Смотреть ещё
17 369
методических разработок для начальных классов
Перейти в каталог
СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
1. |
Пояснительная записка……………………………………………………………. |
|
2. |
Учебно-тематический план……………………………………………………….. |
|
3. |
Критерии оценки…………………………………………………………………... |
|
4. |
Планируемые результаты обучения учащихся…………….…………………….. |
|
5. |
Календарно-тематическое планирование ……………………………………….. |
|
6. |
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение рабочей программы……………………………………………………….…………………. |
|
7. |
Лист корректировки рабочей программы............................................................... |
|
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по физической культуре для 3 класса составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:
1. Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования по Алтайскому краю, утвержденного приказом Минобразования России от 5.03.2004 г. № 1089.
2. Закона Российской Федерации «Об образовании». Статья 14. Общие требования к содержанию образования (п. 5); Статья 32. Компетенция и ответственность образовательного учреждения (пп. 2 (части 5,6,7,16,20,23), 3 (часть 2).
3. Типового положения об общеобразовательном учреждении. Постановление правительства РФ от 19.03.2001 г. №196 с изменениями от 10.03.2009 г. №216 ст. 41.
4. Приказа О внесении изменений в ФГОС начального общего образования, утверждённый Министерством образования и науки РФ от 06.10.2009 г. №373
5. Санитарные правила и нормы. (СанПиН 2.42. – 2821 10).
6. Учебного плана МБОУ «СОШ № 15» на 2014-2015 учебный год
7. Примерной программы начального общего образования по физической культуре для учащихся 1-11 классов (под общей ред. А.П.Матвеева,2012).
8. Приказа «О надомном обучении учащихся школы» МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 15» №48/3 от 01.09.2014г.
Обоснование выбора УМК для реализации рабочей учебной программы:
- для обучающихся (слушателей) образовательная программа обеспечивает реализацию их права на информацию об образовательных услугах, права на выбор образовательных услуг и права на гарантию качества получаемых услуг;
- для педагогических работников МБОУ «СОШ № 15» программа определяет приоритеты в содержании начального образования и способствует интеграции и координации деятельности по реализации общего образования;
- для администрации МБОУ «СОШ № 15» программа является основанием для определения качества реализации общего начального образования.
- Тип программы: программа начального общего образования.
- Сроки освоения программы: 1 год.
- Объем учебного времени: 8,5 часа.
- Форма обучения: очная.
- Режим занятий: 0,25часа в неделю.
Цель физического воспитания:
формирование у учащихся начальной школы основ здорового образа жизни, развитие интереса и творческой самостоятельности в проведении разнообразных форм занятий физической культурой.
задачи:
– укрепление здоровья школьников посредством развития физических качеств и повышения функциональных возможностей жизнеобеспечивающих систем организма;
– совершенствование жизненно важных навыков и умений посредством обучения подвижным играм, физическим упражнениям и техническим действиям из базовых видов спорта;
– формирование общих представлений о физической культуре, ее значении в жизни человека, роли в укреплении здоровья, физическом развитии и физической подготовленности;
– развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижным играм, формам активного отдыха и досуга;
– обучение простейшим способам контроля за физической нагрузкой, отдельными показателями физического развития и физической подготовленности.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ п\п |
Название раздела |
1 |
Знанияофизическойкультуре |
2 |
Способыфизкультурнойдеятельности |
3 |
Легкая атлетика |
4 |
Кроссовая подготовка |
5 |
Гимнастика с основами акробатики |
6 |
Лыжная подготовка |
7 |
Подвижные игры |
|
Итого: |
СОДЕРЖАНИЕ
Физическая культура у народов Древней Руси. Связь физических упражнений с трудовой деятельностью. Виды физических упражнений (подводящие, общеразвивающие, соревновательные). Спортивные игры: футбол, волейбол, баскетбол. Физическая нагрузка и ее влияние на частоту сердечных сокращений (ЧСС). Закаливание организма (обливание, душ).
Способы физкультурной деятельности
Освоение комплексов общеразвивающих физических упражнений для развития основных физических качеств. Освоение подводящих упражнений для закрепления и совершенствования двигательных действий игры в футбол, волейбол, баскетбол. Развитие выносливости во время лыжных прогулок. Измерение частоты сердечных сокращений во время и после выполнения физических упражнений. Проведение элементарных соревнований.
Физическое совершенствование
Гимнастика с основами акробатики
Акробатические упражнения: кувырок назад до упора на коленях и до упора присев; мост из положения лежа на спине; прыжки со скакалкой с изменяющимся темпом ее вращения.
Гимнастические упражнения прикладного характера: лазанье по канату (3 м) в два и три приема; передвижения и повороты на гимнастическом бревне.
Легкая атлетика
Прыжки в длину и высоту с прямого разбега, согнув ноги.
Подвижные игры
На материале раздела «Гимнастика с основами акробатики»: «Парашютисты», «Догонялки на марше», «Увертывайся от мяча».
На материале раздела «Легкая атлетика»: «Защита укрепления», «Стрелки», «Кто дальше бросит», «Ловишка, поймай ленту», «Метатели».
На материале раздела «Лыжная подготовка»: «Быстрый лыжник», «За мной».
На материале спортивных игр:
Футбол: удар ногой с разбега по неподвижному и катящемуся мячу в горизонтальную (полоса шириной 1,5 м, длиной до 7 – 8 м) и вертикальную (полоса шириной 2 м, длиной 7 – 8 м) мишень; ведение мяча между предметами и с обводкой предметов; подвижные игры: «Передал — садись», «Передай мяч головой».
Баскетбол: специальные передвижения, остановка прыжком с двух шагов, ведение мяча в движении вокруг стоек («змейкой»), ловля и передача мяча двумя руками от груди; бросок мяча с места; подвижные игры: «Попади в кольцо», «Гонка баскетбольных мячей».
Волейбол: прием мяча снизу двумя руками; передача мяча сверху двумя руками вперед-вверх; нижняя прямая подача; подвижные игры: «Не давай мяча водящему», «Круговая лапта».
Общеразвивающие физические упражнения на развитие основных физических качеств
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ
При оценивании успеваемости учитываются индивидуальные возможности, уровень физического развития и двигательные возможности, последствия заболеваний учащихся. Идет ориентация на темпы продвижения ученика в развитии его двигательных способностей, его стремлении к самосовершенствованию, к углублению знаний в области физической культуры и ведению здорового образа жизни.
Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки
Мелкими ошибками считаются такие, которые не влияют на качество и результат выполнения. К мелким ошибкам в основном относятся неточность отталкивания, нарушение ритма, неправильное исходное положение, «заступ» при приземлении.
Значительные ошибки – это такие, которые не вызывают особого искажения структуры движений, но влияют на качество выполнения, хотя количественный показатель ниже предполагаемого ненамного. К значительным ошибкам относятся: старт не из требуемого положения; отталкивание далеко от планки при выполнении прыжков в длину, высоту; бросок мяча в кольцо, метание в цель с наличием дополнительных движений; несинхронность выполнения упражнения.
Грубые ошибки – это такие, которые искажают технику движения, влияют на качество и результат выполнения упражнения.
Характеристика оценки (отметки) В 3 классе оценка за технику ставится лишь при выполнении упражнений в равновесии, лазанье, с элементами акробатики, при построениях, перестроениях, ходьбе. В остальных видах (бег, прыжки, метание, броски, ходьба) необходимо учитывать результат: секунды, количество, длину, высоту.
Для определения уровня физической подготовленности используются тесты, проводимые 2 раза в год (сентябрь, апрель-май). Оценивание учащихся предусмотрено по окончании изучения раздела, так и по мере текущего усвоения умений и навыков. По итогам триместра и по итогам года учащиеся оцениваются по системе «зачтено»/ «незачтено».
Формы и средства контроля
Контрольные задания по усвоению двигательных умений,
навыков и способностей
Двигательные умения, навыки и способности:
В циклических и ациклических локомоциях: правильно выполнять основы движения в ходьбе, беге, прыжках; с максимальной скоростью бегать до 60 м по дорожке стадиона, другой ровной открытой местности; бегать в равномерном темпе до 10 мин; стартовать из различных исходных положений; отталкиваться и приземляться на ноги в яму для прыжков после быстрого разбега с 7—9 шагов; преодолевать с помощью бега и прыжков поло су из 3—5 препятствий; прыгать в высоту с прямого и бокового разбега с 7—9 шагов; прыгать с поворотами на 180—360°; проплывать 25 м.
В метаниях на дальность и на меткость: метать небольшие предметы и мячи массой до 150 г на дальность с места и с 1—3 шагов разбега из разных исходных положений (стоя, с ко лена, сидя) правой и левой рукой; толкать и метать набивной мяч массой 1 кг одной и двумя руками из различных исходных положений (снизу, от груди, из-за головы, назад через голову); метать малым мячом в цель (гимнастический обруч), установленную на расстоянии 10 м для мальчиков и 7 м для девочек.
В гимнастических и акробатических упражнениях: ходить, бе гать и прыгать при изменении длины, частоты и ритма; выполнять строевые упражнения, рекомендованные комплексной программой для учащихся 3 классов; принимать основные положения и осуществлять движения рук, ног, туловища без предметов и с предметами (большим и малым мячами, палкой, обручем, набивным мячом массой 1 кг, гантелями массой 0,5—1 кг с соблюдением правильной осанки); лазать по гимнастической лестнице, гимнастической стенке, канату и др. на рас стояние 4 м; слитно выполнять кувырок вперед и назад; осуществлять опорный прыжок с мостика через козла или коня -высотой 100 см; ходить по бревну высотой 50—100 см с выполнением стоя и в приседе поворотов на 90 и 180°, приседаний и переходов в упор присев, стоя на колене, седов; выполнять висы и упоры, рекомендованные комплексной программой для учащихся 3 классов; прыгать через скакалку, стоя на месте, вращая ее вперед и назад; в положении наклона туловища вперед (ноги в коленях не сгибать) касаться пальцами рук пола.
В подвижных играх: уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями; владеть мячом: держание, передачи на рас стояние до 5 м, ловля, ведение, броски в процессе соответствен но подобранных подвижных игр; играть в одну из игр, комплекс но воздействующих на организм ребенка («Пионербол», «Борьба за мяч», «Перестрелка», мини-футбол, мини-гандбол, мини-баскетбол).
Физическая подготовленность: показывать результаты не ниже, чем средний уровень основных физических способностей.
Способы физкультурно-оздоровительной деятельности: самостоятельно выполнять упражнения утренней гимнастики, закаливающие процедуры; применять рекомендованные для начальной школы подвижные игры и другие физические упражнения с це лью укрепления здоровья и повышения физической работоспособности.
Способы спортивной деятельности: осуществлять соревновательную деятельность по одному из видов спорта (по упрощенным правилам).
Правила поведения на занятиях физическими упражнениями: соблюдать порядок, безопасность и гигиенические нормы; помогать друг другу и учителю во время занятий, поддерживать товарищей, имеющих слабые результаты; быть честным, дисциплинированным, активным во время проведения подвижных игр и выполнения других заданий.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ
Базовым результатом образования в области физической культуры в начальной школе является освоение учащимися основ физкультурной деятельности. Кроме того, предмет «Физическая культура» способствует развитию личностных качеств учащихся и является средством формирования у обучающихся универсальных способностей (компетенций). Эти способности (компетенции) выражаются в метапредметных результатах образовательного процесса и активно проявляются в разнообразных видах деятельности (культуры), выходящих за рамки предмета «физическая культура».
Универсальными компетенциями учащихся на этапе начального общего образования по физической культуре являются:
- умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения ее цели;
- умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;
- умения доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.
Личностными результатамиосвоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:
- активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
- проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
- проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.
Метапредметными результатамиосвоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:
- характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;
- находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;
- общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;
- обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;
- организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;
- планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения; анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;
- видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека; оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами;
- управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;
- технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.
Предметными результатамиосвоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:
- планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры;
- излагать факты истории развития физической культуры,
- характеризовать ее роль и значение в жизнедеятельности человека, связь с трудовой и военной деятельностью;
- представлять физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;
- измерять (познавать) индивидуальные показатели физического развития (длину и массу тела), развития основных физических качеств; оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения;
- организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство;
- бережно обращаться с инвентарем и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности к местам проведения;
- организовывать и проводить занятия физической культурой с разной целевой направленностью, подбирать для них физические упражнения и выполнять их с заданной дозировкой нагрузки;
- характеризовать физическую нагрузку по показателю частоты пульса, регулировать ее напряженность во время занятий по развитию физических качеств;
- взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;
- в доступной форме объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять;
- подавать строевые команды, вести подсчет при выполнении общеразвивающих упражнений;
- находить отличительные особенности в выполнении двигательного действия разными учениками, выделять отличительные признаки и элементы;
- выполнять акробатические и гимнастические комбинации на высоком техничном уровне, характеризовать признаки техничного исполнения;
- выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности;
- выполнять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях.
Планируемые результаты реализации раздела гимнастика с основами акробатики:
Урочная деятельность, направленная на формирование УУД обеспечивает достижение результатов.
- приобретение учениками знаний о нормах поведения в совместной познавательной деятельности;
- развитие самостоятельности при выполнении гимнастических упражнений;
- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат.
Ученик научится:
- способам и особенностям движений и передвижений человека; выполнять дыхательные упражнения при выполнении физических упражнений;
- терминологии разучиваемых упражнений их функционального смысла и направленности воздействия на организм; способам простейшего контроля над деятельностью систем дыхания и кровообращения при выполнении гимнастических упражнений;
- правилам выполнения общих и индивидуальных основ личной гигиены, использования закаливающих процедур, профилактики осанки и поддержания достойного внешнего вида; технике выполнения акробатических упражнений;
- соблюдать технику безопасности при выполнении заданий.
Ученик получит возможность научиться:
- составлять и правильно выполнять комплексы утренней гимнастики, физических упражнений, комплексы, направленные на развитие координации, гибкости, силы, на формирование правильной осанки;
- вести дневник самонаблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью, контролировать режимы нагрузок по внешним признакам, самочувствию и показателям частоты сердечных сокращений;
- организовывать и проводить самостоятельные формы занятий, закаливающие процедуры по индивидуальным планам; уметь взаимодействовать с одноклассниками и сверстниками в процессе занятий физической культуры.
Планируемые результаты реализации раздела лёгкой атлетики:
Урочная деятельность, направленная на формирование УУД обеспечивает достижение результатов.
- приобретение учениками знаний о нормах поведения в совместной познавательной деятельности;
- развитие самостоятельности при выполнении легкоатлетических упражнений;
- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат.
Ученик научится:
- способам и особенностям движений и передвижений человека;
- выполнять дыхательные упражнения при выполнении физических упражнений; терминологии разучиваемых упражнений их функционального смысла и направленности воздействия на организм;
- способам простейшего контроля за деятельностью систем дыхания и кровообращения при выполнении легкоатлетических упражнений;
- правилам выполнения общих и индивидуальных основ личной гигиены, использования закаливающих процедур, профилактики осанки и поддержания достойного внешнего вида;
- технике выполнения легкоатлетических упражнений; соблюдать технику безопасности при выполнении легкоатлетических упражнений.
Ученик получит возможность научиться:
- составлять и правильно выполнять комплексы утренней гимнастики, физических упражнений, комплексы, направленные на развитие координации, гибкости, силы, на формирование правильной осанки;
- вести дневник самонаблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью, контролировать режимы нагрузок по внешним признакам, самочувствию и показателям частоты сердечных сокращений;
- организовывать и проводить самостоятельные формы занятий, закаливающие процедуры по индивидуальным планам; уметь взаимодействовать с одноклассниками и сверстниками в процессе занятий физической культуры.
Планируемые результаты реализации раздела лыжная подготовка:
Урочная деятельность, направленная на формирование УУД обеспечивает достижение результатов.
- приобретение учениками знаний о нормах поведения в совместной познавательной деятельности при занятия лыжной подготовкой;
- развитие самостоятельности при выполнении упражнений для занятий лыжами;
- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат.
Ученик научится:
- способам и особенностям движений и передвижений человека на лыжах;
- выполнять дыхательные упражнения при выполнении передвижений на лыжах;
- терминологии разучиваемых упражнений их функционального смысла и направленности воздействия на организм;
- способам простейшего контроля над деятельностью систем дыхания и кровообращения при выполнении упражнений на занятиях по лыжной подготовке;
- правилам выполнения общих и индивидуальных основ личной гигиены при занятиях на улице с использованием закаливающих процедур, профилактики осанки и поддержания достойного внешнего вида;
- технике выполнения передвижения на лыжах; соблюдать технику безопасности при занятиях лыжной подготовкой.
Ученик получит возможность научиться:
- составлять и правильно выполнять комплексы утренней гимнастики, физических упражнений, комплексы, направленные на развитие специальной и скоростной выносливости, на формирование правильной осанки;
- вести дневник самонаблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью, контролировать режимы нагрузок по внешним признакам, самочувствию и показателям частоты сердечных сокращений;
- организовывать и проводить самостоятельные формы занятий на свежем воздухе, на лыжах; закаливающие процедуры по индивидуальным планам;
- уметь взаимодействовать с одноклассниками и сверстниками в процессе занятий физической культуры.
Контрольные упражнения |
уровень |
|||||
высокий |
средний |
низкий |
высокий |
средний |
низкий |
|
мальчики девочки |
||||||
Подтягивание на низкой перекладине из виса лежа, кол-во раз |
11-12 |
9-10 |
7-8 |
9-10 |
7-8 |
5-6 |
Прыжок в длину с места |
118-120 |
115-117 |
105-114 |
116-118 |
113-115 |
95-112 |
Наклон вперед, не сгибая ног в коленях |
Коснуться лбом колен |
Коснуться ладонями пола |
Коснуться пальцами пола |
Коснуться лбом колен |
Коснуться ладонями пола |
Коснуться пальцами пола |
Бег 30 м с высокого старта |
6,2-6,0 |
6,7-6,3 |
7,2-7,0 |
6,3-6,1 |
6,9-6,5 |
7,2-7,0 |
Бег 1000 м |
Без учета времени |
№ п/п |
Наименование разделов и тем |
Кол-во часов |
Планируемые результаты |
Оборудование |
Дата |
||
Предметные |
УУД |
По плану (неделя) |
Факт. |
||||
1 |
Правила безопасности на уроках физической культуры. |
0,25 |
Научатся: организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми Получат возможность научиться: вести тетрадь по физической культуре |
Познавательные: выполнение построений в одну шеренгу и колонну по одному; соблюдение правил безопасности на занятиях физической культуры Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей Коммуникативные: уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, контролировать действия партнера. |
презентация |
01.09-07.09 |
|
Легкая атлетика. Ходьба и бег |
Научатся: правильно выполнять движения при ходьбе и беге. Пробегать с максимальной скоростью30м. |
Коммуникативные: уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, контролировать действия партнера. |
Рулетка измерительная |
|
|
||
Ходьба через несколько препятствий |
Научатся: правильно выполнять движения при ходьбе и беге. Пробегать с максимальной скоростью (30м,60 м) |
Познавательные: выполнение беговой разминки; повторение техники челночного бега; измерение физической подготовленности (быстрота, выносливость), систематическое наблюдение за ее динамикой. Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; Коммуникативные: уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; контролировать действия партнера. |
Рулетка измерительная |
|
|
||
2 |
Бег на результат 30, 60 м Прыжки. Прыжок в длину с разбега с зоны отталкивания |
0,25 |
Научатся: правильно выполнять движения при прыжке; прыгать в длину с места и с разбега |
Познавательные: выполнение строевых упражнений на месте, разминки с мячами, ходьбы и бега, прыжка в длину с места Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценкуучителя Коммуникативные: контролировать действия партнера. |
секундомер |
08.09-14.09
|
|
Научатся: правильно выполнять движения при прыжке; прыгать в длину с места и с разбега |
Рулетка измерительная |
|
|
||||
Научатся: правильно выполнять движения при прыжке; прыгать в длину с места и с разбега |
Рулетка измерительная |
|
|
||||
3 |
Метание |
0,25 |
Научатся: правильно выполнять движения при метании различными способами; метать мяч в цель |
Познавательные: выполнение строевых упражнений, бега с изменением темпа, разминки с мячом, метания мяча на дальность; Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; контролировать действия партнера. |
мяч |
15.09-21.09
|
|
Метание малого мяча с места и на дальность и на заданное расстояние |
Научатся :правильно выполнять движения при метании различными способами; метать мяч в цель |
мяч |
|
|
|||
Ходьба и бег. Ходьба через несколько препятствий. |
Научатся: бегать в равномерном темпе (10 мин); чередовать бег и ходьбу |
Познавательные: выполнение беговых упражнений из различных исходных положений, упражнения на развитие координации движения Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: контролировать действия партнера. |
Эстафетная палочка |
|
|
||
4 |
Бег на результат 30 метров, 60метров. |
0,25 |
Научатся: бегать в равномерном темпе (10 мин); чередовать бег и ходьбу |
Эстафетная палочка |
22.09-28.09
|
|
|
Бег по пересеченной местности. Бег 4 мин. Преодоление препятствий |
Научатся: бегать в равномерном темпе (10 мин); чередовать бег и ходьбу |
секундомер |
|
|
|||
.Беговые упражнения с заданиями |
Научатся: бегать в равномерном темпе (10 мин); чередовать бег и ходьбу |
секундомер |
|
|
|||
5 |
Бег под гору и в гору. Преодоление припятствий. Чередование бега и ходьбы. |
0,25 |
Научатся: бегать в равномерном темпе (10 мин); чередовать бег и ходьбу |
секундомер |
29.09-05.10
|
|
|
Равномерный бег до 6 минут. |
Научатся: бегать в равномерном темпе (10 мин); чередовать бег и ходьбу |
секундомер |
|
|
|||
|
Научатся: бегать в равномерном темпе (10 мин); чередовать бег и ходьбу |
секундомер |
|
|
|||
6 |
Кросс 1000 метров. |
0,25 |
Научатся: выполнять строевые команды; выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации |
Познавательные: выполнение строевых упражнений на месте, соблюдение правил безопасности на занятиях по акробатике; Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; Коммуникативные: контролировать действия партнера. |
секундомер |
06.10-12.10
|
|
Гимнастика. Техника безопасности по гимнастики. Акробатика. Выполнять команды: «Шире шаг!», «Чаще шаг» |
Научатся: выполнять строевые команды; выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации |
Познавательные: выполнение строевых упражнений на месте, повторение техники выполнения кувырка вперед; соблюдение правил безопасности на занятиях по гимнастике; Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; Коммуникативные: контролировать действия партнера. |
Презентация |
|
|
||
Строевые упражнения. |
Научатся: выполнять строевые команды; выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации |
Познавательные: осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению перекатов и группировки с последующей опорой руками за головой Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; Коммуникативные: контролировать действия партнера.
|
Презентация |
|
|
||
7 |
Опорный прыжок, лазание, упражнения в равновесии. Передвижение по диагонали. |
0,25
|
Научатся: выполнять строевые команды; выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации |
Познавательные: подъемтуловища из положения лежа, игры-упражнения на внимание; соблюдение правил безопасности на занятиях Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: контролировать действия партнера. |
Презентация |
13.10-19.10
|
|
Научатся выполнять строевые упражнения: перестроение в две шеренги, ходьба и бег «змейкой», «противоходом», «по диагонали». |
Регулятивные: организация рабочего места с применением установленных правил. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: владеть способами взаимодействия с окружающими людьми, приемами действий в ситуациях общения, следить за безопасностью друг друга. |
Гимнастический подкидной мостик |
|
|
|||
Перелезание через гимнастического козла. |
Описывать технику гимнастических упражнений на снарядах. Осваивать технику гимнастических упражнений на спортивных снарядах.
|
Гимнастический козёл |
|
|
|||
Лазание по наклонной скамейке. |
Научатся выполнять строевые упражнения: перестроение в две шеренги, ходьба и бег «змейкой», «противоходом», «по диагонали». |
Регулятивные: организация рабочего места с применением установленных правил. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: владеть способами взаимодействия с окружающими людьми, приемами действий в ситуациях общения, следить за безопасностью друг друга. |
Скамейка |
|
|
||
8 |
Ору. Перекаты в группировке,2-3 кувырка. Упражнения висе. Лазание по канату. |
0,25 |
Научатся выполнять кувырок назад в группировке, демонстрировать технику лазанья по канату в три и в два приёма.
|
Канат |
20.10-26.10
|
|
|
ОРУ с гимнастическими палками. Акробатические упражнения. |
Демонстрировать технику лазанья по канату в три и в два приёма.
|
Гимнастические палки |
|
|
|||
ОРУ с набивным мячом. Упражнения на гимнастической стенке. |
Характеризовать и демонстрироватьтехнику передвижения по гимнастическому бревну разными способами и технику поворотов на гимнастическом бревне.
|
Регулятивные: организация рабочего места с применением установленных правил. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: владеть способами взаимодействия с окружающими людьми. |
Набивной мяч |
|
|
||
9 |
Опорный прыжок на горку из гимнастических матов. Ходьба по рейке гимнастической скамейке. Танцевальные упражнения. ОРУ на гимнастических ковриках. Лазание по канату в три приема. Гимнастическая полоса препятствий. |
0,25 |
Описывать технику прыжковых упражнений. |
Гинастические маты, презентация |
27.10-02.11
|
|
|
Осваивать технику прыжковых упражнений. |
Гимнастические коврики |
|
|
||||
Демонстрировать технику лазанья по канату в три и в два приёма.
|
Регулятивные: организация рабочего места с применением установленных правил. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: владеть способами взаимодействия с окружающими людьми |
презентация |
|
|
|||
10 |
Танцевальные упражнения .Строевые приемы и упражнения.. Висы. Лазание по канату (техника). ОРУ с гимнастическими палочками. Упражнения на осанку. |
0,25 |
Научаться выполнять разминку у гимнастической стенки, |
Гимнастическая стенка |
10.11-16.11
|
|
|
Научатся ходить приставным шагом по бревну |
Регулятивные: организация рабочего места с применением установленных правил. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: научатся осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать свои действия. |
Канат |
|
|
|||
Научатся передвижениб по диагонали, противоходом, «змейкой». |
Гимнастические палочки |
|
|
||||
11 |
Вис на согнутых руках, согнув ноги. Акробатические элементы. Гимнастическая полоса препятствий |
0,25 |
Научатся перелезать через гимнастического коня. |
Гимнастическая стенка |
17.11-23.11
|
|
|
Научатся лазать понаклонной скамейке в упоре лежа, выполнять упражнения на внимание и равновесие |
Мяч, обруч, скакалка |
|
|
||||
Научатся передвижению по гимнастической стенке, спиной к опоре; пе-релезание через гимнастическую скамейку и горку матов; ползание по-пластунски, ногами вперёд |
Гимнастическая стенка |
|
|
||||
12 |
Подвижные игры. ОРУ. Игры: «Прыжки по полосам», «Волк во рву». ОРУ. Игры: «Прыжки по полосам», «День и ночь», « Воробьи и вороны» |
0,25 |
Владеть правилами организации и проведения подвижных игр, готовить места занятий с учётом правил техники безопасности. Регулировать эмоции и управлять ими в процессе игровой деятельности.
|
Мяч, обруч, скакалка |
24.11-30.11
|
|
|
Научатся играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием |
Мяч, обруч, скакалка |
|
|
||||
Научатся играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием |
Мяч, обруч, скакалка |
|
|
||||
13 |
ОРУ. Игры: «День и ночь», «Охотник и утки» с волейбольными мячами. « «Совушка», « Заяц без логова». «Заяц без логова», «Салки» без предметов. |
0,25 |
Научатся играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием |
Волейбольный мяч |
01.12-07.12
|
|
|
Научатся играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием |
|
|
|
|
|||
Научатся играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием |
|
Волейбольный мяч |
|
|
|||
14 |
Развитие скоростно-силовых способностей Салки» различные варианты.
|
0,25 |
Научатся играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием |
|
Мяч, обруч, скакалка |
08.12-14.12
|
|
Научатся играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием |
|
Мяч, обруч, скакалка |
|
|
|||
Научатся играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием |
|
Мяч, обруч, скакалка |
|
|
|||
15 |
способностей. Развитие скоростно-силовых способностей Подвижные игры на основе баскетбола. |
0,25 |
Научатся играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием |
|
Мяч, обруч, скакалка |
|
|
Научатся играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием |
|
Мяч, обруч, скакалка |
|
|
|||
Рассказывать об истории возникновения и развития игры в баскетбол. Излагать общие правила игры в баскетбол.
|
|
Баскетбольный мяч |
|
|
|||
16 |
Ловля и передача в движении. Ведение на месте правой и левой рукой в движении шагом и бегом. Броски в цель. Развитие координационных способностей. |
0,25 |
Характеризовать и демонстрировать технику ведения баскетбольного мяча разными способами в условиях учебной и игровой деятельности.
|
|
Баскетбольный мяч |
15.12-21.12
|
|
Владеть правилами организации и проведения подвижных игр, готовить места занятий с учётом правил техники безопасности. Регулировать эмоции и управлять ими в процессе игровой деятельности.
|
|
Баскетбольный мяч |
|
|
|||
Демонстрировать технику ловли и передачи мяча в парах, стоя на месте на расстоянии 3—5 м друг от друга.
|
|
Баскетбольный мяч |
|
|
|||
17 |
Ловля и передача мяча в движении в треугольниках Бросок двумя руками от груди. |
0,250,25 |
Демонстрировать технику ловли и передачи мяча в парах, стоя на месте на расстоянии 3—5 м друг от друга.
|
|
Баскетбольный мяч |
22.12-28.12
|
|
Демонстрировать технику ловли и передачи мяча в парах, стоя на месте на расстоянии 3—5 м друг от друга.
|
|
Баскетбольный мяч |
|
|
|||
Характеризовать и демонстрировать технику броска мяча в кольцо с расстояния 6—8 м.
|
|
Баскетбольный мяч |
|
|
|||
18 |
Ведение мяча с изменением направления. Развитие координационных способностей ЛЫЖНАЯ ПОДГОТОВКА. Правила поведения на уроках лыжная подготовка. Повороты на месте на лыжах. |
0,25 |
Характеризовать и демонстрировать технику ведения баскетбольного мяча разными способами в условиях учебной и игровой деятельности.
|
|
Баскетбольный мяч |
12.01-18.01
|
|
Характеризовать и демонстрировать технику ведения баскетбольного мяча разными способами в условиях учебной и игровой деятельности.
|
|
Щит баскетбольный тренировочный. |
|
|
|||
Характеризовать и демонстрировать технику броска мяча в кольцо с расстояния 6—8 м.
|
|
Баскетбольный мяч |
|
|
|||
Инструктаж по ТБ на уроках лыжной подготовки. Правила подвижных игр в зимний период года. |
Познавательные: бережное обращение с инвентарем (лыжами), соблюдение требований техники безопасности при обращении с лыжными палками; выполнение ходьбы на лыжах способом ступающего шага, строевых команд, построений. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимать оценку учителя. |
Лыжи, лыжные палки |
|
|
|||
19 |
Совершенствование скользящего шага на учебном круге без палок. Техника ступающего шага. Совершенствование техника спусков и подъемов на склоне в низкой стойке без палок. Торможение плугом. |
0,25 |
правильно выполнять движения при ходьбе на лыжах скользящим шагом, выполнять строевые упражнения. |
Лыжи, лыжные палки |
19.01-25.01
|
|
|
правильно выполнять движения при ходьбе на лыжах, выполнять строевые упражнения |
Лыжи, лыжные палки |
|
|
||||
правильно выполнять движения при спуске со склона и подъеме, выполнять торможения при спуске со склона. |
|
Лыжи, лыжные палки |
|
|
|||
20 |
Техника подъема на склоне наискось без палок ступающим шагом. Закрепить технику торможения плугом: 1) в конце склона;2) в середине склона; повороты переступанием на малой скорости. Техника подъема на склон лесенкой - без палок и с палками.
|
0,25 |
правильно выполнять движения при спуске со склона и подъеме, выполнять торможения при спуске со склона. |
Познавательные: бережное обращение с инвентарем (лыжами, лыжными палками), соблюдение требований техники безопасности при обращении с лыжными палками; выполнение ходьбы на лыжах способом скользящего шага, попеременного двухшажного хода, одновременного одношажного хода, строевых команд, построений. Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимать оценку учителя. |
Лыжи, лыжные палки |
26.01-01.02
|
|
правильно выполнять движения при спуске со склона и подъеме, выполнять торможения при спуске со склона. |
Лыжи, лыжные палки |
|
|
||||
1 |
правильно выполнять движения при ходьбе на лыжах, выполнять строевые упражнения |
Познавательные: бережное обращение с инвентарем, соблюдение требований техники безопасности при обращении с лыжными палками; выполнение ходьбы на лыжах способами попеременного двухшажного хода, одновременного одношажного хода, подъема «лесенкой» строевых команд, построений. Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимать оценку учителя. Коммуникативные: контролировать действия партнера. |
Лыжи, лыжные палки |
|
|
||
21 |
Совершенствование техники скользящего шага с Игры на снегу на склонах.
|
0,25 |
Совершенствование техники скользящего шага с палками. |
Лыжи, лыжные палки |
02.02-08.02
|
|
|
двигаться по учебной лыжне с максимальной скоростью скользящим шагом (2 км) |
Лыжи, лыжные палки |
|
|||||
Прохождение дистанции 2 км со средней скоростью. |
Лыжи, лыжные палки |
|
|||||
22 |
Круговая эстафета с этапом в 100 метров. Техника передвижения на лыжах скользящим шагом с палками, попеременный двухшажный ход. |
0,25 |
Прохождение дистанции 2 км со средней скоростью. |
Лыжи, лыжные палки |
09.02-15.02
|
|
|
Инструктаж по ТБ на уроках лыжной подготовки. Правила подвижных игр в зимний период года. |
Лыжи, лыжные палки |
|
|||||
Инструктаж по ТБ на уроках лыжной подготовки. Правила подвижных игр в зимний период года. |
Лыжи, лыжные палки |
|
|||||
23 |
Техника попеременного двухшажного хода без палок (работа рук). (скользящий шаг). Техника попеременного двухшажного хода с палками (сочетание рук и ног). |
0,25 |
правильно выполнять движения при ходьбе на лыжах скользящим шагом, выполнять строевые упражнения. |
Лыжи, лыжные палки |
16.02-22.02
|
|
|
правильно выполнять движения при ходьбе на лыжах, выполнять строевые упражнения |
Лыжи, лыжные палки |
|
|
||||
правильно выполнять движения при спуске со склона и подъеме, выполнять торможения при спуске со склона. |
Лыжи, лыжные палки |
|
|
||||
24 |
Подъем лесенкой, спуск в высокой , низкой стойках. Катание с горки.
|
0,25 |
правильно выполнять движения при спуске со склона и подъеме, выполнять торможения при спуске со склона. |
Лыжи, лыжные палки |
23.02-01.03
|
|
|
правильно выполнять движения при спуске со склона и подъеме, выполнять торможения при спуске со склона. |
Лыжи, лыжные палки |
|
|
||||
правильно выполнять движения при ходьбе на лыжах, выполнять строевые упражнения |
Лыжи, лыжные палки |
|
|
||||
25 |
Катание с гор. Упражнения в спусках поворотах.
|
0,25 |
двигаться по учебной лыжне с максимальной скоростью скользящим шагом (1 км) |
Лыжи, лыжные палки |
02.03-08.03
|
|
|
двигаться по учебной лыжне с максимальной скоростью скользящим шагом (1 км) |
Лыжи, лыжные палки |
|
|
||||
Инструктаж по ТБ на уроках лыжной подготовки. Правила подвижных игр в зимний период года. |
Лыжи, лыжные палки |
|
|
||||
26 |
Игры на горке., эстафеты. ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ. Развитие скоростно-силовых способностей Игры с преодолением вертикального препятствия |
0,25 |
правильно выполнять движения при ходьбе на лыжах скользящим шагом, выполнять строевые упражнения. |
Лыжи, лыжные палки |
09.03-15.03
|
|
|
Моделировать технику выполнения игровых действий в зависимости от изменения условий и двигательных задач.
|
Личностные: -ценностно-смысловая ориентация учащихся; - действие смыслообразования; - нравственно-этическое оценивание. Коммуникативные: - умение выражать свои мысли; - разрешение конфликтов, постановка вопросов; - Управление поведением партнёра: контроль, коррекция; - планирование сотрудничества с учителем и сверстниками; Регулятивные: - целеполагание; - волевая саморегуляция; - коррекция; - оценка качества и уровня усвоения; - контроль в форме сличения с эталоном; - планирование промежуточных целей с учётом результата |
Обруч |
|
|
|||
Моделировать технику выполнения игровых действий в зависимости от изменения условий и двигательных задач.
|
Планка для прыжков в высоту |
|
|
||||
27 |
Линейные эстафеты с этапом до 20 метров. Игра « Удочка». Игры с элементами акробатикиИгры « Конники- спортсмены» |
0,25 |
Соблюдать правила техники безопасности при выполнении беговых упражнений.
|
Планка для прыжков в высоту |
06.04-12.04
|
|
|
Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх.
|
Планка для прыжков в высоту |
|
|
||||
Участвовать в соревновательной деятельности по национальным играм и видам спорта.
|
Мяч |
|
|
||||
28 |
Игры « Зайцы в огороде», «Космонавты»,.ОРУ с предметами. Развитие скоростно-силоывыхспособностей. Игра» Исправь осанку» с передачами мяча в колонне,с поворотами кругом. |
0,25 |
Участвовать в соревновательной деятельности по национальным играм и видам спорта.
|
Мяч |
13.04-19.04
|
|
|
Выполнять комплекс упражнений для развития силы мышц рук и спины.
|
Личностные: -ценностно-смысловая ориентация учащихся; - действие смыслообразования; - нравственно-этическое оценивание. Коммуникативные: - умение выражать свои мысли; - разрешение конфликтов, постановка вопросов; - Управление поведением партнёра: контроль, коррекция; - планирование сотрудничества с учителем и сверстниками; Регулятивные: - целеполагание; - волевая саморегуляция; - коррекция; - оценка качества и уровня усвоения; - контроль в форме сличения с эталоном; - планирование промежуточных целей с учётом результата |
Мяч |
|
|
|||
Передавать мяч партнёру и останавливать катящийся мяч в условиях игровой деятельности. Выполнять специальные передвижения в условиях игровой и соревновательной деятельности.
|
Мяч |
|
|
||||
29 |
Общеразвивающие игры « Салки- ноги от земли» Игра « Медведи и улей Кроссовая подготовка. Бег в медленном темпе 2 мин. Преодоление препятствий |
0,25 |
Выполнять комплекс упражнений для развития силы мышц рук и спины.
|
|
20.04-26.04
|
|
|
Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр.
|
|
|
|
||||
Соблюдать правила техники безопасности при выполнении беговых упражнений.
|
|
|
|
|
|||
30 |
Бег 2-3 минуты. Чередование бега и ходьбы с преодолением горизонтальных препятствий. Медленный бег с чередованием ходьбы по слабопересеченной местности до 3 минут. Игровые упражнения.
|
0,25 |
Осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении беговых упражнений.
|
|
|
27.04-03.05
|
|
Выявлять характерные ошибки в технике выполнения беговых упражнений. |
Личностные: -ценностно-смысловая ориентация учащихся; - действие смыслообразования; - нравственно-этическое оценивание. Коммуникативные: - умение выражать свои мысли; - разрешение конфликтов, постановка вопросов; - Управление поведением партнёра: контроль, коррекция; - планирование сотрудничества с учителем и сверстниками; Регулятивные: - целеполагание; - волевая саморегуляция; - коррекция; - оценка качества и уровня усвоения; - контроль в форме сличения с эталоном; - планирование промежуточных целей с учётом результата.
|
Секундомер |
|
|
|||
Осваивать технику бега различными способами. |
Секундомер |
|
|
||||
31 |
Прыжки со скакалкой в темпе. Бег по пересеченной местности до 5 минут. Легкая атлетика. Ходьба и бег. Ходьба через несколько препятствий. |
0,25 |
Демонстрировать технику чередования разных темпов прыжков через скакалку в условиях учебной деятельности.
|
Скакалка |
04.05-10.05
|
|
|
Проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении беговых упражнений.
|
Секундомер |
|
|
||||
Совершенствоватьранее разученные легкоатлетические упражнения в условиях соревновательной деятельности на максимальный результат.
|
Личностные: -ценностно-смысловая ориентация учащихся; - действие смыслообразования; - нравственно-этическое оценивание. Коммуникативные: - умение выражать свои мысли; - разрешение конфликтов, постановка вопросов; - Управление поведением партнёра: контроль, коррекция; - планирование сотрудничества с учителем и сверстниками; Регулятивные: - целеполагание; - волевая саморегуляция; - коррекция; - оценка качества и уровня усвоения; - контроль в форме сличения с эталоном; - планирование промежуточных целей с учётом результата.
|
Секундомер |
|
|
|||
32 |
Бег на результат 30, 60 м Прыжки в длину с разбега. Прыжки в длину с места. Прыжок в высоту с прямого разбега с зоны отталкивания. Многоскоки. |
0,25 |
Осваивать технику бега различными способами.
|
Секундомер |
11.05-17.05
|
|
|
Описывать технику прыжковых упражнений. Осваивать технику прыжковых упражнений.
|
Прыжковая яма Рулетка измерительная |
|
|
||||
Описывать технику прыжковых упражнений. Осваивать технику прыжковых упражнений.
|
Прыжковая яма Рулетка измерительная |
|
|
||||
33 |
Метание,Метание малого мяча с места и на дальность Метание набивного мяча.
|
0,25 |
Описывать технику метания малого мяча.Соблюдатьправила техники безопасности при метании малого мяча.
|
Малый мяч Рулетка измерительная |
18.05-24.05
|
|
|
Осваивать технику метания малого мяча. |
Набивной мяч Рулетка измерительная |
|
|
||||
Описывать технику метания малого мяча. |
Набивной мяч Рулетка измерительная |
|
|
||||
34 |
Тест прыжки в длину с места. Челночный бег, метание мяча на дальность. Правила поведения на воде и правила пользования солнечными и воздушными ваннами. |
0,25 |
Проявлять качества силы, быстроты и координации при выполнении бросков большого мяча.
|
Набивной мяч |
25.05-31.05
|
|
|
Проявлять качества силы, быстроты и координации при выполнении бросков большого мяча.
|
Набивной мяч |
|
|
||||
Правила техники безопасности при выполнении закаливающих процедур. |
Презентация |
|
|
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УМК (авторская программа, учебник, рабочая тетрадь, тетрадь для контрольных работ, атлас, контурная карта, и др. согласно перечню учебников, утвержденных приказом Минобрнауки РФ) |
|
1. |
Примерной программы начального общего образования по физической культуре для учащихся 1-11 классов (под общей ред. А.П.Матвеева,2012). |
2. |
Матвеев А. П. и др. Физическая культура: Учеб.для 3 кл. — М., 2000; |
Методическая литература для учителя |
|
|
|
Интернет-ресурсы и другие цифровые образовательные источники |
|
1. |
|
Оборудование и приборы |
|
1. |
Компьютер, интерактивная доска. ИКТ-презентации .Обруч, скакалки, мяч, секундомер,гимнастический мат |
ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
№ |
Дата проведения, класс |
Содержание корректировки (тема урока) |
Причины корректировки |
Основание |
Подпись заместителя директора по УВР |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В нашем каталоге доступно 70 405 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
- Тип программы: программа начального общего образования.
- Сроки освоения программы: 1 год.
- Объем учебного времени: 8,5 часа.
- Форма обучения: очная.
- Режим занятий: 0,25часа в неделю.
Цель физического воспитания:
формирование у учащихся начальной школы основ здорового образа жизни, развитие интереса и творческой самостоятельности в проведении разнообразных форм занятий физической культурой.
задачи:
– укрепление здоровья школьников посредством развития физических качеств и повышения функциональных возможностей жизнеобеспечивающих систем организма;
– совершенствование жизненно важных навыков и умений посредством обучения подвижным играм, физическим упражнениям и техническим действиям из базовых видов спорта;
– формирование общих представлений о физической культуре, ее значении в жизни человека, роли в укреплении здоровья, физическом развитии и физической подготовленности;
– развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижным играм, формам активного отдыха и досуга;
– обучение простейшим способам контроля за физической нагрузкой, отдельными показателями физического развития и физической подготовленности.
6 626 391 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Вершинина Людмила Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.