Программа «Юные краеведы» познавательной направленности для учащихся первых классов

МОУ «Бишкильская средняя общеобразовательная школа»

Программа

 «Юные краеведы»

 познавательной направленности

для учащихся первых классов

Составила:

 учитель начальных классов

 Нигаматулина Гульсия

Тагировна

2012г

Пояснительная записка

образовательной программы кружка «Юные краеведы» познавательной направленности для учащихся первых классов

      Для образования и социализации младших школьников научно-познавательная туристско-краеведческая деятельность имеет огромное значение. К 6 – 7 годам ребенок имеет определенные представления о месте своего проживания, однако еще затрудняется в обобщении и систематизации  краеведческой информации и, что самое сложное, не видит возможностей ее применения в своей повседневной жизни. Как правило, ни дома, ни на улице с ребенком не вступают в обсуждение краеведческих тем, не просят помощи в ориентировке по населенному пункту, даже на территории школы любые гости обращаются с вопросами к старшим школьникам. 

        Явная низкая мотивация младших школьников в освоении краеведческого материала может быть изменена, если ввести занятия по историко-географическому краеведению. В первом классе, в период адаптации детей в новом социальном статусе учеников, мы предлагаем содержание, которое поддерживает краеведческий раздел курса «Окружающий мир», с одной стороны, и, дает ценнейший опыт оперирования освоенной информацией своего ближайшего реального окружения – своего края, своей школы, с другой стороны.

Занятия кружка являются комплексными – на них используются различные виды деятельности: экскурсии, прогулки, познавательные беседы, викторины, подвижные и ролевые  игры. Занятия в кружке чередуются с посещением школьного музея  и экскурсиями в ближайший лес, на пришкольный участок.

  Работа по данной программе учитывает возрастные особенности младших школьников, ориентирована на приобретение школьником социальных знаний в различных видах деятельности. Для учеников 1-го класса – это приобретение соответственно возрасту социальных знаний в основном через наблюдения. Для успешного и результативного проведения занятий педагог должен создать у детей позитивную установку на сотрудничество, обеспечить эмоциональный комфорт, психологическую защищенность ребенка, актуализировать мотивацию познавательной, поисковой, творческой активности, предоставить возможность апробировать приобретенные знания на уровне поведения в игровых и реальных ситуациях общения.

Цель программы кружка «Юные краеведы» - помочь первоклассникам реализовать себя в деятельности, связанной с изучением истории своей малой родины. 

Цель достигается  за счет решения трех основных  задач:

1.     Выявление и развитие познавательного интереса к истории своего села и школы и обогащение знаний по данной проблеме. Средствами ее решения являются: насыщенность курса различными видами деятельности (экскурсии, прогулки, познавательные беседы, игры; викторины); поддержание положительной мотивации к занятиям.

2.     Формирование устойчивого интереса к познавательной деятельности. Для этого необходимо оформление выставок, участие в школьных праздниках, совместная деятельность с родителями,  совместная работа с руководителем краеведческого музея, сельской и школьной библиотеки.

3.     Создание комфортной обстановки в учебном коллективе средствами программы.

Прогнозируемый воспитательный результат:

- знают историю и традиции своей школы; имеют представления о значительных достижениях школы, ее выпускников; имеют представления об истории своего поселка,  памятников;

Прогнозируемый воспитательный эффект:

- бережное отношение к реликвиям школы, потребность сохранить их для других поколений; формирование и развитие личностного отношения к историческим и культурным ценностям школы и своего села;  мотивация интереса к истории села и традициям школы;

В процессе освоения содержания образовательной программы «Юные краеведы» формируются следующие метапредметные результаты:

- активное включение в совместную деятельность, взаимодействие со сверстниками и взрослыми; осознание правил и норм взаимодействия с взрослыми и сверстниками в классе, в школе, в семье, в упреждениях культуры;

Личностные результаты изучения образовательной программы «Юные краеведы» предполагают: осознание себя членом общества и государства, чувство любви к родному краю, выражающееся в интересе к ее природе, культуре, истории; осознание и принятие базовых общечеловеческих ценностей,  культура поведения и взаимоотношений с окружающими.

Программа кружка разделена на 4 раздела,   работа планируется по четвертям.  При этом помним, что количество часов аудиторных занятий не должно превышать 50% от общего количества занятий.

Тематическое планирование кружка «Юные краеведы»

Содержание программы

1.     Человек и природа.

Вводное занятие. Знакомство с предметом краеведения. Знакомство с растениями пришкольного участка: деревья, кустарники, овощные и декоративные культуры. Живая и неживая природа. Влияние изменений погоды на растения, животных и людей. Как нужно одеваться во время прогулки в разную погоду.   Правила поведения на пришкольном участке, во время прогулки. Правила личной гигиены. Правила сбора природного материала. Заучивание стихов поэтов родного края.

Практическая работа: прогулки на пришкольный участок, игры  «Знакомство», «Узнай дерево»,  «Отгадай, чей голосок?», «Я знаю пять названий овощей», изготовление поделок из природного материала, участие в празднике «Золотая осень».

2.     Человек и семья

Семья. Родословная. Поколения («колено»). Родственники. Традиции. Семейные традиции. Традиции русской семьи. Традиции в башкирской (татарской) семье.

Практическая работа: составление родословной  трех поколений своей семьи в виде аппликации «Родословный цветок», чаепитие (родители готовят национальные блюда), защита национального блюда, участие в фольклорном празднике.

3.     Моя школа

Знакомство с историей школы. Школьный Мемориал. Выпускники, прославившие нашу школу: Герой России Г.А. Угрюмов, братья Курамшины, Р. Гуликеев. Творчество писателя Кожевникова В.И. Учителя – ветераны труда и тыла.

Практическая работа: экскурсии в школьный музей, к Мемориалу школы, совместная деятельность с родителями.

4.     Мой поселок:

Моя малая родина, топонимика, главная улица,  культурная жизнь села, памятники землякам, правила поведения в библиотеке, правила пользования формулярами, как вести себя на торжественных мероприятиях.

Практическая работа: экскурсии по поселку, в сельский дом культуры, в сельскую библиотеку, участие в митинге 9 Мая. 

Календарно-тематическое планирование деятельности  кружка

«Юные краеведы»

1четверть. Человек и природа. Осенний сезонный цикл (9ч.)

2 четверть. Человек и семья (7ч)

3 четверть.  Моя школа (10ч.)

4 четверть. Мой поселок (8 ч.)

Организация и содержательное наполнение некоторых занятий кружка «Юные краеведы» для учащихся 1 класса»

Особенности проведения занятий и распределения содержания программы 

При составлении поурочного планирования и определении содержания каждого занятия педагогу следует учитывать не только индивидуальные возможности участников кружка, но и активно пользоваться опытом их родителей. Только активное взаимодействие со специалистами культурно-образовательных учреждений поможет реализовать намеченные цели.

К теме  1. «Человек и природа»

В течение осеннего цикла педагог знакомится с первоклассниками и знакомит детей друг с другом. Такое знакомство можно осуществит с помощью социализирующих игр «Знакомство», «Отгадай, чей голосок!».

Для знакомства первоклассников со своим ближайшим окружением: школой, школьным двором, стадионом, пришкольным участком – следует совершить несколько тематических прогулок. Все занятия проводить на свежем воздухе, исключая те дни, когда погода для этого неблагоприятна.

Во время прогулок, экскурсий дети учатся ориентироваться в школе и школьном дворе. Первоклассники знакомятся со школьными автобусами, с остановкой школьного автобуса, правилами поведения на остановке при ожидании автобуса, знакомятся с указателями около школы, учатся правильно переходить дорогу, изучают дорогу от школы до дома.

Знакомясь с пришкольным участком, юные исследователи узнают, какие растения выращивают учащиеся старших классов, каких животных можно увидеть там. Наблюдая за жизнью на пришкольном участке, дети  должны убедиться, что растения на огороде могут существовать только при заботе человека. Растения необходимо поливать, пропалывать, почву рыхлить, а под зиму перекапывать. Только тогда деревья, кустарники, цветы, огородные культуры будут «веселыми» и «здоровыми», а плоды их красивыми и вкусными. Только тогда на участке будут ползать самые разные насекомые и щебетать птицы.

Дети узнают, что существует живая и неживая природа, что пришкольный участок – это такое пространство, на котором растут определенные растения, а растут они на этом участке потому, что им здесь хорошо, они чувствуют себя как дома. У каждого своя «комнатка», у кого на  солнечной  стороне, а у кого  в тени. Растения чувствуют себя тогда «счастливыми», когда ему хорошо в его «доме».

Первоклассники открывают для себя, что кроме таких компонентов неживой природы, как солнце, вода, растениям помогает еще ветер. Например, он разносит семена одуванчика. А насекомые и птицы живут на участке не только для того, чтобы питаться различными частями растений, но и поддерживают порядок «в доме», помогают растениям. Насекомые опыляют их, а птицы «следят» за тем, чтобы тех насекомых, которые едят листья и плоды, не было слишком много на участке, и они не навредили растению. Кроме того, птицы разносят семена растений.

Изучение ближайшего окружения первоклассников должно быть организовано с учетом индивидуальных различий в восприятии ими информации. В качестве «инструментов » познания используются органы чувств. Наглядными пособиями служат компоненты живой и неживой природы. Каждое занятие на свежем воздухе должно начинаться с того, что детям предлагается прислушаться, а объект изучения потрогать, погладить, понюхать.

Детям следует предложить посмотреть, какой цвет имеет небо в день занятия, а также какие плоды, цветы, каких насекомых, птиц они видят на участке, обратить их внимание на то, зеленый цвет может быть разным, иметь  различные оттенки, как зеленые листья меняют свой цвет в течение осени. Предложить детям прислушаться к звукам: шелесту листьев, шуму дождя, щебету птиц, движению крыльев насекомых, гулу машин. Подставить ладошки и лицо ветру, изучить на ощупь листочки, кору деревьев, плоды, семена.

Важную роль играют имитационные игры, во время проведения которых ребенок превращается то в ветер, то в растение или животное, с которым он познакомился на прогулке. Это способствует формированию у ребенка представления о человеке как части природы, а не как ее покорителе.

Завершается осенний цикл праздником для всей начальной школы «Золотая Осень». Устраивается конкурс поделок из природного материала.

К разделу 3. «Моя школа»

При организации образовательных экскурсий не стоит перегружать детей сложной информацией, до минимума сократить обзорную часть экскурсии и остановиться на самых запоминающихся элементах достопримечательностей. При организации викторин привлекать детей в качестве ведущих и экспертов.

На занятиях по этой теме дети включены в творческую продуктивную деятельность: они фантазируют, рисуют, сочиняют, поют. При организации проблемно-ценностных дискуссий для обсуждения, например, вида флага школы, важно учить детей приводить веские доводы и аргументы

К разделу 4. «Моя малая родина»

При организации занятий с использованием краеведческого материала важно учить детей элементам анкетирования, интервьюирования. Так, важной формой освоения и применения знаний о своем населенном пункте будет социально-моделирующая игра «К нам приехали гости. Они попросили показать…». На занятиях по этой теме педагог не только сообщает информацию, но и помогает детям выступать с мини сообщениями.