Программа     «Мы разные, но мы вместе»   «Формирование установок толерантности сознания и профилактики экстремизма»

Описание презентации по отдельным слайдам:

• 

  1 слайд

  Если каждый друг к другу будет терпим,
  То вместе мы сделаем толерантным наш мир.
  

• 

  2 слайд

  Толерантность – готовность и способность без протеста воспринимать личность или вещь.
  (в английском языке)
  
  Толерантность – уважение свободы другого, его образа мысли, поведения, политических и религиозных взглядов.
  (в французском языке)
  
  Быть толерантным – означает «позволять, допускать, проявлять великодушие в отношении других».
  (в китайском языке)
  
  Толерантность – прощение, снисхождение, мягкость, снисходительность, сострадание, благосклонность, терпение… расположенность к другим.
  (в арабском языке)
  
  Толерантность – способность, умение терпеть, мириться с чужим мнением, быть снисходительным к поступкам других людей.
  (в русском языке)
  

• 

  3 слайд

  ТОЛЕРАНТНОСТЬ
  Терпимость к чужим
  мнениям, верованиям,
  поведению.
  Принятие другого
  таким ,какой он есть
  Милосердие
  Уважение
  человеческого
  достоинства
  Сотрудничество,
  дух партнерства
  Уважение
  других прав
  Прощение
  Сострадание
  

• 

  4 слайд

   Программа
   
   
  «Мы разные, но мы вместе»
   
  «Формирование установок толерантности сознания и профилактики экстремизма»
   
  
  

• 

  5 слайд

  Анализируя результаты «Диагностики толерантных и интолерантных установок личности, проявляющихся в процессе общения.» по методики Бойко В. В.
  для детей с ограниченными возможностями можно сделать следующие выводы:
  
  У этих детей недостаточно развито коммуникативное общение, наблюдается проявление агрессии в общении с окружающим миром.
  При общении они испытывают страх, смущение, что приводит порой к прекращению общения.
  Недостаточное развитие речи /трудности в построении вопросов, просьб, ответов./
  Недостаточное развитие умения применять знания на практике.
  Затруднение в анализе полученной информации, ее использовании.
  

• 

  6 слайд

  Актуальность данной программы обусловлена проблемами воспитания и обучения детей с нарушенным интеллектом, организацией системы их толерантного общения.
  

• 

  7 слайд

  Цель Программы:
  Укоренение в школе духа толерантности, формирование отношения к ней как к важнейшей ценности общества. Воспитание в подрастающем поколении потребности и готовности к конструктивному взаимодействию с людьми и группами людей независимо от их социальной, религиозной принадлежности, взглядов, мировоззрения, стилей мышления и поведения.
  
  

• 

  8 слайд

  В области обучения:
  
  
  
  научить духу партнерства и сотрудничества;
  
  формировать признание равенства других.
  
  

• 

  9 слайд

  В области воспитания:
  
  формировать уважение человеческого достоинства.
  воспитывать уважение прав других.
  создать среду, формирующую терпимость к чужим мнениям, верованиям и поведению.
  развитие у школьников черт толерантной личности с целью воспитания чутких и ответственных граждан, открытых восприятию других культур, способных ценить свободу, уважать человеческое достоинство и индивидуальность;
  усиление воспитательного процесса школы с целью воспитания толерантного отношения друг к другу у всех участников образовательной системы школы;
  
  

• 

  10 слайд

  В области психического развития:
  
  формировать способность поставить себя на место другого.
  
  развитие способностей предупреждать конфликты и разрешать их ненасильственными средствами;
  
  

• 

  11 слайд

  В области социализации:
  
  формировать готовность мириться с чужим мнением.
  способствовать принятию другого таким, какой он есть.
  воспитывать отказ от доминирования, причинения насилия.
  развитие способностей понимать важнейшие принципы толерантности и применять их в повседневной жизни;
  выравнивание стартовых возможностей детей с ограниченными возможностями здоровья (с различной структурой дефекта), из разных социальных групп и слоев населения;
  
  

• 

  12 слайд

  Основные направления
  в формировании культуры
  толерантности воспитанников.
  

• 

  13 слайд

  III Этапы реализации программы:
  
  Программа рассчитана на 6 лет и реализуется в
  3 этапа.
  Подготовительный этап.
  Повышение уровня гражданско-правового образования всех участников школьной жизни. Изучение научно-методических основ профилактики экстремизма и формирования толерантного сознания. Постановка задач перед педагогическим коллективом по проблеме толерантности.
  Разработка комплексной программы. Постановка задач перед педагогическим коллективом.
  Ретроспективный анализ литературы по данному направлению.
  Составление программы социальных действий с участниками образовательного процесса.
  Социальный прогноз.
  
  

• 

  14 слайд

  Основной этап.
  
  Реализация мероприятий программы.
  Внедрение программы через проведение традиционных мероприятий, направленных на решение задач:
  Декада здоровья (комплекс мероприятий).
  тренинги, направленные на здоровый образ жизни.
  Спортивные мероприятия.
  Ток-шоу, круглые столы с приглашением специалистов.
  Классные часы, беседы по данной проблеме.
  
  

• 

  15 слайд

  Аналитический этап.
  Анализ реализации программы.
  Оформление отчётов. Обобщение опыта работы по формированию толерантного сознания.
  Оценка результатов.
  
  

• 

  16 слайд

  Механизм реализации программы
  мониторинговые исследования и определение перспектив.
  взаимодействие педагогов, классных руководителей, родителей, детей; сотрудничество с КДН, ОДН.
  психолого-педагогическое сопровождение работы по профилактике наркомании.
  внедрение здоровьесберегающих технологий, формирующих позитивные установки на ЗОЖ.
  привлечение проблемных семей, родителей детей из «группы риска».
  повышение роли дополнительного образования детей; организацию совместной деятельности детей и взрослых: военно-патриотическую, интеллектуальную, художественно-эстетическую, экологическую, спортивно-оздоровительную, туристско-краеведческую работу.
  
  

• 

  17 слайд

  Данная программа предполагает реализацию таких форм и методов воспитания, как:
  
  

• 

  18 слайд

  Основные критерии и показатели толерантности
  
  

• 

  19 слайд

  Ожидаемый результат:
  
  Личностные действия:
  Воспитанник научится и приобретет:
  Научится ориентироваться в важнейших для региона событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее;
  Приобретет способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
  Научится ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей;
  Приобретет способность развить в себе этические чувства – стыда, вины, совести – как регуляторов
  морального поведения.
  
  

• 

  20 слайд

  Выпускник получит возможность для формирования:
  Черт толерантной личности способной понимать и применять важнейшие принципы толерантности в повседневной жизни.
  Основ гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданин, чувства сопричастности и гордости за свой край.
  Мотивации учебной деятельности, включающей социальные, учебно‐познавательные, внешние и внутренние мотивы;
  Эстетических чувств на основе знакомства с национальной культурой Белгородской области;
  Чувства гордости за свой город, свой край, за успехи своих земляков;
  Эмпатии, как понимания и сопереживания чувствам других людей.
  
  

• 

  21 слайд

  Регулятивные действия:
  Воспитанник научится:
  Планировать свои действия в соответствии с поставленной целью и условиями ее реализации;
  Выполнять действия в материализованной, речевой и мыслительной форме;
  Проявлять инициативу в сотрудничестве;
  Воспитанник получит возможность:
  Уметь анализировать и синтезировать необходимую информацию;
  Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения различных заданий;
  Вносить необходимые изменения в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.
  

• 

  22 слайд

  Воспитанник научится:
  Используя дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков;
  На основе имеющих знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;
  Узнавать символику Белгородской области, города;
  Описывать достопримечательности родного края;
  Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов домашней и школьной библиотек;
  Находить на карте свой регион и его главный город;
  Устанавливать причинно‐следственные связи;
  

• 

  23 слайд

  Воспитанник получит возможность:
  Самостоятельно подбирать литературу по теме;
  Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек города, архивов и Интернета;
  Работать в семейных архивах.
  
  

• 

  24 слайд

  Коммуникативные действия:
  Воспитанник научится:
  Понимать различные позиции других людей, отличные от собственной;
  Ориентироваться на позицию партнера в общении;
  Учитывать разные мнения и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве.
  Воспитанник получит возможность:
  Формировать навыки коллективной и организаторской деятельности;
  Наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах школы, профессионального сообщества края;
  Аргументировать свое мнение, координировать его с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности.
  

• 

  25 слайд

  Теперь, когда мы научились
  летать по воздуху, как птицы,
  плавать под водой, как рыбы,
  нам не хватает только одного: научиться жить на земле, как люди.
  Б. Шоу
  

• 

  26 слайд

  СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ КУЛЬТУРЫ ТОЛЕРАНТНОСТИ.
  
  Начальное звено 1-4 классы
  Цель:  формирование у детей навыков толерантных отношений с целью профилактики интолерантного поведения в среде обучающихся школы.
  Задачи:
  Знакомство детей с принципом уважения человеческого достоинства всех без исключения людей;
  Понимание того, что каждый человек - уникальная личность,
  и уважение различий между людьми;
  Использование в процессе обучения и воспитания обучающихся интерактивных средств обучения, тренингов и игр.
  Разработка и реализация комплекса внеучебных мероприятий по формированию у воспитанников толерантного поведения, по противодействию экстремизму и снижению социально-психологической напряженности в школьной среде.
  Развитие познавательных интересов каждого ребёнка; 
  
  

• 

  27 слайд

  Работа с классным коллективом
  
  
  

• 

  28 слайд

  Работа с родительским коллективом
  Родительские собрания и лектории: «И вот мы – родители первоклассника», «Трудности адаптации в школе», «Телевидение и дети», «О значении домашнего задания в учебной деятельности»
  Анкетирование родителей по проблемам: «Какие трудности в школе испытывает ваш ребенок»
  Родительское собрание «Как быть толерантным в общении»
  Семейное консультирование по теме «Ребенок и многонациональная среда». Памятки рекомендации родителям.
  

• 

  29 слайд

  Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни).
  Приобретение школьниками знаний:
  об этике и эстетике повседневной жизни человека;
  о принятых в обществе нормах поведения и общения;
  об основах здорового образа жизни;
  об истории своей семьи и Отечества;
  о русских народных играх;
  о способах самостоятельного поиска,
  Проявление знаний базовых ценностей толерантности и умения толерантного общения в повседневной деятельности, в их творческих работах и поведенческих стратегиях.
  Овладение учащимися навыками социального взаимодействия и толерантного общения.
  Умение внимательно слушать и слышать.
  Уважительное обращение друг к другу.
  

• 

  30 слайд

   
  Среднее звено 5-7 классы.
   
  Цель: формирование и внедрение в практику межличностного общения воспитанников норм толерантного поведения, призванных обеспечить устойчивость поведения в обществе в различных социальных ситуациях. 
  Задачи:
  Обучать детей взаимодействию при решении проблем в коллективе.
  Воспитывать у ребят умение жить в коллективе и считаться с общественным мнением.
  Научиться решать общие для различных видов профессиональной и иной деятельности проблемы, связанные с реализацией определённых социальных ролей, среди которых важное место занимают проблемы продуктивного общения — коммуникативные.
  Научиться решать самостоятельно различные организационные проблемы.
  Создание в классе атмосферы, в которой ученики не боялись бы рассказать о своих проблемах, о недружественном отношении к ним со стороны других учеников.
  Развивать способности предупреждения конфликтов ненасильственными методами.
  Более глубоко познакомить учащихся с историей и культурой своей малой родины, своей страны, с историей и культурой народов мира.
   
  

• 

  31 слайд

  Работа с классным коллективом
   
  

• 

  32 слайд

  Работа с родительским коллективом
  Родительские собрания и лектории: «Первые проблемы подросткового возраста», «Положительные эмоции и их значение в жизни человека», «Как помочь ребенку справиться с эмоциями?», «10 ошибок в воспитании, которые мы все когда-нибудь совершаем»
  Анкетирование родителей по проблемам: «Чем интересуется ваш ребенок?»
  Семейное консультирование по теме «Ребенок и многонациональная среда» Памятки рекомендации родителям.
  

• 

  33 слайд

  Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом):
  Развитие ценностных отношений школьника к родному Отечеству, родной природе и культуре, труду, знаниям, своему собственному здоровью и внутреннему миру.
  Осознание учащимися важности сотворчества, сотрудничества, конструктивных, дружелюбных отношений в «команде» и конкретных знаний и умений.
  Стремление разобраться в проблеме или теме;
  Умение хвалить, соглашаться, утешать;
  Нахождения и обработки информации; о правилах проведения исследования.
  

• 

  34 слайд

  Старшее звено.
  Цель: Воспитание активного, инициативного, самостоятельного гражданина, просвещенного, культурного человека, заботливого семьянина и мастера в своем профессиональном деле, способного к постоянному жизненному самосовершенствованию.
  Задачи:
  Раскрытие потенциала отдельной личности во внеучебной деятельности; предоставление возможности каждому ребенку для самореализации и самораскрытия.
  Воспитывать умение терпимо относиться к особенностям поведения людей, вызванных национальными, религиозными, половыми различиями.
  Формировать стремление оказывать помощь и быть готовым ее принимать.
  Воспитывать у ребят любовь к Родине, желание знать и изучать ее историю, традиции и обычаи.
  Создавать условия для формирования в классе атмосферы дружбы, взаимопонимания и поддержки.
  Развивать умение действовать сообразно полученным нравственным знаниям в реальных жизненных ситуациях.
  Вовлечь больше учащихся в спортивные кружки, секции; творческие объединения и клубы, общественную работу с целью отвлечения от неформальных объединений.
  Обучение полезным навыкам и привычкам, способствующим проявлению терпимости в поведении.
   
  

• 

  35 слайд

  Работа с классным коллективом.
  

• 

  36 слайд

  Работа с родительским коллективом
  Родительские собрания: «Как уберечь подростка от насилия», «Жизненные цели подростков», «Ваш ребенок влюбился»
  Родительские лектории: «Как помочь подростку приобрести уверенность в себе»
  Памятки для родителей по темам собраний и лекториев
  Анкетирование родителей по проблемам: «Кем вы видите своего ребенка в будущем?»
   
  

• 

  37 слайд

  Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия):
  Воспитанник имеет опыт исследовательской деятельности; опыт публичного выступления; опыт самообслуживания, организации совместной деятельности с другими детьми.
  Снижение агрессивности и конфликтности в классных коллективах.
  Уменьшение проявлений межличностных, этнических, религиозных и т.п. разногласий.
  Реализация принципа опоры на жизненный опыт учащегося, решающего конкретные жизненные проблемы в коллективе, когда воспитательный эффект достигается не навязыванием позиции педагога, а активизацией собственных нравственных позиций и стремлений к самоактуализации.
  Уважение личности друг друга;
  Умение сопереживать, не обвиняя и не упрекая
  Признание права каждого быть самим собой.
  Достижение гармонии между «Я» каждого воспитанника и «МЫ», под которым
  подразумеваем школьное братство, причастность ко всем россиянам, людям.
   
   
  
  
  

• 

  38 слайд

  Методическое обеспечение программы.
  Приём «Ролевая маска.»
  Приём «Взаимопомощь»
  Приём «Акцент на лучшее»
  Приём «Прогнозирование
  развития ситуации».
  Приём «Добрые слова».
  

• 

  39 слайд

  При воспитании толерантности педагогу необходимо знать:
  Индивидуальные
  особенности
  Национальный
  состав
  Особенности
  среды
  Проблемы в
  отношениях
  

• 

  40 слайд

  МЫ ТАКИЕ РАЗНЫЕ !
  
  
  
  
  
  
  

• 

  41 слайд

  Молитва о встрече
  Я пришел в этот мир
  не для того, чтобы оправдывать твои надежды,
  не для того, чтобы отвечать твоим интересам,
  не для того, чтобы соответствовать твоим ожиданиям.
  И ты пришел в это мир
  не для того, чтобы соответствовать моим ожиданиям,
  не для того, чтобы отвечать моим интересам,
  не для того, чтобы оправдывать мои надежды.
  Потому что я - это я, а ты - это ты.
  Но если мы встретились и поняли друг друга - то это прекрасно!
  А если нет - ну что ж, ничего не поделаешь.
  
  

• 

  42 слайд

• 

  43 слайд

  Большое спасибо всем за внимание!
  ГБОУ «Валуйская специальная коррекционная общеобразовательная школа-интернат VIII вида»
  
  Презентацию подготовила: воспитатель Чеботарь Н.Ю.