687622
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокМатематикаРабочие программыПрограмма работы со слабоуспевающими детьми на 2014 – 2015 учебный год

Программа работы со слабоуспевающими детьми на 2014 – 2015 учебный год

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Муниципальное казенное образовательное учреждение «Лопуховская средняя общеобразовательная школа» Руднянского муниципального района Волгоградской области

СОГЛАСОВАНО

зав. дир. по УВР

_________Ветрова О.В.

УТВЕРЖДАЮ

директор школы

________Каминский В.В



План работы

СО

СЛАБОУСПЕВАЮЩИМИ

учащимися

по математике



учитель математики:

Цурихина Оксана Владиславовна





2014-2015 учебный год

Введение

Главный смысл деятельности учителя состоит в том, чтобы создать каждому ученику ситуацию успеха. Успех в учении - единственный источник внутренних сил ребенка, рождающий энергию для преодоления трудностей при изучении любого, даже трудного предмета. Даже разовое переживание успеха может коренным образом изменить психологическое самочувствие ребенка. Успех школьнику может создать учитель, который сам переживает радость успеха. Учитель может помочь слабоуспевающему ученику подготовить посильное задание, с которым он должен выступить перед классом.

Ученик может отставать в обучении по разным зависящим и независящим от него причинам:

  пропуски занятий по болезни;

  слабое общее физическое развитие, наличие хронических заболеваний;

  задержка психического развития. Часто дети с диагнозом обучаются в общеобразовательных классах в связи с отсутствием классов коррекционных или нежеланием родителей перевести ребенка в специализированный класс или школу;

  педагогическая запущенность: отсутствие у ребенка наработанных общеучебных умений и навыков за предыдущие годы обучения: низкая техника чтения, техника письма, счета, отсутствие навыков самостоятельности в работе и др.;

  неблагополучная семья.

Учитель предметник должен знать, почему ученик не усваивает учебную программу, как ему можно помочь в этом деле. Установить конкретно причины неуспеваемости учителю должны помочь классный руководитель, родители ученика, он сам и его одноклассники.





Программа

работы со слабоуспевающими детьми

на 2014 – 2015 учебный год

1. Цели:

  • Выполнение Закона об образовании

  • Принятие комплексных мер, направленных на повышение успеваемости и качества знаний учащихся.

2. Задачи

  • Создание условий для успешного усвоения учащимися учебных программ.

  • Отбор педагогических технологий для организации учебного процесса  и повышение  мотивации у слабоуспевающих учеников

  • Реализация разноуровнего обучения

  • Изучение особенностей слабоуспевающих  учащихся,  причин их отставания в учебе и слабой мотивации

  • Формирование ответственного отношения учащихся к учебному труду

3. Основные разделы планирования:

  • .  Организация работы со слабоуспевающими учащимися учителя

  • . Планирование работы классного руководителя со слабоуспевающими учащимися

4. Основополагающие направления  и виды деятельности:

  • .Организация работы со слабоуспевающими и неуспевающими учащимися на уроке.

  • Методы и формы работы со слабоуспевающими и неуспевающими учащимися во внеурочное время.

  • Воспитательная работа со слабоуспевающими и неуспевающими учащимися, нацеленная на повышение успеваемости.

  • Организация работы с родителями слабоуспевающих и неуспевающих учащихся.

5. Программа деятельности учителя

 1. Провести диагностику в начале года с целью выявления уровня обученности учащегося.

2. Использовать на уроках различные виды опроса (устный, письменный, индивидуальный и др.) для объективности результата.

3. Готовить и использовать на уроках опорные схемы, наглядные пособия, технические средства, дидактический материал.

3. Регулярно и систематически опрашивать, выставляя оценки своевременно, не допуская скопления оценок в конце четверти, когда ученик уже не имеет возможности их исправить (количество опрошенных на уроке должно быть не менее 5-7 учащихся).

4. Комментировать оценку ученика, отмечая недостатки, чтобы ученик мог их устранять в дальнейшем

5. Ликвидировать пробелы в знаниях, выявленные в ходе контрольных работ, после чего провести повторный контроль знаний.

6. Ставить в известность классного руководителя или непосредственно родителей ученика о низкой успеваемости, если наблюдается скопление неудовлетворительных оценок (3 и более “2”)

7. Проводить индивидуально-групповые консультации и занятия с учащимися, нуждающимися в помощи, для отработки базовых знаний и умений


Ключевые моменты в организации учебного процесса

со слабоуспевающими детьми

Для усиления эффективности работы со слабоуспевающими учащимися использовать новые образовательные технологии, инновационные формы и  методы обучения: личностно – ориентированный подход (обучение строить с учетом развитости индивидуальных способностей и уровня сформированности умений учебного труда) и разноуровневую дифференциацию на всех этапах урока.

Организовать индивидуально-групповую работу, применяя дифференцированные тренировочные задания, инвариантные практические работы, дифференцированные проверочные работы, творческие работы по выбору.

На уроках и  дополнительных занятий применять «Карточки помощи», «Памятки для учащихся», шире использовать игровые задания, которые  дают возможность работать на уровне подсознания. В работе создаются специальные ситуации успеха. 

При опросе  слабоуспевающим  школьникам дается примерный план ответа, разрешается пользоваться планом, составленным дома, больше времени готовиться к ответу у доски, делать предварительные записи, пользоваться наглядными пособиями  и пр.

Ученикам задаются наводящие вопросы, помогающие последовательно излагать материал.

Периодически проверяется усвоение материала по темам уроков, на которых ученик отсутствовал по той или иной причине.

В ходе опроса  и  при анализе его результатов обеспечивается атмосфера доброжелательности.

В процессе изучения нового материала внимание слабоуспевающих  учеников концентрируется на наиболее важных и  сложных разделах изучаемой темы, учитель чаше обращается к ним с вопросами, выясняющими степень понимания учебного материала,  стимулирует вопросы учеников при затруднениях в усвоении нового материала.

В ходе самостоятельной  работы  на уроке  слабоуспевающим школьникам даются задания, направленные на устранение ошибок, допускаемых ими при ответах или в письменных  работах: отмечаются положительные моменты в их  работе  для стимулирования новых усилий, отмечаются типичные затруднения в  работе   и  указываются способы их устранения, оказывается помощь с одновременным развитием самостоятельности в учении.

При организации домашней  работы  для  слабоуспевающих школьников подбираются задания по осознанию и исправлению ошибок: проводится подробный инструктаж о порядке выполнения домашних заданий, о возможных затруднениях, предлагаются (при необходимости) карточки-консультации, даются задания по повторению материала, который потребуется для изучения новой темы. Объем домашних заданий рассчитывается так, чтобы не допустить перегрузок.



Планируемые мероприятия.

Индивидуальные занятия( приложить журнал занятий)

Применение дифференцированных заданий на уроках

Использование новых технологий ( указать каких)

Работа с дневником ученика

Работа с тетрадями ученика

Беседы с родителями

Консультации для ученика

Консультации для родителей ( указать когда)

Диагностика проверочных и контрольных работ

Создание ситуаций успеха на уроке

Вовлечение во внеурочную деятельность

Список слабоуспевающих по математике

Класс

Фамилия и имя ученика

5

Магомедов Расул

5

Сериков Захар

6

Магомедов Сурхай

6

Жданов Данил

7

Митрофанов Александр

8

Корниенко Оксана



ПЛАН - СЕТКА

ПРОВЕДЕНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙ УЧАЩИХСЯ


Класс: 5

Учащиеся: Магомедов Расул, Сериков Захар


ФИО учителя

Предмет

День, время и место проведения


понедельник

вторник

среда

четверг

пятница


Цурихина О.В.

математика

13.30 - 15-00



-

-

-

-




Класс: 6

Учащиеся: Магомедов Сурхай,Жданов Данил


ФИО учителя

Предмет

День, время и место проведения


понедельник

вторник

среда

четверг

пятница


Цурихина О.В.

математика

-


14.30 -16.30


-

-

-




Класс: 7

Учащиеся: Митрофанов Александр


ФИО учителя

Предмет

День, время и место проведения


понедельник

вторник

среда

четверг

пятница


Цурихина О.В.

математика

-


-

14.30 -16.30


-

-



Класс: 8

Учащиеся: Корниенко Оксана


ФИО учителя

Предмет

День, время и место проведения


понедельник

вторник

среда

четверг

пятница


Цурихина О.В.

математика

-


-

-

14.30 -16.30


-













ПАМЯТКА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

Работа со слабоуспевающими учащимися на уроке.


При опросе слабоуспевающих учащихся:

-больше времени давать для подготовки, предлагать краткий план ответа, разрешать иметь свой план ответа

-выдать схемы, плакаты, помогающие систематизировать ответ

-чаще задавать вопросы при фронтальных беседах

-опрос слабоуспевающих полезно сочетать с самостоятельной работой остальных учащихся, чтобы можно было провести индивидуальную работу, помочь наводящими вопросами показать свои знания, предупредить новое отставание.


Объяснение нового материала:

-применять специальные приемы для поддержания внимания

-четко формулировать цели и задачи предстоящих занятий, добиваться понимания материала каждым слабоуспевающим

-выделять объекты, на которых должно быть сосредоточено внимание учащихся, устранять все посторонние раздражители

-разнообразить методы обучения и виды учебной деятельности, создавать проблемные ситуации

-повышать интерес учащихся к теме

-предупреждать утомление учащихся.

Организация самостоятельной работы:

-задания разбивать на этапы, дозы с применением конкретных инструкций

-поощрять первые самостоятельные шаги, чтоб ученик почувствовал радость учения, удовольствие, а не трудность и огорчение.


При сообщении домашнего задания:

-найти конкретный параграф учебника

-ознакомиться с текстом задачи, с описанием опыта, с заданием к упражнению…

-предложить задать вопросы

-дать карточки консультативного характера с планом выполнения работы, с указанием, где прочитать в учебнике разъяснения при затруднении

-учитывать дозировку домашнего задания /уровень репродуктивный/.


Применение разноуровневых контрольных работ:

тражение работы со слабоуспевающими в поурочных планах.

аличие тематического учета знаний. Выявление причин неуспеваемости.

едение тетрадей систематического учета знаний












Профилактика неуспеваемости

Этапы урока

Акценты в обучении

В процессе контроля за подготовленностью учащихся


Специально контролировать усвоение вопросов, обычно вызывающих у учащихся наибольшие затруднения. Тщательно анализировать и систематизировать ошибки, допускаемые учениками в устных ответах, письменных работах, выявить типичные для класса и концентрировать внимание на их устранении. Контролировать усвоение материала учениками, пропустившими предыдущие уроки. По окончании усвоения темы или раздела, обобщать итоги усвоения основных понятий, законов, правил, умений и навыков школьниками, выявлять причины отставания.

При изложении нового материала


Обязательно проверять в ходе урока степень понимания учащимися основных элементов излагаемого материала. Стимулировать вопросы со стороны учащихся при затруднениях в усвоении учебного материала. Применять средства поддержания интереса к усвоению знаний. Обеспечивать разнообразие методов обучения, позволяющих всем учащимся активно усваивать материал.

В ходе самостоятельной работы учащихся на уроке

Подбирать для самостоятельной работы задания по наиболее существенным, сложным и трудным разделам учебного материала, стремясь меньшим числом упражнений, но поданных в определенной системе, достичь большего эффекта. Включать в содержание самостоятельной работы упражнения по устранению ошибок, допущенных при ответах и в письменных работах. Инструктировать о порядке выполнения работы. Стимулировать постановку вопросов к учителю при затруднениях в самостоятельной работе. Умело оказывать помощь ученикам в работе, всемерно развивать их самостоятельность. Учить умениям планировать работу, выполнять ее в должном темпе и осуществлять контроль.

При организации самостоятельной работы вне класса

Обеспечить в ходе домашней работы повторение пройденного, концентрируя внимание на наиболее существенных элементах программы, вызывающих обычно наибольшие затруднения. Систематически давать домашние задания по работе над типичными ошибками. Четко инструктировать учащихся о порядке выполнения домашних работ, проверять степень понимания этих инструкций слабоуспевающими школьниками. Согласовать объем домашних заданий с другими учителями класса, исключая перегрузку, особенно слабоуспевающих учеников.













Мероприятия по предупреждению неуспеваемости


Ф И ученика

Причины неуспеваемости

Профилактика неуспеваемости

Методы

стимулирования

Магомедов Расул

Магомедов Сурхай

Корниенко Оксана

слабое развитие эмоциональной сферы личности;

отсутствие положительных познавательных интересов,

мотивов, потребностей.


Специально

контролировать усвоение вопросов, обычно вызывающих наибольшие затруднении Обязательно проверять в ходе урока степень понимания основных элементов излагаемого материала Подбирать для самостоятельной работы задания по наиболее существенным разделам учебного материала, чтобы достичь большего эффекта

Показ значимости знаний, умений:

а) общественной;

б) личностной.

Анализ ошибок и оказание необходимой помощи

Организация дружеских

взаимоотношений в

коллективе

(взаимопроверка,

обмен мнениями,

взаимопомощь)



Жданов Данил

Сериков Захар

Митрофанов Александр

пробелы в знаниях и специальных умениях; пробелы в навыках учебного труда, отсутствие положительных познавательных интересов, мотивов, потребностей.


Систематически давать домашние задания по работе над типичными ошибками Четко инструктировать о порядке выполнения домашних работ, проверять степень понимания этих инструкций Контролировать усвоение материала учеником, пропустившим предыдущие уроки

Показ достижений в развитии личности, проявление доверия к силам и возможностям учащегося Организация дружеских

взаимоотношений в коллективе (взаимопроверка, обмен мнениями, взаимопомощь)






Отчет по работе со слабоуспевающими учащимися

за __ четверть 2011-2012уч.г.


 

Ф.И.О. ученика

Причины неуспеваемости

Использованы виды опроса

Формы ликвидации пробелов

Результат работы

Итоги

1 четв

 

 

 

 


 

 

 

 

 


 

 

 

 

 


 

 

 

 

 


 

 

 

 

 


 

 

 

 

 


 

 

 

 

 


 






































Краткое описание документа:

Для усиления эффективности работы со слабоуспевающими учащимися использовать новые образовательные технологии, инновационные формы и  методы обучения: личностно – ориентированный подход (обучение строить с учетом развитости индивидуальных способностей и уровня сформированности умений учебного труда) и разноуровневую дифференциацию на всех этапах урока.

Организовать индивидуально-групповую работу, применяя дифференцированные тренировочные задания, инвариантные практические работы, дифференцированные проверочные работы, творческие работы по выбору.

На уроках и  дополнительных занятий применять «Карточки помощи», «Памятки для учащихся», шире использовать игровые задания, которые  дают возможность работать на уровне подсознания. В работе создаются специальные ситуации успеха. 

При опросе  слабоуспевающим  школьникам дается примерный план ответа, разрешается пользоваться планом, составленным дома, больше времени готовиться к ответу у доски, делать предварительные записи, пользоваться наглядными пособиями  и пр.

Ученикам задаются наводящие вопросы, помогающие последовательно излагать материал.

Периодически проверяется усвоение материала по темам уроков, на которых ученик отсутствовал по той или иной причине.

В ходе опроса  и  при анализе его результатов обеспечивается атмосфера доброжелательности.

 

В процессе изучения нового материала  внимание слабоуспевающих  учеников концентрируется на наиболее важных и  сложных разделах изучаемой темы, учитель чаше обращается к ним с вопросами, выясняющими степень понимания учебного материала,  стимулирует вопросы учеников при затруднениях в усвоении нового материала.

Общая информация

Номер материала: 177928

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Табличный процессор MS Excel в профессиональной деятельности учителя математики»
Курс повышения квалификации «Внедрение системы компьютерной математики в процесс обучения математике в старших классах в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогическое проектирование как средство оптимизации труда учителя математики в условиях ФГОС второго поколения»
Курс профессиональной переподготовки «Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Изучение вероятностно-стохастической линии в школьном курсе математики в условиях перехода к новым образовательным стандартам»
Курс профессиональной переподготовки «Экономика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания основ финансовой грамотности в общеобразовательной школе»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по математике в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Математика и информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Инженерная графика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Методика обучения математике в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС ОО»
Курс профессиональной переподготовки «Черчение: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.