Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Программа надомного обучения по окружающему миру 3 класс ПНШ
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Программа надомного обучения по окружающему миру 3 класс ПНШ



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов



СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ


1.

Пояснительная записка…………………………………………………………….

3

2.

Учебно-тематический план………………………………………………………..

5

3.

Критерии оценки…………………………………………………………………...

7

4.

Планируемые результаты обучения учащихся…………….……………………..

9

5.

Календарно-тематическое планирование ………………………………………..

11

6.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение рабочей программы……………………………………………………….………………….


25

7.

Лист корректировки рабочей программы...............................................................

26


Приложение 1. Контрольно-измерительные материалы ………………..………

27











































ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по окружающему миру для 3 класса составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

  1. hello_html_e08932e.gifФедерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования по Алтайскому краю, утвержденного приказом Минобразования России от 5.03.2004 г. № 1089.

  2. Закона Российской Федерации «Об образовании». Статья 14. Общие требования к содержанию образования (п. 5); Статья 32. Компетенция и ответственность образовательного учреждения (пп. 2 (части 5,6,7,16,20,23), 3 (часть 2).

  3. Типового положения об общеобразовательном учреждении. Постановление правительства РФ от 19.03.2001 г. №196 с изменениями от 10.03.2009 г. №216 ст. 41.

  4. Приказа О внесении изменений в ФГОС начального общего образования, утверждённый Министерством образования и науки РФ от 06.10.2009 г. №373

  5. Санитарные правила и нормы. (СанПиН 2.42. – 2821 10).

  6. Учебного плана МБОУ «СОШ № 15» на 2014-2015 учебный год.

  7. Примерной программы начального общего образования («Просвещение», 2010 г.)и авторской программы начального общего образования по окружающему миру О. Н. Федотовой, Г. В.Трафимовой («Академкнига/ Учебник», 2011 г.)

  8. Приказа «О надомном обучении учащихся школы» МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 15» №48/3 от 01.09.2014г.



Обоснование выбора УМК для реализации рабочей учебной программы:

  • для обучающихся (слушателей) образовательная программа обеспечивает реализацию их права на информацию об образовательных услугах, права на выбор образовательных услуг и права на гарантию качества получаемых услуг;

  • для педагогических работников МБОУ «СОШ № 15» программа определяет приоритеты в содержании начального образования и способствует интеграции и координации деятельности по реализации общего образования;

для администрации МБОУ «СОШ № 15» программа является основанием для определения качества реализации общего начального образования

  • Тип программы: программа начального общего образования.

  • Срокиосвоенияпрограммы: 1 год.

  • Объемучебноговремени: 17часов.

  • Формаобучения: очная .

  • Режим занятий: 0,5часа в неделю.


Цель изучения курса «Окружающий мир» – формирование исходных представлений о природных и социальных объектах и явлениях как компонентов единого мира; практико-ориентированных знаний о природе, человеке, обществе; метапредметных способов действий (личностных, познавательных коммуникативных, регулятивных).

Основные учебно-воспитательные задачи курса приведены в соответствие с направлениями федерального компонента Государственного стандарта начального общего образования:

  • сохранение и поддержка индивидуальности ребенка на основе учета его жизненного опыта (опыта городской жизни – с развитой инфраструктурой, с разнообразными источниками информации);

  • последовательное формирование у школьников общеучебных умений, основанных на способности ребенка наблюдать и анализировать, выделять существенные признаки и на их основе проводить обобщение; специальных умений – работа с научно-популярной, справочной литературой и проведение фенологических наблюдений, физических опытов, простейших методов измерений;

  • изучение школьниками взаимосвязей жизнедеятельности человека и природы, человека и общества (на уровне ознакомления), знаний об объектах, явлениях, закономерностях окружающего мира и методах его познания с целью дальнейшего изучения в основной школе естественнонаучных и обществоведческих дисциплин;

  • воспитание у школьников бережного отношения к объектам природы и результатам труда людей, сознательного отношения к здоровому образу жизни, формирование элементарной экологической культуры, формирование навыков нравственного поведения в природе, быту, обществе;

  • охрана и укрепление психического и физического здоровья детей.

Расширяются и усложняются способы познания окружающего мира. Кроме опытов и наблюдений появляются такие источники получения новых знаний, как работа с адаптированными научными источниками, справочной литературой, наглядными пособиями, за счет первичных умений «собирать» информацию самостоятельно устно (в беседах с информированными взрослыми - родителями, педагогами школы, агрономами, экологами, на уроках информатики и т. д.) и письменно (общение посредством переписки с активом клуба «Мы и окружающий мир»).Кроме того, учащиеся знакомятся с устройством простейших измерительных приборов (лупа, микроскоп как система увеличительных стекол, песочные часы, часы, термометр, осадкомер, флюгер) и моделей (географическая карта, глобус).



























УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКий ПЛАн

/№ п/п

Наименование разделов, тем

1

Человек и природа

2

Человек и общество

3

Правила безопасного поведения


ИТОГО:

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Человек и природа

Глобус — модель Земли. Экватор. Параллели и меридианы.

Географическая карта как еще один источник получения информации об окружающем мире. Карта полушарий. Северное и Южное полушария. Западное и Восточное полушария. Физическая карта России. Условные обозначения на физической карте.

Материки и океаны (названия, расположение на карте и глобусе).

План местности. Масштаб. Стороны горизонта. Линия горизонта.

Ориентирование на местности: горизонт, линия горизонта, стороны горизонта. Компас.

Общие представления об основных формах поверхности: горы, равнины, холмы, овраги. Их особенности, сходство и различие.

Практические работы: работа с физической и контурной картами России, с планом местности. Крупные равнины игоры (3–5 названий), моря, реки, озера (3–5 названий). Работа с компасом (знакомство и устройство), определение сторон. Определение горизонта по компасу. Сравнение карты и плана, элементарные приемы чтения плана и карты.

Первоначальные представления о веществе. Примеры твердых, жидких, газообразных веществ.

Вода. Свойства воды в жидком состоянии (ранее изученные и новые): текучесть, не имеет формы, запаха, цвета, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается и др. Вода — растворитель.

Очистка воды от примесей с помощью фильтра. Свойства воды в твердом состоянии (свойства льда). Свойства воды в газообразном состоянии.

Три состояния воды. Вода в природе. Туман, облака, осадки.

Кругооборот воды в природе. Значение воды для растений, животных, человека. Охрана водоемов, бережное отношение к воде.

Воздух — смесь газообразных веществ (азот, кислород, углекислый газ и другие газы). Свойства воздуха (ранее изученные и новые).

Воздух прозрачен, бесцветен, не имеет запаха, при расширении нагревается, при охлаждении сжимается, плохо проводит тепло. Значение воздуха на Земле для растений, животных и человека. Охрана воздуха от загрязнений.

Движение воздуха (ветер), температура воздуха. Первые представления о погоде: облачность, ветер, осадки, температура воздуха. Предсказание погоды и его значение в жизни людей.

Твердые вещества. Свойства твердых тел (на примере полезных ископаемых). Горные породы. Полезные ископаемые. Использование и охрана полезных ископаемых.

Практикум: Наблюдения за погодой: облачность, ветер, осадки, температура воздуха.

Практические работы. Изучение свойств воды в жидком и твердом состоянии. Измерение температуры воды и воздуха с помощью термометра. Изучение свойств полезных ископаемых (известняка, мрамора, песка, глины). Расширение твердых тел при нагревании.

Сравнение минералов по твердости. Изучение свойств воздуха (расширение при нагревании, сжатие при охлаждении и др.). Доклады для первоклассников и второклассников о безопасном поведении во время гололеда. Изготовление модели термометра, компаса.

Разрушение твердых пород под воздействием воды, ветра, растений, колебаний температуры воздуха.

Почва — единство живого и неживого, ее примерный состав, свойства, значение для жизни. Разнообразие живых организмов почвы: растения, грибы, животные, микроорганизмы. Почвы родного края.

Разрушение почв под действием потоков воды, ветра, непродуманной хозяйственной деятельности. Охрана почв.

Экскурсия по родному краю: «Почвы родного края».

Практические работы: определение примерного состава почвы.

Лес, луг, водоем, поле, болото. Взаимосвязи в сообществах. Растения и животные природных сообществ. Развитие животных (на примере появления из яйца и развитие бабочки- капустницы).

Растения и животные природных сообществ родного края. Роль и значение природных сообществ в жизни человека. Влияние человека на природные сообщества. Взаимосвязи в природном сообществе (на примере своей местности): растения — пища и укрытие для животных; животные — распространители плодов и семян растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного края (2—3 примера на основе наблюдений).

Охрана природных сообществ родного края. Безопасное поведение человека в природе (у водоема, в лесу, вблизи болот). Человек — защитник природы.

Наблюдения за животными в ближайшем природном окружении.

Экскурсии по родному краю (лес, луг, водоем).

Практические работы. Участие в элементарной экологической деятельности (зимняя подкормка птиц, озеленение школьного двора и др.). Работа с гербариями растений природных сообществ: описание внешнего вида, условий произрастания. Работа в уголке природы по уходу за комнатными растениями

Лента времени. Города России — Золотое кольцо России. Названия городов Золотого кольца, расположение на карте, достопримечательности — памятники зодчества и живописи (межпредметные связи с уроками литературного чтения).

Санкт-Петербург. Расположение на карте. Основание Санкт-Петербурга. План-карта Санкт-Петербурга XVIII века. Достопримечательности Санкт-Петербурга (Памятник Петру I — Медный всадник, Петропавловская крепость, Летний сад, Адмиралтейство, Домик Петра, Зимний дворец, Эрмитаж).

Практикум

Практические работы: работа с картой — города Золотого кольца России, расположение Санкт-Петербурга. Определение последовательности исторических событий (раньше, позже), соотнесение века с годами по ленте времени.

Экскурсия в краеведческий, художественный музей.

Экскурсия: знакомство с основными формами поверхности родного края.






































КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ

Обязательные формы и методы контроля

Иныеформыучетадостижений

Текущаяаттестация

итоговая (триместр, год) аттестация

Урочнаядеятельность

Внеурочнаядеятельность

- устный опрос

- доклады

- практические работы

-посещение уроков по программам наблюдения

-диагностическая контрольная работа

- проверочные работы


-анализдинамикитекущейуспеваемости


- участие в выставках, конкурсах, соревнованиях

- активность в проектах и программах внеурочной деятельности

- творческийотчет

- портфолио

- анализ психолого-педагогических исследований



Основная цель контроля - проверка знания фактов учебного материала, умения учащихся классифицировать, сравнивать объекты окружающей действительности, делать простейшие выводы, высказывать обобщенные суждения, приводить примеры из дополнительной литературы.

Ошибки и недочеты, влияющие на снижение оценки по предмету окружающий мир

Ошибки:

  • неправильное определение понятий, замена существенной характеристики понятия несущественной;

  • нарушение последовательности в описании объектов (явлений), если она является существенной;

  • неправильное раскрытие причины, закономерности, условия протекания того или иного явления, процесса;

  • неумение сравнивать объекты, производить их классификацию на группы по существенным признакам;

  • незнание фактического материала, неумение самостоятельно привести примеры, подтверждающие высказанное суждение;

  • отсутствие умения выполнять схемы, графические рисунки, заполнять таблицы, неумение использовать материал схем, таблиц, рисунков при ответе;

  • ошибки при постановке опыта, приводящие к неправильному результату;

  • неумение ориентироваться на карте и плане, правильно показывать изучаемые объекты (природоведческие и исторические).

Недочеты:

  • преобладание при описании объекта несущественных признаков;

  • несущественные неточности при выполнении рисунков, схем, таблиц, отсутствие обозначений и подписей;

  • отдельные нарушения последовательности операций при проведении опыта, не приводящие к неправильному результату;

  • неточности в определении назначения прибора, его использование осуществляется после наводящих вопросов;

  • неточности при нахождении объектов на карте.

Характеристика цифровой отметки (оценки) при устном ответе:

"5" /отлично/ выставляется, если учебный материал излагается полно, логично, отсутствуют ошибки или имеется один недочет, ученик может привести примеры из дополнительной литературы.

"4" /хорошо/ - ответ полный, но имеются незначительные нарушения логики изложения материала.

"3" /удовлетворительно/ - ответ раскрыт не полно, осуществляется по наводящим вопросам, имеются отдельные нарушения в логике изложения материала.

"2" /плохо/ - ответ не раскрывает обсуждаемый вопрос, отсутствует полнота и логика изложения учебного материала.

Нормы оценок при письменном контроле соответствуют общим требованиям.

Для письменного контроля используются письменные проверочные работы, не требующих развернутого ответа с большой затратой времени, проверочные практические работы с картами, приборами, моделями, лабораторным оборудованием.

Целесообразно при проведении письменного контроля использовать тестовые задания. Тестовые работы должны включать задания, в которых ученик должен продемонстрировать разные виды учебных умений. Для определения фактических знаний по предмету необходимы тесты на выбор ответа, поиск ошибки, продолжение или исправление высказывания. Для проверки умений сравнивать, классифицировать, выделять существенные признаки, делать выводы используются графические задания: заполнение таблиц, дополнение и составление схем, рисунки. Графические работы позволяют проверить и осмысленность имеющихся у школьника знаний, умение преобразовать текстовую информацию в модель, рисунок-схему. Вопросы с "открытым ответом" позволяют проверить умения использовать приобретенные знания и оформлять письменный ответ.

В письменных проверочных работах по предмету окружающий мир орфографические ошибки не учитываются.

Специфической формой контроля является проверка умения работать с приборами, моделями, лабораторным оборудованием. Основная цель таких проверочных работ - определение уровня развития умений школьников работать с оборудованием, планировать наблюдение или опыты, вести самостоятельно практические работы.

Учитывая, что область "Человек и окружающий мир" включает знания естественно - научного и обществоведческого содержания, проверочные работы должны состоять из двух самостоятельных частей и представлять измерители по естествознанию и обществознанию.

Итоговые письменные проверочные работы рекомендуется проводить в конце второго полугодия. Они включаются в уроки по окружающему миру и занимают часть урока (25 минут): на одном уроке выполняются задания природоведческого содержания, на другом - обществоведческого.


















ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 3 – м классе является:

  • Формирование мотивов, выражающих потребность школьника в социально значимой и социально оцениваемой деятельности;

  • Формирование ценностно-смысловой ориентации (осознание ценности природы и необходимости нести за неё ответственность; понимание необходимости соблюдать правила экологического поведения в быту и на природе; стремление к укреплению и сохранению своего здоровья);

  • Любовь к Родине, выраженная в интересе к её природе, культуре, истории, вероисповеданиям, в желании участвовать в делах и событиях по охране природы и культурных памятников;

  • Базовые нравственно-этические ценности (уважение к чувствам верующих людей, учёт нравственных позиций других людей);

  • Учебно- познавательный интерес к учебному предмету, информационным источникам, способам постановки опытов, наблюдений; устойчивый учебно- познавательный интерес к новым знаниям, выраженный в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтения социального способа оценки успешности учения.


Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 3-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий:


Регулятивные УУД:

  • Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

  • Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

  • Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

  • Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

  • В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.


Познавательные УУД:

  • Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

  • Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

  • Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

  • Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

  • Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

  • Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

  • Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.


Коммуникативные УУД:

  • Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

  • Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

  • Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

  • Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

  • Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

  • Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.



Предметные УУД:


  • характеризовать глобус, карту и план, их условные обозначения. Находить на глобусе и карте материки и океаны, географические объекты и их названия;

  • сравнивать и различать формы земной поверхности;

  • моделировать формы земной поверхности из глины или пластилина;

  • проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Формы земной поверхности и водоёмы»; ориентироваться на местности с помощью компаса по местным признакам во время экскурсии;

  • называть, сравнивать и различать разные формы водоёмов; находить их на карте и определять название;

  • характеризовать формы земной поверхности и водоёмы своего края;

  • приводить примеры веществ, сравнивать и различать твёрдые тела, жидкости и газы;

  • исследовать в группах свойства веществ;

  • извлекать по заданию учителя необходимую информацию из учебника, хрестоматии, дополнительных источников знаний, готовить доклады и обсуждать полученные сведения;

  • следовать инструкциям по технике безопасности при проведенииопытов;

исследовать в группах состав почвы; характеризовать роль почвы в природе и роль живых организмов в образовании почвы

Календарно-тематическое планирование


п/п

Наименование разделов и тем

Кол-во часов

Планируемые результаты

Оборудование


Дата

Предметные

УУД

По плану (неделя)

Факт

1

Изображение Земли на глобусе(5 ч.)

Наш мир знакомый и загадочный

0,5

Характеризовать глобус, карту и план, их условные обозначения;

находить на физической карте и глобусе материки и океаны, географические объекты и их названия;

определять объекты на географической карте с помощью условных знаков;

сравнивать и различать формы земной поверхности;

моделировать формы земной поверхности из глины или пластилина;

характеризовать формы земной поверхности и водоемы своего края.


Формы контроля:

-индивидуальный опрос;

- фронтальный опрос;

- проверочная работа.


Личностные:

формирование мотивов, выражающих потребность школьника в социально значимой и социально оцениваемой деятельности;

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Коммуникативные:

- доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Предметные:

- сравнивать и различать формы земной поверхности;

Учебник, хрестоматия, тетрадь на печатной основе



Глобус - модель земного шара

Учебник, тетрадь на печатной основе, хрестоматия, глобус



2

Материки и океаны на глобусе

0,5

Учебник, тетрадь на печатной основе, хрестоматия, глобус



Формы поверхности Земли

Учебник, пластилин, картон,



3

Проверочная работа по разделу: «Изображение Земли на глобусе»

0,5

Тексты работ



О чём рассказала карта (9 ч.)

Географическая карта

называть, сравнивать и различать разные формы водоемов (океан, море, река, озеро, пруд, болото);

Текущ. Практическая работа

находить на физической карте разные водоемы и определять их название;

Текущ. Практическая работа

ориентироваться на местности с помощью компаса, карты, по местным признакам во время экскурсий;

находить на физической карте разные формы земной поверхности и определять их название;

проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Формы земной поверхности и водоемы»;

ориентироваться на местности с помощью компаса, карты, по местным признакам

ориентироваться на местности с помощью компаса, карты, по местным признакам во время экскурсий;

Текущ. Практическая работа

ориентироваться на местности с помощьюкомпаса, карты, по местным признакам во время экскурсий;

Текущ. Индивидуальный опросописывать на основе иллюстраций или предложенного плана изученные объекты, выделять их основные признаки

Личностные:

формирование ценностно-смысловой ориентации (осознание ценности природы и необходимости нести за неё ответственность;

Регулятивные:

совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Познавательные:

отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

Коммуникативные:

доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Предметные:

- ориентироваться на местности с помощью компаса по местным признакам во время экскурсии;

- проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Формы земной поверхности и водоёмы»;


Учебник, тетрадь на печатной основе, хрестоматия,карта полушарий



4

Практическая работа: Работа с физической и контурной картами России

0,5

Учебник, тетрадь на печатной основе, хрестоматия,контурная карта



План местности

Практическая работа: Элементарные приемы чтения плана местности

Учебник, тетрадь на печатной основе, хрестоматия,контурная карта



5

Основные формы поверхности земли: горы, равнины, холмы, овраги

0,5

Учебник, тетрадь на печатной основе, хрестоматия, физическая карта



Экскурсия «Основные формы поверхности родного края»




6

Стороны горизонта

0,5

компас, карта



Ориентирование на местности. Компас

Учебник, тетрадь на печатной основе, хрестоматия, компас



7

Практическая работа: Определение сторон горизонта по компасу

0,5

Учебник, тетрадь на печатной основе, хрестоматия, компас



Проверочная работа по разделу: «О чём рассказала карта»




8

Вещества (4 ч.)

Тела; вещества; частицы

0,5


приводить примеры веществ, сравнивать и различать твёрдые тела, жидкости и газы;




сравнивать и различать твердые тела, жидкости и газы;


обсуждать полученные сведения;


описывать на основе предложенного плана изученные объекты, выделять их основные признаки.


Формы контроля:

-индивидуальный опрос;

- фронтальный опрос;

- проверочная работа.

Личностные:

формирование учебно- познавательный интерес к учебному предмету, информационным источникам, способам постановки опытов, наблюдений;

Регулятивные:

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные:

добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Коммуникативные:

слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Предметные:

приводить примеры веществ, сравнивать и различать твёрдые тела, жидкости и газы;

Учебник, тетрадь на печатной основе, хрестоматия



Твердые вещества, жидкости и газы

Учебник, тетрадь на печатной основе, хрестоматия, духи



9

Вода - необыкновенное вещество

0,5

Учебник, тетрадь на печатной основе, хрестоматия,



Проверочная работа по разделу: «Вещества»

Тексты проверочной работы



10

Вода и её свойства (5 ч.)

Практическая работа: Свойства воды в жидком состоянии

0,5

Практическая работа

исследовать в группах (на основе демонстрационных опытов) свойства воды в жидком, газообразном и твердом состояниях, характеризовать эти свойства; измерять температуру воды с помощью градусника;

сравнивать свойства воды и воздуха;

следовать инструкциям и технике безопасности при проведении опытов;

Текущ. Практическая работа

исследовать в группах (на основе демонстрационных опытов) свойства воды в твёрдом состоянии, характеризовать эти свойства;

Текущ. Практическая работа

исследовать в группах (на основе демонстрационных опытов) свойства воды в газообразном состоянии, характеризовать эти свойства;

Текущ. Индивидуальный опрос описывать на основе предложенного плана изученные объекты,выделять их основные признаки

Личностные:

формирование учебно- познавательный интерес к учебному предмету, информационным источникам, способам постановки опытов, наблюдений;

Регулятивные:

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные:

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные:

читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

Предметные:

исследовать в группах свойства веществ.

Учебник, тетрадь на печатной основе, хрестоматия, банка, крышка, лёд



Термометр и его устройство

Практическая работа: Измерение температуры воздуха и воды с помощью термометра

Учебник, тетрадь на печатной основе, хрестоматия, вода тёплая холодная со льдом модель термометра



11

Практическая работа: Свойства воды в твёрдом состоянии

0,5

Учебник, тетрадь на печатной основе, хрестоматия,



Практическая работа: Свойства воды в газообразном состоянии

Учебник, тетрадь на печатной основе, хрестоматия,



12

Проверочная работа по разделу: «Вода и её свойства»

0,5




Чудесные превращения воды в природе (5 ч.)

Круговорот воды в природе. Вода в природе и её разные состояния

сравнивать свойства воды и воздуха;

следовать инструкциям и технике безопасности при проведении опытов;

характеризовать кругооборот воды в природе;

сравнивать свойства воды и воздуха;

характеризовать явления природы;

извлекать по заданию учителя необходимую информацию из учебника, хрестоматии, дополнительных источников знаний о свойствах воды (в жидком, газообразном и твердом состояниях), о растворах в природе, готовить доклады и обсуждать полученные сведения;

Извлекать, по заданию учителя, необходимую информацию из учебника, хрестоматии, дополнительных источников знаний о значении воды (в жидком, газообразном и твердом состояниях), о растворах в природе, об очистке воды готовить доклады и обсуждать полученные сведения;

Текущ. Индивидуальный опрос описывать на основе предложенного плана изученные объекты, выделять их основные признаки

Личностные:

формирование учебно- познавательный интерес к учебному предмету, информационным источникам, способам постановки опытов, наблюдений;

Регулятивные:

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные:

перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные:

договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Предметные:

извлекать по заданию учителя необходимую информацию из учебника, хрестоматии, дополнительных источников знаний, готовить доклады и обсуждать полученные сведения;

Учебник, тетрадь на печатной основе, хрестоматия,



13

Туман, облака, осадки

0,5

Учебник, тетрадь на печатной основе, хрестоматия,



Вода как растворитель. Природные растворы и их значение

Учебник, тетрадь на печатной основе, хрестоматия, вода, соль, песок



14

Значение воды в жизни человека. Способы очистки воды

0,5

Доклады, презентации



Проверочная работа по разделу: «Круговорот воды в природе»




15

Воздух и его свойства (4 ч.)

Атмосфера – воздушный океан Земли

0,5

Извлекать, по заданию учителя, необходимую информацию из учебника, хрестоматии, дополнительных источников знаний об атмосфере готовить доклады и обсуждать полученные сведения;

Извлекать, по заданию учителя, необходимую информацию из учебника, хрестоматии, дополнительных источников знаний о воздухе готовить доклады и обсуждать полученные сведения;

исследовать в группах (на основе демонстрационных опытов) свойства воздуха, характеризовать эти свойства;

описывать на основе предложенного плана изученные объекты, выделять их основные признаки

Формы контроля:

-индивидуальный опрос;

- проверочная работа;

- практическая работа.

Личностные:

формированиелюбви к Родине, выраженная в интересе к её природе, культуре, истории, вероисповеданиям, в желании участвовать в делах и событиях по охране природы и культурных памятников;

Регулятивные:

самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Познавательные:

преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

Коммуникативные:

учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Предметные:

следовать инструкциям по технике безопасности при проведении опытов;


Учебник, тетрадь на печатной основе, хрестоматия, стакан воды, губка



Воздух – это смесь газов

Учебник, тетрадь на печатной основе, хрестоматия,



16

Практическая работа: Свойства воздуха

0,5

Учебник, тетрадь на печатной основе, хрестоматия, сосуд с водой стакан



Проверочная работа по разделу: «Воздух и его свойства»

Тексты проверочной работы



17

Движение воздуха (4 ч.)

Температура воздуха. Измерение температуры воздуха с помощью термометра

0,5

исследоватьв группах (на основе демонстрационных опытов) свойства воздуха, характеризовать эти свойства; измерять температуру воздуха с помощью градусника;

извлекать по заданию учителя необходимую информацию из дополнительных источников знаний о почве, готовить доклады и обсуждать полученные сведения;

обнаруживатьи приводить примеры взаимосвязей между живой и неживой природой

описывать на основе предложенного плана изученные объекты, выделять их основные признаки



Формы контроля:

-индивидуальный опрос;

- проверочная работа

Личностные:

формирование учебно- познавательный интерес к учебному предмету, информационным источникам, способам постановки опытов, наблюдений;

Регулятивные:

совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Познавательные:

преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные:

доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Предметные:

извлекать по заданию учителя необходимую информацию из учебника, хрестоматии, дополнительных источников знаний, готовить доклады и обсуждать полученные сведения;

Учебник, тетрадь на печатной основе, хрестоматия, термометр



Ветер. Причина движения воздуха вдоль поверхности Земли

Учебник, тетрадь на печатной основе, хрестоматия, лупа



18

Погода и причины её изменения

0,5

Учебник, тетрадь на печатной основе, хрестоматия,



Проверочная работа по разделу: «Движение воздуха»




19

Тайны недр Земли (7 ч.)

Горные породы как природные тела. Виды горных пород, их происхождение

0,5

извлекать по заданию учителя необходимую информацию из дополнительных источников знаний о почве, готовить доклады и обсуждать полученные сведения;

извлекать по заданию учителя необходимую информацию из дополнительных источников знаний о почве, готовить доклады и обсуждать полученные сведения;

Текущ. Практическая работа

исследовать в группах (на основе демонстрационных опытов) свойства полезных ископаемых, характеризовать свойства полезных ископаемых;

различать изученные полезные ископаемые, приводить примеры использования полезных ископаемых в хозяйстве человеком (на примере своей местности);

исследовать в группах (на основе демонстрационных опытов) свойства полезных ископаемых, характеризовать свойства полезных ископаемых;

извлекать по заданию учителя необходимую информацию из дополнительных источников знаний о полезных ископаемых, готовить доклады и обсуждать полученные сведения;

Текущ. Индивидуальный опрос описывать на основе предложенного плана изученные объекты, выделять их основные признаки

Личностные:

формирование учебно- познавательный интерес к учебному предмету, информационным источникам, способам постановки опытов, наблюдений;

Регулятивные:

составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные:

ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Коммуникативные:

доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Предметные:

извлекать по заданию учителя необходимую информацию из учебника, хрестоматии, дополнительных источников знаний, готовить доклады и обсуждать полученные сведения.


Учебник, тетрадь на печатной основе, хрестоматия, доклады, презентации



Разрушение горных пород

Учебник, тетрадь на печатной основе, хрестоматия,



20

Минералы

Практическая работа: Сравнение минералов по твердости

0,5

Учебник, тетрадь на печатной основе, хрестоматия, коллекция



Полезные ископаемые. Горючие, рудные и строительные полезные ископаемые, их значение в жизни человека

Учебник, тетрадь на печатной основе, хрестоматия,



21

Практическая работа: Свойства полезных ископаемых

0,5

Учебник, тетрадь на печатной основе, хрестоматия,



Использование и охрана полезных ископаемых

Учебник, тетрадь на печатной основе, хрестоматия,



22

Проверочная работа по разделу: «Тайны недр Земли»

0,5

Учебник, тетрадь на печатной основе, хрестоматия,



Почва (5 ч.)

Почва как единство живой и неживой природы. Образование почвы

извлекать по заданию учителя необходимую информацию из дополнительных источников знаний о почве, готовить доклады и обсуждать полученные сведения;

обнаруживатьи приводить примеры взаимосвязей между живой и неживой природой на примере образования и состава почвы;

исследовать в группах (на основе демонстрационных опытов) состав почвы;

характеризовать роль почвы в природе и роль живых организмов в образовании почвы (на примере своей местности);

описывать на основе предложенного плана изученные объекты, выделять их основные признаки.


Формы контроля:

-индивидуальный опрос;

- проверочная работа

Личностные:

формированиепонимания необходимости соблюдать правила экологического поведения в быту и на природе;

Регулятивные:

работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные:

отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

Коммуникативные:

слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Предметные:

исследовать в группах состав почвы; характеризовать роль почвы в природе и роль живых организмов в образовании почвы

Учебник, тетрадь на печатной основе, хрестоматия,



23

Почва и её состав

0,5

Учебник, тетрадь на печатной основе, хрестоматия, почва, лупа



Экскурсия «Исследование почвы родного края»




24

Мероприятия по охране почв в родном крае

0,5

Учебник, тетрадь на печатной основе, хрестоматия,



Проверочная работа по разделу: «Почва»

Учебник, тетрадь на печатной основе, хрестоматия,



25

Природные сообщества (7 ч.)

Лес как природное сообщество и его обитатели

0,5

извлекать по заданию учителя необходимую информацию из учебника, хрестоматии, дополнительных источников знаний о лесе, как природном сообществе, готовить доклады и обсуждать полученные сведения;

извлекать по заданию учителя необходимую информацию из учебника, хрестоматии, дополнительных источников знаний о луге, как природном сообществе, готовить доклады и обсуждать полученные сведения;

извлекать по заданию учителя необходимую информацию из учебника, хрестоматии, дополнительных источников знаний о поле, как природном сообществе, готовить доклады и обсуждать полученные сведения;

характеризовать природные сообщества (на примере леса, луга, водоема);

проводить несложные наблюдения в родном крае за такими природными явлениями и проявлениями, как «этажи» – ярусы леса и луга, растения и животные леса, луга, поля, пресного водоема родного края; использование водоемов;

Текущ. Индивидуальный опрос описывать на основе предложенного плана изученные объекты, выделять их основные признаки

Личностные:

формированиестремления к укреплению и сохранению своего здоровья);

Регулятивные:

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные:

добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Коммуникативные:

читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

Предметные:

извлекать по заданию учителя необходимую информацию из учебника, хрестоматии, дополнительных источников знаний, готовить доклады и обсуждать полученные сведения.


Учебник, тетрадь на печатной основе, хрестоматия,



Луг как природное сообщество и его обитатели

Учебник, тетрадь на печатной основе, хрестоматия, гербарий



26

Поле как природное сообщество и его обитатели

0,5

Учебник, тетрадь на печатной основе, хрестоматия,



Пресные водоемы как природное сообщество и его обитатели

Учебник, тетрадь на печатной основе, хрестоматия,



27

Болото как природное сообщество и его обитатели

0,5

Учебник, тетрадь на печатной основе, хрестоматия,



Экскурсия «Природные сообщества родного края» и его обитатели»

Учебник, тетрадь на печатной основе, хрестоматия,



28

Проверочная работа по разделу: «Природные сообщества»

0,5

Учебник, тетрадь на печатной основе, хрестоматия,



Человек и природные сообщества (7 ч.)

Значение лесов. Необходимость бережного отношения к лесным богатствам

извлекать по заданию учителя необходимую информацию из учебника, хрестоматии, дополнительных источников знаний о безопасном поведении в лесу и у водоемов, готовить доклады и обсуждать полученные сведения;

описывать на основе предложенного плана изученные объекты, выделять их основные признаки

обнаруживать простейшие взаимосвязи живой и неживой природы, использовать эти знания для объяснения необходимости бережного отношения к природе своего края,

обнаруживать простейшие взаимосвязи живой и неживой природы, использовать эти знания для объяснения необходимости бережного отношения к природе своего края,

обнаруживать простейшие взаимосвязи живой и неживой природы, использовать эти знания для объяснения необходимости бережного отношения к природе своего края,

Текущ. Индивидуальный опрос описывать на основе предложенного плана изученные объекты, выделять их основные признаки

Личностные:

формированиестремления к укреплению и сохранению своего здоровья); Базовые нравственно-этические ценности (уважение к чувствам верующих людей, учёт нравственных позиций других людей);

Регулятивные:

самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Познавательные:

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные:

договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Предметные:

извлекать по заданию учителя необходимую информацию из учебника, хрестоматии, дополнительных источников знаний, готовить доклады и обсуждать полученные сведения.



Учебник, тетрадь на печатной основе, хрестоматия,



29

Значение луга в жизни человека, мероприятия по его охране

0,5

Учебник, тетрадь на печатной основе, хрестоматия,



Значение болот в жизни человека и их охрана

Учебник, тетрадь на печатной основе, хрестоматия, правила поведения на болоте



30

Комплексная контрольная работа

0,5




Реки и озера родного края, их практические использование людьми

Учебник, тетрадь на печатной основе, хрестоматия,



31

Человек – защитник природы. Охрана природных богатств

0,5

Учебник, тетрадь на печатной основе, хрестоматия, правила поведения



Контрольный срез знаний

Учебник, тетрадь на печатной основе, хрестоматия,



32

Путешествие в прошлое (6 ч.)

Лента времени

Практическая работа: Определение последовательности исторических событий

0,5

Текущ. Практическая работа

различать прошлое, настоящее и будущее: находить место изученного события на ленте времени;

исследовать в группах (на основе демонстрационных опытов) свойства воды в газообразном состоянии, характеризовать эти свойства;

соотносить даты основания городов «Золотого кольца» России с датами правления великих князей, конкретные даты с веком, используя при обозначении века римские цифры;

находить дополнительные источники информации (словари учебника и хрестоматии, словарь учебника русского языка).

извлекать по заданию учителя необходимую информацию из дополнительных источников знаний (Интернет, детские энциклопедии) о достопримечательностях Санкт-Петербурга, готовить доклады и обсуждать полученные сведения;

проводить несложные наблюдения за достопримечательности родного края

Личностные:

формирование любви к Родине, выраженная в интересе к её природе, культуре, истории, вероисповеданиям, в желании участвовать в делах и событиях по охране природы и культурных памятников;

Регулятивные:

работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные:

перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные:

учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Предметные:

извлекать по заданию учителя необходимую информацию из учебника, хрестоматии, дополнительных источников знаний, готовить доклады и обсуждать полученные сведения;

Учебник, тетрадь на печатной основе, хрестоматия,



Наследие городов Золотого кольца России

Учебник, тетрадь на печатной основе, хрестоматия,



33

Коллективный проект «Путешествие по Золотому кольцу России»

0,5

Учебник, тетрадь на печатной основе, хрестоматия,



Путешествие по Санкт-Петербургу

Учебник, тетрадь на печатной основе, хрестоматия,



34

Экскурсия «Достопримечательности родного края»


0,5

Учебник, тетрадь на печатной основе, хрестоматия,



Обобщение «Мы и окружающий мир»

Учебник, тетрадь на печатной основе, хрестоматия,



ИТОГО: 17 часов



УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

УМК (авторская программа, учебник, рабочая тетрадь, тетрадь для контрольных работ, атлас, контурная карта, и др. согласно перечню учебников, утвержденных приказом Минобрнауки РФ)

1.

Примерная программа начального общего образования («Просвещение», 2010 г.) и авторская программа начального общего образования по окружающему миру О. Н. Федотовой, Г. В. Трафимовой.(«Академкнига/Учебник», 2011год).

Окружающий мир ч1,23 класс: учебник в 2 ч. Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Академкнига 2014

Тетрадь для самостоятельных работ №1,№2 Трафимова Г.В., Академкнига2014

Методическая литература для учителя

1.

Окружающий мир 3 класс. Методическое пособиеТрафимова Г.В

«Академкнига/Учебник» 2008


Дополнительная литература для учителя и учащихся

1.

Хрестоматия. Давай знакомиться, мир!Трафимова Г.В, Академкнига2012

Интернет-ресурсы и другие цифровые образовательные источники

1.

www.nachalka.info

Оборудование и приборы

1.

Компьютер, интерактивная доска, таблицы, ИКТ-презентации, лупа , глобус, набор посуды для опытов, микроскоп, контурные карты, набор полезных ископаемых, гербарий, термометр.



























ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ


Дата проведения, класс

Содержаниекорректировки

(темаурока)

Причиныкорректировки

Основание

Подпись заместителя директора по УВР










































































































































































































































































ПРИЛОЖЕНИЕ




ПЕРЕЧЕНЬ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ

  1. ФормыповерхностиЗемли

  2. Учимсячитатькарту

  3. Ориентированиенаместности

  4. Тела, вещества, частицы

  5. Твёрдыевещества, жидкости и газы

  6. Вода – необыкновенноевещество

  7. Свойстваводы в жидкомсостоянии

  8. Термометр и егоустройство

  9. Свойстваводы в твёрдомсостоянии

  10. Свойстваводы в газообразномсостоянии

  11. Вода – растворитель

  12. Свойствавоздуха

  13. Свойстваполезныхископаемых

  14. Почва и еёсостав








1


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

-          Тип программы: программа начального общего образования.

-          Срокиосвоенияпрограммы: 1 год.

-          Объемучебноговремени: 17часов.

-          Формаобучения: очная .

-          Режим занятий: 0,5часа в неделю.

 

Цель изучения курса «Окружающий мир» – формирование исходных представлений о природных и социальных объектах и явлениях как компонентов единого мира; практико-ориентированных знаний о природе, человеке, обществе; метапредметных способов действий (личностных, познавательных коммуникативных, регулятивных).

Основные учебно-воспитательные задачи курса приведены в соответствие с направлениями федерального компонента Государственного стандарта начального общего образования:

·сохранение и поддержка индивидуальности ребенка на основе учета его жизненного опыта (опыта городской жизни – с развитой инфраструктурой, с разнообразными источниками информации);

·последовательное формирование у школьников общеучебных умений, основанных на способности ребенка наблюдать и анализировать, выделять существенные признаки и на их основе проводить обобщение; специальных умений – работа с научно-популярной, справочной литературой и проведение фенологических наблюдений, физических опытов, простейших методов измерений;

·изучение школьниками взаимосвязей жизнедеятельности человека и природы, человека и общества (на уровне ознакомления), знаний об объектах, явлениях, закономерностях окружающего мира и методах его познания с целью дальнейшего изучения в основной школе естественнонаучных и обществоведческих дисциплин;

·воспитание у школьников бережного отношения к объектам природы и результатам труда людей, сознательного отношения к здоровому образу жизни, формирование элементарной экологической культуры, формирование навыков нравственного поведения в природе, быту, обществе;

·охрана и укрепление психического и физического здоровья детей.

Расширяются и усложняются способы познания окружающего мира. Кроме опытов и наблюдений появляются такие источники получения новых знаний, как работа с адаптированными научными источниками, справочной литературой, наглядными пособиями, за счет первичных умений «собирать» ин­формацию самостоятельно устно (в беседах с информированными взрослыми - родителями, педагогами школы, агрономами, эколо­гами, на уроках информатики и т. д.) и письменно (общение посред­ством переписки с активом клуба «Мы и окружающий мир»).Кроме того, учащиеся знакомятся с устройством простейших измерительных приборов (лупа, микроскоп как система увеличительных стекол, песочные часы, часы, термометр, осадкомер, флюгер) и моделей (географическая карта, глобус).

 

 

Общая информация

Номер материала: 173341

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>