Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Программа Английского музыкального театра "Rainbow"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Программа Английского музыкального театра "Rainbow"

библиотека
материалов

hello_html_mb55898.gif





3 класс (2 занятия в неделю)



Тема

Виды деятельности

Кол-во занятий

1. Подготовительный этап

Понятие «Театр», просмотр видеозаписей представлений театра.

2

2. Подготовка к проведению спектакля «Magic Star»

Написание сценария, обсуждение с детьми. Распределение ролей. Чтение по ролям, разучивание танцев, песен. Репетиция отдельных сцен. Оформление декораций, костюмов, афиши, программок. Репетиция всего представления в костюмах, с декорациями, реквизитом, музыкальным оформлением. Премьера представления, награждение участников, обсуждение.

33

3. Знакомство с праздниками Хэллоуин, День Благодарения, Рождество, День Святого Валентина, Пасха.

Ознакомление детей с историей возникновения праздников в англоговорящих странах, с символикой праздников, английским фольклором. Изготовление рождественских открыток, валентинок, украшений для дома и класса, разучивание английских праздничных песен и стихов.

28

4. Подведение итогов

Оформление фотоальбома, просмотр видеозаписи, обсуждение постановок, награждение участников.

5













Планирование кружка

по предмету «Английский язык»

3 класс


Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №141

с углубленным изучением отдельных предметов»

Советского района г. Казани

Составитель: О.В. Гаврилова учитель английского языка




















2014-2015 учебный год

Программа работы кружка

«Английский Музыкальный Театр «Rainbow»

на 2014-2015 учебный год.

Программа реализуется в течение одного года по два занятия в неделю.

Данная программа не предполагает буквального выполнения, она ориентирует педагога на создание условий для активации у ребёнка эстетических установок, как неотъемлемой характеристики его мировосприятия и поведения. Использование программы позволяет стимулировать детей к образному и свободному восприятию окружающего мира (людей, культурных ценностей, природы), которое, развиваясь параллельно с традиционным рациональным восприятием, расширяет и обогащает его. Ребенок учится уважать чужое мнение, быть терпимым к различным точкам зрения, учится преобразовывать мир, задействует фантазию, воображение, общение с окружающими людьми.

 

Исходя из этого, основными задачами курса являются:

  • развитие эстетических способностей;

  • развитие сферы чувств, соучастия, сопереживания;

  • активизация мыслительного процесса и познавательного интереса к английскому языку;

  • овладение навыками коллективного творчества и общения на английском языке.

Основная цель заключается в следующем:



Формирование думающего и чувствующего, любящего и активного человека готового к творческой деятельности в любой области, а также способного понять собеседника, говорящего на английском языке и адекватно отреагировать на его речь.

 

Содержание программы:

Основные направления работы. Программа предполагает обучение учащихся таким дисциплинам как основы игровой деятельности, основами театрального искусства, ритмопластика, знакомство с основами разговорного английского языка. Программа состоит из четырех ступеней, работа над которыми продолжается параллельно в течение года с учащимися 3-х классов.

 I ступень

«Основы театральной культуры» - призвана познакомить учащихся с театром как видом искусства; дать понятие, что даёт театральное искусство в формировании личности. Он включает в себя беседы, видео просмотры и аудио прослушивание, участие детей в этюдах, представление своих работ по темам бесед.

 

II ступень

«Ритмопластика» - включает в себя ритмические, музыкальные, пластические игры и упражнения, призванные обеспечить развитие естественных психомоторных способностей учащихся, развитие свободы и выразительности телодвижений.

 

III ступень

«Культура и техника речи» - объединяет игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата, умение владеть правильной артикуляцией, четкой дикцией, разнообразной интонацией, логикой речи и орфоэпией. Сюда включены игры со словами, развивающие связную образную речь, творческую фантазию и умение подбирать простейшие рифмы (управление лексическим материалом английского языка).

 

IV ступень

«Подготовка спектакля» - является вспомогательным, базируется на авторских сценариях и музыкальном сопровождении: включает в себя работу с этюдами и постановку спектаклей.

 

Программные задачи на 2014-2015 гг.:

        развивать интерес к сценическому искусству;

  развивать интерес к английскому языку;

        развивать зрительное и слуховое внимание, память, наблюдательность, находчивость и фантазию, воображение, образное мышление;

        снимать зажатость и скованность;

        активизировать познавательный интерес;

        развивать умение согласовывать свои действия с другими детьми;

        воспитывать доброжелательность и контактность в отношениях со сверстниками;

        развивать способность искренне верить в любую воображаемую ситуацию, превращать и превращаться;

        развивать чувство ритма и координацию движения;

        развивать речевое дыхание и артикуляцию;

        развивать дикцию на материале английских скороговорок и стихов;

        пополнять словарный запас;

        учить строить диалог, самостоятельно выбирая партнера;

        научиться пользоваться словами, выражающими основные чувства.



К концу года занятий учащийся

ЗНАЕТ:

1.      Чем отличается театр от других видов искусств

2.      Кто создаёт театральные полотна (спектакли)

УМЕЕТ:

1.      Направлять свою фантазию по заданному руслу

2.      Образно мыслить

3.      Концентрировать внимание, на сколько это возможно в его возрасте

4.      Ощущать себя в сценическом пространстве

5. Применять в речи изученные слова и выражения

6. Принимать участие в простых диалогах

ПРЕОБРЕТАЕТ НАВЫКИ:

1.      Общения с партнером

2.      Элементарного актёрского мастерства

3.      Образного восприятия окружающего мира

4.      Адекватного и образного реагирования на внешние раздражители

5.      Коллективного творчества



А так же избавляется от излишней стеснительности, боязни общества, комплекса "взгляда со стороны", приобретает общительность, открытость, бережное отношение к окружающему миру, ответственность перед коллективом.









Общие методические принципы работы педагога

по программе Английского Музыкального Театра «Rainbow»:

 

Занятия проводятся со всеми желающими детьми, без какого-либо отбора. Оптимальное количество детей на занятиях не более 15 человек. Занятия желательно проводить в просторном помещении. Программа рассчитана на 2 занятия в неделю:

Процесс театральных занятий строится на основе развивающих методик и представляет собой систему творческих игр и этюдов, направленных на развитие психомоторных и эстетических способностей детей и формирования навыков говорения на английском языке.

Новые знания преподносятся в виде проблемных ситуаций, требующих от детей и взрослого активных совместных поисков. Ход занятия характеризуется эмоциональной насыщенностью и стремлением достичь продуктивного результата через коллективное творчество. В основу заложен индивидуальный подход, уважение к личности ребенка, вера в его способности и возможности.

Педагог стремится воспитывать в детях самостоятельность и уверенность в своих силах. Чем меньше запрограммированности в деятельности детей, тем радостней атмосфера занятий, тем больше удовольствия получать они от совместного творчества, тем ярче и красочней становится их эмоциональный мир.



 

Тематическое планирование учебно-развивающего процесса занятий

основами театрального искусства.

2014-2015 год обучения

 



Дата 

Тема занятия

Подготовка спектакля

1

2-7.09

Введение в театральную деятельность. Обсуждение репертуара.

Работа над спектаклем

«The Magic Star»

2

2-7.09

Искусство декламации. Выразительность чтения.

Работа над спектаклем

«The Magic Star»

3

9-14.09

Вокальное занятие. Подбор музыкального репертуара.

Работа над спектаклем

«The Magic Star»

4

9-14.09

Культура поведения в театре. Подготовка в постановке спектакля «The Magic Star».

Работа над спектаклем

«The Magic Star»

5

16-21.09

Простые упражнения и игры, направленные на развитие речевой деятельности.

Работа над спектаклем

«The Magic Star»

6

16-21.09

Беседа о театральном искусстве. Выразительное чтение роли.

