Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / "Программа по общему фортепиано" для детских музыкальных школ (народное, оркестровое отделения)

"Программа по общему фортепиано" для детских музыкальных школ (народное, оркестровое отделения)


  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

Институт повышения квалификации переподготовки

Государственных служащих и работников образования.

Кафедра педагогического менеджмента.










«Разработка и программы по общему фортепиано для детских музыкальных школ»












Выполнила: Рахимжанова Г. Т. - преподаватель теоретических дисциплин и общего фортепиано КГКП ДМШ № 3 г. Караганды


Проверила: Манапова Б.Т. - старший преподаватель кафедры педагогического менеджмента.










г. Караганда

2009 г.


Рецензия.



Работа Рахимжановой Г. Т. интересна своей направленностью и адаптацией к учащимся ДМШ исполнительских отделений (домбра, баян, флейта).

Автор предлагает программу обучения на фортепиано в ДМШ с одной стороны, как вспомогательный предмет при обучении специальному предмету; с другой – как предмет, необходимый для изучения и фортепианной музыки для детей, и музыки других жанров: инструментальной, вокальной, где фортепиано выступает в качестве аккомпанемента камерной – игра в ансамбле, казахской народной музыки – переложение для фортепиано, т. е. владение инструментом фортепиано расширяет границы познания всей музыкальной литературы, что способствует не только профессиональному развитию учащихся, но и играет большую роль в воспитании музыкального интеллекта, духовного и эстетического развития ребенка.

Ценность работы - в своевременном обращении внимания на проблему преподавания предмета общего фортепиано в ДМШ: в музыкальном колледже, консерватории предполагают наличие высокого уровня подготовки по фортепиано у учащихся всех музыкальных специальностей.

Данная программа ставит конкретные задачи перед педагогом, объем необходимого материала и сроки их выполнения.

Автор разработала требования по всему курсу преподавания общего фортепиано с учетом современных требований, адаптированных в специфике учащихся инструментальных отделений.

Репертуар обновлен современными сборниками, большое место отведено авторским сборникам композиторов Казахстана, в том числе и современных авторов, и сборникам казахских пьес, редактированными преподавателями кафедры специального фортепиано алматинской государственной консерватории.






Рецензент Байкенжина Алма Асылбековна ____________________________

- преподаватель обязательного фортепиано музыкального колледжа им. Таттимбета.


Г. Караганда.

2009 г.


Содержание.


Обоснование проекта_____________________________________________2


Замысел проекта_________________________________________________2


Цели и задачи___________________________________________________2


Ожидаемый результат_____________________________________________3


Пользователи результатов проекта__________________________________3


Критерии оценки эффективности проекта___________________________3


Ресурсное обеспечение проекта____________________________________3


План проектных работ____________________________________________4


Содержание предмета_____________________________________________5


Список используемой литературы__________________________________24



























Обоснование проекта.


Основными направлениями реформы образовательных школ определена задача совершенствования преподавания каждого предмета. Самое массовое звено в системе музыкального образования – детские музыкальные школы. Музыкальное воспитание и развитие учащихся детской музыкальной школы, наряду со специальными классами, осуществляется также в классах общего фортепиано.



Проблема.


В музыкальных школах предмет общее фортепиано является как бы «добавочным» к основной профессии духовика, домбриста, аккордеониста, струнника и т. д. Педагоги ведут часы в качестве дополнительных к основной нагрузке. Как следствие пренебрежительного отношения к предмету, является невысокий уровень преподавания общего фортепиано. Педагоги «второстепенного» предмета не затрудняют себя разнообразием форм преподавания дисциплины, занятия ведутся со скидкой на малую значимость, считают эту дисциплину не престижной.


Замысел.


Преподавание общего фортепиано требует от педагога совершенного владения профессиональными навыками, глубокого знания музыкальной литературы. Эта дисциплина предназначена для общего гармоничного музыкального развития учащихся. Поэтому я как разработчик предлагаю проект программы курса общего фортепиано.


Цель проекта:


Данная программа разработана на основе программ Министерства просвещения Казахской ССР и Министерства культуры СССР с учетом местных условий нормативно-правовых требований в 2008 – 2009 учебном году. Рабочая программа курса общего фортепиано для народного, духового, оркестрового отделений успешно прошла адаптацию в детской музыкальной школе № 3 казыбекбийского района города Караганды.



Задачи проекта:


  • Изучение нормативно-правовых, методических документов по данной дисциплине.


  • разработка требования для контрольных уроков и технических зачетов.


  • Разработка репертуарного списка произведений с 1 по 5 классы.





Ожидаемый результат проекта:


  • Исследование сильных и слабых сторон различных программ по общему фортепиано.

  • Выводы, сделанные на основе данного исследования.

  • Совершенствование теории и практического мастерства.

  • Повышение профессионального уровня педагогов.


Пользователи результатов проекта.

Пользователи результатов проекта - преподаватели детских музыкальных школ.


Критерии оценки эффективности проекта.


Успешные выступления на концертах, контрольных уроках, итоги на зачетах по технике исполнения этюдов, гамм, аккордов, арпеджио.



Ресурсное обеспечение проекта.



  1. Кадровое обеспечение: - преподаватель общего фортепиано.


  1. Материально –техническое обеспечение: - фортепиано.



  1. Информационное обеспечение: -методическая литература;

- методические разработки;

- нотная литература.


4. Нормативно-правовое обеспечение:- Госстандарт;

-Закон об образовании;

- Образовательная программа;

- Всеобщая декларация прав человека.

- Конвенция о правах человека.

Комплексная программа воспитания.


План проектных работ.


Задачи

Виды работ

Исполни-

тель

Прогнозируемый результат

1. Изучение правил и приемов преподавания общего фортепиано.

    1. Исследование и анализ различ- ных программ по общему фортепиано.

    2. Более глубокое изучение мето- дических посо- бий, нотной литературы, рекомендаций по преподава-

нию.

Рахимжано-

ва Г. Т.

1.Исследование сильных и слабых сторон различных программ по общему фортепиано.

1.2 Выводы, сделанные на основе данного исследования.

2.Совершенствование теоретического и практического материала по данной программе.

2.1 На основе анализа различных программ усовершенствовать разработки методики общего фортепиано.

2.2 Проводить практические занятия по данным разработкам.

2.3 Обмен опытом преподавателями музыкальных школ.


1.Совершенствование теоретического и практического мастерства.

2. Повышение профессионального уровня.

3. Разработка репертуарных списков по общему фортепиано, годовых требований по техзачетам и контрольным урокам для учащихся народных, духовых, оркестровых отделений с 1 по 5 классы обучения.

3.1 Непосредственная

разработка репертуарных списков для 1 – 5 классов.

3.2 Ввести в программу по общему фортепиано новые требования по исполнению национальных и современных композиторов Казахстана.


1. Разработка репертуарных списков, соответствующих современным требованиям изучения этнокультуры Казахстана, национальных особенностей музыки.



Курс общего фортепиано ставит перед собой цель:

* овладеть техническими навыками, приемами игры на форте-

пиано.


* способствовать гармоничному и эстетическому музыкальному

развитию учащихся, правильному пониманию исполняемых

произведений.


* развивать гармонический слух и навыки чтения с листа.



Задачи:


* привить комплекс практических навыков – игра по слуху,

чтение с листа, транспонирование, игра в ансамбле, развить навыки музицирования.

* установить связь между музыкальными представлениями и их результатом – звучанием, что бы достигнуть это, необходимо, конкретизируя задачу, направить и заострять внимание на передачу конкретного образа в произведении, его характера.


* занятия общим фортепиано - это важное средство эстетического воспитания, органичная связь с фольклорным творчеством разных народов, обращение к казахским национальным темам, проникновение в духовный мир своего народа.


* способствовать повышению музыкальной грамотности, расширению и закреплению теоретических познаний в тесной связи с другими предметами (сольфеджио, музыкальная литература, специальность), гармоничному музыкальному развитию учащихся.


Теоретическое обоснование:


Наиболее труден первый период обучения – знакомство с инструментом.

В первом классе учащимся по программе даются в неделю полчаса для прохождения курса общего фортепиано. Ребенок должен привыкнуть к инструменту, научиться извлекать из него звуки, играть небольшие разнохарактерные пьесы. Что бы этот период прошел для ученика без особых затруднений, необходимо увлечь его с первой минуты, рассказать о преимуществах и возможностях инструмента.

Важно с первого урока и на протяжении всех лет обучения следить за исполнительским аппаратом ребенка. Но не следует специально отвлекать внимание ученика на постановочные моменты: это быстро ему надоест. Весь этот процесс должен проходить для ребенка незаметно.

На первоначальном этапе обучения в классе общего фортепиано наряду с упражнениями можно сразу предложить чтение с листа, подбор по слуху, Т

транспонирование несложных мелодий. Такие уроки, постепенно усложняясь, будут способствовать развитию музыкального слуха и навыков чтения с листа. Именно в процессе чтения нот с листа со всей полнотой и отчетливостью выявляют себя следующие принципы обучающего развития:


а) увеличение объема используемого в изучении музыкального материала.

б) ускорение темпов его прохождения.

В учебный репертуар начального периода обучения в классе общего фортепиано необходимо включать наиболее доступные и близкие детскому восприятию пьесы.

Одной из задач курса общего фортепиано является развитие навыков игры в ансамбле. Начать можно с фортепианных ансамблей для начинающих, чередуя партии. Здесь необходимо объяснить функции мелодии и аккомпанемента, обозначить главные и второстепенные.

Со второго года обучения кроме игры пьес необходимо начинать работу над гаммами, арпеджио и проходить до последнего класса включительно, так как они играют немаловажную роль в развитии аппарата учащихся. Игра гамм развивает слуховое восприятие, не говоря уже о том, что это «клас-

сический» тип пальцевого упражнения, это упражнения на координацию.

Техника игры на фортепиано помогает воплощать на инструменте наши музыкальные и художественные представления. Разнообразные технические упражнения и гаммы являются основными элементами фактурных формул, которые вырабатывают у учеников необходимые исполнительские и слуховые навыки.

Из числа учащихся необходимо выделить тех детей, которые имеют дома инструмент (фортепиано). Преимущество этих учащихся – возможность домашней подготовки. В занятиях с ними можно уделить больше внимания постановке исполнительского аппарата, формированию навыков звукоизвле-чения, изучать большее количество пьес. С детьми, не имеющими инструмент дома, можно строить урок так, чтобы поставленные цели были достигнуты на уроке.

В связи с современными требованиями этнокультурного воспитания в данную программу дополнительно внесены фортепианные произведения композиторов Казахстана и обработки народных песен и кюев, которые не только расширяют художественное мировоззрение юных музыкантов, но и позволяют углубить работу по воспитанию патриотизма. Педагогом должно вестись последовательное знакомство учеников с казахским фольклором, со спецификой казахского музыкального языка и фортепианного творчества казахских композиторов. В течение каждого учебного года необходимо глубоко изучать по 2 – 4 произведения современных и народных компози- торов, включать их в экзаменационные выступления и академические концерты.

Исполнение фортепианных произведений современных и народных композиторов Казахстана ставит перед учениками ряд технических и художественно-выразительных задач. Усвоение особенностей мелодического языка и метро-ритмической структуры казахской музыки.

При изучении фортепианных обработок казахских народных песен и кюев педагоги должны объяснить учащимся содержание произведения, сделать перевод названия с казахского текста, донести до учащегося содержание и смысл песни или кюя, рассказать об авторе.

В музыкальной школе развиваются творческие способности детей, формируется и совершенствуется комплекс практических навыков (игра по слуху, транспонирование, чтение нот с листа, игра в ансамбле).

Немаловажную роль в привитии интереса детей к курсу общего фор - тепиано играют личные качества педагога, его профессиональный уровень, культура, способность учитывать индивидуальную психику ребенка. Поэтому важно построить уроки так, чтобы поставленные цели были достигнуты.

При подборе репертуара педагоги должны руководствоваться принципом последовательности обучения, исходя из индивидуальных особенностей и возможностей учащихся.

На каждое полугодие педагог составляет для учащихся индивидуальные планы с учетом их возможностей. В индивидуальный план включаются разнохарактерные произведения казахских, русских, зарубежных классических и современных композиторов. Умение подобрать для каждого ребенка наилучший репертуар – важнейший показатель педагогического мастерства.




По окончании курса общего фортепиано учащиеся:

* владеют навыками игры на фортепиано, чтение с листа, игры в

ансамбле, аккомпанементе.

* владеют музыкально-исполнительскими приемами на

художественном и учебно-вспомогательном материале (гаммы,

аккорды, арпеджио, этюды).

* понимают художественный замысел произведений.

* должны знать все мажорные гаммы и арпеджио к ним, а также

Минорные гаммы от белых клавиш и арпеджио.


Годовые требования:



В течение года дети должны изучить:


1 год обучения – разнохарактерных произведений 6 – 7, нетрудных 3 - 4 этюда, 1 – 2 ансамбля.

2 год обучения – этюдов 4 - 5, разнохарактерных произведений 6 - 7, произведение полифонического стиля 1 - 2, ансамбль.

3 год обучения – 4 этюда, 2 произведения полифонического стиля, 2 – 3 пьесы, 1 – 2 ансамбля, 1 произведение крупной формы.

4 год обучения – 4 этюда, 1 произведение крупной формы, 2 произведения полифонического стиля, 2 пьесы, 2 ансамбля.

5 год обучения – 4 этюда, 2 произведения полифонического стиля, 1 произведение крупной формы, 2 пьесы, 2 ансамбля.




Требования на зачетах.



  1. год обучения:

1 полугодие – этюд, 1 – 2 разнохарактерные пьесы

2 полугодие – пьеса, этюд, ансамбль.


  1. год обучения.

  1. полугодие – этюд, 1 – 2 разнохарактерные пьесы.

  2. Полугодие – полифония, этюд или пьеса.


  1. год обучения.

  1. полугодие – этюд и полифония.

  2. полугодие – произведение крупной формы и пьеса.


  1. год обучения.

  1. полугодие – этюд и полифония.

  2. Полугодие – крупная форма и пьеса.


  1. год обучения.

  1. полугодие – этюд и полифония.

  2. полугодие – этюд, произведение крупной формы, полифония

или крупная форма, пьеса и ансамбль.



Требования по технике.



1 год обучения: ознакомление с построением гамм и арпеджио, упражнения для исполнения legato, non legato.


2 год обучения: 1 полугодие - мажорные гаммы: до, соль, ре, ля, ми – двумя руками на одну октаву. 2 полугодие: мажорные гаммы – до, соль, ре, ля, ми, си, фа – двумя руками на две октавы, арпеджио каждой рукой отдельно на одну октаву.


3 год обучения:

1 полугодие –минорные гаммы ля, ми, си - каждой рукой отдельно на одну октаву, арпеджио каждой рукой отдельно на одну октаву, аккорды – по 3 звука каждой рукой отдельно.

2 полугодие – минорные гаммы ре, соль, до, фа – каждой рукой отдельно на одну октаву, арпеджио каждой рукой отдельно на одну октаву, аккорды по 3 звука каждой рукой отдельно.


4 год обучения:

1 полугодие – мажорные гаммы от черных клавиш каждой рукой отдельно на две октавы, арпеджио каждой рукой отдельно на одну октаву, аккорды по 3 звука каждой рукой отдельно.

2 полугодие - мажорные гаммы от черных клавиш каждой рукой отдельно на две октавы, арпеджио каждой рукой отдельно на одну октаву, аккорды по 3 звука каждой рукой отдельно.


5 год обучения:

1 полугодие – все мажорные гаммы и минорные гаммы от белых клавиш двумя руками на две октавы, арпеджио мажорные и минорные от балых клавиш каждой рукой отдельно на две октавы.

2 полугодие – закрепление всего пройденного.



Репертуарный список для учащихся 1 класса:

Пьесы.


«Фортепианные пьесы» сост. А. Дасаева, В. Ибраева, И. Әбікенова. Алм


«Уста» (Кузнец).

«Енбек ани» (Песня о труде).

«Он тоғыз жас» (девятнадцать лет).

«Ақжоргажан».

«Қамажай» казахская народная песня.


«Маленький музыкант» сост. Б. Ерзакович


«Жарыста».

«Пионерлер жыры».


«Фортепианная игра» сост. А. Николаев Москва «Музыка» 1990г.


«Зайка» русская народная песня.

«Веселые гуси» русская народная песня.

«А кто у нас умный» А. Александров.

«Журавель» М. Карасев.

«Осень» песня.

«Раз морозною зимой» Л. Книппер.

«Украинская песня».

«Висла» польская народная песня.


«Первые шаги музыканта» сост. Г. Взорова, Г. Баранова, А. Четверухина Москва «Музыка» 1987г.


«Яничек» чешская народная песня.

«Спать пора» Е. Жарковский.

«Песня бабушки» Д. Файзи.

«Сон - дрема» Н. Владыкина – Бачинская.


«Юный пианист» вып. 1 сост. В. Натансон.


«Елочка» Красев.

«Лето прошло» Р. Леденев.

«Казахская народная песня» в обработке А. Ароновой.


Этюды.


«Фортепианная игра» сост. А. Николаев.


Этюд №21 до – мажор А. Шмидт.

Этюд №22 до – мажор Е. Гнесина.

Этюд №36 до – мажор Е. Гнесина.


«Фортепианная азбука» сост. Е. Гнесина Москва «Советский композитор» 1984г.

Этюды по выбору с №№ 1 – 7.


«Сборник фортепианных пьес, этюдов, ансамблей» сост М. Ляховицкая.


Этюд № 7 А. Николаев.

Этюд № 9 А. Николаев. Этюд № 11 Л. Шитте.


Полифонические пьесы.


«Школа игры на фортепиано» сост. А. Николаев.


«Пьеса» В. Курочкин.

«Пьеса» Д. Левидова.

«Русская песня» Е. Аглинцова.


Ансамбли.


«Фортепианная игра» сост. А. Николаев.


«Птичка» украинская народная песня.

«Тень - тень» В. Калинников.

«Ходила младешенька» русская народная песня.


«Сборник фортепианных пьес, этюдов, ансамблей» сост. М. Ляховицкая. «Музыка» 1965г.


«Ехал казак за Дунай» украинская народная песня.

«Исходила младешенька» русская народная песня.


«Юный пианист» сост. В. Натансон.


«Колыбельная» русская народная песня.

«Швейцарская песня» Ф. Шуберт.

«Танец» В. Блага.



Репертуарный список для учащихся 2 класса.


Пьесы.


«Фортепианные пьесы» сост. А. Досаева.


«Харарау».

«Асыл ана».

«Алатау».


«Маленький музыкант» сост. А. Ерзакович.


«Жайлауда».

«Бопем - ай».


«Фортепианные миниатюры» сост. Э. Бабыкова.


«Еркем - ай» В. Новиков.

«Бесік жыры» К. Дүйсекеев.


«Фортепианная игра» сост. А. Николаев.


«Пастух играет» Т. Салюртинская.

«Колыбельная» И. Филипп.

«Воробей» А. Рубах.

«Ежик» Д. Кабалевский.



«Первые шаги музыканта» сост. Г. Взорова, Г. Баранова.


«Я на камушке сижу» русская народная песня.

«Ворона» М. Раухвергер.

«Ласковая песенка» В. Волков.

«Ленты в косы заплетаю» коми-пермяцкая народная песня.

«Зима» М. Крутицкий.

«Спят усталые игрушки» А. Островский.

«Осенняя песенка» Ю. Абелев.


«Хрестоматия для фортепиано» сост. Б. Милич.


«Марширующие поросята» Б. Берлин.

«Пчелка» Я. Степовой.



Этюды.


«Фортепианная игра» сост. А. Николаев.


Этюд №40 до-мажор. Е. Гнесина.

Этюд №49 Е. Гнесина.

Этюд №50 Е. Гнесина.

Этюд №54 Л. Шитте.

Этюд №55 Л. Шитте.


«Первые шаги маленького пианиста»


Этюд А. Николаев.

Этюд А. Эшпай.

Этюд Ф Гюнтен.

«Дождик» (этюд) Ю. Абелев.


«Фортепианная азбука» Е. Гнесина.


Этюды по выбору 15, 16. 19, 20.

«Маленький марш» (этюд).


«Хрестоматия педагогического репертуара».


Этюд А. Сарауэр.

Этюд Т. Радионова.

Этюд В. Нестеров.


Пьесы полифонического стиля.


«Педагогический репертуар » сост. И. Әбікенова, Н. Мендіғалиев.


«Кішкентай» (инвенция) обр. Е. Брусиловский.

«Дударай» (инвенция) обр. Дубовский.

«Қараторғай» (инвенция) обр. Дубовский.


«Школа игры на фортепиано» сост. А. Николаев.


«Пьеса» Арман.

«Менуэт» Сперонтес.

«Русская песня» Аглинцов.

«Пьеса» Д. Левидова.

«Пьеса» В. Курочкин.

«Цветики» казахская народная песня обр. Е. Зингер.

«Прелюдия» Ю. Шишаков.



Ансамбли.


«Хрестоматия для фортепиано» сост. Б. Милич.


«Литовская мелодия» Ю. Чесекаускас.

«Болтунья» С. Прокофьев.


«Сборник пьес, этюдов, ансамблей» сост. С. Ляховицкая.


«Тема с вариациями» В-А. Моцарт.

«Киска» Калинников.

«Славься» заключительный хор из оп. «Иван Сусанин» М. Глинка.


«Юный пианист» сост. В. Натансон.


«Тик - так» Левина.

«Здравствуй, гостья-зима» русская народная песня обр. Римский-Корсаков.



Репертуарный список для учащихся 3 класса.


Пьесы.


«Сборник фортепианных пьес» сост. Н. Мендіғалиев.


«Маленький танец» Н. Мендіғалиев.

«Көбелек» обр. С. Мухамеджанов.

«Ақсак кулан» казахская народная песня обр. Е. Брусиловкий.

«Алатау» обр. Е. Брусиловский.

«Жайдарман» обр. Е. Брусиловский.


«Фортепианные миниатюры».


«Алақай» казахская народная песня обр. С Мухамеджанов.

«Жас болса» обр. Е Брусиловский.

«Ақдарига» обр. Л. Хамиди.


«Педагогический репертуар » сост. И. Әбікенова. Н. Мендіғалиев.


«Балхадиша» казахская народная песня обр. С. Мухамеджанов.

«Тепең көк» Н. Мендіғалиев.

«Әйелдер хоры» М. Тулебаев.


«Фортепианная игра» А. Николаев.


«Пьеса» Гедике.

«Волынка» Моцарт

«В садике» С. Майкапар.

«В разлуке» А. Гречанинов.


«Сборник пьес, этюдов, ансамблей» сост. С. Ляховицкая.


«Дальняя сторожка» И. Дунаевский.

!Полька» Лукомский.


«Юный пианист» сост. В. Натансон.


«Прелюдия» Ю. Шишаков.

«Шутка» Д. Благой.


«Хрестоматия педагогического репертуара».


«Новогодняя полька». А. Александров.

«Дождик» И. Кореневская.

«Марш» Д. Шостакович.


«Пианист – фантазер» сост. Э. Тургенева.


«Новогодняя полька» А. Александров.

«Маленькие птички» голландская нар. песня обр. С. Ляховицкая.

«Обидели обезьянку» Э. Тургенева.


Этюды.


«Фортепианная игра» сост. А. Николаев.


Этюд соч. 599 К. Черни.

Этюд А. Николаев.

Этюд А. Гедике.

Этюд Е. Гнесина.

Этюд Л. Шитте.

Этюд С. Майкапар.

«Сборник пьес, этюдов и ансамблей» сост. С. Ляховицкая.


Этюд Ю. Некрасов.

Этюд до-мажор Лешгорн.

Этюд соль-мажор Лешгорн.

Этюд фа-мажор Лешгорн.

Этюд Раухвергер.


«Хрестоматия педагогического репертуара».


Этюд до-мажор Ф. Лекуппе.

Этюд ля-минор А. Гедике.



Произведения полифонического стиля.


«Педагогический репертуар для фортепиано».


«Жайляу таңы» Л. Хамиди.


«Сборник пьес, этюдов, ансамблей» сост. С. Ляховицкая.


«Канон» А. Караманов.

«Колыбельная песенка» Г. Свиридов.

«В раздумье» А. Гедике.

«Сарабанда» А. Корелли.


«Пианист – фантазер» сост. Э. Тургенева.


«Прелюдия» фа#- минор И. Томарин.

«Канон» фа-минор И. Тамарин.



«Хрестоматия педагогического репертуара».


«Менуэт» ре-минор И. Бах.

«Менуэт» И. Гесслер.



Произведения крупной формы.


«Адажио» Д. Штейнберг.

«Русская песня с вариациями» А. Дюбюк.


«Педагогический репертуар» сост. И. Әбікенова, Н Мендіғалиев


«Жеңіл вариациялар» Н. Ақжігітова.

«Вариациялар» Е. Зингер.


«Хрестоматия педагогического репертуара».


«Маленькое рондо». А. Гедике.

«Менуэт» Л. Моцарт.

«Бурре» Л. Моцарт.


Ансамбли.


«Фортепианная игра» сост. А. Николаев.


«Песня» Р. Шуман.

«Пеия» С. Прокофьев.

«Вальс» из балета «Спящая красавица» П. Чайковский.

«Как пошли наши подружки» русская нар. песня.

«Хор девушек» из оперы «Евгений Онегин» П. Чайковский.



Репертуарный список для 4 класса.


Пьесы.



«Педагогический репертуар для фортепиано».


«Камажай» казахская народная песня обр. Е. Брусиловский.

«Майра» Н. Мендіғалиев.

«Ән» К. Дүйсекеев.

«Вальс» Л. Хамиди.

«Жайлаудағы таң» Л. Хамиди.


«16 фортепианных пьес» сост. Е. Брусиловский.


«Колхоздағы той» Е. Брусиловский.

«Аксак кулан» обр. Е Брусиловский.

«Ботакөз».


«Педагогический репертуар» сост. Любомудрова.


«Андантино» А. Хачатурян.

«Пьеса» Б. Барток.


«Фортепианная игра» сост. А Николаев.


«Колыбельная» Г. Свиридов.

«Менуэт» В. Моцарт.

«Полька» М. Глинка.


«Хрестоматия по фортепиано» сост. Б. Милич.


«Пьеса» Б. Барток.

«Адажио» Д. Штейнбельт.

«Дождик» Н. Рудиев.

«Песня» П. Хиндемит.


«Пианист – фантазер» сост. Э. Тургенева.


«Вечерняя сказочка» соч. 6 Е. Комалькова.

«Колыбельная» А. Агажанов.


Этюды.


«Сборник фортепианных пьес, этюдов, ансамблей»


Этюды А. Гедике по выбору.

Этюды А. Лемуана по выбору.

Этюд А. Лешгорн.


«Фортепианная игра» сост. А Николаев.


Этюд до-мажор К. Черни.

Этюд си ь –мажор Л. Шитте.

Этюд ре-мажор А. Стоянов.

Менуэт (этюд) до-мажор Б Барток.



Полифонические произведения.


«Педагогический репертуар » сост. И Әбікенова, Н. Мендіғалиев.


«Караторғай» (инвенция) обр. Дубовский.

«Дударай» (инвенция) обр Дубовский.


«Педагогический репертуар» сост. Любомудрова.


«Фугетта» Г. Гендель.

«Менуэт» соль-мажор И. Бах.

«Менуэт» соль-минор И. Бах.



«Фортепианная игра» сост. А. Николаев.


«Прелюдия» Б. Дварионас.

«Анданте» Ф. Бах.

«Сарабанда» Корелли.



Крупная форма.


«Балалар альбомы» сост. А. Байсақалова.


«Женіл вариациялар» С. Ромащенко.


«Фортепианная игра» сост. А. Николаев.


«Сонатина» Л. Бетховен.

«Легкие вариации» на тему русск. нар. песни Д. Кабалевский.


«Хрестоматия по фортепиано» сост. Б. Милич.


«Сонатина» ч.1 И. Плейель.



Ансамбли.


«Сборник фортепианных пьес, этюдов, ансамблей» сост. С. Ляховицкая.


«Вальс» из оперы «Волшебный стрелок» К. Вебер.

«Менуэт» из оперы «Дон – Жуан» В. Моцарт.


«Педагогический репертуар» сост. Любомудрова.


«Три немецких танца» Л. Бетховен.

«Моравская народная песня»


«Хрестоматия по фортепиано» сост. Б. Милич.


«Анданте» И. Стравинский.



Репертуарный список для 5 класса.


Пьесы.


«Фортепианные пьесы» сост. А. Досаева.


«Саулем-ай»

«Гайни»


«Е. Брусиловский 16 фортепианных пьес».


«Көңілді Ләтипа»

«Колхоздағы той»


«Педагогический репертуар» сост. Н. Әбікенова. Н. Мендіғалиев.


«Тепең көк» Н. Мендіғалиев.

«Жайляу таңы» Л. Хамиди.

«Бесік жыры» К. Дүйсекеев.


«Балалар альбомы» сост. А. Байсақалова.


«Таңғы булт» С. Кибирова.

«Қуып жет!» Б. Кыдырбекова.

«Деревянная лошадка» Б. Кыдырбекова.

«Толғау» Т. Мухамеджанов.

«Саяхат» Т. Мухамеджанов.


«Фортепианная игра» сост. А. Николаев.


«Пьеса» А. Юяма.

«Шарманка» Д. Шостакович.

«клоуны» Д. Кабалевский.

«Венгерская народная песня» Б. Барток.

«Веселая сказка» Д. Шостакович.

«Маленькая фантазия» Ф. Бах.



«Хрестоматия педагогического репертуара» сост. Н. Дюбомудрова.


«Колыбельная» соч. 36. А. Гедике.

«Марш» соч.. 68. Р. Шуман.

«Болезнь куклы» соч.39 П. Чайковский.

«Вроде вальса» соч. 27 Д. Кабалевский.


Этюды.


«Педагогический репертуар» сост. И Әбікенова, Н. Мендіғалиев.


«Этюдтер» В. Горянин.

Этюд Е. Брусиловский.

«Ұшқындар» (этюд) Н. Ақжігітова.


«Фортепианная игра» сост. А. Николаев.


Этюд А. Гедике.

Этюд А. Лемуан.

«Пьеса» (этюд) соч. 6 А. Гедике.

Этюд до-маж. А. Лешгорн.

Этюд ре-мин. А. Лешгорн.


«Педагогический репертуар» сост. Н. Любомудрова.


«Арабеска» соч. 46 А. Гедике.

Этюд соч. 46. А. Гедике.

Этюд соч. 599. К. Черни.

Этюд соч. 6. А. Гедике.

Этюд соч. 37. А. Лемуан.

Этюд соч. 70. Г. Беренс.


«Юный пианист» сост. Л. Ройзман, Н. Натансон.


«Старинные часы с кукушкой» (этюд) Н. Бачинская.

«Скерцино» (этюд) Ю. Слонов.

«В автобусе» (этюд) Я. Гарчиа.

Этюд В. Тигранян.


«Хрестоматия педагогического репертуара» сост. Н. Любомудрова.



Этюд соч. 32. А. Гедике.

Этюд соч. 37. А. Лемуан.

Этюд соч. 70. Г. Беренс.

«Маленький этюд» А. Иванов.

Этюд соч. 139. К. Черни.



Полифонические произведения.


«Педагогический репертуар» сост. И. Әбікенова, Н. Мендіғалиев.


«Кішкентай инвенция» О. Жанияров.


«Педагогический репертуар» сост. Н. Любомудрова.


«Фугетта» до-мажор Г. Гендель

«Менуэт» соль-мажор И. Бах.

«Менуэт» фа-минор К.Ф. Бах.

«Буре» до-минор Л. Моцарт.

«Фугетта» до-мажор Ж. Арман.

«Менуэт» соль-минор Ж. Ф. Рамо.

«Маленькая прелюдия» соль-минор И. Бах.


«Фортепианная игра» сост. А. Николаев.


«Канон» Л. Бетховен.

«Маленькая прелюдия» до-минор И. Бах.


«Пианист – фантазер» сост. Э. Тургенева.


«Маленькая инвенция» соч. 6 Е. Комалькова.



Крупная форма.


«Педагогический репертуар» сост. И. Әбікенова, Н. Мендіғалиев.


«Вариациялар» Н. Мендіғалиев.

«Вариациялар» Е. Зингер.

«Жеңіл вариациялар» Н. Ақжігітова.


«Балалар альбомы» сост. А. Байсақалова.


«Вариациялар» А. Исакова.

«Жеңіл вариациялар» С. Ромащенко.

«Игра в лошадки» (вариации) Б. Дәльденбаев.



«Фортепианная игра» сост. А. Николаев.


«Сонатина соч. 36 М. Клементи.

«Анданте»

«Виваче».

«Легкие вариации на тему русск. нар. песни» Д. Кабалевский.

«Сонатина» Л. Бетховен.

«Романс»

«Вариации» Б. Барток.


«Фортепиано» сост. Б. Милич.


«Сонатина» И. Плейель.


«Педагогический репертуар» сост Н. Любомудрова.


«Сонатина» IIч. И. Б. Ванхаль.

«Сонатина» IIч. Соч. 33. Д. Штейбельт.

«Сонатина» соч. 84. Э. Меларти.

«Сонатина» соч. 36. I, II, III ч. М. Клементи.


Ансамбли.


«Педагогический репертуар» сост. И Әбікенова, Н. Меңдіғалиев.


«Шашу» Е. Брусиловский.

«Топай көк» казахский нар. наигрыш обр. Г. Жолымбетова.

«Наз қоңыр» казахская нар. песня обр. С. Молдашева.

«Қазақ маршы» А. Затаевич.


«Хрестоматия педагогического репертуара» сост. Н Любомудрова.


«Как во городе царевна» обр. русск. нар. песни П. Чайковский.

«Вальс» ля ь –мажор соч. 9 Ф. Шуберт.


«Юный пианист» сост. Л. Ройзман, В. Натансон.


«Менуэт» из оперы «Дон-Жуан» В. Моцарт.

«Ария Дон-Жуана» из оперы «Дон-Жуан» В. Моцарт.


«Школа игры на фортепиано» СОСТ. А. Николаев.


«Павана спящей красавицы» из цикла «Сказки матушки-гусыни» М. Равель.

«Поздно вечером сидела» хор из оперы «Хованщина» М. Мусоргский.




Распределение часов по курсу общее фортепиано:




класс

колич. час. в неделю

кол. час. I четв.

кол.час.

II четв.

кол. час.

III четв.

кол. час.

IV четв.

Итого час. за год.

1 класс.


2 класс.



3 класс.



4 класс.



5 класс.

0,5 час.


1 час.



1 час.



1 час.



1 час.

4,5 час.



9 час.



9 час.



9 час.



9 час.


3,5 час.



7 час.



7 час.



7 час.



7 час.

5 час.



10 час.



10 час.



10 час.



10 час.

3,5 час.



9 час.



9 час.



9 час.



9 час.

16,5 час.



35 час.



35 час.



35 час.



35 час.





Список используемой литературы:


  1. «Общее фортепиано» программа для детских музыкальных школ.

Москва. 1975 г.

  1. «Сборник дополнений к программе по классам фортепиано, скрипки, виолончели, баяна, хора для детских музыкальных школ». Министерство просвещения Казахской ССР.

Алма-Ата «Мектеп» 1988 г.

  1. «Рекомендации по вопросам методики преподавания и подбора учебного репертуара в классах аккомпанемента и общего фортепиано для ДМШ. Министерство просвещения Казахской ССР. Алма-Ата 1988 г.

4 . «Фортепианоға арналған педагогикалық репертуар» сост. И. Әбікенова, Н. Мендіғалиев, Н. Потешкина. Алматы «Өнер». 1968 г.

5. «Балалар альбомы» сост. Байсақалов. Алматы «Өнер» 1986 г


6. «16 фортепианных пьес» Е. Брусиловский Алма-Ата «Мектеп»

1966 г.

7. «Фортепианные пьесы» сост. А. Досаева, В. Ибраева, А.

Искакова. Алматы «Өнер» 1983 г.

8. «Фортепианные пьесы для детей» сост. Л. Хамиди.

Алма-Ата «Өнер» 1960 г.

9 «Фортепианная игра» под общ. ред. А. Николаева.

составители В. Натансон, Л. Рощина. Москва. «Музыка»

1990 г.

10. «Хрестоматия педагогического репертуара». «Фортепиано» Учебный материал для 1 класса. Киев. «Музична Украiна»

1971 г.

11. «Школа игры на фортепиано» под общ. ред. А. Николаева.

Москва. «Музыка» 1997 г.

12. «Фортепианная азбука» Елена Гнесина.

Москва. «Советский композитор» 1984 г.

13. «Первые шаги маленького музыканта» сост. Т. Взорова, Г.

Баранова, А. Четверухина. Москва. «Музыка» 1987 г.

14. «Хрестоматия педагогического репертуара» 2 класс. Сост. и

редакция Н. Любомудрова, К. Сорокина, А. Туманян.

Москва. «Музыка» 1975 г.

15. «Юный пианист» сост. Л. И. Ройзман, В. А. Натансон.

Москва. «Советский композитор» 1972 г.

16«Хрестоматия для фортепиано» сост. А. Бакулов, К. Сорокин.

Москва. «Музыка» 1990 г.

17«Сборник фортепианных пьес, этюдов, ансамблей» вып. 1 Сост. С. Ляховицкая, Л. Баренбойм.

Москва – Ленинград. «Москва» 1965 г.

18«Педагогический репертуар» Хрестоматия для фортепиано 3 класс ДМШ. Сост. Н. Любомудрова, К. Сорокин, А. Туманян.

Москва. «Музыка» 1985 г.

19«Пианист – фантазер» ч. 2 сост. Э. Тургенева, А. Малюков.

Москва. «Советский композитор» 1988 г.










































27



Краткое описание документа:

Основными направлениями реформы образовательных школ определена задача совершенствования преподавания каждого предмета. Самое массовое звено в  системе музыкального образования -  детские музыкальные школы. Музыкальное воспитание и развитие учащихся ДМШ наряду со специальными классами, осущетсвляется также в классах общего фортепиано.  Проблема:  В музыкальных школах предмет общего фортепиано является как бы "добавочным"  к  основной профессии  духовика, домбриста. аккордеониста. струнника  и  т. д.   Преподавание  общего  фотрепиано  требует от педагога совершенного  владения профессиональными навыками, глубокого знания музыкальной литературы. Эта  дисциплина предназначена для общего гармоничного музыкального развития учащихся.

Автор
Дата добавления 21.03.2015
Раздел Другое
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1390
Номер материала 451676
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх