ПРОГРАММА вокальных занятий 3 года

ПРОГРАММА

вокальных занятий

Общие положения.

В общей системе развития важное значение имеет эстетическое и музыкальное воспитание. Приобщение к музыке, к наследию русской и мировой классики, к лучшим образцам современной музыкальной культуры способствует развитию учащегося.

Программа обучения вокала ставит своей целью дать возможность ученикам получить основы вокального и музыкального образования.

Для обучения необходимо:

·        наличие удовлетворительных вокальных и музыкальных данных: певческий голос, музыкальный слух, память, чувство ритма, отсутствие речевых дефектов;

·        здоровый голосовой аппарат.

Перед началом обучения педагог должен проверить:

·                    диапазон голоса;

·                    музыкально-вокальные данные;

·                    исполнение вокального произведения (народная песня, произведение   современного композитора)

·                    чтение стихотворения, басни, прозы;

·                   хореографические данные (станцевать любой танец).
Срок обучения - 3 года.

За период 3-х годичного курса обучения ученик должен овладеть полным объемом знаний и навыков, предусмотренных данной программой.

Начиная со второго курса, ученик, помимо экзаменов, должен не менее 2-х раз в году выступить на академических вечерах или других концертах.

Окончивший 3-х годичный курс школы пения, ученик получает первоначальное музыкальное образование, пополняет кадры коллективов художественной самодеятельности.

Особо одаренные учащиеся готовятся к поступлению в профессиональные учебные заведения.

1. Сольное пение

Занятия призваны развить у ученика:

•  общий культурный и музыкальный уровень;

•  профессиональные певческие навыки;

•  устойчивое дыхание на опоре;

•  ровность звучания на протяжении всего диапазона голоса;

•  высокую вокальную позицию и точное интонирование;

•  дикционные навыки, четкую и ясную артикуляцию;

•  орфоэпические навыки в разговорной и певческой речи;

В процессе работы над звуком важно не допускать форсированного звучания, приносяще­го непоправимый вред;

В работе над вокальным произведением необходимо:

•  учитывать степень вокально-музыкальной подготовки учащегося;

•  подбирать репертуар по степени трудности в каждом отдельном случае;

•  составлять концертный репертуар из произведений, пройденных с педагогом.

2. Вокальный ансамбль

На 2-м году обучения ученики проходят класс вокального ансамбля, который ставит своей задачей:

знакомство с различными произведениями вокальной ансамблевой литературы, способ­ствующее значительному расширению кругозора учеников и повышению их общего музыкаль­ного уровня;

воспитание у учеников чувство ансамбля, умения слышать себя и партнеров;

стремление к художественному единству при исполнении;

Начинать работу в классе вокального ансамбля рекомендуется с небольших, несложных дуэтов, постепенно переходя к работе над более сложными ансамблями.

По окончании 3-го класса, на зачетном вечере, ученики исполняют 2-3 ансамбля различ­ного характера с учетом степени подготовки по специальности.

 

ПЕРВЫЙ КЛАСС

Вокальное воспитание певца неразрывно связано с развитием его музыкальных данных и общего культурного уровня.

В течение 1-го года обучения учащийся должен:

•  иметь элементарное представление о голосовом аппарате, о резонаторах;

•  знать что такое правильная установка корпуса при пении;

•  уметь правильно пользоваться певческим дыханием;

•  правильно формировать гласные в сочетании с согласными;

• уметь пользоваться средним регистром;

·         петь интервалы в медленном темпе: большая и малая секунда, большая и малая терция и, возможно, кварта;

·         обращать особое внимание на чистоту интонации

•  следить за тем, чтобы не было форсированного звука;

•   не завышать сложность репертуара;

•  проработать одну песню (в случае благополучного освоения навыков звукоизвлечения);

•  на переводном экзамене из 1-вого во 2-ой класс ученик, исполняет одну песню, соответствующую достигнутому уровню..

 

 

Программа обучения 1-го года по месяцам

Сентябрь

Голос

1.  Певческие голоса.

2.   Певческие регистры.

3.  Диапазон.

4.  Тесситура.

5.  Тембр.

6.   Здоровье и уход за голосом.

7.  Подготовка вокалиста к пению.

Октябрь

Дыхание

1.   Что такое дыхание.

2.   Тренировка мышц диафрагмы.

Ноябрь

1.   Упражнения для выработки правильного певческого дыхания.

2.   Ощущение диафрагмы.

Декабрь-январь

1.   Управление голосовыми связками.

2.   Гласные звуки.

3.   Упражнения для малышей.

4.   Упражнения на гласные звуки.

Февраль-март

1.   Дикция.

2.   Интонирование согласных.

3.   Упражнения на согласные звуки.

4.  Распевки - скороговорки.

Апрель

Резонанс.

Май

1.  Атака звука.

2.  Опорный звук.

Июнь

1. Повторение.

ЭКЗАМЕН.

ВТОРОЙ КЛАСС

Во втором классе должна проводиться работа над углублением знаний в области вокально-технических и музыкально-художественных навыков, приобретённых в первом классе. В течение второго года обучения ученик должен:

·     работать над «сглаживанием» регистров;

·     выравнивать звучность гласных и добиваться правильного четкого произношения согласных;

·     работать над организацией дыхания, связанного с ощущением опоры;

·     при работе над вокализами добиваться плавного звуковедения, вносить в исполнение элементы художественно-исполнительского творчества, чувствовать движение мелодии и кульминацию произведения;

·     при работе над текстом в произведениях, добиваться смыслового единства текста и музыки;

·     при выборе индивидуального репертуара избегать высокой или слишком низкой тесситуры, а также эмоциональной перегрузки, ведущей к форсированию звука;

·     войти в класс вокального ансамбля, вырабатывать чувство ансамбля, умение слышать себя и партнеров; работать над диапазоном голоса;

·     работать над чистотой интонирования;

·     работать над музыкально выразительным исполнением произведения;

·     на переводном экзамене исполнить 2 произведения.

Программа обучения 2-го года по месяцам

Сентябрь

1.   Вибрато.

2.   Повторение темы «Дыхание».

Октябрь

1.   Мелизмы.

2.   Повторение темы «Дыхание».

Ноябрь-декабрь

Что нужно знать вокалисту

1.            Мелодия.

2.            Лад.

3.            Метр.

4.           Размер.

5.            Ритм.

6. Синкопа,

7.           Темп.

8.          Интервалы.

9.    Знаки.

10. Повторение темы «Гласные звуки».

Январь-февраль

1.           Выразительность исполнения

2.           Хореография

3.           Драматургия

4.           Сценическое воплощение

5.           Музыкальное сопровождение

6.           Сценическое оформление

7.           Повторение темы «Дикция»

Март

1.    Пение в ансамбле.

2.    Повторение темы «Резонанс».

Апрель-май

1.    Знакомство с пением в разных стилях.

2.    Повторение тем: «Атака звука» и «Опорный звук».

Июнь

1.          Рекомендации по концертной деятельности и составлению программ.

2.         Контроль-анализ.

3.      Практические занятия.
ЭКЗАМЕН.

ТРЕТИЙ КЛАСС

В 3-м классе должна продолжаться работа над закреплением всех полученных знаний, вокально-технических навыков и освоением музыкального репертуара, в частности: расширением диапазона голоса;

•  выравниванием звучности голоса на всем диапазоне;

•  развитием четкой дикции, выразительностью слова в речитативах;

•  «сглаживанием» переходных нот;

•  развитием и укреплением певческого дыхания и чистотой интонирования;

•  развитием подвижности голоса с помощью упражнений;

•  в процессе работы над текстом музыкального произведения, следует стремиться к составлению художественного образа, используя творческий подход и эмоциональные возможности ученика;

•  пением в ансамбле;

•  2-3 произведениями современных композиторов.

На этом этапе следует стремиться к самостоятельности в работе над укреплением с технических приемов.

Программа обучения 3-го года по месяцам

Сентябрь

1.              Дыхание (практические занятия).

2.             Пение в ансамбле.

3.             Работа над репертуаром.

 

Октябрь-ноябрь

1.      Управление голосовыми связками

2.    Гласные звуки. (Практические занятия).

3.      Пение в ансамбле.

4.    Работа над репертуаром.

 

Декабрь-январь

1.       Дикция. (Практические занятия)

2.    Пение в ансамбле.

3.    Работа над репертуаром.

 

Февраль 

1.    Резонанс. (Практические  занятия).

2.    Пение в ансамбле.

3.    Работа над репертуаром

 

Март

1.   Атака звука. (Практические занятия).

2.   Опорный звук. (Практические занятия).

3.   Пение а ансамбле.

4.    Работа над репертуаром.

 

Апрель

1.      Вибрато. (Практические занятия).

2.       Мелизмы. (Практические занятия).

3.       Пение в ансамбле.

4.       Работа над репертуаром.

 

Май

1.       Выразительность исполнения. (Практические занятия).

2.      Пение в ансамбле.

3.    Работа над репертуаром

 

Июнь

1.                  Подведение итогов. ЭКЗАМЕН.

ГОЛОС

 

Человеческий голос - это инструмент, который требует максимального количества заня­тий, и чтобы добиться каких-то результатов, мы должны понять, как он работает? Голосовой аппарат состоит из трех основных частей:

1.       Дыхательной системы, в которую входят: легкие, мышцы диафрагмы, живота, спины и верхняя часть грудной клетки.

2.       Гортань :в ней находятся голосовые связки -это складки мягких тканей, которые в сред­нем чуть меньше полутора сантиметров длиной. Когда мы просто дышим связки широко распахнуты. Первичный звук появляется в результате взаимодействия голосовых связок и выдыхаемого из легких воздуха. Воздух проходя мимо голосовых связок заставляет их вибрировать.
Так получается звук.

3.    Артикуляционный аппарат, в который входят: нижняя челюсть, губы, зубы, язык, корень языка, мягкое нёбо и маленький язычок.  

Звукообразование или фонация (от греч. фоне - звук) происходите результате действия голосового аппарата. Певческий звук возникает от колебания голосовых связок, а усиливается и тембрально окрашивается с помощью резонаторов.

ПЕВЧЕСКИЕ ГОЛОСА

 

Выделяется три вида певческих голосов:

1.    Бас - низкий мужской голос

2.    Баритон - средний мужской голос"

З.   Тенор - высокий мужской голос. Мужчины имеют  «добавку» к своему диапазону, называется ФАЛЬЦЕТ! Фальцет звучит не так мощно как основной голос.

Фальцет- способ звукоизвлечения, позволяющий испытать свободу пения верхней части  диапазона. В отличие от головного голоса, фальцет не связывается с грудным голосом. Этот факт, а так же незначительные динамические возможности фальцета, ограничивают его ис­пользование его кругом специальных вокальных эффектов.

 Женские:

1.       Сопрано - высокий женский голос.

2.       Меццо - сопрано - средний женский голос.

3.       Контральто - низкий женский голос.
Детские:

1. Дискант - голос мальчиков. В ансамбле дисканты разделяются на низкие, средние и |высокие по вокальным партиям.

2 Сопрано - высокий голос девочек. В ансамбле голоса сопрано разделяются по вокаль­ным партиям.

3. Альт - низкий голос девочек. В ансамбле альты разделяются по вокальным партиям.

ПЕВЧЕСКИЕ РЕГИСТРЫ

1.      Нижний регистр: малая, большая и т.д. октавы. (Мужчины имеют два регистра; грудной и фальцет).

2.  Средний регистр: I октава (си_ч-ре_г). (Потенциальный участок соединения грудного и головного голосов).

3.   Верхний регистр: II октава, женщины могут петь выше. (Женщины имеют грудной, средний (медиум - mixt) и головной).

4.Суперголовной регистр -участок, располагающийся на четвертом переходном участке женского диапазона, при этом ощущается уход за пределы обычного головного голоса, а так же дополнительное чувство свободы. У девочек это наблюдается от си, и выше.

 

ДИАПАЗОН

 

Диапазон - это расстояние от крайней верхней до крайней нижней ноты, которые может спеть ученик. Обычно рабочий (тренировочный диапазон) шире концертного.

ТЕССИТУРА

Тесситура - это высотное положение звуков произведения по отношению к диапазону. Вид тесситуры определяет высота первой части диапазона, которая используется в произ­ведении. Если высокие верхние звуки - значит тесситура высокая и т. д.

ТЕМБР

Тембр -это окраска голоса (мягкий, резкий, густой, звенящий, бархатный, и т.д.). По тембру  можно найти каждому голосу свой цвет, так же, как по типу окраски звуков, воспроизводимых на инструменте (фортепиано), используя теплые и холодные тона. Например:

По опросу детей по определению цвета звуков на протяжении многих лет у большинства детей определялись одни и те же цвета на звуки:   нота.фа1 - желтый цвет (теплый),

Нота «соль» - зеленый цвет (ласковый),

нота  «ля» - красный цвет (устойчивый, густой),

Нота  «си» - голубой цвет, почти что насыщенный синий (летящий),

нота «до»₂  -  белый цвет,

нота «ми»₁ – синий цвет,

нота «pe»₁ - коричневый цвет (густой, теплый),

нота «до»₁ - черный цвет.

КРАСИВОЕ ПЕНИЕ - ЭТО НА 50% ПРАВИЛЬНОЕ ДЫХАНИЕ, НА 50% ПРАВИЛЬНОЕ ЗВУК0ИЗВЛЕЧЕНИЕ

ЗДОРОВЬЕ И УХОД ЗА ГОЛОСОМ

Общее здоровье организма является главным условием здоровья голоса. Певец должен иметь распорядок дня, в который необходимо включить не только работу над голосом, но и мероприятия по поддержанию организма в хорошем состоянии. Певец должен сохранять позу - осанку. Неправильная поза влияет не только на физическую работу органов дыхательной системы (что сказывается на подаче воздуха к голосовым связкам), но и на прохождение сиг­налов, идущих от мозга. Певец должен стоять нескованно, атак, как удобно для пения. Измене­ния основной позы могут быть очень эффективными при работе в конкретных музыкальных стилях.

Гортань как и другие органы тела, состоит из живой ткани, которая может быть подверже­на травмам и болезням.

Рекомендации в случае заболевания голосовых связок

Как снять сип в голосе

1.    Одно яйцо, 1 ч. ложка песка, 1 ч. ложка растительного масла, 2-3 капли коньяка -взбить и выпить.

2.  Три-четыре раза вдень набрать в рот холодной сырой воды и полоскать наклонившись вперед.

ЗАПРЕЩЕНО ВО ВРЕМЯ ПЕНИЯ

1.   АЛКОГОЛЬ И НАРКОТИКИ.

2.   КУРЕНИЕ.

3.   ПЕНИЕ ПОСЛЕ ПРИНЯТИЯ ПИЩИ (принимать пищу   можно за час до пения, так как энергия тела напрямую участвует в процессе переваривания пиши, движения замедляются, ос­лабевает внимание и координация, кроме того излишняя слизь, которая вырабатывается желе­зами на связки, может мешать их колебаниям).

4.   НЕЛЬЗЯ ПЕРЕД ПЕНИЕМ ЕСТЬ МОРОЖЕНОЕ, СЕЛЕДКУ, СЕМЕЧКИ, ОРЕХИ, ШОКОЛАД, ПИТЬ ОЧЕНЬ ОХЛАЖДЕННЫЕ НАПИТКИ.

5.   ПЕРЕД ПЕНИЕМ ПРОТИВОПОКАЗАНА БАНЯ И ИСПОЛЬЗОВАНИЕФЕНА ДЛЯ СУШКИ ВО­ЛОС.

6.   ЧРЕЗМЕРНОЕ КАШЛЯНИЕ, ЧИХАНИЕ, А ТАКЖЕ РЕЗКИЕ ЗВУКИ, ПОЛУЧАЕМЫЕ ПРИ ПОМОЩИ НЕОЖИДАННОГО ВЫБРОСА ВОЗДУХА, КОТОРЫЕ МОГУТ ПРИЧИНИТЬ БОЛЬ И ДАЖЕ ПОВРЕДИТЬ НЕЖНУЮ МЫШЕЧНУЮ ТКАНЬ СВЯЗОК.

7.  ЧРЕЗМЕРНО ГРОМКОЕ ПЕНИЕ ИЛИ РАЗГОВОР.

8. АЭРОЗОЛИ, ТАБЛЕТКИ, ГОРЯЧИЙ ЧАЙ, КОТОРЫЕ НЕ СДЕЛАЮТ ГОЛОС ЛУЧШЕ.

9. ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ СТРЕСС И УТОМЛЕНИЕ.

10. ОКРУЖАЮЩАЯ СРЕДА. Пыль, испарения, смог, дым и т.д. могут повлиять на мышеч­ную ткань связок прямо либо косвенно (через нервную систему)

 

ПОДГОТОВКА ВОКАЛИСТА К ПЕНИЮ

Прежде чем начинать занятия пением, певцам необходимо снять внутреннее напряжение, ощутить психологическую и физическую раскованность. Для этого существуют специальные разминки.

Разминка

1. Для снятия напряжения с внутренних и внешних мышц:

а). Счет на четыре:

вдох - голова назад,

задержка - голова прямо,

выдох - голова вниз;

б). Счет на четыре:

поворот головы в стороны;

в). Счет на четыре:

«Узбекские» повороты головы (движение шеи вправо - влево без наклона головы, в одной плоскости);

г). Счет на четыре:

плавный поворот от плеча к плечу, слева направо и обратно.

(1-й вариант - глаза смотрят в пол; 2-й вариант - глаза смотрят в потолок);

д). Счет на четыре:

положить голову на плечи.

2.  Для развития бокового зрения:
Счет на восемь:

поворот глаз вверх - вниз, вправо - влево.

Задача вокалиста - увидеть окружающие его предметы.

3.  Для смачивания и размягчения голосовых связок:

Счет на четыре:

а). «Шпага» - укалывание кончиком языка каждой щеки;

б). Пожовывание языка (копим слюну, и проглатываем);

в). «Бежит лошадка» - поцокивание язычком;

г). Вытянув губы - «сосем соску»;

д). Упражнение «дразнящаяся обезьянка» ( широко открытый рот, язык максимально вы­тянут вперед вниз к подбородку с одновременным активным шипящим выдохом).

4. Прочистка носоглоточной системы:
Счет на четыре:

а). Вдох - ведем указательным пальцем от основания ноздри до верхних пазух, выдох - бьем слегка указательными пальчиками по крылышкам  носа:

б). «Нюхаем цветок»

вдох - носом втягиваем воздух,

выдох - Ах!

5.  Для подготовки дыхательной системы:
Счет на четыре:

а). «Надуваем шарик»,медленно вдыхаем воздух, ладошки разводим в стороны, шарик сдувается на звук,С-с-с-с-ладошки соединяем;

б). «Взлетает самолёт на звук  Ж - ж - ж - ж, при этом усиливаем или ослабеваем  звучание:

в). «Змея или шум леса» на звук Ш - ш - ш -ш, также усиливая и ослабевая звучание;

г). «Стрекочет цикада» на звук Ц - ц - ц - ц, также усиливая и ослабевая звучание;

д). «Заводим мотоцикл» - Р - р - р, «едем на мотоцикле», как бы удаляясь и прибли­жаясь;

6. Для разработки корня языка:

а). Кашляем как старички - Кха - кха - кха;

б). Постреляем пальцем, прицеливаясь в мишень - Кх - кх - кх;

в). Застряла в горле рыбная косточка - Кхх - кхх - кхх;

г). Кричит ворона - Кар - кар - кар.

7. Для ощущения интонации:

а). «Крик ослика «- Й - а, й -а, и - а (интонация резко падает сверху вниз);

б). «Крик в лесу» -А-у, а-у, а-у( интонация снизу вверх);

в). «Крик чайки» - А! А! А! (интонация резко падает сверху вниз и снизу вверх)

8. Для ощущения работы маленького язычка и пропевания ультразвуков:

а). «Скулит щенок» - И - и - и - сомкнув губы в горькой улыбке;

б). «Пищит больной котенок» - жалобно Мяу - мяу - мяу.

9. Скороговорки

Задачи:

а). Четко проговорить текст, включая в работу артикуляционный аппарат;

б). Проговорить скороговорки с разной интонацией ( удивление, повествование,

вопрос и восклицание);

в). Проговорить скороговорки с интонацией, обыгрывая образ и показывая  действия.

Скороговорка на «н», «л»:

Няня мылом мыла Милу,

Мила мыла не любила.

Но не ныла Мила,

Мила молодчина.

Скороговорка на «с», «р»:

Сорок сорок ели сырок.

Рог носорог принес на порог.

Зачем он явился, кричат тараторки,

Его не хватает для скороговорки.

Скороговорки на «с», «ш»:

Шла Саша по шоссе

И сосала сушку.

Скороговорка на действие:

Уточка вострохвосточка

Ныряла, да выныривала.

Выныривала, да ныряла.

Скороговорка на «т», «д», «р»:

На дворе трава,

На траве дрова.

Не руби дрова

На траве двора.

Скороговорка на «к», «р», «л»:

Король на корону копейку копил,

Да вместо короны, корову купил,

А этот король, на корову скопил.

Да: вместо коровы корону купил

Скороговорка на «в»:

Верзила Вавила

Весело ворочал вилы.

Скороговорка на «т»:

Три сороки-тараторки

Тараторили на горке.

Скороговорка на «п»:

Перепел перепелку и перепелят

В перелеске прятал от ребят.

10. Пение на одном звуке.

ДЫХАНИЕ

ДЫХАНИЕ - ЭТО ОСНОВА ВОКАЛЬНОГО ИСКУССТВА

 Искусство пения - говорили старые мастера - это искусство вдоха и выдоха.

Дыхание - это источник энергии для возникновения звука.

1.В обычной ситуации дыхательная система работает автоматически, без каких бы то ни было усилий. Основная ее функция состоит в снабжении организма кислородом и удалении из него углекислого газа. Вдох происходит тогда, когда в организме скапливается слишком много угле­кислого газа.

ВДОХ:

1. Сигнал:

Мозг дает мышцам дыхательной системы сигнал о том, что организм нуждается в кисло­роде.

2. Действие:

Диафрагма - основной дыхательный мускул - сокращается и становится плоской, увели­чивая грудную полость в вертикальном направлении, в то время как межреберная мускулатура и грудная клетка увеличивают объем грудной полости в стороны. В результате в грудной поло­сти создается разряжение.

3. Результат:

Воздух заполняет легкие по мере того, как его поток компенсирует создавшееся разряже­ние. 

ВЫДОХ:

1. Сигнал:

Мозг дает сигнал мышцам дыхательной системы о том, что организму необходимо освобо­диться от углекислого газа.

2.Действие: - Диафрагма и межреберная мускулатура расслабляются. Диафрагма возвращается в исходное состояние, а грудная клетка опускается.

3. Результат:

Воздух выдавливается из лёгких, во время пения и разговора вы можете регулировать выдох в пределах, не нарушающих  нормальную жизнедеятельность организма.

Дыхание во время пения

Дыхание во время пения - это очень расслабленный процесс! В дыхании должны принимать участие мышцы живота, диафрагмы, спины и легкие. Брать дыхание следует до того, как исчерпан, запас воздуха.

Дыхание - медленное; глубокое - V - на 1,2,3,4 или на 1,2 быстрое, активное - V - на И. Например-, раз И или раз два И, или раз, два, три И, или раз, два, три, четыре И

Состояние вдоха и выдоха живут одновременно.

Певческое дыхание отличается от обычного тем, что служит для звукообразования. Существуют различные типы певческого дыхания:

1.    КЛЮЧИЧНОЕ (участвуют плечи).

2.      ГРУДНОЕ (участвуют мускулы верхней части грудной клетки).

3.    НИЖНЕРЕБЕРНОЕ (расширяются нижние ребра).

4.    ДИАФРАГМИЧНОЕ или БРЮШНОЕ {опускается диафрагма).

Еще его называют АБДОМИНАЛЬНЫМ, тип, как наиболее приемлемый вариант певческого дыхания.

ВДОХ - через нос и рот {при выдохе ощутить, как воображаемый

поршень опускается вниз, брюшной пресс подается чуть вперед).

ВЫДОХ - осуществляется с ощущением пения «на себя», а не из себя, то есть, на выдохе  певец должен стремиться сохранить состояние вдоха. Не нажимать дыханием на гортань. Правильному дыханию соответствуют ощущение свободы, свободного прохода дыхания к резонатору.

Когда дыхание зажато, звук становится жестким и теряет резонанс. (Живот идет несколько вперед, а не втягивается, нужно удержать его и подать вперед.)

Постепенное усиление звука от piano к forte, затем следует subito piano, которое снова  переходит к forte, при этом надо добиваться эластичного, гибкого звука. Он должен тянуться словно «резиновый», «полоскаться» при помощи активной работы диафрагмы , в медленном темпе доводя до быстрого. Главное почувствовать усиление звука от напряжения мышц живота. Управление диафрагмой хорошо помогает обрести ощущение опоры дыхания. Ощущение дыхания как бы стоит на месте, не уходит.

УПРАВЛЕНИЕ ГОЛОСОВЫМИ СВЯЗКАМИ

Голосовые связки раз, за разом сжимаясь и разжимаясь, создают серию звуковых волн, которые называются ВИБРАЦИЕЙ.

Когда выдыхаемый воздух достигает голосовых связок, они вместе с мышцами гортани управляют потоком воздуха, определяя, таким образом, высоту и интенсивность звука. Высота звука - это частота его колебаний (вибраций). Она измеряется в «герцах» (коле­баниях в секунду), от 20 до 20 000 Гц.

Интенсивностью (или силой звука) называется амплитуда звуковой волны, достигающей слушателя. Она измеряется в единицах громкости, которые носят название «децибел».

 

С00ТН0ШЕНИЕ  МЕЖДУ  РАЗЛИЧНЫМИ  УР0ВНЯМИ ГРОМКОСТИ НАЗЫВАЕТСЯ ДИНАМИКОЙ.

Большинство певцов во время пения используют излишние мускульные усилия. Мышцы, которые обычно участвуют в пережевывании и проглатывании пищи, а  также в расширении горла при необходимости снабжения легких дополнительным кислородом, мы называем но «ВНЕШНИМИ», потому, что они располагаются вне гортани. Напряжения, которые приводит к  зажатости связок, создаются в результате использования мышц лежащих вне гортани. Натяжение голосовых связок не должно ощущаться! Только при расслабленной гортани голосовые связки  могут легко взаимодействовать с потоком выдыхаемого воздуха, определяя высоту и интенсивность звука. Только расслабленное, стабильное положение гортани обеспечит баланс низких  средних и высоких звуков.

ПЕТЬ КАК РАЗГОВАРИВАЕШЬ!

Главное условие пения - это внутренняя полная физическая свобода певца. Процесс голосоведения свободен и естественен, как процесс речи (разговора).

Голосовые связки являются источником звука.

Певец не должен ощущать увеличение воздуха при движении вниз или вверх. Как толь давление воздуха начнет нарастать, голос станет зажатым и вы начнете его «душить».

ДЕРЖИТЕ ПАЛЕЦ ПОД ЧЕЛЮСТЬЮ ИЛИ ПОЛОЖИТЕ ЧЕТЫРЕ ПАЛЬЦА НА ГОРТАНЬ, ТАК ЧТОБЫ ПО ОЩУЩЕНИЯМ БЫТЬ УВЕРЕННЫМИ В ТОМ, ЧТО ГЛОТАТЕЛЬНЫЕ  И  ВНУТРЕННИЕ МЫШЦЫ НЕ НАПРЯЖЕНЫ!

ДОЙДЯ ДО ВЕРХНЕЙ НОТЫ, НЕ ПРЕПЯТСТВУЙТЕ ВИБРАТО!

ПОМНИТЕ! ВЫ ДОЛЖНЫ ПРОВЕРИТЬ, НЕ НАПРЯЖЕНЫ ЛИ МЫШЦЫ ПОД ЧЕЛЮСТЬЮ!

СЛЕДИТЕ ЗА ТЕМ, ЧТОБЫ В ВЕРХНЕМ РЕГИСТРЕ ГЛАСНЫЕ НЕ ИЗМЕНЯЛИСЬ.

ГЛАСНЫЕ ЗВУКИ

ПЕВЧЕСКАЯ ГЛАСНАЯ ОСНОВАНА НА АКТИВНОЙ  РАБОТЕ  МЫШЦ ДЫХАНИЯ И ГОЛОСОВЫХ СВЯЗОК

Ы,    Э,      А,     О,     У,      твердые гласные

                                                  И,    Е,      Я,      Ё,      Ю,    мягкие гласные

(йотированные)

Важно петь только «своим голосом», то есть сохранять естественную окраску. Для этого надо вслушаться в свой голос и петь в зоне ПРИМАРНЫХ ЗВУКОВ, по началу спокойно, в умеренной динамике, избегая крайних звуков диапазона голоса.

Петь надо, как говоришь, то есть артикуляция во время пения должна быть внятной и четкой.

Петь следуете в  высокой певческой позиции, которая обеспечивает чистоту интонации, остроту мелодического интонирования, полётность и яркость, звонкость звучания. Достигается, это посредством сокращения мышц верхнего мягкого нёба, в результате зевка.

БЕЗ ЗЕВКА ГОЛОС БУДЕТ ЗВУЧАТЬ ПЛОСКО!

Зевок вызывает свободное, несколько расширенное состояние глотки и приподнятое по­ложение мягкого нёба (можно сравнить с ощущением зевоты, когда внутри в глубине полости рта, все как будто бы распахивается, раскрывается). Именно такое положение голосового ап­парата является наиболее благоприятным для свободно, полнозвучного  и непринуждённого пения.

ГЛАСНЫЕ ЗВУКИ составляют мелодическую основу речи, так как определяют высоту, интенсивность (силу) и протяжность звука.

Каждый звук характеризуется своим укладом языка, определенной степенью раскрытия рта и раствора губ. Все гласные формируются в зеве. В пении необходимо зафиксировать, со­хранить положение гласной до конца ее звучания. Когда певцы пренебрегают этим правилом звукообразования, возникают фонетические искажения, звук переходит на горло, нарушается ритмическая структура музыки.

Все гласные надо уметь фиксировать кончиком твердого языка в основании нижних пере­дних резцов.

фиксация гласных находится в прямой зависимости с метрическими особенностями пес­ни. Очень часто певцы не додерживают длительность гласной, спешат перейти на согласную. Существует прием ПУЛЬСАЦИИ, который способствует точному пропеванию длительности каждого звука.

ДВА ГЛАСНЫХ ЗВУКА, СТОЯЩИХ РЯДОМ НА СТЫКЕ СЛОВ, надо разделять в пении.  

ЙОТИРОВАННЫЕ ГЛАСНЫЕ (МЯГКИЕ) произносятся с й

УДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ открываются языком и нижней челюстью, звучат фонетически ясно.

РЕДУКЦИОННЫЕ ГЛАСНЫЕ (несколько измененные) звучат более ослабление, их фонетическая  ясность приглушена.

Примеры: вода - вада, явилась - евилась, ремень - римень.

 КОГДА ОДНА ГЛАСНАЯ ПЕРЕХОДИТ В ДРУГУЮ во время продолжающегося звука, СОХРА­НЯЙТЕ ТУ ЖЕ ПОЗИЦИЮ при пении второй гласной, что и при пении первой, только слегка изменив произношение при помощи языка и губ.

Надо приучиться привыкнуть к расщеплению звуковых волн, половина которых будет у вас во рту, другая позади мягкого нёба.

ПОМНИТЕ! Каждую гласную должны пропевать так же, как при разговоре.

Работа перед зеркалом.

ЗВУК                       Ы - И                      - РУКИ В СТОРОНЫ

ЗВУК                         Э - Е                        - РУКИ НА ЩЕЧКИ ОТО РТА К ГОЛОВЕ

ЗВУК                         А - Я                       - РУКИ ПОЛОЖИТЬ НА ТЕМЕЧКО

ЗВУК                         0 - Ё                       - РУКИ ПРИПОДНЯТЬ НАД ГОЛОВОЙ

ЗВУК                         у - Ю                      - РУКИ ВЫТЯНУТЬ НАД ГОЛОВОЙ

Каждый гласный звук, по мере его повышения или понижения, имеет 2-3 позиции рта. Проговорить каждый звук. Пример №5 (Н.П., 2)

Пропевание упражнений повышает вокальную технику. Настройка, подготовка голоса к лучшей исполнительской форме каждым упражнением ставит определенную техническую

Цели упражнений: развивать голос, расширять его диапазон, укреплять дыхание, настраивать позиционно высоко, вырабатывать кантилену, ровность голоса, его подвижность, гибкость, интонации, развивать гармонический слух, четкость дикции, единую манеру звукообразования; импровизации, исполнения мелизмов и т.д.

 ЗВУКОИЗВЛЕЧЕНИЕ И СЛУХ - ДВА ВЗАИМОСВЯЗАННЫХ КОМПОНЕНТА

На основании многочисленных экспериментов доказано, что слуховые ощущения подчиняются общим  законам, не зависящим от индивидуальных свойств человека.

Следите за тем, чтобы в верхнем регистре гласные не изменялись. Верхние ноты по сравнению с нижними кажутся более мягкими, не такими громкими.

Частота импульсов называется частотой основного тона. Она играет главную роль в обра­зовании интонации в пении, а также является «несущей» для гласных звуков. Звуки речи, в которых присутствует основной тон, называются вокализованными.

Выработка чистого интонирования - пение piano, филирование звука, пение с закрытым ртом, пение гласной У ( в ней меньше обертонов), пение без сопровождения, унисонное пение в ансамблях.

ДИКЦИЯ

ДИКЦИЯ ЯВЛЯЕТСЯ СРЕДСТВОМ ДОНЕСЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ПРОИЗВЕДЕНИЯ, ВЫРАЖЕН-ГНОГО В СЛОВЕСНОМ ТЕКСТЕ, И ОДНИМ ИЗ ВАЖНЕЙШИХ СРЕДСТВ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ВЫРАЗИ­ТЕЛЬ НОШ В РАСКРЫТИИ МУЗЫКАЛЬНОГО ОБРАЗА.

ГЛАВНОЕ ПРАВИЛО ДИКЦИИ: ПОЛНОЕ ОСВОБОЖДЕНИЕ АРТИКУЛЯЦИОННОГО АППАРАТА ОТ НАПРЯЖЕНИЯ.

 СОГЛАСНЫЕ ФОРМИРУЮТСЯ В ПОЗИЦИИ ГЛАСНОЙ!

(Если гласная имеет полетность, согласная «полетит» вслед за ней). В ПОНЯТИЕ ДИКЦИИ ВХОДЯТ: КУЛЬТУРА, ОРФОЭПИЯ и ЛОГИКА РЕЧИ.

1.       КУЛЬТУРА предполагает знание и соблюдение правил орфоэпии, и правильное ударе­ния в словах (логика речи).

2.      ОРФОЭПИЯ - это единообразное, присущее русскому литературному языку произношение, правильная речь.

Орфоэпия певческая отличается от речевой тем, что в вокальной дикции слова ритмичес­ки и звуковысотно организованны. Чтобы их пропевать необходимо фиксировать и удерживать на дыхании гласные звуки на которых и происходит фонация, здесь огромную роль играет дей­ствие языка. В разговорной речи он постоянно устремлен к верхнему нёбу, в пении, необходимо чтобы он упирался в корни нижних передних резцов и действовал с нижней челюстью, как единое целое.

Звукообразующими органами речи являются: губы, язык, челюсти, зубы, твердое и мягкое нёбо, маленький язычок, гортань, задняя стенка зева и голосовые складки. Активную роль выполняют: голосовые складки, язык, губы, мягкое нёбо, маленький язычок, нижняя челюсть.

Пассивную роль выполняют: зубы, твердое нёбо, задняя стенка зева и верхняя челюсть.

Все вместе они образуют АРТИКУЛЯЦИОННЫЙ АППАРАТ. Его работу называют артикуляцией.                           

 

УПРАЖНЕНИЯ НА ГЛАСНЫЕ ЗВУКИ

Чтобы не петь в нос, нужно положить указательный палец под нос, чуть приподнимая; кончик носа, или сделать раструб трубы (руки от носа ко лбу).

Надо научиться петь во всем своем диапазоне - от самых нижних нот грудного голоса до самых верхних нот головного голоса - в слитной, «связанной» манере.

С нижней частью диапазона не будет проблем, если создать большой объем во рту.

Пение высоких нот зависит от расслабления внешних мышц.

 Забираясь все выше и выше по диапазону, голос неожиданно теряет свои качества, или  срывается. Такие участки диапазона называются «переходными». Первый переходный :участок является наиболее критичным, его можно определить по тому, как внешние мышцы ^начинают вмешиваться в работу связок. Если это происходит, они стягиваются вокруг внешней части гортани в попытке натянуть голосовые связки, чтобы помочь им достичь напряжения, необходимого для получения ноты требуемой громкости и высоты. Это нарушает весь процесс пения.  

Чем выше поёте, тем меньше воздуха вам нужно.

 Когда  связки стягиваются, они становятся тоньше и их колеблющаяся часть начинает укорачиваться внешние мышцы постепенно своё натяжение самостоятельно.

 

Упражнение №5  направлено на работу с мышцами, расположенными над гортанью, которые поднимают её вверх. Поднятая гортань растягивается , при этом связки становятся тоньше и укорачиваются это необходимо (петь гнусаво)  но в основном при исполнении упражнений или как краска (в актёрском пении).

Упражнение №6 для нижней части гортани.

Здесь задействованы мышцы, которые опускают гортань в низ, а так же заставляют связки работать.

 

Непринуждённость, целесообразность и экономность органов речи, их соподчинённость с органами дыхания и резонаторами являются НАДЁЖНЫМ УСЛОВИЕМ ПРАВИЛЬНОЙ ДИКЦИИ.

 

ПРАВИЛА ОРФОЭПИИ

 

1.  Согласные, оканчивающие слог в середине слова, переносятся к следующему слогу, пропеваются  вместе с ним.

Пример: пишется: Ты ря-би-нуш-ка рас-куд-ря-ва-я

пропевается: Ты ря-би-ну-шка ра-ску-дря-ва-я.

2.  Согласные, оканчивающие слово, переносятся к началу следующего слова.

Пример: пишется: Далекий мой друг, твой радостный свет

пропевается: Да-ле-ки-ймо-йдру-ктво-йра-да-сны-йсвет.

Это дает возможность дольше тянуть гласные, добиваться кантиленного звучания.

3. Есть группа  слов, при произношении которых выпадают отдельные согласные. пример: Солнце - сонце, поздний-позний.

4. В некоторых словах одни согласные заменяются другими согласными.

Пример: что-што, скучно-скушно, счастье-щастье, дождь-дощь, счет-щет.

5. Сочетание букв ТС произносится как Ц.

Пример: советский-соеецкий.

6. Сочетание букв ТЬСЯ, произносится как ЦЦА.

Пример: раздаться-раздацца, перебраться-перебрацца.

7. Окончания ЕГО и ОГО произносятся как ЕВО и ОВО.

Пример: твоего-твоево, любимого-любимова.

8. Две одинаковые рядом стоящие согласные в пении произносятся обычно, как один удлинённый  звук.

Пример: пишется: Как красив этот сад;

пропевается: Ка-ккраси-фэ-то-тсат.

 9. Все звонкие согласные переходят в глухие. Пример: сад-сат, красив-красиф.

10. В случае когда два согласных звука стоят рядом, первый из них произносится с мягким ЗКОМ.

Пример: песня-песьня, масленница-масьленница, веснянка-весьнянка.

11. Глагольные окончания AT, ЯТ, СЯ при пении не изменяются.

12. В конце слова согласные утрируются (четко произносятся).

13. Иногда певцы усердно пропевают каждый слог текста, не выделяя ударные слоги, такое слоговое пение невыразительно, однообразно, лишено кантилены. Может исказиться смысл слов.

Пример: Дорога ты моя матушка, друга милого дорожка, от муки сердечной.

Неправильные акценты: Дорога ты моя матушка, друга милого дорожка, от муки сердечной.

14. исполнителей требуется умение смягчить (стушевать) неударные слоги, особенно когда неударный слог приходится на более высокий звук, нежели ударный.

НЕДОСТАТОК ДИКЦИИ - так называемая «широкая» дикция, когда певец произносит ^: твердым кончиком языка, а всем языком, включая его наиболее утолщенную часть - отсюда возникает грубый звук, с глоточным призвуком, так как опора звука с диафрагмой громкий, но неправильный, дикция сопровождается форсированием звука, плохо  .

Сказывается на артикуляции, снижает разборчивость речи, произношение согласных вялое порождает интонационную фальшь, нарушает непрерывность  звуковедения.

Согласные звуки прерывают звучание голоса, поэтому нужно стремиться к предельной краткости их произношения.

Характер произношения согласных находится в прямой зависимости

ЛОГИКА РЕЧИ - выделить главные несущие основную смысловую нагрузку, а потому и второстепенные слова в пении. Донести смысл каждой фразы.

Профессор РАМ им. Гнесиных Н.К.Мешко определяет интонацию как «смысловой посыл слова. Прежде чем зазвучит песня, певец должен усвоить смысл песни, понять чувства передаваемые в ней, а затем найти интонацию. Сначала рождается мысль, а потом слово и звук голоса. Неправильные смысловые акценты порождают и искажают содержание песни.» Гениальный режиссер К.С.Станиславский, работая в оперном театре, говорил: « Пойте мысль!» Подчеркивая тем самым необходимость «протянуть» мысль от начала фразы к ее логи­кой вершине.

 

ИНТОНИРОВАНИЕ СОГЛАСНЫХ

 

Все согласные разрабатываются в движении в себя и из себя также как и гласные.

В русском языке согласные делятся на

звонкие - М, Б, В, Д, 3, Н, Л, Р, Ж, Г.

глухие - П, Ф, Т, С, Ц, Ш, К, X.

сонорные - Р, Л, М, Н, (3).

При пении, в виду того, что основной удар в произношении согласной приходится на ка­кую-то часть артикуляционного аппарата, согласные условно подразделяются на

ГРУБЫЕ - Б, П, М, В, Ф.

ЯЗЫКОВЫЕ  -Д,Т,Л,Н Р.

НЁБНЫЕ -К,Г,Х,(Й).

ШИПЯЩИЕ -С,З,Ш,Щ,Ч,Ж,Ц.

ПОЮЩИЕ -М,Л,Н,Р,Й.

Упражнения на интонирование согласных

Упр.1. Пропевание шипящих на любых звуках, включая динамику.

а)    С - тихо,

б)   Ш - шар, змея,

в)   3-зудит муха,

г)   Ц - цикада,

д)   Ж - жук жужжит,

е)    РРР - тигррр, мотоцикл.

 

 

 

Распевки – скороговорки

 

Вез корабль камень

Наскочил корабль на мель

И матросы три недели

Карамель на мели ели.

 

На дворе трава,

На траве дрова,

Не руби дрова

На траве двора.

 

Ди-ги,ди-ги дай

Ди-ги,ди-ги дай

Ди-ги,ди-ги

Ди-ги,ди-ги

Ди-ги,ди-ги дай.

 

Петя шёл, шёл, шёл

И горошину нашёл,

А горошина упала,

Покатилась и пропала,

Ох – ох – ох – ох,

Где - то вырастет горох.

 

Думал – думал – думал – думал,

Думал – думал – думал – думал,

В это время ветер дунул,

И забыл о чём я думал.

 

Иван Торопышкин пошёл на охоту,

С ним пудель пошёл, перепрыгнув забор,

Иван, как бревно, провалился в болото,

А пудель в реке утонул, как топор.

 

Иван Торопышкин пошёл на охоту,

С ним пудель вприпрыжку пошёл, как топор,

Иван провалился бревном на болото,

А пудель в реке перепрыгнул забор.

 

Иван Торопышкин пошёл на охоту,

С ним пудель в реке провалился в забор,

Иван, как бревно, перепрыгнул болото,

А пудель вприпрыжку попал на топор.

 

Пение – эмоционально-образный художественный творческий процесс!

Дикция хорошего певца реализуется так : МОЩНАЯ НО ОЧЕНЬ КОРОТКАЯ СОГЛАСНАЯ!

Близкое слово близкое чёткое произношение, стабилизация ротоглоточного рупора, активность губ, языка, концентрация внимания на переходных процессах делает их более воспринимаемыми, что улучшаем дикцию.

Упражнение

(А) - вдох.

Упражнение состоит в сильном, активном произнесении согласных звуков в следующей последовательности: Ш, С, Ф, К, Т, П, Б, Д, Г, В, 3, Ж, Л - каждый звук произносится пять раз (в дальнейшем можно произносить эти согласные звуки с разными гласными)

Например: (А/Ш) (А/Ш) (А/Ш) (А/Ш) (А/Ш) и т.д.

                                                                                                                                                       

Упражнение: исходное положение - рот открыт. Проткнув щеки, то есть поставив пальцы так, что бы ощутить провалы между верхними и нижними коренными зубами, не давая рту зак­рыться.

«ВОПРОСЫ - ОТВЕТЫ» с согласными.

Например:  У     ШУ?     У     ШУ! 

«ВОПРОСЫ - ОТВЕТЫ» с согласными -трехсложные:

Например. У       ШУ     ЖУ ?  У     ШУ     ЖУ !

Порядок произношения с гласными: У, О, А, Э, Ы.

 

РЕЗОНАНС (КОНТРОЛЬ ТЕМБРА И ПРОЕКЦИИ)

 

ИЗМЕНЕНИЕ НАПРАВЛЕНИЯ ЗВУКА (ПРОЕЦИРОВАНИЕ)

Над гортанью расположена система полостей, называемых «надставной трубкой». Ее со­ставляют: глоточная полость, ротовая, носовая и придаточные полости носа. Благодаря резо­нансу этих полостей меняется тембр звука.

Придаточные полости носа и носовая полость - стабильные по форме и потому имеют неизмененный резонанс. Резонанс же ротовой и глоточный полостей меняется благодаря артикуляционному аппарату, состоящему из языка, губ и мягкого нёба.

РЕЗОНАНС - УСИЛЕНИЕ ИДУЩЕГО ОТ СВЯЗОК ЗВУКА В ПОЛОСТЯХ, РАСПОЛОЖЕННЫХ НАД ГОРТАНЬЮ.

Хотя голосовые связки с каждой пропеваемой нотой постоянно приспосабливаются к высоте звука и динамике (уровню громкости), мы упрощенно рассматриваем этот процесс сточки зрения физических ощущений, которые испытывает при этом певец.                                                                            

Грудной голос или грудной резонатор отвечает за нижнюю часть диапазона, за объемность? звучания. Резонанс грудной низкие звуки (пение классического типа). Головной резонатор отвечает за верхнюю часть диапазона. Резонанс головной - высокие звуки (дает усиленное, более полетное звучание)

Часть диапазона, в котором смешиваются свойства как грудного, так и головного резонато­ров, называется средним резонатором или средним голосом. Резонанс полости рта центральный (пение не усиленным голосом, посылая звук в направлении рта).

РЕЗОНАНС - ЭТО ФАКТОР ОПРЕДЕЛЯЮЩИЙ УНИКАЛЬНОСТЬ ГОЛОСА.; - Ощущение, которое вы испытываете; не имеют отношения к колебаниям связок:- они являются результатом резонансов Возникнув на связках звук; проходит определенные трансформации Связанные друг, с другом полости .которые лежат  к верху от гортани  (включая и состояние стенок) усиливают волны одних частот.  Это процесс называется резонансом .

  Проекция –это акустический феномен, возникающий тогда, когда вы, извлекая свой звук, сохраняете эффективный баланс между воздухом и мышцами. Крик же подразумевает выброс воздуха, который может «сорвать» ваш голос.

 

 

 

 

 

Резонансная система

	Резонансные полости (здесь звук трансформируется)
			Челюсть

 

	Язык

 

Побочным продуктом резонанса являются испытываемые певцом физические ощущения. Низкие звуки ощущаются так, как будто они звучат во рту и горле, а иногда и в груди, поэтому и возник термин «ГРУДНОЙ ГОЛОС». Грудное резонирование придает голосу мощь, силу, компактность.

При пении выше, если петь правильно, голос как бы уходит изо рта и движется see дальше, и дальше за мягкое нёбо, пока наконец певец не почувствует что он исходит из задней части головы отсюда термин «ГОЛОВНОЙ ГОЛОС». Звук направляется в головной резонатор, фиксиру­ется в одной точке, как бы собирается конусом, пучком в эту единственную точку.

Но испытываемые вами физические ощущения не имеют ничего общего с тем, что слышит слушатель. Однако эти ощущения могут помочь управлять вашим собственным голосом.

 

Физические ощущения певца  во время пения

головной голос (Кажется, что самые высокие звуки выходят из задней части головы

 

Вибрация голосовых связок определяет начальное качество звука, а резонанс формирует его конечные характеристики, благодаря которым ваш голос отличается от множества  др. голосов. Причина этого отличия кроется в уникальной форме и размере резонансной системе.

 

Высокая позиция звука

 

Именно ощущение «головы» придает пению высокую  позицию, полётность. «По-настоящему поет тот, кто умеет переносить звучание голоса в голову», - гово­рят итальянские мастера пения.

Головное резонирование обеспечивает яркость, полетность голоса, его неутомимость и долговечность.

Умение пользоваться резонаторами, посылать звук в единственную нужную точку, где бы голос концентрировался акустически и художественно чрезвычайно ценно. Итальянский педагог Барра говорил: «Механизм правильного голосообразования строится на максимальном использова­нии резонирования. Не усилие гортани, не нажим на нее со стороны дыхания, не «кряка­нье», а мягкая, эластичная подача дыхания должна принести резонирующий звук.» Он образно иллюстрировал мысль так. Ударял на рояле несколько нот и говорил, показы­вая на клавиши :

 «Голос - это не то, что я ударил на инструменте, а то, что звучит в зале, в помещении; то, что обогатилось звучанием пространства, получило отзвук, что продолжительно звучит. Все: упражнения, гаммы, слова и фразы надо петь так, чтобы строить певческий тон, не как удар по клавишам, а как отзвук, как «резонативный тон». Такой звук и есть правильный певческий тон.»

Наиболее резонирующими гласными считаются - И, Е, У.

Регистровая ломка проявляется на гласных - А, 0.

Сонорные согласные используются для правильного достижения посыла звука в головные резонаторы-Л, М, Н, Р.

6 работе над близким звучанием помогают губная согласная Б, и языковая Д.

Хорошей настройке верхних резонаторов помогают НЭ, МЭ, РЭ.

«Несвязанный» фальцет, как и «связанный» головной голос позволит ощутить свободу пения в высоком регистре диапазона без всякого напряжения. Но в отличие от головного голо­са, фальцет не может соединиться с грудным голосом. Отсюда термин «несвязанный». Фальцет помогает расслабиться верхней части диапазона.

При расслабленной и стабильной гортани ваш резонатор также остается стабильным, что позволяет голосу соблюдать соответствующий баланс верхних, средних и нижних гармоничес­ких составляющих, вне зависимости от диапазона, в котором вы поете.

Контроль над голосом осуществляется не при помощи управления дыханием, связками или резонатором, а автоматически, при условии, что гортань неподвижна, внешние мышцы расслабленны, а голосовые связки утончаются, а затем укорачиваются при пении верхних нот.

Вялое дыхание, слабый слух, невнимательность, форсирование звука и дыхания, при недостаточном использовании грудного резонатора - звук становится поверхностным и повышенным. При излишне перекрываемом звуке интонация понижается (также при болезнях, и при утомляемости).

В высокой регистре звуки интонировать труднее, чем в среднем. При движении мелодий вниз, надо подтягивать звуки вверх, а при движении мелодии вверх - «осадить», успокоить певца.

 

Формирование силы звука (интенсивность)

 

Интенсивность определяется силой проходящего через связки звукового потока. При гром­ком пении усиливается давление воздуха, подкрепленное опорой на дыхание. При этом необходимо снять зажатие с внешних и внутренних мышц и освободить артикуляционный аппарат. Постепенное раздувание звука от тихого к громкому и снова к тихому называется ФИЛИРОВАНИЕМ.

Полутонное звучание - это точное звучание.

Хроматизмом называется изменение основных ступеней диатонических ладов посредством их повышения или понижения на полтона.

Правильное пение мажорного и минорного звукорядов в восходящем и нисходящем на­правлениях развивает ладовое чувство.

Основные свойства певческого звука: ЗВОНКОСТЬ, РОВНОСТЬ, ПОЛЕТНОСТЬ. КАТЕГОРИЧЕСКИ СЛЕДУЕТ ПРЕСЕКАТЬ РЕЗОНИРОВАНИЕ ГЛОТКОЙ, ГОРЛОМ ИЛИ ГОРТАНЬЮ. РУКОВОДИТЕЛЬ ДОЛЖЕН НАУЧИТЬСЯ БЕЗОШИБОЧНО ОПРЕДЕЛЯТЬ, КАКИМ СПОСОБОМ

 

АТАКА   ЗВУКА

 

Атака - это степень и характер включения в работу голосовых связок s начале пения. Атака - твердая, мягкая и придыхательная.

1. ТВЕРДАЯ АТАКА - голосовая щель плотно замыкается перед началом звука, а затем с
   силой прорывается напором выдыхаемого воздуха. Твердая атака применяется при выражении
   характера пения: негодование, отчаяние, чувство страсти, испуга и страдание.
2. МЯГКАЯ АТАКА - голосовые связки смыкаются сближаясь неплотно, в самый момент
   начала звучания, а не перед ним. Мягкая атака применяется при выражении характера пения:
   широты, округленности, мягкости, благородстве и эмоциональной выразительности.
3. ПРИДЫХАТЕЛЬНАЯ АТАКА - при неполном смыкании связок, когда происходит значи­тельная утечка воздуха. Придыхательная атака применяется при выражении характере пения: осторожности, изнеможения.

 

ОПОРНЫЙ ЗВУК

 

Мотив - самая маленькая смысловая единица музыки. Из мотивов складываются фразы. В каждой фразе есть наиболее выразительный ОПОРНЫЙ ЗВУК.

Если фраза состоит из двух мотивов, и, следовательно, в ней имеются два опорных звука, то один из них сильнее.

ОПОРНЫЙ ЗВУК - УСТОЙЧИВЫЙ, СИЛЬНЫЙ, ПЛОТНЫЙ.

Упражнение с приседанием на опорный звук - «ПРИСЕДЭРА»

Пропеть на акценты, постепенно меняя их с третьего звука, чтобы подключилась спина, с приседанием или с наклонами на опорные звуки вперед.

 

МЕЛИЗМЫ

 

Мелизмы - это различные приемы украшения основного звука вспомогательными.

В эстрадно-джазовом вокале используется большое количество различных красок и при­емов. Можно не иметь большого голоса, но за счет владения техникой приемов можно стать мастером в своем жанре. Соблюдение в процессе работы определенных стадий и этапов, а так­же использование специальных приемов помогают развитию музыкально-творческого мышле­ния исполнителя-это является одной из главных задач воспитания как музыкантов-професси­оналов, так и любителей.

1. МОРДЕНТ - УКРАШЕНИЕ ОСНОВНОГО ЗВУКА

При исполнении мордента опорным является первый звук, что отличает его от форшлага, где акцентируется следующий за ним звук.

2.  Ф0РШЛАГ - ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЕ ЗВУКИ, УКРАШАЮЩИЕ ОСНОВНУЮ МЕЛОДИЮ. ОНИ ЗА­ПИСЫВАЮТСЯ МЕЛКИМ ШРИФТОМ. ИСПОЛЬЗУЮТСЯ ЛЕГКО И СВОБОДНО. ЕСЛИ МЕЛОДИЯ НАЧИНАЕТСЯ С ФОРШЛАГА, ТО ОН ИСПОЛНЯЕТСЯ, КАК НОТА ЗАТАКТА.

З     . ГРУППЕТТО МОЖЕТ СТОЯТЬ НАД НОТОЙ, И МЕЖДУ НОТАМИ.

4.  ТРЕЛЬ ЗАКЛЮЧАЕТСЯ В БЫСТРОМ МНОГОКРАТНОМ ЧЕРЕДОВАНИИ

ОСНОВНОГО ЗВУКА С СОСЕДНИМ, СТУПЕНЬЮ ВЫШЕ.

5.   ТРЕМОЛО - БЫСТРОЕ ЧЕРЕДОВАНИЕ ЗВУКОВ.

6.   ГЛИССАНДО - МЕДЛЕННОЕ СКОЛЬЖЕНИЕ, ПЛАВНОЕ ДВИЖЕНИЕ ВО ВСЕМ ДИАПАЗОНЕ.

 

ЧТО НУЖНО ЗНАТЬ ВОКАЛИСТУ

 

1.    МЕЛОДИЯ.

Мелодией называется одноголосная последовательность звуков, организованная в ладо­вом и метроритмическом отношении и выражающая определенную музыкальную мысль.

 

2.    ЛАД.

В мелодии некоторые звуки, выделяясь, приобретают характер опорных - они называются УСТОЙЧИВЫМИ.

НЕУСТОЙЧИВЫЕ ЗВУКИ тянутся к  устойчивым.

ПЕРЕХОД НЕУСТОЙЧИВОГО ЗВУКА В УСТОЙЧИВЫЙ называется РАЗРЕШЕНИЕМ. СИСТЕМА ВЗАИМООТНОШЕНИЙ МЕЖДУ УСТОЙЧИВЫМИ И НЕУСТОЙЧИВЫМИ ЗВУКАМИ НАЗЫВАЕТСЯ ЛАДОМ.

ЛАД является организующим началом; высотного соотношения звуков в музыке, придает музыке определенный характер