Работа над спектаклем

«The Magic Star»

7

23-28.09

Волшебная звезда. Часть 1. Знакомство с героями.

Работа над спектаклем

«The Magic Star»

8

23-28.09

Развитие навыков выразительного чтения.

Работа над спектаклем

«The Magic Star»

9

30-5.10

Волшебная звезда. Часть 2. Развитие навыков диалогической речи.

Работа над спектаклем

«The Magic Star»

10

30-5.10

Волшебная звезда. Часть 3. Совершенствование навыков диалогической речи.

Работа над спектаклем

«The Magic Star»

11

7-12.10

Развитие навыков монологической речи на материале сказки.

Работа над спектаклем

«The Magic Star»

12

7-12.10

Волшебная звезда. Часть 4. Развитие навыков выразительного чтения.

Работа над спектаклем

«The Magic Star»

13

14-19.10

Музыкальное занятие. Знакомство с музыкальным сопровождением сказки.

Работа над спектаклем

«The Magic Star»

14

14-19.10

Волшебная звезда. Часть 5. Совершенствование навыков диалогической речи.

Работа над спектаклем

«The Magic Star»

15

21-26.10

Совершенствование навыков выразительного чтения.

Работа над спектаклем

«The Magic Star»

16

21-26.10

Обыгрывание элементов костюмов. (Сыграть тот или иной образ, который возникает при получении атрибутов: «бабочка» и полотенце, ремень и пилотка и т.д.). Освоение сценического пространства.

Работа над спектаклем

«The Magic Star»

17

28-2.11

Волшебная звезда. Часть 6. Ритмопластика.

Работа над спектаклем

«The Magic Star»

18

28-2.11

Пантомимические этюды. Работа над пластикой движения.

Работа над спектаклем

«The Magic Star»

19

ноябрь каникулы

Хэллоуин. Английский праздник. Знакомство с традициями страны изучаемого языка.

Работа над спектаклем

«The Magic Star»

20

4-9.11

Формирование речевых навыков через игровую деятельность.

Работа над спектаклем

«The Magic Star»

21

4-9.11

Волшебная звезда. Часть 7. Совершенствование навыков диалогической речи.

Работа над спектаклем

«The Magic Star»

22

11-16.11

Совершенствование навыков выразительного чтения.

Работа над спектаклем

«The Magic Star»

23

11-16.11

Волшебная звезда. Часть 8. Совершенствование речевых навыков.

Работа над спектаклем

«The Magic Star»

24

18-23.11

Игры со словами, развивающие связную образную речь. («Назывной рассказ или стихотворение», «На что похоже задуманное?», «Театр абсурда», «Рассыпься!»)


25

18-23.11

Работа над музыкальным сопровождением спектакля.

Работа над спектаклем

«The Magic Star»

26

25-30.11

Волшебная звезда. Часть 9. Совершенствование навыков диалогической речи.

Работа над спектаклем

«The Magic Star»

27

25-30.11

Развитие навыков ритмического движения.

Работа над спектаклем

«The Magic Star»

28

2-7.12

Волшебная звезда. Часть 10. Выстраивание мизансцен.

Работа над спектаклем

«The Magic Star»

29

2-7.12

Совершенствование навыков выразительного чтения.

Работа над спектаклем

«The Magic Star»

30

9-14.12

Волшебная звезда. Часть 11. Выстраивание мизансцен.

Работа над спектаклем

«The Magic Star»

31

9-14.12

Волшебная звезда. Часть 12. Развитие навыков сценического движения.

Работа над спектаклем

«The Magic Star»

32

16-21.12

Волшебная звезда. Часть 13. Работа над речевым сопровождением.

Работа над спектаклем

«The Magic Star»

33

16-21.12

Пантомимические этюды. Работа над пластикой движения.

Работа над спектаклем

«The Magic Star»

34

новогодние каникулы

Новогодняя фантазия. Рождество в Англии. Закомство с традициями страны изучаемого языка.

Работа над спектаклем

«The Magic Star»

35

новогодние каникулы

Традиционный Новый год в англо-говорящих странах.

Работа над спектаклем

«The Magic Star»

36

8-11.01

Выстраивание сценических образов в соответствии с ролью.

Работа над спектаклем

«The Magic Star»

37

8-11.01

Формирование техники речи на материале пьесы.

Работа над спектаклем

«The Magic Star»

38

13-18.01

Репетиция спектакля. Сцена 1. «Magic Forest».

Работа над спектаклем

«The Magic Star»

39

13-18.01

Вокальное сопровождение спектакля. Сцена 1. Игровые моменты.

Работа над спектаклем

«The Magic Star»

40

20-25.01

Совершенствование техники выразительного чтения.

Работа над спектаклем

«The Magic Star»

41

20-25.01

Репетиция спектакля. Сцена 2. «Magic place».

Работа над спектаклем

«The Magic Star»

42

27-1.02

Вокальное сопровождение спектакля. Сцена 2. Игровые моменты.

Работа над спектаклем

«The Magic Star»

43

27-1.02

Развитие техники речи на материале пьесы.

Работа над спектаклем

«The Magic Star»

44

3-8.02

Репетиция спектакля. Сцена 3.

Работа над спектаклем

«The Magic Star»

45

3-8.02

Вокальное сопровождение спектакля. Сцена 3. Игровые моменты.

Работа над спектаклем

«The Magic Star»

46

10-15.02

Совершенствование техники речи на материале пьесы.

Работа над спектаклем

«The Magic Star»

47

10-15.02

Репетиция спектакля. Сцена 4.

Работа над спектаклем

«The Magic Star»

48

17-22.02

репетиция спектакля.

Работа над спектаклем

«The Magic Star»

49

17-22.02

Этюд как основное средство воспитания актера. Этюд – «средство вспомнить жизнь». Изображение действием шума.

Работа над спектаклем

«The Magic Star»

50

24.02-1.03

Показать сценический этюд «Диалог – звукоподражание и «разговор» животных. (Курица – петух, свинья-корова, лев-баран, собака – кошка, две обезьяны, большая собака – маленькая собака)

Работа над спектаклем

«The Magic Star»

51

24.02-1.03

репетиция спектакля.

Работа над спектаклем

«The Magic Star»

52

3-8.03

Продумывание элементов костюмов. Совершенствование диалогической речи на материале пьесы.

Работа над спектаклем

«The Magic Star»

53

3-8.03

Работа над упражнениями направленными на развитие дыхания и свободы речевого аппарата, правильной артикуляции.

Работа над спектаклем

«The Magic Star»

54

10-15.03

Музыкальное занятие. Совершенствование фонетических навыков на материале пьесы.

Работа над спектаклем

«The Magic Star»

55

10-15.03

Игры со словами, развивающие связную образную речь. («Назывной рассказ или стихотворение», «На что похоже задуманное?», «Театр абсурда», «Рассыпься!»)

Работа над спектаклем

«The Magic Star»

56

17-22.03

репетиция спектакля.

Работа над спектаклем

«The Magic Star»

57

17-22.03

Обыгрывание элементов костюмов. (Сыграть тот или иной образ, который возникает при получении атрибутов: «бабочка» и полотенце, ремень и пилотка и т.д.). Освоение сценического пространства.

Работа над спектаклем

«The Magic Star»

58

5.04

Репетиция спектакля с музыкальным сопровождением и атрибутами.

Работа над спектаклем

«The Magic Star»

59

7-12.04

Тренировка ритмичности движений. Поведение на сцене. (Занятие на сцене)

Работа над спектаклем

«The Magic Star»

60

7-12.04

Пантомимические этюды «Один делает, другой мешает». («Движение в образе», «Ожидание», «Диалог»).

Работа над спектаклем

«The Magic Star»

61

14-19.04

Отработка ролей. Работа над мимикой при диалоге, логическим ударением.

Работа над спектаклем

«The Magic Star»

62

21-26.04

Репетиция музыкального сопровождения спектакля.

Работа над спектаклем

«The Magic Star»

63

28-04

Сводная репетиция спектакля «The Magic Star»

Работа над спектаклем

«The Magic Star»

64

10.05

Генеральная репетиция спектакля.

Работа над спектаклем

«The Magic Star»

65

12-17.05

Премьера спектакля «The Magic Star»

Работа над спектаклем

«The Magic Star»

66

19-24.05

Анализ дела. (Положительные стороны, отрицательные).

Работа над спектаклем

«The Magic Star»

67

19-24.05

Создание летописи театра.

Работа над спектаклем

«The Magic Star»

68

май

Выпуск газеты о премьере (с фотографиями).

Работа над спектаклем

«The Magic Star»



Пояснительная записка к программе

Английского Музыкального Театра «Rainbow»

Целью данной программы является развитие творческих способностей учащихся, знакомство их с основами актерского мастерства и эстрадного творчества, погружение детей в присущую им стихию игры, развитие психологических структур (внимания, мышления, воли, памяти).

Программа рассчитана на 1 год обучения для учащихся 3-х классов. Упор делается на практические занятия: игры, упражнения, этюды, песни, стихи, рифмовки и диалоги.

Отличительной особенностью программы является то, что кроме основ театральной деятельности большое внимание уделяется фонетическим, грамматическим и разговорным основам английского языка.

Как развивать речь и мышление учащихся? Как учить постигать тайны слова? Как учить постигать мир, воспитывать отзывчивость, сострадание, любовь ко всему живому?

Самый короткий путь эмоционального раскрепощения, снятие зажатости, заторможенности, обучения чувствованию слова и художественному воображению – это путь через игру, сочинительство, фантазирование. Все это может дать театрализованная деятельность.

В составленной программе Английского Музыкального Театра «Rainbow» детский театр рассматривается не только как средство достижения некоего художественного результата, т.е. создание спектакля. Очень важно, чтобы занятия театральным искусством активизировали у учащихся мышление и познавательный интерес, пробудили фантазию и воображение, любовь к иностранному (английскому) языку, научили сочувствию и сопереживанию.

Английский Музыкальный Театр «Rainbow» - это совершенно иная форма организации учебной деятельности учащихся, чем обычный урок английского языка или театральный кружок. Ученик не получает готовых знаний, он их добывает, строит сам.

На занятиях внимание ребят направлено на задания: через установку, логическую структуру занятий руководитель осуществляет руководство самостоятельной познавательной деятельности учащихся. Они сами выбирают и нужный темп, и средства, и методы выполнения задания, чередуя парную, индивидуальную и групповую работу. Атмосфера доверия, сотрудничества учащихся и руководителя содержательная работа с дидактическим материалом, обращение к личному опыту учащихся, связь с другими видами искусств - способствует развитию индивидуальности ученика.

Как известно, в настоящее время обучение иностранным языкам рассматривается как обучение коммуникативной деятельности, умению общаться и в практическом плане сводится к формированию у детей иноязычных навыков, умений и знаний. Несомненно, учебный процесс должен строиться с учетом возрастных особенностей детей.


Считается, что начальный этап обучения иностранным языкам является основополагающим и качество обучения на данном этапе во многом предопределяет дальнейшие успехи ребенка в изучении иностранных языков на последующих этапах, а также формирует его отношение к языку.

Дети любознательны и с интересом и радостью начинают изучать иностранный язык, который является для них чем-то новым, необычным, поэтому для успешного обучения языку важно сохранить этот интерес как можно дольше.

В преподавании иностранных языков значительное внимание уделяется использованию театрализованных постановок, которые служат не только развлечением для детей, но и средством обучения языку, выработки у учащихся речевых навыков и умений, одним из основных способов развития творчества и воображения. Театрализация, воспринимаемая детьми как игра, становится основным видом деятельности учащихся.

Следует отметить также, что драматизация помогает преодолеть пассивность тех детей, для которых изучение языка само по себе является трудной и непостижимой (по их мнению) задачей. Во время подготовки и проведения театрализованных постановок такие дети попадают в атмосферу непринужденного общения и дружеской обстановки, тем самым подсознательно стремясь внести свой вклад в общее дело, что, естественно, невозможно без применения знаний и умений, полученных во время занятий по иностранному языку.

Использование театрализации при обучении учащихся иностранному языку ставит перед собой следующие цели:

  • формирование у детей первичных навыков общения на иностранном языке;

  • умение пользоваться иностранным языком для достижения своих целей, выражения мыслей и чувств, в реально возникающих ситуациях общения;

  • воспитание активно-творческого и эмоционально-эстетического отношения к слову через подготовку и постановку спектаклей.

Педагог ставит перед собой задачу погрузить детей в атмосферу театра, развивая при этом их речевые и познавательные способности, опираясь на речевой опыт, как в родном, так и в иностранном языке, создать положительную установку на дальнейшее изучение иностранных языков, пробудить интерес к жизни и культуре других стран.

Опыт показал, что театрализация на занятиях английского языка способствует повышению уровня знаний и навыков, полученных детьми в процессе обучения. Театрализованные постановки не являются самоцелью, а лишь служат интересам усвоения программного материала, помогая создать ситуацию, в которой желание речевой деятельности значительно опережает языковые возможности детей, создавая тем самым исключительно благоприятные условия для усвоения новых знаний, развития навыков употребления новых речевых единиц в речи.

Театрализация – это и есть действенный метод обучения иностранному языку, который, естественно, включает в себя традиционные методы: ознакомление, тренировку, применение, лишь с разницей в мотивации ребенка. В традиционном обучении данные методы ставят задачу освоения лексического и грамматического материала, а при театрализации основной задачей для ребенка становится успешно сыгранная роль в пьесе. Сопутствующим методом является контроль, включающий коррекцию, опять же с позиции “режиссера” пьесы, а не педагога.

Очень важным моментом в театрализованных постановках является то, что дети, играя определенную роль, перевоплощаясь в персонажа, полностью раскрепощаются и, даже допуская явные ошибки в речи, не теряются, а лишь ссылаются на тот факт, что ошибка допущена не ими, а теми персонажами, которых они играют.

Драма ближе, чем всякий другой вид творчества, непосредственно связана с игрой. В этом и заключается наибольшая ценность детской театральной постановки.


Для успешного усвоения лексического материала в ходе подготовки спектакля мы:

знакомим детей не с изолированными словами, а с группами слов, связанными семантической и фонетической ассоциацией;

формируем мотивы для ознакомления со словами данной семантической группы;

интерпретируем лексику через систему игр, а не осуществляем механическое запоминание слов по списку;

включаем новые слова в систему отношений, уже сложившуюся между известными детям словами и их группами;

согласованное знакомство с лексическим материалом и теми грамматическими операциями, которые позволяют ввести его в речевую деятельность.

А также необходимо учитывать коммуникативную значимость инсценировки для детей и объективную сложность заучиваемого материала.hello_html_0.gifhello_html_0.gifhello_html_0.gif

Краткое описание документа:

Данная программа не предполагает буквального выполнения, она ориентирует педагога на создание условий для активации у ребёнка эстетических установок, как неотъемлемой характеристики его мировосприятия и поведения. Использование программы позволяет стимулировать детей к образ-ному и свободному восприятию окружающего мира (людей, культурных ценностей, природы), которое, развиваясь параллельно с традиционным рациональным восприятием, расширяет и обогащает его. Ребенок учится уважать чужое мнение, быть терпимым к различным точкам зрения, учится преобразовывать мир, задействует фантазию, воображение, общение с окружающими людьми.

Автор
Дата добавления 12.02.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров295
Номер материала 383924
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх