Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Программа надомного обучения по русскому языку 3 класс ПНШ
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Программа надомного обучения по русскому языку 3 класс ПНШ

библиотека
материалов



СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ




1.

Пояснительная записка…………………………………………………………….

3

2.

Учебно-тематический план………………………………………………………..

5

3.

Критерии оценки…………………………………………………………………...

9

4.

Планируемые результаты обучения учащихся…………….…………………….

12

5.

Календарно-тематическое планирование ………………………………………..

16

6.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение рабочей программы……………………………………………………….………………….

38


7.

Лист корректировки рабочей программы...............................................................

39


Приложение 1. Контрольно-измерительные материалы ………………..………

40








































ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по русскому языку для 3 класса составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

  1. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования .

  2. Закона Российской Федерации «Об образовании». Статья 14. Общие требования к содержанию образования (п. 5); Статья 32. Компетенция и ответственность образовательного учреждения (пп. 2 (части 5,6,7,16,20,23), 3 (часть 2).

  3. Типового положения об общеобразовательном учреждении. Постановление правительства РФ от 19.03.2001 г. №196 с изменениями от 10.03.2009 г. №216 ст. 41.

  4. Приказа О внесении изменений в ФГОС начального общего образования, утверждённый Министерством образования и науки РФ от 06.10.2009 г. №373

  5. Санитарные правила и нормы. (СанПиН 2.42. – 2821 10).

  6. Учебного плана МБОУ «СОШ № 15» на 2014-2015 учебный год.

  7. Примерной программы начального общего образования («Просвещение», 2011 г.) и авторской программы начального общего образования по русскому языку Чураковой Н.А. (Академкнига / Учебник, 2012г).

  8. Приказа «О надомном обучении учащихся школы» МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 15» №48/3 от 01.09.2014г.



Обоснование выбора УМК для реализации рабочей учебной программы:

  • для обучающихся (слушателей) образовательная программа обеспечивает реализацию их права на информацию об образовательных услугах, права на выбор образовательных услуг и права на гарантию качества получаемых услуг;

  • для педагогических работников МБОУ «СОШ № 15» программа определяет приоритеты в содержании начального образования и способствует интеграции и координации деятельности по реализации общего образования;

  • для администрации МБОУ «СОШ № 15» программа является основанием для определения качества реализации общего начального образования.



Тип программы: программа начального общего образования.

Сроки освоения программы: 1 год.

Объем учебного времени: 85 часов.

Форма обучения: очная .

Режим занятий: 2 часов в неделю



Цели и задачи курса

В системе предметов общеобразовательной школы курс русского языка реализует познавательную и социокультурную цели:

  • познавательная цель предполагает формирование у учащихся представлений о языке как составляющей целостной научной картины мира, ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического и логического мышления учащихся; формирование языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству;

формирование научного представления о системе и структуре родного языка, развитие логического и абстрактного мышления, представление родного (русского) языка как части окружающего мира;

  • социокультурная цель изучения русского языка включает формирование коммуникативной компетенции учащихся; развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека;

обеспечение условий для становления ребёнка как субъекта учебной деятельности.

практических задач:

  • развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

  • освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

  • овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объема;

  • воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь;

  • овладение способами орфографического действия;

  • развитие умений вычленять и характеризовать языковую единицу изучаемого уровня (звук, часть слова (морфема), слово, предложение), а также их классифицировать и сравнивать;

  • формирование учебной деятельности учащихся;

  • формирование умений работать сразу с несколькими источниками информации, включая словари разного типа ( орфоэпического, обратного ( он включен в корпус УМК)).

  • усиленное формирование фонематического слуха на протяжении первых двух лет обучения,






















УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН



/ п/п

Наименование разделов

1

Фонетика и орфография


2

Морфемика и словообразование

3

Морфология и лексика

4

Синтаксис и пунктуация

5

Развитие речи с элементами культуры речи


Итого

СОДЕРЖАНИЕ

Фонетика и орфография (20 час)

Закрепление общего правила обозначения фонетических чередований на письме: чередующиеся в одном и том же корне звуки обозначаются на письме одинаково, в соответствии с проверкой. Различные способы проверок подобных написаний.

Понятие об орфограмме. Виды изученных орфограмм.

Написание двойных согласных в корне слова и на стыках морфем.

Правописание наиболее употребительных приставок, приставки с-, приставок на -с, -з.

Правописание предлогов.

Разграничение на письме приставок и предлогов.

Представление о «беглом гласном» звуке. Написание суффиксов -ик-/-ек- с учетом беглого гласного.

Написание суффикса -ок- после шипящих.

Звукобуквенный разбор слова.

Основные виды учебной деятельности обучающихся:

Выполнение звукобуквенного анализа слова (определение количество слогов, выполнение элементарной транскрипции, нахождение ударных и безударных слогов, соотношение количества и порядка расположения букв и звуков, характеристика согласных и гласных звуков).

Лексика

Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова. Омонимы. Способы разграничения многозначных и омонимичных слов. Синонимы. Отличия однокоренных слов от синонимов и омонимов. Антонимы.

Происхождение слов. Использование сведений о происхождении слов при решении орфографических задач.

Основные виды учебной деятельности обучающихся:

Различение прямого и переносного значения слова; нахождение в тексте синонимов и антонимов; различение однокоренных слов от омонимов и синонимов.

Морфемика и словообразование

Образование слов с помощью суффиксов. Образование слов с помощью приставок. Образование слов с помощью приставки и суффикса одновременно. Сложные слова с соединительными гласными.

Чередования звуков, видимые на письме (исторические чередования). Системность подобных чередований при словообразовании и словоизменении.

Разбор слова по составу.

Основные виды учебной деятельности обучающихся:

Сравнение слов, связанных отношениями производности: объяснение, какое из них от какого образовано, указывая способ словообразования (с помощью приставки, с помощью суффикса, с помощью приставки и суффикса одновременно, сложением основ с соединительным гласным).

Выполнение разбора слова по составу на основе словообразовательного анализа (вычленение окончания и основы, в составе основы находить корень, приставку, суффикс).

Обнаружение регулярных исторических чередований (чередований, видимых на письме).

Морфология и лексика

Понятие о частях речи

Имя существительное как часть речи. Категориальное значение (значение предметности). Разряды по значению (на уровне наблюдения). Одушевленность. Значение числа. Изменение по числам. Значение рода. Синтаксическое значение падежа (изменение слова для связи с другими словами в предложении). Склонение как изменение по числам и падежам.

Синтаксическая функция имен существительных в предложении.

Три склонения существительных. Правописание безударных падежных окончаний. Написание о-ё после шипящих и ц в падежных окончаниях существительных. Написание существительных с суффиксом -ищ-.

Морфологический разбор имени существительного.

Имя прилагательное как часть речи. Категориальное значение (значение признака). Начальная форма. Зависимость от имени существительного в значениях числа, рода и падежа. Значение числа. Склонение (твердый и мягкий варианты).

Синтаксическая функция имен прилагательных в предложении.

Правописание безударных падежных окончаний. Традиционное написание окончания -ого.

Местоимение как часть речи (общее представление). Категориальное значение (значение указания на имя). Личные местоимения. Изменение по лицам и числам.

Глагол как часть речи (значение действия). Категориальное значение. Неопределенная форма глагола как его начальная форма. Суффикс неопределенной формы -ть (-ти, -чь). Суффикс -л- глагола прошедшего времени. Другие глагольные суффиксы -а, -е, -и, -о, -у, -я, постфиксы -ся (сь). Изменение по временам. Изменение по числам. Изменение в прошедшем времени по родам. Изменение в настоящем и будущем времени по лицам. Связь форм лица с личными местоимениями.

Синтаксическая функция глаголов в предложении.

Различение написания -ться и -тся в глаголах, стоящих в неопределенной форме и в формах 3 л. ед. и мн. ч.

Различение частей речи: существительного, прилагательного, глагола, местоимения, предлога.

Упражнения в различении на письме приставки и предлоги.

Изменение существительного по числам и падежам; определение их рода.

Различение названия падежей.

Изменение прилагательного по числам, падежам и родам.

Изменение глаголов по временам и числам; в прошедшем времени — по родам; в настоящем и будущем времени — по лицам.

Понятие о главных и неглавных членах предложения. Подлежащее и сказуемое как основа предложения. Значение второстепенных членов предложения. Понятие дополнения, обстоятельства, определения. Формирование умения ставить смысловые и падежные вопросы к разным членам предложения.

Формирование умения составлять схему предложения.

Разбор простого предложения по членам предложения.

Основные виды учебной деятельности обучающихся:

Упражнения в нахождении в составе предложения всех словосочетаний; умение в словосочетании находить главное слово и зависимое, ставить от первого ко второму вопрос.

Нахождение в предложении основы (подлежащего и сказуемого) и второстепенных членов предложения (дополнения, обстоятельства, определения).

Постановка смысловых и падежных вопросов к разным членам предложения.

Лексикография

Использование учебных словарей: толкового, словаря устойчивых выражений, орфографического (словарь «Пиши правильно»), обратного, орфоэпического (словарь «Произноси правильно»), этимологического (Словарь происхождения слов) для решения орфографических и орфоэпических задач, а также задач развития речи.

Основные виды учебной деятельности обучающихся:

Работа со словарями (орфографическим, обратным, произношения, толковым, этимологическим, устойчивых выражений).

Развитие речи с элементами культуры речи

Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей.

Подбор заголовков к каждой части текста и к тексту в целом. Составление плана текста. Использование плана для пересказа текста, устного рассказа по картине, написания изложения и сочинения. Освоение изложения как жанра письменной речи.

Различение текста-описания и текста-повествования. Обнаружение в художественном тексте разных частей: описания и повествования. Сочинение по наблюдениям с использованием описания и повествования.

Сравнение научно-популярных и художественных текстов (интегрированная работа с авторами комплекта по окружающему миру).

Различение развернутого научного сообщения на заданную тему и словарной статьи на эту же тему.

Определение темы и основной мысли живописного произведения.

Сочинение по картине с использованием описания и повествования. Сравнительный анализ разных текстов и живописных произведений, посвященных одной теме (сравнение основной мысли или переживания); сравнительный анализ разных текстов и живописных произведений, посвященных разным темам (сравнение основной мысли или переживания).

«Азбука вежливости»: закрепление основных формул речевого этикета, адекватных ситуации речи (в беседе со школьниками или со взрослыми). Дальнейшее освоение жанра письма с точки зрения композиции и выбора языковых средств в зависимости от адресата и содержания.

Основные виды учебной деятельности обучающихся:

Определение темы и основной мысли (основное переживание) текста, составление план текста и использование его при устном и письменном изложении, при устном и письменном сочинении.

Членение текста на абзацы, оформляя это членение на письме.

Оформление писем элементарного содержания.

































КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ

В течение учебного года проводятся:

- контрольные работы – 10;

- контрольное списывание – 2;

- контрольный срез знаний по теме: «Виды грамматических разборов» – 1;

- контрольный срез знаний по теме: «Словарные слова» – 1;

- контрольное изложение – 1.

Критерии оценки

  Диктант

Диктант служит средством проверки орфографических и пунктуационных умений и навыков.

Оценка "5" ставится за диктант, в котором нет ошибок и исправлений; работа написана аккуратно, в соответствии с требованиями письма.

Оценка "4" ставится за диктант, в котором допущено не более двух орфографических ошибок; работа выполнена чисто, но допущены небольшие отклонения от норм каллиграфии.

Оценка "3" ставится за диктант, в котором допущено 3-5 орфографических ошибок. Работа написана небрежно.

Оценка "2" ставится за диктант, в котором более 5 орфографических ошибок, работа написана неряшливо.

Грамматический разбор есть средство проверки степени понимания учащимися изучаемых грамматических явлений, умения производить простейший языковой анализ слов и предложений.

"5" ("отлично") - выполнено без ошибок.

"4" ("хорошо") - правильно выполнено не менее 3/4 заданий.

"3" ("удовлетворительно") - правильно выполнено не менее 1/2 заданий.

"2" ("плохо") - правильно выполнено менее 1/2 заданий.

Контрольное списывание, как и диктант, - способ проверки усвоенных орфографических и пунктуационных правил, сформированности умений и навыков. Здесь также проверяется умение списывать с печатного текста, обнаруживать орфограммы, находить границы предложения, устанавливать части текста, выписывать ту или иную часть текста.

                            Характеристика цифровой отметки (оценки):

"5" ("отлично") - работа выполнена без ошибок;

"4" ("хорошо") - 1-2 исправления или 1 ошибка;

"3" ("удовлетворительно") - 2-3 ошибки;

"2" ("плохо") - 4 ошибки и более.

Аналогично оцениваются словарные диктанты (объём – 10 слов) .

Изложение (обучающее) проверяет, как идет формирование навыка письменной речи; умения понимать и передавать основное содержание текста без пропусков существенных моментов; умения организовать письменный пересказ, соблюдая правила родного языка. Рекомендуется оценивать изложение одной отметкой - только за содержание. Грамотность проверяется, но не оценивается, так как на начальном этапе формирования навыка связной письменной речи очень важно, чтобы дети сосредоточили все свое внимание на передаче содержания текста и его речевом оформлении.

"5" ("отлично") - правильно и последовательно (без пропусков существенных моментов) воспроизведено содержание авторского текста; нет фактических ошибок; правильно построены предложения и употреблены слова (допускается не более одной речевой неточности).

"4" ("хорошо") - содержание передано правильно и достаточно точно; в построении предложений и употреблении слов нет существенных недостатков; имеются отдельные фактические и речевые неточности (допускается не более трех речевых недочетов в содержании и построении текста).

"3" ("удовлетворительно") - допущено существенное отклонение от авторского текста; допущены нарушения в последовательности изложения мыслей; есть недочеты в построении предложений и употреблении слов (допускается не более пяти речевых недочетов в содержании и построении текста).

"2" ("плохо") - допущено существенное искажение авторского текста (упущены важные события, отсутствует главная часть); много фактических неточностей; нарушена последовательность изложения мыслей; имеет место употребление слов в не свойственном им значении; допущено более шести речевых недочетов и ошибок в содержании и построении текста.

   












 Сочинение

"5" ("отлично") - логически последовательно раскрыта тема, правильно построены предложения и употреблены слова (допускается не более одной речевой неточности), нет фактических ошибок.

"4" ("хорошо") - последовательно раскрыта тема, но имеются незначительные нарушения последовательности изложения мыслей; в построении предложений и употреблении слов нет существенных недостатков, имеются отдельные фактические и речевые неточности (допускается не более трех речевых недочетов в содержании и построении текста).

"3" ("удовлетворительно") - имеются существенные отступления от темы, есть недочеты в построении предложений и употреблении слов (допускается не более пяти речевых недочетов в содержании и построении текста

Формы контроля:

Текущий контроль (устный опрос, проверочные работы, выполнение творческих заданий словарных диктантов (1 раз в 7-8 уроков объёмом 10 слов), уроков развития речи).

Обязательные формы и

методы контроля

Иные формы учета достижений



текущая аттестация

итоговая (четверть, год) аттестация

урочная деятельность

внеурочная деятельность


- устный опрос

-письменная

самостоятельная работа

- тестовые задания

- доклад

- творческая работа

- диагностическая

контрольная

работа

- анализ

динамики

текущей

успеваемости


- портфолио

- анализ психолого-

педагогических

исследований









































ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ

Личностными результатами изучения русского языка в начальной школе являются:

  • осознание языка как основного средства человеческого общения;

  • восприятие русского языка как явление национальной культуры;

  • понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека;

  • способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

  • способность к итоговому и пооперационному самоконтролю;

  • овладение словами речевого этикета.

Метапредметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются:

* умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в

различных источниках для решения учебных задач; способность

ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

* умения выбирать адекватные языковые средства для успешного решения

коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания,

письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи, ситуации

общения понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера,

учитывать различные мнения и координировать различные позиции в

сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;

* стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции;

* умение задавать вопросы;

* самостоятельно формулировать тему и цели урока, составлять план

решения учебной проблемы совместно с учителем, работать по плану,

сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

* умение анализировать, сравнивать, классифицировать, установление

причинных связей и зависимостей между объектами;

* умение работать с таблицами, схемами, моделями;

* умение представлять учебный материал в виде схем, моделей;

* умение анализировать учебные тексты из разных предметных областей

(математические, познавательные и др.) с точки зрения лингвистики;

* вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую,

концептуальную;

* пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым,

ознакомительным.

Предметными результатами изучения курса «Русский язык» является сформированность следующих умений:

Учащиеся должны знать/понимать:

  • что такое орфограмма;

  • разные способы проверок орфограмм (путем подбора родственных слов, изменения формы слова, разбора слова по составу,  определения принадлежности слова к определенной части речи, использование словаря);

  • части речи: существительное, прилагательное, глагол, местоимение, предлог;

  • члены предложения: главные (подлежащее и сказуемое), второстепенные (дополнение, обстоятельство, определение);

  • названия падежей;

Уметь:

  • выполнять  звукобуквенный анализ слова (определять количество слогов, выполнять элементарную транскрипцию, находить ударный и безударные слоги, соотносить количество и порядок расположения букв и звуков, давать характеристику согласных и  гласных звуков);

  • проверять сомнительные написания, используя разные способы проверок;

  • писать словарные слова в соответствии с заложенным минимумом;

  • писать о-ё после шипящих в окончаниях существительных;

  • писать слова с наиболее употребительными приставками, с приставкой с-, приставками на з-, с-;

  • писать слова с суффиксами – ек, -ик;

  • различать на письме приставки и предлоги;

  • сравнивать слова, связанные отношениями производности: объяснять, какое из них от какого образовано, указывая способ словообразования (с помощью приставки, с помощью суффикса, с помощью приставки и суффикса одновременно, сложением основ с соединительным гласным);

  • мотивированно выполнять разбор слова по составу и на основе словообразовательного анализа (вычленять окончание и основу, в составе основы находить корень, приставку, суффикс)

  • обнаруживать регулярные исторические чередования («чередования, видимые на письме»);

  • изменять существительные по числам и падежам; определять их род;

  • изменять прилагательные по числам, падежам и родам;

  • писать безударные падежные окончания существительных и прилагательных;

  • писать о -ё после шипящих и «ц» в падежных окончаниях существительных;

  • изменять глаголы по временам и числам; в прошедшем времени — по родам; в настоящем и будущем времени — по лицам;

  • находить в составе предложения все словосочетания; в словосочетании находить главное слово и зависимое и ставить от первого ко второму вопрос;

  • находить в предложении основу (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены; задавать смысловые и падежные вопросы к разным членам предложения;

  • находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и «читать» словарную статью, извлекая необходимую информацию;

  • правильно произносить орфоэпически трудные слова из орфоэпического минимума, отобранного для изучения в этом классе;

  • определять тему и основную мысль (основное переживание) текста, составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении, при устном и письменном сочинении;

  • членить текст на абзацы, оформляя это членение на письме;

  • грамотно написать и оформить письмо элементарного содержания;

  • владеть нормами речевого этикета в типизированных речевых ситуациях (разговор по телефону; разговор с продавцом в магазине; конфликтная ситуация с одноклассником и пр.)

Ожидаемые результаты освоения учебной программы

по курсу «Русский язык» к концу 3-го года обучения

В области познавательных УУД (общеучебных)

Обучающиеся научатся:

  • свободно ориентироваться в корпусе учебных словарей, быстро находить нужную словарную статью;

  • свободно ориентироваться в учебной книге: уметь читать язык условных обозначений, находить нужный текст по страницам "Содержание" и "Оглавление", быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте, находить в специально выделенных разделах нужную информацию;

  • работать с текстом (на уроках развития речи): выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание); выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект;

  • работать с несколькими источниками информации (двумя частями учебной книги (в одной из которых - система словарей), "Рабочей тетрадью" и дополнительными источниками информации (другими учебниками комплекта, библиотечными книгами, сведениями из Интернета); текстами и иллюстрациями к текстам.

В области коммуникативных УУД

Обучающиеся научатся:

В рамках инициативного сотрудничества:

  • работать с соседом по парте, в малой группе, в большой группе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле;

В рамках коммуникации как взаимодействия:

  • понимать основание разницы двух заявленных точек зрения, двух позиций и мотивированно присоединяться к одной из них или отстаивать собственную точку зрения;

  • находить в учебнике подтверждение своей позиции или высказанным сквозными героями точкам зрения, используя для этой цели в качестве аргументов словарные статьи, правила, таблицы, модели.

В области регулятивных УУД (контроль и самоконтроль учебных действий)

Обучающиеся научатся: осуществлять самоконтроль и контроль полученного результата


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ



п/п

Наименование разделов и тем

Кол-во часов

Планируемые результаты

Оборудование

Дата

Предметные

УУД

По плану (неделя)

Факт

1.


Развитие речи с элементами культуры речи. Для чего нужна речь. Грамотность речи

Повторение изученных орфограмм.

1


Повторить изученный ранее материал.



Определять орфограммы.



Применять знания изученных орфограмм при письме.



Выполнять заданий в тетради для самостоятельной работы.



Использовать разные способы проверок орфограмм (путем подбора родственных слов, изменения формы слова, разбора слова по составу, определения принадлежности слова к определенной части речи, использование словаря).



Работать со словарями.



Формы контроля:

- проверочные работы;

- устный опрос.

Выполнять звукобуквенный анализ слова (определять количество слогов, выполнять элементарную транскрипцию, находить ударный и безударные слоги, соотносить количество и порядок расположения букв и звуков, давать характеристику согласных и гласных звуков).

Знать понятия «части речи», «самостоятельные части речи», «служебные части речи», «имя существительное», «имя прилагательное», «глагол».

Уметь ставить существительное в начальную форму; определять роль существительного в предложении; определять род существительных и прилагательных.

Записывать текст с изученными орфограммами.

Подбирать проверочные слова.

Различать части речи: существительные, прилагательные, глагол, место

имение, предлог.

Работать в тетради для самостоятельных работ.

Работать с Толковым и Обратным словарями.

Выписывать глаголы в начальной форме; разбирать глаголы по составу.

Находить близкие по значению глаголы.

Работать с текстом: выделение темы и основной мысли (идеи, переживания)

Читать предложения, соблюдая знаки препинания в конце предложения.

Определять виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.



Формы контроля:

- устный опрос;

- проверочные работы

Личностные УУД

- осознавать и определять (называть) свои эмоции;

- осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

- чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

- любить и уважать Отечество, его язык, культуру;

- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

- интерес к изучению языка;

- осознавать ответственность за произнесённое и написанное слово.



Познавательные УУД:

  • Обучение работе с разными источниками информации:

- формирование умения поиска информации в учебных словарях по заданиям и по условным обозначениям;



- обучение работе с информацией, представленной в табличной форме;

- формирование умения пользоваться инструкциями в начале и конце учебника и инструкциями на страницах учебника.

Получение, фиксация, поиск информации.

Понимание и преобразование информации.

- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

- извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);



Логические действия:

- подведение под правило;

- формирование умения осуществлять сравнения и выделять общее и различное.

Постановка и решение проблемы:



- проблема различия прямого и переносного значений слов и записи многозначных слов в Толковом словаре;



- проблема использования в речи личных местоимений и индентификации местоимений в формах косвенных падежей;



- проблема различения предлогов и приставок;



- проблема идентификации существительных, имеющих не только предметное значение, но значение признаков или действий;



- проблема различия членов предложения и частей речи;



- проблема сходства и различия в предложении функций дополнений и обстоятельств;



- проблема различия омонимичных форм существительных И.п. и В.п., а также Р.п. и В.п.;



- проблема разных оснований для написания слов с удвоенной буквой согласных.



Коммуникативные УУД

- распределение работы с соседом по парте;



- работать с соседом по парте, в малой группе, в большой группе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле;



- понимать основание разницы между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них или отстаивать собственную точку зрения;



- находить в учебнике подтверждение своей позиции или высказанным сквозными героями точкам зрения, используя для этой цели в качестве аргумента словарные статьи, правила, таблицы, модели



- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;



Личностные УУД

-формирование умения школьников ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях (умение владеть важнейшими коммуникативными основами, регулирующим общение детей и взрослых; а также детей между собой);



- формирование ценностно-смысловой ориентации учащихся (наблюдательности, способности любить и ценить окружающий мир, открывать для себя что-то новое, удивительное в привычном и обычном);



- формирование базовых эстетических ценностей (эстетических переживаний, эстетического вкуса, представления о красоте и целостности окружающего мира).



- формирование опыта нравственных и эстетических переживаний (опыта «примерок»: способности каждый раз все ситуации этического и эстетического характера примерять на себя).



Предметные:

- выполнять  звукобуквенный анализ слова (определять количество слогов, выполнять элементарную транскрипцию, находить ударный и безударные слоги, соотносить количество и порядок расположения букв и звуков, давать характеристику согласных и  гласных звуков);

- проверять сомнительные написания, используя разные способы проверок;

- писать словарные слова в соответствии с заложенным минимумом;

- различать на письме приставки и предлоги;



- сравнивать слова, связанные отношениями производности: объяснять, какое из них от какого образовано, указывая способ словообразования (с помощью приставки, с помощью суффикса, с помощью приставки и суффикса одновременно, сложением основ с соединительным гласным);



- мотивированно выполнять разбор слова по составу и на основе словообразовательного анализа (вычленять окончание и основу, в составе основы находить корень, приставку, суффикс)



- находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и «читать» словарную статью, извлекая необходимую информацию;



- правильно произносить орфоэпически трудные слова из орфоэпического минимума, отобранного для изучения в этом классе;



- определять тему и основную мысль (основное переживание) текста, составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении, при устном и письменном сочинении;



- членить текст на абзацы, оформляя это членение на письме.



Познавательные УУД:

  • Обучение работе с разными источниками информации:

- формирование умения поиска информации в учебных словарях по заданиям и по условным обозначениям;

- обучение работе с информацией, представленной в табличной форме;

- формирование умения пользоваться инструкциями в начале и конце учебника и инструкциями на страницах учебника.

Получение, фиксация, поиск 04.12информации.

Понимание и преобразование информации.

- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

- извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);



Логические действия:

- подведение под правило;

- формирование умения осуществлять сравнения и выделять общее и различное.

Постановка и решение проблемы:

- проблема различия прямого и переносного значений слов и записи многозначных слов в Толковом словаре;

- проблема использования в речи личных местоимений и индентификации местоимений в формах косвенных падежей;

- проблема различения предлогов и приставок;

- проблема идентификации существительных, имеющих не только предметное значение, но значение признаков или действий;

- проблема различия членов предложения и частей речи;

- проблема сходства и различия в предложении функций дополнений и обстоятельств;

- проблема различия омонимичных форм существительных И.п. и В.п., а также Р.п. и В.п.;

- проблема разных оснований для написания слов с удвоенной буквой согласных.



Коммуникативные УУД

- распределение работы с соседом по парте;



- работать с соседом по парте, в малой группе, в большой группе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле;



- понимать основание разницы между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них или отстаивать собственную точку зрения;



- находить в учебнике подтверждение своей позиции или высказанным сквозными героями точкам зрения, используя для этой цели в качестве аргумента словарные статьи, правила, таблицы, модели



- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;



- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;



Личностные УУД

Смыслообразование и самоопределение

-формирование умения школьников ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях (умение владеть важнейшими коммуникативными основами, регулирующим общение детей и взрослых; а также детей между собой);



- формирование ценностно-смысловой ориентации учащихся (наблюдательности, способности любить и ценить окружающий мир, открывать для себя что-то новое, удивительное в привычном и обычном);



- формирование базовых эстетических ценностей (эстетических переживаний, эстетического вкуса, представления о красоте и целостности окружающего мира)



- формирование опыта нравственных и эстетических переживаний (опыта «примерок»: способности каждый раз все ситуации этического и эстетического характера примерять на себя)



Предметные:

- проверять сомнительные написания, используя разные способы проверок;

- писать словарные слова в соответствии с заложенным минимумом;

-писать о-ё после шипящих в окончаниях существительных;

- писать слова с наиболее употребительными приставками, с приставкой с-, приставками на з-, с-;

- различать на письме приставки и предлоги;

- мотивированно выполнять разбор слова по составу и на основе словообразовательного анализа (вычленять окончание и основу, в составе основы находить корень, приставку, суффикс)

- изменять существительные по числам и падежам; определять их род;

- писать о -ё после шипящих и «ц» в падежных окончаниях существительных.













Личностные УУД

- осознавать и определять (называть) свои эмоции;

- осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

- чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

- любить и уважать Отечество, его язык, культуру;

- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

- интерес к изучению языка;

- осознавать ответственность за произнесённое и написанное слово.



Познавательные УУД:

  • Обучение работе с разными источниками информации:

- формирование умения поиска информации в учебных словарях по заданиям и по условным обозначениям;



- обучение работе с информацией, представленной в табличной форме;



- формирование умения пользоваться инструкциями в начале и конце учебника и инструкциями на страницах учебника.

Получение, фиксация, поиск информации.

Понимание и преобразование информации.

- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;



- извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);



- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);



Логические действия:

- подведение под правило;

- формирование умения осуществлять сравнения и выделять общее и различное.

Постановка и решение проблемы:

- проблема различия прямого и переносного значений слов и записи многозначных слов в Толковом словаре;



- проблема использования в речи личных местоимений и индентификации местоимений в формах косвенных падежей;

- проблема различения предлогов и приставок;



- проблема идентификации существительных, имеющих не только предметное значение, но значение признаков или действий;



- проблема различия членов предложения и частей речи;

- проблема сходства и различия в предложении функций дополнений и обстоятельств;



- проблема различия омонимичных форм существительных И.п. и В.п., а также Р.п. и В.п.;



- проблема разных оснований для написания слов с удвоенной буквой согласных.

Коммуникативные УУД

- распределение работы с соседом по парте;



- работать с соседом по парте, в малой группе, в большой группе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле;



- понимать основание разницы между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них или отстаивать собственную точку зрения;



- находить в учебнике подтверждение своей позиции или высказанным сквозными героями точкам зрения, используя для этой цели в качестве аргумента словарные статьи, правила, таблицы, модели



- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;



- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;



Личностные УУД

Смыслообразование и самоопределение

-формирование умения школьников ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях (умение владеть важнейшими коммуникативными основами, регулирующим общение детей и взрослых; а также детей между собой);



- формирование ценностно-смысловой ориентации учащихся (наблюдательности, способности любить и ценить окружающий мир, открывать для себя что-то новое, удивительное в привычном и обычном);



- формирование базовых эстетических ценностей (эстетических переживаний, эстетического вкуса, представления о красоте и целостности окружающего мира)



- формирование опыта нравственных и эстетических переживаний (опыта «примерок»: способности каждый раз все ситуации этического и эстетического характера примерять на себя).



Предметные:

- обнаруживать регулярные исторические чередования («чередования, видимые на письме»);




Учебник (2 часть), тетрадь для самостоятельных работ.

.





2

Повторение изученных орфограмм.

1

Учебник, тетрадь для самостоятельных работ, карточки с индивидуальными заданиями.



3

Развитие речи с элементами культуры речи. Виды предложений по цели высказывания и интонации

Повторение изученных орфограмм.

1

Учебник (2 часть), тетрадь для самостоятельных работ.

.



4

Звукобуквенный разбор слова

Имя существительное как часть речи

1

Учебник, тетрадь для самостоятельных работ.



5

Одушевленные и неодушевленные существительные. Существительное как член предложения

Словообразование имени существительного

1

Учебник, тетрадь для самостоятельных работ.





6

Развитие речи с элементами культуры речи. Текст, его тема и основная мысль. Последовательность предложений в тексте

Имя прилагательное как часть речи

1

Учебник (2 часть), тетрадь для самостоятельных работ.


16.09

1

Учебник, тетрадь для самостоятельных работ


17.09

7

Словообразование имени прилагательного

Глагол как часть речи

1

Учебник, тетрадь для самостоятельных работ


18.09

1

Учебник, тетрадь для самостоятельных работ


19.09

8

Словообразование имени существительного от глаголов и

прилагательных

Обобщение пройденного материала по теме «Части речи».

Проверочная работа по теме: Части речи

1

Учебник, тетрадь для самостоятельных работ


20.09

1

Учебник, тетрадь для самостоятельных работ


23.09

9

Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной Клода Моне «Прогулка». Устное сочинение по картине.

Входная контрольная работа №1 по тексту администрации


1

Уметь анализировать картину; составлять и записывать план своего рассказа; рассказывать о впечатлениях, которыми поделился художник.

Учебник (2 часть), тетрадь для самостоятельных работ, проектор.


24.09


Учебник, тетрадь для самостоятельных работ


25.09

10



Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова




1

Знать понятие «многозначность».

Работать с Толковым, Орфографическим словарями; различать прямое и переносное значение.

Учебник, тетрадь для самостоятельных работ.


26.09

Учебник, тетрадь для самостоятельных работ


27.09

11

Местоимение как часть речи

Дифференциация личных местоимений

1

Знать 1-е, 2-е, 3-е лицо личных местоимений.

Уметь определять лицо и число местоимений; выделять в тексте местоимения.


Учебник, тетрадь для самостоятельных работ


30.09

Учебник, тетрадь для самостоятельных работ


01.10

12

Развитие речи с элементами культуры речи. Главное переживание автора, выраженное в тексте.

Работа с картиной. Сравнительный анализ

Предлоги и приставки

1

Определение темы и основной мысли живописного произведения.

Сравнительный анализ текста и живописного произведения.

Учебник (2 часть), тетрадь для самостоятельных работ.


02.10

Различать на письме приставки и предлога.


Учебник, тетрадь для самостоятельных работ


03.10

13


Подлежащее и сказуемое – основа предложения

1

Разбирать простые предложения по членам предложения.

Учебник, тетрадь для самостоятельных работ


04.10

Синонимы

Развитие речи с элементами культуры речи. План текста. Порядок абзацев в тексте

1

Находить в тексте синонимы.

Работать с Толковым словарем.

Учебник, тетрадь для самостоятельных работ


07.10

Членить текст на абзацы, оформляя это членение на письме.

Выделять в тексте смысловые части.

Учебник (2 часть), тетрадь для самостоятельных работ.


08.10

14

Изменение существительных по числам

Изменение существительных по падежам

1

Изменять существительные по числам, падежам и родам;

Выделять окончания существительных в разных падежах.

Задавать падежные вопросы.

Писать письма с соблюдением норм речевого этикета.



Грамотно писать и оформлять письма элементарного содержания.

Находить основную мысль текста; делить текст на смысловые части; пересказывать текст по плану.

Работать с Толковым словарем.

Различать тексты – описания и текста- повествования.

Выписывать словосочетания; задавать вопрос от слова-командира определять падеж существительных.

Разбирать предложения по членам.

Писать текст с изученными орфограммами.

Писать письмо, соблюдая правила вежливости; анализировать варианты писем; находить ошибки.

Определять тему и основную мысль (основное переживание) текста, составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении, при устном и письменном сочинении.

Различать родительный и винительный падежи одушевленных существительных.

Записывать родственные слова.

Уметь отвечать на вопросы; работать с Толковым словарем; определять вид текста (описание, повествование); употреблять с текст описании сравнения; составлять и записывать текст-описание.











Подбирать антонимы к существительным.

Различать падежи имен существительных.



Формы контроля:

- устный опрос;

- проверочные работы;

- словарные диктанты;

- контрольные работы.

Учебник, тетрадь для самостоятельных работ


09.10

Учебник, тетрадь для самостоятельных работ


10.10

15



Развитие речи с элементами культуры речи. Устное и письменное изложение

1

Учебник, тетрадь для самостоятельных работ, карточки с индивидуальными заданиями.


11.10

Учебник (2 часть), тетрадь для самостоятельных работ.


14.10

16

Именительный падеж

Родительный падеж

1

Учебник, тетрадь для самостоятельных работ


15.10

Учебник, тетрадь для самостоятельных работ


16.10

17


Дательный падеж

Развитие речи с элементами культуры речи. Азбука вежливости. Как писать письмо

1

Учебник, тетрадь для самостоятельных работ


17.10

Учебник (2 часть), тетрадь для самостоятельных работ, заготовки для письма.


18.1021.10

18

Винительный падеж

Определение винительного падежа

1

Учебник, тетрадь для самостоятельных работ


22.10

Учебник, тетрадь для самостоятельных работ


23.10

19

Контрольный срез знаний «Виды грамматических разборов» по тексту администрации

Творительный падеж

1

Текст работ


24.10

Учебник, тетрадь для самостоятельных работ


25.10

20

Предложный падеж

Словарный диктант

Обобщение пройденного материала по теме «Изменение существительных по падежам

1

Учебник, тетрадь для самостоятельных работ


28.10

Учебник, тетрадь для самостоятельных работ


29.10

21

Проверочная работа по теме: Определение падежей имен существительных



Развитие речи с элементами культуры речи. Текст-описание и текст-повествование

1

Тексты проверочной работы


30.10

Учебник (2 часть), тетрадь для самостоятельных работ.


31.10

22

Антонимы

Различение падежей

1

Учебник, тетрадь для самостоятельных работ


11.11

Учебник, тетрадь для самостоятельных работ


12.11

23

Контрольная работа №2 по теме: «Изменение имен существительных по падежам»

Различение падежей

1

Тексты контрольной работы


13.11

Учебник, тетрадь для самостоятельных работ


14.11

24


Различение падежей

Проверочная работа по теме: Различение падежей с взаимопроверкой

1

Тексты проверочной работы


15.11



Устойчивые выражения русского языка. Работа со Словарем устойчивых выражений

Развитие речи с элементами культуры речи. Текст-описание и текст-повествование

1

Работать со словарем устойчивых выражений.

Писать словарные слова.

Учебник, тетрадь для самостоятельных работ


18.11


Работать с текстами.

Различать тексты по типу: описание и повествование.

Учебник (2 часть), тетрадь для самостоятельных работ.


19.11

25

Склонение имен существительных

Контрольная работа № 3 по тексту администрации

1

Различать I, II и III склонение.



Склонять имена существительные.



Работать с Орфографическим, Обратным и Словарем Устойчивых выражений.



Формы контроля:

- устный опрос;

- проверочные работы;

- контрольные работы;

- словарные слова.

Учебник, тетрадь для самостоятельных работ


2011

Тексты контрольной работы


21.11

26



Существительные I склонения

Существительные II склонения

Существительные III склонения

1

Учебник, тетрадь для самостоятельных работ


22.11

Учебник, тетрадь для самостоятельных работ


25.11

Учебник, тетрадь для самостоятельных работ


26.11

27

Обобщение по теме «Склонение имен существительных»

Проверочная работа по теме: «Склонение имен существительных»

1

Учебник, тетрадь для самостоятельных работ


27.11

28

Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной Валентина Серова «Мики Морозова». Устное сочинение по картине.

Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова

1

Работать с картиной; анализировать тему картины.

Составлять и записывать план своего рассказа.

Рассказывать о впечатления, которыми поделился художник.

Работать с Обратным словарем.

Уметь составлять устное сочинение по картине

Объяснять, почему в слове пишется удвоенная буква «н».

.Выделять части слова.



Писать словарные слова.



Формы контроля:

- устный опрос;

- проверочные работы;

- словарный диктант.

Учебник (2 часть), тетрадь для самостоятельных работ, проектор (слайды с картинами)


28.11

Учебник, тетрадь для самостоятельных работ


29.11

29

Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова

Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова

1

Учебник, тетрадь для самостоятельных работ


02.12

Учебник, тетрадь для самостоятельных работ


03.12

30

Обобщение пройденного материала по теме «Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова»

Проверочная работа по теме: «Удвоенная согласная на границе частей слова»


Учебник, тетрадь для самостоятельных работ


04.12

31

Развитие речи с элементами культуры речи. Устное изложение

Правописание падежных окончаний имен существительных

1

Определять тему и основную мысль (основное переживание) текста, составлять план текста и использовать его при устном изложении.


Учебник (2 часть), тетрадь для самостоятельных работ.


05.12

Различать I, II и III склонение.



Изменять существительные по числам, падежам и родам;



Учиться правильно писать падежные окончания имен существительных.

РРаботать

с Толковым, Обратным и Словарем устойчивых выражений.





Формы контроля:

- устный опрос;

- контрольная работа.

Учебник, тетрадь для самостоятельных работ


06.12

32

Правописание падежных окончаний имен существительных

Правописание падежных окончаний имен существительных

1

Учебник, тетрадь для самостоятельных работ


09.12

Учебник, тетрадь для самостоятельных работ, карточки с индивидуальными заданиями.


10.12

33

Правописание падежных окончаний имен существительных

Контрольная работа № 4 по теме: Правописание падежных окончаний имен существительных. Различение склонений имен существительных

1

Учебник, тетрадь для самостоятельных работ


11.12

Тексты контрольной работы


12.12

34.



Развитие речи с элементами культуры речи. Письменное изложение

Контрольное списывание № 1

1

Учиться правильно писать изложение по составленному плану.

Учебник (2 часть), тетрадь для самостоятельных работ.


13.12


Текст контрольной работы


16.12

35.

Главные и второстепенные члены предложения

Второстепенные члены предложения. Обстоятельства

1

Находить в предложении основу (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (дополнение, обстоятельство, определение).



Задавать смысловые и падежные вопросы к разным членам предложения.

Выписывать словосочетания.



Склонять имена существительные.















Формы контроля:

- устный опрос;

- проверочные работы;

- словарный диктант.

Учебник, тетрадь для самостоятельных работ


17.12

Учебник, тетрадь для самостоятельных работ


18.12

36

Второстепенные члены предложения. Обстоятельства

Второстепенные члены предложения. Обстоятельства

1

Учебник, тетрадь для самостоятельных работ


19.12

Учебник, тетрадь для самостоятельных работ


20.12

37


Развитие речи с элементами культуры речи. Составляем рассказ по рисунку


1

Учебник (2 часть), тетрадь для самостоятельных работ.


23.12

Учебник, тетрадь для самостоятельных работ


24.12

38

Второстепенные члены предложения. Дополнения

1

Учебник, тетрадь для самостоятельных работ


25.12

Учебник, тетрадь для самостоятельных работ


26.12

39

Обобщение по теме «Второстепенные члены предложения»

Проверочная работа по теме: «Второстепенные члены предложения»

1



27.12

40


Развитие речи с элементами культуры речи. Учимся писать сочинение

Безударные окончания существительных в единственном числе

1

Уметь письменно излагать шуточную историю.





Подбирать опорные слова для написания безударного окончания существительного.

Выделять окончания существительных.

Выписывать словосочетания.

Правильно произносить слова с подвижным ударением.

Работать с Орфоэпическим словарем.

Выделять приставки в словах.

Работать с Обратным словарем.

Правильно писать приставки.

Подбирать проверочные и родственные слова.

Различать предлоги и приставки.

Формы контроля:

- устный опрос;

- проверочные работы.


Учебник (2 часть), тетрадь для самостоятельных работ.



Учебник, тетрадь для самостоятельных работ



Учебник, тетрадь для самостоятельных работ



Учебник, тетрадь для самостоятельных работ



41

Правописание приставок РАЗ- , РАС-

Правописание приставок ИЗ-, ИС-

1

Учебник, тетрадь для самостоятельных работ



Учебник, тетрадь для самостоятельных работ



42

Правописание приставок БЕЗ-, БЕС-

Обобщение по теме «Правописание приставок»

Проверочная работа по теме: «Правописание приставок»

1

Учебник, тетрадь для самостоятельных работ






43

Развитие речи с элементами культуры речи. Научный текст. План для научного сообщения

Правописание безударных окончаний существительных

в единственном числе

1

Различать научный и текст художественный; составлять план.

Учебник (2 часть), тетрадь для самостоятельных работ.



Объяснять выбор букв в окончаниях существительных.

Определять склонение, число и падеж существительного. Задавать падежные и смысловые вопросы от слова-командира к зависимому слову.

Выделять окончания.



Формы контроля:

- устный опрос;

- контрольная работа.


Учебник, тетрадь для самостоятельных работ



44

Правописание безударных окончаний существительных

1 склонения в Р.п., Д.п., П.п. в единственном числе

Правописание безударных окончаний существительных

2 склонения в П.п. в единственном числе

1

Учебник, тетрадь для самостоятельных работ



Учебник, тетрадь для самостоятельных работ



45

Контрольная работа № 5 по теме: «Правописание безударных окончаний существительных в единственном числе



Развитие речи с элементами культуры речи. Научно-популярный текст

1




Различать научный и текст художественный; составлять план.

Учебник (2 часть), тетрадь для самостоятельных работ.



46

Значения слов (омонимы, синонимы, антонимы)

Безударные окончания существительных I и II склонения в единственном числе

1


Учебник, тетрадь для самостоятельных работ



Писать безударные падежные окончания существительных.



Правильно писать безударные окончания существительных в единственном числе.

Определять склонение, число и род существительного.

Писать словарные слова.

Работать с картиной; анализировать тему картины.

Составлять и записывать план своего рассказа.

Рассказывать о впечатления, которыми поделился художник.

Работать с Обратным словарем.

Уметь составлять устное сочинение по картине

Писать окончания существительных III склонения.

Объяснять смысл фразеологизмов.





Формы контроля:

- устный опрос;

- проверочные работы.


Учебник, тетрадь для самостоятельных работ



47

Безударные окончания существительных I и II склонения в единственном числе


1

Учебник, тетрадь для самостоятельных работ



Учебник, тетрадь для самостоятельных работ



48

Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной Ивана Шишкина «Дубовая Роща». Устное сочинение по картине.

Правописание слов с удвоенной буквой согласного в середине слова

1

1

Учебник (2 часть), тетрадь для самостоятельных работ.



Учебник, тетрадь для самостоятельных работ



49


Безударные окончания существительных III склонения в единственном числе


1

Учебник, тетрадь для самостоятельных работ



50.

Обобщение материала по теме «Безударные окончания существительных I, II и III склонения в единственном числе».

Учебник, тетрадь для самостоятельных работ



51

Проверочная работа по теме: «Безударные окончания существительных I, II и III склонения в единственном числе»

1

52

Правописание букв О и Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных Контрольная работа № 6

1

Письменно пересказывать текст по плану, соблюдая последовательность событий.

Учебник (2 часть), тетрадь для самостоятельных работ.



Правильно писать слова с удвоенной буквой согласного.

Придумывать и записывать предложения с этими словами.

Учебник, тетрадь для самостоятельных работ



53

Родственные слова разных частей речи



Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков

1

Писать о-ё после шипящих и ц в падежных окончаниях существительных.

Работать со Словарем устойчивых выражений.

Выделять окончания.

Учебник, тетрадь для самостоятельных работ



Учебник, тетрадь для самостоятельных работ



Учебник, тетрадь для самостоятельных работ



54.

Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной. Сочинение- описание.

Окончания существительных во множественном числе

1

Письменно пересказывать текст по плану, соблюдая последовательность событий

Учебник (2 часть), тетрадь для самостоятельных работ.




Работы контрольной работы



55

. Окончания существительных во множественном числе в И.п., Р.п,

Проверочная работа по теме: «Правописание окончаний имен существительных»

1

Выделять корни.

Выделять в группе родственных слов исходное слово

Учебник, тетрадь для самостоятельных работ



Правильно писать слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков.

Учебник, тетрадь для самостоятельных работ



56

Развитие речи с элементами культуры речи. Сочиняем басню по картине Готфрида Минда «Кошка в клетке»

Написание существительных с суффиксом -ИЩ-


1

Работать с картиной; анализировать тему картины.

Составлять и записывать план своего рассказа.

Рассказывать о впечатления, которыми поделился художник

Учебник (2 часть), тетрадь для самостоятельных работ.



Уметь выделять и писать окончания существительных во множественном числе, в Им. и Р.п.

Находить сложные слова.

Выписывать словосочетания.

Определять части речи.



Формы контроля:

- устный опрос;

- проверочные работы.


Учебник, тетрадь для самостоятельных работ



57

Окончания существительных во множественном числе в разных падежах

Контрольная работа № 7 по теме: Правописание окончаний имен существительных

1

Учебник, тетрадь для самостоятельных работ



Учебник, тетрадь для самостоятельных работ






58

Развитие речи с элементами культуры речи Обучающее изложение по самостоятельно составленному плану

Написание суффикса -ОК- после шипящих

1

Работать с картиной; анализировать тему картины.

Составлять и записывать план своего рассказа.

Рассказывать о впечатления, которыми поделился художник.

Учебник (2 часть), тетрадь для самостоятельных работ.



Писать существительные с суффиксом -ищ- .

Определять род данных слов.

Объяснять смысл устойчивых выражений.

Учебник, тетрадь для самостоятельных работ



Учебник, тетрадь для самостоятельных работ



59

Изменение прилагательных по родам , числам и падежам

Развитие речи с элементами культуры речи. Устный и письменный рассказ по рисунку


1

Определять окончания существительных во множественном числе.

Разбирать предложение по членам.

Учебник, тетрадь для самостоятельных работ



Учебник, тетрадь для самостоятельных работ




Текст работы



60

Контрольный срез знаний по теме: «Словарные слова»

Окончания прилагательных мужского и среднего рода в И.п. и В.п.

1

Составлять и записывать план своего рассказа.


Учебник (2 часть), тетрадь для самостоятельных работ.



Правильно писать суффикс –ок- после шипящих.

Правильно произносить слова в Им. п. ед. и мн. ч.

Работать с Обратным словарем.

Учебник, тетрадь для самостоятельных работ



61

Падежные окончания прилагательных мужского, среднего и женского рода

Падежные окончания прилагательных мужского, среднего и женского рода

1

Учебник, тетрадь для самостоятельных работ



Изменять прилагательные по числам и родам.

Выписывать прилагательные с зависимым существительным.

Выделять и писать окончания прилагательных.

Учебник, тетрадь для самостоятельных работ



Текст



Учебник, тетрадь для самостоятельных работ



62

Контрольная работа № 8 по теме: Падежные окончания прилагательных мужского, среднего и женского рода Чередование звуков в корне слова, видимое на письме.

Е и О – беглые гласные звуки

1

Работать с картиной; анализировать тему картины.

Составлять и записывать план своего рассказа.

Рассказывать о впечатления, которыми поделился художник

Учебник (2 часть), тетрадь для самостоятельных работ.



Уметь правильно писать окончания прилагательных.

Различать предлоги и приставки.

Выписывать прилагательные с существительными.

Определять число и падеж прилагательного.

Подчеркивать определение в предложении.



Формы контроля:

- устный опрос;

- контрольная работа.


Учебник, тетрадь для самостоятельных работ



63

Склонение прилагательных во множественном числе

Окончания прилагательных во множественном числе в И.п. и В.п.,Р.п.,П.п.,Д.п.

63

Учебник, тетрадь для самостоятельных работ



Учебник, тетрадь для самостоятельных работ



Учебник, тетрадь для самостоятельных работ



64


Обобщение пройденного материала по теме «Склонение прилагательных во множественном числе»

Проверочная работа по теме: «Окончания прилагательных во множественном числе»

1

Учебник (2 часть), тетрадь для самостоятельных работ.



Тексты контрольной работы



Обнаруживать регулярные исторические чередования («чередования, видимые на письме»).

Выделять корни в словах с беглыми гласными.

Работать с Обратным словарем.



Писать словарные слова в соответствии с заложенным минимумом.

Учебник, тетрадь для самостоятельных работ



Учебник, тетрадь для самостоятельных работ



Учебник, тетрадь для самостоятельных работ



Учебник, тетрадь для самостоятельных работ, карточки с заданиями.



65

Второстепенные члены предложения. Определения

Слова с удвоенной буквой согласного

Комплексная контрольная работа

1

Работать с картиной.

Учиться писать сочинение – описание по картине.

Учебник (2 часть), тетрадь для самостоятельных работ.



Изменять прилагательные по числам, падежам и родам;

Писать безударные падежные окончания прилагательных.



Формы контроля:

- устный опрос;

- проверочная работа.

Учебник, тетрадь для самостоятельных работ



Учебник, тетрадь для самостоятельных работ



Учебник, тетрадь для самостоятельных работ



Учебник, тетрадь для самостоятельных работ



66

Глагол как часть речи. Начальная форма глагола. Суффикс -ть (-ти, -чь

Написание Ь перед частицей -ся

Суффиксы глагола: -а-, -е-, -и-, -о-, -у-, -я-

Времена глагола


1

Учебник, тетрадь, тексты проверочной работы




67










Написание Ь после шипящих во всех формах глагола

Обобщение пройденного материала по теме: «Глагол»


1

Находить и выделять второстепенные члены предложения.

Задавать к определениям вопросы.

Писать словарные слова с удвоенной буквой.

Определять начальную форму глагола.

Образовывать глаголы в начальной форме без приставок.

Учебник (2 часть), тетрадь для самостоятельных работ.



Учебник, тетрадь для самостоятельных работ



Учебник, тетрадь для самостоятельных работ



Учебник, тетрадь для самостоятельных работ



Учебник, тетрадь для самостоятельных работ

Учебник, тетрадь для самостоятельных работ

Учебник, тетрадь для самостоятельных работ

Тексты контрольной работы.



68

Итоговая контрольная работа № 9


1

Правильно писать «Ь» в конце глагола.

Писать глаголы с частицей – ся.

Выделять суффиксы перед частицей –ся.


ИТОГО:

68часов



УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

УМК (авторская программа, учебник, рабочая тетрадь, тетрадь для контрольных работ, атлас, контурная карта, и др. согласно перечню учебников, утвержденных приказом Минобрнауки РФ)

1.

Авторская программа начального общего образования по русскому языку Чуракова Н.А. («Академкнига/Учебник», 2011год).

2

Русский язык 3 класс: учебник в 3 ч. Каленчук М.Л. Чуракова Н.А. Академкнига2013

3

Тетрадь для самостоятельных работ №1,№2 Байкова Т.А. Академкнига2013

Методическая литература для учителя

1.

Русский язык 3 класс. Методическое пособие Чуракова Н.А.

Байкова Т.А. «Академкнига/Учебник» 2008

Дополнительная литература для учителя и учащихся

1.

Проверочные работы по русскому языку и технология организации коррекции знаний учащихся. Чуракова Н.А. «Академкнига/Учебник» 2012

Интернет-ресурсы и другие цифровые образовательные источники

1.

,www.nachalka.info

Оборудование и приборы

1.

Компьютер, интерактивная доска, таблицы, ИКТ-презентации



























ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Дата проведения, класс

Содержание корректировки

(тема урока)

Причины

корректировки

Основание

Подпись заместителя директора по УВР



































































































ПРИЛОЖЕНИЕ

Диагностическая работа по русскому языку 3 класс. 1 четверть.

Вариант 1

______________________________ _____________________

1.Запиши цифрами рядом со словами количество слогов, букв,

звуков в словах:

Наталья -- .... слогов, .... букв, .... звуков.

Собачка -- .... слогов, .... букв, .... звуков.

Ясный -- .... слогов, .... букв, .... звуков.

2.Распредели слова-названия предметов по родам:

Журавль, одеяло, сверло, кабачок, аквариум, мельница, вафля.

Женский род: __________________________________

Мужской род: __________________________________

Средний род: __________________________________

3.Запиши слова для переноса с одной строки на другую:

Друзья, облако, группа, соль, местечко, дружить.

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

4.Запиши слова через запятую в алфавитном порядке:

коленька россия дон зайчишка школьник аксай пушкин

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

5.Вставь пропущенную букву. Напиши проверочное слово:

Со ... нце -- _____________ Попр ... сить -- _______________

Сла ... кий -- _____________ Тр ... пинка -- _______________

Кни ... ка -- _____________ Пок… тился -- _____________

6.От слова мороз образуй 4 формы слова и 4 родственных слова:

Формы слова: Родственные слова:

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

7.Вставь пропущенные буквы:

П...года, ч...твер…, праз...ник, б...рёза, сп...сиб..., м...рко.... .

Оценивание:

10 б. В. 100 % 66 1 задание -9б.(1б-за слоги,1б-за буквы,1б-за звуки).

9 б. В. 99-91% 65-61 2 задание-7б.(1б.–за слово).

8 б. В.С. 90-84% 60-56 3 задание-6б. (1б. – за верную запись слова).

7 б. В.С. 83-77% 55-51 4 задание-7б+7б.(1б.– за слово,1б-за алфавит).

6 б. С. 76-71% 50-47 5 задание-6б+6б.(1б.– за букву,1б-за слово).

5 б. С. 70-64% 46-43 6 задание-4б+4б.(1б.- за слово,1б-за форму слова).

4 б. Н. С.63-57% 42-38 7 задание-10 б.(1б.– за букву).

3 б. Н.С. 56-50% 37-33

2 б. Н. 49-40% 32-27

1 б. Н. 39-10% 26- 7 Всего: 66 баллов.

Перспективная начальная школа

Диагностическая работа по русскому языку 3 класс. 1 четверть.

Вариант 2

______________________________ _____________________

1.Запиши цифрами рядом со словами количество слогов, букв,

звуков в словах:

Татьяна -- .... слогов, .... букв, .... звуков.

Девочка -- .... слогов, .... букв, .... звуков.

Юрий -- .... слогов, .... букв, .... звуков.

2.Распредели слова-названия предметов по родам:

Корабль, бревно, покрывало, сундучок, костюм, пыльца, сабля.

Женский род: __________________________________

Мужской род: __________________________________

Средний род: __________________________________

3.Запиши слова для переноса с одной строки на другую:

Листья, яблоко, суббота, пень, ласточка, служить.

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

4.Запиши слова через запятую в алфавитном порядке:

коленька россия дон зайчишка школьник аксай пушкин

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

5.Вставь пропущенную букву. Напиши проверочное слово:

Грус ... но -- _____________ Посп ... шить -- _______________

Гла ... кий -- _____________ Тр ... винка -- _______________

Подру ... ка -- _____________ Покл… нился -- _____________

6.От слова холод образуй 4 формы слова и 4 родственных слова:

Формы слова: Родственные слова:

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

7.Вставь пропущенные буквы:

П...года, ч...твер…, праз...ник, б...рёза, сп...сиб..., м...рко.... .

Оценивание:

10 б. В. 100 % 66 1 задание -9б.(1б-за слоги,1б-за буквы,1б-за звуки).

9 б. В. 99-91% 65-61 2 задание-7б.(1б.- за слово).

8 б. В.С. 90-84% 60-56 3 задание-6б. (1б. – за верную запись слова).

7 б. В.С. 83-77% 55-51 4 задание-7б+7б.(1б.– за слово,1б.- за алфавит).

6 б. С. 76-71% 50-47 5 задание-6б+6б.(1б.–за букву,1б.- за слово).

5 б. С. 70-64% 46-43 6 задание-4б+4б.(1б.- за слово,1б-за форму слова).

4 б. Н. С.63-57% 42-38 7 задание-10 б.(1б.– за букву).

3 б. Н.С. 56-50% 37-33

2 б. Н. 49-40% 32-27

1 б. Н. 39-10% 26- 7 Всего: 66 баллов.

Перспективная начальная школа

Контрольная работа по русскому языку 3 класс. 1 полугодие.

Вариант 1

_________________________________ __________________

1.Распредели существительные по склонениям. Определи их род:

Земля, щенок, молоко, лошадь, утро, конь.

1 склонение: 2 склонение: 3 склонение:

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

2.Из стихотворения выпиши глаголы и прилагательные:

глаголы: прилагательные:

Нашли в лесу мы ёжика _____________________________________

и принесли домой. _____________________________________

Пускай по кухне бегает, _____________________________________

Колючий и смешной… _____________________________________

3.Сделай разбор слов по составу:

новость , луковый , находка.

4.Разбери предложение по членам предложения. Выпиши словосочетания:

Рыхлый снег темнеет в марте.

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

5.Спиши правильно. Выдели орфограммы. Напиши проверочные слова:

(За)м…лчал (в)углу сверчок. (До)гл…жу (во)сне я ска…ку

(По)вернусь-ка (на)б…чок – (Про)хрустальный башм…чок.

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

6.Определи падеж выделенных существительных:

Девочка( ) села около зайчика( ) и погладила его по спине( ).

7.Вставь пропущенные буквы:

В...кзал, ...г…род, ш...фёр, р...кета, с...л...вей, м...г...зин, пш..ница.

Оценивание:

10 б. В. 100 % 66 1 задание -6б+6б.(1б-за слово,1б-за род).

9 б. В. 99-91% 65-61 2 задание-5б.(1б–за слово).

8 б. В.С. 90-84% 60-56 3 задание-4б+4б+5б.(1б-за составную часть слова).

7 б. В.С. 83-77% 55-51 4 задание-4б+2б.(1б-за разбор,1б-за словосочет).

6 б. С. 76-71% 50-47 5 задание-12б+5б.(1б-заорфограмму,1б.-за слово).

5 б. С. 70-64% 46-43 6 задание-3б.(1б.- за падеж).

4 б. Н. С.63-57% 42-38 7 задание-10 б.(1б.– за букву).

3 б. Н.С. 56-50% 37-33

2 б. Н. 49-40% 32-27

1 б. Н. 39-10% 26- 7 Всего: 66 баллов.

Перспективная начальная школа

Контрольная работа по русскому языку 3 класс. 1 полугодие.

Вариант 2

_________________________________ __________________

1.Распредели существительные по склонениям. Определи их род:

Тётя, пенёк, серебро, площадь, небо, день.

1 склонение: 2 склонение: 3 склонение:

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

2.Из стихотворения выпиши глаголы и прилагательные:

глаголы: прилагательные:

Нашли в лесу мы ёжика _____________________________________

и принесли домой. _____________________________________

Пускай по кухне бегает, _____________________________________

Колючий и смешной… _____________________________________

3.Сделай разбор слов по составу:

радость , пуховый , погрузка.

4.Разбери предложение по членам предложения. Выпиши словосочетания:

Белые снежинки падают на землю.

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

5.Спиши правильно. Выдели орфограммы. Напиши проверочные слова:

(За)м…лчал (в)углу сверчок. (До)гл…жу (во)сне я ска…ку

(По)вернусь-ка (на)б…чок – (Про)хрустальный башм…чок.

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

6.Определи падеж выделенных существительных:

Мальчик( ) стоял около дерева( ) и наблюдал за ёжиком( ).

7.Вставь пропущенные буквы:

В...кзал, ...г…род, ш...фёр, р...кета, с...л...вей, м...г...зин, пш..ница.

Оценивание:

10 б. В. 100 % 66 1 задание -6б+6б.(1б.-за слово,1б-за род).

9 б. В. 99-91% 65-61 2 задание-5б.(1б.–за слово).

8 б. В.С. 90-84% 60-56 3 задание-4б+4б+5б.(1б-за составную часть слова).

7 б. В.С. 83-77% 55-51 4 задание-4б+2б.(1б-за разбор,1б-за словосочет).

6 б. С. 76-71% 50-47 5 задание-12б+5б.(1б-заорфограмму,1б.-за слово).

5 б. С. 70-64% 46-43 6 задание-3б.(1б.- за падеж).

4 б. Н. С.63-57% 42-38 7 задание-10 б.(1б.– за букву).

3 б. Н.С. 56-50% 37-33

2 б. Н. 49-40% 32-27

1 б. Н. 39-10% 26- 7 Всего: 66 баллов.



Перспективная начальная школа

Контрольная работа по русскому языку 3 класс. 3 четверть.

Вариант 1

_________________________________ __________________

1.Распредели существительные по склонениям. Определи их род:

Семья, артист, метро, метель, горе, сарай.

1 склонение: 2 склонение: 3 склонение:

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

2.Из стихотворения выпиши глаголы и прилагательные:

глаголы: прилагательные:

Ночью вьюга снежная _____________________________________

Заметала след. _____________________________________

Розовое, нежное, _____________________________________

Утро будит свет… _____________________________________

3.Сделай разбор слов по составу:

бодрость , камышовый , выставка.

4.Разбери предложение по членам предложения. Выпиши словосочетания:

Душистые ягоды краснеют в траве.

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

5.Спиши правильно. Выдели орфограммы. Напиши проверочные слова:

(Про)снулись малиновки. Перья (на)их гру…ках (о)красились

(в)цвет зари. (За)бл…стели (на)листьях капли росы. (Над)душистыми

цв…тами кружат з...лотые пчёлки. Они пьют сла…кий сок.

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

6.Определи падеж выделенных существительных:

Дедушка( ) сидел на скамейке( ) и ел орешки ( ).

7.Вставь пропущенные буквы:

Д...кабрь, в...н…грет, с…лома, ...бед, р...сун...к, м...л...ток, ..сина.

Оценивание:

10 б. В. 100 % 66 1 задание -6б+6б.(1б.-за слово,1б-за род).

9 б. В. 99-91% 65-61 2 задание-5б.(1б.–за слово).

8 б. В.С. 90-84% 60-56 3 задание-4б+4б+5б.(1б-за составную часть слова).

7 б. В.С. 83-77% 55-51 4 задание-4б+2б.(1б-за разбор,1б-за словосочет).

6 б. С. 76-71% 50-47 5 задание-12б+5б.(1б-за орфограмму,1б-за слово).

5 б. С. 70-64% 46-43 6 задание-3б.(1б.- за падеж).

4 б. Н. С.63-57% 42-38 7 задание-10 б.(1б.– за букву).

3 б. Н.С. 56-50% 37-33

2 б. Н. 49-40% 32-27

1 б. Н. 39-10% 26- 7 Всего: 66 баллов.



Перспективная начальная школа

Контрольная работа по русскому языку 3 класс. 3 четверть.

Вариант 2

_________________________________ __________________

1.Распредели существительные по склонениям. Определи их род:

Скамья, павлин, зерно, капель, море, муравей.

1 склонение: 2 склонение: 3 склонение:

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

2.Из стихотворения выпиши глаголы и прилагательные:

глаголы: прилагательные:

Ночью вьюга снежная _____________________________________

Заметала след. _____________________________________

Розовое, нежное, _____________________________________

Утро будит свет… _____________________________________

3.Сделай разбор слов по составу:

сладость , свинцовый , подливка.

4.Разбери предложение по членам предложения. Выпиши словосочетания:

Серые воробушки купаются в пыли.

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

5.Спиши правильно. Выдели орфограммы. Напиши проверочные слова:

(Про)снулись малиновки. Перья (на)их гру…ках (о)красились

(в)цвет зари. (За)бл…стели (на)листьях капли росы. (Над)душистыми

цв…тами кружат з...лотые пчёлки. Они пьют сла…кий сок.

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

6.Определи падеж выделенных существительных:

Бабушка( ) сидела на диване( ) и вязала носки ( ).

7.Вставь пропущенные буквы:

Д...кабрь, в...н…грет, с…лома, ...бед, р...сун...к, м...л...ток, ..сина.

Оценивание:

10 б. В. 100 % 66 1 задание -6б+6б.(1б.-за слово,1б-за род).

9 б. В. 99-91% 65-61 2 задание-5б.(1б.–за слово).

8 б. В.С. 90-84% 60-56 3 задание-4б+4б+5б.(1б-за составную часть слова).

7 б. В.С. 83-77% 55-51 4 задание-4б+2б.(1б-за разбор,1б-за словосочет).

6 б. С. 76-71% 50-47 5 задание-12б+5б.(1б-за орфограмму,1б-за слово).

5 б. С. 70-64% 46-43 6 задание-3б.(1б.- за падеж).

4 б. Н. С.63-57% 42-38 7 задание-10 б.(1б.– за букву).

3 б. Н.С. 56-50% 37-33

2 б. Н. 49-40% 32-27

1 б. Н. 39-10% 26- 7 Всего: 66 баллов.

Перспективная начальная школа

Контрольная работа по русскому языку 3 класс 2 полугодие.

Вариант 1.

___________________________________ ________________

1.Запиши слова в форме единственного или множественного числа:

Соловей- ______________ Топор- ________________

Портфели- ______________ Лист- ________________

Орехи- ______________ Стадо- ________________

2.Вставь пропущенные буквы окончаний. Укажи род, число и падеж:

По узк… дорог… _____род, _____число, _____падеж.

В зелён… трав… _____род, _____число, _____падеж.

Из тёмн… лес… _____род, _____число, _____падеж.

3.Выпиши выделенные слова в начальной форме. Выдели корень.

К каждому слову подбери 2 родственных слова:

Среди кустов зелёных, Он ходит по опушке

у речки серебристой, в лесной своей сторонке,

гуляет оленёнок— и у него веснушки,

Телёночек пятнистый. Совсем как у девчонки.

_1___________________________________________________________

_____________________________________________________________

_2___________________________________________________________

_____________________________________________________________

_3___________________________________________________________

4.Выпиши слова с безударной гласной в корне слова. Обозначь

орфограмму и корень. Напиши рядом проверочное слово:

Снеговой, тяжёлый, больница, вылепить, лисья, гибкий.

____________________________ _____________________________

____________________________ _____________________________

____________________________ _____________________________

5.Разбери предложение по членам предложения. Выпиши

словосочетания: Утреннее солнце осветило опушку леса.

_1____________________________________________________________

______________________________________________________________

_2____________________________________________________________

______________________________________________________________

_3____________________________________________________________

6.Определи начало и конец предложений. Спиши текст:

берёзовый лес в осенние дни очень красив падают с берёз лёгкие листья

от дерева к дереву протянуты тонкие нити липкой паутины солнце

золотит вершины берёз хорош осенний лес

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________



Перспективная начальная школа

Контрольная работа по русскому языку 3 класс 2 полугодие.

Вариант 2.

___________________________________ ________________

1.Запиши слова в форме единственного или множественного числа:

Муравей- ______________ Обед- ________________

Снегири- ______________ Стул- ________________

Сапоги- ______________ Озеро- ________________

2.Вставь пропущенные буквы окончаний. Укажи род, число и падеж:

По нов… лестниц… _____род, _____число, _____падеж.

На маленьк… ёлочк… _____род, _____число, _____падеж.

С ясн… неб… _____род, _____число, _____падеж.

3.Выпиши выделенные слова в начальной форме. Выдели корень.

К каждому слову подбери 2 родственных слова:

Среди кустов зелёных, Он ходит по опушке

у речки серебристой, в лесной своей сторонке,

гуляет оленёнок— и у него веснушки,

Телёночек пятнистый. Совсем как у девчонки.

_1___________________________________________________________

_____________________________________________________________

_2___________________________________________________________

_____________________________________________________________

_3___________________________________________________________

4.Выпиши слова с безударной гласной в корне слова. Обозначь

орфограмму и корень. Напиши рядом проверочное слово:

Ледовый, весёлый, осенью, выследить, птичья, низкий.

____________________________ _____________________________

____________________________ _____________________________

____________________________ _____________________________

5.Разбери предложение по членам предложения. Выпиши

словосочетания: Прозрачный лёд сковал речку льдом.

_1____________________________________________________________

______________________________________________________________

_2____________________________________________________________

______________________________________________________________

_3____________________________________________________________

6.Определи начало и конец предложений. Спиши текст:

берёзовый лес в осенние дни очень красив падают с берёз лёгкие листья

от дерева к дереву протянуты тонкие нити липкой паутины солнце

золотит вершины берёз хорош осенний лес

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________



Перспективная начальная школа

Контрольная работа по русскому языку 3 класс 2 полугодие.

Оценивание:

1 задание- 6б. (1б.– за форму слова).

2 задание- 6б+9б. (1б.– за букву окончания, 1б-за род,1б-за число, 1б - за падеж).

3 задание- 3б+3б+6б. (1б.– за форму слова, 1б - за корень, 1б-за родственное слово).

4 задание- 4б+4б+4б+4б. (1б. – за выписанное слово, 1б. – за орфограмму, 1б - за корень, 1б- за родственное слово).

5 задание- 5б.+3б. (1б. – за разбор, 1б-за словосочетание).

6 задание- 10б. (2б.- за верно оформленное предложение).

Максимальное количество- 67 б.

ОЦЕНИВАНИЕ:

10 б. В. 100% 67

9 б. В. 99-91% 66-61

8 б. В.С. 90-84% 60-57

7 б. В.С. 83-77% 56-52

6 б. С. 76-71% 51-48

5 б. С. 70-64% 47-43

4 б. Н.С. 63-57% 42-39

3 б Н.С. 56-50% 38-34

2 б. Н. 49-40% 33-27

1 б. Н. 39-10% 26-7

15



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Тип программы: программа начального общего образования.

Сроки освоения программы: 1 год.

Объем учебного времени:68 часов.

Форма обучения: очная .

 

Режим занятий: 2 часа в неделю

Цели и задачи курса

В системе предметов общеобразовательной школы курс русского языка реализует познавательную и социокультурную цели:

  • познавательная цель  предполагает формирование у учащихся представлений о языке как составляющей  целостной научной  картины мира, ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического и логического мышления учащихся; формирование языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству;

 формирование научного представления о системе и структуре родного языка, развитие логического и абстрактного мышления, представление родного (русского) языка как части  окружающего мира;

  • социокультурная  цель  изучения русского языка включает формирование коммуникативной компетенции учащихся; развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека;

 

обеспечение условий для становления ребёнка как субъекта учебной деятельности.

Автор
Дата добавления 02.12.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1087
Номер материала 167399
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх