Шубина
Татьяна Ивановна-учитель физики Боровской СОШ №1 Тюменского района, Тюменской
области.
Программа
Кружка
«Развитие, отработка приемов
мыслительной деятельности»
(для учащихся 5 классов)
Пояснительная записка
В мыслительной деятельности
учащихся в подростковом возрасте происходят существенные изменения. Достигнутый
в младшем школьном возрасте уровень мышления позволяет подростку начать
изучение основных наук. Но логика построения учебных курсов в среднем звене
школы требует нового характера усвоения знаний, опоры на самостоятельное
мышление.
Поэтому остро стоит проблема
преемственности в обучении учащихся при переходе их начальной школы на среднюю
ступень обучения. Для того, чтобы успешно учиться в среднем звене, подросток должен
хорошо обобщать, абстрагировать, сравнивать, рассуждать, делать выводы,
доказывать. Однако далеко не все подростки легко переходят к доказательному
мышлению, к более высокому уровню обобщения.
Если в процессе проведения
данного кружка развивать у учащихся память, внимание, логическое мышление,
учить анализировать, тогда учащиеся легче справятся с более трудными задачами,
проблемами, смогут найти выход из трудной сложившейся ситуации.
Поэтому целями данного кружка
являются развитие памяти, внимания, сообразительности, умения анализировать,
обобщать, сопоставлять, делать выводы.
Для этого:
1.Прежде всего была разработана
программа.
2.Разработаны дидактические
задания на развитие памяти, внимания, логического мышления.
3.С помощью разработанных тестов
определяется и фиксируется объем памяти, внимания каждого ребенка.
4.Разработана диагностика
определения уровня мыслительной деятельности.
В основу всех занятий положено
разнообразие мыслительной деятельности и постепенное её усложнение. Практически
все задания включают межпредметные связи. Решая разнообразные задачи
развивающего характера у учащихся возрастает уверенность их рассуждений по
алгебре, геометрии, физике, химии и т.д. Дети будут легко оперировать
утвердительными и отрицательными суждениями, обретут гибкость мысли.
Программа включает решение всех
операций мышления:
1.Анализ- ам(…)ан ( вставь слово, которое было бы окончанием первого и началом
второго)
2.Синтез (решение анаграмм)
3.Сравнение -книга-тетрадь, Солнце-Луна (назвать черты сходства и черты
отличия)
4.Обобщение-нос-глаз, школа-учитель, дождь-град (что между ними общего)
5.Абстрагирование-сад (растение, забор, садовод,
собака, земля)
-выделить два наиболее значимых слова для слова земля.
6.Конкретизация-вода имеет следующие связи:
а) Как необходимый продукт питания
б) Как средство гигиены
в) ……
г) ……
7.Классификация- запятая, точка, двоеточие, союз, тире (исключи лишнее)
Формы и приемы ведения занятий различны-решение
познавательных задач, эвристические беседы, диалог, выполнение творческих
заданий, самостоятельная работа, задания практического характера и т.д.
Тематическое планирование:
|
№
занятия
|
Тема
|
Содержание
|
Количество часов
|
|
1
|
Тестирование
|
Определение уровня развития
мыслительной деятельности
|
1
|
|
2
|
Память
|
Определение объема слуховой,
зрительной, тактильной, механической, памяти. Развитие памяти.
|
3
|
|
3
|
Внимание
|
Определение объема внимания,
распределения внимания. Развитие внимания.
|
3
|
|
4
|
Пространственное воображение
|
Пространственно-зрительные задачи,
геометрические головоломки.
|
2
|
|
5
|
Формирование чувства времени
|
Игры и задачи, развивающие чувство
времени.
|
1
|
|
6
|
Формирование глазомера
|
Игры и задачи, развивающие
глазомер.
|
2
|
|
7
|
Развитие фантазии
|
Игры и забавы. Необычные ситуации.
|
1
|
|
8
|
Поиск закономерностей
|
Числовая, словесная закономерность.
Шифровка.
|
4
|
|
9
|
Найди выход из ситуации
|
«тупиковые» ситуации
|
2
|
|
10
|
Логика
|
Логические задачи
|
4
|
|
11
|
Инженерные задачи
|
Задачи с техническим содержанием
|
3
|
|
12
|
Интеллектуальные игры
|
Игры, осуществляющие межпредметную
связь, развивающие гибкость ума.
|
3
|
|
13
|
Литературный опыт
|
Формирование сочинительных
способностей учащихся
|
2
|
|
14
|
Занимательные факты
|
Интересные факты, необычные
явления, ситуации.
|
2
|
|
15
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Тестирование
|
1
|
|
Итого
|
|
|
34
|
Литература:
1.Алесницкий Н.Н., Сахаров И.П. «Забавная арифметика»
2. Байиф А.А. «Логические задачи»
3.Кутусов А.А. «Элементы математической логики»
4.Лапп Д. «Улучшаем память в любом возрасте»
5.Минскин Е.М. «От игры к знаниям»
6. Падалко А.Е. «Задачи и упражнения по развитию
творческой фантазии учащихся»
7. Перельман Я.И. «Живая математика»
8.Пономарев А.Я. «Знания, мышление и умственное
развитие»
9.Рубинштейн С.Л. «О мышлении и путях его
исследования»
0000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.