Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ОБЖ / Рабочие программы / Программа для воспитателей "Азбука здоровья"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • ОБЖ

Программа для воспитателей "Азбука здоровья"

библиотека
материалов

Государственное образовательное учреждение Омской области

для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

«Черлакский детский дом»








Программа


«Азбука здоровья»

(для работы воспитателя детского дома

с детьми 3 – 11 классов)

Срок реализации - 3 года.



hello_html_6942b868.png













Разработала:

Никонорова Н.А.

(воспитатель II кв. категория)








Черлак 2007 год.



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Забота о здоровье детей – это

важнейший труд воспитателя.

От жизнерадостности, бодрости

детей зависит их духовная жизнь,

Мировоззрение, умственное развитие,

прочность знаний, вера в свои силы.

В.А.Сухомлинский.

Роль здоровья в жизни человека трудно переоценить. Здоровье по сути своей должно быть его первейшей потребностью. В.А. Сухомлинский писал: «Я не боюсь ещё и ещё раз повторить: забота о здоровье – это важнейший труд воспитателя. От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы».

Процесс удовлетворения потребности в здоровье носит сложный, своеобразный (часто противоречивый), опосредованный характер и не всегда приводит к оптимальному результату. По мнению Д.Н. Давиденко, это обусловлено рядом обстоятельств, и прежде всего тем, что в нашем государстве ещё не сформировалась положительная мотивация здоровья, что в человеческой природе заложена медленная реализация обратных связей как негативных, так и позитивных воздействий на организм человека, что здоровье, в первую очередь в силу низкой культуры общества, ещё не стоит на первом месте в иерархии потребностей человека.

Сегодня, несмотря на исследовательский бум в отношении проблем валеологии - науки о ЗОЖ, - существуют разногласия в понимании того, что же такое здоровье.

По точному замечанию Г.Л. Апанасенко, «…использовать показатели заболеваемости в качестве критерия здоровья – это всё равно, что характеризовать белый цвет наличием или отсутствием чёрного. Ведь понятие «здоровье» означает нечто большее», чем просто отсутствие болезни. В то же время здоровье сосуществует с болезнью.

Если вести речь об определении индивидуального здоровья, то следует вспомнить профессора Г.Сигериста, который ещё в 1941 году отмечал: «Здоровье не означает просто отсутствия болезней: это нечто положительное, это жизнерадостное и охотное выполнение обязанностей, которые жизнь возлагает на человека». Определение Всемирной Организации Здравоохранения, сформулированное в 1946 году основано на тех же положениях, которые выдвинул Г.Сигерист: «Здоровьеэто состояние полного физического, духовного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и отсутствие физических дефектов»

Состояние здоровья подрастающего поколения – важный показатель благополучия общества и государства, отражающий не только настоящую ситуацию, но и прогноз на будущее. Трудовые ресурсы страны, её безопасность и экономическое благополучие находятся в тесной связи с тем, каков суммарный потенциал здоровья детей, подростков, молодёжи. Именно в этом отношении, ситуация в современной России, вызывает наибольшие, даже по сравнению с внешнеполитическими проблемами, тревоги и опасения. Изучение проблем детского здоровья в наше время приобретает особую активность. За последние годы в России происходит заметный рост заболеваемости среди детей – на 12% и подростков – на 35%. Из 6 млн. подростков, прошедших медицинские осмотры, у 94,5% зарегистрированы различные заболевания. При этом треть – заболевания, ограничивающие выбор будущей профессии. Более печальная картина наблюдается у детей, находящихся в особо трудных условиях, которые приводят их в детские дома и интернаты.

Проблемы обучения и воспитания детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, тесно связаны с вопросами охраны их здоровья, повышения их функциональных и адаптационных возможностей. Общественным является тот факт, что дети поступают в детские дома из асоциальных, неблагополучных семей. А это значит, что, начиная с периода беременности, ребёнок испытывает отрицательные влияния на состояние здоровья. Дети поступают в такие учреждения ослабленные, со сниженным иммунитетом, поэтому страдают частыми вирусными инфекциями, которые принимают затяжной, хронический характер. Аморальный образ жизни, низкий нравственный уровень матерей и отцов, фактически отказавших своим детям в заботе и в тепле, их безответственное отношение к маленькому человеческому существу приводит к тому, что дети страдают нервно-психическими расстройствами и недостатком нравственного воспитания. Поэтому проблема здорового образа жизни, у детей, воспитывающихся в детских домах, считается очень актуальной.

Изучением проблем детского здоровья занимались: В.И.Ковалько, М.Е.Николаев, А.Н.Овчинников, Т.Н.Мирская и многие другие.

В нашей группе проживает 13 человек - 8 девочек и 5 мальчиков, возраст детей 13-15 лет. Все дети, оставшиеся без попечения родителей. По данным опросника Д.Сириес и В.Равидия, не все дети знают, что такое здоровье, из 13 опрошенных, 10 это 77%, считают, что быть здоровым значит редко болеть. Но как уже было сказано, здоровье это ещё и психическое равновесие, умение владеть собой, своими эмоциями, умения общаться с окружающими. Также для выявления уровня здоровья были проведены следующие методики: диагностика нравственной воспитанности, анкета по выявлению отношения к ЗОЖ, вопросник агрессии и враждебности «Басса-Дарки», «Выявление агрессивности у подростка» анкета для воспитателей. Данные диагностик показали, что нравственная воспитанность детей находится на уровне ниже среднего, что такое здоровье они не знают, ЗОЖ стоит не на первом месте в иерархии потребностей наших детей, агрессивность находится на высоком и среднем уровнях.

По данным медицинского обследования 30,8 % воспитанников этого детского коллектива здоровы, остальные имеют различные заболевания - туберкулёзное инфицирование – 4 чел., хронический тонзиллит – 2 чел., сердечно – сосудистые заболевания – 1 чел., хронические заболевания желудочно – кишечного тракта – 1 чел., слабое зрение – 3 чел., болезнь Клиппеля Фейла – 1 чел., эпилепсия – 1чел., органическое развития личности с нарушением поведения – 1 чел., нарушение осанки – 1 чел.

Исходя из выше перечисленного, стало очевидно, что назрела необходимость разработки программы «Если хочешь быть здоров», цель данной программы: воспитать физически и психически здоровую, духовно–нравственную личность, за основу которой был взят практический опыт детских домов г. Вологды, Яглинского детского дома, школы- интерната г. Кирова и другие.


Задачи программы:

Управленческие (для педагогов)

Личностные (для детей)

1.Воспитать в детях сознательную потребность в ЗОЖ.

2.Формировать адекватное отношение к отрицательным социальным явлениям: пьянству, курению, наркомании, токсикомании.

3.Дать знания по предупреждению и способам лечения болезней, навыкам доврачебной помощи;

4.Познакомить детей с основными составляющими психического здоровья; обучить способам внутреннего самоконтроля и сдерживания негативных импульсов, приемлемым способам разрядки гнева и агрессивности.

5.Учить бесконфликтному общению. Помочь детям преодолеть разобщенность в коллективе.

6.Воспитывать духовно - нравственную личность, через традиции русского народа.


1.Стремиться к осознанному выбору ЗОЖ.

2.Адекватно относиться к отрицательным социальным явлениям (пьянству, курению, наркомании, токсикомании.)

3.Уметь применять полученные знания на практике.


4.Знать основные составляющие психического здоровья, уметь управлять своей психикой.





5.Уметь общаться со сверстниками и взрослыми.


6.Расширить представления о нравственности. Познакомиться с традициями русского народа.



Программа реализуется в трех направлениях: физическое, психическое, духовно-нравственное здоровье.

Рассчитана программа для занятий с детьми среднего и старшего школьного возраста, в течение трёх лет.

Занятия будут проходить в спортивном зале, актовом зале, группе, на стадионе, кабинете психолога, тренажёрном зале.

Для проведения занятий требуется следующая материальная база: ТСО, спортивный инвентарь, спортивная форма, канцелярские принадлежности, методические пособия, учебная литература.

Для реализации программы предусмотрено участие следующих специалистов: музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре, медицинские работники, врачи специалисты, психолог, диетсестра.

Программа составлена по блокам.

Формы и методы организации деятельности:

- групповые занятия;

- утренняя гимнастика;

- тренинги;

- встречи с врачами-специалистами;

- походы;

- спортивные праздники;

- спортивные соревнования;

- кулинарные занятия;

- беседы;

- праздничные вечера;

- тесты;

- анкетирование;

- наблюдение;

Для занятий характерна такая структура: теоретическая часть + практическая часть.

Педагог, работающий по этой программе, может столкнуться с определёнными трудностями: нехватка методической литературы, сложности в организации межведомственного взаимодействия.

Критериями результативности данной программы будут являться следующие результаты:

- увеличение охвата детей физкультурно-оздоровительной работой;

- навыки и установки на ЗОЖ;

- сужение сферы противоправных действий;

- улучшение качества обучения и воспитания детей на основе здоровьесберегающих технологий;

- создание возможностей, для формирования основных, жизненных ценностей ребёнка, где здоровье будет занимать престижное место, и дети получат необходимые знания, умения и навыки, по поддержанию своего организма в комфортном состоянии;

- искоренение вредных привычек;

- стабилизация и улучшение самочувствия воспитанников, уменьшение простудных заболеваний.

- улучшение психологического климата в коллективе детей, снижение уровня конфликтности;

- приобретение нравственных навыков и привычек;

- знание традиций русского народа.





































Тематическое планирование 1 год


Раздел

Всего часов

Теория

Практика

Азбука здоровья

16

3

13

Нравственное здоровье

17

8

9

Психогигиена

12

9

1



Учебно – тематический план


Название занятия

Цель занятия

Форма проведения

Теория

Практика

Сроки проведения

Рекоменда

ции

Отвественный

«Осень в лесу»

Учить детей разбивать лагерь, разводить костёр, готовить еду, организовывать досуг; помочь преодолеть разобщённость между мальчиками и девочками в группе.


Поход

/

/

Сентябрь

Инструктор по физ. Воспитанию.

Никонорова Н.А.

«Осеннее новолетие, новые новины»

Рассказать детям, как хранить урожай.

Работа на огороде.

/

/

Сентябрь

Инструктор по труду.



Акентье

ва Т.Н.

«Общение в жизни человека»

Рассказать о значении общения в жизни людей, какие бывают барьеры в общении. Развивать коммуникативные навыки.

Беседа

/


Сентябрь


Гордиен

ко М.Н.

«В здоровом теле здоровый дух»

Воспитывать потребность в ЗОЖ.

Соревнования по футболу.


/

Октябрь

Пригласить школу № 2.

Никонорова Н.А.

«Синичкин праздник»

Рассказать о дне памяти святых Зиновия и Зиновии. Поговорить о птицах, которые остаются на зимовку. Воспитывать в детях чувство сострадания, доброту.

Беседа-практи

кум

/

/

Октябрь

Изготовление кормушек и их установка.

Акентье

ва Т.Н

«Зачем нужно знать себя?»

Создать мотивацию на познание самих себя. Выработать у детей умение самостоятельно помогать себе.

Семинар.

/

/

Октябрь

Психолог.

Гордиен

ко М.Н.

«Пьяную беду можно предотвратить»

Рассказать детям как алкоголь действует на организм человека, что делать, чтобы избежать зависимости.

Беседа

/


Ноябрь


Никонорова Н.А.

«Кузьминки- первый зимний праздник»

Рассказать детям, как отмечался этот праздник.

Беседа

/


Ноябрь


Акентье

ва Т.Н

«Я глазами других»

Формировать способность к самоанализу, способствовать желанию самосовершенствования, развивать способности принимать друг друга.

Круглый стол

/

/

Ноябрь


Гордиен

ко М.Н.

«Береги здоровье с молоду»

Дать понятие «здоровье», как его беречь и что делать, если ты уже заболел.

Беседа

/


Декабрь


Никонорова Н.А.

«Гадания - хорошо, плохо, зачем»

Объяснить детям, что нужно относиться к этому ритуалу, как к игре.

Беседа

/


Декабрь


Акентье

ва Т.Н.

«Пойми меня»

Формировать умения понимать друг друга, и принимать обратные связи, стимулировать поведенческие изменения.

Практи кум

/

/

Декабрь

Психолог.

Гордиен

ко М.Н.









«Зимние забавы»

Развивать интерес к спорту, ЗОЖ.

Игры на свежем воздухе.

/

/

Январь

Эстафеты на санках, лыжах.

Никонорова Н.А.

«Рождест

во»

Познакомить с традицией празднования православного праздника. Воспитывать любовь к Родине.

Праздничный вечер

/

/

Январь


Акентье

ва Т.Н.




«Мои внутренние друзья и мои внутренние враги»

Познакомить с эмоциями, учить определять, учиться определять эмоционального состояния других людей

беседа

/

/

Январь


Гордиен

ко М.Н.

«Зимняя сказка»

Показать красоту нашей природы зимой.

Лыжный поход


/

Февраль

фотосессия

Никонорова Н.А.

«Стретенье-

встреча с детьми»

Рассказать детям о том, как появился этот праздник и как его отмечает русский народ.

беседа

/


Январь


Акентье

ва Т.Н.



«Критика»

Знакомство с понятием и отработка навыков правильного реагирования на критику.

Беседа

/


Февраль


Гордиен

ко М.Н.

«Юмор в спорте важен, не спорьте!»

Развивать интерес к спорту, ЗЮЖ. Показать что юмор его неотъемлемая часть.

Спортив

ный праздник

/

/

Март

Два воспитателя

Никонорова Н.А.

«Масленица-мокрохвостка»

Рассказать детям, как на Руси празднуется масленичная неделя, проводы масленицы; великий пост.

За чашкой чая

/

/

Март


Акентье

ва Т.Н.



«Ярмарка» достоинств

Закрепить навыки самоанализа, преодоление барьеров на пути самокритики, развивать уверенность в себе.

Круглый стол.

/

/

Март


Гордиен

ко М.Н.

«День здоровья»

Пропагандировать ЗОЖ.

Соревнование по волейбо

лу

/


Апрель

Между взрослыми и детьми

Никонорова Н.А.

«Пасха»

Рассказать, как на Руси отмечают этот праздник. Оформить пасхальный уголок. Учить детей печь куличи, красить яйца.

беседа- практи

кум

/

/

Апрель


Акентье

ва Т.Н.





«Мои проблемы»

Выявить проблемы подросткового возраста. Найти пути их решения.

Семинар-практи

кум

/

/

Апрель


Гордиен

ко М.Н.

«Вместе весело…»

Сплотить взрослых и детей.

Эстафеты


/

Май

Участвуют дети и воспитатели.

Никонорова Н.А., воспитатели.

«Вы на века в наших сердцах»

Выяснить 9 мая - праздник или день траура? Воспитывать патриотизм, чувство гордости за нашу Родину. Оформить уголок

Дискус

сия

/

/

Май

Оформление уголка.

Акентье

ва Т.Н.



«Азбука перемен»

Проанализировать свои изменения, помочь детям поверить в свои силы.

Диспут.

/

/

Май


Гордиен

ко М.Н.

Содержание программы


Азбука здоровья (16 ч)

Тема 1: Поход в лес (4 ч)

Инструктаж. Разбивка лагеря, разведение костра, подвижные игры, приготовление пищи, уборка лагеря.


Тема 2: «В здоровом теле здоровый дух»(2 ч)

Соревнования по футболу. Чаепитие.


Тема 3: «Пьяную беду можно предотвратить» (1ч)

Беседа с детьми о том, что такое алкоголь. Его действие на организм человека, тем более на ребёнка. Как избежать алкогольной зависимости. На занятие приглашается врач- педиатр.


Тема 4: «Береги здоровье смолоду» (1 ч)

Беседа о здоровье, о том, как его беречь. Что делать, если ты уже болен. Оформление листа здоровья.


Тема 5: «Зимние забавы»(1 ч)

Игры на свежем воздухе (эстафеты на санках, лыжах)


Тема 6: «Зимняя сказка» (3 ч)

Лыжный поход. Завтрак в лесу. Портретно – пейзажные съёмки.

Тема 7: «Юмор в спорте важен, не спорьте!» (1 ч)

Спортивные конкурсы, викторина

.

Тема 8: «День здоровья» (2 ч)

Выпуск листов здоровья, КВН, соревнования по волейболу.


Тема 9: «Вместе весело» (1 ч)

Эстафеты с воспитателями.


Нравственное здоровье (17 ч)


Тема 1: «Осеннее новолетие, новые новины».(2 ч)

Обряды и обычаи осеннего нового года. Уборка урожая.


Тема 2: «Синичкин праздник» (2 ч)

День памяти святых Зиновия и Зиновии. Птицы – зимники. Изготовление кормушек.


Тема 3: «Кузьминки – первый зимний праздник» (1 ч)

Кузьминки - об осени поминки, встреча зимы. Как отмечали этот праздник.


Тема 4: «Гадания – хорошо? Плохо? Зачем?» (1 ч)

Какие бывают гадания. Плохо это или хорошо? Зачем гадают? Беседа с отцом Михаилом.


Тема 5: «Рождество»- открытое мероприятие (2 ч)

Как отмечают Рождество. Праздничный вечер


Тема 6: «Сретенье – встреча весны» (1 ч)

Почему оно так называется. Как появился и праздновался этот праздник.


Тема 7: «Масленица - мокрохвостка» (2 ч)

Масленичная неделя. Проводы масленицы. Великий пост. Выпечка блинов.


Тема 8: «Пасха» (2 ч)

Выпечка куличей, покраска яиц, освещение их в церкви. Оформление пасхального уголка.


Тема 9: «Вы на века в наших сердцах» (4 ч)

9 мая – праздник или день траура? Чтение стихов, просмотр кинофильмов о войне, оформление уголка «Через века, через года – помните!»


Психогигиена (12 ч)


Тема 1: «Конфликтная ли вы личность?» (1 ч)

Тест, самоанализ. Обработка данных.


Тема 2: «Спасти детей» - беседа (1 ч)

Подростки 21 века.


Тема 3: «Выявление отношения к ЗОЖ» (1 ч)

Анкета. Обработка данных.



Тема 4: Опросник «Агрессия и враждебность» (1 ч)

Анкета для детей. Обработка данных.


Тема 5: «Выявление агрессивности у подростка» (1ч)

Анкета для воспитателей. Обработка данных.


Тема 6: «Диагностика нравственной воспитанности» (1 ч)

Нравственная самооценка. Диагностика нравственной мотивации. Обработка данных.


Тема 7: «Диагностика отношения к нравственным ценностям» (1 ч)

Методика. Обработка данных.


Тема 8: «Способности подростка» (1 ч)

Анкета для воспитателей. Обработка данных.


Тема 9: «Подросток «группы риска в социуме» (1ч)

Анкета. Обработка данных.


По окончании первого года обучения по программе «Азбука здоровья» дети должны знать: -

- действие алкоголя на организм человека;

- как избежать алкогольной зависимости;

- что такое здоровье и его сбережение;

- что делать, если ты болен;

- обряды и обычаи осеннего нового года;

- зимующих птиц;

- Кузьминки – первый зимний праздник;

- какие бывают гадания. Плохо это или хорошо? Зачем гадают?

- как отмечают Рождество;

- масленичная неделя. Проводы масленицы. Великий пост.

- 9 мая – праздник или день траура?


Уметь:

- разбивать лагерь, разводить костёр, готовить пищу;

- убирать урожай;

- изготавливать кормушки;

- печь блины;

- печь куличи, красить яйца;














Тематическое планирование 2 год


Раздел

Всего часов

Теория

Практика

Азбука здоровья

10

2

8

Нравственное здоровье

13

2

11

Психогигиена


18

9

9











Учебно – тематический план


Название занятия

Цель занятия

Форма проведения

Теория

Практика

Сроки проведения

Рекоменда

ции

Отвественный

«Час активного отдыха»

Воспитывать чувство коллективизма, интерес к ЗОЖ.

игры


/

Сентябрь


Никонорова Н.А.

«Осеннее настроение, какое оно»

Воспитывать в детях чувство прекрасного.

Выставка поделок


/

Сентябрь

Фото выставки.




Акентье

ва Т.Н.

«Психика»

Дать понятия – психика, сознание, сверхсознание, подсознание.

Беседа-практикум

/

/

Сентябрь


Гордиен

ко М.Н.

«Здоровому всё здорово»

Развивать быстроту, ловкость; интерес к ЗОЖ.

Соревнования по футболу


/

Октябрь

Инструктор по физическому воспитанию

Никонорова Н.А.

«Чудо древо добра и красоты»


Открытое мероприятие

/

/

Октябрь


Акентье

ва Т.Н

«Психическое здоровье»

Дать советы, что нужно делать для того, чтобы быть психически здоровым человеком.

Час общения

/

/

Октябрь


Гордиен

ко М.Н.

«Крестики-нолики»

Развивать мышление, память, внимание, быстроту, ловкость.

Игра


/

Ноябрь

Открытое занятие.

Никонорова Н.А.

«Вечер бабушкиных рецептов»

Учить детей печь драники.

Практи-кум


/

Ноябрь


Акентье

ва Т.Н.

«Эмоции»

Рассказать детям, как можно побороть страх, выйти из депрессии, как преодолеть агрессию.

Практи-

кум

/

/

Ноябрь

Пригласить психолога.

Гордиен

ко М.Н.

«Научись себя беречь»

Учить детей как правильно поступать в экстремальных ситуациях, воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи, взаимовыручки.

Семинар

/


Декабрь

Представитель МЧС.

Никонорова Н.А.

«В кругу семьи»

Встретить выпускников в домашней обстановке.

Круглый стол

/

/

Декабрь

Приготовить праздничный ужин.

Акентье

ва Т.Н.




«Чувства»

Рассказать детям о формировании чувств, о том какие они бывают, как влияют на здоровье человека.

Семинар

/

/

Декабрь


Гордиен

ко М.Н.

«Токсикомания – враг!»

Помочь понять какой вред приносит человеку токсическая зависимость.

Беседа-практи-кум

/

/

Январь

Выпуск газеты

Никонорова Н.А.

«Остров»

Просмотреть и обсудить кинофильм. Воспитывать духовно-нравственные качества, такие как милосердие, доброта, покаяние, любовь к ближнему.

Домаш-ний кинотеатр

/

/

Январь

Приглашение всех желающих.

Акентье

ва Т.Н.



«Настрое-ние»

Познакомить с понятием «настроение», от чего оно зависит, что нужно делать для его поднятия, ввести наглядные образы, символизирующие разные настроения.

Семинар

/

/

Январь


Гордиен

ко М.Н.

«Можно ли противостоять вредным привыч-кам?»

Расширить представление о вреде пагубных привычек и борьбе с ними.

Диспут

/


Февраль

Нарколог.

Никонорова Н.А.

«Маслени-ца»

Познакомить с русским традиционным праздником.

Беседа

/


Февраль

Просмотр отрывка из кинофильма «Сибирский цирюльник»

Акентье

ва Т.Н.



«Стресс»

Объяснить детям, что такое стресс, его проявления, как его пережить.

Беседа

/

/

Февраль


Гордиен

ко М.Н.

«Позаботься о себе, помоги другому»

Учить оказывать первую медицинскую помощь

Практи-кум

/

/

Март

Врач

Никонорова Н.А.

«Женщина-красота, мать»

Пробуждать в мальчиках чувство гордости и ответственности за принадлежность к мужскому полу; формировать в девочках стремление проявлять заботу о представителях противоположного пола.

Беседа

/


Март


Акентье

ва Т.Н.





«Мотива-ция»

Дать понятие-мотивация, виды мотивации. Выяснить какая мотивация доминирует у детей на уроках.

Беседа-практи-кум

/

/

Март


Гордиен

ко М.Н.

«Домашняя аптечка»

Учить детей пользоваться медикаментами. Выяснить знают ли дети, какие из них, от чего можно применять.

Из практики

/


Апрель

Врач

Никонорова Н.А.

«Добрый поступок»

Помощь пенсионерам.

Операция


/

Апрель


Акентье

ва Т.Н.


Понима-ние»

Дать знания о понимании, для чего оно нужно.

Беседа-прак-тикум

/

/

Апрель


Гордиен

ко М.Н.

«Здоровый дух может быть только в чистом теле»

Составить правила ухода за кожей, зубами, волосами и т.д.

Практи-кум


/

Май


Никонорова Н.А., воспитатели.

«Добрые слова и пожелания»

Изготовить полотно с пожеланиями и добрыми словами. Воспитывать доброту души.

Конкурс


/

Май


Акентье

ва Т.Н.



«Взаимоотношения»

Раскрыть особенности взаимоотношений, взаимоотношений

между детьми и взрослыми.

Беседа- прак-тикум

/

/

Май


Гордиен

ко М.Н.


Содержание программы


Азбука здоровья (10 ч)


Тема 1: «Час активного отдыха» (1 ч)

Игры на свежем воздухе.



Тема 2: «Здоровому, всё здорово» (2 ч)

Соревнования по футболу


Тема 3: «Крестики – нолики» (1 ч)

Игра. Открытое занятие.


Тема 4: «Научись себя беречь» (1 ч)

Как поступать в экстремальных ситуациях.


Тема 5: «Токсикомания - враг» (1 ч)

Выпуск газеты


Тема 6: «Можно ли противостоять вредным привычкам?» (1 ч)

Вредные привычки и борьба с ними.


Тема 7: «Позаботься о себе, помоги другому» - практикум (медики) (1 ч)

Первая медицинская помощь


Тема 8: «Домашняя аптечка» (1 ч)

Что должно быть в аптечке. Какие лекарства от чего принимать. Приглашение на беседу мед. работника.



Тема 9: «Здоровый дух может быть только в чистом теле» (1 ч)

Составление правил ухода за кожей, зубами и т. д.


Нравственное здоровье(13ч)


Тема 1: «Осеннее настроение, какое оно?» (1 ч)

Выставка поделок из овощей.


Тема 2: «Чудо древо мира добра и красоты» - открытое мероприятие. (1 ч)

Мировое древо – ось порядка, добра и красоты. Три яруса мира. Открытое мероприятие.


Тема 3: «Вечер бабушкиных рецептов» (1 ч)

Выпечка драников.


Тема 4: «В кругу семьи» (2 ч)

Встреча выпускников, готовим вареники.


Тема 5: «Остров» (2 ч)

Просмотр и обсуждение видеофильма.


Тема 6: «Масленица» (2 ч)

Выпечка блинов.


Тема 7: «Женщина – красота, мать» (1 ч)

Некрасивых женщин не бывает. Материнская любовь. Уважение.


Тема 8: Операция «Добрый поступок» (2 ч)

Помощь пенсионерам.


Тема 9: Конкурс «Добрые слова и пожелания» (1 ч)

Изготовление полотна с пожеланиями и добрыми словами.


Психогигиена (18 ч)


Тема 1: «Психика» (2 ч)

Психика – внутренний мир человека. Сознание. Подсознание. Сверхсознание. Самоанализ «Как ты укрепляешь свою психику?»


Тема 2: «Психическое здоровье»(2 ч)

Признаки психического здоровья. Что нужно делать, для того чтобы быть психически здоровым человеком. Самоанализ «Как ты себя чувствуешь?», психорегулирующее упражнение.

Тема 3: «Эмоции» (2 ч)

Виды эмоций. Взаимодействие эмоций. Как побороть страх. Как выйти из депрессии. Как преодолеть агрессию. Самоанализ «Чего ты боишься?», «Сколько в тебе грусти?», «Сколько в тебе агрессии?», составление графика «Эмоциональное возбуждение в течении дня», психорегулирующее упражнение.


Тема 4: «Чувства» (2 ч)

Формирование чувств. Какие бывают чувства. Таблица, «Какие в тебе преобладают чувства, какими эмоциями сопровождаются и как это влияет на твоё здоровье», психорегулирующее упражнение.


Тема 5: «Настроение»(2 ч)

Настроение – душевное состояние. От чего оно зависит. Что нужно делать для укрепления положительного настроения. Самоанализ, таблица «Какие в тебе преобладают чувства, какими эмоциями сопровождаются и как это влияет на твоё здоровье», психорегулирующее упражнение самоанализ «Какое настроение у тебя в школе?», психорегулирующее упражнение.



Тема 6: «Стресс» (2 ч)

Стрессовое состояние. Проявление стресса на физиологическом и психологическом уровнях. Полезные стрессоры. Как пережить стресс.

Самоанализ « Как сильно ты подвержен стрессу?», психорегулирующее упражнение.


Тема 7: «Мотивация» (2 ч)

Внутренняя и внешняя мотивация. Мотивация к учёбе. Самоанализ «Какая мотивация доминирует у тебя на уроках?», психорегулирующее упражнение.


Тема 8: «Понимание» (2 ч)

Понимание – важный фактор в жизнедеятельности человека. Правильное и неадекватное понимание. Для чего оно нужно. Понимание необходимости учиться. Самоанализ «Как ты относишься к учёбе?», психорегулирующие упражнения.


Тема 9: «Взаимоотношения» (2 ч)

Особенности взаимоотношений. Благоприятная среда для формирования отношений между детьми. Взаимоотношения между детьми и взрослыми.

Самоанализ, «К какому типу взаимоотношений ты склонен?», «Какая атмосфера царит в твоём классе?»


По окончании второго года обучения по программе «Азбука здоровья» дети должны знать:

- как поступать в экстремальных ситуациях;

- вредные привычки и как с ними бороться;

- что должно быть в аптечке, какие лекарства от чего принимать.

- правила ухода за кожей, зубами и т. д.

- мировое древо – ось порядка, добра и красоты. Три яруса мира.

- некрасивых женщин не бывает. Материнская любовь. Уважение.

- психика – внутренний мир человека. Сознание. Подсознание.

Сверхсознание.

- признаки психического здоровья. Что нужно делать для того, чтобы

быть психически здоровым человеком.

- виды эмоций. Взаимодействие эмоций. Как побороть страх. Как выйти

из депрессии. Как преодолеть агрессию.

- формирование чувств. Какие бывают чувства.

- настроение – душевное состояние. От чего оно зависит. Что нужно

делать для укрепления положительного настроения

- стрессовое состояние. Проявление стресса на физиологическом и

психологическом уровнях. Полезные стрессоры. Как пережить стресс.

- внутренняя и внешняя мотивация. Мотивация к учёбе.

- понимание – важный фактор в жизнедеятельности человека. Правильное

и неадекватное понимание. Для чего оно нужно. Понимание

необходимости учиться.

- особенности взаимоотношений. Благоприятная среда для формирования

отношений между детьми. Взаимоотношения между детьми и

взрослыми.


Уметь:

- играть в игры: волейбол, футбол, «картошка», «вышибала», лапта;

- играть в игру «Крестики – нолики»;

- издавать газету;

- уметь оказывать первую медицинскую помощь;

- ухаживать за кожей, зубами и т.д.;

- делать поделки из овощей;

- печь драники;

- готовить вареники;

- понимать смысл фильма, выделять главное;

- стряпать блины;

- делать самоанализ, «Как сильно ты подвержен стрессу?», психорегулирующее упражнение;

- делать самоанализ, «Какая мотивация доминирует у тебя на уроках?», психорегулирующее упражнение;

- делать самоанализ, «Как ты относишься к учёбе?», психорегулирующие упражнения;

- делать самоанализ, «К какому типу взаимоотношений ты склонен?», «Какая атмосфера царит в твоём классе?».










































Тематическое планирование 3 год

Раздел

Всего часов

Теория

Практика

Азбука здоровья

17

4

13

Нравственное здоровье

13

8

5

Психогигиена


11

4

7











Учебно – тематический план


Название занятия

Цель занятия

Форма проведения

Теория

Практика

Сроки проведения

Рекоменда

ции

Отвественный

Быстрый мяч.


Пропаганда ЗОЖ

Турнир по футболу


/

Сентябрь

Пригласить учащихся школы №2


Никонорова Н.А.

Основные мировые религии.

Познакомить детей с основными направлениями в религии. Прояснить, что такое секта, как не попасть в беду..

Беседа

/


Сентябрь

Пригласить отца Михаила.






Акентье

ва Т.Н.

«Я выбираю жизнь»

Осмыслить причины по которым люди начинают принимать наркотики.

Тренинго-вое занятие

/

/

Сентябрь

Пригласить психолога.

Гордиен

ко М.Н.

«Скажи наркотикам нет!».

Помочь детям осознать, что мы можем кому-то помочь.

Акция


/

Октябрь

Распространение буклетов.

Никонорова Н.А.

«Колыбельные песни»

Дать понятие о колыбельных песнях, кто их сочинял, когда появились, кто их пел.

Беседа

/

/

Октябрь

Выпечка свистулек.

Акентье

ва Т.Н

«Учись владеть собой»

Дать представление о том, что такое «стресс»; дать советы, как себя вести в нестандартных ситуациях.

Час общения

/

/

Октябрь


Гордиен

ко М.Н.

«Законы здорового питания»

Расширить представление детей о здорово пище, диетах и их последствиях.

Беседа

/


Ноябрь

Пригласить диетсестру.

Никонорова Н.А.

«Доброе сердце дороже красоты»

Раскрыть понятие доброта души. Объяснить значение «С лица воду не пить».

Беседа

/


Ноябрь


Акентье

ва Т.Н.

«Расскажи мне обо мне»

Помочь понять, что каждый человек личность.

Практи

кум


/

Ноябрь

Пригласить психолога.

Гордиен

ко М.Н.

«Зимушка - зима»

Закрепить практические навыки: разбивать лагерь, готовить еду, самостоятельно организовывать эстафеты.

Поход на лыжах


/

Декабрь

Работа с инструктором по физическому воспитанию.

Никонорова Н.А.

«Христианские таинства»

Вспомнить что такое крещение, причастие, освещение, венчание.

Беседа

/

/

Декабрь

Посещение церкви.

Акентье

ва Т.Н.




«Быть уверенным – это здорово»

Познакомить с признаками уверенного и неуверенного в себе человека.

Семинар

/

/

Декабрь


Гордиен

ко М.Н.

«Если хочешь быть здоров, закаляйся!»

Вспомнить с детьми, как правильно закаляться и как действует закаливание на организм.

Семинар

/

/

Январь

Обтирание, обливание и т. д

Никонорова Н.А.

«Рождество и Новый год ждут ребят у ворот»

Познакомить с понятием характер, рассказать об индивидуальных особенностях психики.

Фольклорный праздник.


/

Январь

Пригласить в гости 6 группу.

Акентье

ва Т.Н.



«Конфликт и способы его преодоле

ния»



Развивать представления о сущности конфликтов, понимание естественности их возникновения в повседневной жизни, показать возможность разрешения большинства разногласий, отработать стратегии решения повседневных конфликтов.

Семинар

/

/

Январь


Гордиен

ко М.Н.

«Музыка и здоровье»

Выявить влияние музыки на здоровье человека, его настроение

Беседа-практикум

/

/

Февраль

Музыкальный центр.

Никонорова Н.А.

«Труд в семье»

Рассказать детям о семейном укладе жизни, о русских традициях связанных с трудом.

Беседа - практикум

/

/

Февраль

Трудовой десант

Акентье

ва Т.Н.



«Умение жить среди людей»

Дать понятия, что такое сотрудничество, толерантность, компромисс. Учить детей избегать или правильно выходить из конфликтных ситуаций.

Тренинговое занятие

/

/

Февраль

Психолог.

Гордиен

ко М.Н.

«Биоритмы, что это такое?»

Рассказать о биоритмах и их влиянии на человека.

Беседа

/


Март


Никонорова Н.А.

«Русская масленица»

Учить детей печь блины.

Практи

кум


/

Март


Акентье

ва Т.Н.





«Взрослые и дети, мир общения»

Вспомнить этикет общения.

Беседа

/


Март


Гордиен

ко М.Н.

«День здоровья»

Выпустить лист здоровья. Поиграть в подвижные игры.

Практи

кум


/

Апрель


Никонорова Н.А.

«Ликуй, земля! Христос воскресе!»

Оформить пасхальный уголок.

Практи

кум


/

Апрель


Акентье

ва Т.Н.




«Отцы и дети»

Сблизить взрослых и детей.

Деловая игра


/

Апрель


Гордиен

ко М.Н.

«Вместе весело…»

Сплотить взрослый и детский коллектив. Пропагандировать ЗОЖ.

Проход

/

/

Май

Инструктор по физическому воспитанию.

Никонорова Н.А., воспитатели.

«Имянаречение»





Познакомить детей со значением имён, рассказать какую роль играет имя в жизни человека.

Беседа

/


Май


Акентье

ва Т.Н.



«Мир глазами агрессивно

го человека»

Учить распознавать и контролировать негативные эмоции.

Беседа

/


Май

Психолог

Гордиен

ко М.Н.


Содержание программы


Азбука здоровья (15 ч)


Тема 1: «Быстрый мяч» (2 ч)

Турнир по футболу.


Тема 2: «Скажи наркотикам нет!» - акция (2 ч)

Выпуск буклетов и их распространение по р. п. Черлак.


Тема 3: «Законы здорового питания» - беседа (1 ч)

Здоровая пища. Диеты. Болезни.


Тема 4: «Зимушка-зима» - лыжный поход (3 ч)

Разбивка лагеря, приготовление еды, эстафеты.


Тема 5: «Если хочешь быть здоров, закаляйся» - беседа (1 ч)

Как правильно закаляться. Как действует закаливание на организм.


Тема 6: «Музыка и здоровье» - беседа (2 ч)

Влияние музыки на здоровье человека, настроение. Прослушивание музыкальных произведений.


Тема 7: «Биоритмы, что это такое?» - беседа (1 ч)

Какие бывают биоритмы. Как биоритмы влияют на человека.


Тема 8: «День здоровья» (2 ч)

Выпуск листка здоровья, КВН.


Тема 9: Поход (3 ч)


Нравственное здоровье (13 ч)


Тема 1: «Основные мировые религии» - беседа (1 ч)

Какие религии существуют. Секты. Как не попасть в секту.


Тема 2: «Колыбельные песни» - беседа (1 ч)

Кто сочиняет колыбельные песни. Когда появились. Кто их пел.


Тема 3: «Доброе сердце, дороже красоты» - беседа (1 ч)

Доброта души. С лица воду не пить.


Тема 4: «Христианские таинства» - беседа (1 ч)

Крещение. Причастие.


Тема 5: «Рождество и Новый год ждут ребят у ворот» - фольклорный праздник. (1ч)

Рождество. Как отмечают новый год.


Тема 6: «Труд в семье» - беседа (2 ч)

Источник благосостояния. Труд детей. Труд – нравственное богатство. Трудовой десант.


Тема 7: «Русская масленица» - практическое занятие (1 ч)

Выпечка блинов.


Тема 8: «Ликуй, земля! Христос воскресе!» (2 ч)

Оформление пасхального уголка.


Тема 9: «Имянаречение» - беседа (1 ч)

Имя – тайная сила. Народные традиции.


Психогигиена (11 ч)

Тема 1: ««Я выбираю жизнь» - тренинговое занятие (психолог) (1 ч)

Анкеты, ролевая игра, упражнения, мозговой штурм «Осмысление причин, по которым люди начинают принимать наркотики».


Тема 2: «Учись владеть собой!» - час общения (1 ч)

Стресс. Советы, как вести себя в нестандартных ситуациях. Релаксационные упражнения.


Тема 3: «Расскажи мне обо мне» - практическое занятие (1 ч)

Упражнения «Моё «Я» в моих руках», «Чёрный и золотой стулья». Анкета.


Тема 4: «Быть уверенным – это здорово» - беседа + практика (2 ч)

Признаки характерные для уверенного и неуверенного в себе человека. Тест «Насколько вы уверены в себе», ролевая игра «Я могу быть разным», психогимнастика.


Тема 5: «Конфликт и способы его преодоления» - беседа (1 ч)

Конфликт. Типы конфликтов. Конфликты в истории человечества. Как разрешить конфликт справедливо и без насилия.


Тема 6: «Умение жить среди людей» - тренинговое занятие (психолог) (2 ч)

Социализация. Признание окружающими людьми. Компромисс. Сотрудничество. Толерантность.

Разыгрывание и обсуждение конфликтных ситуаций, игра «Триада», игра «Сломанные квадраты».


Тема 7: «Взрослые и дети, мир общения» - беседа (1 ч)

Этика общения.


Тема 8: «Отцы и дети»- деловая игра (1 ч)

Конкурсы: «За что мы любим?», «Пойми меня», «Волшебные слова», «Ты - чудо», «Паутина предрассудков».


Тема 9: «Мир глазами агрессивного человека» - беседа (психолог) (1 ч)

Критерии агрессивного поведения. Распознавание и контроль негативных эмоций.


По окончании третьего года обучения по программе «Азбука здоровья» дети должны знать:


- какая пища считается здоровой, диеты, болезни;

- как правильно закаляться. Как действует закаливание на организм;

- как влияет музыка на здоровье человека, настроение;

- какие бывают биоритмы. Как биоритмы влияют на человека;

- какие религии существуют. Секты. Как не попасть в секту;

- кто сочиняет колыбельные. Когда появились. Кто их пел;

- что такое­ доброта души;

- христианские таинства;

- как отмечают новый год и рождество в России.

- что источник благосостояния- труд, труд – нравственное богатство;

- что имя – тайная сила, какие существуют народные традиции;

- что такое стресс, как вести себя в нестандартных ситуациях;

- признаки характерные для уверенного в себе человека;

- что такое конфликт. Типы конфликтов. Конфликты в истории

человечества. Как разрешить конфликт справедливо и без насилия;

- что такое социализация. Признание окружающими людьми.

Компромисс. Сотрудничество. Толерантность;

- этикет общения со взрослыми и детьми;

- критерии агрессивного поведения. Распознавать и контролировать

негативные эмоции;



Уметь:

- играть в футбол;

- выпускать буклеты и их распространять;

- разбивать лагерь, готовить еду;

- слушать музыкальные произведения;

- выпускать листок здоровья, играть в КВН;

- играть в игры;

- убирать территорию;

- печь блины;

- оформлять пасхальный уголок;

- заполнять анкеты, выполнять упражнения;

- делать психогимнастику;

- разыгрывать и обсуждать конфликтные ситуации, играть в игры: «Триада», «Сломанные квадраты»

- участвовать в конкурсах: «За что мы любим?», «Пойми меня», «Волшебные слова», «Ты - чудо», «Паутина предрассудков».










Литература для воспитателя


  1. Анастасова Л.П. «Формирование ЗОЖ подростков» - 2000.

  2. Анн Л.Ф. Психологический тренинг с подростками. – СПб.: Питер, 2005.

  3. Бландинская О. «Уроки здоровья» // Школьный психолог - 2001 № 2, стр. 14

  4. Большаков В.Ю. Психотренинги, игры, упражнения. – СПб., 1994.

  5. Гильяшева И.Н., Игнатова Н.Д. Межличностные отношения ребёнка. – М., 1994.

  6. Дерябо С. «Отношение к здоровью и к ЗОЖ»,// Директор школы – 1999 № 2, стр. 7 – 16

  7. «Здоровье детей» - 2003 № 12, стр.20.

  8. Зеньковский В.В. Психология детства./ сост. П.В. Алексеев. – М.: Школа – Пресс, 1996.

  9. Зеньковский В.В. Проблемы воспитания в свете христианской антропологии. / Сост. П.В. Алексеев. – М.: Школа – Пресс, 1996.

  10. Казин Э.М. Основы индивидуального здоровья человека: Введение в общую и прикладную валеологию – М.: Владос, 2000.

  11. Какая программа «Здоровье» нужна нашим детям? // Школа – 2001 №5, стр.57.

  12. Клаус Фопель. Как научить детей сотрудничать? – психологические игры и упражнения. – Москва «Генезис» 2000. 1 ч.

  13. Кузина Т.Ф, Батурина Г.И. Занимательная педагогика народов России. М.: Школа – Пресс 1998.

  14. Куинджи Н.Н. Валеология: Пути формирования здоровья школьников: мет. Пособие: - М.: Аспект Пресс, 2000.

  15. Майорова А.В., Чепурных Е.Е, Шурухт С. М. Обучение жизненно важным навыкам. – СПб.: Издательство «Образование - Культура», 2002.

  16. Мерзляков Ю.А. Путь в Страну Здоровья. Мн.: Полымя, 1982.

  17. Микляева А.В., Румянцева П.В. Школьная тревожность: диагностика, профилактика, коррекция. – СПб.: Речь, 2004.

  18. Немов Р.С. Психология. – М., 1994.

  19. Попов С.В. Валеология в школе и дома: - СПб.: Союз, 1997.

  20. Практическая психология / в тестах, или как научиться понимать себя и других. – М.: АСТ – ПРЕСС, 2000.

  21. Ромек В.Г. Тренинг уверенности в межличностных отношениях СПб. Речь, 2005.

  22. Русская народная словестность. / Ав. сост. Н.Н.Костанян. – М.: «Просвещение» 1994.

  23. Рыбников В.Ю. Твоё здоровье. Регуляция психики. - М.: 2005.

  24. Современная энциклопедия для девочек./ Авт.- сост.Н.М. Волчек. – Мн.: Литература, 1997.

  25. Современная энциклопедия для мальчиков. Авт.- сост. Н.В.Белов.- Мн.: современный литератор, 1999.

  26. Тараканова Л.А. Здоровьесберегающие технологии.

  27. Фалькович Т.А., Высоцкая Н.В., Толстоухова Н.С., Подростоки 21 века. Психолого – педагогическая работа в кризисных ситуациях. - Москва «ВАКО» 2006.

  28. Чумаков Б.Н. Валеология. – М.: Россииское педагогическое агентство, 1997.

  29. Школа здоровья. Реализация здоровьесберегающих технологий в образовательных учреждениях для детей сирот и детей оставшихся без попечения родителей. В 2 – т. Под общей редакцией И.В. Кузнецовой. – М.: ЗАО «МТО ХОЛДИНГ», 2003.

  30. Шмаков С.А. Нетрадиционные праздники в школе. – М.: Новая школа, 1997.

  31. Энтин Г.М. Когда человек себе враг. М., Знание 1979.

  32. Эрл Кернс. Дорогами христианства.- М.: «Протестант» 1992.





Литература для детей


  1. Современная энциклопедия для девочек./ Авт.- сост.Н.М. Волчек. – Мн.: Литература, 1997.


  1. Современная энциклопедия для мальчиков. Авт.- сост. Н.В.Белов.- Мн.: современный литератор, 1999.


  1. Рыбников В.Ю. Твоё здоровье. Регуляция психики. - М.: 2005.


  1. Мерзляков Ю.А. Путь в Страну Здоровья. Мн.: Полымя, 1982.































Приложение 1.

Опросник «Быть здоровым – это…»

Инструкция: «Из следующих восьми утверждений о здоровье выберите три, которые вы считаете наиболее подходящими. Цифру выбранного утверждения обведите кружком».

  1. Быть здоровым – значит редко болеть.

  2. Быть здоровым – значит быть внимательным к любым проявлениям своего тела, сразу реагировать на его потребности (вовремя есть, спать, отдыхать).

  3. Быть здоровым - это когда у тебя на душе хорошо и спокойно.

  4. Быть здоровым – значит справляться с обычными проблемами, которые есть у каждого.

  5. Здоровье – это когда у тебя всё получается, всё в порядке, всё хорошо.

  6. Быть здоровым – значит быть вместе со всеми в гуще событий, уметь приспосабливаться к разным условиям, а не стоять в стороне.

  7. Быть здоровым – значит жить, как тебе хочется.

Анкета «Здоровый образ жизни»


  1. Что такое, на твой взгляд, здоровый образ жизни? Расположенные варианты по значимости:

1) не пить;

2) не курить;

3) заниматься спортом;

4) полноценно и правильно питаться;

5) не употреблять наркотики;

6) не вести беспорядочную половую жизнь;

7) вести осмысленную жизнь;

8) жить полноценной духовной жизнью;

9) позитивное отношение к себе;

10) доброжелательное отношение к другим людям;

11) гармоничное отношение в семье;

12) саморазвитие, самосовершенствование;

  1. Необходим ли, по– твоему, здоровый образ жизни? Если не , то почему? Если да, то зачем?

  2. Как ты думаешь, является ли твой образ жизни здоровым?

Ответ надо обосновать.

4.Насколько успех в жизни человека зависит от образа жизни?

  1. полностью;

  2. во многом;

  3. не очень;

  4. не зависит;

  1. Для чего бы ты стал вести ЗОЖ? Чтобы…

  1. быть сильным;

  2. быть красивым;

  3. быть всегда в форме;

  4. быть успешным в делах;

  5. в полной меры осуществлять с вои способности;

  6. развиваться как личность;

  7. иметь здоровых детей

  8. получать от жизни радость и удовольствие;

  1. Какие обстоятельства могли бы побудить тебя изменить образ жизни?

  1. тяжёлая болезнь;

  2. смерть близкого человека;

  3. общее неудовлетворительное самочувствие;

  4. неудачи в делах;

  5. влюблённость;

  6. чтение специальной литературы;

  1. Что ты делаешь для укрепления своего здоровья?

  2. Расположи следующие ценности в соответствии с их степенью важности для тебя:

  1. образование;

  2. здоровье;

  3. семья;

  4. дружба;

  5. красота

  6. любовь;

  7. познание;

  8. развитие;

  9. уверенность в себе;

10) творчество;

11) интересная работа;

12) материальна обеспеченность;

13) счастье других;

14) развлечения;

15) беспечная жизнь.

Диагностика нравственной воспитанности

Инструкция: педагог обращается к воспитанникам со следующими словами: «Сейчас я вам прочитаю 10 высказываний. Внимательно послушайте каждое из них. Подумайте, насколько вы с ними согласны (насколько оно про вас). Если вы полностью согласны с высказыванием, оцените ваш ответ в 4 балла; если вы больше согласны, чем не согласны – 3 балла; если немножко согласны – 2 балла; если вы совсем не согласны – 1 балл. Напротив номера вопроса поставьте тот балл, на который вы оценили, прочитанное мной высказывание».

Вопросы:

1

Я часто бываю добрым со сверстниками и взрослыми.

4

3

2

1

2

Мне важно помочь однокласснику, когда он попал в беду.

4

3

2

1

3

Я считаю, что можно быть несдержанным с некоторыми взрослыми.

4

3

2

1

4

Наверное, нет ничего страшного в том, чтобы нагрубить неприятному мне человеку.

4

3

2

1

5

Я считаю, что вежливость помогает мне хорошо себя чувствовать среди людей.

4

3

2

1

6

Я думаю, что можно выругаться на несправедливое замечание.

4

3

2

1

7

Если кого-то в классе дразнят, то я его тоже дразню.

4

3

2

1

8

Мне приятно доставлять людям радость.

4

3

2

1

9

Мне кажется, что нужно уметь прощать людям их отрицательные поступки.

4

3

2

1

10

Я думаю, что важно понимать других людей, даже если они не правы.

4

3

2

1


Обработка результатов:

Номера 3, 4, 6, 7, (отрицательные вопросы) обрабатываются следующим образом:

Ответу, оцененному в 4 балла, присваивается 1 единица, в 3 балла – 2 единицы, в 2 балла – 3 единицы, в 1 балл – 4 единицы.

В остальных ответах количество единиц устанавливается в соответствии с баллом. Например, 4 балла – это 4 единицы, 3 балла – 3 единицы и т.д.


Интерпретация результатов: От 34 до 40 единиц – высокий уровень нравственной самооценки.

От 24 до 33 единиц – средний уровень нравственной самооценки.

От 16 до 23 единиц – нравственная самооценка находится на уровне ниже среднего.

От 10 до 15 единиц – низкий уровень нравственной самооценки.


Вопросник Басса – Дарки


Вопросы

Да

Нет

Временами я не могу справиться с желанием причинить вред другим.



Иногда я сплетничаю о людях, которых не люблю.



Я легко раздражаюсь, но быстро успокаиваюсь.



Если меня не попросят по–хорошему, я не выполню.



Я не всегда получаю то, что мне положено.



Я знаю, что люди говорят обо мне за моей спиной.



Если я не одобряю поведение друзей, я даю им это почувствовать.



Когда мне случалось обманывать кого–нибудь, я испытывал угрызения совести.



Мне кажется, я не способен ударить человека.



Я никогда не раздражаюсь настолько, чтобы кидаться предметами.



Я всегда снисходителен к чужим недостаткам.



Если мне не нравится установленное правило, мне хочется нарушить его.



Другие умеют почти всегда пользоваться благоприятными обстоятельствами.



Я держусь настороженно с людьми, которые относятся ко мне несколько более дружественно, чем я ожидал.



Я иногда бываю, не согласен с людьми.



Иногда мне приходят на ум мысли, которых я стыжусь.



Если кто–нибудь первым ударит меня, я не отвечу ему.



Когда я раздражаюсь, я хлопаю дверьми.



Я гораздо более раздражителен, чем кажется.



Если кто–то воображает из себя начальника, то я всегда поступаю ему наперекор.



Меня немного огорчает моя судьба.



Я думаю, что многие люди не любят меня.



Я не могу удержаться от спора, если люди не согласны со мной.



Люди, увиливающие от работы, должны испытывать чувство вины.



Тот, кто оскорбляет меня и мою семью, напрашивается на драку.



Я не способен на грубые шутки.



Меня охватывает ярость, когда надо мной насмехаются.



Когда люди строят из себя начальников, я делаю всё, чтобы они не зазнавались.



Почти каждую неделю я вижу кого–нибудь, кто мне не нравится.



Довольно многие люди завидуют мне.



Я требую, чтобы люди уважали меня.



Меня угнетает то, что я мало делаю для своих родителей.



Люди, которые постоянно изводят вас, стоят того, чтобы их «щёлкнули по носу».



Я никогда не бываю, мрачен от злости.



Если ко мне относятся хуже, чем я того заслуживаю, я не расстраиваюсь.



Если кто–то выводит меня из себя, я не обращаю внимания.



Хотя я не показываю этого, меня иногда гложет зависть.



Иногда мне кажется, что надо мной смеются.



Даже если я злюсь, я не прибегаю к «сильным» выражениям.



Мне хочется, чтобы мои грехи были прощены.



Я редко даю сдачи, даже если кто–то ударит меня.



Когда получается не по-моему, иногда я обижаюсь.



Иногда люди раздражают меня своим присутствием.



Нет людей, которых я бы по – настоящему ненавидел.



Мой принцип: «Никогда не доверять чужакам».



Если кто–то раздражает меня, я готов сказать о нём всё, что думаю.



Я делаю много такого, о чём в последствии сожалею.



Если я разозлюсь, я могу ударить кого–нибудь.



С детства я никогда не проявлял вспышек гнева.



Я часто чувствую себя как пороховая бочка, готовая взорваться.



Если бы все знали, что я чувствую, меня бы считали человеком, с которым не легко работать.



Я всегда думаю о том, какие тайные причины заставляют людей делать что – нибудь приятное для меня.



Когда на меня кричат, я начинаю кричать в ответ.



Неудачи огорчают меня.



Я дерусь не реже и не чаше, чем другие.



Я могу вспомнить случаи, когда я был настолько зол, что хватал первую попавшуюся вещь и ломал её.



Иногда я чувствую, что готов первым начать драку.



Иногда я чувствую, что жизнь поступает со мной не справедливо.



Раньше я думал, что большинство людей говорит правду, но теперь я в это не верю.



Я ругаюсь только от злости.



Когда я поступаю неправильно, меня мучает совесть.



Если для защиты своих прав мне нужно применить физическую силу, я применяю её.



Иногда я выражаю свой гнев тем, что стучу кулаком по столу.



Я бываю грубоват по отношению к людям, которые мне не нравятся.



У меня нет врагов, которые хотели бы мне навредить.



Я не умею поставить человека на место, даже если он того заслуживает.



Я часто думаю, что жил неправильно.



Я знаю людей, которые способны довести меня до драки.



Я не огорчаюсь из – за мелочей.



Мне редко приходит в голову, что люди пытаются разозлить или оскорбить меня.



Я часто только угрожаю людям, хотя и не собираюсь приводить угрозы в исполнение.



В последнее время я стал занудой.



Я в споре часто повышаю голос.



Я стараюсь обычно скрывать своё плохое отношение к людям.



Я лучше соглашусь с чем–либо, чем стану спорить.




Выявление агрессивности подростка

(анкета для воспитателей)

Инструкция. Родителям предлагается ответить на вопросы анкеты. Позволяющие выделить степень агрессивности у подростка.


Утверждения

Да

Нет

Временами кажется, что в него вселился злой дух.



Он не может промолчать, когда чем-то не доволен.



Когда кто–то причиняет ему зло, он обязательно старается отплатить тем же.



Иногда ему без всякой причины хочется выругаться.



Бывает, что он с удовольствием ломает игрушки, что–то разбивает, потрошит.



Иногда он так настаивает на чем–то, что окружающие теряют терпение.



Он не прочь подразнить животных.



Переспорить его трудно.



Очень сердится, когда ему кажется, что кто–то над ним подшучивает.



Иногда у него вспыхивает желание сделать что–то плохое, шокирующее окружающих.



В ответ на обычные распоряжения стремится сделать всё наоборот.



Часто не по возрасту ворчлив.



Любит быть первым, командовать, подчинять себе других.



Неудачи вызывают у него сильное раздражение, желание найти виноватого.



Легко ссорится, может вступать в драку.



У него не редки приступы мрачной раздражительности.



Не считается со сверстниками, не уступает, не делится.



Уверен, что любое задание выполнит лучше всех.





Приложение 2

«Выявление агрессивности у подростка»

(анкета для воспитателей)

Дата проведения: 2005-2006 уч.г., 2006-2007 уч.г.

Цель: Выявить уровень агрессивности у подростков


hello_html_bb41237.gif











Выводы: из графика видно, что на первом году обучения, по программе «Азбука здоровья» у детей уровень агрессии значительно выше, чем на втором.


«Диагностика нравственной воспитанности»

Дата проведения: 2005-2006 уч.г., 2006-2007 уч.г.

Цель: Выявить уровень нравственной воспитанности.

hello_html_m652535fe.gif

Выводы: из графика видно, что уровень нравственной воспитанности на втором году обучения выше, чем на первом.

«Быть здоровым – это…»

Дата проведения: 2005-2006 уч.г., 2006-2007 уч.г.

Цель: Выявить знают ли дети что такое ЗОЖ.

hello_html_715a739b.gif

Выводы: второй год обучения показывает результат лучше, чем на первом.





















Оглавление.



1. Пояснительная записка.


2. Тематический план и содержание программы.


3. Литература.


4. Приложение.







































36


Краткое описание документа:

Проблемы обучения и воспитания детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, тесно связаны с вопросами охраны их здоровья, повышения их функциональных  и адаптационных возможностей. Общественным является тот факт, что дети поступают в детские дома из асоциальных, неблагополучных семей. А это значит, что, начиная с периода беременности, ребёнок испытывает отрицательные влияния на состояние здоровья. Аморальный образ жизни, низкий нравственный уровень матерей и отцов, фактически отказавших своим детям в заботе и в тепле, их безответственное отношение к маленькому человеческому существу приводит к тому, что дети страдают нервно-психическими расстройствами и недостатком нравственного воспитания. Поэтому проблема здорового образа жизни, у детей, воспитывающихся в детских домах, считается очень актуальной. 

Автор
Дата добавления 12.11.2014
Раздел ОБЖ
Подраздел Рабочие программы
Просмотров349
Номер материала 111542
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх