352672
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокШкольному психологуДругие методич. материалыПрограмма занятий по коррекции психологического развития

Программа занятий по коррекции психологического развития

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

УТВЕРЖДАЮ

Директор ГБОУ СОШ № 1909

Имени героя Советского Союза

А.К.Новикова

_______________________________

Нагорнова Л.В.









Программа курса «Коррекция психологического развития»

(для учащихся начальной школы)



























Автор программы

Педагог-психолог ГБОУ СОШ №1909

Пилипенко М.И.







2014-2015 год







Программа занятий по коррекции психологического развития

(для учащихся начальной школы)



Цель программы – развитие основных психических функций, состояний, адекватного образа «Я» в мире окружающих предметов, людей.

Формы работы – психологические игры, упражнения, работа с наглядным материалом, обмен мнениями.

Развивающие моменты обеспечиваются за счет занятости всех учащихся, возможности сравнения своей работы с результатами других, выявления наиболее приемлемого варианта и его обсуждения.



№№ по порядку

Название раздела и темы занятия

Количество часов

I

Знакомство с учащимся, его окружающим миром, семьей

6ч.

1.

«Я и моя семья» (нарисовать семью в окружении значимых предметов

1ч.

2.

«Что Я знаю о самом себе» (2-3 рисунка о важных событиях своей жизни)

1ч.

3.

Изучение и формирование самооценки ребенка

1ч.

4.

«Что означает быть добрым, вежливым»- оцениваем свои поступки

1ч.

5.

«Я и мои друзья»-развитие навыков ведения беседы, спора с ровесниками

1ч.

6.

Круг собеседования по рисункам «Мой портрет»

1ч.

II

Коррекция психических процессов и состояний

16ч.

1.

«Мое настроение-каким оно бывает» ( с элементами психогимнастики)

1ч.

2.

Выделение свойств объекта, его описание. Узнавание предмета

1ч.

3.

Развитие мыслительных операций: сравнения, обобщения, классификации

1ч.

4.

Отработка навыков классификации, подведение под понятие

2ч.

5.

Развитие произвольного внимания и запоминания

2ч.

6.

«Я и мои чувства»

1ч.

7.

Развитие логического мышления. Карточки Кеттела

2ч.

8.

Установление связи между предметами. Элементы анализа, синтеза

2ч.

9.

Развитие образности мышления, представлений с элементами фантазирования

2ч.

10.

Развитие точности восприятия, основных модальностей: слуховой, зрительной, кинестетической

2ч.

11.

Активизация процессов восприятия, памяти, мышления

2ч.

12.

Активизация творческих возможностей, ресурсов

2ч.

III

Коррекция поведения и взаимоотношений с окружающими

5ч.

1.

« Как Я могу понять других людей»

1ч.

2.

«Учимся владеть собой, своим настроением»

1ч.

3.

«Что такое «хорошо» и что такое «плохо»- как Я это понимаю

1ч.

4.

« Умеем ли мы дружить»?


5.

Круг собеседования «Мои планы на будущее. Хочу быть…»

1ч.

Обзор программы занятий



  1. «Моя семья» (нарисовать семью в окружении значимых предметов) -1ч.

Что такое «семья»? Из кого состоит семья?- ответы на вопросы.

Рисунок семьи. Рассказ по рисунку с демонстрацией его. Выбираем рисунок, который понравился и объясняем свой выбор.


  1. «Что Я знаю о самом себе» (2-3 рисунка о важных событиях своей жизни) -1ч.

Представление о себе и том окружении, в котором живешь. Вспомнить и нарисовать события своей жизни, которые оставили след, впечатлили тебя.

Рисование по теме, обзор рисунков. Ответы на вопросы по рисункам:

- Чем тебе запомнилось событие ?

- Что ты чувствовал, когда находился там?

- Хотел бы ты что-то изменить в своем воспоминании?



  1. Изучение и формирование самооценки – 1ч.

Ответы на вопросы «Кто Я?», «Какой Я?». Выполнение теста «Лестница». Собеседование по вопросам: «Что я могу сделать, чтобы стать……?»

(по любому признаку, взятому из теста)


  1. «Что означает быть добрым, вежливым»- оцениваем свои поступки – 1ч.

Представления детей о понятиях «доброта», «вежливость». Привести конкретные примеры из своей жизни, жизни окружающих, знакомых. Работа с дидактическим материалом из серии «Будь вежлив» и др. Проигрывание этюда «Мороженое», «Провинившийся».



  1. «Я и мои друзья» -развитие навыков ведения беседы, спора с ровесниками – 1ч.

Чтение и анализ литературного произведения по теме (И.Василенко «Мостик»). Ответы на вопросы по рассказу с объяснением позиции. Объясните смысл пословицы «Умный винит себя, глупый – своего товарища», др. пословиц (вспомнить и объяснить их).

Практическое упр. Выстраивание диалога по теме «Я люблю….»


  1. Круг собеседования по рисункам «Мой портрет» - 1ч.

Рисунок по теме «Мой портрет в лучах солнца», рассказ о себе с опорой на вопросы. Организация выставки автопортретов, обмен впечатлениями. Выбор самого удачного портрета с объяснением своей позиции.


  1. «Мое настроение – каким оно бывает» (с элементами психогимнастики) – 1ч.

Изобразить свое настроение цветным фломастером на общем листе бумаги, по цепочке. Обозначить настроение группы по рисунку, ответив на вопросы.

Приводятся примеры различных настроений с описанием ситуации (веселье, тревога, обида, радость, вдохновение и др.). Проигрывание этюдов «Удовольствие», «В ловушке», «Ласка», «Два характера», «Встреча с другом», и др. Ответ по кругу «Настроение – это….»


  1. Выделение свойств объекта, его описание. Узнавание предмета – 2ч.

Игра «Угадайка», «Черный мешочек» - описание свойств без называния, название дать в конце. Упр. «Развиваем наблюдательность» - назвать как можно больше предметов, имеющих одинаковые признаки.

Упр. «Узнай по голосу», «Найди ошибки» (по рисункам). Упр. «Закончи словосочетания», «Составляем определения».

Упр. «Ранжирование»- распределить предметы, понятия по определенному признаку.


  1. Развитие мыслительных операций: сравнения, обобщения, классификации в

ходе изучения предметов – 2ч.

Выполнение упражнений ,связанных с развитием логических связей:

«Найди лишний», «Сравнение понятий или предметов», «Простые аналогии»,

Упр. «Печатная машинка», «Запомни строй».

Поиск предметов (из предложенных, из окружения), обладающих схожими

признаками и предметов с противоположными свойствами. Работа по

плакату «Найди лишнее». Описание картинок с использованием сравнения.



  1. Отработка навыков классификации, подведение под понятие – 2ч.

Называние предметов со схожими свойствами одним словом. Привести

примеры понятий, наполнить их содержанием. Упр. « Выделение

существенных признаков». Тест «Обобщение понятий». Использование

практического материала из теста Айзенка, Вернона.


  1. Развитие произвольного внимания и запоминания - 2ч.

Использование упражнений, направленных на тренировку внимания, памяти.

Упр. «Пропусти число», «Исправь ошибки» (на словесном материале), «Сравни картинки», «Алфавит». Тест «Корректурная проба» .

Упр. «Запоминаем по кругу», «Ассоциации» (использование опор при запоминании). Игра «Зрительная память», «Рыба. Птица. Зверь».


  1. «Я и мои чувства» - воспроизведение чувства жалости ,обиды, радости

(психогимнастика) - 1ч.

Опознавание различных эмоций и переживаний по фотографиям, схемам.

Проигрывание этюдов на отображение различных чувств.

Рисунок по теме «Я чувствую….». Обсуждение рисунков.


  1. Развитие логического мышления с использованием словесного и образного

материалов. Карточки Кэттела. – 2ч.

Использование изображений предметов, явлений для установления связи

между ними. Упр. «Найди закономерность». Тоже на словесном материале: «Расставь предложения в рассказе», «Обозначь предложения». Объяснение смысла пословиц. Составление рассказа по серии картинок

Работа по плакату « Найди похожее». Упр. «Переставь буквы в словах, чтобы получить новое слово»


  1. Установление связи между предметами. Элементы анализа, синтеза – 2ч.

Выполнение заданий, связанных с поиском закономерностей между словами, предметами: «Найди нужное слово», «Что подходит», «Закончи предложение». Работа по плакату «Найди верное». Упр. «Угадай и собери» (поиск частей общей картинки). Решение анаграмм. Выстраивание целостных образов с помощью частей (кубики Косса). «От общего к частному», «Найди похожее и различия», «Допиши числа».


  1. Развитие образности мышления, представлений с элементами выдумки,

фантазирования – 2ч.

«Пиктограмма» (запоминание и воспроизведение словосочетаний, рассказа по образам). Упр. «Конструирование фраз», «Продолжи фразу: «Апельсин больше всего похож на….»». Составление изображений из объектов (различных форм). Тест «Заполнение отсутствующих деталей в изображении». «Фантастический образ» (построение образа из заданных элементов)


  1. Развитие точности восприятия, основных модальностей: слуховой,

зрительной, кинестетической – 2ч.

Игры и упражнения на межмодальный перенос: «Найди такой же» (на ощупь, с закрытыми глазами, находит показанные предметы), «Нарисуй звук, который слышен», «Почувствуй и запомни позу», «Покажи размер», «Запомни точно». Запоминание и воспроизведение скороговорок и речевок. «Повтори звук», «Узнай по голосу». «Определи вес предмета и покажи его». Игра «Покажи слово: Где бывал Я не скажу, но что видел покажу».


  1. Активизация познавательных процессов восприятия, памяти, мышления – 2ч.

Упр. «Найди ошибки в тексте», «Расставь числа», «Самые набюдательные».

Игра «Составь предложение» (из букв, которые обозначены), «Слова наоборот», «Поставь розу в вазу » . Установление причинно-следственных отношений, отношений «вид-род», «целое-частное», функциональные отношения, выведение умозаключений.


  1. Активизация творческих возможностей ресурсов – 2ч.

Упр. «Неоконченные рассказы», «Неоконченный рисунок»,«Три краски» (заполнить весь лист и придумать больше названий). Упр. «Бином» (придумать пары слов и связывающие их ассоциации), «Танец». Игра «Королевство сказок»


  1. «Как Я могу понять других людей»-этюды на выражение основных эмоций -

2ч.

Назови переживания (по картинкам, изображениям, фотографиям) и расскажи о причине их возникновения- обсуждение по кругу. Выразительные жесты и движения, упражнения с использованием их. Этюды на отображение эмоций.

Упр. «Передай послание» ( без слов, с помощью жестов, движений, мимики).


  1. «Учимся владеть собой, своим настроением» - приемы релаксации – 1ч.

Упражнения на расслабление различных групп мышц: «Штанга», «Кораблик», «Солнышко и тучка», «Пружинки», «Олени» и др. Преодоление двигательного автоматизма: «Запрещенное движение», «Пожалуйста».

Обсуждение способов преодоления негативных переживаний «Мой опыт».


  1. «Что такое «хорошо» и что такое «плохо» - как Я это понимаю – 1ч.

Обсуждение содержаний слов – понятий: «Хорошо, когда…….»;

«Плохо, если…..». Выстраивание ассоциаций. Прослушивание и обсуждение рассказов: «Так и не так» Чуковский К., «Сторож» Осеева В. и др.

Проигрывание ситуаций, обсуждение разных способов поведения в них.


  1. «Умеем ли мы дружить?» (уступать, мирить, прощать) - 1ч.

«Мой друг…..» - продолжи предложение и расскажи о нем. Вспоминаем случаи, когда ссорились с другом (почему, что чувствовали, кто помог и чем). Методика «Гости». «Как можно помириться?» - обсуждение по кругу, проигрывание ситуаций с использованием их. Рисуем «Дружбу».


  1. Круг собеседования «Мои планы на будущее. Хочу быть….» - 1ч.

Рисунок на тему и обсуждение рассказов по ним. Ответы на вопросы:

«Кто был убедителен?», « Чей план заинтересовал тебя?» и др. Упр. на оказание поддержки «Я хочу тебе подарить…»












Литература:


  1. Г.Ю. Айзенк Проверь свои способности - М,. 1972

  2. И.Л. Никольская, Л.И. Тигранова Гимнастика для ума - М., 1997

  3. Р.В.Овчарова Практическая психология в начальной школе- «Сфера», 1996

  4. Психологическое развитие младших школьников \под редакцией В.В.Давыдова. – М., 1990

  5. Н.В. Самоукина Игры в школе и дома: психотехнические упражнения и коррекционные программы –М., 1993.

  6. А.В. Семенович Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте – М., 2001

  7. Л.Ю.Субботина Развитие воображения у детей- Ярославль, 1996.

  8. Л.Ф. Тихомирова Развитие интеллектуальных способностей школьника- Ярославль, 1996.

  9. М.И. Чистякова Психогимнастика . – М., 1990.

  10. Е.Д. Хомская Нейропсихология индивидуальных различий. – М., 1997

















Краткое описание документа:

Цель программы – развитие основных психических функций, состояний, адекватного образа «Я» в мире окружающих предметов, людей.

Формы работы – психологические игры, упражнения, работа с наглядным материалом, обмен мнениями.

 

Развивающие моменты обеспечиваются за счет занятости всех учащихся, возможности сравнения своей работы с результатами других, выявления наиболее приемлемого варианта и его обсуждения.

Мышление первоклассников преимущественно конкретно, опирается на наглядные образы и представления. Важнейшим новообразованием является анализ, внутренний план действий. Для развития этого умения необходимо научить детей сопоставлять предметы друг с другом, отыскивать причины тех или иных явлений. Параллельно вводится понятие об общих и отличительных, существенных и несущественных признаках. Благоприятные условия для формирования способности к планированию создает постоянное использование на занятиях приемов самоконтроля. Необходимым условием работы является создание ситуации успеха на занятиях, поэтому важно завершать каждое занятие «свободными упражнениями», цель которых – помочь ребенку поверить в свои силы, почувствовать себя успешным, развивать творческие способности детей.

 

Общая информация

Номер материала: 143076

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и содержание работы по профилактике безнадзорности и правонарушений среди учащихся образовательных учреждений»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая компетентность педагога»
Курс повышения квалификации «Оказание первой помощи детям и взрослым»
Курс повышения квалификации «Использование игр в развитии и обучении»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация работы по профилактике суицидального поведения подростков»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Профессиональная этика в психолого-педагогической деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическое сопровождение при подготовке к конкурсам профмастерства WorldSkills Russia»
Курс повышения квалификации «Профилактическая работа в ОО по выявлению троллинга, моббинга и буллинга среди подростков»
Курс повышения квалификации «Обучение без стресса. Психосоматика»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическое сопровождение детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ)»
Курс повышения квалификации «Способы психокоррекции и профилактики в реалиях современного мира»
Курс повышения квалификации «Использование методики Гленна Домана в работе с неговорящими детьми при подготовке к обучению грамоте»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.