Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ОБЖ / Другие методич. материалы / ПРОГРАММА детей «Твой мир»

ПРОГРАММА детей «Твой мир»


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • ОБЖ

Поделитесь материалом с коллегами:





МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

«ДЕТСКО – ЮНОШЕСКИЙ ЦЕНТР»


ВВЕДЕНО В ДЕЙСТВИЕ УТВЕРЖДЕНО

Приказом директора на Методическом совете

МБОУ ДО детей ДЮЦ МБОУ ДО детей ДЮЦ

от «____»________2012 г. Протокол №1от«_0409 2012

Директор Председатель Метод, совета

__________ Н.М. Дубинина __________ В.Д.Ларина

«_____»______2012 г. «_____»______2012 г.

М.П.



ПРОГРАММА

дополнительного образования детей

«Твой мир»


педагог ДО

Раджабли И.А.









Срок обучения: 4 года

Возраст от 10 до 17 лет






п. Игрим

2010 г.






Пояснительная записка.


Индивидуально – личностная основа деятельности учреждений дополнительного образования позволяет удовлетворять запросы детей, используя потенциал их свободного времени. Занимаясь в творческих объединениях, учащиеся, как правило, приобретают знания, развивают умения и навыки в интересующем их конкретном виде деятельности.

Получившие массовое распространение электронные игрушки и игровые компьютерные программы, и даже разного рода «конструкторы» не в полной мере развивают творческое воображение детей, не дают определенных навыков и умений.

У большинства детей и подростков поселка Игрим специальными исследованиями выявлен недостаточный уровень сформированности не только крупной моторики, но и тонких движений кистей и пальцев рук. Отставание в развитии тонкой моторики рук у детей препятствует овладению ими навыками самообслуживания, затрудняет манипуляции различными мелкими предметами, овладение письмом и рядом других учебных и трудовых навыков, а в дальнейшем может стать серьезным препятствием и в овладении желаемой профессией.

Именно в детстве формируются жизненные основы, характер человека Огромную радость получает ребенок, когда в его руках «оживает» предмет, который он видел не раз. Интерес к обработке различных материалов у детей очень велик, они любят мастерить клеить конструировать, шить. Это стремление необходимо развивать и поддерживать. Чем раньше пальцы станут ловкими, тем быстрее ребенок познает радость творческого труда, и тем больше уверенности, что во взрослой жизни он будет умело справляться с любой работой.

Творчество ребенка – это создание им оригинального продукта, изделия в работе над которым применены усвоенные знания, умения и навыки, найден подход к решению поставленной задачи.

Программа «Твой Мир» ориентирована на активное приобщение детей и подростков к декоративно-прикладному творчеству и носит образовательный характер. Она дополняет и углубляет школьную программу и развивает художественный труд, и ориентирована на возраст от 10 до 17 лет на четыре года.

Программа вводит ребенка в удивительный мир творчества, дает возможность поверить в себя, в свои способности, предусматривает развитие у обучающихся изобразительных, творческие способности: комбинировать, фантазировать, составлять из отдельных элементов единое целое, мыслить и действовать творчески.

Направленность программы - на взаимодействие разных видов деятельности дает ребенку возможность получать более глубокие знания, а







создание своеобразное среды на занятиях способствует активизации процессов самопознания и саморазвития, направленных на формирование творческой личности. Приобретение комплексных знаний позволяет

обучающемуся перерабатывать впечатления, ощущения окружающего мира и воплощать их в индивидуальных творческих проектах.

Актуальность и новизна подпрограммы: усиление социально - педагогической и инновационной составляющей образования, направленной на формирование способности личности адаптироваться в современных социально - экономических условиях.

Педагогическая целесообразность: для овладения навыками дизайнерского искусства и гармоничного развития личности необходимы занятия эстетического цикла: литературное и изобразительное творчество, музыка.

Проектирование гуманистической образовательной среды влечет за собой организацию особой культурной деятельности в детском объединении, что обеспечивает обучающемуся возможность выбора деятельности, родителям - возможность увидеть перспективы и потенциал своего ребёнка.

Программа призвана:

  • Повышать интерес к занятиям, используя разнообразные методы работы;

  • Поощрять смелость в поисках новых форм и декоративных средств выражения образа, проявление фантазии и возможного разнообразия в оформлении изделий;

  • Развивать предметно – манипуляторную деятельность ребенка;

  • Создавать условия для полного самовыражения и реализации творческого потенциала личности.


Цель:

Создание условий для творческого саморазвития личности ребенка ее социального, культурного, профессионального самоопределения, формирования основ целостного эстетического мировоззрения через приобщение к декоративно - прикладному искусству.


Задачи:

  1. Обучающие:

- познакомить детей с основными и принципами дизайнерского искусства.

- направлять творческую деятельность детей, развивать у них способность выбирать способы исполнения изделия.

2. Развивающие:

- развивать познавательные интересы, абстрактное, образное и логическое мышление, мотивацию к самовыражению и творческую активность;

- развивать трудолюбие, целеустремленность, усидчивость, аккуратность.







- прививать и поощрять любознательность, фантазию и воображение в

поисках новых форм и декоративных средств выражения образа;

- развивать интерес и любовь к прикладному творчеству, основанному на народных традициях;

- научить простейшим технологическим операциям по обработке разнообразных (природных, мягких и др.) материалов простыми инструментами: развить природные задатки и способности детей

(восприятие, воображение, образное мышление, память, моторику мелких мышц кистей рук и др.

3. Воспитательные:

- Воспитать нравственную этику, трудолюбие, бережное отношение к природе, уважение к традициям национальной культуры, стремление к здоровому образу жизни готовность к социальному и профессиональному самоопределению;

- Обеспечить эмоциональное благополучие ребенка;

- Приобщать к нормам социальной жизнедеятельности, к общечеловеческим ценностям через создание ситуаций успеха, коллективную творческую деятельность;

-осуществлять раннюю профилактику асоциального поведения детей;

Обучающие занятия носят как индивидуальный, так и групповой характер. При этом неизбежным являются занятия в смешанной группе, предлагающей разный возраст и разную степень интеллектуальный подготовки учеников.

Ознакомительный этап включает: основы художественного изображения, с природным материалом, цветоделие с различными материалами.

Основная цель первого года обучения: необходимо создать благоприятную обстановку для свободы творчества, научить детей необходимым элементарным приемам ручной работы с различными материалами, закрепить навыки и умения, необходимые для выполнения самых разных работ.

Создается группа первого года обучения из числа школьников 10-11 лет, с количественным составом 10-12 человек. Задание подготовительного этапа направлено на развитие умения видеть многообразие окружающего мира, активизацию наблюдательности и фантазии, формирование интереса к изучаемому предмету. Обучающиеся получают первичные навыки работы с инструментами, познают основы изобразительной грамоты, практические навыки работы с природным материалом в индивидуальной и совместной деятельности, адаптации в коллективе через различные формы занятии.


Основной /углубленный / второй год обучения.

Основная цель: развитие компетентности в данной области, формирование знании, умений и навыков, передача своего опыта средним членам коллектива, а также ориентирование учащихся на выбор будущей профессии.







Группа второго года обучения: состоит школьников 11 -12 лет, с количественным составом 10-14 человек. На второй году обучающийся повторяет и закрепляет основы полученных знаний первого года обучения.

Познавательный этап включает: декоративные стилизацию, дизайнерские идеи, фантазий (работа с соленым тестом, аппликация из ткани, ниток и др.)

Третий год обучения: состоит школьников 12 - 13 лет

Настоящая программа включает в себе материал, освоение дает возможность обучающимся добиваться отличных показателей в


художественно - эстетическом развитии, творческом воображении и фантазии, формировании здорового образа жизни.

Цель занятий такого рода характерен для допрофессиональной подготовки и поступление в учебное заведение с системе художественных промыслов.

Внеурочный блок, предусматривает:

- Организацию работы творческой группы по оформлению интерьера

кабинета объединения:

- Участие в оформлении и проведении выставок внутри детского центра;

- Организацию консультативного пункта, что позволит реализовать индивидуальные планы учащихся.


Творческий этап включает: необычные поделки и украшения, аппликация,

стильные вещицы.

Четвертый год обучения (13 -14 лет) отличается усложнением аналитической работы обучающихся, повышением уровня самостоятельности в выборе темы, сюжета и техники исполнения. Закрепляются умения выражать свое отношение к природе, человеку сознательным использованием средств разных видов искусства, для выражения собственного отношения к окружающей действительности.

Обучающиеся осознанно воспринимают такие понятия, как единство и равновесие в расположении частей, гармоничное сочетание цвета, колорита, ритма, настроения, самостоятельно строят композицию.

Формы организации воспитательного процесса.

Использование методики коллективной творческой деятельности позволяет формировать коллектив творческого объединения, поддерживая положительный настрой в любом коллективном творческом деле, сплачивать родителей, детей и педагога ради общего дела, воспитывать гражданское самосознание, стремление преодолеть любые трудности, уверенность в своих силах.

Принципы:

Индивидуальный подход в условиях коллективной работы в детском объединении;




К каждому ребенку применяется индивидуальный подход:

- осознание и признание права личности быть не похожей на других;

- проявление уважение к личности;

- предоставление права на свободу выбора (быть или не быть в студии, посещать занятия по выбору, выбирать для себя педагога и предмет специализации);

- оценка личности ребенка, и его деятельности, поступков;

- учет индивидуально - психологических особенностей ребенка ( тип нервной системы, темперамент, особенности восприятия и памяти, мышления, мотивы, статус в коллективе, активность).

Доступность (от известного к неизвестному, от легкого к трудному, усвоение готовых знаний, умений, навыков);

При реализации предложенной программы учитываются возрастные особенности учащихся.

Одинаковые стартовые условия для всех учащихся, в дальнейшем педагог выступает от консультанта и советчика.

Личностный подход - который требует от педагога создания на занятиях условий, при которых ученик чувствует себя личностью, ощущает внимание наставника лично к нему.

Создание ситуаций успеха для каждого ребенка - один из главных принципов.

Обеспечение условий, способствующих самоопределению, саморазвитию, самореализации, адекватной самооценке личности - один из важнейших принципов работы.

Принцип заинтересованности и мобильности (образовательный процесс организуется в соответствии с меняющимися интересами детей);

Сознательности и активности - для активизации деятельности в процессе обучения учащимся предлагается свобода выбора решений, самостоятельности в реализации практических заданий и ответственности в работе.

Деятельностного обучения - важным моментом является то, что учебные курсы взаимодополняемы и имеют практическую направленность. Успешное усвоение знаний происходит, если учащийся проявляет

познавательную активность. Использование этого принципа заключается в том, что ребятам предлагается основная и дополнительная литература по темам декоративно- творческой деятельности.

Преемственности - содержание боле сложного курса основывается на знаниях, умениях и навыках, полученных на более ранних этапах обучения. Выбранная позиция педагогам - быть «рядом» старшим другом, соучастником жизни ребенка, относясь к нему как к субъекту, имеющему свой индивидуальный внутренний мир, и содействуя его постоянному духовному росту.

Сотрудничество учащегося и педагога - помогает добиться предполагаемых результатов в освоении учебного процесса.





Образовательный блок

предусматривает освоение программного материала.

Способы усвоения содержания программы:

- занимательный способ (формирования интереса к деятельности);

- репродуктивный способ (овладения знаниями, умениями, навыками);

- креативный способ (поисково-исследовательский).

Методы и формы проведения занятий:

Для успешной реализации данной программы используются современные методы и формы занятий, которые помогают сформировать у обучающихся устойчивый интерес к данному виду деятельности:


1. Словесные методы: рассказ, беседа, объяснение, лекции, дискуссия, работа с книгой, метод примера.

2.Наглядные методы: (привлечение различных органов чувств детей к восприятию); использование интерьеров (фитодизайн);



экспонатов, подлинных вещей; просмотр фотографий, видеофильмов, картин, схем, плакатов, рисунков, макетов

3. Практические методы: ролевые игры; изготовление предметов (природный материал, лозоплетение, цветоделие); выполнение рисунков; экскурсии на природу, в музей, на выставки.

4. Коллективная форма оценки, обсуждения, высказывания собственного мнения способствует развитию личностной самооценки.

5.Объяснительно - иллюстративный: проведение бесед - лекций с использованием наглядного материала помогает лучше усвоить новый материал:

6.Репродуктивный: учащиеся готовят изделия по образцам;


Диалогический: диалог между педагогам и учащимся, обсуждение и

создание личных комплексных планов. Обеспечивается более прочное усвоение знаний путем обсуждения возникающих проблем во время практических занятий;

7.Частично - поисковый: поиск личностного смысла может осуществляться посредством экспериментально - творческой деятельности в процессе декоративно-прикладного образования, освоения дизайнерского проектирования или творческого моделирования.

Процесс обучения предусматривает следующие формы контроля.

- мини конкурсы (обсуждение работ);

- выставки;

- викторины;





- игры - упражнения, игры - викторины;

- праздники;

- защита творческих проектов;

- персональные выставки;

- круглый стол (обсуждение работы за год);

- самостоятельное выполнение заданий;

- итоговая работа.

Критерии оценки:

Низкий уровень: обучающийся должен уметь

- правила техники безопасности;

- требования к организации рабочего места;

- использование инструментов, материалов и приспособлений;

- знание свойств и особенностей различного природного материала;

- комбинированные техники: знание художественных материалов и разных техник работы с ними, умелое их сочетание для реализации творческого замысла.

Средний уровень:

- Создавать эскизы с помощью преподавателя;

- Гармоничное использование различных орнамент в стилизации природных форм;

- использование линий, силуэта, цвета, пропорций, формы в процессе проектирования объектов;

- работа с природным материалом: умение составлять композиции из природного материала на заданную тему, выделение сюжетно - композиционного центра, цельность композиции, выполнение работ из соломки, злаковых растений и лозы;

Высокий уровень:

- Самостоятельно создавать эскизы и композиции;

- образное мышление: создание ярких, выразительных образов;

- воображение: творческая активность, фантазия, самостоятельное создание новых оригинальных образов;

-метафоричность: воплощение замысла в символах «Лаконичность», «Выразительность»;

- аналитическое мышление: умение анализировать, давать оценку;

- владение понятийным аппаратом. Свободное владение понятиями: симметрия, гармония, колорит, контраст, нюанс, ритм, символ, знак, стилизация.

Внеурочный блок предусматривает:

- Организацию работы творческой группы по оформлению интерьера кабинета объединения;

- участие в оформлении и проведении выставок внутри детского центра;

- организацию консультативного пункта, что позволит реализовать индивидуальные планы учащихся.

Формы организации воспитательного процесса.





Использование методики коллективной творческой деятельности позволяет формировать коллектив творческой объединения, поддерживая положительный настрой в любом коллективном творческом деле,

сплачивать родителей, детей и педагога ради общего дела, воспитывать гражданское самосознание, стремление преодолеть любые трудности, уверенность в своих силах.

Игровые программы: викторины, познавательные и занимательные игры - форма групповой и массовой работы.

Выставки: форма работы, стимулирующая активность учащихся, развивающая образовательные и профессиональные интересы, индивидуальные способности учащихся.

Экскурсия: форма работы, имеющая как познавательное, так и воспитательное значение. Частые экскурсии в природу дадут ребятам новый импульс для работы, известно какую важную роль в эстетическом воспитании учащихся играет организация целенаправленных наблюдений за окружающей природой.



Ожидаемый результат.


Результатом осуществления программы станет формирование творческой личности ребенка по средствам развития его интеллектуального

духовного и творческого потенциала, трудового и нравственного воспитания детей. Подпрограмма формирует у детей общие компетенции.

  • Новое отношение к окружающим, предметному миру и умение использовать различный материал в своих работах:

  • Доброжелательность, наблюдательность, воображение, фантазию, аккуратность, художественный вкус.

После освоения данной программы обучающиеся.

Научатся:

- Аранжировке букетов;

- рисовать эскизы; выполнять композиции;

- находить нужный цвет;

- выполнять изделия из соленого теста;

- творчески и разнообразно использовать приемы живопись на стекле;

- выполнять работы из природного материала;

- достижение единства орнамента современного интерьера и дизайна

- мыслить, рассуждать и высказывать свое мнение, самостоятельно находить ответы на поставленные вопросы;


Получат: - возможность: для раскрытия своего таланта, сформированную творческую мотивацию и устремленность к созиданию, приобщаться к духовно - нравственным ценностям России.




Приобретут:

- способность чувствовать, понимать и любить искусство, потребность к созданию изделий декоративно - прикладного творчества;

- оценивать жизненные ситуации, делать нравственный выбор;

- чувство собственного достоинства;

- навыки: художественного мастерства, поисково - исследовательской работы;

- формирование личных фондов творческих работ;

- умения творчески подходить к окружающему миру и давать ему собственную оценку через декоративно - прикладное искусство.

Освоят:

- теорию и практику декоративную изделий;

- правила и приемы с художественными инструментами, красками и декоративными украшениями.

Окажут:

- помощь педагогу, работая консультантами в объединении;

- содействие начинающим детям.

Требования к уровню подготовка воспитанников.

После окончания первого года обучения, обучающиеся должны знать:

- Хорошо усвоить навыки работы с различными инструментами;

- Знать последовательность действий в том или ином деятельности;

- Самостоятельно приготовить рабочего место и материал к работе.

- Требования техники безопасности и правил личной гигиены при работе.

Должны уметь:

- пользоваться инструментами, приспособлениями, материалами;

- изготавливать детали из природного материала;

- выполнять все приему по сборке различных цветов и растения;

После второго года обучения, обучающиеся должны знать:

- технология изготовления изделий из глины, соленое тесто, гипсы, разных

материалов необычные поделки и декоративные украшения.

- ассортимент и классификацию природных материалов для аранжировки;

- выразительные средства и художественно - композиционные приемы композиции;

- отличительные особенности и характерные признаки двух школ дизайн - европейский и восточный;

- стили формы композиции;

- способы крепления из декоративного материала;

- технику и этапы художественного проектирования;

Должны уметь:

- подбирать сосуды, природный материал, крепеж;

- составлять композиции различных форм и стилей;

- составлять эскизы аранжировок;

- защищать и отстаивать собственные идеи и творческие замыслы.

Требования к уровню подготовки воспитанников.





После окончания третьего года обучения, обучающиеся должны знать:

- основные законы композиции и технологии;

- способы украшения, дополнения и изделий из глины и соленого тесто, воспитанники приобрели навыки работы с природным материалом и нитью.

- Работа вместе с педагогом и другими детьми, приблизились к созданию выразительного образа.

- Стали проявлять самостоятельность в выборе материала, цвета, инструмента.

- требования техники безопасности и правил личной гигиены при работе.

Должны уметь:

- развитие воображения, фантазии, создавать эскизы, разрабатывать композиции изделия и лепки из глины и соленого теста.

- находить нужный цвет и оттенок.

- выполнять изделия от начальной стадии до готового изделия.


После четвертого года обучения, обучающиеся должны знать:

- технологию изготовления изделий из глины и соленого теста.

Должны уметь: плоское и объемное, изготавливать разноцветные поделки из

природных материалов, необычные поделки и украшения из соленого теста и глины, разные дизайнерские идеи.

- Самостоятельно создавать эскизы и композиции;

- Самостоятельно выполнять работы, используя при этом приемы, усложняющие композиционные решения;

- реализовывать творческие идеи.


Учебное - методическое обеспечение и техническое оснащение.

- Оборудование: столы, стулья, полка для демонстрации выполненных работ.

- Инструменты: кисти беличьи, мастихин - специальная лопаточка для

нанесения красок и различных декоративных паст, карандаш, ножницы с декоративным срезом, алюминиевая проволока, иголки. нитки,

- Материалы: ткань, картон копировальная бумага, атласная тесьма, бумажные салфетки, листы цветной веленевой бумаги, декоративные скрепки, тарелки из пластика, столовые приборы, губка, цветовая гамма стекла, витражное стекло, прозрачные краски для стекла, бисер, гуашь, акварель, краска по стеклу, растворитель, тонкая серебристая проволока, бусины под жемчуг, нитки, песок для свечей различной окраски, прозрачный гель: природные

материалы - лоза, шишка, бамбук, тыковка, корица, пуговицы, стеклянные бутылок. Фигурные макаронные изделия: - бантики, звездочки, цветочки, перья, спиральки, ракушки, морские звезды и камушки, манная крупа, лавровая лист, кофейные зерна, фасоль, чечевица, бечевка, шнуры, пряжка, искусственные цветы, стеклянные капли, зубочистки и деревянные шпажки.

- Лак, спирт, ватные подушечки, скотч, : крахмал, соль, мука, глина, гипс, клей «Момент» и «Мастер», «ПВА», «Аэрозольные краски», «Акриловые





краски».

- Наглядные пособия: использование интерьеров, лучшие работы учащихся, методические пособия, экспонатов, подлинных вещей,

- Просмотр фотографий, видеофильмов, картин, схем, плакатов, рисунков, макетов и репродукции изделий, тематические презентации.


Методическое обеспечение.

Для успешной реализации данной программы используются современные методы и формы занятий, которые помогают сформировать у обучающихся устойчивый интерес к данному виду деятельности:

- Методические рекомендации по формированию мотивации учащихся к творческой деятельности.

- Методические разработки и рекомендации по планированию учебных занятий.

- Технологические, инструкционные карты и другие информационные материалы.

- Набор контрольно-измерительных материалов для мониторинга результативности обучения и воспитания.

- Развивающие и диагностические тесты, игры, кроссворды и другие дидактические материалы.

- Видеотека: видеофильмы, фотоальбомы и др.

- Техническое и материальное оснащение.




























Учебно - тематический план. Первый год обучения.



П/П

Наименование темы

Теория

Прак

тика

Кол-во

часов

1.

Вводное занятие

2


2

2.

Украшение предметов интерьера


2

12

14

3.

Декорация цветочных горшков

4

26

30

4.

Пластика и холодный фарфор.

2

14

16

5.

Знакомство со свойствами глины.

4

28

32

6.

Чудеса из теста

4

16

20

7.


Мастера фитодизайна

8

86

94

8.


Посещение выставок и музеев

4

-

4

9.

Творческая работа.

2


2

10.

Итоговые занятия

2

-

2

11.

Всего:

34

182

216



На первом году обучения необходимо создать благоприятному обстановку для свободы творчества, научить детей необходимым элементарным приемам ручной работы с различными материалами, закрепить навыки и умения, необходимые для выполнения самых разных работ. К концу первого года обучения ребенок должен уметь:

- Хорошо усвоить навыки работы с различными инструментами;

- Знать последовательность действий в том ином виде деятельности;

- Самостоятельно приготовить рабочее место и материал к работе.


Содержание программы первого года обучения.


Тема 1. Вводное занятие.

1.1. Знакомство с расписанием и программой. Техника безопасности.

Инструктаж: «Инструменты и материалы».

Аттестация на входе

Тема 2. Украшение предметов интерьера.

2.1. Виды украшения. Цветовые гармоничные сочетания. Украшения из цветов.

2.2.Особенности приемов (фото рамка и др.) плетения.





2.3. Схема изделия и его декорация.

2.4. Особенности приемов ручной работы с различными материалами.

2.5. Открытки своими руками (чудеса из бумаги, картона и бисера).

2.6. Праздничные открытки. Любой случи

2.7. Форма яблоко из ниток.


Тема 3. Декорация цветочных горшков.

3.1. Художественное декорирование (разноцветное стекло, кусочки керамической плитки, пуговица, разноцветные ленты, разноцветные ткани).

3.2. Выполнение работ.

3.3.Подготовка сувениры по желанию уч-ся.

3.4.Выполнение общей сувениры.

3.5. Художественное декорирование горшков. Зарисовка эскизов.

3.6. Эскиз -рисунок декоративный узор.

3.7.Выполнение работ. Нанесение цветовой гаммы

3.8.Индивидуальный творческая, работа; по выборы детей из декоративные бутылки

3.9. Выполнение работ разные декоративные лентами и блесками

3.10. Роспись по бутылок

3.11. Коллективная творческая работа; разные формами бутылками. Эскиз

3.12. Продолжение темы

3.13. Выполнение работ. Роспись акриловый красками

3.14. Изготовление вазы из макаронный изделий. Эскиз

3.15. Украшение вазы . Выполнение работ.


Тема 4 Пластика и холодный фарфор.


4.1. Просмотр работ из полимерной пластики и холодного фарфора. Беседа. Презентация.

4.2. Пластика и соль. Создание цветочной композиции в стеклянном сосуде. 4.3. Лепка цветков из пластики.

4.4.Покраска соли.

4.5. Создание единой композиции. 5.6.Композиция «Ежик в стране облаков». Выполнение эскиза.

4.6. Лепка. Сушка. Декор.

4.7. Птичка «Забава». Каркасная. Выполнение эскиза.

4.8. Подготовка каркаса. Лепка. Декор.


Тема 5. Знакомство свойствами глины.


5.1. Традиционные способы лепки из глины.

5.2. Практическое знакомство с материалом. Рабочее состояние глины.

5.3. Выявление особенностей материала.






5.4. Приемы лепки: скатывание, раскатывание, сплющивание, оттягивание, 5.5. Вдавливание, прощипывание, сгибание, заглаживание. Положение рук. Работа пальцев.

5.6. Продолжение темы. Нанесение цветовой гаммы.

5.7. Каргопольская глиняная игрушка.

5.8. История каргопольской игрушки. Изобразительные мотивы.

5.9. Знаменитая мастерица У.И. Бабкина. Особенности игрушек:

5.10. Пластический способ лепки, традиционные приемы (лепка из «катушки», «цилиндра»); цветовой строй, орнамент.

5.11. Элементы геометрического орнамента.

5.12. Лепка игрушек несложной формы: собачка, птичка, конь , жираф и др.

5.13. Использование пластических возможностей материала в работе над формой: лепка из «куска», «пласта» и «жгутов».

5.14. Использование пластических возможностей в декоре: «оттиск», «продавливание», «процарапывание», «налеп».

5.15. Объемные изображения на плоской основе. Эскиз

5.16. Использование рельефа. Барельеф. Горельеф. Работы из гипса и глины.

Текущая аттестация


Тема 6.Чудеса из теста


6.1. Способы лепки: пластический (из целого куска), конструктивный (лепка по частям), комбинированный.

6.2. Выполнение упражнений по лепке различными способами

6.3. Основы художественного изображения. Соленого тесто

6.4. Освоение средств художественной выразительности (элементарные представления): цвет, форма и пропорции, композиция и ритм.

6.5. Плоскостное и объемное изображение. Орнаментальная композиция.

6.6. Современные материалы для лепки. Эскиз

6.7. Пластилин, пластика. Работы из гипса.

6.8. Роспись залитых форм.

6.9. Коллективная художественно-пластическая деятельность.

6.10.Создание коллективных панно, композиций из различных материалов.


Тема 7. Мастера фитодизайна

7.1. Особенности ручной обработки изделий из различных природных материалов (

цветы, корешки, стебли растений, семена, и др.) различные виды рабочих

операций при ручной обработке природных материалов.

Техника безопасности:

7.2. Правила пользования острыми, режущими и колющими материалами.

7.3. Правила пользования химическими веществами (клей обойный, ПВА,

7.4. Момент, лак мебельный, растворитель.





7.5. Правила поведения на занятиях (охрана своего здоровья, защита своегоизделия).

7.6. Понятие о режиме работы и отдыха. Понятие о некоторых свойствах

лекарственных растений.

7.7. Сбор и сортировка растений.

7.8. Обработка принесенного сырья (удаление ненужных стеблей, листьев и тд. рабочей части сырья).

7.9. Подбор материалов для фона:(картон, бархатная бумага, растительный

материал, и др.)

7.10. Выбор сырья для композиции.

7.11. Изготовление закладки. Эскиз

7.12. Беседа о флористике. Основные понятия.

7.13. Разметка рабочей части закладки.

7.14. На листе картона при помощи трафарета рисуется форма будущей закладки.

7.15. Работа над композицией.

7.16. Нанесение фона (гуашь, акварель)

7.17. На подготовленный дубликат из подобранных по замыслу сухоцветов

подбирается композиция и склеивается (клей ПВА)

7.18. Изготовление открытки. На всё случай

7.19. Разметка рабочей части открытки.

7.20. На листе картона при помощи трафарета рисуется форма будущей открытки.

7.21. На первой странице вырезают окошечко.

7.22. Работа над композицией.

7.23. Нанесение фона (гуашь, акварель) на первую страницу.

7.24. На подготовленный дубликат из подобранных по замыслу сухоцветов

подбирается композиция и склеивается (клей ПВА).

7.25. Фотоальбом. Эскиз

7.26. Разметка рабочей части страницы фотоальбома.

7.27. На листе ватмана или картона вырезаются отверстия размером чуть меньше фотографий.

7.28. Нанесение фона.(гуашь, акварель).

7.29. Вставляются снимки в уголки либо приклеиваются.

7.30. Подбор цветов для оформления (неброские, чтобы не мешали восприятию изображения.)

7.31. Работа над композицией.

7.32. Приклеивание подобранных по замыслу сухоцветов.

7.33. Рамка для фото.

7.34. Выбор основы для рамки (толстый картон, ДВП.)

7.35. Нанесение фона (гуашь, акварель)

7.36. Отбор сырья (хвощ полевой) для выполнения рамки.

7.37. Изготовление рамки.







7.38. Оформление готовой рамки (золотая нить, сухоцветы, ракушки, камушки, и др.

7.39. Настенное панно. Букет цветов. Эскиз

7.40. Беседа. Цветовой круг, цветовые сочетания в композиции.

7.41. Основные понятия о монохромной и полихромной композиции

7.42.Подготовка рамки к работе:

7.41. Покрытие рамки лаком.

Изготовление задней стенки.

Изготовление петельки.

7.42. Выбор фона (акварель, гуашь, бархатная бумага, сухие прессованные листья.

7.13. Выполнение фона композиции.

7.14. Дизайн композиции.


Тема 8. Экскурсия

Планируются различные экскурсии:

- На природу:

- В выставочный зал.

- В объединение "Творческая мастерская"

Тема 9. Творческая работа.

Показать художественную эрудицию в творческом проекте, обращаясь к накопленному материалу.

Тема 10. Итоговые занятия

Итоговое занятие в форме выставки работ обучающихся.

Итоговая аттестация

























Учебно-тематический план. Второй год обучения.


п/п

Наименование блока

Теория

Практика

Кол-во

часов

1.

Вводное занятие

Учебно-материальное обеспечение.

2


2

2.

Пейзажный коллаж.


6

80

86

3.

Рождественский веночек.


2

70

72

4.


Настольная композиция Бамбук.

4

46

50

5.

Посещение выставок и музеев

2


2

6.

Сбор природных материалов

2


2

7.

Итоговые занятия

2


2

8.

Всего:

20

196

216


Содержание программы. Второй год обучения. .



Тема 1. Вводное занятие.

Учебно-материальное обеспечение.


1.1. Задачи на второй год обучения, режим работы, демонстрация работ, сделанных за лето, обсуждение.

Техника безопасности.

Знакомство с основными материалами и инструментами

Аттестация на входе

Тема 3. Пейзажный коллаж.


3.1.Беседа. Композиционное построение коллажа и его дизайн.

Подбор растительного материала для коллажа.

3.2. Подготовка рамки к работе:

Покрытие рамки лаком.

3.3. Изготовление задней стенки.

Изготовление петельки.

3.4. Выбор фона (акварель, гуашь, бархатная бумага, сухие прессованные листья.)

3.5. Выполнение фона для выбранного сюжета.

3.6. Дизайн композиции.

3.7. Практическая работа: Рельефный коллаж.





Беседа. Техника работы с семенами.

3.8. Подготовка объемного растительного материала.

Подготовка рамки к работе:

3.9. Покрытие рамки лаком.

Изготовление задней стенки.

Изготовление петельки.

3.10. Выбор фона (акварель, гуашь, бархатная бумага, сухие прессованные листья, ткань.)

3.11. На подготовленный дубликат из подобранных по замыслу сухоцветов

подбирается композиция и склеивается (клей ПВА).

3.12. Практическая работа: Настенное панно (монотипия)

3.13. Беседа. Выбор стиля. Линейно-массивный стиль. Повторение, закрепление понятия.

3.14. Изготовление фона, монотипия.

3.15. Нанесение цветовых пятен на оргстекле.

3.16. Отпечатывание на бумаге акварельного оттиска.

3.17. Изготовление задней стенки.

Конструирование петельки.

3.18. Склеивание двух частей основы.

3.19. Выполнение рамки.

3.20. Нанесение контура рамки при помощи шаблона.

Формирование фактуры рамки при помощи песка (манной крупы) и клея. ПВА.

3.22. Раскрашивание гуашью рамки.

. Изготовление линейно-массивной композиции

3.23. Раскладывание сырья по замыслу.

Приклеивание сырья по замыслу.

3.24. Изготовление маленького деревца.

Беседа о построении деревьев. Строение дерева. Закономерности построения деревьев.

3.25. Изготовление основы (глина, соленое тесто.)

Раскатывание ровного блина.

3.26. Вырезание нужной формы.

Сборка заготовки.

3.27. Шлифовка высушенной заготовки.

3.28. Обжиг.

Конструирование ствола дерева.

3.29. Изготовление проволочного каркаса.

3.30. Обматывание каркаса материей, смоченной в обойном клее.

Выравнивание ствола ватой смоченной в обойном клее с добавлением клея. ПВА.

3.31. Вклеивание каркаса в ячейку основы.

Покраска высушенной заготовки в коричневый цвет (гуашь).

3.32. Оклеивание заготовки семенами конского хвоща (имитация коры).




Закрепление коры (обойный клей).

Покраска коры морилкой.

3.33.Изготовление крон-шариков из овса.

Приклеивание кусочков пенопласта на место формирования крон- шариков.

3.35.При помощи клея Момент из семян овса формируются шарики.

3.36.Дизайн лужайки под деревом.

Приклеивание гальки.

3.37.Приклеивание растений по замыслу.

Ваза Речная долина.

Работа с внутренней частью бутылки.

3.38. Выполнение фона для композиции.

3.39.Дизайн композиции.

Настенное панно Аквариум.

3.40.Работа с рамкой (сеточкой)

Покрытие рамки лаком.

Наклеивание сеточки.

Формирование петельки.

3.41.Дизайн морского дна.

Наклеивание каменистой части дна (галька).

Подбор растений по замыслу.

Вклеивание растений.

Формирование песочка.

3.42.Оформление верхней части сосуда серебристой (золотой) лентой.

Новогодняя свеча.

Беседа. Новогоднее оформление праздника, русские традиции.

3.43.Виды новогоднего оформления праздника в доме (елка, свечи).

Оформление елки в русской традиции.

Выбор свечи для оформления. (самостоятельное )

Раскладывание сырья по замыслу.

Приклеивание растительного материала при помощи расплавленного воска.


Тема 4. Рождественский веночек.


4.1. Беседа. Рождество. Европейские традиции.

4.2. Рождество. (краткая информация). Презентация

4.3. Отличительная черта оформления Нового года в европейском стиле.

4.4. Изготовление каркаса (плакучая береза).

4.5. Связывание веток в пучки.

4.6. Сгибание пучков в одном направлении.

4.7. Формирование круга.

4.8. Закрепление круга проволокой.

4.9. Просушивание.

4.10. Изготовление дополнительных элементов.




4.11. Изготовление кисти рябины.

Составление веночка.

4.12. Имитация хвои (закрепление зеленой мишуры на каркасе).

4.13. Закрепление мишуры.

4.14. Рождественская аранжировка.

4.15. Примерка - раскладывание заготовленных элементов по веночку.

4.16.Закрепление элементов дизайна по веночку при помощи проволоки.

4.17. Настольная композиция Веер.

4.18. Изготовление пробки.

4.19. Достижение устойчивости композиции (галька).

4.20. Формирование пробки.

Вклеивание пробки.

4.21. Составление веера из колосьев ржи.

4.22. Подбор колосьев. Формирование веера (вклеивание колосьев в определенной последовательности).

4.23. Подрезание кончиков ножницами.

Драпировка поверхности пробки семенами сирени.

4.24. Подбор семян по определенному размеру, склеивание по замыслу.

4.25. Дизайн лицевой части веера.

4.26. Подбор линейной части композиции и закрепление ее клеем.

4.27. Подбор массивной части композиции, приклеивание.

4.28. Луна, настенное панно. Линейно массивный

стиль.

4.29. Изготовление нестандартной основы (круг).

Выпиливание круга ножовкой.

Шлифовка крав круга.

4.30. Формирование петельки.

Оклеивание лицевой части круга газетой.

4.31. Монтаж ассиметричного дизайна (просо, пшено).

Приклеивание пшена (просо) на размеченной части круга.

4.32. Грунтовка, цветовое решение.

Грунтовка рабочей части композиции в три прима.

4.33. Раскраска по замыслу.

Изготовление вазочки (из глины, соленого теста).

4.34. Лепка вазочки. Глина

Шлифовка.

4.35. Составление линейно-массивной композиции на фоне луны.

4.36. Раскладывание композиции.

Приклеивание растительного материала по сюжету.

Текущая аттестация

Тема 5. Настольная композиция Бамбук.

5.1. Составление основы из трубок дягиля.

Подбор и склеивание трубок.

5.2. Грунтовка трубок лаком и морилкой.

5.3. Изготовление основы (глина, соленое тесто).




5.4. Шлифовка.

Дизайн композиции.

5.5. Настенное панно Грибок.

Подготовка рамки.

5.6. Выполнение грибка (тесто папье-маше).

5.7. Подготовка теста папье-маше.

5.8. Лепка гриба.

Шлифовка.

5.9. Раскрашивание.

Дизайн изделия.

5.10. Подбор растительного материала по сюжету.

5.11. Формирование пробки.

Вклеивание пробки.

5.12. Подрезание кончиков ножницами.

5.13. Драпировка поверхности пробки семенами сирени.

5.14. Подбор семян по определенному размеру, склеивание по замыслу.

5.15. Карандашницы. Настольная композиция. Пень.

5.16. Подготовка теста папье-маше.

5.17. Оклеивание банки массой папье-маше.

5.18. Покраска высушенной заготовки в коричневый цвет (гуашь).

Оклеивание основы сыпучим материалом (имитация коры дерева).

5.20. Закрепление коры (обойный клей).

Покраска лаком коры.

Дизайн природы вокруг пня.

5.21. Настенное панно Путаника.

Подготовка рамки

5.22. Конструирование путаники (плакучая береза)

Приклеивание прутиков к обратной стороне рамки при помощи клея

Момент. Покраска всей конструкции белой краской.

5.23. Изготовление композиции.

Выполнение цветов (нитки ирис).

5.24. Наматывание нити на воздушный шарик.

Вырезание лепестков.

5.25. Формирование цветов.

Дизайн композиции.

Покраска кожуры бананов (имитация листвы).стеблей хмеля.

Приклеивание сырья, цветов по замыслу.

Тема 11. Посещение выставок и музеев.

11.1. Практическая работа по реализации проектов. В процессе обучения ряд занятий проводится на базе музеев поселка с подключением искусствоведов, ведущих художников и дизайнеров поселка и гостей. Посещаются мастер – классы специалистов по профилю обучения в студии.

11.2. Проектирование и составление индивидуальных проектов выставочных экспонатов;





11.3. Защита проектов.

Тема 12.. Сбор природного материала.

12.1. Беседа: «Хранение и обработка природного материала»;

12.2. Экскурсия в парк;

12.3. Экскурсия в лес.

12.4. Экскурсия в лес.

Обучаемые применяют полученные знания и умения в изготовлении оригинальных сувениров.


Тема 13. Итоговые занятия.

Итоговая аттестация

Подводятся итоги года. Дается список рекомендуемой литературы, желающим продолжить обучение дается задание на лето.

Инструменты: ножницы: иголки, нитки, кисти.

Материалы: ткань, бумага, картон, краски, калька, лак, клей.


































Учебно-тематический план. Третий год обучения.


п/п

Наименование темы

Теория

Практика

Кол - во

часов

1.

Вводное занятие

Учебное - материальное обеспечение.


2

-

2

2.

Правила этикета и украшения для стола

2

12

14

3.

Работа с природным материалом

4

46

50

4.

Лепка как шаг к скульптуры.


4

16

20

5.

Техника Папье – маше


6

40

46

6.

Роспись вылепленных изделий


2

14

16

7.

Лепка из глина


4

20

24

8.

«Ниточная страна»


2

6

8

9.

Лоскутной город


2

4

6

10.

«Дворец бисера»


2

2

4

11.

«Пуховая фантазия»

2

6

8

12.

Морские пришельцы (работа с ракушками)

2

8

10

13.

Посещения выставок и музеев

2


2

14.

Изготовление выставочных работ


2

2

15.

Сбор природных материалов

2


2

16.

Итоговые занятия.



2


2


Итого:

40

176

216


Содержание курса. Третий год обучения.


Тема 1. Вводное занятие.

Учебное - материальное обеспечение.






1.1. Знакомство детей. Расписаний занятий. Сведения о родителях.

Экскурсия по ДЮЦ.

Инструктаж по технике безопасности;


Учебное - материальное обеспечение.

Знакомство с основными темами программы

Материалами и инструментами.

Аттестация на входе.


Тема 3. Правила этикета и украшения для стола.


3.1. Уроки этикета. Правильные поведения

человека в обществе.

Интеллектуальная игра «Воспитан ли ты?».

3.2. Подготовить пригласительный билет или открытку на свое День рождения.

3.3. Цветы всегда праздник. Как собрать композицию для центра стола. Техника бумажная пластика.

3.4. Сувенир в подарок. Соленое тесто, глина, опилочная масса.

3.5. Панно «Цветы в вазе». Подарок учителю.

Работа тканью.

3.6. Продолжение работы с тканью.

3.7. Выставка цветочных праздничных композиций. Подведение итогов по этикету.

Тема 4. Работа с природным материалом

4.1. Обработка материалов.

4.2. Работа с природным материалом.

Изготовление птиц и животных

4.3. Работа с природным материалом

животного происхождения.

4.4. Плоскостная композиция из яичной скорлупы и перьев.

4.5. Работа с природным материалом минерального происхождения. Изготовление игрушки и украшения из ракушек, камушек и песка.

4.6. Аппликация.

Понятия: фон, эскиз, аппликация, композиция.

4.7. Выполнение работы из соломки, листьев,

семян, фруктовых косточек, яичной скорлупы.

4.8. Народная игрушки из соломки.

Технология изготовления игрушки

4.9. Изготовление игрушки по выбору.

П/ игра «Моя кукла».

4.10. Техника плетения плоских изделий.

Плетение «косичка», «елочка» и «рогожка».

    1. История цветоделия. Ботаническая экскурсия. Строение цветка, различные формы листьев и строение листа.



    1. Изготовление деталей цветов.

Приемы вырезания. Способы изготовления тычинок, сердцевина цветов из ваты, бумаги, картона.

    1. Сборка цветов и бутонов. Изготовление цветов, листьев и веток для различных аранжировок.

4.14. Конструирование цветов.

Методы подкраски «мокрым способом» и «сухим способом». Схемы подкраски лепестков и листьев

    1. Творческая композиция. Конкурс- выставка.

    2. «Фитодизайн». История дизайна

и искусства цветочной аранжировки. Составление цветочных форм

4.17. Понятие о композиции и цветового сочетания. Симметрия и асимметрия в композиции.

4.18. Составление различных видов и форм цветочных композиции. Сборка на стенных композиции: панно, рамка, декоративные венки.

4.19. Разработка эскизов. Цветочный этикет.

Конкурс букетов.

4.20. Выставка декоративных горшков.

Эскиз.

4.21. Свободная роспись горшков по эскизу.

Выставка – конкурс.

4.22. Украшение цветочных горшков декоративными материалами.

4.23. Украсить горшок объемным лепным элементом.

4.24. Продолжение занятия. Нанесение цвета.

4.25. Выставка декоративных горшков.

Контрольные вопросы по разделу

Текущая аттестация


Тема 5. Лепка как шаг к скульптуре.


5.1. Глина. Любимый герой сказки. Характеристика сказочного героя.

5.2. Сюжетное исполнение мультипликационных фрагментов.

5.3. Идеи для интерьера. Показ иллюстраций

Дизайн для дома.

5.4. Рамка с розами для фотографий. Соленое тесто.

5.5. Раскрашивание фото - рамки

5.6. Золотоволосая кукла. Лепка из соленого теста с дополнением ниток и ткани.

5.7. Картина в рамке. «Скоморохи».

5.8. Декоративная тарелка. «Сельский пейзаж».

5.9. Роспись изделия скоморохи.

5.10. Роспись декоративной тарелки.

Выставка. Подведение итогов.


Тема 6. Техника Папье – маше.





6.1. Знакомство с техникой папье-маше. Демонстрация изделий из папье-маше. Грунтовка, роспись изделия.

6.2. Новогодние игрушки – шары.

6.3. Продолжение темы

6.4. Раскрашивание и украшение шаров.

6.5. Изготовление маска «Дракон». Техника папье – маше

6.6. Продолжение темы

6.7. Раскрашивание и украшение маске Новогодний бал - -маскарад

6.8. Практическая часть. Изготовление елочных игрушек в технике папье-маше (снеговика, клоуна, елочного шарика, львенка, зайца, кота – на основе шара)

6.9. Форма проведения занятий: беседа-показ, практическое занятие.

6.10. Изготовление поделок из бумаги путем склеивания мелких кусочков бумаги, лепке изделий из бумажной массы.

6.11. Заготовке форм из глины, гипса, соленого теста

6.12. Продолжение занятия. Нанесение цвета

6.13. Выставка изделий из папье – маше

6.14. Контрольные вопросы по разделу.

6.15. Радужные бабочки. Подготовка эскиза бабочки.

6.16. Выбор основы и фона.

6.17. Заполнение рисунка пластилиновыми шариками и пластилиновыми нитями.

6.18. Пластилиновая бумага. Панно «Воробей под форзицией».

6.19. Подготовка пластилиновой бумаги.

6.20.Зарисовка эскиза работы. Выполнение работы.

6.21. «Бумажный город». a) Плоскостные композиции из бумаги. Аппликация;

6.22. Узоры из бумажных лент (квилинг);

6.23. Бумажная мозаика.


Тема 7. Роспись вылепленных изделий


7.1. «Роспись вылепленных изделий согласно эскизам и импровизации»

Теоретическая часть. Закрепление приемов росписи лепных изделий. 7.2. Разметка изделий под роспись.

Роспись с использованием различных техник: орнаментами, сплошная роспись, бортовой рисунок, разделка «букетом», авторскими тематическими композициями, роспись при помощи аэрографа и трафарета.

    1. Продолжения тему.

    2. Качество выполнения росписи.

    3. Способы исправления брака роспись с использованием различных техник: орнаментами, сплошная роспись

7.6. Самостоятельная разработка эскизов для росписи и лепки.

7.7. Продолжения работу.






7.8. Форма проведения занятия: беседа-занятие, самостоятельная работа, занятие-игра, организация выставки, анализ выполненных работ.


Тема 8. Лепка из глина


8.1. Понятийный материал: мастер изображает не только реальность, но и создает фантастические образы: животных, птиц, фантастических существ. 8.2. Показ иллюстративного материала с изображением фантазий в скульптуре, в живописи, в рисунке, в графике.

8.3. Самостоятельный выбор темы и приемов работы.

8.4. Продолжения тему

8.5. Беседа-занятие, самостоятельная работа, занятие-игра, викторина-конкурс.

8.6. Продолжение занятия. Нанесение цвета акриловый красками.

8.7. Ажур в лепных изделиях.

8.8.Понятие ажура в лепке. Демонстрация керамических изделий, декорированных ажуром.

8.9. Лепка глиняных изделий в технике ажура (вазы, подставки для цветов, декоративные пластины, диковинные птицы с ажурными крыльями и хвостами, барышни в кокошниках с ажурной прорезью, декоративные тарелки).

8.10. Форма проведения занятия: беседа-занятие, самостоятельная работа, занятие-игра, анализ выполненных работ.

8.11. Продолжение занятия.

8.12. Свободная роспись, по эскизу. Выставка - конкурс

Тема 9. «Ниточная страна»

    1. Виды ниток

(хлопчатобумажные,

шерстяные, шелковые, синтетические

9.2. Аппликация из нитяной крошки;

9.3. Продолжение тему

9.4. Повторение видов ниток, техники аппликации.

Тема 10. Лоскутной город

10.1. Аппликация из ткани;

10.2. Продолжение тему

10.3. . Аппликация из кожи;

10.4. Продолжение работу.

Тема 11. «Дворец бисера»

11.1. История бисера.

«Я создам свое дерево и дам ему имя».

11.2. Декоративное дерево из монет и бисера






Тема 12. «Пуховая фантазия»

12.1. Изготовление картины из перьев.

12.2. Картина «Лебединое озеро»

12.3. «Подборка материала о поделках из яичной скорлупы.

12.4. Нанесение цвета акриловый красками.


Тема 13. Морские пришельцы (работа с ракушками)

13.1. Сбор ракушек. Виды ракушек, хранение их и обработка.

Техника безопасности при работе с ракушками.

Использование ракушек для создания композиций аппликации.

13.2. Оформление объёмных поделок с использованием разных видов и размеров ракушек. Ракушка как дополнительный материал для поделки.

13.3. Сортировка и систематизация ракушек; проектирование изделий из ракушек;

13.4. Оформление работ из ракушек; оформление рамок для поделок.

13.5. Нанесение цвета акриловый красками.


Тема 14. Посещения выставок и музеев.


14.1. Повысить культурный и образовательный уровень воспитанников, воспитать чувство восприятия произведений искусства, воспитать чувство уважения к народным традициям, национальному богатству.


Тема 15. Изготовление выставочных работ.

15.1. Отбор детских работ на выставку:

15.2. Подготовка детских работы "Радуга талантов".


Тема 16. Сбор природных материалов.

Привлечь внимание детей к природному многообразию родного края, формировать способность получения удовольствие от общения с природой, напомнить о бережном и рациональном использовании природного материала.

12.1. Собрать природный материал, не причиняя вреда природе.

Беседа: «Хранение и обработка природного материала»;

Экскурсия в лес.

Экскурсия в парк.

Тема 17. Итоговые занятия.

Итоговая аттестация

Выявить знания и умения, полученные за учебный год;

Показать красоту на примерах поделок и изделий.

Изготовленных руками детей, ознакомить родителей, классных руководителей и одноклассников с достижениями воспитанников, рассказать о добрых делах творческого

объединения

17.1. Закрепить интерес к продолжению занятий в творческом объединении.



Выставка работ воспитанников, рассказ о занятиях в творческом объединении, игры, конкурсы.
















































Учебно-тематический план. Четвертый год обучения.


п/п

Наименование темы

Теория

Практика

Кол - во

часов

1.

Вводное занятие

2


2

2.

Сервировка стола к семейным торжествам

2

18

20

3.

Придание нового образа старым вещам

2

18

20

4.

Украшение дома. Модные решения интерьеров, подарков и аксессуаров

2

8

10

5.

Декоративные бутылки


2

20

22

6.

В чем красота зимы


2

20

22

7.

Лепка и роспись сувениров из глины и соленого теста.

4

30

34

8.

Орнамент, композиция и цвет в росписи.


2

4

6

9.

Стильные штучки в технике декупаж


4

24

28

10.

Свойства глины и способы ручной лепки.


6

32

38

11.

Посещения выставок и музеев.


2

2

4

12.

Сувенирная работа.

2

4

6

13.

Итоговое занятие.


2

2

4


Итого:

34

182

216


Содержание курса. Четвертый год.


Тема 1. Вводное занятие.

1.1.Цели и задачи: раскрыть цели и задачи изучения курса, познакомить с организацией и содержанием занятий, провести инструктаж по технике безопасности и противопожарной безопасности, личной гигиене при работе в кабинете.

Аттестация на входе

Тема 2. Сервировка стола к семейным торжествам.

Устраивая праздник, важно не только приготовить угощение, но и правильно сервировать стол: изысканно подобранная посуда, свежие цветы, свечи, создающая особое настроение, мастерски сложенные салфетки и






подходящая по цвету скатерть, а также оригинальные меню и именные карточки усиливают удивительную атмосферу торжества.

2.1. «День Св. Валентина». Беседа. Изготовление сердечка (цветная бумага)

2.2. Беседа «Красная Пасха». Изготовление пасхальных яиц. Техника бумажная пластика.

2.3. «Праздничные визитки – открытки» из цветной бумаги.

2.4. «Держатель для салфетки », соленое тесто.

2.5. Зимние праздники «Ждем деда Мороза». Сувениры для елки.

Техника из гипса.

2.6. Новогодние сувениры. Подарки для мамы и папы. Соленое тесто.

2.7. Снежинки из цветной фольги.

2.8. Веселый подсвечник под свечу. Глина

2.9. Украшение свечу и декоративными украшениями и оформление акриловыми красками.

2.10. Творческая выставка. Беседа. Подведение

итогов.



Тема 3. Придание нового образа старым вещам.


Старые джинсы за один вечер украшаем, перешиваем, расписываем, преобразуя их в модное и актуальное изделие.


3.1. Вводное занятие;

Инструктаж по правилам безопасности.

Выставка: «Новое рождение старой вещи».

3.2. Украшение джинсовой ткани стразами, бисером, шнуровкой, трафареткой

3.3. Росписью по ткани. Эскиз.

3.4. Украшение изделия стразами и бисером. Эскиз.

3.5. Перенесение эскиза с помощью трафарета на ткань.

3.6. Декоративные наклейки и аппликация по ткани.

3.7. Аппликация из специальной фольги на ткань

3.8. Аппликация декоративной отделки из гипюра.

3.9. Забавный узор из цветных пуговиц для дизайна одежды.

3.10. Украшение изделия атласными лентами и ажурной тесьмой.


Тема 4. Украшение дома. Модные решения интерьеров, подарков и аксессуаров.

Подарки и сувениры делаются как по собственным разработкам, так и с использованием идей из литературы.

4.1. Украшение изделия атласными лентами и ажурной тесьмой.

4.3. Изготовление рамок по эскизу. Соленое тесто







4.4. Украшение рамки: рисунком, декоративными украшениями.

4.5. Весёлая роспись на тарелке.

Выставка реставрированных вещей.

Подведение итогов.


Тема 5. Декоративные бутылки.

5.1. Вводное занятие. Выставка иллюстраций стеклянных изделий.

5.2. Знакомство с инструментами и материалами. Основные этапы работы.

5.3. Фантазия украшения бутылки разными материалами.

5.4. Продолжение оформление бутылки

5.5. Эскиз композиции по стеклу

5.6. Роспись бутылки.

5.7. Эскиз.

Бутылка с лепными дополнениями элементов.

5.8. Продолжение темы.

Нанесение цветовой гаммы.

5.9. Бутылка «Фантазия». Хаотичное исполнение маслом.

5.11. Украшение горловины бутылки кожей.

Выставка декоративных бутылок. Подведение итогов.


Тема 6. «В чем красота зимы».

6.1. Знакомства с графическими материалами:

пастель, фломастеры, уголь, карандаши

6.2. «Узоры на стекле». Навыки работы в смешанных техниках.

6.3. Цветовой спектр.

6.4. Пейзаж. Композиционное размещение

на листе.

6.5. Изображение зимнего леса по памяти и воображению. Графический рисунок. Стихотворения «Зима».

6.6. Творческий проект эскизов к Новогодним праздникам.

6.7. Сувенир по желанию уч –ся. Эскиз.

6.8. Лепка. Глина.

6.9. Эскиз – рисунок «Дракон».

6.10. Лепка дракона. Соленое тесто.

6.11 . Роспись сувенира дракона.

Текущая аттестация

Тема 7. Лепка и роспись сувениров из глины и соленого теста.


Создание оригинальных подарков может стать полезными и захватывающим занятием, если о нем увлекательно рассказать.

7.1. Материалы для лепки сувениров.

7.2. Выполнение эскизов






7.3. Лепка и роспись сувениров.

7.4. Лепка. Сувенир к Рождеству; Ангел

7.5. Цветовая гамма на сувенир.

7.6. Лепка. Сувенир на «День святого Валентина»;

по желанию уч –ся. Эскиз

7.7. Цветовая гамма в роспись.

7.8. Лепка. Сувенир к 23 февраля; По выборы детей.

7.9. Нанесение цвет декоративные сувенир

7.10. Сувенир к 8 марта; из глина.

7.11. Выполнение эскизов

7.12. Лепка и роспись сувениров.

7.13. Сувенир к Пасхе; . Материалы для лепки сувениров.

7.14. Выполнение эскизов

7.15. Лепка и роспись сувениров

7.16. Лепка. Сувенир к дню рождения;

7.17. Нанести цвет на изделие для передачи своего замысла.


Тема 8. Орнамент, композиция и цвет в росписи.

8.1. Сведения о цвете и композиции.

8.2. Ознакомление с различными орнаментами.

8.3. Анализ орнаментальных композиций.


Тема 9. Стильные штучки в технике декупаж.

  • «Decoupaqe» - слово ХХ столетия, произошло оно от французского глагола «разрезать».

  • В современном понятии декупаж - это техника украшения различных поверхностей вырезанными их бумаги картинками.

  • Цель этого модного дизайнерского приема - при помощи бумажной аппликации добиться эффекта рисованного красками изображения.

9.1.Материал для техника декупаж. Бумажные салфетки. Беседа.

9.2. Выполнение эскизов.

9.3.Украшение с помощью различных способлений роспись, покрытие лаком, блеском, оформление бумажные салфетками.

9.4. Продолжение тему

9.5. Рамки и зеркала. Оформиление бумажные салфетками.

9.6. Роспись, покрытие лаком и оформление подарком

9.7. Картины и панно. Бумажные салфетками.

9.8. Эскиз к предварительной работе.

9.9. Цвет и разнообразие элементов

9.10. Шкатулка и кашпо. Технике декупаж.

9.11. Раскрашивание и покрытые лаком

9.12. По желанию детей. Стаканчик для карандашей.

9.13. Продолжение тему.

9.14. Роспись, покрытие лаком, блеском.





Тема 10. Свойства глины и способы ручной лепки.

10.1. Беседа. Мультимедийная презентация «Ручная лепка».

10.2. Ознакомление с приемами работы. Правила техники безопасности. Физкультминутка.

10.3. Подготовка материалов. Освоение способов ручной лепки.

10.4. Лепка и отделка изделий. Итог урока.

10.5. Лепка «Кошка с котятами».

10.6. Беседа о животных. Освоение основных приемов работы с глиной. 10.7. Правила техники безопасности. Физкультминутка. Презентация

10.8. Выполнение скульптурной композиции.

10.9. Продолжение занятие.

Анализ и оценка художественного творчества.

10.10. Лепка диких животных «Медведь» и «Лиса».

10.11. Беседа о диких животных и отгадывание загадок. Изучение внешнего вида медведя и лисы, определение пропорций частей игрушек.

10.12. Повторение способов лепки.

10.13. Украшение с различных способлений, роспись, покрытие лаком и блеском.

10.14. Правила техники безопасности Физкультминутка. Подготовка материалов. Лепка и отделка изделий. Итог урока.

10.15. Лепка «Животные на арене цирка»

10.16. Беседа о цирковых животных. Повторение приемов лепки.

Правила техники безопасности. Физкультминутка. Выполнение лепки.

10.17. Животного в движении или скульптурной композиции.

10.18. Раскрашивание готовых изделий

10.19. Выставка работ. Анализ и итог урока.


Тема 11. Посещения выставок и музеев.


В процессе обучения ряд занятий проводится на базе музеев поселка с подключением искусствоведов, ведущих художников и дизайнеров поселка и гостей. Посещаются мастер – классы специалистов по профилю обучения в студии.

11.1. Проектирование и составление индивидуальных проектов выставочных экспонатов;

11.2. Защита проектов;

11.3. Практическая работа по реализации проектов.


Тема 12. Сувенирная работа.


Цели и задачи: закрепить полученные знания и умения, воспитывать чувство добра и душевной щедрости, обратить внимание на эстетические






требования к качеству изделий сувенирного характера, воспитывать художественный и эстетический вкус.

Практика: Выполнить изделия сувенирного характера, провести анализ работ. Показать свою художественную эрудицию в творческом проекте, обращаясь к накопленному материалу. Защита проектов. Дать свободу мыслей и фантазий. Практическая работа по реализации проектов.

Тема 13. Итоговое занятие.

Итоговая аттестация

Проводятся итоги года. Оформить итоговую выставку работ учащихся, подвести итоги выставок декоративно-прикладного творчества, наградить

воспитанников, подвести итоги, сделать анализ работы творческого объединения за четыре года, провести заключительный праздник детей и родителей.

Дается список рекомендуемой литературы, желающим продолжить обучение дается задание на лето.


Ожидаемые результаты:


Выпускники творческого объединения «Твой мир» должны обладать следующими качествами:

- любовь и уважение к национальному искусству, бережное сохранение традиций своего народа;

- самостоятельное мышление, умение отстаивать свое мнение,

- ответственное отношение к учению и общественно - полезному труду;

- владение культурной общения со сверстниками и взрослыми, культурой речи;

- потребность в самообразовании и дальнейшем развитии профессиональных умений и навыков в области декоративно - прикладного творчества;

- самокритичность в оценка своих творческих и профессиональных способностей;

- умение воспринимать прекрасное в жизни и искусстве.

















Список используемой литературы.

Для педагога:


1. Митителло Ксения / Чудо – аппликация. 50 оригинальных изделий/ М.: Эксмо, 2006.

2. Форлин Марго / Открытки своими руками. Чудеса из бумаги, картона, бисера./ М.: изд-во АРТ – РОДНИК, 2007.

3. Питер Анне/ Игрушки из сена. Творческие идеи в стиле кантри./ М.: изд-во АРТ – РОДНИК, 2007.

4. Шулер Габриеле / Тоскана и Прованс. Акриловая живопись. Холсты на подрамниках./ М.: изд-во АРТ – РОДНИК, 2007.

5. Мартина Ламель/ Сувениры из СД. Идеи подарков и предметов для интерьера./ М:. изд-во АРТ – РОДНИК, 2007.

6. Сержантова Т.Б. / 100 праздничных моделей оригами/ М.: изд-во АЙРИС – ПРЕСС, 2006.

7. Люцкевич Дарья/ Роспись по стеклу / М.: Эксмо, 2007.

8. Берннан Эмма / Шьем сумочки/ М.: Мир книги, 2006.

9. Большая энциклопедия шитья. М.: Мир книги, 2006.

10. Южин В.И. / Энциклопедия этикета./ В.И. Южин/ М:. 2007.

11. Кочанова Н.П. / Фантазия и ваших рук творение/ 1997

12. Ханакова И.Н. /Соленое тесто. / Пресс книга – 104 С: (Золотая коллекция увлечений).

13. Вернер Шультце./ Зверушки из пробок. Идеи для рукоделия и подарков./ 2005.

14. Габриель Шулер / Картины фантазии. / Изд-во АРТ Родник / Издение на русском языке, 2007.

15. Петра Хоффман / Поделки из коктейльных трубочек / 2005.

16. Мари – Луиза Макгай / Картины из искусственных цветов/ 2007.

17. Веркер Шультце / Птичьи мотивы. Живопись витражными красками./ 2005.



Список используемой литературы.

Для детей:


1. Сюзанна Гирндт/ Разноцветные поделки из природных материалов./.

2. Екатерина Румянцева М.: АЙРИС – ПРЕСС, 2007.

3. Детские праздники. Сценарии. Игры. Конкурсы./ М.: РИПОЛ классик, 2007.

4. Шалаева Г.П. /Рисование, первый учебник вашего малыша./ Экмо, 2007

5. Лепим, клеим, вырезаем./ Антонова М.Р. М.: Эксмо 2007.

6. Готовимся к празднику! Подарки своими руками./ Петрякова О.В., Н.С.

7. Раилко М.: Эксмо, 2007.






8. Сервировка стола к семейным торжествам./ Сузанне Фанкхаузер, Сильвия 9. Фишкаль, Траузель Хартель, Мартина Ламмль, Сибилле Рогажевски./ Ногаи, 2004.

10.Сервировка. Рецепты. Украшаем стол./ М.: изд-во НИОЛА – ПРЕСС, 2007.

11. Седман Э. \ Роспись по стеклу. Практическое руководство./ Перевод с английского. М.: изд-во НИОЛА – ПРЕСС, 2008.

12. Ручная работа. Елена Чуприк, Татьяна Ковалив «Декоративные бутылки». Москва «АСТ - ПРЕСС», 2008.

13. Артур Инч и Арлик Херст. 1000 Правил «Сервировка и столового этикета». Астрель - АСТ Москва 2008.

14. Ольга Вешкина. «ДЕКУПАЖ», / стекло, фарфор, керамика. Москва Эксмо - 2009.

15. Картины и подарок. / Пер. с нем. А.Н. Степановой. М.: ООО ТД « Издательство Мир книги», 2009.- 64.: цв. ил. ( Серия « Праздничные идеи»)





















57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Краткое описание документа:

Индивидуально – личностная основа деятельности учреждений дополнительного образования позволяет удовлетворять запросы детей, используя потенциал их свободного времени. Занимаясь в творческих объединениях, учащиеся, как правило, приобретают знания, развивают умения и навыки в интересующем их конкретном виде деятельности.

Получившие массовое распространение электронные игрушки и игровые компьютерные программы, и даже разного рода «конструкторы» не в полной мере развивают творческое воображение детей, не дают определенных навыков и умений.

У большинства детей и подростков поселка Игрим специальными исследованиями выявлен недостаточный уровень сформированности не только крупной моторики, но и тонких движений кистей и пальцев рук. Отставание в развитии тонкой моторики рук у детей препятствует овладению ими навыками самообслуживания, затрудняет манипуляции различными мелкими предметами, овладение письмом и рядом других учебных и трудовых навыков, а в дальнейшем может стать серьезным препятствием и в овладении желаемой профессией.

Именно в детстве формируются жизненные основы, характер человека Огромную радость получает ребенок, когда в его руках «оживает» предмет, который он видел не раз. Интерес к обработке различных материалов у детей очень велик, они любят мастерить клеить конструировать, шить. Это стремление необходимо развивать и поддерживать. Чем раньше пальцы станут ловкими, тем быстрее ребенок познает радость творческого труда, и тем больше уверенности, что во взрослой жизни он будет умело справляться с любой работой.

       Творчество ребенка – это создание им оригинального продукта, изделия в работе над которым применены усвоенные знания, умения и навыки, найден подход к решению поставленной задачи.

        Программа  «Твой Мир» ориентирована на активное приобщение детей      и подростков к декоративно-прикладному  творчеству и носит образовательный характер. Она дополняет и углубляет школьную    программу и развивает художественный труд, и ориентирована     на возраст от 10 до 17 лет на четыре года.

       Программа вводит ребенка в удивительный мир творчества, дает возможность поверить в себя, в свои способности, предусматривает развитие у обучающихся изобразительных, творческие способности: комбинировать, фантазировать, составлять из отдельных элементов единое целое, мыслить и действовать творчески.

       Направленность программы - на взаимодействие разных видов деятельности дает ребенку возможность получать более глубокие знания, а

 

 

 

 

 

 

создание своеобразное среды на занятиях способствует активизации процессов самопознания и саморазвития, направленных на формирование творческой личности. Приобретение комплексных знаний позволяет

обучающемуся перерабатывать впечатления, ощущения окружающего мира и воплощать их в индивидуальных творческих проектах.

         Актуальность и новизна подпрограммы: усиление социально - педагогической и инновационной составляющей образования, направленной на формирование способности личности адаптироваться в современных социально - экономических условиях.

Автор
Дата добавления 13.04.2015
Раздел ОБЖ
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров267
Номер материала 482631
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх