826248
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокНачальные классыКонспектыПрограмма действий. Алгоритм (урок математики).

Программа действий. Алгоритм (урок математики).

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Программа действий. Алгоритм

Математика (2 класс)

Учебник: Математика Л.Петерсон

Страницы: 12-15

Наглядно-демонстрационные материалы:

карточки с названиями действий, шифровки, коды, плакат “Режим дня школьника”.

Вводная часть:

1. Организационный момент.
Зазвенел звонок весёлый,
Наш учитель у доски.
Мы пришли сегодня в школу ,
Мы теперь – Ученики!
 

2. Актуализация знаний.
 
• Решить цепочку примеров: 6 + 27 – 16 + 12 – 5 + 25 + 6 – 8 + 52 = ?
• Представить в виде суммы одинаковых слагаемых:
 
12 = 8= 18 =
 
15 = 10= 18 =
 
• Задача в стихах:
 
Подарил утятам ёжик
Восемь кожаных сапожек.
 
Кто ответит из ребят, сколько было всех утят?
• Задачи на смекалку:
А) Сестра старше брата на 1 год. На сколько лет сестра будет старше брата через 5 лет?
Б) В корзине 6 яблок. Как разделить их между тремя мальчиками, чтобы каждому досталось по 2 яблока, и чтобы 2 яблока остались в корзине?
• «Блиц – турнир». Составить выражения.
A. На представление в цирк пришли 12 мальчиков и 15 девочек. Сколько всего детей пришли в цирк?
B. Фокусник достал из шапки 12 красных платков и 8 синих. На сколько меньше было синих платков, чем красных?
C. На арену выбежали 5 пуделей, а болонок – на 3 больше. Сколько болонок на арене?
D. В представлении приняли участие 9 акробатов. Это было на 3 больше, чем жонглёров. Сколько выступило жонглёров?
E. В антракте 20 детей купили мороженое. Из них 14 человек купили эскимо, а остальные – пломбир. Сколько детей купили пломбир?

Основная часть:

3. Постановка целей урока.
Решить примеры и расположить ответы в порядке возрастания:
Р 115+285 Т 398+87
Л 417-367 О 316-73
И 600-125 А 468-459
Г 503-314 М 825-106
- Какое слово получилось?
- АЛГОРИТМ.
- Чтобы понять, что означает это слово, давайте поговорим с вами о режиме дня.
- Каждый ли из вас выполняет режим дня? Что вы делаете утром, перед тем как идти в школу? (Ответы детей.)
На доску прикрепляются карточки со словами:
 
УМЫТЬСЯ, ПРОСНУТЬСЯ, ПОЗАВТРАКАТЬ, ИДТИ В ШКОЛУ, ПРИЧЕСАТЬСЯ, СДЕЛАТЬ ЗАРЯДКУ, ОДЕТЬСЯ, ЗАПРАВИТЬ ПОСТЕЛЬ.
- Попробуйте расположить эти действия по порядку, как вы выполняете их утром.
ПРОСНУТЬСЯ
ЗАПРАВИТЬ ПОСТЕЛЬ
СДЕЛАТЬ ЗАРЯДКУ
УМЫТЬСЯ ПРИЧЕСАТЬСЯ
ОДЕТЬСЯ ПОЗАВТРАКАТЬ
ИДТИ В ШКОЛУ
- Мы установили порядок операций. Это та программа действий, которую вы выполняете каждое утро. Порядок действий в программе называют АЛГОРИТМОМ.
- Кто может сформулировать цель нашего урока?
- научиться составлять программу действий, пользуясь алгоритмом.

4. «Открытие» нового знания и первичное закрепление.
Работа по учебнику. Стр.10.
- Рассмотрите рисунки. Прочитайте текст.
- Правильно ли мы составили программу действий?
- Кто ответит, так что такое алгоритм? (Алгоритм – это порядок действий в программе.)
- Что такое программа? (Это запись алгоритма.)
- Как мы можем записать программу? (С помощью карточек, рисунков, значков - так, чтобы запись была понятна исполнителю.)
№1, стр.10. Устно.
- Можно ли в программе Толи переставить местами зарядку и заправку постели? А одевание и путь в школу?
№2, стр.11. Устно в парах.
Назвать каждое действие в алгоритме кормления рыбок в аквариуме. Можно ли поменять местами какие-либо действия?
ВЗЯТЬ БАНКУ С КОРМОМ
ОМЕРИТЬ НУЖНОЕ КОЛИЧЕСТВО КОРМА
НАСЫПАТЬ КОРМ В АКВАРИУМ
ПОСТАВИТЬ БАНКУ С КОРМОМ НА МЕСТО


№3, стр.11. Работа под руководством учителя.
Алгоритм приготовления варёной картошки со сметаной.
Расставить по порядку действия мамы по приготовлению этого блюда.
1. Посолила картошку.
2. Бросила картошку в кипяток.
3. Купила в магазине картофель и сметану.
4. Погасила огонь и слила кипяток.
5. Налила в кастрюлю воду и поставила на огонь.
6. Полила картофель сметаной.
7. Положила картофель на тарелку.
8. Зажгла газовую плиту.
9. Почистила картофель.
3 8 5 9 2 1 4 7 6
 
- Какие операции в этом алгоритме можно переставить? (Операции 5 и 9 можно поменять местами.)
- Что изменится, если операции 5 и 9 поменяем местами? (Результат не изменится, но время на исполнение программы будет затрачено больше.)

5. Физкультминутка.
6. Повторение изученного.
 
№7, стр.12. Работа над задачей.
Составляется схема к задаче.
 
2А класс – 32 человек
2Б класс – 28 человек
2В класс – 30 человек
Из них девочек – 52
Мальчиков - ?
Решение: 1. 32+28+30=90 (ч.) всего в трёх классах
2. 90-52=38 (м.)
 

7. Самостоятельная работа учащихся.
Составить программу заварки чая, расставив действия в нужном порядке:
А) Залить кипятком заварной чайник.
Б) Вскипятить воду.
В) Накрыть чайник специальной грелкой.
Г) Ополоснуть кипятком заварной чайник.
Д) Засыпать в чайник заварку.
Е) Подождать до полного заваривания 5 минут.
Ж) Взять заварку.
Сильным учащимся: по рисункам разработать алгоритм развития бабочки и лягушки.

Завершающая часть:

8. Подведение итогов урока.
- С чем познакомились на уроке? Значение каких слов узнали?
- Что такое программа действий? Алгоритм?

Домашнее задание:Д/з. Стр. 11-12, № 4, 5, 9.



Краткое описание документа:

Программа действий. Алгоритм

Математика (2 класс)

Учебник: Математика Л.Петерсон

Страницы: 12-15

Наглядно-демонстрационные материалы:

карточки с названиями действий, шифровки, коды, плакат “Режим дня школьника”.

Вводная часть:

1. Организационный момент.
Зазвенел звонок весёлый,
Наш учитель у доски.
Мы пришли сегодня в школу ,
Мы теперь – Ученики!
 

2. Актуализация знаний.
 
• Решить цепочку примеров: 6 + 27 – 16 + 12 – 5 + 25 + 6 – 8 + 52 = ?
• Представить в виде суммы одинаковых слагаемых:
 
12 = 8= 18 =
 
15 = 10= 18 =
 
• Задача в стихах:
 
Подарил утятам ёжик
Восемь кожаных сапожек.
 
Кто ответит из ребят, сколько было всех утят?
• Задачи на смекалку:
А) Сестра старше брата на 1 год. На сколько лет сестра будет старше брата через 5 лет?
Б) В корзине 6 яблок. Как разделить их между тремя мальчиками, чтобы каждому досталось по 2 яблока, и чтобы 2 яблока остались в корзине?
• «Блиц – турнир». Составить выражения.
A. На представление в цирк пришли 12 мальчиков и 15 девочек. Сколько всего детей пришли в цирк?
B. Фокусник достал из шапки 12 красных платков и 8 синих. На сколько меньше было синих платков, чем красных?
C. На арену выбежали 5 пуделей, а болонок – на 3 больше. Сколько болонок на арене?
D. В представлении приняли участие 9 акробатов. Это было на 3 больше, чем жонглёров. Сколько выступило жонглёров?
E. В антракте 20 детей купили мороженое. Из них 14 человек купили эскимо, а остальные – пломбир. Сколько детей купили пломбир?

Основная часть:

3. Постановка целей урока.
Решить примеры и расположить ответы в порядке возрастания:
Р 115+285 Т 398+87
Л 417-367 О 316-73
И 600-125 А 468-459
Г 503-314 М 825-106
- Какое слово получилось?
- АЛГОРИТМ.
- Чтобы понять, что означает это слово, давайте поговорим с вами о режиме дня.
- Каждый ли из вас выполняет режим дня? Что вы делаете утром, перед тем как идти в школу? (Ответы детей.)
На доску прикрепляются карточки со словами:
 
УМЫТЬСЯ, ПРОСНУТЬСЯ, ПОЗАВТРАКАТЬ, ИДТИ В ШКОЛУ, ПРИЧЕСАТЬСЯ, СДЕЛАТЬ ЗАРЯДКУ, ОДЕТЬСЯ, ЗАПРАВИТЬ ПОСТЕЛЬ.
- Попробуйте расположить эти действия по порядку, как вы выполняете их утром.
ПРОСНУТЬСЯ
ЗАПРАВИТЬ ПОСТЕЛЬ
СДЕЛАТЬ ЗАРЯДКУ
УМЫТЬСЯ ПРИЧЕСАТЬСЯ
ОДЕТЬСЯ ПОЗАВТРАКАТЬ
ИДТИ В ШКОЛУ
- Мы установили порядок операций. Это та программа действий, которую вы выполняете каждое утро. Порядок действий в программе называют АЛГОРИТМОМ.
- Кто может сформулировать цель нашего урока?
- научиться составлять программу действий, пользуясь алгоритмом.

4. «Открытие» нового знания и первичное закрепление.
Работа по учебнику. Стр.10.
- Рассмотрите рисунки. Прочитайте текст.
- Правильно ли мы составили программу действий?
- Кто ответит, так что такое алгоритм? (Алгоритм – это порядок действий в программе.)
- Что такое программа? (Это запись алгоритма.)
- Как мы можем записать программу? (С помощью карточек, рисунков, значков - так, чтобы запись была понятна исполнителю.)
№1, стр.10. Устно.
- Можно ли в программе Толи переставить местами зарядку и заправку постели? А одевание и путь в школу?
№2, стр.11. Устно в парах.
Назвать каждое действие в алгоритме кормления рыбок в аквариуме. Можно ли поменять местами какие-либо действия?
ВЗЯТЬ БАНКУ С КОРМОМ
ОМЕРИТЬ НУЖНОЕ КОЛИЧЕСТВО КОРМА
НАСЫПАТЬ КОРМ В АКВАРИУМ
ПОСТАВИТЬ БАНКУ С КОРМОМ НА МЕСТО


№3, стр.11. Работа под руководством учителя.
Алгоритм приготовления варёной картошки со сметаной.
Расставить по порядку действия мамы по приготовлению этого блюда.
1. Посолила картошку.
2. Бросила картошку в кипяток.
3. Купила в магазине картофель и сметану.
4. Погасила огонь и слила кипяток.
5. Налила в кастрюлю воду и поставила на огонь.
6. Полила картофель сметаной.
7. Положила картофель на тарелку.
8. Зажгла газовую плиту.
9. Почистила картофель.
3 8 5 9 2 1 4 7 6
 
- Какие операции в этом алгоритме можно переставить? (Операции 5 и 9 можно поменять местами.)
- Что изменится, если операции 5 и 9 поменяем местами? (Результат не изменится, но время на исполнение программы будет затрачено больше.)

5. Физкультминутка.
6. Повторение изученного.
 
№7, стр.12. Работа над задачей.
Составляется схема к задаче.
 
2А класс – 32 человек
2Б класс – 28 человек
2В класс – 30 человек
Из них девочек – 52
Мальчиков - ?
Решение: 1. 32+28+30=90 (ч.) всего в трёх классах
2. 90-52=38 (м.)
 

7. Самостоятельная работа учащихся.
Составить программу заварки чая, расставив действия в нужном порядке:
А) Залить кипятком заварной чайник.
Б) Вскипятить воду.
В) Накрыть чайник специальной грелкой.
Г) Ополоснуть кипятком заварной чайник.
Д) Засыпать в чайник заварку.
Е) Подождать до полного заваривания 5 минут.
Ж) Взять заварку.
Сильным учащимся: по рисункам разработать алгоритм развития бабочки и лягушки.

Завершающая часть:

8. Подведение итогов урока.
- С чем познакомились на уроке? Значение каких слов узнали?
- Что такое программа действий? Алгоритм?

Домашнее задание:Д/з. Стр. 11-12, № 4, 5, 9.

 

 

Общая информация

Номер материала: 509070

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы Ф
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.