Негосударственное
общеобразовательное учреждение
Православная начальная
общеобразовательная школа
Рассмотрено и принято
Педагогическим советом
(протокол от 03.06.2011 г.№4)
|
Утверждаю
Директор
НОУ Православная начальная общеобразовательная школа А.Д.Исмайылов
Приказ от 04.06.2011 №14
|
Программа духовно –
нравственного воспитания
« Ростки»
срок реализации – 4 года
возраст детей – 7-11 лет
Разработчики:
|
Еремина Ирина Владимировна –
заместитель директора по учебной работе
Бруданова Галина Васильевна –
педагог-организатор
|
г.Петушки 2011
1.Пояснительная записка
В настоящее время Россия переживает
один из непростых исторических периодов. И самая большая опасность,
подстерегающая наше общество сегодня, - не в развале экономики, не в смене политической
системы, а в разрушении личности. Ныне материальные ценности доминируют над
духовными, поэтому у детей искажены представления ο доброте, милосердии,
великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме. Обеспечение
духовно – нравственного развития и воспитание личности гражданина России
является ключевой задачей современной государственной политики Российской
Федерации.
Таким образом, духовно – нравственное
развитие и воспитание обучающихся является первостепенной задачей современной
образовательной системы и представляет собой важный компонент социального
заказа для образования.
Программа духовно-нравственного
воспитания «Ростки» учащихся НОУ Православная начальная общеобразовательная
школа г.Петушки разработана в соответствии с требованиями
-Закона «Об образовании»,
-Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования,
-Концепции духовно-нравственного
развития и воспитания личности гражданина России,
-Стандарта православного компонента
начального общего, основного общего, среднего общего образования.
- с социальным запросом учредителя и
семей воспитанников.
Новизна
заключается в том, что данная программа интегрирует различные образовательные
линии: культурологическую, православную, краеведческую, оздоровительную – в
единое образовательное содержание, основанное на православной педагогике.
Понятия «нравственный» и «духовный» в
православной педагогике определяются следующим образом:
Духовность - это состояние близости
души, внутреннего мира человека к Вышнему и Горнему миру.
|
Нравственность - это твердая постоянная
решимость воли следовать за добрыми влечениями сердца и совести
(добронравие).
|
Духовно-нравственное
воспитание понимается как целенаправленная деятельность, нацеленная на приобщение
человека к Вышнему и Горнему миру, на постепенное восстановление целостной
структуры личности, самоопределение человека и совершенствование его в
добродетели.
Исходя из этого, духовные упражнения
ума, чувств и сердца ребенка являются основным средством духовно-нравственного
воспитания, а основной формой - служение добру, служение людям.
1.1. Цель Программы: создание единой
образовательно-воспитательной системы, которая позволяет приобщать ребенка к
духовным ценностям, воспитывать в нем высокую нравственность, ориентировать его
на социально-значимую деятельность.
1.2. Задачи:
·
формирование
способности к духовному развитию;
·
укрепление
нравственности, основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях,
внутренней установке личности школьника поступать согласно своей совести;
·
пробуждение
веры в Россию, в свой народ, чувства личной ответственности за Отечество;
·
формирование
у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого
отношения к старшим и младшим;
1.3. Основные принципы:
-Аксиологический
-Принцип интеграции
-Культурологический
-Краеведческий
-Принцип отбора содержания
-Принцип непрерывности и
преемственности воспитания
2. Содержание программы
2.1.
Направления работы
- работа с учащимися
-взаимодействие с родителями
-работа с педагогическими кадрами
2.4. Планирование Программы «Ростки»
Раздел
|
Содержание
|
Сроки
|
Формы работы
|
Работа с учащимися
|
|
Общешкольные мероприятия
|
Участие в жизни церкви
|
1. Молитва на начало и окончание
учебы
2.Молебен на начало седмицы
3.Посещение богослужений
4.Участие в таинствах
|
Ежедневно
Еженедельно по понедельникам
По церковному календарю
|
|
Праздники
|
1.Чему учат в школе
2.Учителями славится Россия
3.Посвящение в первоклассники –
День святителя Афанасия, епископа Ковровского
4.Рождество Христово
5.Богатырская наша сила
6.Светлое Христово Воскресение
7.Святые жены- мироносицы
8.День Победы
9. День равноапостольных Мефодия и
Кирилла ,учителей словенских – Окончание учебного года
|
01 сентября
Октябрь
28 октября
08 января
22 февраля
По календарю
По календарю
09 мая
24 мая
|
Коллективно – творческие дела,
концерт, инсценирование, фестиваль
|
Социальное служение
|
1.Показ театрализованных представлений
для воспитанников реабилитационного центра г.Костерево, учащихся специальной
коррекционной школы – интерната VIII вида г.Петушки
2.Организация выставок детского
творчества для прихожан храма в честь святителя Афанасия Ковровского
3.Выступление на радио учащихся и
педагогов школы.
|
Рождество Христово,
Пасха
|
Концерт, инсценирование, викторина
|
Паломнические поездки, экскурсии
|
1класс - Храмы и музеи Петушинского
района
2 класс - Монастыри и музеи
г.Владимира
3 класс - Монастыри г.Мурома
4 класс - Троице – Сергиева Лавра,
Покровский монастырь с.Хотьково, Благовещенский монастырь г.Киржач,
монастыри и храмы г.Москва
5.Святыни Московской земли
|
1 раз в четверть
|
Сочинение, оформление газеты,
фотоальбом, творческий проект
|
Участие в районных и епархиальных
мероприятиях
|
1.Вифлеемская звезда
2.Фестиваль духовной музыки
3.Конкурс сочинений о православной
книге
4.Конкурс чтецов «Арфа царя Давида»
5.Пасхальный фестиваль
6.Праздник - День славянской
письменности
7.Конкурс «Святые заступники Руси»
8.Конкурс «Красота Божьего мира»
|
Январь
Февраль
Март
Март
По календарю
Май
Сентябрь
Ноябрь
|
Выступление,
сочинение, рисунок
|
Внеурочная деятельность
|
Кружковая работа
|
1.Церковно-славянский язык
2.Церковное пение
|
В течение года по расписанию
|
Занятие, лекция,
Хор,
экскурсии, творческие проекты,
просмотр кинофильмов, практические занятия, викторины
|
Духовно – нравственные беседы
|
1.«Встречи с батюшкой» (приложение
1)
2.Уроки доброты (классные часы) (приложение
2)
|
1 раз в месяц
|
Беседы, чтение книг, просмотр
кинофильмов,
трудовые акции
|
Проектная деятельность
|
1-2 классы – «Храмы Петушинского
благочиния»
3-4 классы – «Святые земли
Владимирской»
|
В течение года
|
Беседы,
паломнические поездки, чтение
книг, рассматривание иллюстраций, творческие задания,
презентации
|
Выставки и конкурсы детского
творчества
|
1.Осень золотая
2.Защитники земли Русской - день
краеведения
3.Рождественская звезда
4.Пасхальные краски
5.Святые жены-мироносицы
|
Сентябрь
Декабрь
Январь
По календарю
По календарю
|
Рисунок, поделка, презентация,
творческий проект, газета
|
Тематические недели
|
1.Неделя краеведения «Святые
заступники земли Русской»
2.Неделя православной книги
3.Неделя экологии
4.Неделя духовности «Творите добрые
дела»
5.Неделя славянской письменности
|
Декабрь
Март
Апрель
Великий пост
Май
|
Экскурсия, олимпиады, викторина,
оформление стенда, трудовые акции, встречи с интересными людьми
|
Взаимодействие с родителями
|
|
Православный лекторий
|
По плану духовника
Вера и разум
Добро и зло. Православный взгляд
Сотворение мира
История церкви
Церковь о спасении
Таинства церкви
Православное воспитание
Церковь и современное общество
|
1 раз в месяц
|
Беседа,
круглый стол
|
Просветительская деятельность
|
1.Русь Святая, храни веру
православную
2.Рождественский пост в жизни
христианина
3.Духовно – нравственное воспитание
в православной семье
4.Святые жены- мироносицы
|
1 раз в четверть
|
Оформление стенда,
страница на сайте
|
Тематические родительские
собрания
|
1 класс - Незаменимость семьи в
воспитании детей.
Роль родителей в воспитании у детей
любви к ближнему и милосердия.
2 класс - Внутренний мир ребенка.
Психология доверия.
3 класс - Причины возникновения
детских пороков и их предупреждение.
Роль наказания и поощрения в
православном воспитании ребенка
4 класс - Роль матери в православном
воспитании детей. Женщина – хранительница домашнего очага.
Отец – глава семьи и его роль в
православном воспитании детей.
|
2 раза в год
|
Беседа,
Тренинг, круглый стол
|
Совместные праздники и
паломнические поездки
|
По плану работы с учащимися
|
|
|
Работа с педагогическим
коллективом
|
Православный лекторий
|
Священное Писание
Таинства
|
1 раз в четверть
|
Беседа
|
Участие в районных семинарах
|
Духовно – нравственное воспитание
учащихся
|
По плану РМК
|
Семинары, круглые столы,
|
Методическая работа
|
1.Посещение семинаров лаборатории
«Русская школа»
2.Участие в Свято – Афанасиевских
чтениях
3.Педагогические советы
|
по плану ВИПКРО
|
Повышение квалификации,
самообразование
|
3.Планируемые
результаты
3.1. Портрет выпускника НОУ Православная начальная
общеобразовательная школа.
Обобщенный результат образовательной
деятельности начальной школы как итог реализации общественного договора
фиксируется в портрете ее выпускника:
3.2. Способы проверки
планируемых результатов:
- педагогическое наблюдение,
тестирование;
- выполнение творческих, проектных
заданий
- анкетирование родителей и детей.
3.3. Формы подведения итогов
воспитательной программы:
- открытые мероприятия;
- выставки творческих работ
воспитанников;
-участие в
конкурсах;
- создание фотоальбомов и фотогазет;
- создание презентаций и
видеофильмов;
- выступления с докладами и
сообщениями по изучаемым темам;
- викторины, кроссворды, игры;
- инсценировки;
- итоговые концерты для родителей.
3.4. Мониторинги, которые помогут отследить полученные результаты:
1.
Уровень воспитанности;
2.
Уровень учебной мотивации;
3.
Уровень удовлетворённости учебным процессом (дети, родители);
4.
Занятость учащихся во внеурочной деятельности
К результатам, не
подлежащим итоговой оценке индивидуальных достижений выпускников начальной
школы, относятся:
·
ценностные
ориентации выпускника, которые отражают его индивидуально-личностные позиции
(этические, эстетические, религиозные взгляды, политические предпочтения и
др.);
·
характеристика
социальных чувств (патриотизм, толерантность, гуманизм и др.);
·
индивидуальные
личностные характеристики (доброта, дружелюбие, честность и т.п.).
В результате реализации
программы духовно-нравственного воспитания «Ростки» обучающихся на ступени
начального общего образования должно обеспечиваться достижение:
• воспитательных
результатов — тех духовно-нравственных приобретений, которые получил
обучающийся вследствие участия в той или иной деятельности (например, приобрёл,
участвуя в каком-либо мероприятии, некое знание о себе и окружающих, опыт
самостоятельного действия, пережил и прочувствовал нечто как ценность);
• эффекта — последствий
результата, того, к чему привело достижение результата (развитие обучающегося
как личности, формирование его компетентности, идентичности и т. д.).
При этом учитывается, что
достижение эффекта — развитие личности обучающегося, формирование его
социальных компетенций и т. д. — становится возможным благодаря деятельности
педагога, других субъектов духовно-нравственного воспитания (семьи, друзей, ближайшего
окружения, общественности, СМИ, организаций РПЦ), а также собственным усилиям
обучающегося.
Воспитательные результаты
могут быть распределены по трём уровням.
Первый уровень результатов — приобретение обучающимися социальных знаний
(об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и не
одобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания
социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня
результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося со своими
учителями (в урочной и внеурочной деятельности) как значимыми для него
носителями положительного социального знания и повседневного опыта.
Второй уровень результатов — получение обучающимися опыта переживания и
позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к
социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое
значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса,
образовательного учреждения, т. е. в защищённой, дружественной просоциальной
среде, в которой ребёнок получает (или не получает) первое практическое
подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или
отвергает).
Третий уровень результатов — получение обучающимся начального опыта
самостоятельного общественного действия, формирование у младшего школьника
социально приемлемых моделей поведения. Только в самостоятельном общественном
действии человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать)
гражданином, социальным деятелем, свободным человеком. Для достижения данного
уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с
представителями различных социальных субъектов за пределами образовательного
учреждения, в открытой общественной среде.
С переходом от одного уровня
результатов к другому существенно возрастают воспитательные эффекты:
• на первом уровне
воспитание приближено к обучению, при этом предметом воспитания как учения
являются не столько научные знания, сколько знания о ценностях;
• на втором уровне
воспитание осуществляется в контексте жизнедеятельности школьников и ценности
могут усваиваться ими в форме отдельных нравственно ориентированных поступков;
• на третьем уровне
создаются необходимые условия для участия обучающихся в нравственно
ориентированной социально значимой деятельности и приобретения ими элементов
опыта нравственного поведения и жизни.
Таким образом, знания о
ценностях переводятся в реально действующие, осознанные мотивы поведения,
значения ценностей присваиваются обучающимися и становятся их личностными
смыслами, духовно-нравственное развитие обучающихся достигает относительной
полноты.
Переход от одного уровня
воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постепенным.
Достижение трёх уровней
воспитательных результатов обеспечивает появление значимых эффектов
духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся — формирование основ
российской идентичности, присвоение базовых национальных ценностей, развитие
нравственного самосознания, укрепление духовного и социально-психологического
здоровья, позитивного отношения к жизни, доверия к людям и обществу и т.
3.5. Диагностическая программа
изучения уровня проявления воспитанности младшего школьника
Основные отношения и показатели
воспитанности
|
Признаки и
уровни, формирующихся качеств
|
1.Отношение к обществу
|
Патриотизм.
|
1.1.Отношение к родной природе
|
5 – любит и
бережёт природу, побуждает к бережному отношению других,
4 – любит и
бережёт природу;
3 – участвует в
деятельности по охране природы под руководством учителя;
2 - участвует в
деятельности по охране природы нехотя, только под давлением со стороны;
1 – природу не
ценит и не бережёт, ломает природные объекты
|
1.2. Гордость за свою страну
|
5 –интересуется
и гордится историческим прошлым Отечества, рассказывает об этом другим;
4 –интересуется
историческим прошлым, самостоятельно изучает историю ;
3 - любит
слушать рассказы взрослых и одноклассников по истории,
2 – знакомится
с историческим прошлым только при побуждении старших,
1 – не
интересуется историческим прошлым, высказывает негативные оценки.
|
1.3. Служение своему Отечеству
|
5 – находит
дела на службу малому Отечеству и организует других,
4 – находит
дела на службу малому Отечеству;
3 – участвует в
делах на службу малому Отечеству, организованных другими людьми с желанием;
2 – участвует в
делах на службу малому Отечеству, организованных другими людьми под давлением
со стороны;
1 – не
принимает участия в делах на пользу малому Отечеству.
|
1.4. Забота о своей школе
|
5 – организует
дела на пользу школе; классу,
4 - участвует в
делах класса и привлекает других,
3 – испытывает
гордость за свою школу, участвует в делах класса,
2 – в делах
класса участвует при побуждении,
1- в делах
класса не участвует, гордости за свою школу не испытывает.
|
2. Отношение к умственному
труду.
|
Любознательность.
|
2.1. Познавательная активность
|
5 - сам много
читает, знает, обсуждает с друзьями узнанное;
4- сам много
читает;
3 – читает
только в рамках заданного на дом,
2 - читает под
присмотром взрослых и учителей,
1 – читает
недостаточно, на побуждение взрослых не реагирует
|
2.2. Стремление реализовать свои
интеллектуальные способности
|
5 – стремится
учиться как можно лучше, помогает другим;
4 - стремится
хорошо учиться,
3 – учится
средне, особого интереса к учёбе не проявляет
2 – учится при
наличии строгого контроля,
1 – плохо
учится даже при наличии контроля
|
2.3. Саморазвитие
|
5 – есть
любимое полезное увлечение, к которому привлекает товарищей,
4 – есть
любимое полезное увлечение,
3 – нет
постоянного полезного увлечения, временно увлекается, но потом бросает дело,
2 – нет
полезного увлечения, во внеурочной деятельности участвует при побуждении со
стороны учителя,
1 – во
внеурочной деятельности не участвует.
|
2.4.Организованность в учении
|
5- работу на
уроке и домашние задания выполняет внимательно, аккуратно, помогает
товарищам,
4 – работу на
уроке, домашние задания выполняет аккуратно,
3 –
недостаточно внимательно и аккуратно выполняет уроки и домашние задания, но
сам
2 – работу на
уроке и домашние задания выполняет под контролем,
1 – на уроках
невнимателен, домашние задания не выполняет
|
3. Отношение к физическому
труду.
|
Трудолюбие.
|
3.1. Инициативность и творчество в
труде
|
5 – находит
полезные дела в классе, школе, организует товарищей .
4 –находит
полезные дела в классе, школе, выполняет их с интересом,
3 – участвует в
полезных делах, организованных другими
2 – участвует в
полезных делах по принуждению,
1 – не
участвует в полезных делах даже по принуждению.
|
3.2. Самостоятельность в труде
|
5 – хорошо
трудится, побуждает к труду товарищей,
4 – сам
трудится хорошо, но к труду товарищей равнодушен,
3 – участвует в
трудовых операциях, организованных другими, без особого желания,
2 – трудится
при наличии контроля,
1 – участие в
труде не принимает.
|
3.3. Бережное отношение к
результатам труда
|
5 – бережёт
личное и общественное имущество, стимулирует к этому других,
4- бережёт
личное и общественное имущество,
3 - сам не
ломает, но равнодушен к разрушительным действиям других,
2 – требует контроля
в отношении к личному и общественному имуществу,
1 – не бережет
имущество.
|
3.4. Осознание значимости труда.
|
5 – осознаёт
значение труда, сам находит работу по своим силам и помогает товарищам,
4 – осознаёт
значение труда, сам находит работу
3 – сам
работает хорошо, но к труду других равнодушен,
2 – не имеет
чёткого представления о значимости труда, нуждается в руководстве
1 - не умеет и
не любит трудиться.
|
4. Отношение к людям.
|
Доброта и отзывчивость.
|
4.1. Уважительное отношение к старшим
|
5 – уважает
старших, не терпит неуважительного отношения к ним со стороны других,
4 – уважает
старших,
3 –уважает
старших, но на неуважительное отношение со стороны других не обращает
никакого внимания,
2 - к старшим
не всегда уважителен, нуждается в руководстве,
1 – не уважает
старших, допускает грубость.
|
4.2. Дружелюбное отношение к
сверстникам
|
5 – отзывчив к
друзьям и близким, дружелюбно относится к сверстникам, осуждает грубость,
4 – отзывчив к
друзьям, близким и сверстникам,
3 – сам уважение
проявляет, но к грубости других равнодушен,
2 – проявляет
дружелюбие при побуждении со стороны взрослых,
1 – груб и
эгоистичен.
|
4.3. Милосердие
|
5 – сочувствует
и помогает слабым, больным, беспомощным, привлекает к этому других,
4 – сочувствует
и помогает слабым, больным, беспомощным
3 – помогает
слабым, беспомощным при организации дела другими людьми,
2 – помогает
слабым, больным при условии поручения
1 – неотзывчив,
иногда жесток.
|
4.4. Честность в отношениях с
товарищами и взрослыми
|
5 - честен, не
терпит нечестности со стороны других
4 – честен в
отношениях,
3 – в основном
честен, но иногда допускает «обман во благо»
2 – не всегда
честен,
1 – нечестен.
|
5. Отношение к себе.
|
Самодисциплина.
|
5.1.Развитие доброй воли
|
5 – проявляет
добрую волю и старается развивать её, поддерживает проявление доброй воли
сверстниками;
4 – проявляет
добрую волю, стремиться развивать её;
3 - развивает
волю в организованных взрослыми ситуациях,
2 – силой воли
обладает только при заинтересованности
1 – силой воли
не обладает,
|
5.2. Самоуважение. Соблюдение
правил культуры поведения.
|
5 – добровольно
соблюдает правила культуры поведения, требует этого от других,
4- добровольно
соблюдает правила культуры поведения,
3 –достаточно
культурен, но иногда допускает нетактичность
2 – нормы
правила поведения соблюдает при наличии контроля,
1 – нормы и
правила поведения не соблюдает.
|
5.3. Организованность и
пунктуальность
|
5 -
своевременно и качественно выполняет любое дело, требует этого от других,
4- своевременно
и качественно выполняет свои дела;
3 –дела
выполняет добросовестно, но не всегда своевременно,
2 – при
выполнении дел и заданий нуждается в контроле,
1 – начатые
дела не выполняет.
|
5.4. Требовательность к себе
|
5 –
требователен к себе и товарищам, стремится проявить себя в хороших делах и
поступках,
4 –
требователен к себе,
3 – не всегда
требователен к себе,
2 – мало
требователен к себе,
1 – к себе не
требователен, проявляет себя в негативных поступках.
|
Приложение 1. Беседы с батюшкой - 1 раз в месяц
Тематика
1 - 2 классы
|
3-4 классы
|
1.Понятие о вере
|
Таинство Крещения и миропомазания
|
2.Частная и общественная молитва
|
Как подготовиться к исповеди
|
3.О Кресте и крестном знамении
|
Таинство Причастия
|
4.Трисвятое
|
Таинство Причастия
|
5.Отче наш
|
Богослужения суточного круга
|
6.Молитва до и после учения
|
Богослужения годового круга
|
7.Молитва до и после трапезы
|
Постные дни седмицы
|
8.Великопостная молитва
|
Посты в жизни христианина
|
9.Обобщающее занятие «Молитва в
нашей жизни»
|
Божественная Литургия
|
Приложение 2.
Уроки доброты (классный час) – 2 раза в месяц
Тематика
|
1 класс
|
2 класс
|
3 класс
|
4 класс
|
1.Доброе слово
|
Добрым жить на белом свете
веселей
|
Здравствуйте все
|
Дорогою добра
|
2.Ежели вы вежливы
|
Подумай о других
|
Будем беречь друг друга
|
Узнай себя
|
3.Узнай себя
|
Чего в других не любишь,
того и сам не делай
|
Любим добрые поступки
|
Нам счастья не сулит обида
чья-то
|
4.«Сочувствие,
Сопереживание»
|
Подари другому радость
|
Вежливо - невежливо
|
справедливость
|
5.Маленькое дело- лучше
большого безделья
|
От чего зависит настроение
|
Душа - творение добра
|
Забота о младших
|
6.Любимый уголок Родины
|
Не стесняйся доброты своей
|
Вглядись в себя – сравни с
другими
|
Тепло родного дома
|
7.Мама милая моя
|
Мой дом - моя семья
|
О настоящем и поддельном
|
Цени доверие других
|
8.Если радость на всех
одна…
|
Советуем друг другу
|
Коллектив начинается с меня
|
Самооценка и оценка меня
|
9.Мой класс - мои друзья
|
Поговори со мною, мама
|
Секретные советы мальчикам
и девочкам
|
Чтобы быть коллективом
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.