- 14.12.2014
- 894
- 0
Пояснительная записка
Ориентация на профессиональный труд и выбор своего профессионального будущего выступает как неотъемлемая часть всего учебно-воспитательного процесса при обязательном дополнении его информационной и консультативной работой, практической деятельностью для развития склонностей и способностей учащихся к труду. Таким образом, ясна актуальность данной программы.
Для овладения определенной профессией учащимися с нарушениями интеллекта имеются свои особенности: необходимо постоянно повышать уровень познавательной активности учащихся и развивать их способность к осознанной регуляции трудовой деятельности.
Проблема выбора профессии стоит перед старшеклассниками всегда, а сейчас она становится актуальной в связи с изменениями, происходящими в нашем обществе. О множестве новых профессий школьники практически не имеют информации, да и традиционные профессии претерпевают существенные изменения. Необходимо сосредоточить внимание старшеклассников на формировании профессионально важных качеств в избранном виде деятельности, оценке своих реальных возможностей.
Чтобы подростки сориентировались в профессиональном выборе и подготовились к жизни в условиях рыночной экономики, необходимо вести профориентационную работу. Педагогам, работающим с детьми, имеющим недостатки интеллекта, следует стимулировать интерес подростков к будущему, к своей личности, своим способностям, целенаправленно развивать интерес к профессии.
Данная программа профессионального определения является комплексной по содержанию, т. к. её осуществление связано с применением различных методов профориентационной работы:
· элементы профинформирования во время школьных и внеклассных занятий;
· профдиагностика;
· помощь в изучении и использовании своих личных особенностей;
· проблемно-игровые ситуации;
· экскурсии;
· беседы;
· игры;
· консультации.
Наиболее эффективным является вариант, когда вопросами профориентации занимается весь педагогический коллектив, включая обслуживающий персонал (повар, водитель, сторож и др.). Возможно проведение интегрированных занятий, что требует от педагогов выработки единых дидактических подходов (систематичность и последовательность занятий, доступность, индивидуальный подход, сознательность и активность, связь теории с практикой) и координации действий.
Отличительной особенностью программы является то, что в её реализации задействован ряд специалистов коррекционного учреждения - учителя-предметники, воспитатели, классные руководители, психолог, социальный педагог. Их деятельность комплексно направлена на достижение общей цели.
Таким образом, направлениями работы педагогов (классных руководителей и воспитателей) являются:
· профессиональное просвещение учащихся;
· организация интеллектуально-познавательной деятельности в системе дополнительного образования в рамках расширения познаний о мире профессий;
· развитие творческого потенциала учащихся.
Приоритетные направления деятельности социального педагога:
· формирование социально необходимых знаний для правильного профессионального выбора воспитанников;
· налаживание и поддержание сотрудничества с районным центром занятости населения, с отдельными учебными заведениями;
· оформление документации для поступления выпускников в учебные заведения.
Главные аспекты работы педагога-психолога:
· знакомство учащихся с основами психологических знаний по профессиональной ориентации;
· развитие мотивации самопознания, побуждение учащихся к осознанию собственных индивидуальных особенностей;
· оказание содействия социальному становлению старшеклассников;
· коррекция некоторых личностных особенностей, препятствующих правильному выбору профессии и успешной социально-профессиональной адаптации.
Срок реализации программы: 1 год.
Цель программы:
Подготовка учащихся к самостоятельной трудовой деятельности, через комплексное оказание содействия процессу профессионального и личностного самоопределения.
Задачи:
v Предоставление информации о мире профессий, через личностное развитие учащихся на каждом возрастном этапе;
v Изучение динамической структуры личности учащихся для осуществления коррекционного воздействия на её развитие и определение наиболее подходящей сферы трудовой деятельности;
v Организация работы по профессиональному определению воспитанников в соответствии с интересами, медицинскими показаниями, способностями;
v Формирование трудовых навыков и умений, помогающих развитию творческих способностей;
v Формирование у воспитанников способности соотносить свои индивидуально-психологические особенности и возможности с требованиями выбираемой профессии;
v Выбор проф. училища, оказание помощи в трудоустройстве;
v Оказать психолого-педагогическую поддержку в выборе профиля обучения и продолжения образования.
Эффективность реализации программы.
Реализация мероприятий предусмотренных программой позволит:
· создать систему профориентационной работы в коррекционном учреждении YIII вида;
· повысить компетентность учащихся о мире профессий, через активизацию их познавательной деятельности в поисках «своей» профессии;
· скорректировать некоторые личностные особенности старшеклассников и оказать им помощь в правильном выборе профессии;
· увеличить количество выпускников, продолживших дальнейшее обучение, для приобретения специальности.
Ожидаемые результаты:
· повышение интереса к проблеме осознанного выбора профессии, через пропаганду наиболее востребованных профессий;
· расширение знаний о профессиях;
· обеспечение социально-профессиональной мобильности воспитанников школы-интерната;
· увеличение числа учащихся, продолживших обучение в ПУ.
Хроника проведённых мероприятий:
периодическое пополнение школьного фотоальбома «Мой выбор».
Основные мероприятия, направленные на реализацию программы
«Мой профессиональный выбор»
|
П/п |
Тема |
Кол-во часов
|
Ответственный за проведение |
|
1 |
«Кто я? Какой я?» Образ «Я» и самооценка. |
2 |
психолог |
|
2 |
Тренинг «Правильный выбор: хочу, могу, надо!» |
1 |
воспитатель |
|
3 |
Классификация профессий. |
4 |
Психолог, воспитатель, социальный педагог |
|
4 |
«Из первых рук» - экскурсии по предприятиям села, района. |
18 |
Воспитатель, социальный педагог |
|
5 |
Темперамент и выбор профессии. |
6 |
психолог |
|
6 |
Интересы и выбор профессии. |
4 |
воспитатель |
|
7 |
Круг чтения. Н.Лесков, «Левша», И.Шмелев, «Рваный барин» и т.д. |
6 |
воспитатель |
|
8 |
Методика «Неоконченный тезис». |
2 |
воспитатель |
|
9 |
Поездка-экскурсия по учебным заведениям. |
10 |
воспитатель |
|
10 |
Беседа, тренинг, игра «Мой выбор». |
2 |
воспитатель |
|
11 |
Профессиональный тип личности. |
2 |
Психолог, социальный педагог |
|
12 |
Тест «Определение типа будущей профессии». Методика «Карта интересов». |
3 |
воспитатель, психолог |
|
13 |
Деловая игра «Презентация профессии». |
2 |
классный руководитель, психолог, воспитатель |
|
14 |
Поездка по учебным заведениям. |
5 |
классный руководитель, воспитатель |
|
15 |
Как достичь успеха в профессии. |
2 |
психолог |
|
16 |
Коррекционно-развивающее занятие «Какими мы будем через пять лет?». |
2 |
воспитатель |
|
17 |
Поддержка друзей. Подведение итогов. Самостоятельная работа «Характеристика моей профессии» |
1 |
Психолог, воспитатель, классный руководитель |
|
18 |
Всего |
72 часа |
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Ориентация на профессиональный труд и выбор своего профессионального будущего выступает как неотъемлемая часть всего учебно-воспитательного процесса при обязательном дополнении его информационной и консультативной работой, практической деятельностью для развития склонностей и способностей учащихся к труду. Таким образом, ясна актуальность данной программы.Чтобы подростки сориентировались в профессиональном выборе и подготовились к жизни в условиях рыночной экономики, необходимо вести профориентационную работу. Педагогам, работающим с детьми, имеющим недостатки интеллекта, следует стимулировать интерес подростков к будущему, к своей личности, своим способностям, целенаправленно развивать интерес к профессии.
Данная программа профессионального определения является комплексной по содержанию, т. к. её осуществление связано с применением различных методов профориентационной работы. Отличительной особенностью программы является то, что в её реализации задействован ряд специалистов коррекционного учреждения - учителя-предметники, воспитатели, классные руководители, психолог, социальный педагог. Их деятельность комплексно направлена на достижение общей цели.
6 663 291 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Алдажарова Юлия Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.