Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Классному руководителю / Конспекты / ПРОГРАММА ГРУППОВЫХ РАЗВИВАЮЩИХ ЗАНЯТИЙ С ДЕЗАДАПТИРОВАННЫМИ ДЕТЬМИ 1-х КЛАССОВ.

ПРОГРАММА ГРУППОВЫХ РАЗВИВАЮЩИХ ЗАНЯТИЙ С ДЕЗАДАПТИРОВАННЫМИ ДЕТЬМИ 1-х КЛАССОВ.

  • Классному руководителю

Поделитесь материалом с коллегами:

Тридцать три конкурса для младших школьников

Скоро 1 апреля – день смеха и розыгрышей!
Если вы не готовились к этому дню специально, то предложите своим ученикам во время перемены или после уроков разыграть один из конкурсов, собранных С.АФАНАСЬЕВЫМ и С.КОМАРИНЫМ из г. Костромы. Веселое настроение в этот день вашим ученикам будет обеспечено.
А еще такие конкурсы развивают у детей воображение, речевые навыки, ловкость пальцев, мимическую культуру и могут быть использованы в самых разных ситуациях.

hello_html_790014e3.png

hello_html_m5b4d34b8.png

hello_html_m78a0b493.png

hello_html_m34e2e563.png

hello_html_m4aa8eb0.png

hello_html_6d941b98.png

hello_html_378b8829.png

hello_html_1b6dd9c5.png

1. Представьте и мимикой, походкой, звуками изобразите:

– встревоженного кота;
– грустного пингвина;
– восторженного кролика;
– хмурого орла;
– разгневанного поросенка.

2. Попробуйте изобразить походку:

– человека, который только что хорошо пообедал;
– человека, у которого жмут ботинки;
– человека, который неудачно пнул кирпич;
– человека, у которого начался острый приступ радикулита;
– человека, оказавшегося ночью в лесу.

3. Пофантазируйте и изобразите движениями и мимикой:

– горячий утюг;
– будильник;
– чайник;
– телефон;
– кофемолку.

4. Представьте, что вы – животные, которые любят музыку, и песню "Солнечный круг" хором:

– прогавкайте;
– промяукайте;
– промычите;
– прокудахтайте и прокукарекайте;
– прокрякайте.

5. Нарисуйте пословицу:

– "На чужой каравай рот не разевай";
– "За двумя зайцами погонишься – ни одного не поймаешь";
– "Дареному коню в зубы не смотрят";
– "Одна голова –хорошо, а две –лучше";
– "Доброе слово и кошке приятно".

6. Исполните песню "В лесу родилась елочка", словно вы:

– хор военных;
– хор детского сада;
– хор оперного театра;
– хор пенсионеров.

7. Прочитайте стихотворение А.Барто (например, "Идет бычок, качается"), но не так, как вы обычно читаете с выражением, а словно:

– вы оправдываетесь перед товарищем;
– вы обиделись на бабушку;
– вы хвастаетесь перед ребятами;
– вы рассердились на младшего брата;
– вы испугались собаки.

8. Попрыгайте, но не так, как вы это делаете обычно, а как:

– воробей;
– кенгуру;
– заяц;
– лягушка;
– кузнечик.

9. Попробуйте создать "шумовой оркестр", в котором все "инструменты" будут из какого-то одного материала:

– из стекла;
– из дерева;
– из металла;
– из камня и кирпича;
– из синтетических материалов.

10. Нарисуйте красивую медаль, которую можно было вручить друзьям за особые заслуги, например:

за шоколадолюбие;
– за лучшую лужепроходимость;
– за скоростное шнуркозавязывание;
– за безопасную перилосъезжаемость;
– за плюшкопоглотительность.

11. Вы знаете, что во время танца часто используются различные предметы: шары, мячи, ленты (есть даже танец с саблями). А вы придумайте танец:

со шваброй;
– со стулом;
– с чайником;
– с чемоданом;
– с подушкой.

12. Придумайте 10 новых применений старому, никому не нужному предмету:

пустой консервной банке;
– дырявому носку;
– лопнувшему воздушному шарику;
– перегоревшей лампочке;
– пустому стержню от ручки.

13. Вылепите из пластилина необычное животное, которое называется:

кубохвостиус;
– шваброшерстиус;
– длинномордиус;
– зубоглазиус;
– кривопузиус.

14. Вы все знаете танец маленьких утят, в котором движения танцующих напоминают движения утенка, открывающего клювик, машущего крылышками и хвостиком. А вы попробуйте на ту же мелодию придумать танец с движениями других животных и исполнить его. У вас может получиться:

танец маленьких котят;
– танец маленьких щенят;
– танец маленьких жеребят;
– танец маленьких поросят;
– танец маленьких обезьянок.

15. Досочините еще строчки, чтобы получилось смешное четверостишие:

– Шла собака по роялю,
Говоря примерно так: ...

– Вы слыхали, на базаре
Чудо-птицу продавали? ...

– В зоопарке плачет слон:
Увидал мышонка он...

– Удивляется народ:
Почему сердит Федот? ...

– Царь издал такой указ:
"Всем боярам тот же час ..."

16. Однажды все герои сказки А.Милна "Винни-Пух и все, все, все" захотели иметь головные уборы. Нарисуйте, какой головной убор могли бы носить:

– Винни-Пух;
– Пяточок;
– Иа-Иа;
– Кролик;
– Сова.

17. Придумайте новое название урокам:

– математики;
– музыки;
– физкультуры;
– труда;
– русского языка.

18. Придумайте новый конец сказке:

– "Колобок";
– "Курочка Ряба";
– "Теремок";
– "Репка";
– "Волк и семеро козлят".

19. Любую фразу в русском языке можно сказать другими словами. Попробуйте сказать по-другому, не повторив ни одного слова, но сохраняя смысл, следующие предложения:

– Муха села на варенье.
– На столе стоит стакан.
– Бьют часы двенадцать раз.
– Воробей влетел в окно.
– Шел отряд по берегу.

20. Нарисуйте растение, которое никогда не существовало, и придумайте ему название.

21. Сочините стихотворение, в котором четыре строчки, которые заканчиваются такими словами:

кошка – ложка – окошко – немножко;
– стакан – банан – карман – обман;
– бег – снег – век – человек;
– кружка – подружка – лягушка – частушка;
– конь – гармонь – огонь – ладонь.

22. Представьте, что многие животные решили стать вежливыми и при встрече всегда здороваться. Придумайте и покажите, как могли бы приветствовать друг друга:

крокодилы;
– жирафы;
– антилопы;
– львы;
– гиппопотамы.

23. Сочините историю про:

собаку, которая жила в холодильнике;
– ворону, которая любила кататься на велосипеде;
– щуку, которая играла на гитаре;
– березу, которая хотела научиться плавать;
– майского жука, который очень боялся высоты.

24. Вспомните как можно больше названий кинофильмов и из этих названий составьте веселый рассказ. Не забывайте: вам легче будет составить рассказ, если вы все названия выпишите на одном листочке.

25. Сочините маленький рассказ из 20–30 слов, но так, чтобы все эти слова начинались на букву:

"К";
– "М";
– "О";
– "П";
– "С";

26. Допустим, что наша промышленность приступила к выпуску новых элементов одежды. Но всякая новая продукция нуждается в рекламе. Поэтому творчески прорекламируйте следующие вещи:

пуговицы трехдырочные;
– галстук бисквитный;
– молнию с дистанционным управлением;
– заколки чугунные;
– шнурки быстрорастворимые.

27. Придумайте текст и изображение для плаката, который мог бы висеть в вашей школе:

на гардеробе;
– над кабинетом директора;
– на дверях школьной столовой.

28. Представьте, что вы – парикмахеры, создайте прическу под названием:

"Атака левым флангом";
– "Несжатая полоса";
– "Взрыв на макаронной фабрике";
– "Бахчисарайский фонтан";
– "Сход снежной лавины".

29. Инсценируйте ситуацию:

"Вор в чужой квартире";
– "Композитор сочиняет музыку";
– "Контролер в общественном транспорте";
– "Режиссер на репетиции новой пьесы";
– "Хирург в операционной".

30. Вы привыкли видеть в наших городах таблички, которые что-то запрещают ("Не влезай – убьет", "Посторонним вход запрещен" и др.). А теперь представьте город, в котором все разрешается, и придумайте для него 10 табличек с разрешающим и даже побуждающим текстом и соответствующим рисунком.

31. Ода – это стихи, восхваляющие кого-то, восхищающиеся чем-то. Напишите оду, посвященную:

вчерашнему пирожку с мясом;
– сломанному зубу расчески;
– радиатору центрального отопления;
– фонарному столбу.

32. Аббревиатура – это сокращение длинного названия до первых букв. Часто отряды берут себе такие зашифрованные названия (РИО – решительные и отважные). Попробуйте расшифровать названия отрядов, которые звучат так:

РОМБ, КРУГ, ЗИГЗАГ;
ШКВОРЕНЬ, БУБЛИК, СИРОП;
МУР, ОХ, УРА;
БАЛДА, ТРЮХА, УВАЛЕНЬ;
ПОЛЕНО, КРЯЖ, БРЕВНО.

33. Вспомните, как выглядят, и изобразите архитектурные сооружения – визитные карточки некоторых стран:

египетские пирамиды;
– Эйфелеву башню;
– статую Свободы;
– Пизанскую башню;


Краткое описание документа:

ПРОГРАММА

ГРУППОВЫХ РАЗВИВАЮЩИХ ЗАНЯТИЙ

С ДЕЗАДАПТИРОВАННЫМИ ДЕТЬМИ

1-х  КЛАССОВ.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Пояснительная записка.

 

Одним из важнейших проявлений развития ребёнка является усвоение им требований общества и развитие психологических качеств, необходимых для функционирования как общественного существа. Этот аспект развития описывается как процесс социализации. Социализация первоначально происходит во взаимодействии мать - ребёнок, позже существенное значение приобретает отец, семья как целое, затем для ребёнка важным становятся другие взрослые, дети.Начиная со старшего дошкольного возраста, фокус процесса социализации перемещается из семейного круга во вне, в более широкое, чем семья, окружение. В младшем школьном возрасте для социализации ребёнка важнейшее значение имеет школа (позже - сверстники, общественно-значимая деятельность, профессия, собственная семья).

Возможны различные варианты нарушений школьной адаптации у детей, испытывающих трудности в процессе социализации. Затруднения в социальной адаптации в условиях начальной школы испытывают дети с низким уровнем социализации,активно противостоящие требованиям социального окружения, а также дети с гиперсоциальными тенденциями (это "слишком правильные") дети.К психологу обычно направляются дети с низким уровнем социализации, дети, чьё "я" активно противостоит социализирующим попыткам окружения.Неумение подчинить свои желания требованиям коллективной работы и коллективного взаимодействия, негативизм и конфликтность очень скоро закрепляют репутацию трудного.Трудности и неудачи в межличностных отношениях приводят к изменению самооценки и "Я" - концепции, дети становятся повышенно чувствительными, эмоционально-неустойчивыми, тревожными и неуверенными.

Психологическая помощь детям, оказанная на ранних этапах формирования неадаптивных форм поведения и неадекватных представлений ребёнка о себе, улучшает адаптацию детей, способствует их развитию.Наиболее эффективный комплексный подход к коррекции личностных и поведенческих трудностей состоит в воздействии на все стороны жизни ребёнка, включение и оказание помощи ребёнку всех подсистем его социального окружения.

Специально организованная коррекционная работа решает следующие задачи:

1.    профилактика или восстановление нарушенных отношений учителей с "трудными детьми";

2.    восстановление и укрепление позитивного восприятия и принятия родителями своего ребёнка;

3.    повышение коммуникативной компетентности детей в общении со сверстниками.

Следствиями коррекционной работы являются изменения, относящиеся к характеристикам "психологического климата" и "профессиональной компетентности":

1.привлечение внимания учителей к личности ребёнка, его эмоциональным потребностям, тренировка умения замечать и видеть сильные стороны в в окружающих приведёт к улучшению психологического климата в школе;

2.уменьшение конфликтности детского коллектива.

Кандидатами для занятий в нашем случае являются дети, вызывающие беспокойство учителей и являющиеся дезадаптированными в результате исследования школьной мотивации и адаптации.

Весь цикл коррекционной работы состоит из 10-ти занятий по 45 минут.

 

 

 

 

 

Содержание занятий.

Занятие 1.

Цель: знакомство, снятие напряжения в группе.

1.Знакомство с передачей мяча.

2.Обсуждение правил.

3.Игра "Меняются местами те, у кого…"

4.Лишний стул.

5.Игра "Что я люблю".

6.Упражнение "Сегодня утром…"

7.Путаница.

8.Прощание-пожелания.

 

Занятие 2.

Цель: повышение психологической безопасности участников группы.

1.Упражнение "Слон".

2."Пианино".

3.Смена мест (Встреча 1 , упр. 3.).

4.Молекулы.

5."Что я не люблю".

6."Колечко".

7.Совместный рисунок.

 

Занятие 3.

Цель: активизация знаний и представлений о себе, акцент на позитивных сторонах своей личности.

1."Жмурки".

2."Добрый-злой мяч".

3.Передача мяча с вопросом "о тебе".

4."Кто я такой?".

5.Рассказ о себе (только хорошее).

6.Совместный рисунок "Моё настроение".

 

Занятие 4.

Цель: дифференциация представлений о себе.Обучение навыкам взаимодействия в группе сверстников.

1."Калека ХХ века".

2."Кошки-мышки",

3."Я дарю тебе подарок".

4.Упр. "Что у меня получается и что не получается".

5.Совместная история из отдельных предложений.

6.Драматизация рассказанной истории.

 

Занятие 5.

Цель: тренировка навыков взаимодействия в группе.

1."Кошки-мышки".

2."Пианино".

3."Крокодил".

4.Обсуждение.

5.Совместный рисунок.

 

Занятие 6.

Цель: тренировка навыков взаимодействия в группе, активизация позитивного восприятия жизни.

1."Калека ХХ века".

2."Недостающий стул".

3."Мне нравится в тебе то, что ты…"

4."Человек и его тень".

5."Красный уголёк".

 

Занятие 7.

 

Цель: тренировка навыков взаимодействия в группе. Отреагирование негативных эмоций.

1."Жмурки".

2."Слон".

3."Ядарю тебе подарок".

4.смена мест.

5.Школа зверей.

 

Занятие 8.

Цель: тренировка навыков взаимодействия в группе.

1."Кошки-мышки".

2."Лабиринт"

3.Совместная история из отдельных предложений.

4.Драматизация истории.

5."Красный уголёк".

 

Занятие 9.

Цель: работа с социальными ролями, "премирование" различных социальных ролей.

1."Недостающий стул".

2."Пианино".

3.Роли хорошего-плохого учеников. "Школа".

4."Падишах".

 

 

Занятие 10.

 

Цель: завершение работы.Позитивное программирование будущего.Ощущение принадлежности к группе сверстников.

1."Путаница".

2."Слон".

3."Падишах".

4."Каким я буду через год?"

5.Совместный рисунок "Каким я буду через год".

 

 

 

 

 

 

Автор
Дата добавления 12.04.2015
Раздел Классному руководителю
Подраздел Конспекты
Просмотров514
Номер материала 481461
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх