Инфоурок / Классному руководителю / Конспекты / Программа ДНВ "Ростки" 1-4 классы

Программа ДНВ "Ростки" 1-4 классы

библиотека
материалов


Негосударственное общеобразовательное учреждение

Православная начальная общеобразовательная школа


Рассмотрено и принято

Педагогическим советом

(протокол от 03.06.2011 г.№4)

Утверждаю

Директор НОУ Православная начальная общеобразовательная школа А.Д.Исмайылов


Приказ от 04.06.2011 №14



Программа духовно – нравственного воспитания

« Ростки»

срок реализации – 4 года

возраст детей – 7-11 лет




Разработчики:


Еремина Ирина Владимировна – заместитель директора по учебной работе

Бруданова Галина Васильевна – педагог-организатор


г.Петушки 2011

1.Пояснительная записка

В настоящее время Россия переживает один из непростых исторических периодов. И самая большая опасность, подстерегающая наше общество сегодня, - не в развале экономики, не в смене политической системы, а в разрушении личности. Ныне материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей искажены представления ο доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме. Обеспечение духовно – нравственного развития и воспитание личности гражданина России является ключевой задачей современной государственной политики Российской Федерации.

Таким образом, духовно – нравственное развитие и воспитание обучающихся является первостепенной задачей современной образовательной системы и представляет собой важный компонент социального заказа для образования.

Программа духовно-нравственного воспитания «Ростки» учащихся НОУ Православная начальная общеобразовательная школа г.Петушки разработана в соответствии с требованиями

-Закона «Об образовании»,

-Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,

-Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,

-Стандарта православного компонента начального общего, основного общего, среднего общего образования.

- с социальным запросом учредителя и семей воспитанников.

Новизна заключается в том, что данная программа интегрирует различные образовательные линии: культурологическую, православную, краеведческую, оздоровительную – в единое образовательное содержание, основанное на православной педагогике.

Понятия «нравственный» и «духовный» в православной педагогике определяются следующим образом:


Духовность - это состояние близости души, внутреннего мира человека к Вышнему и Горнему миру.






Нравственность - это твердая постоянная решимость воли следовать за добрыми влечениями сердца и совести (добронравие).


Духовно-нравственное воспитание понимается как целенаправленная деятельность, нацеленная на приобщение человека к Вышнему и Горнему миру, на постепенное восстановление целостной структуры личности, самоопределение человека и совершенствование его в добродетели.

Исходя из этого, духовные упражнения ума, чувств и сердца ребенка являются основным средством духовно-нравственного воспитания, а основной формой - служение добру, служение людям.

1.1. Цель Программы: создание единой образовательно-воспитательной системы, которая позволяет приобщать ребенка к духовным ценностям, воспитывать в нем высокую нравственность, ориентировать его на социально-значимую деятельность.

1.2. Задачи:

  • формирование способности к духовному развитию;

  • укрепление нравственности, основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности школьника поступать согласно своей совести;

  • пробуждение веры в Россию, в свой народ, чувства личной ответственности за Отечество;

  • формирование у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;

1.3. Основные принципы:

-Аксиологический

-Принцип интеграции

-Культурологический

-Краеведческий

-Принцип отбора содержания

-Принцип непрерывности и преемственности воспитания

2. Содержание программы


2.1. Направления работы

- работа с учащимися

-взаимодействие с родителями

-работа с педагогическими кадрами


hello_html_2a751f1b.gif



hello_html_356c1b4c.gif


2.4. Планирование Программы «Ростки»


Раздел

Содержание

Сроки

Формы работы

Работа с учащимися


Общешкольные мероприятия

Участие в жизни церкви

1. Молитва на начало и окончание учебы

2.Молебен на начало седмицы


3.Посещение богослужений

4.Участие в таинствах


Ежедневно


Еженедельно по понедельникам

По церковному календарю


Праздники

1.Чему учат в школе

2.Учителями славится Россия

3.Посвящение в первоклассники – День святителя Афанасия, епископа Ковровского

4.Рождество Христово

5.Богатырская наша сила

6.Светлое Христово Воскресение

7.Святые жены- мироносицы

8.День Победы

9. День равноапостольных Мефодия и Кирилла ,учителей словенских – Окончание учебного года


01 сентября

Октябрь


28 октября




08 января

22 февраля


По календарю


По календарю


09 мая


24 мая

Коллективно – творческие дела, концерт, инсценирование, фестиваль

Социальное служение

1.Показ театрализованных представлений для воспитанников реабилитационного центра г.Костерево, учащихся специальной коррекционной школы – интерната VIII вида г.Петушки

2.Организация выставок детского творчества для прихожан храма в честь святителя Афанасия Ковровского

3.Выступление на радио учащихся и педагогов школы.

Рождество Христово,

Пасха

Концерт, инсценирование, викторина

Паломнические поездки, экскурсии

1класс - Храмы и музеи Петушинского района

2 класс - Монастыри и музеи г.Владимира

3 класс - Монастыри г.Мурома

4 класс - Троице – Сергиева Лавра, Покровский монастырь с.Хотьково, Благовещенский монастырь г.Киржач,

монастыри и храмы г.Москва


5.Святыни Московской земли

1 раз в четверть

Сочинение, оформление газеты, фотоальбом, творческий проект

Участие в районных и епархиальных мероприятиях

1.Вифлеемская звезда

2.Фестиваль духовной музыки

3.Конкурс сочинений о православной книге

4.Конкурс чтецов «Арфа царя Давида»

5.Пасхальный фестиваль

6.Праздник - День славянской письменности

7.Конкурс «Святые заступники Руси»

8.Конкурс «Красота Божьего мира»

Январь

Февраль


Март


Март


По календарю


Май



Сентябрь


Ноябрь


Выступление,

сочинение, рисунок

Внеурочная деятельность

Кружковая работа

1.Церковно-славянский язык

2.Церковное пение

В течение года по расписанию

Занятие, лекция,

Хор,

экскурсии, творческие проекты, просмотр кинофильмов, практические занятия, викторины

Духовно – нравственные беседы

1.«Встречи с батюшкой» (приложение 1)

2.Уроки доброты (классные часы) (приложение 2)

1 раз в месяц

Беседы, чтение книг, просмотр кинофильмов,

трудовые акции

Проектная деятельность

1-2 классы – «Храмы Петушинского благочиния»

3-4 классы – «Святые земли Владимирской»

В течение года

Беседы,

паломнические поездки, чтение книг, рассматривание иллюстраций, творческие задания,

презентации

Выставки и конкурсы детского творчества

1.Осень золотая

2.Защитники земли Русской - день краеведения

3.Рождественская звезда

4.Пасхальные краски

5.Святые жены-мироносицы


Сентябрь

Декабрь



Январь


По календарю

По календарю

Рисунок, поделка, презентация, творческий проект, газета

Тематические недели

1.Неделя краеведения «Святые заступники земли Русской»

2.Неделя православной книги

3.Неделя экологии

4.Неделя духовности «Творите добрые дела»

5.Неделя славянской письменности

Декабрь



Март


Апрель

Великий пост


Май

Экскурсия, олимпиады, викторина, оформление стенда, трудовые акции, встречи с интересными людьми

Взаимодействие с родителями


Православный лекторий

По плану духовника

Вера и разум

Добро и зло. Православный взгляд

Сотворение мира

История церкви

Церковь о спасении

Таинства церкви

Православное воспитание

Церковь и современное общество

1 раз в месяц

Беседа,

круглый стол

Просветительская деятельность

1.Русь Святая, храни веру православную

2.Рождественский пост в жизни христианина

3.Духовно – нравственное воспитание в православной семье

4.Святые жены- мироносицы

1 раз в четверть

Оформление стенда,

страница на сайте

Тематические родительские

собрания

1 класс - Незаменимость семьи в воспитании детей.

Роль родителей в воспитании у детей любви к ближнему и милосердия.

2 класс - Внутренний мир ребенка. Психология доверия.

3 класс - Причины возникновения детских пороков и их предупреждение.

Роль наказания и поощрения в православном воспитании ребенка

4 класс - Роль матери в православном воспитании детей. Женщина – хранительница домашнего очага.

Отец – глава семьи и его роль в православном воспитании детей.


2 раза в год

Беседа,

Тренинг, круглый стол

Совместные праздники и паломнические поездки

По плану работы с учащимися



Работа с педагогическим коллективом

Православный лекторий

Священное Писание

Таинства


1 раз в четверть

Беседа

Участие в районных семинарах

Духовно – нравственное воспитание учащихся

По плану РМК

Семинары, круглые столы,


Методическая работа

1.Посещение семинаров лаборатории «Русская школа»

2.Участие в Свято – Афанасиевских чтениях

3.Педагогические советы

по плану ВИПКРО

Повышение квалификации, самообразование


3.Планируемые результаты



3.1. Портрет выпускника НОУ Православная начальная

общеобразовательная школа.

Обобщенный результат образовательной деятельности начальной школы как итог реализации общественного договора фиксируется в портрете ее выпускника:



hello_html_4f500aac.gif


















3.2. Способы проверки планируемых результатов:

- педагогическое наблюдение, тестирование;

- выполнение творческих, проектных заданий

- анкетирование родителей и детей.

3.3. Формы подведения итогов воспитательной программы:

- открытые мероприятия;

- выставки творческих работ воспитанников;

-участие в конкурсах;

- создание фотоальбомов и фотогазет;

- создание презентаций и видеофильмов;

- выступления с докладами и сообщениями по изучаемым темам;

- викторины, кроссворды, игры;

- инсценировки;

- итоговые концерты для родителей.

3.4. Мониторинги, которые помогут отследить полученные результаты:


  1. Уровень воспитанности;

  2. Уровень учебной мотивации;

  3. Уровень удовлетворённости учебным процессом (дети, родители);

  4. Занятость учащихся во внеурочной деятельности


К результатам, не подлежащим итоговой оценке индивидуальных достижений выпускников начальной школы, относятся:

  • ценностные ориентации выпускника, которые отражают его индивидуально-личностные позиции (этические, эстетические, религиозные взгляды, политические предпочтения и др.);

  • характеристика социальных чувств (патриотизм, толерантность, гуманизм и др.);

  • индивидуальные личностные характеристики (доброта, дружелюбие, честность и т.п.).


В результате реализации программы духовно-нравственного воспитания «Ростки» обучающихся на ступени начального общего образования должно обеспечиваться достижение:

• воспитательных результатов — тех духовно-нравственных приобретений, которые получил обучающийся вследствие участия в той или иной деятельности (например, приобрёл, участвуя в каком-либо мероприятии, некое знание о себе и окружающих, опыт самостоятельного действия, пережил и прочувствовал нечто как ценность);

• эффекта — последствий результата, того, к чему привело достижение результата (развитие обучающегося как личности, формирование его компетентности, идентичности и т. д.).

При этом учитывается, что достижение эффекта — развитие личности обучающегося, формирование его социальных компетенций и т. д. — становится возможным благодаря деятельности педагога, других субъектов духовно-нравственного воспитания (семьи, друзей, ближайшего окружения, общественности, СМИ, организаций РПЦ), а также собственным усилиям обучающегося.

Воспитательные результаты могут быть распределены по трём уровням.

Первый уровень результатов — приобретение обучающимися социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося со своими учителями (в урочной и внеурочной деятельности) как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов — получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения, т. е. в защищённой, дружественной просоциальной среде, в которой ребёнок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Третий уровень результатов — получение обучающимся начального опыта самостоятельного общественного действия, формирование у младшего школьника социально приемлемых моделей поведения. Только в самостоятельном общественном действии человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) гражданином, социальным деятелем, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с представителями различных социальных субъектов за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.

С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают воспитательные эффекты:

• на первом уровне воспитание приближено к обучению, при этом предметом воспитания как учения являются не столько научные знания, сколько знания о ценностях;

• на втором уровне воспитание осуществляется в контексте жизнедеятельности школьников и ценности могут усваиваться ими в форме отдельных нравственно ориентированных поступков;

• на третьем уровне создаются необходимые условия для участия обучающихся в нравственно ориентированной социально значимой деятельности и приобретения ими элементов опыта нравственного поведения и жизни.

Таким образом, знания о ценностях переводятся в реально действующие, осознанные мотивы поведения, значения ценностей присваиваются обучающимися и становятся их личностными смыслами, духовно-нравственное развитие обучающихся достигает относительной полноты.

Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постепенным.

Достижение трёх уровней воспитательных результатов обеспечивает появление значимых эффектов духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся — формирование основ российской идентичности, присвоение базовых национальных ценностей, развитие нравственного самосознания, укрепление духовного и социально-психологического здоровья, позитивного отношения к жизни, доверия к людям и обществу и т.

3.5. Диагностическая программа изучения уровня проявления воспитанности младшего школьника



Основные отношения и показатели воспитанности

Признаки и уровни, формирующихся качеств


1.Отношение к обществу

Патриотизм.

1.1.Отношение к родной природе

5 – любит и бережёт природу, побуждает к бережному отношению других,

4 – любит и бережёт природу;

3 – участвует в деятельности по охране природы под руководством учителя;

2 - участвует в деятельности по охране природы нехотя, только под давлением со стороны;

1 – природу не ценит и не бережёт, ломает природные объекты


1.2. Гордость за свою страну

5 –интересуется и гордится историческим прошлым Отечества, рассказывает об этом другим;

4 –интересуется историческим прошлым, самостоятельно изучает историю ;

3 - любит слушать рассказы взрослых и одноклассников по истории,

2 – знакомится с историческим прошлым только при побуждении старших,

1 – не интересуется историческим прошлым, высказывает негативные оценки.


1.3. Служение своему Отечеству

5 – находит дела на службу малому Отечеству и организует других,

4 – находит дела на службу малому Отечеству;

3 – участвует в делах на службу малому Отечеству, организованных другими людьми с желанием;

2 – участвует в делах на службу малому Отечеству, организованных другими людьми под давлением со стороны;

1 – не принимает участия в делах на пользу малому Отечеству.


1.4. Забота о своей школе

5 – организует дела на пользу школе; классу,

4 - участвует в делах класса и привлекает других,

3 – испытывает гордость за свою школу, участвует в делах класса,

2 – в делах класса участвует при побуждении,

1- в делах класса не участвует, гордости за свою школу не испытывает.


2. Отношение к умственному труду.

Любознательность.

2.1. Познавательная активность

5 - сам много читает, знает, обсуждает с друзьями узнанное;

4- сам много читает;

3 – читает только в рамках заданного на дом,

2 - читает под присмотром взрослых и учителей,

1 – читает недостаточно, на побуждение взрослых не реагирует


2.2. Стремление реализовать свои интеллектуальные способности

5 – стремится учиться как можно лучше, помогает другим;

4 - стремится хорошо учиться,

3 – учится средне, особого интереса к учёбе не проявляет

2 – учится при наличии строгого контроля,

1 – плохо учится даже при наличии контроля

2.3. Саморазвитие

5 – есть любимое полезное увлечение, к которому привлекает товарищей,

4 – есть любимое полезное увлечение,

3 – нет постоянного полезного увлечения, временно увлекается, но потом бросает дело,

2 – нет полезного увлечения, во внеурочной деятельности участвует при побуждении со стороны учителя,

1 – во внеурочной деятельности не участвует.


2.4.Организованность в учении

5- работу на уроке и домашние задания выполняет внимательно, аккуратно, помогает товарищам,

4 – работу на уроке, домашние задания выполняет аккуратно,

3 – недостаточно внимательно и аккуратно выполняет уроки и домашние задания, но сам

2 – работу на уроке и домашние задания выполняет под контролем,

1 – на уроках невнимателен, домашние задания не выполняет


3. Отношение к физическому труду.

Трудолюбие.

3.1. Инициативность и творчество в труде

5 – находит полезные дела в классе, школе, организует товарищей .

4 –находит полезные дела в классе, школе, выполняет их с интересом,

3 – участвует в полезных делах, организованных другими

2 – участвует в полезных делах по принуждению,

1 – не участвует в полезных делах даже по принуждению.


3.2. Самостоятельность в труде

5 – хорошо трудится, побуждает к труду товарищей,

4 – сам трудится хорошо, но к труду товарищей равнодушен,

3 – участвует в трудовых операциях, организованных другими, без особого желания,

2 – трудится при наличии контроля,

1 – участие в труде не принимает.


3.3. Бережное отношение к результатам труда

5 – бережёт личное и общественное имущество, стимулирует к этому других,

4- бережёт личное и общественное имущество,

3 - сам не ломает, но равнодушен к разрушительным действиям других,

2 – требует контроля в отношении к личному и общественному имуществу,

1 – не бережет имущество.


3.4. Осознание значимости труда.

5 – осознаёт значение труда, сам находит работу по своим силам и помогает товарищам,

4 – осознаёт значение труда, сам находит работу

3 – сам работает хорошо, но к труду других равнодушен,

2 – не имеет чёткого представления о значимости труда, нуждается в руководстве

1 - не умеет и не любит трудиться.


4. Отношение к людям.

Доброта и отзывчивость.

4.1. Уважительное отношение к старшим

5 – уважает старших, не терпит неуважительного отношения к ним со стороны других,

4 – уважает старших,

3 –уважает старших, но на неуважительное отношение со стороны других не обращает никакого внимания,

2 - к старшим не всегда уважителен, нуждается в руководстве,

1 – не уважает старших, допускает грубость.


4.2. Дружелюбное отношение к сверстникам

5 – отзывчив к друзьям и близким, дружелюбно относится к сверстникам, осуждает грубость,

4 – отзывчив к друзьям, близким и сверстникам,

3 – сам уважение проявляет, но к грубости других равнодушен,

2 – проявляет дружелюбие при побуждении со стороны взрослых,

1 – груб и эгоистичен.


4.3. Милосердие

5 – сочувствует и помогает слабым, больным, беспомощным, привлекает к этому других,

4 – сочувствует и помогает слабым, больным, беспомощным

3 – помогает слабым, беспомощным при организации дела другими людьми,

2 – помогает слабым, больным при условии поручения

1 – неотзывчив, иногда жесток.


4.4. Честность в отношениях с товарищами и взрослыми

5 - честен, не терпит нечестности со стороны других

4 – честен в отношениях,

3 – в основном честен, но иногда допускает «обман во благо»

2 – не всегда честен,

1 – нечестен.


5. Отношение к себе.

Самодисциплина.

5.1.Развитие доброй воли

5 – проявляет добрую волю и старается развивать её, поддерживает проявление доброй воли сверстниками;

4 – проявляет добрую волю, стремиться развивать её;

3 - развивает волю в организованных взрослыми ситуациях,

2 – силой воли обладает только при заинтересованности

1 – силой воли не обладает,


5.2. Самоуважение. Соблюдение правил культуры поведения.

5 – добровольно соблюдает правила культуры поведения, требует этого от других,

4- добровольно соблюдает правила культуры поведения,

3 –достаточно культурен, но иногда допускает нетактичность

2 – нормы правила поведения соблюдает при наличии контроля,

1 – нормы и правила поведения не соблюдает.

5.3. Организованность и пунктуальность

5 - своевременно и качественно выполняет любое дело, требует этого от других,

4- своевременно и качественно выполняет свои дела;

3 –дела выполняет добросовестно, но не всегда своевременно,

2 – при выполнении дел и заданий нуждается в контроле,

1 – начатые дела не выполняет.


5.4. Требовательность к себе

5 – требователен к себе и товарищам, стремится проявить себя в хороших делах и поступках,

4 – требователен к себе,

3 – не всегда требователен к себе,

2 – мало требователен к себе,

1 – к себе не требователен, проявляет себя в негативных поступках.



Приложение 1. Беседы с батюшкой - 1 раз в месяц

Тематика

1 - 2 классы

3-4 классы

1.Понятие о вере

Таинство Крещения и миропомазания

2.Частная и общественная молитва

Как подготовиться к исповеди

3.О Кресте и крестном знамении

Таинство Причастия

4.Трисвятое

Таинство Причастия

5.Отче наш

Богослужения суточного круга

6.Молитва до и после учения

Богослужения годового круга

7.Молитва до и после трапезы

Постные дни седмицы

8.Великопостная молитва

Посты в жизни христианина

9.Обобщающее занятие «Молитва в нашей жизни»

Божественная Литургия


Приложение 2. Уроки доброты (классный час) – 2 раза в месяц

Тематика

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

1.Доброе слово

Добрым жить на белом свете веселей

Здравствуйте все

Дорогою добра

2.Ежели вы вежливы

Подумай о других

Будем беречь друг друга

Узнай себя

3.Узнай себя

Чего в других не любишь, того и сам не делай

Любим добрые поступки

Нам счастья не сулит обида чья-то

4.«Сочувствие,

Сопереживание»

Подари другому радость

Вежливо - невежливо

справедливость

5.Маленькое дело- лучше большого безделья

От чего зависит настроение

Душа - творение добра

Забота о младших

6.Любимый уголок Родины

Не стесняйся доброты своей

Вглядись в себя – сравни с другими

Тепло родного дома

7.Мама милая моя

Мой дом - моя семья

О настоящем и поддельном

Цени доверие других

8.Если радость на всех одна…

Советуем друг другу

Коллектив начинается с меня

Самооценка и оценка меня

9.Мой класс - мои друзья

Поговори со мною, мама

Секретные советы мальчикам и девочкам

Чтобы быть коллективом

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

 Обеспечение духовно – нравственного развития и воспитание личности гражданина России является ключевой задачей современной государственной политики Российской Федерации.

Новизна заключается в том, что данная программа интегрирует различные образовательные линии: культурологическую, православную, краеведческую, оздоровительную  – в единое образовательное содержание, основанное на православной педагогике.

Духовно-нравственное воспитание понимается как целенаправленная деятельность, нацеленная на приобщение человека к Вышнему и Горнему миру, на постепенное восстановление целостной структуры личности, самоопределение человека и совершенствование его в добродетели.

Исходя из этого, духовные упражнения ума, чувств и сердца ребенка являются основным средством духовно-нравственного воспитания, а основной формой - служение добру, служение людям.  

 

 

Общая информация

Номер материала: 173056

Похожие материалы



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG