Программа по технологии для 2 класса по системе Л.В.Занкова

Метапредметные результаты

Группы контролируемых УУД

Сформировано %

Находится в стадии формирования %

Не сформировано %

Познавательные

1.  Анализ

61%

38%

1%

2. Синтез

57%

19%

34%

3.  Сравнение

90%

4%

6%

4.  Классификация

66%

19%

15%

5. Обобщение

61%

9%

30%

6. Причинно – следственные связи

57%

9%

35%

Регулятивные

1. Планирование

42%

28%

30%

2. Оценка

14%

19%

67%

Раздел

Содержание

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные и личностные

   1.   Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание.

Материальная культура как продукт творческой предметно-преобразующей дея­тельности человека.

Мир профессий. Профессии типа «Чело­век - техника», «Человек - природа», «Че­ловек - художественный образ».

Ориентировка в задании: анализ ин­формации в процессе наблюдений, чтения текста на страницах учебника, восприятия аудио- и видеоматериалов, в процессе обще­ния с учителем и сверстниками. Организа­ция рабочего места. Рациональное размеще­ние на рабочем месте материалов и инстру­ментов. Планирование хода практической работы. Самоконтроль действий.

Задания разных типов - от точного по­вторения образца (в виде рисунка, схемы, простейшего чертежа) до создания собст­венного образа. Исследовательская работа. Работы коллективные, групповые, парами, индивидуальные. Взаимопомощь в работе.

Самообслуживание в школе и дома, эле­ментарный уход за одеждой и обувью.

-      воспринимать предметный мир как основную среду оби­тания современного человека;

-    называть и описывать наибо­лее распространенные в своем регионе профессии;

-     понимать правила создания рукотворных предметов;

-      использовать эти правила в своей деятельности;

-    организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы;

-    отбирать необходимые мате­риалы и инструменты в зави­симости от вида работы;

-соблюдать гигиенические нормы пользования инстру­ментами.

Обучающийся получит возможность научиться:

-       использовать полученные умения для работы в домаш­них условиях;

-называть традиционные народные промыслы или ре­месла своего края.

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

-внутренняя позиция школь­ника на уровне положительно­го отношения к школе и заня­тиям предметно-практической деятельностью;

-     интерес к предметно-иссле- довательской деятельности, предложенной в учебнике;

-      ориентация на понимание предложений и оценок учите­лей и товарищей;

-      понимание причин успеха в учебе;

-      ориентация на оценку ре­зультатов собственной пред- метно-практической деятель­ности;

-   умение оценивать работы од­ноклассников на основе задан­ных критериев успешности учебной деятельности;

-      этические чувства (стыда, вины, совести) на основе ана­лиза собственных поступков и поступков одноклассников;

интерес к различным видам конструкторско-технологичес- кой деятельности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

-первоначальной ориентации на оценку результатов кол­лективной деятельности

-понимания значения пред­метно-практической деятель­ности в жизни;

-    ориентации на анализ соот­ветствия результатов труда требованиям конкретной учебной задачи;

-       способности к самооценке на основе заданных критериев успешности учебной деятель­ности;

-      представления о себе как гражданине России;

-       уважения к культурным традициям своей страны, сво­его народа;

-     ориентации в поведении на принятые моральные нормы;

понимания чувств одноклас­сников и учителей.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

-принимать и сохранять учеб­ную задачу;

-    учитывать выделенные учи­телем ориентиры действия в новом учебном материале;

-      принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

-    в сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи;

-      под руководством учителя осуществлять пошаговый конт­роль по результату;

-     принимать роль в учебном сотрудничестве;

умению проговаривать свои действия после завершения работы

Обучающийся получит возможность научиться:

-контролировать и оцени­вать свои действия при сот­рудничестве с учителем и од­ноклассниками;

-       преобразовывать практи­ческую задачу в познаватель­ную;

-     проявлять познавательную инициативу в учебном со­трудничестве;

самостоятельно адекватно оценивать правильность вы­полнения действия и вносить необходимые коррективы в кон­це действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

-пользоваться знаками, сим­волами, таблицами, схемами, приведенными в учебной ли­тературе;

-     строить небольшие сообще­ния в устной форме;

-    находить в материалах учеб­ника ответ на заданный воп­рос;

-    ориентироваться на возмож­ное разнообразие способов вы­полнения задания;

-    осуществлять анализ объек­тов с выделением существен­ных и несущественных при­знаков;

-       осознанно читать тексты с целью освоения и использо­вания информации;

-    сравнивать между собой два объекта, выделяя существен­ные признаки;

устанавливать причинно- следственные связи в изучае­мом круге явлений;

-      обобщать: выделять класс объектов как по заданному признаку, так и самостоя­тельно;

-      подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения;

устанавливать аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Обучающийся получит возможность научиться:

-строить небольшие сообще­ния в устной форме;

-      выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей;

-       проводить сравнение изу­чаемых объектов по самостоя­тельно выделенным крите­риям;

-      описывать по определенно­му алгоритму объект наблю­дения;

-     под руководством учителя, осуществлять синтез как со­ставление целого из частей;

-     осуществлять поиск допол­нительного познавательного материала, используя соотве­тствующие возрасту словари, энциклопедии;

-      под руководством учителя в сотрудничестве с одноклас­сниками осуществлять выбор эффективных способов реше­ния задач в зависимости от конкретных условий;

проводить аналогии между изучаемым материалом и соб­ственным опытом.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

-договариваться с партнера­ми, в т. ч. в ситуации столкно­вения интересов;

-    строить понятные для парт­нера высказывания;

-       контролировать действия партнеров в совместной дея­тельности;

-   воспринимать другое мнение и позицию;

-    формулировать собственное мнение и позицию;

-      задавать вопросы, адекват­ные данной ситуации, позво­ляющие оценить ее в процессе общения;

проявлять инициативу в коллективных работах.

Обучающийся получит возможность научиться:

-учитывать в сотрудничест­ве позицию других людей, от­личную от собственной;

-      ориентироваться на пози­цию партнера в общении и взаимодействии;

-         продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников;

-     оценивать действия парт­нера и соотносить со своей точкой зрения;

адекватно использовать средства устной речи для ре­шения коммуникативных за­дач.

2.Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Виды художественной техники

1.1.               Многообразие материалов.

Бумага обычная цветная, страницы жур­налов, бумажные салфетки, гофрированная и металлизированная бумага, фантики; ткань, тесьма, веревки, нитки; клеенка, по­ролон, фольга, пластилин, тесто, птичьи перья, вата, яичная скорлупа, различный «бросовый» материал.

Новые свойства материалов:

-                разрывание бумаги по прямой и кри­вой линиям, по спирали, скручивание, над­резание, обрывание кусочками, сминание комочков, гофрирование, сгибание внутрь и выгибание наружу, вплетание полосок, сгибание полоски;

-               наклеивание ткани на бумагу и выреза­ние, складывание в технике оригами, выши­вание по криволинейному контуру, присбо­ривание;

-               рисование штрихами на пластилиновой основе, обрубовка, вытягивание из целого куска.

Приклеивать можно клеенку, поролон, фольгу, птичьи перья, вату, яичную скорлу­пу, пластиковые трубочки.

1.2.                Технологические приемы обработки материалов.

Разметка: на глаз, по шаблону, с по­мощью линейки, копированием.

Сборка и соединение деталей: клеем, сшиванием, пластилином, скручиванием, закручиванием ниткой, переплетением, с по­мощью узлов, сцеплением ворса бархатной бумаги и ниток, скотчем.

Отделка: налепные украшения, рамочка в технике мозаики из кусочков ткани, ра­мочки из тесьмы, украшение кружевом.

Лепка

Выполнение с помощью стеки узора или рисунка на тонком слое пластилина, нане­сенного на плоскую или объемную основу.

Вылепливание предмета из нескольких частей

путем примазывания одной части к другой (конструктивный способ лепки - обрубовка).

Лепка из целого куска путем вытягива­ния (пластический способ лепки).

Лепка из теста.

Аппликация

Обрывная аппликация из бумаги на бу­мажной основе.

Плоская аппликация из ткани на бумаж­ной основе.

Объемная аппликация из бумаги, при­родных материалов или ткани на бумажной или картонной основе.

Комбинирование в одной работе разных материалов (коллаж).

Мозаика

Заполнение всего контура элементами, вырезанными из бумаги или полученными с помощью обрывания.

Объемная мозаика.

Выполнение мозаики из разных материа­лов.

Художественное складывание

Складывание приемом гофрирования («гармошкой») деталей из круга, овала, квадрата, треугольника.

Обучающийся научится:

-    узнавать и называть освоен­ные материалы, их свойства;

-называть новые свойства изученных ранее материалов;

-    подбирать материалы по де- коративно-художественным свойствам в соответствии с по­ставленной задачей;

-     узнавать и называть техно­логические приемы ручной об­работки материалов;

-      экономно расходовать ис­пользуемые материалы;

-      применять приемы рацио­нальной и безопасной работы с инструментами: чертежными (линейка), режущими (ножни­цы), колющими (швейная игла);

-       распознавать простейшие чертежи и эскизы;

изготавливать плоскостные и объемные изделия по рисун­кам, схемам, эскизам.

Обучающийся получит возможность научиться

-      изготавливать изделия по простейшим чертежам;

-выстраивать последова­тельность реализации собст­венного замысла.

3.Конструирование и моделирование

Выделение деталей изделия. Виды соеди­нения деталей. Конструирование и модели­рование изделий из различных материалов по образцу и заданным условиям.

Плоскостное конструирование и моделирование из геометрических форм. Аппликация и мозаика из геометрических фигур Объемное конструирование и моделирование из готовых форм

Более сложные (по сравнению с первым классом) технические модели из готовых форм.

Более сложные художественные образы из готовых геометрических форм (в том числе из цилиндра и конуса).

Объемное конструирование и моделирование из бумаги

Поделки из одной или нескольких поло­сок, полученные приемами складывания, сгибания.

Летающие модели.

Моделирование из деталей конструктора

Обучающийся научится:

-     выделять детали конструк­ции изделия, называть их фор­му, взаимное расположение, вид, способ соединения;

-     изменять вид конструкции с целью придания ей новых свойств;

анализировать конструкцию изделия по рисунку, простей­шему чертежу или эскизу;

-изготавливать конструкцию по рисунку, простейшему чер­тежу

Обучающийся получит возможность научиться:

-    решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению способа соедине­ния деталей;

создавать мысленный образ конструкции и самостоятель­но воплощать его в материале.

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

- положительное отно­шение к занятиям пред­метно-практической дея­тельностью;

- представление о при­чинах успеха в предмет­но-практической дея­тельности;

- первоначальная ори­ентация на оценку ре­зультатов собственной предметно-практичес­кой деятельности;

- интерес к отдельным видам предметно-прак­тической деятельности;

- этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа прос­тых жизненных ситуа­ций;

- знание основных мо­ральных норм поведе­ния;

- знания о гигиене учеб­ного труда и организа­ции рабочего места.

- внутренняя позиция школь­ника на уровне положительно­го отношения к школе и заня­тиям предметно-практической деятельностью;

- интерес к предметно-иссле­довательской деятельности, предложенной в учебнике;

- ориентация на понимание предложений и оценок учите­лей и товарищей;

- понимание причин успеха в учебе;

- ориентация на оценку ре­зультатов собственной пред­метно-практической деятель­ности;

- умение оценивать работы одноклассников на основе задан­ных критериев успешности учебной деятельности;

- этические чувства (стыда, вины, совести) на основе ана­лиза собственных поступков и поступков одноклассников;

- интерес к различным видам конструкторско-технологической деятельности.

- ориентация на принятие образа «хорошего ученика»;

- ориентация на анализ соответствия результатов своей деятельности тре­бованиям конкретной учебной задачи;

- предпосылки для готовности самостоятельно оценивать успешность своей деятельности на основе предло­женных критериев;

- положительное отношение к преобразовательной творческой деятель­ности;

- осознание своей ответственности за общее дело;

- ориентация на оценку результатов коллективной деятельности;

- уважение к чужому труду и резуль­татам труда;

- уважение к культурным традициям своего народа;

- представление о себе как граждани­не России;

- понимание нравственного содержа­ния собственных поступков и поступ­ков окружающих людей;

- ориентация в поведении на приня­тые моральные нормы;

- понимание чувств окружающих людей;

- готовность следовать в своей дея­тельности нормам природоохранного, здоровьесберегающего поведения.

- внутренняя позиция школьника на уровне по­ложительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действи­тельности и принятия образа «хорошего учени­ка»;

- широкая мотивационная основа учебной дея­тельности, включая социальные, учебно-познава­тельные внешние мотивы;

- учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения новой задачи;

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в т. ч. на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответ­ствия результатов требованиям конкретной зада­чи, на понимание предложений и оценок учите­лей, товарищей, родителей и других людей;

- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

- осознание себя как гражданина России;

- осознание смысла и нравственного содержания собственных поступков и поступков других лю­дей;

- знание основных моральных норм и проекция этих норм на собственные поступки;

- этические чувства (стыда, вины, совести) как регуляторы морального поведения;

- понимание чувств одноклассников, учителей, других людей и сопереживание им;

- эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной материальной культу­рой.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- внутренней позиции школьника на уровне по­ложительного отноше­ния к школе;

- первичных умений оценки работ и ответов одноклассников на осно­ве заданных критериев успешности учебной дея­тельности;

- познавательного ин­тереса к занятиям пред­метно-практической деятельностью;

- представления о цен­ности природного мира для практической дея­тельности человека.

- первоначальной ориентации на оценку результатов кол­лективной деятельности;

- понимания значения пред­метно-практической деятель­ности в жизни;

- ориентации на анализ соот­ветствия результатов труда требованиям конкретной учебной задачи;

- способности к самооценке на основе заданных критериев успешности учебной деятель­ности;

- представления о себе как гражданине России;

- уважения к культурным традициям своей страны, сво­его народа;

- ориентации в поведении на принятые моральные нормы;

- понимания чувств одноклас­сников и учителей.

- внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отноше­ния к образовательному учреждению, понимания необходимости учения;

- широких социальных и учебно-познавательных мотивов учения;

- учебно-познавательного интереса к нахождению разных способов реше­ния учебной задачи;

- способности к самооценке на основе критериев успешности учебной дея­тельности;

- сопереживания другим людям;

- следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

- осознания себя как гражданина России;

- чувства прекрасного и эстетичес­ких чувств на основе знакомства с материалами курса по технологии;

- готовности следовать в своей деятельности нормам природоохранно­го, здоровьесберегающего поведения.

- внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтений социального способа оценки зна­ний;

- выраженной устойчивой учебно-познаватель­ной мотивации учения;

- устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

- адекватного понимания причин успешности (неуспешности) учебной деятельности;

- адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации со­циальной роли «хорошего ученика»;

- морального сознания, способности к решению моральных проблем на основе учета позиции партнеров в общении, устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

- осознанных устойчивых эстетических пред­почтений и ориентации на искусство как значи­мую сферу человеческой жизни;

- эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающих­ся в поступках, направленных на помощь и обес­печение благополучия.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- понимать смысл инст­рукции учителя и при­нимать учебную задачу;

- понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном ма­териале;

- проговаривать вслух последовательность производимых дейст­вий, составляющих ос­нову осваиваемой дея­тельности;

- оценивать совместно с учителем или одно­классниками результат своих действий, вносить соответствующие кор­рективы;

- первоначальному уме­нию проговаривать свои действия в ретроспек­тивном плане.

- принимать и сохранять учеб­ную задачу;

- учитывать выделенные учи­телем   ориентиры действия в новом учебном материале;

- принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

- в сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи;

- под руководством учителя осуществлять пошаговый конт­роль по результату;

- принимать роль в учебном сотрудничестве;

- умению проговаривать свои действия после завершения работы.

- следовать установленным прави­лам в планировании и контроле спо­соба действия;

- в сотрудничестве с учителем и одноклассниками контролировать и оце­нивать свои действия при работе с учебным материалом;

- отбирать адекватные средства достижения цели деятельности;

- вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых пра­вил;

- действовать в учебном сотрудниче­стве  в  соответствии  с принятой ролью;

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарища­ми, другими лицами.

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализа­ции, в т.ч. во внутреннем плане;

- следовать установленным правилам в планиро­вании и контроле способа решения;

- осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату;

- адекватно воспринимать предложения и оцен­ку учителей, товарищей, родителей и других людей;

- различать способ и результат действия;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его       оценки и уче­та сделанных ошибок.

Обучающийся получит возможность научиться:

- адекватно восприни­мать оценку своей рабо­ты учителями, товари­щами;

- в сотрудничестве с учителем и одноклас­сниками находить не­сколько вариантов ре­шения учебной задачи;

- под руководством учителя осуществлять констатирующий конт­роль по результату.

- контролировать и оцени­вать свои действия при сот­рудничестве с учителем и од­ноклассниками;

- преобразовывать практи­ческую задачу в познаватель­ную;

- проявлять познавательную инициативу  в учебном со­трудничестве;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность вы­полнения действия и вносить необходимые коррективы в кон­це действия.

- в сотрудничестве с учителем ста­вить новые учебные задачи;

- осуществлять предвосхищающий контроль по способу действия;

- самостоятельно  находить не­сколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном и словесно-логическом уров­нях;

- адекватно оценивать правиль­ность выполнения действий и вно­сить необходимые коррективы в кон­це действия с учебным материалом.

- самостоятельно находить несколько вариан­тов решения учебной задачи, представленной на разных уровнях;

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- самостоятельно учитывать выделенные учи­телем ориентиры действия в новом учебном материале;

- осуществлять констатирующий и предвосхи­щающий контроль по результату и способу действия;

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

- адекватно оценивать правильность выполне­ния действия и вносить необходимые корректи­вы как по ходу работы, так и по ее завершению.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- под руководством учи­теля осуществлять по­иск нужной информа­ции в учебнике и учеб­ных пособиях;

- понимать знаки, сим­волы,  модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;

- понимать заданный вопрос, в соответствии с  ним  строить ответ в устной форме;

- анализировать объек­ты труда с выделением их существенных приз­наков;

- проводить в сотрудни­честве с учителем срав­нение и классификацию объектов труда по задан­ным основаниям;

- обобщать: выделять класс объектов по задан­ному признаку.

- пользоваться знаками, сим­волами, таблицами, схемами, приведенными в учебной ли­тературе;

- строить небольшие сообще­ния в устной форме;

- находить в материалах учеб­ника ответ на заданный воп­рос;

- ориентироваться на возмож­ное разнообразие способов вы­полнения задания;

- осуществлять анализ объек­тов с выделением существен­ных и несущественных при­знаков;

- осознанно читать тексты с целью освоения и использо­вания информации;

- сравнивать между собой два объекта, выделяя существен­ные признаки;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучае­мом круге явлений;

 - обобщать: выделять класс объектов как по заданному признаку,   так  и самостоя­тельно;

- подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения;

- устанавливать аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

- осуществлять поиск нужного познавательного материала в дополни­тельных изданиях; в соответствую­щих возрасту словарях и справочни­ках;

- владеть общими приемами решения задач;

- работать с информацией, представ­ленной в форме текста, рисунка, схе­мы, чертежа;

- находить информацию, заданную в тексте в явном виде;

- передавать собеседнику важную для решаемой задачи информацию;

- строить  небольшие сообщения в устной и письменной форме;

- находить вместе с одноклассниками разные способы решения учебной за­дачи;

- умению смыслового восприятия познавательных текстов;

- выделять ряд признаков в изучае­мых объектах, в т.ч. на основе их сравнения;

- проводить сравнение и классифи­кацию по самостоятельно выделен­ным основаниям;

- обобщать на основе выделения сущностной связи;

- подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобще­ния;

- проводить аналогии между изучае­мым материалом и собственным опы­том.

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использова­нием учебной литературы, энциклопедий, спра­вочников, в открытом информационном прост­ранстве;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- ориентироваться на разнообразие способов ре­шения задач;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- строить рассуждения об объекте, его строении, свойствах, связях;

- строить речевое высказывание в устной и пись­менной форме;

- использовать такие виды чтения, как ознакоми­тельное, изучающее и поисковое;

- воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты - тексты;

- работать с информацией, представленной в форме текста, схемы, чертежа;

- анализировать изучаемые объекты с выделени­ем существенных и несущественных признаков;

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- проводить сравнение, сериацию и классифика­цию изучаемых объектов по заданным крите­риям;

- обобщать, самостоятельно выделяя ряд или класс объектов;

- подводить анализируемые объекты под поня­тие на основе выделения существенных призна­ков и их синтеза;

- устанавливать аналогии;

- владеть рядом общих приемов решения задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

- продуктивно пользо­ваться знаками, симво­лами, таблицами, схема­ми, приведенными в учеб­ной литературе;

- основам смыслового восприятия познава­тельных текстов;

- выделять существен­ную информацию из поз­навательных текстов;

- на основе полученной информации принимать несложные практичес­кие решения;

- под руководством учителя ориентиро­ваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

- под руководством учителя и в сотрудниче­стве с одноклассниками обобщать: выделять класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно;

- научиться осознанно читать тексты с целью освоения и использова­ния информации.

- строить небольшие сообще­ния в устной форме;

- выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов)   в соответствии с учебной задачей;

- проводить сравнение изу­чаемых объектов по самостоя­тельно выделенным крите­риям;

- описывать по определенно­му алгоритму объект наблю­дения;

- под руководством учителя, осуществлять синтез как со­ставление целого из частей;

- осуществлять поиск допол­нительного познавательного материала, используя соотве­тствующие возрасту словари, энциклопедии;

- под руководством учителя в сотрудничестве с одноклас­сниками осуществлять выбор эффективных способов реше­ния задач в зависимости от конкретных условий;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и соб­ственным опытом.

- осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с зада­ниями учителя с использованием ре­сурсов библиотек, поисковых систем, медиаресурсов;

- фиксировать информацию с по­мощью инструментов ИКТ;

- строить рассуждение об объекте, его строении, свойствах и связях;

- вместе с одноклассниками осу­ществлять выбор эффективных спо­собов решения задач в зависимости от конкретных условий;

- делать выписки из используемых источников информации;

- осуществлять синтез как состав­ление целого из частей;

- устанавливать причинно-след­ственные связи в изучаемом круге явлений;

- выделять ряд общих приемов реше­ния задач.

- осуществлять расширенный поиск информа­ции с использованием ресурсов библиотек и Ин­тернета;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

- осуществлять синтез, самостоятельно дост­раивая и восполняя недостающие компоненты;

- находить несколько источников информации, делать выписки из используемых источников;

- осуществлять сравнение, сериацию и класси­фикацию изученных объектов по самостоятель­но выделенным основаниям;

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конк­ретных условий;

- произвольно и осознанно владеть общими прие­мами решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- принимать участие в коллективных работах, работах парами и груп­пами;

- понимать важность коллективной работы;

- контролировать свои действия при совмест­ной работе;

- допускать существова­ние   различных точек зрения;

- договариваться с парт­нерами   и приходить к общему решению.

- договариваться с партнера­ми, в т. ч. в ситуации столкно­вения интересов;

- строить понятные для парт­нера высказывания;

- контролировать действия партнеров в совместной дея­тельности;

- воспринимать другое мнение и позицию;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- задавать вопросы, адекват­ные данной ситуации, позво­ляющие оценить ее в процессе общения;

- проявлять инициативу в коллективных работах.

- допускать возможность существо­вания у людей различных точек зре­ния;

- договариваться и приходить к об­щему решению в совместной деятель­ности;

- продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников;

- ориентироваться на позицию парт­нера в общении и взаимодействии;

- учитывать другое мнение и пози­цию;

- оценивать действия партнера и соотносить со своей точкой зрения;

- адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.

- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения раз­личных коммуникативных задач;

- строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации, исполь­зуя в т. ч. средства и инструменты ИКТ и дистан­ционного общения;

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в т.ч. не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

- учитывать разные мнения и стремиться к коор­динации при сотрудничестве;

- контролировать действия партнера;

- формулировать собственное мнение и пози­цию;

- строить понятные для партнера высказывания;

- задавать вопросы;

- использовать речь для регуляции своих дей­ствий.

Обучающийся получит возможность научиться:

- проявлять инициати­ву в коллективных твор­ческих работах;

- следить за действия­ми других участников сов­местной деятельности;

- принимать другое мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказы­вания.

- учитывать в сотрудничест­ве позицию других людей, от­личную от собственной;

- ориентироваться на пози­цию   партнера   в общении и взаимодействии;

- продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов   и   позиций всех участников;

- оценивать действия парт­нера и соотносить со своей точкой зрения;

- адекватно использовать средства устной речи для ре­шения коммуникативных за­дач.

- строить монологическое высказы­вание, владеть диалогической формой речи,  используя  по возможности средства и инструменты ИКТ и дис­танционного общения;

- стремиться к координации пози­ций в сотрудничестве;

- строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной дея­тельности и сотрудничества с парт­нером;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопо­мощь.

- учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

- понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

- аргументировать свою позицию и координиро­вать ее с позициями партнеров при выработке общего решения;

- с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориен­тир для построения действия;

- задавать вопросы, необходимые для организа­ции собственной деятельности и сотрудничест­ва с партнером;

- осуществлять взаимный контроль и оказы­вать в сотрудничестве необходимую взаимопо­мощь;

- адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуни­кативных задач.

Предметные результаты

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда

Обучающийся научится:

- воспринимать предме­ты материальной куль­туры как продукт твор­ческой предметно-пре­образующей деятель­ности человека;

- называть профессии своих родителей;

- организовывать свое рабочее место в зависи­мости от вида работы;

- соблюдать гигиени­ческие нормы пользова­ния инструментами;

- отбирать необходимые материалы и инструмен­ты в зависимости от ви­да работы.

- воспринимать предметный мир как основную среду оби­тания современного человека;

- называть и описывать наибо­лее распространенные в своем регионе профессии;

- понимать правила создания рукотворных предметов;

- использовать эти правила в своей деятельности;

- организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы;

- отбирать необходимые мате­риалы и инструменты в зави­симости от вида работы;

- соблюдать гигиенические нормы пользования инстру­ментами.

- называть и описывать традицион­ные народные промыслы и ремесла своего края или России;

- выявлять особенности рукотвор­ных предметов с точки зрения их со­ответствия окружающей обстановке;

- использовать отдельные правила создания предметов рукотворного мира в практической деятельности;

- организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы;

- отбирать необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида и сложности работы;

- соблюдать правила безопасности при работе с колющими и режущими инструментами;

- соблюдать гигиенические нормы пользования инструментами.

- называть наиболее распространенные в своем регионе профессии и описывать их особенно­сти;

- бережно относиться к ценностям отечествен­ной и зарубежной материальной культуры;

- понимать общие правила создания предметов рукотворного мира;

- руководствоваться правилами создания пред­метов рукотворного мира в своей продуктивной деятельности;

- самостоятельно анализировать, планировать и контролировать собственную практическую деятельность;

- понимать особенности проектной деятель­ности;

- разрабатывать замысел коллективной проект­ной деятельности, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, организовывать защи­ту проекта;

- выполнять доступные действия по самообслу­живанию и доступные виды домашнего труда.

Обучающийся получит возможность научиться:

- уважительно отно­ситься к труду людей;

- называть некоторые профессии людей своего региона.

- использовать полученные умения для работы в домаш­них условиях;

- называть традиционные народные промыслы или ре­месла своего края.

- понимать особенности проектной деятельности;

- осуществлять под руководством учителя коллективную проектную деятельность: разрабатывать за­мысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, организо­вывать защиту проекта.

- уважительно относиться к труду людей;

- понимать культурно-историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире, и уважать их;

- понимать особенности групповой проектной деятельности;

- осуществлять под руководством учителя эле­ментарную проектную деятельность в малых группах.

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Обучающийся научится:

- узнавать и называть освоенные материалы, их свойства;

- узнавать и называть технологические прие­мы ручной обработки материалов, использо­вавшихся на уроках;

- выполнять в зависи­мости от свойств осво­енных материалов тех­нологические приемы их ручной обработки;

- применять приемы безопасной работы с ин­струментами: чертежны­ми (линейка), режущи­ми (ножницы), колющи­ми (швейная игла).

- узнавать и называть освоен­ные материалы, их свойства;

- называть новые свойства изученных ранее материалов;

- подбирать материалы по де­коративно-художественным свойствам в соответствии с по­ставленной задачей;

- узнавать и называть техно­логические приемы ручной об­работки материалов;

- экономно расходовать ис­пользуемые материалы;

- применять приемы рацио­нальной и безопасной работы с инструментами: чертежными (линейка), режущими (ножни­цы), колющими (швейная игла);

- распознавать простейшие чертежи и эскизы;

- изготавливать плоскостные и объемные изделия по рисун­кам, схемам, эскизам.

- узнавать и называть освоенные и новые материалы, их свойства, про­исхождение, применение в жизни;

- подбирать материалы по их свой­ствам в соответствии с поставленной задачей;

- называть новые технологические приемы ручной обработки материа­лов, использовавшиеся в этом году;

- экономно расходовать используе­мые материалы;

- применять приемы рациональной работы с инструментами: чертежны­ми (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы), колющими (игла);

- изготавливать плоскостные и объ­емные изделия по простейшим черте­жам, эскизам, схемам, рисункам;

- выстраивать последовательность реализации собственного замысла.

- осознанно подбирать материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктив­ным свойствам в зависимости от поставленной цели;

- выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов технологические приемы их обработ­ки при разметке, сборке, отделке;

- применять приемы безопасной работы ручны­ми инструментами: чертежными, режущими, ко­лющими (игла, крючок, спицы);

- выполнять символические действия моделиро­вания и преобразования модели;

- работать с простейшей технической документа­цией;

- изготавливать плоскостные и объемные изде­лия по чертежам, эскизам, схемам, рисункам;

- комбинировать художественные технологии в одном изделии.

Обучающийся получит возможность научиться:

- определять последо­вательность реализа­ции предложенного учи­телем замысла;

- комбинировать худо­жественные технологии в одном изделии;

- изготавливать прос­тейшие плоскостные и объемные изделия по ри­сункам, схемам.

- изготавливать изделия по простейшим чертежам;

- выстраивать последова­тельность реализации собст­венного замысла.

- выполнять символические дейст­вия моделирования под руководством учителя;

- прогнозировать промежуточные практические результаты выполне­ния работы.

- выполнять символические действия моделиро­вания и преобразования модели;

- прогнозировать конечный практический ре­зультат;

- проявлять творческую инициативу на основе соблюдения технологии ручной обработки ма­териалов.

Конструирование и моделирование

Обучающийся научится:

- выделять детали кон­струкции, называть их форму и способ соедине­ния;

- изменять вид кон­струкции;

- анализировать конст­рукцию изделия по ри­сунку, схеме;

- изготавливать конст­рукцию по рисунку или заданным условиям.

- выделять детали конструк­ции изделия, называть их фор­му, взаимное расположение, вид, способ соединения;

- изменять вид конструкции с целью придания ей новых свойств;

- анализировать конструкцию изделия по рисунку, простей­шему чертежу или эскизу;

- изготавливать конструкцию по рисунку, простейшему чер­тежу.

- выделять детали изделия, называть их форму, взаимное расположение, виды и способы соединения дета­лей;

- изменять способы соединения дета­лей конструкции;

- изменять вид конструкции с целью придания ей новых свойств;

- анализировать конструкцию изде­лия по рисунку, чертежу, эскизу;

- размечать   развертку заданной конструкции по рисунку, чертежу;

- изготавливать заданную конструк­цию по рисунку, чертежу.

- анализировать устройство изделия: выде­лять детали, их форму, виды соединения дета­лей;

- решать задачи конструктивного характера: на изменение вида и способа соединения де­талей,   придания   новых   свойств конструк­ции;

- анализировать конструкцию изделия по ри­сунку, простейшему чертежу, эскизу и доступ­ным заданным условиям;

- размечать развертку заданной конструкции по рисунку, простейшему чертежу или эскизу;

- изготавливать несложные конструкции по ри­сунку, чертежу, эскизу, развертке.

Обучающийся получит возможность научиться:

- создавать мысленный образ конструкции и во­площать  этот образ в материале.

- решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению способа соедине­ния деталей;

- создавать мысленный образ конструкции и самостоятель­но воплощать его в материале.

- соотносить объемную конструк­цию из правильных геометрических тел с изображением развертки;

- создавать мысленный образ конст­рукции с целью решения определенной конструкторской задачи и вопло­щать его в материале с помощью учителя.

- соотносить объемную конструкцию из пра­вильных геометрических тел с изображением ее развертки;

- создавать мысленный образ конструкции и са­мостоятельно воплощать его в материале.

Практика работы на компьютере

Обучающийся научится:

- понимать информа­цию, представленную в учебнике в различных формах;

- наблюдать информаци­онные объекты различ­ной природы (текст, гра­фика), которые демон­стрирует взрослый.

- понимать информацию, пред­ставленную в учебнике в раз­личных формах;

- наблюдать информационные объекты различной природы (текст, графика), которые де­монстрирует взрослый.

- пользоваться компьютером в качест­ве средства поиска, хранения и воспро­изведения информации;

- различать устройства компьютера;

- наблюдать информационные объекты различной природы (текст, графика);

- пользоваться калькулятором;

- создавать, изменять и сохранять ри­сунки (Paint);

- соблюдать правила безопасной рабо­ты за компьютером.

- наблюдать информационные объекты различ­ной природы (текст, графика, видео);

- оформлять тексты с помощью текстового редак­тора MS Word;

- представлять информацию в виде рисунка, таб­лицы;

- выводить документ на принтер;

- соотносить возможности компьютера с конкрет­ными задачами учебной, в т. ч. проектной и твор­ческой деятельности.

Обучающийся получит возможность научиться:

- понимать значение компьютера в жизни че­ловека;

- понимать смысл слова «информация»;

- наблюдать за дейст­виями взрослого, кото­рые помогают выйти на учебный сайт по предме­ту «Технология»;

- бережно относиться к техническим устрой­ствам;

- соблюдать режим и правила работы на ком­пьютере.

- понимать и объяснять значе­ние компьютера в жизни чело­века, в собственной жизни;

- понимать и объяснять смысл слова «информация»;

- с помощью взрослого выхо­дить на учебный сайт по пред­мету «Технология»;

- бережно относиться к техни­ческим устройствам;

- работать с мышью и клавиа­турой, оформлять небольшие тексты с помощью текстового редактора;

- соблюдать режим и правила работы на компьютере.

- использовать по назначению основ­ные устройства компьютера;

- понимать информацию в различных формах;

- переводить информацию из одного вида (текст и графика) в другой;

- создавать простейшие информа­ционные объекты;

- пользоваться возможностями сети Интернет по поиску информации;

- писать и отправлять электронное письмо;

- соблюдать режим и правила работы на компьютере.

- создавать информационные объекты различной природы (текст, графика);

- составлять и изменять таблицу;

- создавать открытку и фрагменты стенгазе­ты, в программе MS Publisher;

- создавать презентацию в программе MS  PowerPoint;

- соблюдать режим и правила работы на ком­пьютере.

Дидактическое обеспечение

Методическое обеспечение

1. Учебник «Умные руки» 1 класс, авторы Н. А. Цирулик, Т. Н. Проснякова, издательство «Учебная литература»; Издательский дом «Федоров», Самара, 2007

2. Рабочая тетрадь по труду «Школа волшебников», автор Т. Н. Проснякова, издательство «Учебная литература»; Издательский дом «Федоров», Самара, 2008
Коллекции:

«Лён»

«Хлопок»

«Шерсть»

«Шёлк»

.Инструменты и материалы

Карандаш Т

Карандаш ТМ

Карандаш М

Линейка 20-25 см

Угольник

Циркуль

Ножницы канцелярские с закруглёнными концами

Ножницы «зигзаг» (для учителя)

Шило канцелярское круглое 35 мм

Иглы штопальные

Иглы для вышивания

Булавки с колечком (коробка)

Кисточка для клея круглая 5 мм

Кисточка плоская 25 мм

Молоток

Подрезная доска

Игольницы

Шаблоны (комплект)

Трафареты (комплект)

Клеёнка

Ёмкости для воды и красок

Канцелярские скрепки (коробка)

Бумага цветная (набор)

Бумага тонированная

Бумага

Бумага бархатная

Бумага крепированная

Бумага копировальная

Картон переплётный

Картон коробочный

Бумажный шпагат (бабина)

Клей ПВА

Клей силикатный

Нитки швейные (комплект)

Нитки для вышивания

1.Программы начального общего образования. Система Л.В. Занкова/Сост. Н.В.Нечаева, С.В.Бухалова.-Самара: Издательский дом «Фёдоров», 2011.

2.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. и доп. на 2011 г./М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 33 с.

3.Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч. 1. – 5-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 2011. – 400 с.

4.Планируемые результаты начального общего образования/ [Л.Л.Алексеева, С.В.Анащенкова, М.З.Биболетова и др.]; под ред. Г.С.Ковалёвой, О.Б.Логиновой. – 3-е изд.  – М.: Просвещение, 2011.

5.Проснякова Т. Н., Мухина Е. А.  Методические рекомендации к учебнику «Технология» для 1, 2 классов.- Самара: Издательство«Учебная литература»; Издательский дом «Федоров».

Наименование объектов и средств материально – технического обеспечения

Кол - во

Примечание

Технические средства обучения:

- классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц и картинок;

- мультимедийный проектор;

- интерактивная доска;

- ноутбук;

- сканер;

- принтер;

1

1

1

1

1

1

В лаборантской

В лаборантской

Оборудование класса:

- ученические  двухместные столы с комплектом стульев; - стол учительский;

-шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.;

-настенные доски для вывешивания иллюстративного материала;  держатели для схем и таблиц и т.п.

15/30

1

4

2

Видеофильмы

Цифровые образовательные ресурсы

Ресурсы Интернета

Страна мастеров ( http:stranamasterov.ru)