Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Рабочие программы / Программа + тематическое планирование по физике (7-9 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Физика

Программа + тематическое планирование по физике (7-9 класс)

библиотека
материалов


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Светловская средняя общеобразовательная школа














Рабочая программа по физике

7 - 9 классы









Составитель: учитель физики

Зиновьева Ольга Николаевна

Квалификационная категория: первая












п. Светлый

2014-2015 учебный год












«УТВЕРЖДАЮ»

директор

МОУ Светловская СОШ


«____»____________2014 г.




_______________________


Румянцева Т.Б.


«СОГЛАСОВАНО»

заместитель директора МБОУ Светловская СОШ по УВР


«____»_____________2014 г.




________________________


Постникова Л.А.

«РАССМОТРЕНО»

на заседании ШМО физико-математического цикла


«____»_____________2014 г.


Протокол № _______


_________________________


Захарова О.А




















































Содержание:


Введение.

Пояснительная записка 7-9 класс.

    1. Значение физики в школьном образовании.

Роль предмета и его место в О.У.

Цель и задачи рабочей программы.

Основания к выбору содержания рабочей программы.

Особенности данной программы.

Планируемые результаты.

Основное содержание.

Организация общеобразовательного процесса (график прохождения материала).

Содержание обучения.

Результаты.

Тематическое планирование.

Рекомендации по внеурочной деятельности.

Рекомендации по оснащению и методической литературе.




1.Введение.



ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (утвержден приказом Минобрнауки России от 17 мая 2014 г. № 413)

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основной образовательной программы основного общего образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию. Этими требованиями я и руководствовалась при разработке рабочей программы по физике для 7-9 классов.

Для обеспечения единого образовательного пространства государство издает еще один норматив – «Базисный учебный план», определяющий обязательные предметы и время на их изучение.

Физика является фундаментом естественнонаучного образования, естествознания и научно-технического процесса. Введение данных нормативов по физике способствуют пониманию целей как учителями, так и школьниками и их родителями, а также повышению ожидаемых учебных результатов.


2. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 7-9 класс.


2.1 Физика – фундаментальная наука о природе, изучающая свойства материального мира. Физика в школьном образовании и в жизни современного общества имеет большое значение, так как включает в себя как процесс познания, так и результат – знания, накопленные в процессе всего развития общества, а так же влияет на темпы развития научно-технического прогресса.

2.2 Изучение физики направлено на достижение следующих целей:

  • формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии;

  • знакомство с основами физических теорий: классической механики, молекулярно-кинетической теории, термодинамики, классической электродинамики, квантовой теории;

  • овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, выдвигать гипотезы и строить модели, устанавливать границы их применимости;

  • применение знаний по физике для объяснения явлений природы, принципа работы технических устройств, для решения физических задач, для самостоятельного приобретения новой информации физического содержания и оценки ее достоверности;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения физических задач и самостоятельного приобретения новых знаний, при выполнении экспериментальных исследований, подготовке докладов, рефератов и других творческих работ;

  • воспитание духа сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента, уважения к творцам науки и техники; приобретение опыта обоснования высказываемой позиции, морально-этической оценки результатов использования научных достижений;

  • использование приобретенных знаний и умений для решения практических, жизненных задач, защиты окружающей среды, обеспечения безопасности жизнедеятельности человека и общества.

В задачи обучения физике входят:

развитие мышления учащихся, формирование у них самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;

овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии;

усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, понимание роли практики в познании физических явлений и законов;

формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии.


2.3 Рабочая программа по физике составлена на основе обязательного минимума в соответствии с ФГОС основного общего образования, базисным учебным планом и его школьным компонентом общеобразовательных учреждений 2 часа в неделю в 7 классе, 2 часа в неделю в 8 классе и 3 часа в неделю в 9 классе, учитывает основные задачи развития образования в регионе и в соответствии с выбранными учебниками: А.В.Перышкин Физика 7 класс И.Д. «Дрофа» 1999-2004 г.

А.В.Перышкин Физика 8 класс И.Д. «Дрофа» 1999-2004 г.

А.В.Перышкин Е.М.Гутник Физика 9 класс И.Д. «Дрофа» 2003 г.


2.4 Так как в выбранных учебниках очень мало параграфов отведено теме «Закон сохранения энергии», в программу эта тема включена дополнительно, так в 8 классе добавлено 3 часа на повторение и расширение этой темы, а в 9 классе на данную тему отведено 6 часов. Программа направлена на формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики являются:


Познавательная деятельность:
      • использование для познания окружающего мира различных естественно-научных методов: наблюдения, измерения, эксперимента, моделирования;
      • формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;
      • овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;
      • приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и для экспериментальной проверки этих гипотез.
      

Информационно-коммуникативная деятельность:
      • использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.
     

 Рефлексивная деятельность:
      • владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий;
      • организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

 

2.5 Особенностью данной программы является то, что она дает некоторые рекомендации:


  1. по содержанию образования:

перечень элементов учебной информации, предъявляемый учащимся из обязательного минимума содержания основного общего образования и учебников соответственно по темам - отражен в прилагаемом календарно-тематическом планировании в графе «Понятия».


  1. по организации общеобразовательного процесса:

в виде графика прохождения учебных элементов, включающего примерные сроки изучения тем, структурной последовательности прохождения учебных элементов по классам, по четвертям; количество часов, отведенных на изучение определенного раздела. Эти рекомендации также отражены в календарно-тематическом планировании в графах «Раздел. Сроки»; «№ урока».


  1. по уровню сформированности у школьников умений и навыков, указанных в «Требованиях к уровню подготовки выпускников» основной школы в рамках рабочей программы, т.е. описание в деятельностной форме необходимого минимума предметного содержания образования и специальных учебных умений, которыми в обязательном порядке должны овладеть учащиеся.

Эти рекомендации по темам в соответствии с программой отражены в графах «Требования к уровню подготовки учащихся» и включают три направления: освоение экспериментального метода научного познания, владение основными понятиями и законами физики, умение воспринимать и перерабатывать учебную информацию.


  1. по содержанию и количеству лабораторных работ; по количеству контрольных работ; поурочным демонстрациям, отраженным в календарно-тематическом планировании в соответствующих графах.


  1. по внеурочной деятельности:

представлены элективные курсы (программа элективного курса сокращена до тематического планирования) для 7-9 классов. Это отражено в п. 5.2 данной программы.


3. Планируемые результаты.


Планируемые результаты отражены в прилагаемом календарно-тематическом планировании в графах «Предметные результаты», «УУД» и «Личностные результаты».














4. Основное содержание.

4.1 Организация общеобразовательного процесса (график прохождения материала).

Чет-

верти

Пример.

сроки

Содержание программы

Кол.

часов

лаб.раб

Контр.

раб.

7 класс

I

1.09.14-

13.09.14

17.09.14-01.10.14

02.10.14-01.11.14

1.Введение


2.Первоначальные сведения о строении вещества.

3.Взаимодействие тел.

4


6


22(8)

1


2


3,4



1


2

II

10.11.14-

27.12.14

3.Взаимодействие тел.


22(14)


5,6

3

III

14.01.15-

22.03.15

4.Давление твердых тел, жидкостей и газов.

21

№№7,8

4

IV

01.04.15-

30.05.15

5.Работа и мощность. Энергия.

17

9,10

5

Итого: 5 тем

70

10

5

8 класс

I

01.09.14-

05.10.14

06.10.14-02.11.14

1.Тепловые явления.


2. Тепловые явления (Изменение агрегатных состояний вещества).

10


12(8)


№№1,2



1



II

10.11.14-

23.11.14

24.11.14-28.12.14

2. Тепловые явления (Изменение агрегатных состояний вещества).

3.Электрические явления.

12(4)


30(10)




2

III

29.12.14-

22.03.15

30.03.15-12.04.15

3.Электрические явления.


4.Электромагнитные явления.

30(20)


5

№№4,5,6,7


8

3


IV

13.04.15-

31.05.15

5.Световые явления.

13

9

4

Итого: 4 темы

70

9

4

9 класс

I




1.09.14-

26.10.14

27.10.14-01.11.14

1.1.Законы взаимодействия и движения тел – Кинематика

1.2. Законы взаимодействия и движения тел – Динамика


16


9(2)


1




1



II

10.11.14-

01.12.14

02.12.14-30.12.14

1.2. Законы взаимодействия и движения тел – Динамика

1.3.Законы сохранения.



9(7)

11(7)






2

III

12.01.15-

24.01.15

26.01.15-06.03.15

09.03.15-21.03.15

1.3.Законы сохранения.


2.Механические колебания и волны. Звук.

3.Электромагнитные явления.

11(4)


12


8(4)



2

3

4

3


4

IV

30.03.15-11.04.15

13.04.15-31.05.15

3.Электромагнитные явления.


4.Квантовые явления.

8(4)


14



5,6



5

Итого: 4 темы

70

6

5


4.2 Содержание обучения. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ФИЗИКЕ

7 КЛАСС.

Раздел. Сроки

Требования к уровню подготов. учащихся

урока

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Демонстрации

Лаб. раб.

Кон. раб.








Понятия

Предметные

результаты

УУД

Личностные

результаты




Тема 1. Введение. 4 часа (01.09.14-13.09.14)

Собирать установки для эксперимента. Измерять промежутки времени, линейные размеры тел и температуру. Пользоваться измерительными приборами. Записывать результаты прямых измерений с учетом инструментальной погрешности. Представлять результаты в виде схем, таблиц, графиков; Объяснять результаты измерений, наблюдений и экспериментов.

Интерпретировать результаты эксперимента; давать заключения и выводы по результатам; по таблицам и графикам находить промежуточные значения.

1/1-1/4

Предмет и методы физики. Экспериментальный метод изучения природы. Измерение физических величин.

Обобщение результатов эксперимента.

Методы получения знаний в физике. Физика и техника.


Овладение научной терминологией наблюдать и описывать физические явления

формирование научного типа мышления

овладение практическими умениями определять цену деления прибора, оценивать границы погрешностей результатов, формирование убеждения в высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей, коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования.

Формирование учебно- познавательного интереса к новому материалу, способам решения новой задачи формирование умений работы с физическими величинами, физическими приборами, формулировать выводы по данной л.р., целеполагание, планирование пути достижения цели, основы прогнозирования. Понимание различий между исходными фактами и гипотезами, анализировать свойства тел, овладение УУД на примерах гипотез, для объяснения известных фактов.

Планировать и проводить наблюдения. Осознание важности изучения физики, формирование познавательных интересов убежденность в возможности познания природы, осуществлять взаимный контроль, устанавливать разные точки зрения, принимать решения, работать в группе, оценивать ответы одноклассников, осуществлять расширенный поиск информации, формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений,

Простейшие измерительные приборы.

Определение цены деления измерительных приборов.

Кинофрагменты:

Физическая картина мира.

Физика и техника.

Что изучает физика.

Презентации:

Физические явления.

Физика и техника.

1. «Определение цены деления измерительного прибора»


Тема 2. Первоначальные сведения о строении вещества. 6ч. (17.09.14-01.10.14)

Измерять расстояние, промежуток времени.

Объяснять большую сжимаемость газов; малую сжимаемость твердых тел, смешивание жидкостей, прилипание тел.

Владеть основными понятиями темы. Описывать физические и природные явления, различие в молекулярном строении различных тел.

1/5 - 6/10

Гипотеза о дискретном строении вещества.

Непрерывность и хаотичность движения частиц вещества.

Диффузия.

Модели газа, жидкости и твердого тела.

Взаимное притяжение и отталкивание молекул. Агрегатные состояния вещества.

Получение представления о размерах молекул

выдвигать постулаты о причинах движения молекул, описывать поведение молекул в конкретной ситуации овладение знаниями о взаимодействии молекул

установление указанных фактов, объяснение конкретных ситуаций

создание модели строения твердых тел, жидкостей, газов; участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации. Овладение умением пользования методом рядов при измерении размеров малых тел, самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;


Самостоятельно контролировать свое время, адекватно оценивать правильность своих действий, развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, признавать право другого человека на иное мнение; выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его; освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем. Приобретение опыта анализа и отбора информации с использованием различных источников

соблюдать технику безопасности, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, ставить прблему, выдвигать гипотезу, делать умозаключения, развитие внимательности, собранности и аккуратности, объяснять явления и процессы происходящие в твердых телах, жидкостях и газах, убедиться в возможности познания природы, наблюдать, выдвигать гипотезы, делать умозаключения, самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений, проводить измерения; описывать строение конкретных тел, мотивация образовательной деятельности.

Механическая модель броуновского движения. Смешивание двух жидкостей.

Диффузия газов и жидкостей.

Сжимаемость газов.

От чего зависит скорость диффузии?

Обнаружение сил молекулярного взаимодействия.

Объем и форма твердого тела, жидкости.

Свойство газа занимать весь предоставленный ему объем.

Кинофрагменты:

Броуновское движение.

2 «Измерение размеров малых тел»


1 «Первоначальные сведения о строении вещества»

Тема 3. Взаимодействие тел. 22 часа. (02.10.14 – 27.12.14)

Уметь описывать прямолинейное движение.

Вычислять скорость, пройденный путь.

Знать виды движений с различными скоростями, траекториями.

Отличать различные виды сил.

Понимать отличие массы от веса тела

1 /1 1 – 22/ 32

Механическое движение. Траектория. Скорость. Прямолинейное движение. Взаимодействие тел. Инерция. Масса тела, плотность вещества, сила, упругая и неупругая деформация, гравитационное поле, трение. Силы в природе: тяготения, тяжести, трения, упругости.


Формирование представлений о механическом движении тел и его относительности, представить результаты измерения в виде таблиц, графиков. Формирование умения выделять взаимодействие среди механических явлений; объяснять явления природы и техники с помощью взаимодействия тел, самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; обеспечения безопасности своей жизни на основе анализа задач выделять физические величины, формулы, необходимые для решения и проводить расчеты

применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний; умения применять теоретические знания по физике на практике, формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий, результатам обучения.


и новых информационных технологий для решения познавательных задач; адекватно реагировать на нужды других, планировать исследовательские действия, оформлять результаты измерений, расчетов. Формирование эффективных групповых обсуждений.

Формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию;

Овладение средствами описания движения, провести классификацию движений по траектории и пути, формировать умения выполнять рисунки, аккуратно и грамотно делать записи в тетрадях, развитие межпредметных связей, формирование умения определения одной характеристики движения через другие, наблюдать и характеризовать физические явления, отличать явление от физической величины, давление от силы; формирование ценностных отношений друг к другу, учителю; отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры; выяснить способы измерения давления в быту и технике, мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно- ориентированного подхода;

Равномерное движение.

Прямолинейное и криволинейное движение.

Кинофрагменты:

Равномерное движение.

Неравномерное движение. Взаимодействие тел.

Трение.

Презентации:

Определение плотности вещества твердого тела.

Вес тела.

Трение.

Трение в природе и технике.

Сила тяжести.

Сида упругости.

Закон Гука.

3 «Измерение массы тела на рычажных весах»; №4 «Измерение объема тела»

5 «Определение плотности веществ твердого тела»;

6 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром»

2. «Механическое движение, инерция, масса тела»; №3 «Плотность. Сила»

Тема 4.Давление твердых тел, жидкостей и газов.21час.(14.01.15-22.03.15)

Вычислять давление твердого тела и давление столба жидкости, архимедову силу. Знать закон Паскаля. Уметь находить вес воздуха, расчитывать атмосферное давление. Пользоваться манометром, барометром. Знать физические законы, на которых основано действие гидравлического пресса, поршневого жидкостного насоса.

1/33 – 21/53

Давление. Давление газа. Передача давления твердыми телами, жидкостями, газами. Закон Паскаля. Сообщающиеся сосуды.

Атмосферное давление. Измерение атмосферного давления. Манометр. Гидравлический пресс. Архимедова сила. Плавание тел.

Умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы, применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний; умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств,

коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания.

приобретение опыта самостоятельного расчета физических величин, выстраивать последовательность событий; формулировать и осуществлять этапы решения задач. Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать его с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий; адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных


убежденность в необходимости разумного использования достижений науки и техники для дальнейшего развития человеческого общества. Сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; уважение к творцам науки и техники, развитие диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

Зависимость давления твердого тела на опору от действующей силы и площади опоры. Обнаружение атмосферного давления. Измерение атмосферного давления барометром. Передача давления жидкостям и газам. Устройство и действие гидравлического пресса.

Кинофрагменты:

Атмосферное давление.

Воздухоплавание.

Давление газа.

Измерение атмосферного давления.

Архимедова сила.

Закон Паскаля.

Презентации:

Давление твердых тел, жидкостей и газов.

Атмосферное давление. Гидравлический пресс.

Плавание тел.

Определение выталкивающей силы.

7 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело»

8 «Выяснение условия плавания тела в жидкости»

3 «Давление твердых тел, жидкостей и газов»

Тема 5. Работа и мощность. Энергия. 17часов (01.04.15-30.05.15)

Знать понятия: работа, мощность, энергия, момент силы.

Уметь формулировать условие равновесия рычага, золотое правило механики.

Называть виды простых механизмов.

Уметь определять на опыте КПД механизма. Отличать виды механической энергии.

1/54 – 17/70

Работа. Мощность. Простые механизмы. Рычаг, наклонная плоскость, блок. Момент силы. «Золотое правило механики». КПД механизмов. Кинетическая энергия.

Потенциальная энергия.

Превращение одного вида механической энергии в другой.

Формирование неформальных знаний о понятиях простой механизм, рычаг, умения и навыки подтверждать на опыте правила моментов сил,

выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей, физические законы, знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений; наблюдать превращение одного вида энергии в другой; объяснять переход энергии от одного тела к другому, решать физические задачи на применение полученных знаний.

сферах самостоятельной деятельности; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; объяснять процессы и отношения, выявляемые в ходе исследования; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; давать определение понятиям; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать.

развитие навыков устного счета, отработка практических навыков при решении задач, самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения, проверить справедливость закона Архимеда

формирование ценностных отношений к авторам открытий, изобретений, отработка навыков обращения с лабораторным оборудованием, на практике убедится в истинности правил моментов, практическое изучение свойств простых механизмов, осознание важности физического знания.


Определение работы при перемещении тела. Устройство и действие рычага. Равенство работ при использовании простых механизмов. Определение КПД наклонной плоскости. Переход потенциальной энергии в кинетическую.

Кинофильмы и фрагменты:

Механическая энергия. Превращение потенциальной энергии в кинетическую и наоборот.

Презентации:

Рычаг.

Выяснение условия равновесия рычага.

9 «Выяснение условия равновесия рычага»

10 «Определение КПД при подъеме тела по наклонна плоскости»

4. «Годовая контрольная работа»



8.2. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ФИЗИКЕ

8 КЛАСС

Раздел. Сроки

Требования к уровню подготов. учащихся

урока

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Демонстрации

Лаб. раб.

Кон. раб.








Понятия

Предметные

результаты

УУД

Личностные

результаты




Тема 1. Тепловые явления. 22 часа (01.09.14-23.11.14)

Определять: способы изменения внутренней энергии, виды теплопередачи, агрегатные состояния вещества.

Уметь: читать график плавления и отвердевания; рассчитывать энергию топлива, удельную теплоту сгорания, плавления., парообразования, КПД теплового двигателя; понимать: необратимость процесса теплопередачи, связь температуры вещества с хаотическим движением его частиц, преобразование энергии при изменениях агрегатного состояния вещества и в тепловых двигателях. Работа пара и газа при расширении.

1 / 1 - 22 / 22

Тепловое движение.

Внутренняя энергия. Температура. Теплопередача. Теплопроводность. Конвекция. Излучение. Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Закон сохранения энергии в тепловых процессах. Сгорание топлива. Удельная теплота сгорания топлива.

Плавление и кристаллизация. Испарение и конденсация. Кипение жидкости. Влажность воздуха. Тепловые двигатели.

Овладение научной терминологией наблюдать, описывать и объяснять физические явления: конвекция, излучение, теплопроводность, нагревание, плавление и конденсация.

формирование научного типа мышления; овладение практическими умениями определять температуру, удельную теплоемкость, влажность воздуха; формирование убеждения в высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей, коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования.

Формирование учебно- познавательного интереса к новому материалу, способам решения новой задачи, формирование умений работы с физическими величинами, физическими приборами, формулировать выводы по данной л.р., ставить цели, планирование пути достижения цели, выдвигать гипотезы. Понимание различий между исходными фактами и гипотезами, анализировать свойства тел, овладение УУД на примерах гипотез, для объяснения известных фактов. Адекватно оценивать правильность своих действий, развитие монологической и диалогической речи, умения

Планировать и проводить наблюдения. Осознание важности изучения физики, формирование познавательных интересов убежденность в возможности познания природы, осуществлять взаимный контроль, устанавливать разные точки зрения, принимать решения, работать в группе, оценивать ответы одноклассников, осуществлять расширенный поиск информации, формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, соблюдать технику безопасности, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,

Изменение энергии тела при совершении работы. Пот. эн. поднятого над землей тела и деформированной пружины. Переход пот. эн. в кинетич. Изменение внутр. эн. при теплопередаче. Теплопроводность. Плавление льда. Конденсация пара. Испарение жидкостей. Постоянство температуры кипения. Кристаллы. Модель кристаллической решетки. Измерение влажности воздуха психрометром. Модель ДВС. Видеофильмы: Механическая энергия. Превращение потенциальной энергии в кинетическую и наоборот. Теплопередача. Изменение агрегатного состояния вещества.

Презентации: Агрегатные состояния вещества. Удельная теплота плавления. ДВС. Паровая машина. Реактивный двигатель. Удельная теплоемкость.

1. «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной темп.»

2. «Измерение удельной теплоемкости твердого тела»

1. «Количество теплоты. Нагревание» . №2 «Тепловые явления. Агрегатные состояния вещества»

Тема 2. «Электрические явления» 30ч. (24.11.14 - 22.03.15)

Знать строение атомов. Объяснение электрических явлений. Знать устройство источников электрического тока. Уметь измерять силу тока и напряжения, пользоваться реостатом. Рассчитывать сопротивление проводников. Решать задачи на расчет сопротивления проводников, силы тока и напряжения, единицы работы электрического тока, применяемые на практике. Отличать последовательное и параллельное соединение проводников. Понимать принцип действия электронагревательных приборов, лампы накаливания, предохранителей. Расчет электроэнергии, потребляемой бытовыми приборами.

1 / 23 - 30 / 52

Электризация тел. Электроскоп. Проводники и непроводники электричества. Электрон. Электрическая цепь и ее составные части. Действия электрического тока. Единицы силы тока. Амперметр. Единицы напряжения. Вольтметр. Зависимость силы тока от напряжения. Единицы сопротивления. Удельное сопротивление.

Работа электрического тока. Мощность электрического тока. Нагревание проводников электрическим током.

Количество теплоты, выделяемое проводником с током. Короткое замыкание.


Получение представления об электризации тел с точки зрения строения атомов. Понимать и уметь объяснять физические явления и законы по данной теме.

участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации. Овладение практическими умениями измерять силу тока, напряжение, сопротивление участка цепи; исследовать зависимость силы тока от напряжения и устанавливать независимость сопротивления проводника от этих характеристик цепи, пользоваться электроизмерительными приборами; самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;


выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, признавать право другого человека на иное мнение; выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его; освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем. Приобретение опыта анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач. Формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической

ставить проблему, выдвигать гипотезу, делать умозаключения, развитие внимательности, собранности и аккуратности, объяснять явления и процессы происходящие в твердых телах, жидкостях и газах при их фазовых переходах, убедиться в возможности познания природы, наблюдать, выдвигать гипотезы, делать умозаключения, проводить измерения; мотивация образовательной деятельности. Овладение средствами описания законов термодинамики и электро-магнетизма. Провести классификацию видов теплопередачи, формировать умения выполнять рисунки, аккуратно и грамотно делать записи в тетрадях,

Электр-ия различных тел. Взаимодействие наэлектр-х тел. Эл. поле. Электроскоп. Электрофорная машина. Составление эл.цепи. Тепловое, химическое, магнитное действие тока. Измерение силы тока амперметром и напряжения вольтметром. Зависимость силы тока от напряжения и сопротивления. Измерение сопротивлений. Зависимость сопротивления от длины и площади поперечного сечения проводника, а также от рода вещества. Реостаты. Последовательное и параллельное соединение проводников. Плавкие предохранители.

Кинофрагменты:

Эл-ие явления. Источники эл. тока. Эл. ток в металлах, жидкостях, газах. Электроиз-ые приборы. Электронагр-ые приборы.

Презентации: Измерение силы тока. Эл. цепь и ее составные части. Последовательное и параллельное соединение проводников. Лампа накаливания. Гальванические элементы и батареи. Аккумулятор.



3 «Сборка эл. цепи и измер. силы тока в ее различ. уч-х»; №4 «Измерение напряжения на разл-х уч-х эл. цепи»;

5 «Регулирование силы тока реостатом»; №6 «Определение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра» №7 «Измерение мощности и работы тока в эл. лампе»


3 «Электрические явления». №4 «Постоянный электрический ток»

Тема 3. Электромагнитные явления. 5 часов. (30.03.15 – 12.04.15)

Объяснять магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли. Действие магнитного поля на проводник с током.

Знать принцип работы электрического двигателя.

Определять направление магнитного поля прямого тока и катушки с током. Электромагниты и их применение.

1 / 53 – 5 / 57

Магнитное поле. Магнитные линии. Электромагниты. Магнитное поле Земли. Электрический двигатель.

Формирование представлений о взаимодействии магнитов, проводника с током и магнитной стрелки, действии магнитного поля на ток; представить результаты измерения в виде таблиц, графиков. Объяснять явления природы и техники с точки зрения магнетизма, самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение плавила буравчика, левой руки и правой руки.

формах, приобретение опыта самостоятельного расчета физических величин, выстраивать последовательность событий; формулировать и осуществлять этапы решения задач. Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать его с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей

формирование умения определения одной термодинамической и электрической характеристики через другие, формирование ценностных отношений друг к другу, учителю; отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры; мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно- ориентированного подхода; убежденность в необходимости разумного использования достижений науки и техники для дальнейшего развития человеческого общества. Сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей

Магнитные линии прямого тока и дугообразного магнита.

Взаимодействие магнитов.

Видеофрагменты:

Магнитные линии.

Магнитное поле Земли

Опыт Эрстеда.

Презентации:

Магнитные свойства вещества.

Магнитное поле Земли.



8 «Сборка электромагнита и испытание его действия»


Тема 4. Световые явления. 13 часов. (13.04.15 - 31.05.15)

Отличать естественные источники света от искусственных, рассеивающие линзы от собирающих. Знать законы распространения, отражения и преломления света, уметь пользоваться ими при построении изображений в зеркале и линзе. Уметь находить оптическую силу линзы. Опытным путем получать изображение источников света с помощью линзы.

1 / 58 – 13 / 70

Источники света. Законы распространения, отражения и преломления света. Плоское зеркало. Линзы. Оптическая сила линзы.

Умения пользоваться методами научного исследования явлений отражения и преломления света; проводить наблюдения, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы, применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на построение изображений в плоском зеркале и линзе; умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств,

коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания.

деятельности, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; объяснять процессы и отношения, выявляемые в ходе исследования; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

давать определение понятиям; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать.

уважение к творцам науки и техники; мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода; развитие навыков устного счета, отработка практических навыков при решении задач, самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения, проверить справедливость закона Ома,

формирование ценностных отношений к авторам открытий, изобретений, отработка навыков обращения с лабораторным оборудованием, осознание важности физического знания

Световой луч.

Изображение в плоском зеркале.

Собирающие и рассеивающие линзы.

Изображение в линзе.

Фокусное расстояние линзы.

Ход лучей в линзе и стеклянной пластине.

Отражение света.

Преломление света на границе раздела двух сред.

Кинофрагменты:

Закон отражения света.

Закон преломления света.

Презентации:

Получение изображения при помощи линзы.

Зеркала.

Линзы.


9 «Получение изображения при помощи линзы»

5 «Годовая контрольная работа»









8.3 Календарно-тематическое планирование по физике

9 класс.

Раздел. Сроки

Требования к уровню подготов. учащихся

урока

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Демонстрации

Лаб. раб.

Конт. раб.








Понятия

Предметные

результаты

УУД

Личностные

результаты




Тема 1.1. Кинематика 16 часов. (01.09.14 – 25.10.14)

Собирать установки для исследования равноускоренного движения. Измерять: расстояние, промежуток времени. Представлять результаты измерений в виде таблиц, графиков и выявлять эмпирические закономерности: изменения координаты тела от времени. Описывать прямолинейное движение, равноускоренное движение.

Вычислять координаты тела в любой момент времени.

1/1 - 16/16

Система отсчета. Определение координаты движущегося тела. Графики зависимости кинематических величин от времени. Прямолинейное равноускоренное движение. Скорость равноускоренного двжения. Перемещение при равноускоренном движении.

Криволинейное движение.

Формирование представлений о механическом движении тел и его относительности, представить результаты измерения в виде таблиц, графиков, самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; обеспечения безопасности своей жизни на основе анализа задач, выделять физические величины, формулы, необходимые для решения и проводить расчеты, применять теоретические знания по физике для решения задач.


Приобретение опыта анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач; адекватно реагировать на нужды других, планировать исследовательские действия, оформлять результаты измерений, расчетов. Формирование эффективных групповых обсуждений, развитие умения выражать свои мысли и способности

Овладение средствами описания физических явлений, проводить их классификацию,

аккуратно и грамотно делать записи в тетрадях, соблюдение техники безопасности,

ставить проблему,

выдвигать гипотезу,

самостоятельно проводить измерения,

делать умозаключения;

развитие внимательности и собранности,

Определение координаты материальной точки в заданной системе отсчета. Зависимость перемещения от времени. Прямолинейное и криволинейное движение. Относительность движения.

Кинофрагменты:

Относительность движения.

Равномерное движение. Равноускоренное движение.

Направление скорости при движении по окружности.

Презентации:

Движение по окружности.

1 «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости»

1 «Кинематика»

Тема 1.2. Динамика. 9 часов. (27.10.14 – 01.12.14)

Собирать устновки для исследования: измерения ускорения свбодного падения. Измерять: различые виды сил. Объяснять результаты наблюдений и экспериментов

смену дня и ночи в системе отсчета, связанной с Землей и Солнцем. Применять экспериментальные результаты для предсказания значения величин, характеризующих ход физических явлений: положение тела при его движении под действием силы; Владеть основными понятиями и законами физики; Давать определения физических величин и

17 / 1 – 25 / 9

Инерциальная система отсчета. Первый закон Ньютона. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Свободное падение. Закон Всемирного тяготения.

Искусственные спутники Земли.

Формирование представлений о силе, как причине изменения скорости тела, обеспечения безопасности своей жизни, выделять физические величины, формулы, необходимые для решения и проводить расчеты, применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний; формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий, результатам обучения. Формирование умения выделять взаимодействие среди механических явлений; объяснять явления природы и техники с помощью взаимодействия тел.

выслушивать собеседника, понимать его точку зрения развитие монологической и диалогической речи, овладение УУД для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, формулировать

выводы по данной л.р., аргументировать свою точку зрения. Приобретение опыта анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных за-

определять одну характеристику через другие,

умение наблюдать и характеризовать физические явления,

логически мыслить,

применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни.

Овладение методов интелект-карт и карт-понятий.

Осознание смысла понятия инерциальная система отсчета.

Мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно- ориентированного подхода;

Гравитационное взаимодействие. Трубка Ньютона. Падение тел в разряженном пространстве.

Второй закон Ньютона.

Третий закон Ньютона.

Кинофрагменты:

Законы Ньютона.

Применение законов Ньютона.

Презентации:

ИСЗ,

Открытие планет Нептун и Плутон,

Свободное падение тел, Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах. Космические скорости.

Открытие Плутона.




Тема 1.3. Законы сохранения. 11 часов. (02.12.14 – 24.01.15)

формулировать физические законы. Описывать:

прямолинейное, равноускоренное движение, свободное падение, движение под действием силы тяжести. Вычислять: координаты тела в любой момент времени, равнодействующую силу. Импульс тела. Кинетическую и потенциальную энергию тела. Приводить примеры: относительности скорости и траектории движения одного и того же тела в разных системах отсчета: изменения скорости тел под действием силы.


26 / 1 – 36 / 11

Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.

Ракеты. Энергия. Потенциальная энергия.

Кинетическая энергия.

Закон сохранения механической энергии.



Развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений; наблюдать превращение одного вида энергии в другой; объяснять переход энергии от одного тела к другому, решать физические задачи на применение полученных знаний.


дач. Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и пре пятствия на пути достижения целей, развитие монологической и диалогической речи; формулировать и осуществлять этапы решения задач, формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его; овладение основами реализации

выражать свои мысли и описывать действия в устной и письменной речи, ставить проблему, коммуникативные умения презентовать и докладывать о результатах своего исследования, формирование ценностных отношений к результатам обучения, понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений; формирование навыков решения зданий в форме ОГЭ как в бумажном варианте, так и в виде интерактивных тестов.

Закон сохранения импульса.

Реактивное движение.

Модель ракеты.

Кинофрагменты:

Импульс тела.

Закон сохранения импульса.

Физика и освоение космоса.

Физические основы космических полетов.

Закон сохранения энергии.

Презентации:

Реактивное движение. Успехи в освоении космического пространства.

Закон сохранения и превращения энергии.



2. «Динамика. Законы сохранения»

Тема 2. Механические колебания и волны. Звук. 12 часов. (26.01.15-06.03.15)

Величины, характеризующие колебательное движение. Владеть основными понятиями и законами физики. Владеть методами научного познания. Описывать изменение и преобразование энергии при колебательном движении. Определять S, на которое распространяется звук. Называть источники механических колебаний и звука; колебательных и волновых движений в природе и технике; резонанса.

Определять Т, А и ν (по графику колебаний).

37 / 1 – 48 / 12

Свободные колебания. Колебательные системы. Маятник.

Фаза колебаний.

Зависимость периода и частоты нитяного маятника от длины нити. Превращение энергии при колебательном движении.

Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Продольные и поперечные волны. Скорость распространения волны. Высота и тембр звука. Громкость звука. Распространение звука.

Скорость звука.

Отражение звука. Эхо. Резонанс.

Владение экспериментальными методами исследования зависимости периода и частоты колебаний маятника от длины его нити.

Понимание и способность описывать и объяснять физические явления: колебания математического и пружинного маятников, резонанс (в том числе звуковой), механические волны, длина волны, отражение звука, эхо; знание и способность давать определения физических понятий: свободные колебания, маятник, затухающие колебания, вынужденные колебания, звук и условия его распространения; физических моделей: гармонические колебания, математический маятник.

проектно-иссле-довательской деятельности, овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий; адекватно оценивать свои возможности, достижения цели в различных сферах самостоятельной деятельности; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; строить логическое рассуждение, включающее установление

сформированность умения выполнять рисунки и чертежи,

аккуратно и грамотно делать записи в тетрадях, самостоятельно проводить измерения,

делать умозаключения,

закрепление навыков работы с физическими приборами и шкалой прибора, развитие кругозора.


Примеры колебательных движений. Зависимость T нитяного маятника от l нити; пружинного маятника от m груза и k пружины.

Кинофрагменты:

Механические колебания.

Преобразование энергии в процессе свободных колебаний.

Образование и распределение поперечных и продольных волн.

Колеблющееся тело как источник звука.

Зависимость высоты тона от ν колебаний.

Зависимость громкости звука от A колебаний. Необходимость упругой среды для передачи звуковых колебаний.

Отражение звуковых волн.

2 «Исследование зав-ти Т и ν свободных кол-й нитяного маятника от его длины.» №3 «Измерение ускорения свободного падения с помощью маятника»

3 «Механические колебания и волны. Звук.»

Тема 3. Электромагнитные явления. 8 часов. (09.03.15-11.04.15)

Владеть методами научного познания: собирать установку по схеме опыта Эрстеда; для получения магнитного поля кругового тока; соленоида; электромагнита; обнаружение э/м индукции. Объяснить результаты наблюдений явления э/м индукции;

э/м природы света; равенства скоростей э/м волн и света. Владеть основными понятиями и законами физики, формулировать правило буравчика, левой руки. Приводить примеры экологических последствий работы электростанций.

49 / 1 - 56 / 8

Графическое изображение магнитного поля. Неоднородное и однородное поле. Направление тока и направление его магнитного поля. Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой руки. Магнитный поток. Явление электромагнитной индукции. Получение переменного электрического тока. Электромагнитное поле.


знание и способность давать описания физических понятий: магнитное поле, линии магнитной индукции, однородное и неоднородное магнитное поле, магнитный поток, электромагнитное поле; физических величин: магнитная индукция, индуктивность, период, частота и амплитуда электромагнитных колебаний; знание формулировок, понимание смысла и умение применять правило Ленца, знание назначения, устройства и принципа действия технических устройств: генератор переменного тока, гидрогенератор.

причинно- следственных связей и отношения, выявляемые в ходе исследования; объяснять процессы формирование умений; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; давать определение понятиям; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь


Готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями.

Сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей; уважение к творцам науки и техники,

формирование ценностных отношений к авторам открытий, изобретений.


Взаимодействие постоянных магнитов.

Расположение магнитных стрелок вокруг прямого проводника и катушки с током. Действие магнитного поля на ток.

Движение прямого проводника и рамки с током в магнитном поле. Устройство и действие электрического двигателя постоянного тока. Э/м индукция. Получение переменного тока при вращении витка в магнитном поле.

Кинофрагменты:

Линии магнитной индукции.

Взаимодействие параллельных токов.

Правило левой руки.

Взаимодействие магнитов.

Презентации:

Открытие электромагнитной индукции.


4 «Изучение явления электромагнитной индукции»

4. «Электромагнитные колебания и волны»

Тема 4. Квантовые явления. 14 часов. (13.04.15-31.05.15)

Владеть основными понятиями и законами: радиоактивность, атом, атомное ядро, рассеяние альфа-частиц в веществе (опыт Резерфорда); альфа,- бета- и гамма-злучения атомных ядер, изотопы, электрон, протон, нейтрон; правило смещения; энергия связи.. Владеть методами научного познания: изучение квантовых явлений по фотографии треков. Объяснять результаты наблюдений. Приводить примеры экологических последствий работы атомных электростанций.


57 / 1 – 70 / 14

Модели атомов. Опыт Резерфорда. Радиоактивные превращения. Экспериментальные методы. Открытие протона и нейтрона.

Ядерные силы. Энергия связи. Дефект масс. Ядерный реактор. Преобразование Внутренней энергии ядер в электрическую энергию. Атомная энергетика. Биологическое действие радиации. Термоядерные реакции.

Понимание и способность описывать и объяснять физические явления: радиоактивность, ионизирующие излучения; давать описания физических моделей: модели троения атомов по Д. Томсону и Э. Резерфорду; протонно-нейтронная модель атомного ядра, модель процесса деления ядра атома урана; умение приводить примеры и объяснять устройство и принцип действия технических устройств и установок: счетчик Гейгера, камера Вильсона, пузырьковая камера, ядерный реактор на медленных нейтронах; умение использовать полученные знания в повседневной жизни.


убеждать; освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем; формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию. Структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий.

Развитие диалогической речи; развитие навыков устного счета,

отработка практических навыков при решении задач,

осознание важности физического знания, в возможности познания природы.

Модель опыта Резерфорда.

Кинофрагменты:

Строение атомного ядра

Наблюдения треков частиц в камере Вильсона.

Устройство и действие счетчика ионизирующих частиц.

Атомная электроэнергетика. Радиоактивность. Ядерная энергия в мирных целях.

Презентации:

Деление ядер урана.

Термоядерные реакции.

Ядерный реактор.

Элементарные частицы.


5 «Изучение деления ядра урана по фотографии треков»

6 «Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям»

Годовая контрольная работа


Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения лабораторных работ, тестирования, контрольных работ, диагностических работ, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.









5. Результаты.

5.1 Тематическое планирование.

Тематическое планирование 7 класс

2 ч. в неделю 35 недель 70 часов

1. Введение (4 ч)

Пор.

Тема урока

Кол. час.

Дата

1/1

Что изучает физика. Физические явления. Наблюдения, опыты.

1


2/2

Физ. величины. Измерения. Точность и погрешность измерений.

1


3/3

Л.р.№1 «Определение цены деления измерительного прибора»

1


4/4

Физика и техника.

1


2. Первоначальные сведения о строении вещества (6 ч)

Пор.

Тема урока

Кол.

Час.

Дата

1/5

Строение вещества. Молекулы.

1


2/6

Л.р. №2 « Измерение размеров малых тел»

1


3/7

Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах.

1


4/8

Взаимное притяжение и отталкивание молекул.

1


5/9

Агрегатные состояния вещества и их различие.

1


6/10

Проверочный тест № 1 по теме «Первонач-е сведения о строении вещества»

1


3. Взаимодействие тел (22 ч)

Пор.

Тема урока

Кол.

Час.

Дата

1/11

Механическое движение

1


2/12

Скорость. Расчет пути и времени движения

1


3/13

Решение задач

1


4/14

Инерция. Решение задач

1


5/15

Взаимодействие тел

1


6/16

Масса тела. Измерение массы тела на весах

1


7/17

Л.р.№3 «Измерение массы тела на рычажных весах»

1


8/18

Контрольная работа № 1 по темам «Механическое движение», «Инерция», «Масса тела»

1


9/19

Л.р.№4 «Измерение объема тела»

1


10/20

Плотность вещества

1


11/21

Л.р.№5 «Определение плотности вещества твердого тела»

1


12/22

Решение задач

1


13/23

Сила. Явление тяготения. Сила тяжести

1


14/24

Сила упругости. Закон Гука. Вес тела

1


15/25

Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой

1


16/26

Решение задач

1


17/27

Динамометр. Л.р.№6 «Градуирование пруж. и измер-ие сил динамометром»

1


18/28

Равнодействующая сил

1


19/29

Решение задач

1


20/30

Сила трения. Трение в природе и технике

1


21/31

Решение задач. Подготовка к контрольной работе

1


22/32

Контрольная работа № 2 по темам «Плотность», «Сила»

1


4. Давление твердых тел, жидкостей и газов (21 ч)

Пор.

Тема урока

Кол.

Час.

Дата

1/33

Давление. Единицы давления. Способы уменьшения и увеличения давления

1


2/34

Решение задач

1


3/35

Давление в жидкости и газе. Закон Паскаля

1


4/36

Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда

1


5/37

Решение задач

1


6/38

Сообщающиеся сосуды

1


7/39

Вес воздуха. Атмосферное давление. Почему существует воздушная оболочка Земли

1


8/40

Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли

1


9/41

Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах

1


10/42

Решение задач

1


11/43

Манометры.

1


12/44

Поршневой жидкостный насос. Гидравлический пресс

1


13/45

Решение задач

1


14/46

Действие жидкости и газа на погруженное в них тело

1


15/47

Архимедова сила

1


16/48

Л.р.№7 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело»

1


17/49

Решение задач

1


18/50

Контрольная работа № 3 по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов»

1


19/51

Плавание тел.

1


20/52

Плавание судов. Воздухоплавание

1


21/53

Л.р.№8 «Выяснение условия плавания тела в жидкости»

1


5. Работа и мощность. Энергия (17 ч)

Пор.

Тема урока

Кол.

Час.

Дата

1/54

Механическая работа

1


2/55

Мощность

1


3/56

Решение задач

1


4/57

Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге

1


5/58

Момент силы

1


6/59

Решение задач

1


7/60

Рычаги в технике, быту и природе.

Л.р.№9 «Выяснение условия равновесия рычага»

1


8/61

«Золотое правило» механики

1


9/62

КПД механизма. Л.р.№10 «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости»

1


10/63

Решение задач

1


11/64

Механическая энергия

1


12/65

Превращение одного вида механической энергии в другой.

1


13/66

Обобщение пройденного материала

1


14/67

Обобщение пройденного материала

1


15/68

Годовая контрольная работа

1


16/69

Повторение пройденного

1


17/70

Повторение пройденного

1


Тематическое планирование 8 класс

2 ч. в неделю 35 недель 70 часов

  1. Тепловые явления (22ч)

Пор.

Тема урока

Кол. Час.

Дата

1/1

Энергия. Кинетическая и потенциальная энергия.

1


2/2

Превращение одного вида механической энергии в другой.

1


3/3

Решение задач

1


4/4

Тепловое движение. Температура

1


5/5

Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии тела

1


6/6

Виды теплопередачи

1


7/7

Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Решение задач

1


8/8

Л.р.№1 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры»

1


9/9

Л.р.№2 «Измерение удельной теплоемкости твердого тела»

1


10/10

Удельная теплота сгорания топлива. Решение задач

1


11/11

Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах

1


12/12

Контрольная работа №1 по темам «Тепловые явления. Нагревание. Сгорание топлива»

1


13/13

Агрегатные состояния вещества.

1


14/14

Плавление и отвердевание кристаллических тел. График плавления и отвердевания.

1


15/15

Удельная теплота плавления. Решение задач

1


16/16

Испарение. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара

1


17/17

Кипение. Удельная теплота парообразования и конденсации Решение задач

1


18/18

Л.р.№1 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры»

1


19/19

Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха

1


20/20

Работа газа и пара при расширении. Двигатель внутреннего сгорания

1


21/21

Паровая турбина. КПД теплового двигателя. Решение задач

1


22/22

Контрольная работа №2 по темам «Тепловые явления. Агрегатные состояния вещества»

1


2. Электрические явления (30 ч)

Пор.

Тема урока

Кол. Час.

Дата

1/23

Электризация тел. Два рода зарядов

1


2/24

Электроскоп. Проводники и непроводники электричества

1


3/25

Электрическое поле. Делимость электрического заряда. Строение атомов

1


4/26

Объяснение электрических явлений.

1


5/27

Электрический ток. Источники электрического тока. Электрическая цепь и ее составные части

1


6/28

Решение задач

1


7/29

Электрический ток в металлах. Действия электрического тока.

Направление тока

1


8/30

Сила тока. Амперметр

1


9/31

Решение задач

1


10/32

Решение задач

1


11/33

Л.р. №3 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках»

1


12/34

Электрическое напряжение. Единицы напряжения. Вольтметр

1


13/35

Решение задач

1


14/36

Л.р. №4 «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи»

1


15/37

Зависимость силы тока от напряжения. Сопротивление

1


16/38

Закон Ома для участка цепи

1


17/39

Расчет сопротивления проводников. Удельное сопротивление

1


18/40

Решение задач

1


19/41

Реостаты. Л.р. №5 «Регулирование силы тока реостатом»

1


20/42

Л.р. №6 «Определение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра»

1


21/43

Последовательное соединение проводников. Решение задач

1


22/44

Параллельное соединение проводников. Решение задач

1


23/45

Решение задач

1


24/46

Работа и мощность электрического тока

1


25/47

Единицы работы электрического тока, применяемые на практике

1


26/48

Решение задач

1


27/49

Л.р. №7 «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе »

1


28/50

Закон Джоуля-Ленца. Решение задач

1


29/51

Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы. Короткое замыкание. Предохранители.

1


30/52

Контрольная работа №3 по теме «Электрические явления»

1


3. Электромагнитные явления (5ч)

Пор.

Тема урока

Кол. Час.

Дата

1/53

Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии

1


2/54

Магнитное поле катушки с током.

Л.р. №8 «Сборка электромагнита и испытание его действия»

1


3/55

Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли

1


4/56

Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель

1


5/57

Устройство электроизмерительных приборов

1


4. Световые явления (13 ч)

Пор.

Тема урока

Кол. Час.

Дата

1/58

Источники света. Распространение света

1


2/59

Отражение света. Законы отражения света

1


3/60

Плоское зеркало. Решение задач

1


4/61

Преломление света. Законы преломления света

1


5/62

Линзы. Оптическая сила линзы

1


6/63

Изображения, даваемые линзой

1


7/64

Решения задач

1


8/65

Л.р.№ 9 «Получение изображения при помощи линзы»

1


9/66

Решение задач. (Подготовка к годовой контрольной работе)

1


10/67

Решение задач. (Подготовка к годовой контрольной работе)

1


11/68

Годовая контрольная работа

1


12/69

Обобщающее повторение



13/70

Обобщающее повторение



Тематическое планирование 9 класс

2 ч. в неделю 35 недель 70 часов

  1. Законы взаимодействия и движения тел (36ч)

I.I. Кинематика (16ч)

Пор.


Тема урока

Дата

план

факт

1

Механическое движение. Система отсчета.



2

Траектория. Путь. Перемещение.



3

Виды движения. Относительность движения.



4

Решение задач



5

Определение координаты движущегося тела. Решение задач



6

Перемещение при прямолинейном равномерном движении. График скорости. Решение задач



7

Мгновенная скорость. Ускорение. Равноускоренное движение. Решение задач



8

Графики зависимости пути и скорости от времени движения. Решение задач



9

Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении.



10

Решение задач



11

Л.р.№1«Исследование равноускоренного движения без начальной скорости».



12

Равномерное движение по окружности. Центростремительное ускорение.



13

Решение задач



14

Период и частота обращения.



15

Решение задач



16

Контрольная работа №1 по теме «Кинематика»



I.II. Динамика (9ч)

1

Взаимодействие тел. Сила. Явление инерции.



2

Законы Ньютона.



3

Решение задач




4

Свободное падение тел. Решение задач



5

Движение тела, брошенного вертикально вверх.



6

Решение задач



7

Закон всемирного тяготения. Решение задач



8

Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах. Решение задач



9

Искусственные спутники Земли Решение задач



I.III. Законы сохранения (11)

1

Импульс.



2

Решение задач



3

Закон сохранения импульса.



4

Решение задач



5

Реактивное движение. Ракеты.



6

Кинетическая энергия. Потенциальная энергия.



7

Решение задач



8

Закон сохранения механической энергии



9

Решение задач



10

Решение задач



11

Контрольная работа №2 по теме «Динамика. Законы сохранения»



II. Механические колебания и волны. Звук.(12)

1

Механические колебания.



2

Период, частота и амплитуда колебаний. Решение задач



3

Л/р «Исследование зависимости T и ν свободных кол-й нит-го маятника от его l»



4

Превращения механической энергии при механических колебаниях.



5

Л/р «Измерение ускорения свободного падения с помощью маятника».




6

Механические волны.



7

Длина волны. Скорость волны. Решение задач



8

Звук. Высота и тембр звука. Громкость звука.




9

Распространение звука. Звуковые волны. Скорость звука. Решение задач




10

Отражение звука. Эхо.



11

Решение задач



12

Контрольная работа №3 по теме «Механические колебания и волны. Звук»



III. Электромагнитные явления (8)

1

Магнитное поле, его свойства и графическое изображение.



2

Направление тока и направление линий его магнитного поля. Решение задач



3

Действие магнитного поля на проводник с током. Сила Ампера. Решение задач



4

Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Решение задач



5

Опыты Фарадея. Л/р «Изучение явления электромагнитной индукции»



6

Переменный электрический ток



7

Электромагнитное поле и электромагнитные волны.



8

Контрольная работа №4 по теме «Электромагнитные колебания и волны»



IV. Квантовые явления (14ч)

1

Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Опыт Резерфорда. Планетарная модель атома



2

Радиоактивные превращения атомных ядер. Методы регистрации ядерных излучений. Решение задач



3

Открытие протона. Открытие нейтрона.



4

Состав атомного ядра. Зарядовое и массовое числа. Решение задач



5

Изотопы. α- и β- распад. Правило смещения. Решение задач



6

Ядерные силы. Энергия связи атомных ядер. Решение задач



7

Деление ядер урана. Цепные ядерные реакции.



8

Ядерный реактор. Применение, проблемы и перспек-вы разв-я ат-й энергетики.



9

Биологическое действие радиации. Термоядерные реакции.



10

Элементарные частицы. Античастицы. Решение задач.



11

Л/р «Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков»

Л/р «Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям»



12

Решение задач.



13

Годовая контрольная работа



14

Обобщение изученного материала.



5.2 Рекомендации по внеурочной деятельности.

Элективный курс для 7-8 класса «Физические приборы своими руками»

Поурочное планирование

1 ч. в нед. 35часов

Пор №

Тема урока

Дом. зад.

Класс изуч. темы

Дата проведения

1

Вводное занятие. Инструктаж по охране труда.




2

Физика и техника.

Повторить

§ 6, плакат

7класс


3

Строение вещества. Изменение объема тела при изменении расстояния между молекулами.

Повторить

§ 7,8

7класс


4

Изготовление прибора, демонстрирующего увеличение объема газов при нагревании.




5

Цена деления шкалы измерительного прибора. Точность и погрешность измерений.

Повторить

§ 4,5

7класс


6

Сила. Сила тяжести. Сила упругости. Вес тела.

Повторить

§ 23-28

7класс


7

Изготовление динамометра с заданной шкалой деления.




8

Давление твердого тела.

Повторить

§ 33,34

7класс


9

Изготовление прибора для демонстрации зависимости давления от величины опоры.




10

Давление газа. Закон Паскаля.

Повторить

§ 35,36

7класс


11

Изготовление шара Паскаля.




12

Давление в жидкости.

Повторить

§ 37,38

7класс


13

Изготовление прибора для демонстрации зависимости давления жидкости от высоты ее столба.




14

Сообщающиеся сосуды.

Повторить

§ 39

7класс


15

Изготовление сообщающихся сосудов.




16

Изготовление модели фонтана.




17

Изготовление модели фонтана.




18

Атмосферное давление.

Повторить

§ 40

7класс


19

Изготовление автоматической поилки для птиц.




20

Измерение атмосферного давления.

Повторить

§ 42

7класс


21

Изготовление барометра.




22

Плавание тел.

Повторить

§ 50

7класс


23

Изготовление прибора для демонстрации гидростатических явлений (Артезианский водолаз).




24

Теплопроводность.

Повторить

§ 4

8класс


25

Изготовление прибора для наблюдения теплопроводности металлов.




26

Изготовление прибора для наблюдения теплопроводности металлов.




27

Излучение.

Повторить

§ 6

8класс


28

Изготовление прибора для передачи тепла излучением (Термоскоп).




29

Тепловые двигатели. Паровая турбина.

Повторить

§ 21,23

8класс


30

Изготовление модели паровой турбины.




31

Изготовление модели паровой турбины.




32

Расширение тел при нагревании.

Повторить

§ 7,8

7класс


33

Изготовление прибора, демонстрирующего расширение металлов при нагревании.




34

Изготовление прибора, демонстрирующего расширение металлов при нагревании.




35

Заключительный урок.




Методическое обеспечение.

Изложение теоретических вопросов должно проводится с максимальным использованием средств наглядности (демонстрационный эксперимент, таблицы, учебные видеофильмы).

Работа по изготовлению прибора проводится по следующему плану:

  1. Повторение теоретического материала.

  2. Задание на конструирование с указанием технических условий, которым должен соответствовать физический прибор, знакомство с методикой эксперимента.

  3. Разработка эскизного проекта, проведение необходимых математических расчетов.

  4. Обсуждение проекта с учителем.

  5. Подбор необходимых для изготовления материалов.

  6. Изготовление разработанной конструкции, обработка результатов по данной методике.

  7. Испытание модели, анализ результатов, выводы.

В ходе обсуждения проекта учителю следует обращать внимание на грамотное использование учеником физических явлений и закономерностей сконструированного прибора, дизайн. Особо следует поощрять оригинальность конструкторских решений, проявление инициативы и самостоятельности.

Для успешного осуществления программы используется литература и оборудование, указанные в таблице:

Теория

Тема

Используемый наглядный материал

  1. Физика и техника.

Презентация «Физика и техника».

  1. Строение вещества. Изменение объема тела при изменении расстояния между молекулами.

Демонстрация: Увеличение объема тела при нагревании

  1. Цена деления шкалы измерительного прибора. Точность и погрешность измерений.

Демонстрация: приборы с различной ценой деления (мензурка, секундомер, амперметр, линейка, …).

  1. Сила. Сила тяжести. Сила упругости. Вес тела.

Демонстрация: Падение тела в гравитационном поле, увеличение растяжения пружины с нагрузкой, динамометр.

  1. Давление твердого тела.

Демонстрация: Зависимость давления тела от площади опоры и нагрузки.

  1. Давление газа. Закон Паскаля.

Демонстрация: Шар под куполом. Шар Паскаля.

  1. Давление в жидкости.

Демонстрация: Давление жидкости на дно и стенки сосуда. Зависимость давления жидкости от высоты ее столба.

  1. Сообщающиеся сосуды.

Демонстрация: Различные сообщающиеся сосуды и одинаковый уровень однородной жидкости в них.

  1. Атмосферное давление.

Демонстрация: фонтан в пустоте, подъем жидкости за поршнем шприца, перевернутый стакан с водой и бумага.

  1. Измерение атмосферного давления.

Демонстрация: различные виды барометров.

  1. Плавание тел.

Плавание картофеля в обычной и соленой воде.

  1. Теплопроводность.

Демонстрация: теплопроводность различных веществ.

  1. Излучение.

Демонстрация: Передача энергии излучением.

  1. Тепловые двигатели. Паровая турбина.

Презентации: «Двигатель внутреннего сгорания», «Паровая турбина»

  1. Расширение тел при нагревании.

Демонстрация: «Металлические шарик и кольцо» 

Практика

Тема

Необходимое оборудование

  1. Определение цены деления измерительного прибора.

Приборы с различной ценой деления (мензурка, секундомер, амперметр, линейка, …).

  1. Изготовление прибора, демонстрирующего увеличение объема газов при нагревании.

Бутылка, корковая или резиновая пробка, стеклянная трубка, наружный диаметр которой 5-6 мм, длина 200- 250 мм.

  1. Изготовление динамометра с заданной шкалой деления.

Две дощечки размером 160: 40: 10 мм, пружина или резина, грузы массой 100г каждый, линейка, лист бумаги, маленькие гвоздики или шурупы.

  1. Изготовление прибора для демонстрации зависимости давления от величины опоры.

Доски толщиною в 10 мм, фанера 140×140 мм, две дощечки размером 100 X100 X 20 мм, гвозди длиною 60-80 мм, песок.

  1. Изготовление шара Паскаля.

Пластиковая бутылка с плотной крышкой, иголка, пластмассовый шар, клей или изолента.

  1. Изготовление прибора для демонстрации зависимости давления жидкости от высоты ее столба.

Пластиковая бутылка с крышкой, высокая подставка, зубочистки, толстая игла, таз с водой.

  1. Изготовление автоматической поилки для птиц.

Бутылка, наполненная водой, корытце, коробка или ящик для фиксирования бутылки, хомуты.

  1. Изготовление барометра.

Электрическая лампочка, масло, абразивный порошок, тиски, медная проволока, полотенце, две-три капли чернил.

  1. Изготовление прибора для демонстрации гидростатических явлений (Артезианский водолаз).

Высокий стеклянный сосуд, полая стеклянная фигурка, кусок тонкой кожи или резиновая пленка.

  1. Изготовление прибора для наблюдения теплопроводности металлов.

Деревянный штатив (основание штатива 150×80x20 мм, в стойки – 100×20X15 мм.), две пластинки, сделанные из разного металла, например меди и железа, воск, кнопки.

  1. Изготовление прибора для передачи тепла излучением (Термоскоп).

Бутылка, пробка, стеклянная трубка, две жестяные полоски размером 25Х8 мм, вырезанные из консервной банки, дощечка длиною в 150 мм и шириною 30-35 мм.

  1. Изготовление модели паровой турбины.

Деревянный штатив (основание которого имеет размеры 150X80X20 мм, а стойки 200×20X10 мм), 2 куска жести диаметром 50 мм и 70 мм, двухмиллиметровая ось длиною 16 мм, плоскогубцы, колечки из медной проволоки.

  1. Изготовление сообщающихся сосудов.

Деревянная основа, две пластиковые бутылки с пробками, резиновая трубка, хомуты.

  1. Изготовление модели фонтана.

Коробка из под обуви, бутылка с пробкой, резиновая трубка, чаша фонтана.

  1. Изготовление прибора, демонстрирующего расширение металлов при нагревании.

Деревянное основание размером 400×100X20 мм, стойка160X25X15 мм, шкала и упорный брусочек, подвижная стрелка, гвозди.





Элективный курс для учащихся 9 класса «Решение физических задач»

Примерное содержание программы.

1ч. в неделю 35 недель 35 часов

  1. Законы движения и взаимодействия тел (9ч)

Пор.

Тема урока

Кол. Час.

Дата

1/1

Решение задач. (Кинематика прямолинейного равномерного движения.) ГИА – часть «А»

1


2/2

Решение задач. (Кинематика прямолинейного равноускоренного движения.) ГИА – часть «А»

1


3/3

Решение задач. (Законы Ньютона) ГИА — часть «А»

1


4/4

Решение задач. (Проявления гравитационных взаимодействий)

1


5/5

Решение задач. (Проявления электромагнитных взаимодействий)

1


6/6

Решение задач. (Движение тела под действием нескольких сил)

1


7/7

Решение задач. (Закон сохранения импульса) ГИА – часть «А»

1


8/8

Решение задач. (Закон сохранения механической энергии)

1


9/9

Решение задач. (КПД) ГИА – часть «А»

1


2.Механические колебания и волны. Звук. (6ч.)


1/10

Решение задач. (Величины, характеризующие кол-ное движение)

1


2/11

Решение задач. (Период колебаний нитяного маятника)

1


3/12

Решение задач. (Период колебаний пружинного маятника)

1


4/13

Решение задач. (Превращение энергии при кол-ном движении)

1


5/14

Решение задач. (Скорость волны) ГИА — часть «В»

1


6/15

Решение задач. (Звуковые волны) ГИА — часть «В»

1


3. Электромагнитные явления (9 ч)


1/16

Решение задач.

(Правило буравчика) ГИА – часть «В»

1


2/17

Решение задач. (Правило правой руки для соленоида)

1


3/18

Решение задач. (Магнитный поток) ГИА – часть «В»

1


4/19

Решение задач. (Сила Ампера) ГИА – часть «В»

1


5/20

Решение задач. (Правило Левой руки для силы Ампера)

1


6/21

Решение задач. (Сила Лоренца) ГИА – часть «В»

1


7/22

Решение задач. (Правило левой руки для силы Лоренца)

1


8/23

Решение задач. (Закон электромагнитной индукции)

1


9/24

Решение задач. (Применение правила Ленца) ГИА – часть «В»

1


4. Строение атома и атомного ядра (11ч)

1/25

Решение задач. (Период полураспада) ГИА — часть «С»

1


2/26

Решение задач. (Состав атомного ядра) ГИА – часть «С»

1


3/27

Решение задач. (Правило смещения) ГИА — часть «С»

1


4/28

Решение задач. (Энергия связи атомных ядер) ГИА — часть «С»

1


5/29

Решение задач. (Закон Шарля) ГИА — часть «С»

1


6/30

Решение задач. (Ядерные реакции) ГИА – часть «С»

1


7/31

Решение задач. (ГИА – часть «А»)

1


8/32

Решение задач. (ГИА — часть «В»)

1


9/33

Решение задач. (ГИА – часть «С»)

1


10/34

Решение задач. (ГИА – часть «С»)

1


10/35

Заключительный урок

1


Итого


35




5.3 Рекомендации по оснащению и методической литературе.

  1. Учебно-методический комплект

7 класс

  1. Учебник по физике для 7 класса. А.В.Перышкин, ДРОФА, Москва – 2002г.

  2. Сборник задач по физике для 7-9 класса, В.И.Лукашик, Е.В.Иванова, Просвещение, Москва – 2002г.

8 класс

  1. Учебник по физике для 8 класса. А.В.Перышкин, ДРОФА, Москва – 2000г.

  2. Сборник задач по физике для 7-9 класса, В.И.Лукашик, Е.В.Иванова, Просвещение, Москва – 2002г.

9 класс

  1. Учебник по физике для 9 класса. А.В.Перышкин, Е.М.Гутник, ДРОФА, Москва – 2002г.

  2. Сборник задач по физике для 7-9 класса, В.И.Лукашик, Е.В.Иванова, Просвещение, Москва – 2002г.

  1. Литература для учителя

    1. Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» № 273-Ф3. 1.09.2013г.

    2. Обязательный минимум содержания основного общего образования. Вестник образования, № 10, 1998.

    3. Обязательный минимум содержания среднего (полного) общего образования. Вестник образования, № 9, 1999.

    4. Базисный учебный план. Вестник образования № 13-14, 2005

    5. Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7-11кл. сост В.А. Коровин, В.А. Орлов. - М.: Дрофа, 2010. -334с.

    6. Обязательный минимум содержания основного общего образования. Вестник образования, №10, 2003 г.

    7. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по физике, ИД «Дрофа» 2004

    8. Программы для общеобразовательных учреждений. ИД «Дрофа» 2004 г.

    9. М.В.Рыжаков. Государственный стандарт основного общего образования (теория и практика). М., Педагогическое общество России, 1999, - 328 с.

    10. Физика 7,8,9 классы, А.В.Перышкин, Е.М.Гутник,.М., 2000-2002гг.

    11. Сборник задач по физике для 7-9 класса, В.И.Лукашик, Е.В.Иванова, Просвещение, М.,2002г.

    12. Демонстрационный эксперимент по физике в средней школе: пособие для учителей / В. А. Буров, Б. С. Зворыкин, А. П. Кузьмин и др.; под ред. А. А. Покровского. — 3-е изд., перераб. — М.: Просвещение, 1979. — 287 с.

III. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета физики.

Оборудование учебного кабинета:

  1. посадочные места учащихся;

  2. рабочее место преподавателя;

  3. рабочая доска;

  4. наглядные пособия (учебники, опорные конспекты-плакаты, стенды, карточки, раздаточный материал, комплекты лабораторных работ).

IV. Технические средства обучения

  1. Компьютер

  2. Проектор

  3. Устройства вывода цифровой информации (колонки)

  4. Принтер

  5. Сканер

V. Цифровые образовательные ресурсы

1. http://xn--80abucjiibhv9a.xn--p1ai/%D0%B4%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B/938

2. http://www.edu.ru/

3. http://www.zakonrf.info/zakon-ob-obrazovanii-v-rf/

4. http://zakon.edu.ru/catalog.asp?cat_ob_no=12707&ob_no=13100


























6


Краткое описание документа:

Рабочая программа по физике

7 - 9 классы

Составитель: учитель физики

Зиновьева Ольга Николаевна

Квалификационная категория: первая

п. Светлый

Содержание:

  1. Введение.
  2. Пояснительная записка 7-9 класс. 

2.1.            Значение физики в школьном образовании.

2.2.            Роль предмета и его место в О.У.

2.3.            Цель и задачи рабочей программы.

2.4.            Основания к выбору содержания рабочей программы.

2.5.            Особенности данной программы.

  1. Планируемые результаты.              
  2. Основное содержание.

4.1.            Организация общеобразовательного процесса (график прохождения материала).

4.2.            Содержание обучения.

  1. Результаты.

5.1.            Тематическое планирование.

5.2.            Рекомендации по внеурочной деятельности.

5.3.            Рекомендации по оснащению и методической литературе.

 

Автор
Дата добавления 23.11.2014
Раздел Физика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров404
Номер материала 148627
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх