Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Директору, завучу / Конспекты / Программа по физкультурно-оздоровительному воспитанию «Здоровье с детства»

Программа по физкультурно-оздоровительному воспитанию «Здоровье с детства»



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Директору, завучу

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Перевозская средняя общеобразовательная школа



















Программа

по физкультурно-оздоровительному воспитанию

«Здоровье с детства»





Программу составила

учитель физики высшей категории

Балабанова М.В.

















г. Перевоз, 2010 год

«Здоровье - не всё, но всё без здоровья – ничто»

Сократ


1. Пояснительная записка


В настоящее время в современном школьном образовании наметилось немало положительных тенденций, но наряду с ними одна из негативных тенденций состоит в том, что показатели здоровья и эмоционального благополучия детей неудовлетворительны (широко распространена школьная дезадаптация).

Социологи отмечают, что здоровый образ жизни не занимает пока первое место в иерархии потребностей и ценностей человека в нашем обществе.

Многочисленные исследования последних лет показывают, что около 25-30%

детей, приходящих в первый класс, имеют те или иные отклонения в состоянии здоровья. За период обучения в школе число здоровых детей уменьшается в 4 раза, число близоруких детей увеличивается с 1 класса к выпускным классам с 3,9 до 12,3%, с нервно- психическими расстройствами – с 5,6 до 16,4% , нарушение осанки – с 1,9 до 16,8% .

Одна из самых частых патологий у школьников нарушение остроты зрения, составляющая в ряде регионов России до 30- 40 % Чрезвычайно высок травматизм в быту и на дорогах.

Крайне низкий уровень физического и психического здоровья детей и молодёжи создаёт объективные препятствия на пути эффективной модернизации российского образования.

Вот почему одной из приоритетных задач нового этапа реформирования системы образования становится сбережение и укрепление здоровья учащихся. В Законе Российской Федерации «Об образовании» ст.51 говорится, что одной из функций образовательного учреждения является создание условий, гарантирующих охрану и укрепление здоровья обучающихся. Именно поэтому, одной из целей школы, обозначенных в « Концепции модернизации российского образования на период до 2010 г.», является охрана и укрепление физического и психологического здоровья детей, обеспечение их эмоционального благополучия, используя только те образовательные технологии, которые способствуют физическому и психологическому развитию и поддержанию здоровья детей. Реформа содержания образования и модернизация подразумевают обязательное внедрение здоровьесберегающих технологий в учебный процесс. А также одной из содержательных линий достижения социальной компетенции обучающихся является культура здоровья.

По современным представлениям целостное здоровье человека имеет три составляющие:

  1. физическое здоровье, или здоровье тела, которое подразумевает наличие у организма человека резервных возможностей, обеспечивающих его оптимальную адаптивность к изменениям внешней и внутренней среды;

  2. психоэмоциональное здоровье, характеризующееся состоянием внимания, памяти, мышления, особенностями эмоционально-волевых качеств, особенностью к саморегуляции, управлению своими внутренним психологическим состоянием;

  3. социально – нравственное здоровье, отражающее систему ценностей и мотивов поведения человека в его взаимоотношениях с внешним миром, проявляющееся в признании общечеловеческих духовных ценностей, в уважении к иным точкам зрения и результатам чужого труда, активной жизненной позицией.

Педагоги осознают свою причастность к ответственности за неблагополучное состояние здоровья учащихся и видят решение проблемы негативного влияния школы на состояние здоровья учащихся и педагогов в овладении необходимыми здоровьесберегающими образовательными технологиями.

Здоровьесберегающие образовательные технологии – это система мер по охране и укреплению здоровья учащихся, учитывающая важнейшие характеристики образовательной среды с точки зрения её воздействия на здоровье учащихся.


2. Нормативно-правовая база


Программа по физкультурно-оздоровительному воспитанию школьников «Здоровье с детства» разработана в соответствии со следующими документами:

  • Конституция РФ;

  • Закон РФ «Об образовании»;

  • Национальная доктрина образования;

  • Международная конвенция «О правах ребенка» 1989 г.;

  • «Всеобщая декларация прав человека»;

  • Гражданский кодекс РФ;

  • Сборник Сан ПиН.





















3. Цель и задачи программы

«Если нельзя вырастить ребёнка,

чтобы он совсем не болел, то,

во всяком случае, поддерживать

его уровень здоровья вполне возможно»

Академик, хирург Н.М.Амосов

Известно, что здоровье - один из важнейших компонентов человеческого благополучия, счастья, одно из неотъемлемых прав человека, одно из условий успешного социального и экономического развития любой страны. Приоритет здоровья человека как основополагающий принцип государственной политики России в области образования провозглашен в системе нормативных документов и реально этот принцип, может быть, воплощен усилиями общеобразовательной школы и окружающего социума.

В стенах образовательного учреждения молодые люди получают знания и профессиональную подготовку, но не обучаются не менее важному - быть здоровым. Поэтому уже с раннего возраста детям необходимо привить желание творчески работать над своим физическим развитием, воспитывать в них бережное отношение к самому себе.

Наблюдение и анализ за деятельностью школы в данном направление выявляет ряд проблем, которые поможет решить программа «Здоровье с детства».

  1. Основополагающую роль в здоровьесберегающей деятельности общеобразовательного учреждения играет грамотная организация учебного процесса (расписание уроков, перемен, режимные моменты группы продлённого дня).

  2. Вторая очень серьёзная проблема - это методика преподавания учебных дисциплин, которая должна строиться на здоровьесберегающих технологиях. Также необходимо изучение методик, которые могли бы помочь любому учителю внедрить в практику преподавания здоровьесберегающие технологии.

  3. Не следует забывать, что здоровье ученика во многом зависит от здоровья учителя, от его психологического состояния. Поэтому задачей руководителя "Школы здоровья" является создание в коллективе благоприятного психологического микроклимата, а также формирование сознательного и грамотного отношения к своему здоровью у педагогов.

  4. Следующая проблема - это необходимость ведения просветительской работы с педагогами, учащимися и родителями, так как многие вопросы сохранения и улучшения здоровья, учащихся образовательное учреждение и родители должны решать совместно.

  5. очень важным моментом здоровьесберегающей деятельности является проблема внеурочной занятости детей, организации досуга, дополнительного образования.

Программа определяет цель, задачи и направления организации физкультурно оздоровительного воспитания в системе образования, а также первоочередные меры, связанные с развитием системы воспитания и оздоровления детей.

Целью настоящей программы является: создание условий образовательной деятельности, соответствующих требованиям сохранения здоровья учащихся и обеспечения психологического комфорта для всех участников образовательного процесса.

Поставленная цель реализуется посредством решения следующих задач:

  • создание здоровьесберегающей среды образовательного учреждения;

  • рациональная организация учебно-воспитательного процесса в Перевозской средней общеобразовательной школе;

  • организация просветительско-воспитательной работы с учащимися, направленной на формирование ценности здоровья и навыков здорового образа жизни;

  • проведение методической работы с педагогами, направленной на повышение их уровня знаний об эффективных здоровьесберегающих методах и технологиях;

  • организация физкультурно-оздоровительной работы с учащимися школы;

  • формирование социального партнерства между педагогами и родителями в здоровьесберегающей сфере;

  • профилактика и динамическое наблюдение за состоянием здоровья учащихся школы совместно с центральной районной больницей;

  • организация необходимой медико-социальной и психолого-педагогической помощи школьникам;

  • проведение консультаций специалистов для учащихся и родителей;

  • формирование комплексной просветительской деятельности в здоровьесберегающей сфере совместно с другими учреждениями и организациями

  • внедрение программ адаптации для учащихся каждой ступени образования.




















4. Ожидаемые результаты


Растущий организм ребенка в силу особенностей своего развития особо чувствителен к воздействию факторов внешней среды, а также дефициту жизненно важных питательных веществ и микроэлементов.

Безусловно, на состояние здоровья детей оказывают существенное влияние такие факторы как неблагоприятные социальные и экологические условия.
Одновременно с негативным воздействием экологических и экономических кризисов на подрастающее население страны оказывают неблагоприятное воздействие множество факторов риска, имеющих место в общеобразовательной школе. Они приводят к постепенному ухудшению здоровья детей и подростков от первого к последнему году обучения.

Поэтому именно на данном этапе необходим тщательный и комплексный анализ эффективности разнообразных форм организации здоровьесберегающего образовательного процесса. Программа «Здоровье с детства» обеспечивает условия для сохранения и укрепления здоровья учащихся, формирование ценности здоровья и здорового образа жизни и позволяет рассчитывать на получение следующих результатов:

  1. Повышение функциональных возможностей организма учащихся, снижение уровня заболеваемости детей.

  2. Повышение приоритета здорового образа жизни. Формирование здорового образа жизни в школе и семье.

  3. Формирование осознанного отношения к своему здоровью и физической культуре.

  4. Рост уровня физического развития и физической подготовленности школьников.

  5. Повышение мотивации к двигательной деятельности, здоровому образу жизни.

  6. Повышение профессиональной компетенции и заинтересованности педагогов в сохранении и укреплении здоровья школьников

  7. Поддержка родителями деятельности школы по воспитанию здоровых детей.









5. Основные направления и формы работы


5.1 Здоровьесберегающая среда школы

Комплексная программа укрепления здоровья в школе – это организованный набор актов, процедур и действий, созданный для защиты и обеспечения здоровья и благополучия учащихся и персонала; это программа включает школьную медицинскую службу, здоровую школьную среду и образование в области здоровья.

Школа призвана обеспечить здоровый образ жизни для всего школьного коллектива путём создания окружающей среды, благоприятной для укрепления здоровья. Основные направления работы условно разделены на три взаимосвязанные группы.

Для учащихся

Профилактика и оздоровление:

  • Регулярное прохождение диспансеризации.

  • Физкультурная разминка, во время учебного процесса, для активизации работы головного мозга и релаксации зрения.

  • Обучение навыкам самоконтроля и самодиагностики.

  • Сбалансированное питание

  • Физкультурно-оздоровительная работа.



Образовательный процесс:

  • Использование здоровьесберегающих технологий: развитие проектных технологий, разноуровневого обучения, коллективного взаимообучения.

  • Рациональное расписание.



Информационно – консультативная работа:

  • Циклы лекций специалистов гигиены и охраны здоровья детей и подростков.

  • Дополнительные диагностические мероприятия.

  • Информационные стенды.

  • Консультации врачей и психологов.



Участие в создании внутришкольной среды:

  • Самоуправление.

  • Проведение мониторинга.

  • Работа старшеклассников по пропаганде здорового образа жизни.


Психотерапевтическая программа:

  • Психологические тренинги.

  • Индивидуальные консультации.

  • Развитие навыков по восстановлению благоприятного эмоционального состояния.

  • Консультации и рекомендации по работе с учащимися и родителями.

  • Психологические тренинги при подготовке к ЕГЭ и ГИА.


Для родителей


Информационно-консультативная работа:

  • Информация о медицинских и психологических исследованиях.

  • Университет для родителей по вопросам здорового образа жизни.

Беседы по темам:

- Кто воспитывает наших детей?

- Экзамен без страха.

- Как найти общий язык с ребёнком?

- Ваш ребёнок пошёл в школу.

- Младший подросток.

- Стиль воспитания в семье: проблема взаимоотношений.

  • Консультации врачей.

  • Консультации и рекомендации школьной психологической службы.


5.2 Рациональная организация учебного процесса в школе

В результате грамотно организованного учебно–воспитательного процесса необходимо не только научить детей с самого раннего возраста ценить, беречь не только своё здоровье, но и здоровье окружающих людей, но из стен общеобразовательного учреждения должен выйти человек не только интеллектуально развитый, но, прежде всего личность, развитая духовно и физически.

Рациональная организация учебного процесса предполагает наличие следующих взаимосвязанных элементов:

  1. правильное составление расписания уроков в соответствии с дневной и недельной динамикой умственной работоспособности;

  2. соблюдение гигиенических нормативов объёма учебной, внеучебной нагрузки и домашних заданий;

  3. рациональная организация учебной деятельности на уроках;

  4. соответствие методик и технологий обучения возрастным возможностям учащихся;

  5. применение личностно - ориентирванного, индивидуального подхода в образовательном процессе, учитывающего психофизиологические особенности, уровень развития и состояние здоровья каждого ребёнка;

  6. использование технологий обучения на основе доступности содержания, вариативности, дифференциации и межпредметной интеграции;

  7. использование активно - деятельностных форм организации учебного процесса наглядности, групповых, проблемных, игровых, диалоговых форм работы;

  8. формирование положительной мотивации учения, обеспечивающей самореализацию учащихся, рост их творческого потенциала.


5.3 Методическая работа с педагогическим коллективом школы

Важное значение в оздоровительной работе играет личность учителя. Помимо предметной и дидактической подготовки, он должен иметь психолого-педагогические знания, должен быть интересен для учащихся как личность, нацелен на постоянное саморазвитие, личным примером показывать образцы здорового образа жизни. Поэтому важным направлением оздоровительной работы в школе является работа с педагогическим коллективом.

Педагогам необходимо овладевать элементами адаптивной системы обучения, здоровьесберегающими технологиями:

- уметь диагностировать основные параметры интеллектуальной эмоциональной сфер учащихся,

- владеть навыками диалогичного общения,

- осуществлять психопрофилактику педагогического процесса,

- уметь находить индивидуальные подходы к различным категориям учащихся,

- иметь достаточно высокую общую и речевую культуру.

Чтобы учитель мог осуществить все эти виды деятельности, необходимо мотивировать его систематическое пополнение знаний по проблемам здоровьесбережения, создать систему непрерывного образования педагогов и психологов, чтобы они могли активно использовать в преподавании арсенал современных психолого-педагогических технологий.

Пополнение знаний по проблемам здоровьесбережения педагогического коллектива школы может проходить в рамках проведения лекториев, семинаров, конференций, круглых столов, рефлексивных кругов, тренингов.

За период с 2010года по 2016 год в школе планируется мероприятия для педагогов.

Методического характера:

  1. Изучить нормативно-правовые документы по вопросу здоровьесбережения;

  2. Изучить и проанализировать новые УМК и стандарты по всем предметам;

  3. Проведение семинаров-практикумов по темам: «Профессиональное выгорание, поиск внутренних ресурсов»; «Педагогические проблемы: экстренные меры вмешательства при «плохом» поведении ученика»;

Оздоровительного характера:

  1. Лесные прогулки и походы в каникулярное время, выходные и праздничные дни;

  2. Спартакиада школьников;

  3. Дни Здоровья для учащихся и учителей;

  4. Коллективные посещения ФОКа;

  5. Санаторно-профилактическое лечение в санаториях и профилакториях для учителей и детей учителей.


5.4 Организация воспитательной работы с учащимися по формированию

ценности здоровья и навыков здорового образа жизни

Целью данного направления является воспитание у подрастающего поколения потребности в здоровом образе жизни. Учащиеся должны осознавать положительное влияние соблюдения правил личной гигиены, значение телесной силы и красоты для творческих и жизненных успехов человека, осознавать опасность для жизни и здоровья вредных привычек. Занятия и тренинги, проводимые с учащимися классными руководителями, направлены на овладение прикладными знаниями и навыками в области охраны и укрепления физического здоровья, на профилактику заболеваний органов зрения, слуха, опорно-двигательного аппарата и др., на выработку навыков и привычек безопасной жизнедеятельности.

В программу классных часов каждой параллели необходимо включить реализация курса КБЖ (Культура безопасности жизнедеятельности). Курс включает в себя беседы, тренинги, практические занятия, ролевые игры по темам:

  • « Осторожно, грипп!»

  • «Правильное питание»

  • «Как сохранить зубы здоровыми?»

  • «Целебная сила цветотерапии»

  • «…И глаза тебе «скажут» спасибо»

  • « Как предупредить кариес»

  • «Сколиоз и его предупреждение»

  • «Режим дня»

  • «Плохие привычки»

  • «Я умею говорить «нет»!»

5.5 Физкультурно-оздоровительная работа

Главная задача этого направления – включить каждого ученика в систематические занятия физической культурой и спортом. Для увеличения двигательной активности учащихся нужна система спортивно-оздоровительных мероприятий, активная физкультурно-оздоровительная работа.

Для повышения качества занятий физической культурой, обеспечения выполнения детьми суточных норм двигательной активности в школе есть спортивный зал, оснащённый оборудованием и инвентарём.

Учителя физической культуры должны активно внедрять на своих уроках здоровьесберегающие технологии, используя личностно-ориентированный подход, учитывая группу здоровья и индивидуальные особенности каждого ребёнка. На уроках школьники должны самостоятельно осуществляют контроль за своим пульсом, обучаясь, таким образом прислушиваться к своему организму.

Кроме уроков физкультуры, ученики ежедневно выполняют «гимнастические пятиминутки» за десять минут до начала занятий. Педагоги создают условия для активного отдыха и эмоциональной разрядки на переменах, проводя подвижные игры, а в первом классе 40-минутные динамические паузы.

Традиционным является участие школьников в районных, зональных, областных спортивных соревнованиях и спартакиадах, проведение внутришколных семейных соревнованиях.


5.6 Медико-профилактическая работа школы

Проводить медицинский контроль отслеживающий физический аспект здоровья учащихся (результаты диспансеризации, медицинских осмотров, контроль состояния здоровья детей с отклонениями в физическом развитии, динамика частоты и характера заболеваний). Медицинский контроль должен осуществляться в основном медицинским работником школы и специалистами ЦРБ. Результаты медицинских осмотров и рекомендации предоставляются классным руководителям, которые в свою очередь знакомят с этими результатами родителей. Такая работа помогает классному руководителю узнать о тех или иных проблемах в здоровье ученика и в дальнейшем учитывать эти проблемы в построении образовательного процесса.

В ходе образовательного процесса необходимо осуществлять комплекс медико-профилактических, лечебных и реабилитационных мероприятий, организовывать консультации профессиональных врачей. Для профилактической работы используются немедикаментозные методы коррекции здоровья школьников. Они эффективны, просты, не нарушают общеобразовательный процесс и проводятся самим педагогом (классным руководителем).

Это зарядка для глаз, коррекция опорно-двигательной системы, витаминопрофилактика в период эпидемий инфекционных заболеваний аскорбиновой кислотой, профилактика гриппа.

Кроме того, организуется работа школьного оздоровительного лагеря в период школьных каникул со следующей программой: витаминизация, посещение экологически чистых зон отдыха, организация спортивных соревнований.


5.7 Формирование социального партнерства между педагогами и родителями

в здоровьесберегающей сфере

Важным направлением оздоровительной работы в современных условиях является решение такой актуальной проблемы, как оздоровление семьи. С целью оздоровления семьи и повышения уровня знаний родителей о здоровье детей в ходе родительских собраний проводить профилактические беседы, тренинги, рефлексивные круги, родительские собрания по проблеме здоровья детей.

Местом формирования здоровья сегодня является не столько семья, где опыт родителей часто недостаточен, не медицинские учреждения, занимающиеся болезнями и больными детьми, а система образования. Именно поэтому в работе по оздоровлению детей обязательно сотрудничество педагогов с родителями, которое призвано создавать в семье благоприятную для воспитания среду, улучшать межличностные отношения. Только совместными усилиями можно сформировать здоровый образ жизни у подрастающего поколения. Для решения этой проблемы в школе созданы тесные контакты школы с семьёй, существует активное привлечение родителей, желающих принять участие в работе с детьми во внеурочное время.

Формы работы с родителями

Вопросы, выносимые на родительские собрания родительские собрания и индивидуальные и групповые консультации: . м В. Р.иенически рациональные характеристики школьного расписания(по датов во время занятий и между ними , а в перв

- информация о результатах диспансеризации и дополнительных

медицинских исследований;

- школа для родителей по вопросам здорового образа жизни

- консультации врачей – специалистов;

- консультации и рекомендации школьной психологической службы.


Целенаправленная работа по данным направлениям Программы позволит создать детям предпосылки выбора здорового образа жизни, обеспечить условия для реализации учебно-воспитательного плана ПСОШ. Воспитательный потенциал программы обеспечивает формирование нового образовательного пространства, социума (межведомственная интеграция медицинских, педагогических, социальных работников и служб). Только совместная работа медиков, педагогов и психологов по профилактике, укреплению здоровья учащихся и учителей, воспитанию и пропаганде ЗОЖ (здорового образа жизни) позволит создать и внедрить полноценный комплекс мероприятий, способствующих сохранению и укреплению физического и психического здоровья школьников.


6. Формы реализации программы


Формы реализации программы:

- учебная деятельность (физкультурно-оздоровительное воспитание на уроках физической культуры, ОБЖ, биологии, технологии);

- внеклассные занятия по предметам (кружки, секции, олимпиады);

- внеклассная воспитательная деятельность (физкультурные мероприятия, соревнования, спартакиада, беседы, классные часы);

- работа с родителями (индивидуальные беседы и консультации, родительские собрания, родительские конференции, работа родительских комитетов, родительские лектории, встречи за круглым столом, анкетирование, совместные спортивные мероприятия, походы);

- работа с общественностью (привлечение к проведению мероприятий физкультурно–оздоровительного направления специалистов дополнительного образования района, «ФОКа», «ЦРБ», районной библиотеки);

- работа творческой группы (создание методических разработок для проведения классных часов, родительских собраний, школьных мероприятий по данному направлению, оказание методической помощи классным руководителям);

- организация работы совета по «Здоровому образу жизни».









7. Механизм реализации программы


7.1. Этапы реализации программы


1. Организационно- аналитический

(сентябрь 2010- август 2011 гг.)

Аналитико-диагностическая деятельность. Поиск и коррекция инновационных технологий, форм, методов и способов физкультурно-оздоровительного воспитания обучающихся. Определение стратегии и тактики деятельности. Работа творческой группы по подготовке методического материала по всем направлениям программы в помощь классным руководителям.


2. Исполнительский

(сентябрь 2011 – август 2015 г.)

Реализация намеченных планов, проведение программных мероприятий, работа творческой группы по оказанию методической помощи классным руководителям, мониторинг воспитательной работы.


Аналитический

(сентябрь 2015 – август 2016 г.)

Обработка и интерпретация данных за 5 лет. Соотношение результатов реализации программы с поставленными целью и задачами. Определение перспективных путей дальнейшего формирования воспитательной системы.

7.2. Перспективное планирование на период с 2010 по 2016 годы


п/№п

Мероприятия

Сроки


Ответственные

1. Организационная деятельность

1.1

Изучение нормативно-правовых документов.

постоянно

Заместитель директора по УВР, руководители ШМО классных руководителей, классные руководители

1.3

Проведение совещаний, семинаров по вопросам , родительских собраний, круглых столов по вопросам физкультурно-оздоровительного воспитания школьников.

В соответствии с планом воспитательной работы школы и ШМО классных руководителей

Заместитель директора по УВР, руководители ШМО классных руководителей, учителя физвоспитания, руководитель программы «Здоровье с детства»

1.4

Разработка методических материалов для классных руководителей

постоянно

Руководители ШМО классных руководителей, творческая группа

1.5.

Изучение, обобщение и распространение передового опыта учителей, классных руководителей по физкультурно-оздоровительному воспитанию.

В конце каждого учебного года

Заместитель директора по УВР, руководители ШМО классных руководителей, руководитель программы «Здоровье с детства»

1.6

Организация работы совета по «Здоровому образу жизни»

В соответствии с планом воспитательной работы школы и планом работы совета

Заместитель директора по УВР, руководитель совета

2. Физкультурно-оздоровительная деятельность


2.1.

Проведение и участие в школьных, районных, зональных спортивных соревнованиях

постоянно

Заместитель директора по УВР, учителя физкультуры, классные руководители

2.2.

Школьная спартакиада

ежегодно

Учителя физкультуры, классные руководители

2.3.

Дни здоровья

каждую четверть

Заместитель директора по УВР, учителя физкультуры, классные руководители

2.4.

Классные и общешкольные спортивные праздники.

постоянно

Заместитель директора по УВР, учителя физкультуры, классные руководители

2.5.

Туристические походы, прогулки

постоянно

Классные руководители

2.6.

Зарядка в начале каждого учебного дня

постоянно

Классные руководители

2.7

Физкультминутки для учащихся 1-6 классов

постоянно

Учителя-предметники

2.8

Организация работы спортивных секций

постоянно

Заместитель директора по УВР, учителя физкультуры

2.9

Организация работы спецмедгруппы

постоянно

Заместитель директора по УВР, учителя физкультуры

2.10

Формирование спортивных традиций, открытие спортивных сезонов, выявление

лучших спортсменов

постоянно

Заместитель директора по УВР, учителя физкультуры

3. Медико-профилактическая деятельность


3.1.

Периодическое проведение медосмотров

по графику

Заместитель директора по УВР, медицинская сестра

3.2.

Системный учет состояния здоровья учащихся, прослеживание изменений

постоянно

Заместитель директора по УВР, медицинская сестра, классные руководители

3.3.

Проведение классных часов, бесед на тему «Береги здоровье с молода»

постоянно

Классные руководители

3.4.

Контроль за соблюдением санитарно-гигиенических требований в школе

постоянно

Заместитель директора по УВР, медицинская сестра

3.5

Активная профилактика инфекционных заболеваний учащихся, вакцинация учащихся против гриппа, гепатита и т.д.


постоянно

Заместитель директора по УВР, медицинская сестра, классные руководители

3.5

Обучение учащихся оказанию первой медицинской помощи


Классные руководители, учитель ОБЖ

3.6

Формирование правильной осанки.

Правильное размещение учащихся при посадке, учитывающее состояние

здоровья, смену места и т.д.


постоянно

Учителя предметники, классный руководитель

3.7

Витаминизация питания

постоянно

Заместитель директора по УВР, медицинская сестра

4. Просветительская деятельность


4.1.

Классные часы и беседы по пропаганде здорового образа жизни и профилактике вредных привычек

постоянно

Классные руководители

4.2.

Просмотр фильмов о вреде наркотиков, алкоголя, курения

постоянно

Классные руководители, учитель ОБЖ, психолог

4.3.

Встречи со специалистами ЦРБ

постоянно

Классные руководители

4.4

Акция "Жизнь без наркотиков!"

по плану

Классные руководители, учитель ОБЖ, психолог

4.5

Родительские собрания по пропаганде здорового образа жизни

по плану

Заместитель директора по УВР, руководители ШМО классных руководителей, классные руководители

4.6

Проведение общешкольного конкурса «Самый здоровый класс», «Самый спортивный класс».


в конце учебного года

Заместитель директора по УВР, руководители ШМО классных руководителей

4.7

Пропаганда здорового образа жизни через уроки биологии, ботаники, географии, химии, ОБЖ.


постоянно

Учителя предметники

















8. Мониторинг реализации программы

Мониторинг воспитательного процесса, осуществляемый в целях оценки эффективности воспитательной работы по физкультурно-оздоровительному, медико-профилактическому и просветительскому направлениям, позволит обеспечить постоянную коррекцию условий, создаваемых для физкультурно-оздоровительному воспитания учащихся.


Направления мониторинга

  • Определение уровня физического развития обучающихся;

  • Изучение морально-психологического климата в классных коллективах


Формы диагностики

  • Анкетирование;

  • Тестирование;

  • Наблюдение;

  • Беседы


План работы по программе «Здоровье с детства»

на 2011 – 2012 учебный год


п/п

Мероприятия

Классы

Сроки

Ответственные

1

Акция "Жизнь без наркотиков!"

8 – 11

декабрь

Т. А. Исайчева

И. А. Тарасова

Классные руководители

2

Конкурс рисунков "Мы выбираем здоровье!"

5 – 11

ноябрь, декабрь

Т. П. Горбунова

И. А. Тарасова

3

Оформление уголка физической культуры, стенда с призами, грамотами, стенда "Лучшие спортсмены школы"


в течение года

Н. И. Павлова

В. А. Парамонов

4

Оформление рефератов по профилактике здорового образа жизни. Выступление лекторской группы "ЗОЖ"

8 – 11

в течение года

И. А. Тарасова

Н. И. Павлова

В. А. Парамонов

5

Классные часы и беседы по пропаганде здорового образа жизни и профилактике вредных привычек

1 – 11

в течение года

Классные руководители

6

Просмотр фильмов о вреде наркотиков, алкоголя, курения

5 – 11

в течение года

Классные руководители

7

Встречи со специалистами ЦРБ

1 – 11

в течение года

Т. А. Исайчева

И. А. Тарасова

Классные руководители

8

Путешествие в королевство "Будь здоров!"

1

май

В. М. Лихачёва

9

Праздник, посвященный открытию школьного спортивного сезона

1 – 11

сентябрь

Н. И. Павлова

В. А. Парамонов

10

Школьный турнир по футболу

2 – 5

сентябрь

Судьи-общественники

11

Соревнования по вызову

8 – 11

сентябрь

Н. И. Павлова

В. А. Парамонов

12

Школьная эстафета

2 – 11

октябрь

Н. И. Павлова

В. А. Парамонов

13

Первенство школы по плаванию "Золотая рыбка"

4 – 11

ноябрь

Н. И. Павлова

В. А. Парамонов

14

Чемпионат школы по баскетболу "Баскетбол-игра для всех"

5 – 11

ноябрь

Н. И. Павлова

В. А. Парамонов

15

Чемпионат школы по шашкам "Чудо-шашки"

3 – 11

ноябрь

Судьи-общественники

16

Чемпионат школы по шахматам "Белая ладья"

3 – 11

ноябрь

Н. И. Павлова

В. А. Парамонов

17

Школьная олимпиада по физкультуре

9 - 11

ноябрь

Н. И. Павлова

В. А. Парамонов

18

Школьный турнир по настольному теннису "Быстрая ракетка"

3 – 11

декабрь

Судьи-общественники

19

Школьные соревнования "Старты надежд"

5 – 8

декабрь

Н. И. Павлова

В. А. Парамонов

20

Лично-командное первенство школы по лыжам (отборочные)

3 – 11

январь

Н. И. Павлова

В. А. Парамонов

21

Веселые старты (отборочные)

2 – 11

январь

Н. И. Павлова

В. А. Парамонов

22

Школьный турнир по волейболу

7 – 11

февраль

Н. И. Павлова

В. А. Парамонов

23

Школьный турнир по пионерболу

4 – 6

февраль

Н. И. Павлова

В. А. Парамонов

24

Соревнования для старшеклассников по физической подготовленности

10 – 11

февраль

Н. И. Павлова

В. А. Парамонов

25

Президентские состязания

2 – 11

март

Н. И. Павлова

В. А. Парамонов

26

Тестовые испытания по физической подготовленности

5 – 11

март

Н. И. Павлова

В. А. Парамонов

27

Школьные соревнования "Шиповка юных" (отборочные)

5 – 9

апрель

Н. И. Павлова

В. А. Парамонов

28

Эстафета выпускников

9, 11

апрель

Н. И. Павлова

В. А. Парамонов

29

Участие в районных, зональных, областных соревнованиях (по вызову)

возрастные группы

апрель

Н. И. Павлова

В. А. Парамонов

30

Участие в заключительных этапах ПСОШ в зональных, областных соревнованиях, фестивалях

5 – 9

май

Н. И. Павлова

В. А. Парамонов

31

Выявление победителей школьной спартакиады по параллелям

2 – 11

май

Н. И. Павлова

В. А. Парамонов

32

Подведение итогов спортивного года на заключительной линейке

2 – 11

май

Н. И. Павлова

В. А. Парамонов

Литература


  1. Народное образование №9,10 1998г. и №9 1999г.

  2. Педагогический вестник, октябрь №7 (157) 1996г. и июль №2 (200) 1998г.

  3. Зайцев Г.К., Горбатенко П. «Отмечаем всемирный день здоровья: модели валеологических уроков», директор школы №2, 2003г.

  4. Зайцев Г.К. «Школьная валеология. Педагогические основы обеспечения здоровья учащихся и учителей», Санкт – Петербург, 2001г.

  5. Зайцев Г.К. «Какая программа «Здоровья» нужна нашим детям», школа №3, 2002г.

  6. Зайцев Г.К. «Время педагогики здравосохраняющей», Народное образование №6, 2002г.

hello_html_1f56f863.png



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

В настоящее время в современном школьном образовании наметилось немало положительных тенденций, но наряду с ними одна из негативных тенденций  состоит в том,  что показатели здоровья и эмоционального благополучия детей неудовлетворительны (широко распространена школьная дезадаптация).

 

Социологи отмечают, что здоровый образ жизни не занимает пока первое место в иерархии потребностей и ценностей человека в нашем обществе.

По современным представлениям  целостное здоровье человека имеет три составляющие:

1)    физическое здоровье, или здоровье тела, которое подразумевает наличие у организма человека резервных возможностей, обеспечивающих его оптимальную адаптивность к изменениям внешней и внутренней среды;

2)    психоэмоциональное здоровье, характеризующееся состоянием внимания, памяти, мышления, особенностями эмоционально-волевых качеств, особенностью к  саморегуляции, управлению своими внутренним психологическим состоянием;

 

3)    социально – нравственное здоровье, отражающее систему ценностей и мотивов поведения человека в его взаимоотношениях с внешним миром, проявляющееся в признании общечеловеческих духовных ценностей, в уважении к иным точкам зрения и результатам чужого труда, активной жизненной позицией.

Автор
Дата добавления 12.03.2015
Раздел Директору, завучу
Подраздел Конспекты
Просмотров547
Номер материала 439210
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх