную линию романа. Уметь анализировать и
интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и
теории литературы
|
В чём особенности композиции романа?
|
|
108.
|
|
Духовные искания
князя Андрея.
|
Знать содержание
изученных литературных произведений; Уметь анализировать и
интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и
теории литературы
|
Путь искания Андрея Болконского.
|
|
109.
|
|
Духовные искания
Пьера Безухова.
|
Знать содержание
изученных литературных произведений; Уметь анализировать и
интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и
теории литературы
|
Путь искания Пьера Безухова.
|
|
110.
|
28
|
Семья Ростовых и
семья Болконских.
|
Знать содержание
изученных литературных произведений; Уметь сопоставлять героев
литературного произведения;
|
Инд. задания.
|
|
111.
|
|
Женские образы в
романе «Война и мир».
|
Знать содержание
изученных литературных произведений; Уметь сопоставлять героев
литературного произведения;
|
Сравнительная характеристика Элен и Наташи.
|
|
112.
|
|
Тема народа в
романе: анализ эпизода «На батарее Тушина».
|
Знать основную сюжетную линию романа, уметь анализировать эпизод
художественного произведения.
|
Характеристика Тушина.
|
|
113.
|
29
|
Тема народа в
романе: анализ эпизода «Бородинское сражение».
|
Знать основную
сюжетную линию романа, уметь анализировать эпизод (сцену) изученного
произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;
|
Как изображено Бородинское сражение?
|
|
114.
|
|
Кутузов и
Наполеон.
|
Знать содержание
изученных литературных произведений; Уметь сопоставлять героев
литературного произведения;
|
Сравнить поведение Кутузова и Наполеона.
|
|
115.
|
|
Проблема
истинного и ложного в романе «Война и мир».
|
Знать содержание изученных литературных произведений; Уметь
анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя
сведения по истории и теории литературы
|
Задание по выбору.
|
|
116.
|
30
|
Художественные
особенности романа Толстого «Война и мир».
|
Знать художественные особенности романа Толстого «Война и мир». Уметь
анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя
сведения по истории и теории литературы
|
Инд.задания.
|
|
117.
|
|
Анализ эпизода из
романа.
|
Знать содержание
изученных литературных произведений; Уметь писать рецензии на
прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.
|
|
|
118.
|
|
Подготовка к
домашнему сочинению.
|
Знать содержание
изученных литературных произведений; Уметь сопоставлять героев
литературного произведения;
|
ДС № 4. Написать сочинение.
|
|
119.
|
|
А.П.Чехов. Жизнь и творчество. Особенности рассказов 80- 90- х годов. «Человек
в футляре».
|
Знать основные вехи жизни и творчества А.П.Чехова. Уметь
анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя
сведения по истории и теории литературы
|
В чём смысл футлярной жизни?
|
|
120.
|
31
|
Проблематика и
поэтика рассказов «Дом с мезонином», «Студент.
|
Знать содержание
изученных литературных произведений; Уметь анализировать и
интерпретировать художественное произведение.
|
Анализ одного произведения.
|
|
121.
|
|
Проблематика и
поэтика рассказов «Дама с собачкой», «Случай из практики».
|
Знать содержание
изученных литературных произведений; Уметь анализировать и
интерпретировать художественное произведение.
|
Анализ одного произведения.
|
|
122.
|
|
Душевная
деградация человека в рассказе «Ионыч». Письменный ответ на вопрос по
рассказу Чехова «Ионыч»
|
Знать содержание
изученных литературных произведений; Уметь анализировать и
интерпретировать художественное произведение.
|
Смысл названия рассказа.
|
|
|
|
|
|
.
|
|
123.
|
|
Особенности
драматургии А.П.Чехова.
|
Знать содержание
изученных литературных произведений; Уметь анализировать и интерпретировать
художественное произведение.
|
Знать записи.
|
|
124.
|
32
|
Пьеса «Вишнёвый
сад» : история создания, жанр, система образов. Разрушение дворянского
гнезда.
|
Знать
содержание изученных литературных произведений; Уметь обобщать
изученный материал, составлять связное монологическое высказывание.
|
Сообщение «Три поколения в пьесе».
|
|
125.
|
|
Символ сада в
комедии.
|
Знать содержание
изученных литературных произведений; Уметь обобщать изученный
материал, составлять связное монологическое высказывание.
|
Смысл названия пьесы.
|
|
126.
|
|
Своеобразие
стиля Чехова.
|
Знать образную
природу словесного искусства; Уметь обобщать изученный материал,
составлять связное монологическое высказывание.
|
Задание по выбору.
|
|
127.
|
|
Подготовка к
написанию классного сочинения по пьесе Чехова «Вишнёвый сад».
|
Знать содержание
изученных литературных произведений; Уметь писать сочинения разных жанров
на литературные темы.
|
КС № 4.
Составить план.
|
|
128.
|
|
Написать классное
сочинение.
|
Знать образную
природу словесного искусства; Уметь обобщать изученный материал,
составлять связное монологическое высказывание.
|
Задание по выбору.
|
|
129.
|
|
Написать классное
сочинение.
|
Знать образную
природу словесного искусства; Уметь обобщать изученный материал,
составлять связное монологическое высказывание.
|
Задание по выбору.
|
|
130.
|
33
|
Урок – обобщение
по теме «Проблематика русской литературы последней трети 19 века».
|
Знать основные
закономерности историко-литературного процесса и черты
литературных направлений; Уметь обобщать изученный материал,
составлять связное монологическое высказывание, выявлять «сквозные» темы и
ключевые проблемы русской литературы;
|
Работа с тестами КИМов.
|
|
ЛИТЕРАТУРА
НАРОДОВ РОССИИ 1 ЧАС.
|
|
|
|
131.
|
|
К.Хетагуров. Жизнь и творчество. «Осетинская лира». Специфика и образность
сборника.
|
Знать основные вехи жизни и творчества К. Хетагурова. Уметь
анализировать и интерпретировать художественное произведение,
|
Выразительное чтение.
|
|
ЗАРУБЕЖНАЯ
ЛИТЕРАТУРА 3 ЧАСА.
|
|
|
|
132.
|
|
«Вечные» вопросы
в зарубежной литературе. Мопассан «Ожерелье».
|
Знать содержание
изученных литературных произведений; Уметь анализировать и
интерпретировать художественное произведение,
|
Анализ эпизода.
|
|
133.
|
34
|
Английский
романтизм. Лирика Байрона в переводах Пушкина и Лермонтова.
|
Знать содержание
изученных литературных произведений; Уметь анализировать и
интерпретировать художественное произведение,
|
Сравнить лирику поэтов.
|
|
134.
|
|
Немецкий
романтизм. Лирика Гейне.
|
Знать содержание
изученных литературных произведений; Уметь анализировать и
интерпретировать художественное произведение,
|
Выразительное стение.
|
|
ПОВТОРЕНИЕ 4
ЧАСА.
|
|
|
|
135.
|
|
Особенности
русского романтизма в лирике Пушкина и Лермонтова.
|
Знать основные
закономерности историко-литературного процесса и черты
литературных направлений; Уметь сопоставлять литературные
произведения;
|
Задание по выбору.
|
|
136.
|
35
|
Русский реализм:
трагедия героев Достоевского.
|
Знать основные
теоретико-литературные понятия; Уметь обобщать изученный материал,
составлять связное монологическое высказывание.
|
Задание по выбору.
|
|
137.
|
|
Русский реализм:
духовные искания героев Толстого.
|
Знать основные
теоретико-литературные понятия; Уметь обобщать изученный материал,
составлять связное монологическое высказывание.
|
Задание по выбору.
|
|
138.
|
|
Герой –
интеллигент в произведениях Чехова.
|
Знать основные
теоретико-литературные понятия; Уметь обобщать изученный материал,
составлять связное монологическое высказывание.
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.