Муниципальное
общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №1 имени
героя Советского Союза И.В. Королькова»
Рассмотрено
и согласовано на заседании
предметного
методического объединения
«
»_____________200_г. Протокол №____
Рассмотрено
и согласовано на заседании ГКП
«
»_____________200_г. Протокол №____
Рассмотрено
и согласовано на заседании научно –
методического
совета
«
»_____________200_г. Протокол №____
|
Утверждаю
Директор образовательного
Учреждения
_________________________
« » ________200_. Приказ №
(печать,
подпись)
|
ПРОГРАММА
курса для реализации в 7-8м
классе
в системе допрофильного модульного
обучения
«Физиология растений»
(16 часов)
Разработала
Ю.А. Бухарова,
учитель биологии,
первой
категории.
Салехард, 2014г
Пояснительная
записка
Предлагаемая программа имеет
биологическую направленность и предназначена для реализации в системе допрофильного модульного обучения 7-8 классов,
предусматривает целенаправленное формирование общих биологических основ
теоретических знаний и практических навыков в области физиологии растений.
У учащихся формируются основные знания по
постановке эксперимента, основанного на наблюдениях, фиксировании данных,
обобщении полученных результатов, умении делать выводы. На теоретическую часть
отведено 30 % занятий, чем на практику (70 %), так как главная задача курса —
научить учащихся проводить исследования, наблюдения, выполнять лабораторные
работы, оформлять результаты практических работ. Учащийся, участвующий в
выполнении практических работ, имеет возможность реализовать свои способности.
Курс предполагает рассмотрение вопросов, связанных с
работой ботаника, эколога, растениевода, и помогает планировать свою
дальнейшую профессиональную деятельность.
Курс «Физиология
растений» рассматривает механизмы физиологических процессов, протекающих в
растительном организме, и позволяет получить ответы на очень многие вопросы,
связанные с глобальной ролью растений в биосфере, практическим значением
растений для человека, удивительным многообразием мира растений. Процессы
жизнедеятельности растительного организма рассматриваются в их взаимосвязи и
зависимости от факторов внешней среды, что позволяет увидеть удивительную
сложность и целесообразность структурной и функциональной организации растений.
Актуальность
курса связана с необходимостью воспитания у учащихся осознанного понимания
своей ответственности за сохранение природных экосистем нашей страны,
повышения их продуктивности. Исходя из первостепенного значения растений в
любой экосистеме, становится очевидным необходимость понимания того, как
растение живет, адаптируется к факторам среды, от чего зависит его
продуктивность и что необходимо предпринять для сохранения и приумножения
растительных ресурсов в экосистемах любого масштаба. На эти и другие подобные вопросы
отвечают материалы предлагаемого курса.
В
программе рассматриваются современные представления о сущности обмена веществ,
энергии, роста, развития, размножения растений, их адаптации к факторам
внешней среды с целью формирования у учащихся понимания механизмов
функционирования растительного организма как целостной системы.
Физиология
растений, как наука, интегрирует в себе достижения многих смежных наук: химии,
физики, молекулярной биологии, генетики, цитологии и т. д. В связи с этим
данный курс весьма значим для формирования у учащихся целостного научного
представления об организации живой природы, взаимосвязи ее компонентов, а
также адекватности своего поведения в окружающем мире.
Физиология
растений является экспериментальной наукой, что дает широкие возможности
учащимся научиться самостоятельно получать ответы на интересующие их вопросы
о жизни растения. Программа предусматривает возможность проведения
лабораторных занятий практически по всем разделам курса. При всей
информативности этих занятий они не требуют сложного оборудования и могут быть
весьма полезны при организации исследовательской работы с учащимися.
Цель курса
Формирование
знаний о функциях растительного организма, значимости каждой из них для
организма в целом, взаимной связи функций и их зависимости от внешних и
внутренних факторов. Развитие умений исследовать изучаемые функции у разных
растительных организмов.
Задачи
курса
Формирование
интереса к сущности процессов жизнедеятельности растительного организма как
основного элемента биосферы.
Информация о
современных достижениях в исследованиях функциональной организации растений,
метаболических возможностях, приемах управления продукционным процессом,
использовании растений в биотехнологии.
Основные
требования к знаниям и умениям
Концепция программы состоит в том, что
- программа предусматривает интегративное
осмысление теоретических знаний и практических навыков, учащихся по
курсам биологии, экологии;
-
способствует
целенаправленному формированию навыков ЗОЖ, помогает профессионально
определиться.
Учащиеся должны знать:
■ сущность
процессов жизнедеятельности растительного организма как важнейшего элемента
биосферы;
■ взаимосвязь различных функций растения как
целостной системы;
■ основные механизмы адаптации растений к
условиям среды и возможности управления продукционным процессом растений.
Учащиеся должны уметь:
проводить
наблюдения и эксперименты с использованием растений;
■ представлять результаты наблюдений и экспериментов
в виде наглядных таблиц, схем и делать выводы на основе полученных результатов;
■ участвовать в дискуссиях по проблемам курса;
■ использовать полученные знания и навыки в
практической деятельности.
Методическое
и техническое обеспечение курса:
■ таблицы, рисунки, схемы, фотоматериалы;
■ компьютерное сопровождение программы;
■ материалы и оборудование для проведения
лабораторных занятий.
Цели:
o Создать учащимся
условия для формирования новых биолого-экологических компетенций, утвердиться
и сделать обоснованный выбор своей профессии.
·
Формирование
интеллектуальных и практических умений в области биологии;
·
Развитие
интереса к окружающему миру;
·
Развивать
умения самостоятельно приобретать и применять полученные знания;
·
Воспитание
способностей, умений работать в группе, вести дискуссию, отстаивать свою точку
зрения.
Задачи
курса:
-
Формировать интерес к
исследовательской деятельности в области физиологии растений и экологии.
-
Освоить методы
практического исследования;
-
Углубить диапазон
теоретических знаний и практических навыков в области физиологии растений и
экологии.
-
Научиться понимать сложную
систему взаимосвязей между человеком и живой природой.
-
Создание условия для
развития умений: подбирать, анализировать и систематизировать информацию,
грамотно организовывать свою деятельность, принимать решения и выдвигать
гипотезы, анализировать полученные результаты.
В качестве основного образовательного
результата выступает:
-
Сформированная система
базовых ценностей «человек», "природа", «здоровье».
-
Осмысление и усвоение
биологических знаний на уровне концепций, фактов, понятий, теорий и законов.
-
Умение оперировать этими
понятиями для исследовательского освоения действительности.
Учебно-наглядные пособия:
- Комплекты таблиц по анатомии и
физиологии, микробиологии
- Модели объектов живой природы,
- Карты-схемы биологических процессов,
- Листы-конспекты занятий.
Материально-техническое оснащение:
-
Микроскопы
-
Микропрепараты
-
Мультимедиа
-
Видеоматериалы
Механизмы оценки работы учащихся по данному курсу:
- Для теоретической части: знает понятия, умеет оперировать материалом
- «зачет». Оценивает учитель.
- Для практической части: оценивается умение
давать аргументированную самооценку своей работе
- По данному курсу учащиеся составляют личностно значимые проекты.
Примерные темы проектов:
1.
"Приборы для изучения
растений"
2.
"Микроскопическое
строение различных растений"
3.
"Фото и видеосъемка
различных природных объектов"
Календарно
– тематическое планирование
|
Тема
(раздел)
|
Теория
(часы)
|
Практика
(часы)
|
Формы
самостоятельной
деятельности
|
|
1. Введение в курс.
|
1
|
|
Выбор темы проекта
|
|
2. Физиология растительной клетки
|
1
|
1
|
подбор литературы
|
|
3. Фотосинтез
|
1
|
1
|
Составление плана работы по проекту
|
|
4. Дыхание растений
|
1
|
1
|
Консультирование
с преподавателем о ходе работы над проектом
|
|
5. Вода в жизни растений
|
|
2
|
Консультирование
с преподавателем о ходе работы над проектом
|
|
6. Минеральное питание
|
1
|
1
|
|
7. Устойчивость растений к
неблагоприятным факторам среды
|
1
|
1
|
|
8. Рост и развитие растений
|
1
|
|
|
9. Использование культуры тканей и
клеток в биотехнологии
|
|
1
|
|
10. Итоговое занятие
|
|
1
|
Защита проектов.
|
|
Итого:
|
7
|
9
|
Защита проектов
|
Содержание
программы
Введение
(1 ч)
Растительный
организм — открытая динамическая система. Физиология растений — наука о
свойствах и функциях растительного организма как целостной системы на всех
уровнях организации: субклеточном, клеточном, организменном, биоценотическом.
Взаимообусловленность структурной и функциональной организации растений в
условиях постоянного взаимодействия с факторами внешней среды.
Значение
интеграции и регуляции физиологических процессов в течение жизни растения;
приспособления растений к окружающим условиям. Физиологические основы
продуктивности растений. Задачи физиологии растений и связь с другими науками.
Физиология
растительной клетки (2
ч)
Клетка
как основная структурная и функциональная единица растительного организма. Современные
методы исследования клетки. Специфические особенности структурной организации
растительной клетки (наличие пластид, вакуолей и жесткой растительной стенки).
Строение клеточной стенки, ее химический состав и основные функции.
Проведение работ
на выбор:
№ 1. Явление
плазмолиза и деплазмолиза. № 2. Влияние ионов калия и кальция на вязкость цитоплазмы.
№ 3. Определение осмотического давления клеточного сока плазмолитическим
методом.
Фотосинтез (2
ч)
Современные
представления о фотосинтезе как физиологической функции, составляющей основу
биоэнергетики Роль фотосинтеза в формировании и эволюции биосферы. Масштабы
фотосинтетической деятельности в биосфере в прошлом и настоящем.
Открытие
фотосинтеза и история развития представлений о механизме фотосинтеза. Значение
работ К А Тимирязева.
Фотосинтез и
урожай. Пути повышения интенсивности и продуктивности фотосинтеза.
Проведение работ
на выбор
№ 1. Разделение
пигментов методом бумажной хромотографии.
№ 2. Оптические
свойства хлорофилла.
№ 3. Обнаружение
фотосинтеза методом крахмальных проб.
Дыхание
растений (2 ч)
Значение дыхания
в жизни растительного организма. Связь дыхания с процессом фотосинтеза. Глюкоза
как основной субстрат дыхания у растений.
№ 1. Дыхание
прорастающих семян.
Вода в жизни растений (2
ч)
Функции воды в
растительной клетке. Осмотический механизм поступления в клетку.
Роль растений в
круговороте воды в биосфере.
Лабораторные
работы
№ 1. Зависимость
набухания семян от характера запасных веществ.
№ 2. Определение
интенсивности транспирации по уменьшению массы срезанных листьев.
Минеральное
питание (2 ч)
Элементный
состав растений: макро- и микроэлементы.
Выращивание
растений без почвы. Питательные смеси. Физиологические основы применения
удобрений.
Лабораторные
работы
№ 1. Обнаружение
нитратов в растении.
№ 2. Выращивание
растений в водной культуре на полной питательной смеси и с исключением
отдельных элементов.
Рост и
развитие растений (1
ч)
Рост и развитие
— наиболее сложные процессы в жизнедеятельности растений, тесно связанные с
питанием, водным режимом, транспортом веществ, фотосинтезом, дыханием
Устойчивость растений к
неблагоприятным факторам среды (3 ч)
Понятия
«стресс», «адаптация», «устойчивость». Актуальность проблемы устойчивости
растений для сельского хозяйства нашей страны.
Лабораторные Работы
№ 1. Защитное действие Сахаров
на цитоплазму при
замораживании.
Использование
культуры тканей и клеток растений в биотехнологии (1 ч)
Клеточная,
генная инженерия. Современные достижения в биотехнологии растении.
Итоговое занятие
(1 час). Защита проектов
Учебно-тематический план
|
№ блока
|
Название блока
|
Содержание блока
|
Форма работы
|
Виды деятельности
на уроке
|
|
|
|
|
|
Данный блок преподается в виде проблемной лекции,
также предполагаются задания по работе с дополнительной литературой для
подготовки к совместному обсуждению проблем на семинаре.
|
Обсуждение
проблемных вопросов на основе лекции и самостоятельной работы
|
Доклады
|
|
2.
|
Физиология растительной клетки
|
Клетка как основная структурная и функциональная
единица растительного организма. Современные методы исследования клетки.
Специфические особенности структурной организации растительной клетки
(наличие пластид, вакуолей и жесткой растительной стенки). Строение
клеточной стенки, ее химический состав и основные функции.
|
Данный блок предполагает теоретические и
практические задания.
К рассмотрению теоретических заданий учащиеся
готовятся заранее, используя групповую и индивидуальную работу.
Практические задания предполагают групповую работу
по алгоритму
-Выявление проблемы.
-Определение цели и путей ее достижения.
-Мотивация
-На основе полученных теоретических знаний
планирование работы в группе.
-Составление графика работы, консультирование с
преподавателем.
-Вынесение своих работ на общее обсуждение.
|
Проведение
работ на выбор:
№ 1. Явление
плазмолиза и деплазмолиза. № 2. Влияние ионов калия и кальция на вязкость цитоплазмы.
№ 3. Определение осмотического давления клеточного сока плазмолитическим
методом.
|
Защита проектных работ по итогам
выполнения практической части блока
|
|
3.
|
Фотосинтез
|
Современные
представления о фотосинтезе как физиологической функции, составляющей основу
биоэнергетики Роль фотосинтеза в формировании и эволюции биосферы. Масштабы
фотосинтетической деятельности в биосфере в прошлом и настоящем.
Открытие
фотосинтеза и история развития представлений о механизме фотосинтеза.
Значение работ К А Тимирязева.
Фотосинтез и
урожай. Пути повышения интенсивности и продуктивности фотосинтеза.
|
Формы работы – практические: на основе рассмотренных
вопросов учащимся предлагаются практические работы
|
Проведение
работ на выбор
№ 1.
Разделение пигментов методом бумажной хромотографии.
№ 2.
Оптические свойства хлорофилла.
№ 3.
Обнаружение фотосинтеза методом крахмальных проб.
|
Защита проектных работ по итогам
выполнения практической части блока
|
|
4.
|
Дыхание
растений (2 ч)
|
Значение дыхания в жизни растительного организма.
Связь дыхания с процессом фотосинтеза. Глюкоза как основной субстрат дыхания
у растений.
|
Данный блок преподается в виде проблемной лекции,
также занятия по работе с дополнительной литературой для подготовки к
совместному обсуждению проблем на семинаре, выполнение практических работ
|
Изучение состава воздуха при дыхании и фотосинтезе у
растений при помощи мобильной лаборатории
№ 1. Дыхание прорастающих семян
|
Защита проектных работ по итогам
выполнения практической части блока
|
|
|
Вода в
жизни растений
|
Функции воды в
растительной клетке. Осмотический механизм поступления в клетку.
Роль растений
в круговороте воды в биосфере.
|
Данный блок предполагает выполнение практических
работ
|
Лабораторные
работы
№ 1.
Зависимость набухания семян от характера запасных веществ.
№ 2.
Определение интенсивности транспирации по уменьшению массы срезанных листьев.
|
Защита лабораторных работ по итогам
выполнения практической части блока
|
|
|
Минеральное
питание
|
Элементный
состав растений: макро- и микроэлементы.
Выращивание
растений без почвы. Питательные смеси. Физиологические основы применения
удобрений.
|
Формы работы – практические: на основе рассмотренных
вопросов учащимся предлагаются практические работы
|
Лабораторные
работы
№ 1. Обнаружение
нитратов в растении.
№ 2.
Выращивание растений в водной культуре на полной питательной смеси и с
исключением отдельных элементов.
|
|
|
|
Рост и
развитие растений (1
ч)
|
Рост и
развитие — наиболее сложные процессы в жизнедеятельности растений, тесно
связанные с питанием, водным режимом, транспортом веществ, фотосинтезом,
дыханием
|
Проблемная лекция
|
Формулирование проблемных вопросов
|
Обсуждение проблемных вопросов
|
|
|
Устойчивость
растений к неблагоприятным факторам среды
|
Понятия
«стресс», «адаптация», «устойчивость». Актуальность проблемы устойчивости
растений для сельского хозяйства нашей страны.
|
Формы работы – практические: на основе рассмотренных
вопросов учащимся предлагаются практические работы
|
Лабораторные Работы
№
1.
Защитное действие Сахаров на цитоплазму при
замораживании.
|
Формы представления результатов работы
|
|
|
Использование
культуры тканей и клеток растений в биотехнологии
|
Клеточная, генная инженерия. Современные достижения в биотехнологии растении.
|
Проблемная лекция
|
Формулирование проблемных вопросов
|
Обсуждение проблемных вопросов
|
|
5.
|
Итоговое занятие
|
Защита проектов
|
|
|
Защита проектных работ по итогам
выполнения практической части блока
|
Рекомендуемая литература
Литература
для учителя
1. Васильева Е. Н. и
др. Эксперимент по
физиологии растений в средней школе. — М.: Просвещение, 1978.
2. Гэлстон А., Дэвис
М., Сэттер Р. Жизнь
зеленого растения. — М.: Мир, 1983.
3. Егорова Т. А.,
Клунова С. М., Живухина
Е. А. Основы биотехнологии. — М.: Академия, 2003.
4. Кузнецов В. В.,
Дмитриева Г. А. Физиология
растений. — М.: Высшая школа, 2005.
5. Медведев С. С. Физиология растений. — СПб.: Изд-во Санкт-Петербургского университета, 2004.
6. Полевой В. В. Физиология растений. — М.: Высшая школа,
1989.
7. Рейвн П., Эверт Р.,
Айкхорн С. Современная
ботаника. Т. 1-2. -М.: Мир, 1990.
8. Физиология растений/под ред. И. П. Ермакова. —
М.: Академия, 2005.
9. Якушкина Н. А. Физиология растений. — М.: Просвещение,
1993.
Литература
для учащихся
1. Артамонов В. И. Занимательная физиология растений. — М.:
Агропромиздат, 1991.
2.
Виленский Е. Р., Бойко В. В. Растение раскрывает свои тайны. - М.: Колос, 1984.
3.
Райнботе X.
Тайна растений. — М.: Знание, 1979.
4. Скулачев В. Рассказы о биоэнергетике. — М.: Молодая
гвардия, 1982.
5. Фросин В. Н., Сивоглазов В. И. Готовимся к единому государственному
экзамену. Общая биология. — М.: Дрофа, 2003.
6. Фросин В. Н., Сивоглазов В. И. Готовимся к единому государственному экзамену.
Растения. Грибы. Лишайники. — М.: Дрофа,
2005
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.