Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
Новокурская
средняя общеобразовательная школа
ПРОГРАММА КРУЖКА
«ШКОЛЬНАЯ ГАЗЕТА –
издательское дело»
Учитель
первой
квалификационной категории
Кононова
Галина Глебовна
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Изменение информационной структуры общества требует нового подхода к
формам работы с детьми. Получили новое развитие средства информации: глобальные
компьютерные сети, телевидение, радио, мобильные телефонные сети, факсимильная
связь. Новые информационные технологии должны стать инструментом для познания
мира и осознания себя в нём, а не просто средством для получения удовольствия
от компьютерных игр и «скачивания» тем для рефератов из Интернета.
Необходимо одновременно помогать юным в анализе и понимании устного и
печатного слова, содействовать тому, чтобы они сами могли рассказать о
происходящих событиях, высказаться о своём социальном, политическом окружении.
Эти два аспекта теснейшим образом связаны и дополняют друг друга в программе
кружка «Школьная газета». Даная программа нацелена на совершенствование
основных видов речевой деятельности в их единстве и взаимосвязи; подразумевает
теоретическую и практическую подготовку.
Данная программа рассматривает главный
постулат Концепции модернизации образования – образование должно быть
эффективным, качественным, доступным. В этом – главное предназначение школы –
основной ступени становления ребенка, гражданина, развитие крепкой духовной
личности.
Суть педагогической деятельности по развитию детского самоуправления
заключается в том, чтобы создать условия, при которых подростки проявляют
творческие способности, ответственность, самостоятельность. Соответственно
требуется, чтобы полученные знания подросток мог применять.
Данный кружок развивает и реализует
творческие способности учащихся через создание школьной газеты.
Подготовка газетного и журнального материала требует вовлечения
школьников в различные формы деятельности. Это рукописная подготовка заметок, редактирование
собранного материала, компьютерный набор материала, правка, макетирование…
В результате работы по выпуску газетного, журнального материала
возрастает мотивация учащихся к обучению. Учащиеся совершенствуют и развивают
навыки литературного творчества, повышают грамотность, получают первый
журналистский опыт.
Эта работа способствует сплоченности учащихся, повышению их
коммуникативных способностей, повышению их статуса в школьном коллективе.
Создание газет нацеливает школьников на
исследовательскую работу. Она способствует развитию теоретического, творческого
мышления, формированию операционного мышления, направленного на развитие
навыков и умений применения современных компьютерных технологий. Конкретную
тематику статей учащиеся выбирают в зависимости от собственных интересов и
возможностей.
Особенность данного кружка состоит в том,
что он опирается на повторение, обобщение и систематизацию знаний по
Ø литературному
редактированию,
Ø культуре
речи,
Ø расширяет
сведения по лексике и грамматике.
Занятия кружка учат правильно выражать свои мысли в устной и письменной
форме, способствуют развитию творческих способностей, интереса к литературному
творчеству.
ЗАДАЧИ:
1.Образовательные
Ø повышение
интереса к учебе через самостоятельную исследовательскую работу
Ø совершенствование
и развитие навыков литературного творчества
Ø повышение
грамотности
2. Воспитательные
Ø сплочение
учащихся в единый коллектив для плодотворной работы
Ø воспитание
информационной культуры
Ø воспитание
деловых качеств и активной жизненной позиции
3. Развивающие
Ø повышение
коммуникативных способностей детей
Ø повышение
статуса детей в школьном коллективе
Ø развитие
и реализация творческих способностей учащихся через журналистскую деятельность
Направления деятельности
Ø Журналистика
Ø Исследовательская
деятельность
Ø Компьютерные
технологии
Настоящая программа
построена в соответствии с основной поставленной целью –
овладением навыками журналистского мастерства.
Для достижения цели и выполнения задач программой используются современные
методики обучения основам журналистики. Занятия проводятся с учетом возрастных
и психологических особенностей на основе дифференцированного подхода.Основными
формами, способствующими развитию выразительности, образной устной и письменной
речи, являются различные тренировочные упражнения, ситуативные тренинги,
учитывающие особенности различных жанров журналистики, ролевые игры. Отличительные
особенности программа реализуется на базе школы,подготовка к будущей
профессии.
Режим
занятий : 1 раза в неделю по 40 минут
Настоящая программа
кружка рассчитана на 1 год
Состав кружка
–учащиеся с 5-8 класс
Формы занятий :
Ø свободная
творческая дискуссия;
Ø ролевые
игры;
Ø творческих
заданий;
Ø активные
методы формирования системы общения;
Ø практическая
работа (подготовка материалов для публикаций в прессе).
Система
занятий построена таким образом, чтобы на каждом занятии ребенок узнавал что-то
новое, обогащая свой словарный запас, постигая лексическое многообразие и
образность родного языка, приобрел навыки самостоятельной работы в различных
жанрах публицистического стиля; научился писать заметки, статьи, рецензии,
очерки, репортажи. С этой целью предусматриваются индивидуальные занятия.
Количество учащихся в учебной группе не должно
превышать 12 человек:
Основными требованиями к учащимся при изучении основ журналистики как
профессии являются: желание овладеть навыками работы юного корреспондента;
активная позиция во время занятий; выполнение творческих заданий,
пресс-конференциях, творческих конкурсах.
II.УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
№
|
Тема
|
Теория
(количество
часов)
|
Практика
|
Итого
|
11
|
Вводное занятие.
Понятие о школьной газете
|
1
|
|
1
|
22
|
Из истории
журналистики
|
1
|
1
|
2
|
33
|
Печатные издания
и их роль
|
1
|
1
|
2
|
44
|
Текст. Тема и
идея текста.
|
1
|
1
|
2
|
55
|
Стили речи.
Особенности стилей.
|
1
|
1
|
2
|
66
|
Газета. Какая
она должна быть?
|
1
|
|
1
|
77
|
Анализ рубрик
печатных изданий.
|
1
|
|
1
|
88
|
Газетная статья-
основа газеты
|
1
|
|
1
|
99
|
Реклама на
страницах газеты.
|
1
|
|
1
|
110
|
Интервью. Что
значит взять интервью?
|
1
|
2
|
3
|
111
|
Репортаж.
|
1
|
1
|
2
|
112
|
Очерк.
Особенности жанра.
|
1
|
1
|
2
|
113
|
Создание
газетных статей
|
1
|
1
|
2
|
114
|
Редактирование
текста
|
|
1
|
1
|
115
|
Оформление,
дизайн газеты
|
1
|
1
|
2
|
116
|
Выпуск школьной
газеты
|
|
8
|
8
|
|
Итого
|
14
|
21
|
35
|
III.Содержание программы:
1. ВВОДНОЕ ЗАНЯТИЕ
Знакомство с программой кружка, решение
организационных вопросов, техника безопасности.
2. ИЗ ИСТОРИИ ЖУРНАЛИСТИКИ
Формирование представлений о профессии
журналиста, история создания газет в России
Журналистика XVIII века.
Новиков и его журналы «Трутень», «Пустомеля»,
«Живописец».
Журналистика XIX
века.
Формирование жанров в журналистике. А.С.Пушкин
– публицист:
«Путешествие из Москвы в Петербург»;
Журналы «Современник», «Отечественные
записки».
Журналистика XX
века.
В.И. Гиляровский – репортер и публицист.
Истоки нравственных основ журналисткой этики.
Развитие жанра фельетона – И. Ильф, Е. Петров.
Задания. Напишите репортаж «Герои нашего села». Подготовьте
сообщения об особенностях стиля журналистов и писателей прошлого.
Дискуссия о профессиональной этике журналиста.
3 ПЕЧАТНЫЕ ИЗДАНИЯ, ИХ РОЛЬ.
Общность в функциях, целях, задачах,
профессиональных требованиях, жанрах.
4.ТЕКСТ. ТЕМА И ИДЕЯ ТЕКСТА.
Основные типы построения текстов:
повествование, описание, рассуждение.
Основные структурные связи в повествовании:
прямая хронология и обратная хронология. Прямая хронология с отступлениями.
Основные структурные связи в описании.
Движение по объекту описания. Движение объекта. Маршрут движения. Убывание или
возрастание признака.
Основные структурные связи в рассуждении.
Умозаключение в доказательстве или
опровержении. Восхождение от конкретного к абстрактному.
Задания. Найдите в газетных и журнальных публикациях примеры
повествования, описания, рассуждения. Напишите маленький рассказ на тему
«Маленькое происшествие», используя разные типы построения.
5.СТИЛИ РЕЧИ. ОСОБЕННОСТИ СТИЛЕЙ.
Сущность слова. Слово и понятие.
Многозначность слова. Ошибки в употреблении многозначных слов.
Слова иноязычного происхождения,
старославянизмы, историзмы, архаизмы, неологизмы.
Профессиональная лексика, диалектизмы,
современный сленг.
Стилистические пласты лексики.
Использование фразеологизмов, крылатых слов,
пословиц.
Тропы: эпитет, сравнение, олицетворение, метонимия,
гипербола, ирония.
Стилистические фигуры речи: анафора и эпифора, антитеза, градация,
эллипсис, прием кольца, умолчание, риторическое обращение, риторический вопрос,
многосоюзие и бессоюзие.
Задания. Найдите в газетных и журнальных публикациях примеры
тропов и стилистических фигур, определите их роль в тексте.
Напишите зарисовку, используя определенные
стилистические фигуры.
6. ГАЗЕТА. КАКАЯ ОНА ДОЛЖНА БЫТЬ?
Знакомство с техническими средствами и
приемами работы с ними (фотоаппарат, видеокамера, компьютер)
Фотомонтаж, видеомонтаж. Создание газеты в
печатном виде (особенности компьютерных программ MSWORD, MSPUBLISHER)
Задание. Оформление фоторепортажей, создание газеты.
7.АНАЛИЗ РУБРИК ПЕЧАТНЫХ ИЗДАНИЙ.
Обзор печати – особый жанр.
Обзор: тематический, общий информационный
рецензирующий прессу.
Особенности газетного языка. Что такое
авторский почерк.
Заметка – один из распространенных газетных и журнальных
жанров. Разновидности материалов этого жанра – заметка информационного
характера, заметка – благодарность, заметка – просьба, обращение.
8. ГАЗЕТНАЯ СТАТЬЯ ОСНОВА ГАЗЕТЫ.
Статья – роль статьи в газетах и журналах.
Статьи проблемные, аналитические,
обличительные. Отличительные черты: целеустремленность и доходчивость, логичность
аргументации, точность словоупотребления; яркость литературного изложения.
9. РЕКЛАМА НА СТРАНИЦАХ ГАЗЕТЫ.
Роль реклама в нашей жизни: положительная и
отрицательная.
Задание: Создать рекламу самой необычной вещи.
10. ИНТЕРВЬЮ. ЧТО ЗНАЧИТ «ВЗЯТЬ ИНТЕРВЬЮ»?
Интервью – особенности жанра, его виды: интервью – монолог;
интервью – диалог; интервью – зарисовка; коллективное интервью; анкета.
11. РЕПОРТАЖ.
Репортаж - наглядное представление о том или ином событии
через непосредственное восприятие журналиста – очевидца или действующего лица.
Жанровое своеобразие – использование элементов
всех информационных жанров: картинное описание какого-либо эпизода,
характеристика персонажей, прямая речь.
Виды репортажа: событийный, тематический,
постановочный.
12. ОЧЕРК. ОСОБЕННОСТИ ЖАНРА.
Очерк – близость к малым формам художественной литературы –
рассказу или короткой повести. Очерк как раскрытие жизни того или иного
значимого персонажа.
Документальность воспроизведения материала.
Очерки событийные и путевые.
13. СОЗДАНИЕ ГАЗЕТНЫХ СТАТЕЙ.
Создание и презентации своих собственных
статей.
14. РЕДАКТИРОВАНИЕ ТЕКСТА.
Лингвистический эксперимент (работа с
текстами, замена, обоснование).
Задания. Найдите в газетах и журналах примеры публикаций того
или иного жанра, объясните, по каким признакам вы определили принадлежность к
тому или другому жанру. Оцените уровень мастерства автора.
15. ОФОРМЛЕНИЕ, ДИЗАЙН ГАЗЕТЫ.
16. ВЫПУСК ШКОЛЬНОЙ ГАЗЕТЫ.
Календарно-тематическое планирование
Дата
|
п/п занятия
|
Тема занятия
|
Содержание
занятий
|
|
План
|
факт
|
|
04,09
|
|
1
|
Вводное занятие
–понятие о школьной газете
|
|
|
11,09
|
|
2
|
Из истории журналистики
|
Формирование представлений о профессии журналиста,
история создания газет в России
Журналистика XVIII века.
Новиков и его журналы «Трутень»,
«Пустомеля», «Живописец».
|
Задания. Напишите репортаж «Герои нашего села». Подготовьте
сообщения об особенностях стиля журналистов и писателей прошлого.
Дискуссия о профессиональной этике
журналиста.
|
18,09
|
|
3
|
Из истории журналистики
|
Журналистика XIX века.
Формирование жанров в журналистике.
А.С.Пушкин – публицист:
«Путешествие из Москвы в Петербург»;
Журналы «Современник», «Отечественные
записки».
|
25,09
|
|
3
|
Из истории журналистики
|
Журналистика XX
века.
В.И. Гиляровский – репортер и публицист.
Истоки нравственных основ журналисткой
этики. Развитие жанра фельетона – И. Ильф, Е. Петров.
|
02,10
|
|
5
|
Печатные издания
и их роль
|
Общность в функциях, целях, задачах, профессиональных требованиях,
жанрах
|
|
09,10
|
|
6
|
Текст. Тема и
идея текста
|
Основные типы построения текстов:
повествование, описание, рассуждение.
Основные структурные связи в повествовании:
прямая хронология и обратная хронология. Прямая хронология с отступлениями.
Основные структурные связи в описании.
Движение по объекту описания. Движение объекта. Маршрут движения. Убывание
или возрастание признака.
Основные структурные связи в рассуждении.
Умозаключение в доказательстве или
опровержении. Восхождение от конкретного к абстрактному.
|
Задания. Найдите в газетных и журнальных публикациях примеры
повествования, описания, рассуждения. Напишите маленький рассказ на тему
«Маленькое происшествие», используя разные типы
|
16,10
|
|
7
|
Стили речи
|
Основные структурные связи в повествовании:
прямая хронология и обратная хронология. Прямая хронология с отступлениями.
Основные структурные связи в описании.
Движение по объекту описания. Движение объекта. Маршрут движения.
|
Задания. Найдите в газетных и журнальных публикациях примеры
повествования, описания, рассуждения. Напишите маленький рассказ на тему
«Маленькое происшествие», используя разные типы
|
23,10
|
|
8
|
Особенности
стилей речи
|
Убывание или возрастание признака.
Основные структурные связи в рассуждении.
Умозаключение в доказательстве или
опровержении. Восхождение от конкретного к абстрактному.
|
30,10
|
|
9-
10
|
Газета ,какой она
должна быть
|
Знакомство с техническими средствами и
приемами работы с ними (фотоаппарат, видеокамера, компьютер)
Фотомонтаж, видеомонтаж. Создание газеты в
печатном виде (особенности компьютерных программ MSWORD,
MSPUBLISHER)
|
Задание. Оформление фоторепортажей, создание газеты
|
13,11
|
|
11
|
Анализ рубрик печатный изданий
|
Обзор печати – особый жанр.
Обзор: тематический, общий информационный
рецензирующий прессу.
Особенности газетного языка. Что такое
авторский почерк.
Заметка – один из распространенных газетных и журнальных
жанров. Разновидности материалов этого жанра – заметка информационного
характера, заметка – благодарность, заметка – просьба, обращение.
|
Задание.
Оформить заметку просьба, обращение.
|
20,11
|
|
12
|
Газетная статья – основа газеты.
|
Статьи проблемные, аналитические,
обличительные. Отличительные черты: целеустремленность и доходчивость,
логичность аргументации, точность словоупотребления; яркость литературного
изложения.
|
|
27,11
|
|
13
|
Реклама на страницах газеты
|
Роль реклама в нашей жизни: положительная и
отрицательная.
|
Задание: Создать рекламу самой необычной вещи.
|
04,12
|
|
14
|
Интервью. Что значить, «взять интервью»
|
Интервью – особенности жанра, его виды: интервью – монолог;
интервью – диалог; интервью – зарисовка; коллективное интервью; анкета.
|
Задание: Взять интервью у родителя,учителя,ученика.
|
11,12
|
|
15
|
Репортаж.
|
Репортаж - наглядное представление о том или ином событии
через непосредственное восприятие журналиста – очевидца или действующего
лица.
Жанровое своеобразие – использование
элементов всех информационных жанров: картинное описание какого-либо эпизода,
характеристика персонажей, прямая речь.
Виды репортажа: событийный, тематический,
постановочный.
|
Задание : Репортаж с любого школьное
мероприятия
|
18,12
|
|
16
|
Очерк. Особенности жанра
|
Очерк – близость к малым формам художественной литературы
– рассказу или короткой повести. Очерк как раскрытие жизни того или иного
значимого персонажа.
Документальность воспроизведения материала.
Очерки событийные и путевые.
|
|
25,12
|
|
17
|
Создание газетных статей
|
Создание и презентации своих собственных
статей.
|
Задание
Презентация своей собственной статьи на
экологическую тему
|
|
|
18
|
Редактирование текста
|
Лингвистический эксперимент (работа с
текстами, замена, обоснование).
|
Задания. Найдите в газетах и журналах примеры публикаций
того или иного жанра, объясните, по каким признакам вы определили
принадлежность к тому или другому жанру. Оцените уровень мастерства автора
|
|
|
19
|
Оформление и дизайн газеты
|
|
|
|
|
20
|
Выпуск школьной
газеты «Большая перемена
|
Один раз в четверть
|
Задание. Сбор материала для выпуска школьной газеты
|
|
|
21
|
Выпуск праздничных
газет
|
По юбилейным датам
|
|
IV.Результативность
курса.
Учащиеся должны знать понятия:
Ø Тема,
идея (основная мысль текста), его композиция,
Ø Типы
речи, стили речи,
Ø Изобразительно-выразительные
средства публицистического стиля (эпитеты, сравнения, метафоры), просторечные
слова и обороты, фразеологические выражения. Логичность, образность,
эмоциональность, призывность, разнообразные виды синтаксических конструкций.
Достоверность, точность фактов, конкретность, строгая обоснованность.
Ø Жанры
публицистического стиля: интервью, репортаж, заметка, статья, …
Учащиеся должны уметь:
Ø собирать
материал, систематизировать его,
Ø строить
связное аргументированное высказывание на конкретную тему,
Ø доказывать
свою собственную точку зрения,
Ø интересоваться
мнением других людей,
Ø составлять
план,
Ø создавать
устное и письменное публичное выступление в разных жанрах,
Ø собирать
материал,
Ø грамотно
излагать свои мысли,
Ø создавать
макет будущего номера,
Ø редактировать
созданный материал,
Ø умение
построить устное и письменное сообщение,
Ø умение
работать в различных жанрах публицистического стиля,
Ø умение
общаться с отдельным человеком и аудиторией,
Ø самостоятельная
подготовка и публикация материалов в прессе.
Критерии
оценивания учащихся:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.