Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Другие методич. материалы / Программа 5-6 класс ФГОС
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • География

Программа 5-6 класс ФГОС

библиотека
материалов


Муниципальное образовательное учреждение

Ярковская средняя общеобразовательная школа имени Романова К.Г.




РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО

на заседании МО зам.директора школы по УВР:

гуманитарных наук ___________ /Елкова С.А/ протокол № «___»__________ 2014г.

от «___»_________ 2014г.

Руководитель МО:

_________/Балакина И.И./









РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «География»

для учащихся 5-6 классов







Составитель:

Балакина И.И.

учитель географии и биологии















2014


  1. Пояснительная записка

Рабочая программа по географии составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, учебного плана, примерной программы основного общего образования по географии //Примерные программы по учебным предметам. А.А. Кузнецов, М.В.Рыжаков, А.М. Кондаков. География. 5-9 классы: проект.-2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2011. – 75. – (Стандарты второго поколения)// с учетом Рабочей программы по географии. 5-6 классы. Сост .Н .П . Петрушина .- М :.ВАКО.- 2013.

Главная цель изучения предметной области «Общественно – научные предметы»

  • Формирование мировоззренческой , ценностно- смысловой сферы обучающихся, личностных основ российской гражданской идентичности, социальной ответственности, правового самосознания, поликультурности, толерентности, приверженности к ценностям, закреплённым в Конституции Российской Федерации;

  • Понимание основных принципов жизни общества, роли окружающей среды как важного фактора формирования качеств личности, её социализации;

  • Владение экологическим мышлением, обеспечивающим понимание взаимосвязи между природными, социальными, экономическими и политическими явлениями, их влияние на качество жизни человека и качество окружающей его среды;

  • Осознание роли в целостном, многообразном и быстро изменяющемся глобальном мире;

  • Приобретение теоретических знаний и опыта их применения для адекватной ориентации в окружающем мире, выработки способов адаптации в нём, формирования собственной активной позиции в общественной жизни при решении задач в области социальных отношений.

При изучении общественно-научных предметов задача развития и воспитания личности обучающихся является приоритетной.


  1. Общая характеристика предмета

«География. Начальный курс» - первый систематический курс новой для школьников учебной дисциплины. При изучении этого курса начинается обучение географической культуре и географическому языку; учащиеся овладевают первоначальными представлениями и понятиями, приобретают умения использовать источники географической информации. Большое внимание уделяется изучению влияния человека на географические процессы, исследованию местности проживания, используемые для накопления знаний, которые будут необходимы в дальнейшем освоении курса географии.

Выбор данной авторской программы и учебно-методического комплекса обусловлен тем, что методическая система, реализованная в программе и УМК, позволяет использовать педагогические технологии, развивающие систему универсальных учебных действий, сформированных в начальной школе, создаёт механизмы реализации требований ФГОС и воспитания личности, отвечающей на вызовы сегодняшнего дня и имеющей надёжный потенциал для дня завтрашнего.

Практические работы курса направлены на приобретение обучающимися грамотного географического наблюдения, на формирование у них первоначальных навыков работы с картой как основным источником географической информации, а также рисунками, схемами и таблицами.

Рабочая программа составлена с учётом того, что классы состоят из обучающихся с разным уровнем учебных возможностей, поэтому содержит задания не только базового, но повышенного и творческого уровня. Для этого используются разные формы работы: групповые, индивидуальные работа в парах.

Технологии, используемые в работе:

ИКТ

исследовательские методы обучения

метод проектов

здоровье сберегающие технологии

игровые методы обучения

Актуальность и значимость рабочей программы определена требованиями к новым результатам учебной деятельности обучающихся – формированию универсальных учебных действий, заложенных в основе стандартов второго поколения.

Учебное содержание курса географии в основной школе сконцентрировано по блокам: с 5 по 7 класс — «География Земли», с 8 по 9 класс — «География России». На изучение географии отводится в 5 и 6 классах по 35 ч (1 ч в неделю), в 7, 8 и 9 классах по 68 ч (2 ч в неделю).

Цели обучения

Курс «География. Начальный курс» призван систематизировать знания о природе и человеке, подготовить учащихся к изучению причинно-следственных связей между географическими объектами и явлениями.

Целью этого курса является:

  • формирование у учащихся целостных представлений о природе Земли как планеты, о неоднородности различных территорий на примере крупнейших стран и регионов Земли, своей Родины, своей местности;

  • знакомство с географической картой;

  • пробуждение интереса к естественным наукам;

  • формирование умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

Задачи обучения

  • Знакомство с географией, формирование интереса к предмету;

формирование умений внимательно смотреть на окружающий мир, понимать язык живой природы.

География в основной школе - учебный предмет, формирующий у учащихся систему комплексных социально ориентированных знаний о Земле, как о планете людей, закономерностях развития природы, размещении населения и хозяйства, об особенностях, о динамике и территориальных следствиях главных природных, экологических, социально-экономических и иных процессов, протекающих в географическом пространстве.

Построение учебного содержания курса осуществляется по принципу его логической целостности, от общего к частному. Поэтому содержание программы структурировано в виде двух основных блоков: «География Земли» и «География России», в каждом из которых выделяются тематические разделы.

В блоке «География Земли» у учащихся формируются знания о географической целостности и неоднородности Земли как планеты людей, об общих географических закономерностях развития рельефа, гидрографии, климатических процессов, распределения растительного и животного мира, влияния природы на жизнь и деятельность людей. Здесь же происходит развитие базовых знаний страноведческого характера: о целостности и дифференциации природы материков, их крупных регионов и стран, о людях, их населяющих, об особенностях их жизни и хозяйственной деятельности в различных природных условиях.

Изучение курса географии направлено на:

освоение знаний об основных географических понятиях; источниках географической информации; географической карте, глобусе, планете, местности; о Земле как планете Солнечной системы; о великих географических открытиях и развитии географических знаний человека о Земле; геосферах Земли и географической оболочке; об особенностях природы своей местности;

  • овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения – географическую карту; применять географические знания для объяснения разнообразных географических явлений и процессов;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе географических наблюдений, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний о географии;

  • воспитание позитивного ценностного отношения к окружающей среде, экологической культуры, любви к своей местности;

  • формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни для: сохранения окружающей среды; ориентирования в окружающей среде; использования плана своего населенного пункта и др.

При изучении курса решаются следующие задачи:

  • знакомство с одним из интереснейших школьных предметов — географией, формирование интереса к нему;

  • формирование умений внимательно смотреть на окружающий мир, понимать язык живой природы.


  1. Описание места учебного предмета в учебном плане


Год обучения

Количество часов в неделю

Количество учебных недель (час)

Всего за учебный год

(час)

5 класс

1

35

35

6 класс

1

35

35



Всего

70


  1. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Изучение географии в основной школе даёт возможность обучающимся достичь следующих результатов.

Личностные результаты обучения

Формирование следующих умений и качеств:

  • воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, осознанному отношению к прошлому и настоящему многонационального народа России;

  • формирование ответственного отношения к изучению , готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

  • формирование целостного мировоззрения;

  • формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку;

  • освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах;

  • развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора;

  • формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками;

  • формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;

  • формирование основ экологической культуры;

  • осознание значения семьи в жизни человека и общества;

Метапредметные результаты обучения

Регулятивные УУД:

  • самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель УД;

  • выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать средства достижения целей из предложенных, а так же искать их самостоятельно;

  • составлять план решения проблемы;

  • работая по плану, сверять свои действия с целью, и при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;

  • в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки.

Познавательные УУД:

  • анализировать, сравнивать, классифицировать факты и явления;

  • выявлять причины и следствия простых явлений;

  • осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций;

  • строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

  • составлять тезисы, различные виды планов;

  • преобразовать информацию из одного вида в другой;

  • определять возможные источники необходимых сведений.

Коммуникативные УУД:

  • самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе;

  • в дискуссии уметь выдвинуть аргументы;

  • учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его;

  • понимать позицию другого, различать в его речи: мнение, доказательство, факты;

  • уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Предметные результаты изучения:

  • объяснять, для чего изучают географию;

  • использовать различные источники географической информации, необходимой в решении учебных практико-ориентированных задач;

  • анализировать, обобщать, интерпретировать географическую информацию;

  • по результатам наблюдений находить и формулировать зависимости и закономерности;

  • составлять описание географических объектов;

  • строить простые планы местности;

  • моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ;

  • различать изученные географические объекты, процессы, явления, сравнивать географические объекты и проводить их простейшую классификацию;

  • создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией;

  • называть отличия в изучении Земли с помощью географии по сравнению с другими науками;

  • показывать по карте маршруты путешествий разного времени и периодов;

  • описывать представления древних людей о Вселенной;

  • называть и показывать планеты Солнечной системы;

  • приводить примеры планет земной группы и планет гигантов;

  • описывать уникальные особенности Земли как планеты;

  • находить и называть сходство и различия в изображении элементов градусной сети на глобусе и карте;

  • работать с компасом;

  • ориентироваться на местности при помощи компаса, карты, местных признаков;

  • называть и показывать по карте основные географические объекты;

  • наносить на контурную карту и правильно подписывать географические объекты;

  • приводить примеры рельефа форм суши и дна океана;

  • объяснять особенности строения рельефа суши;

  • описывать погоду своей местности;

  • объяснять значение ключевых понятий.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения;

  • сохранение окружающей среды и социально-ответственного поведения в ней;

  • адаптации к условиям проживания на определённой территории;

  • самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.




  1. Содержание учебного предмета

5 класс

Что изучает география (5 ч)

Мир, в котором мы живем. Мир живой и неживой природы. Явления природы. Человек на Земле.

Науки о природе. Астрономия. Физика. Химия. География. Биология. Экология.

География — наука о Земле. Физическая и социально-экономическая география— два основных раздела географии.

Методы географических исследований. Географическое описание. Картографический метод. Сравнительно-географический метод. Аэрокосмический метод. Статистический

метод.

Как люди открывали Землю (5 ч)

Географические открытия древности и Средневековья. Плавания финикийцев. Великие географы древности. Географические открытия Средневековья.

Важнейшие географические открытия. Открытие Америки. Первое кругосветное путешествие. Открытие Австралии. Открытие Антарктиды.

Открытия русских путешественников. Открытие и освоение Севера новгородцами и поморами. «Хождение за три моря». Освоение Сибири.

Практические работы № 1, 2.

Земля во Вселенной (9 ч)

Как древние люди представляли себе Вселенную.

Что такое Вселенная? Представления древних народов о Вселенной. Представления древнегреческих ученых о Вселенной. Система мира по Птолемею.

Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней. Система мира по Николаю Копернику. Представления о Вселенной Джордано Бруно. Изучение Вселенной Галилео Галилеем. Современные представления о строении Вселенной.

Соседи Солнца. Планеты земной группы. Меркурий. Венера. Земля. Марс.

Планеты-гиганты и маленький Плутон. Юпитер. Сатурн. Уран и Нептун. Плутон.

Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты.

Мир звезд. Солнце. Многообразие звезд. Созвездия.

Уникальная планета — Земля. Земля— планета жизни: благоприятная температура, наличие воды и воздуха, почвы.

Современные исследования космоса. Вклад отечественных ученых К. Э. Циолковского, С. П. Королева в развитие космонавтики. Первый космонавт Земли— Ю. А. Гагарин.

Виды изображений поверхности Земли (4 ч)

Стороны горизонта. Горизонт. Стороны горизонта. Ориентирование.

Ориентирование. Компас. Ориентирование по Солнцу.

Ориентирование по звездам. Ориентирование по местным признакам.

План местности и географическая карта. Изображение земной поверхности в древности. План местности. Географическая карта.

Практические работы № 3, 4

Природа Земли (12 ч)

Как возникла Земля. Гипотезы Ж. Бюффона, И. Канта, П. Лапласа, Дж. Джинса, О.Ю. Шмидта. Современные представления о возникновении Солнца и планет.

Внутреннее строение Земли. Что у Земли внутри? Горные породы и минералы. Движение земной коры.

Землетрясения и вулканы. Землетрясения. Вулканы. В царстве беспокойной земли и огнедышащих гор.

Путешествие по материкам. Евразия. Африка. Северная Америка. Южная Америка. Австралия. Антарктида. Острова.

Вода на Земле. Состав гидросферы. Мировой океан. Воды суши. Вода в атмосфере.

Воздушная одежда Земли. Состав атмосферы. Движение воздуха. Облака. Явления в атмосфере. Погода. Климат. Беспокойная атмосфера.

Живая оболочка Земли. Понятие о биосфере. Жизнь на Земле.

Почва — особое природное тело. Почва, ее состав и свойства. Образование почвы. Значение почвы.

Человек и природа. Воздействие человека на природу. Как сберечь природу?

Практические работы:

И.И. Баринова, А.А. Плешаков, Н.И. Сонин

География. Начальный курс. 5 класс

Практические работы (указаны в рабочей программе)

  1. Географические открытия древности и средневековья.

  2. Важнейшие географические открытия.

  3. Ориентирование по компасу.

  4. Составление простейшего плана местности.

6 класс

Введение (1 ч)

Открытие, изучение и преобразование Земли. Земля— планета Солнечной системы. Вращение Земли. Луна. Как человек открывал Землю. Изучение Земли человеком. Современная география.

Виды изображений поверхности Земли (9 ч)

План местности (4 ч)

Понятие о плане местности. Масштаб. Зачем нужен масштаб? Численный и именованный масштабы. Линейный масштаб. Выбор масштаба. Что такое план местности? Условные знаки.

Стороны горизонта. Ориентирование. Стороны горизонта. Способы ориентирования на местности. Азимут. Определение направлений по плану.

Изображение на плане неровностей земной поверхности. Рельеф. Относительная высота. Абсолютная высота. Горизонтали (изогипсы). Профиль местности.

Составление простейших планов местности. Глазомерная съемка. Полярная съемка. Маршрутная съемка.

Практическая работа

Пр.№1. Изображение здания школы в масштабе (тренировочная)

Пр.№2 Определение направлений и азимутов по плану местности.

Пр. раб.3. Составление плана местности методом маршрутной съемки (тренировочная)/


Географическая карта (5 ч)

Форма и размеры Земли. Географическая карта. Географическая карта — изображение Земли на плоскости. Виды географических карт. Значение географических карт. Современные географические

карты. Форма Земли. Размеры Земли. Глобус— модель земного шара.

Градусная сеть на глобусе и картах. Меридианы и параллели. Градусная сеть на глобусе и картах.

Географическая широта. Географическая долгота. Географические координаты. Географическая широта. Определение географической широты.

Географическая долгота. Определение географической долготы. Географические координаты.

Изображение на физических картах высот и глубин. Изображение на физических картах высот и глубин отдельных точек. Шкала высот и глубин.

Практическая работа

ПР раб 4. Определение географических координат объектов и объектов по их географическим координатам

Строение Земли. Земные оболочки (22 ч)

Литосфера (5 ч)

Земля и ее внутреннее строение. Внутреннее строение Земли. Земная кора. Изучение земной коры человеком. Из чего состоит земная кора? Магматические горные порода. Осадочные горные породы. Метаморфические горные породы.

Движения земной коры. Вулканизм. Землетрясения. Что такое вулканы? Горячие источники и гейзеры. Медленные вертикальные движения земной коры. Виды залегания горных пород.

Рельеф суши. Горы. Рельеф гор. Различие гор по высоте. Изменение гор во времени. Человек в горах.

Равнины суши. Рельеф равнин. Различие равнин по высоте. Изменение равнин по времени. Человек на равнинах.

Рельеф дна Мирового океана. Изменение представлений о рельефе дна Мирового океана. Подводная окраина материков. Переходная зона. Ложе океана. Процессы, образующие рельеф дна Мирового океана.

Практическая работа

П.Р раб. 5. Составление описания форм рельефа.


Гидросфера (6 ч)

Вода на Земле. Части Мирового океана. Свойства вод океана. Что такое гидросфера? Мировой круговорот воды. Что такое Мировой океан? Океаны. Моря, заливы и проливы. Свойства океанической воды. Соленость. Температура.

Движение воды в океане. Ветровые волны. Цунами. Приливы и отливы. Океанические течения.

Подземные воды. Образование подземных вод. Грунтовые и межпластовые воды. Использование и охрана подземных вод.

Реки. Что такое река? Бассейн реки и водораздел. Питание и режим реки. Реки равнинные и горные. Пороги и водопады. Каналы. Использование и охрана рек.

Озера. Что такое озеро? Озерные котловины. Вода в озере. Водохранилища.

Ледники. Как образуются ледники? Горные ледники. Покровные ледники. Многолетняя мерзлота.

Практическая работа

П . раб. 6. Составление описания внутренних вод.

Атмосфера (7 ч)

Атмосфера: строение, значение, изучение. Атмосфера — воздушная оболочка Земли. Строение атмосферы. Значение атмосферы. Изучение атмосферы.

Температура воздуха. Как нагревается воздух? Измерение температуры воздуха. Суточный ход температуры воздуха. Средние суточные температуры воздуха. Средняя месячная температура. Средние многолетние температуры воздуха. Годовой ход температуры воздуха. Причина изменения температуры воздуха в течение года.

Атмосферное давление. Ветер. Понятие об атмосферном давлении. Измерение атмосферного давления. Изменение атмосферного давления. Как возникает ветер? Виды ветров. Как определить направление и силу ветра? Значение ветра.

Водяной пар в атмосфере. Облака и атмосферные осадки.

Водяной пар в атмосфере. Воздух, насыщенный и не насыщенный водяным паром. Относительная влажность. Туман и облака. Виды атмосферных осадков. Измерение количества атмосферных осадков. Причины, влияющие на количество осадков.

Погода и климат. Что такое погода? Причины изменения погоды. Прогноз погоды. Что такое климат? Характеристика климата. Влияние климата на природу и жизнь человека.

Причины, влияющие на климат. Изменение освещения и нагрева поверхности Земли в течение года. Зависимость климата от близости морей и океанов и направления господствующих ветров. Зависимость климата от океанических течений. Зависимость климата от высоты местности над уровнем моря и рельефа.

Практическая работа

П. раб. 7. Построение графика хода температуры и вычисление средней температуры.

П. раб. 8. Построение розы ветров.

П. раб. 9. Построение диаграммы количества осадков по многолетним данным.(ознакомительная)

Биосфера. Географическая (4 ч)

Разнообразие и распространение организмов на Земле. Распространение организмов на Земле. Широтная зональность. Высотная поясность. Распространение организмов в Мировом океане. Многообразие организмов в морях и океанах. Изменение состава организмов с глубиной. Влияние морских организмов на атмосферу.

Природный комплекс. Воздействие организмов на земные оболочки. Почва. Взаимосвязь организмов. Природный комплекс. Географическая оболочка и биосфера.

Практикумы.

П .р 10. Составление характеристики природного комплекса (ПК).

Население Земли (3 ч)

Население Земли. Человечество— единый биологический вид. Численность населения Земли. Основные типы населенных пунктов. Человек и природа. Влияние природы

на жизнь и здоровье человека. Стихийные природные явления.


  1. Учебно-тематический план учебного предмета


п/п

Разделы,количество часов

Темы

Характеристика деятельности

учащихся

5 класс (35 ч)

1

Что изучает география (5 часов)

  • Мир, в котором мы живём

  • Науки о природе

  • География – наука о Земле

  • Методы географических исследований

  • Обобщение. Контрольное тестирование по разделу «Что изучает география»

Беседа с использованием различных источников информации: учебника, электронного приложения, знакомство с учебником, атласом, рабочей тетрадью.

Работа с текстом учебника, составление схемы Естественные науки»

Работа в тетради (выделение признаков двух частей географии)

Работа с текстом учебника, чтение и анализ карт атласа «Методы географических исследований»

Обобщение и отработка знаний и умений по разделу «Что изучает география», выполнение тестовых заданий, игры «Без географии мы никак!»



Как люди открывали Землю (5 часов)

  • Практическая работа № 1 «Географические открытия древности и Средневековья»

  • Важнейшие географические открытия

  • Открытия русских путешественников

  • Практическая работа № 2 «Важнейшие географические открытия»

  • Обобщение по разделу «Как люди открывали Землю»

Исследовать по картам маршруты известных путешественников. Находить информацию (в Интернете, энциклопедиях, справочниках) о географах и путешественника. Исследовать по картам и описывать маршруты путешествий

Х. Колумба, Ф. Магеллана, русских землепроходцев. Наносить на контурную карту маршруты путешествий.

Работа с текстом учебника, контурной картой (маршруты путешествий Пифея, Бартоломео Диаша, Васка да Гамы).

Работа с текстом учебника и тетрадью (заполнение таблицы «Великие географические открытия»), анализ презентации из электронного приложения.

Самостоятельное составление презентации «Хождение за три моря»

Работа с электронным приложением (анализ презентации), работа с контурной картой (маршруты путешествий русских первооткрывателей)

Обобщение знаний и умений по разделу «Как люди открывали Землю» (анализ презентации «Десять великих путешественников, выполнение тестовых заданий»)


Земля во Вселенной (9 часов)

  • Как древние люди представляли себе Вселенную.

  • Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней.

  • Соседи Солнца

  • Планеты гиганты и маленький Плутон

  • Астероиды. Кометы. Метеориты. Метеоры.

  • Мир звёзд

  • Уникальная планета – Земля

  • Современные исследования космоса

  • Обобщение знаний по разделу «Земля во Вселенной»

Проводить доказательства шарообразности Земли.

Наблюдать действующую модель движения Земли вокруг Солнца и фиксировать особенности положения планеты в дни солнцестояний и равноденствий.

Анализ текста и иллюстрации учебника, работа с электронным приложением.

Сравнивать планеты Солнечной системы по разным параметрам. Находить дополнительную информацию о процессах и явлениях, вызванных воздействием ближнего космоса на Землю

Представлять в различных формах географическую информацию необходимую .

Описывать модель строения Земли. Выявлять особенности внутренних оболочек Земли, сравнивать их между собой

Представлять в различных формах географическую информацию необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.





Виды изображений поверхности Земли (4 часа)

  • Стороны горизонта

  • Практическая работа № 3 «Ориентирование»

  • План местности и географическая карта

  • Практическая работа №4 «План пришкольного участка»

Использовать оборудование для глазомерной съёмки. Составлять простейший план небольшого участка местности способом глазомерной съёмки. Сравнивать планы местности и географические карты. Определять направления и расстояния между географическими объектами по картам. Систематизировать карты атласа по содержанию и масштабу. Выделять различия карт в зависимости от их содержания и площади изображаемой территории.

Работа с текстом учебника, групповая работа (по алгоритму определять своё месторасположение), работа с тетрадью (определение сторон горизонта)


Природа Земли (12 часов)

  • Как возникла Земля

  • Внутреннее строение Земли

  • Землетрясения и вулканы

  • Путешествия по материкам

  • Вода на Земле

  • Вода на Земле

  • Воздушная одежда Земли

  • Живая оболочка Земли

  • Почва – особое природное тело

  • Человек и природа

  • Обобщение знаний по разделу «Природа»

  • Закрепление по курсу «География. Начальный курс»

Анализ текста и иллюстрации учебника (по алгоритму определять горные породы и минералы), самоопределённое определение ключевых понятий урока.

Работа с текстом учебника (выделение признаков вулкана), индивидуальная работа с контурной картой при консультативной помощи учителя.

Составление образного рассказа о природе материков, самостоятельное проектирование способов подготовки презентации.

Индивидуальная работа с контурной картой при консультативной помощи учителя, работа в парах (составление схемы «Воды Земли» с использованием электронного приложения).

Выявлять закономерности географического распространения землетрясений и вулканизма. Устанавливать с помощью географических карт главные пояса землетрясений и вулканизма.

Составлять и анализировать схему, деменстрирующую соотношение внешних сил и формирующихся под их воздействием форм рельефа. Находить дополнительную информацию в разных источниках.

Выявлять особенности изображения на картах крупных форм рельефа дна Океана и показывать их. Сопоставлять расположение крупных форм рельефа дна океанов и границами литосферных плит.

Описывать опасные явления и правила поведения, обеспечивающие личную безопсность.


6 класс (35 ч)

1

Введение (1 час)

  • Открытие, изучение и преобразование Земли. Земля – планете Солнечной системы.

Обозначение на контурной карте маршрутов великих путешественников. Работа с рисунками «Планеты Солнечной системы», «Вращение Земли вокруг Солнца»


Виды изображений поверхности Земли. (9 часов)


  • Понятие о плане местности. Масштаб. Пр.№1. Изображение здания школы в масштабе

(тренировочная)

  • Стороны горизонта. Ориентирование.

Пр.№2 Определение направлений и азимутов по плану местности.

  • Изображение не плене неровностей земной поверхности.

  • Составление простейших планов местности. Пр. раб.3. Составление плана местности методом маршрутной съемки (тренировочная)

  • Формы и размеры Земли. Географическая карта.

  • Градусная сеть на глобусе и картах.

  • Географическая широта. Географическая долгота. Географические координаты. ПР раб 4. Определение географических координат объектов и объектов по их географическим координатам.

  • Изображение на физических картах высот и глубин.

  • Обобщение и контроль знаний по разделу «Виды изображений поверхности Земли»

Работать с разными источниками географической информации. Определять расстояния на плане с помощью масштаба.

Искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях.

Научиться пользоваться компасом. Определять стороны горизонта .

Называть и показывать стороны горизонта. Знать понятия: ориентирование, азимут.

Анализировать и обобщать географическую информацию.

Искать и отбирать информацию в учебных и справочных

пособиях, словарях.

Строить простые планы местности с учётом масштаба.

Выполнение заданий учителя. Работа

с учебником, атласом

Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Выполнение заданий учителя. Работа

с учебником, атласом.

Работать с разными источниками географической информации.

Работать с географическими картами, работа с текстом ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл.

Работа с текстом- выбирать из текста или придумать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста, использовать различные библиотечные, в том числе электронные, каталоги для поиска необходимых книг



Строение Земли. Земные оболочки (22 часа)


  • Земля и её внутреннее строение.

  • Движение земной коры .Вулканизм.

  • Рельеф суши. Горы.

Равнины суши. ПР раб. 5. Составление описания форм рельефа.

  • Рельеф дна Мирового океана.

  • Вода на Земле. Части Мирового океана. Свойства вод океана.

  • Движение воды в океане.

  • Подземные воды

  • Реки.

  • Озёра. ПР раб. 6. Составление описания внутренних вод.

  • Ледники.

  • Атмосфера: строение, значение , изучение.

  • Температура воздуха. ПР раб. 7. Построение графика хода температуры и вычисление средней температуры.

  • Атмосферное давление. Ветер.

ПР раб. 8. Построение розы ветров.

  • Водяной пар в атмосфере. Облака и атмосферные осадки. ПР раб. 9. Построение диаграммы количества осадков по многолетним данным.(ознакомительная)

  • Погода.

  • Климат.

  • Причины, влияющие на климат.

  • Разнообразие и распространение организмов на Земле.

  • Распространение организмов в Мировом океане.

  • Природный комплекс.

  • Обобщение и контроль знаний по разделу «Строение Земли. Земные оболочки»

Выполнение заданий учителя. Работа

с учебником, атласом

Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Работать с разными источниками географической информации.

Работать с картой: формирование умения правильно называть и показывать

географические объекты, упомянутые

в тексте учебника.

Работать с разными источниками географической информации

Составлять характеристику ГП равнин по плану.

Определять среднюю высоту и протяженность равнин.

Определение по картам шельфов материков и их частей, материковых островов, срединно-океанических хребтов.

Составлять схемы мирового круговорота воды, обозначение на контурной карте океанов, крупных внутренних и внешних морей. Составление краткой характеристики моря по плану.

Составление схемы возникновения приливов и отливов под воздействием притяжения Луны.

Выполнение в тетради рисунка «Грунтовые воды»

Описание реки своей местности по плану. Обозначение на карте наиболее крупных рек России и мира. Выявление наиболее протяжённых и полноводных рек, каналов.

Сравнение озёр тектонического и ледникового происхождения. Описание водоёма.

Показывать по карте основные географические объекты.

Выполнение в тетради рисунка «Строение атмосферы». Составление характеристики атмосферы по плану

Выявление зависимости между географическим положением территории и температурного воздуха. Расчёт средней температуры.

Выполнение в тетради рисунка: направление движения воздуха в дневном и ночном бризе.

Выявление зависимости количества воды в воздухе от его температуры. Построение диаграммы количества осадков по многолетним данным.

Заполнение календаря погоды. Определение среднесуточной температуры зимой и летом.

Описание климата своей местности по плану.

Обозначение на контурной карте областей, для которых характерны полярный день и полярная ночь.

Обозначение на контурной карте границ природных зон. Характеристика одной из природных зон по плану.

Работа в группах: изучение жизни наиболее интересных представителей морской фауны, подготовка иллюстрированных сообщений.

Описание природных комплексов своей местности по плану.

Выполнение тестовых заданий. Работа с учебником, атласом, контурной картой.


Население Земли (3 часа)

  • Население Земли

  • Человек и природа

  • Обобщение и контроль знаний по разделу «Население Земли»

Изучение этнографических особенностей различных народов. Описание особенностей жилища, одежды, еды, быта, праздников.

Определение порядка действий при угрозах различных стихийных бедствий.

Выполнение тестовых заданий. Работа с учебником, атласом, контурной картой.



  1. Описание учебно – методического и материально – технического обеспечения образовательного процесса


Перечень учебников на 2013/2014 учебный год утверждён на педагогическом совете ОУ Протокол №1 от 30.08.2013 г. и Приказом по ОУ «Утверждение перечня учебников на 2013/2014 учебный год» от 31.08.2013 г. № 332


Класс

учебника в федеральном перечне

Предметная область

Предмет

Авторы учебника

Издательство

5

1099-ФП -2013/2014 учебный год

Естественнонаучные предметы

География

И.И. Баринова А.А. Плешаков, Н.И. Сонин.


М.: Дрофа, 2012г.

6

1100-ФП -2013/2014 учебный год

Естественнонаучные предметы

География

Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюкова

М.: Дрофа, 2013г.




Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Наличие

1

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)



И.И. Баринова А.А. Плешаков, Н.И. Сонин. География. Начальный курс. – М.: Дрофа, 2012г.

География. Начальный курс. 6 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений/ Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюкова. - М.: Дрофа, 2013

hello_html_42c1fd17.gif

2

Печатные пособия



География. Начальный курс. 5 класс. методическое пособие /И.И.Баринова, Т.А.Карташева.-М.: Дрофа, 2013.-119с

География. Начальный курс. 6 класс. методическое пособие /Т.П. Громова.-М.: Дрофа, 2014.-141с

+


Комплект учебных карт по географии

+

3

Технические средства обучения



Медиа проектор

+


Экран

+


Персональный компьютер

+


Видеомагнитофон

-


Телевизор

-

4

Экранно-звуковые пособия



Видеокассеты

+

5

Цифровые образовательные ресурсы




География. Начальный курс. 5,6 классы. Электронное приложение.

+

6

Учебно-практическое оборудование



Модель Солнечной системы

-


Теллурий

-


Глобус Земли (физический)

+


Компас ученический

+

7

Демонстрационные пособия



Коллекция полезных ископаемых

+


Коллекция минеральных пород

+


Ориентирование за городом



Ориентирование в городе



Полезные ископаемые



Строение Земли и земной коры



Внутреннее строение Земли



Литосфера Земли: явления на границах литосферных плит.



Эволюция континентов и океанов



Поверхность континентов и океанического дна



Структура земной коры



Вулканизм и землетрясения



Классификация горных пород



Типы и формы залегания горных пород



Изменение горных пород во времени



Рельеф суши



Движение воды в Мировом океане



Мир рек: развитие речных долин



Поверхностные воды суши



Состав и строение атмосферы



Календарь погоды



Распределение солнечного света и тепла на Земле



Образование и типы облаков



Многообразие типов погоды



Строение почвы. Типы почв.



Человеческие расы



  1. Планируемые результаты изучения учебного предмета

Школьный курс географии играет важную роль в реализации основной цели современного российского образования- формировании всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения. В этой связи важнейшей методологической установкой, в значительной мере определяющей отбор и интерпретацию содержания курса географии, является установка на формирование в его рамках системы базовых национальных ценностей как основы воспитания, духовно-нравственного развития и социализации подрастающего поколения.

 В ходе обучения географии у учащихся   должны быть сформированы ценностные ориентации, отражающие их индивидуально-личностные позиции:

  • осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель своего региона);

  • осознания выдающийся роли и места России как части мирового географического пространства

  • осознание единства географического пространства России как среды обитания всех населяющих её народов, определяющей общность их исторических судеб;

  • осознание целостности географической среды во взаимосвязи природы, населения и    хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;

  • осознание значимости и общности глобальных проблем человечества и готовность  солидарно противостоять глобальным взрывам современности;

  • гармонично развитые социальные чувства и качества:

  • патриотизм, принятие общих национальных, духовных и нравственных ценностей;

  • любовь к своему Отечеству, местности, своему региону;

  • гражданственность, вера в Россию, чувство личной ответственности за Родину перед современниками и будущими поколениями;

  • уважение к природе, истории, культуре России, национальным особенностям, традициям и образу жизни российского и других народов, толерантность;

  • эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, осознание необходимости ее сохранения и рационального использования.

Раздел: Источники географической информации

Выпускник научится(базовый уровень)

  • использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач;

  • анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;

  • находить и формулировать по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) находить и формулировать зависимости и закономерности;

  • определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;

  • выявлять в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации выявлять содержащуюся в них противоречивую информацию;

  • составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

  • представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.

Выпускник получит возможность научиться (повышенный уровень)

  • ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;

  • читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;

  • строить простые планы местности;

  • создавать простейшие географические карты различного содержания;

  • моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.

Раздел: Природа Земли и человек

Выпускник научится(базовый уровень)

  • различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;

  • использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;

  • проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;

  • оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития.

Выпускник получит возможность научиться (повышенный уровень)

  • использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;

  • приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;

  • воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации;

  • создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

Раздел: Население Земли.

Выпускник научится(базовый уровень)

  • различать изученные демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения Земли, отдельных регионов и стран;

  • сравнивать особенности населения отдельных регионов и стран;

  • использовать знания о взаимосвязях между изученными демографическими процессами и явлениями для объяснения их географических различий;

  • проводить расчёты демографических показателей;

  • объяснять особенности адаптации человека к разным природным условиям.

Выпускник получит возможность научиться (повышенный уровень)

  • приводить примеры, иллюстрирующие роль практического использования знаний о населении в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества, стран и регионов;

  • самостоятельно проводить по разным источникам информации исследование, связанное с изучением населения.





Краткое описание документа:

Рабочая программа по географии составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, учебного плана, примерной программы  основного общего образования по  географии //Примерные программы по учебным предметам. А.А. Кузнецов, М.В.Рыжаков, А.М. Кондаков.  География. 5-9 классы: проект.-2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2011. – 75. – (Стандарты второго поколения)// с учетом Рабочей  программы  по географии. 5-6 классы. Сост .Н .П . Петрушина .- М :.ВАКО.- 2013.

Главная цель изучения предметной области «Общественно – научные предметы»

·        Формирование мировоззренческой , ценностно- смысловой сферы обучающихся, личностных основ российской гражданской идентичности, социальной ответственности, правового самосознания, поликультурности, толерентности, приверженности к ценностям, закреплённым в Конституции Российской Федерации;

Автор
Дата добавления 02.12.2014
Раздел География
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров493
Номер материала 167638
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх