Саюкинский филиал МБОУ Платоновской СОШ

Рассказовского района Тамбовской области

Программа дополнительного образования

Абитуриенту: секреты мастерства написания сочинения

для учащихся 16 – 17 лет

Программу разработала

учитель русского языка и литературы

 первой квалификационной категории

 Кузнецова Людмила Владимировна

2014 год

I.                  Пояснительная записка

Статус программы                                                                                                                       Программа разработана в соответствии со следующими нормативно - правовыми документами:

1.         Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-Ф3 «Об образовании в Российской федерации»;

2.         Приказом Министерства образования России от 05.03.2004 № 1089  «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (с изменениями и дополнениями);

3.         Приказом Минобразования России от 09.03. 2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (с изменениями и дополнениями);

4.         Уставом МБОУ Платоновской СОШ;

5.         Образовательной программой школы на 2014-2015 учебный год;

6.         Положением о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих   программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) муниципальным общеобразовательным учреждением Платоновской средней общеобразовательной школой Рассказовского района Тамбовской области, реализующим программы общего образования;

7.         Годовым  календарным учебным  графиком на 2014-2015 учебный год.

Цель курса:

•          разобраться в разнообразной типологии школьных сочинений,  развить чуткость к литературным произведениям, научить выражать свои мысли и правильно оформлять их в своих сочинениях.

•         

Задачи курса:

•          формирование у учащихся научно-лингвистического мировоззрения, развитие языкового эстетического идеала;

•          овладение нормами русского литературного языка;

•          обучение умению связно излагать свои мысли в устой и письменной форме;

•          обучение работе над сочинением;

•          развитие коммуникабельности обучающихся;

•          воспитание заинтересованного читателя, способного воспринимать и оценивать мастерство художников слова.

Сведения о программе

     Программа дополнительного образования  «Абитуриенту: секреты написания  сочинения» содержит теоретические сведения о структуре школьных сочинений и практические задания для формирования навыка составления текстов разных жанров: отбирать материал на заданную тему, связно и грамотно формулировать мысли, подтверждая их примерами из литературных произведений и критических статей.

Обучение учащихся  по данной программе поможет им  разобраться в разнообразной типологии школьных сочинений,  развить чуткость к литературным произведениям, научит выражать свои мысли и правильно оформлять их в своих сочинениях.

Место и роль данного курса  в учебном плане

Данная программа рассчитана  на 30 часов в год, то есть 1 час в неделю.

Технологии обучения

Рабочая программа предусматривает использование в процессе изучения курса традиционную классно-урочную технологию, которая является основной, а также информационно коммуникационные технологии обучения.

Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся.

Механизмы формирования ключевых компетенций заключаются в реализации деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов. В ходе преподавания  следует обращать внимание на то, чтобы они овладели умениями общеучебного характера, разнообразными способами деятельности, приобретали опыт.

Формы организации учебного процесса

- работа под руководством учителя (усвоение и закрепление теоретического материала, 
-составление текстов типа  рассуждения);
- самостоятельная работа; 
- работа в группах, парах;
- индивидуальная работа.
Организация урока предусматривает создание благоприятных эмоционально-деловых отношений, организацию самостоятельной познавательной деятельности учащихся, направленной на развитие самостоятельности как черты личности.

Виды деятельности учащихся на уроке.

- чтение и обсуждение содержания текстов;

- участие в дискуссии;

- создание письменных текстов с учётом языковых норм современного русского литературного языка;

-взаиморецензирование;

-анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

-работа с различными информационными источниками: учебно-научными текстами, текстами художественной литературы, справочной литературой, средствами массовой информации (в том числе представленных в электронном виде).

II.                Учебно - тематический план

III.             Содержание программы.

Требования к композиции и структуре классического сочинения. Композиционные узлы создаваемого текста  - (1 час)

•          Понятия текста, темы, идеи, литературного образа, сюжета, пафоса произведения. Роль ключевых слова в создании собственного текста: хронологический и тематический способ построения сочинения.

•          Жанровые особенности исходных  текстов.

•          Введение: историческое, аналитическое, биографическое, сравнительное, обществоведческое.

•          Заключение-выводы и заключение-следствие.

Обзор основных направлений тем сочинений . (1 час)

Подготовка к размышлениям о  своеобразии творчества М.Ю. Лермонтова:

•          особенности лирического героя и проблематики творчества,

• своеобразие художественного мира и воплощение в нем  авторского мировоззрения.

Подбор материала для аргументации

Подготовка к размышлениям на тему войны: (1 час)

•          Воплощение темы войны в творчестве русских и советских писателей: эволюция восприятия войны писателями.

•          Роль личности в истории и на войне: причины и последствия военных действий для мирового сообщества.

•          Нравственный выбор человека на войне.

Подбор материала для аргументации

Подготовка к размышлениям о взаимосвязи человека и природы: (1 час)

•          Эстетическая роль природы в духовном развитии личности

•          Экологические проблемы современности

•          Различные подходы к проблемам взаимосвязи человека и природы в отечественной и зарубежной литературе.

Подбор материала для аргументации

Подготовка к размышлениям о проблемах взаимоотношений между поколениями: (1 час)

•          Семейные  ценности как основа духовного развития человека и общества.

•          Психологическая, социальная, нравственная  ипостаси взаимоприятия и неприятия друг друга поколениями.

Подбор материала для аргументации.

Подготовка к размышлениям на морально-этические темы: (1 час)

•          Сложность выбора нравственного ориентира человека и человечества

•          Философские и социальные аспекты духовной жизни человека.

Подбор материала для аргументации

Смысловая цельность и логическая последовательность изложения: (1ч.+1ч.)

 смысловые и логические особенности абзаца; лексические связи между предложениями.

Практическая работа: создание текста, отвечающего требованиям логической последовательности и смысловой цельности. Отработка навыков по подбору материала.

Стили речи и типы речи: требования к стилистической цельности создаваемого текста.

Отработка навыков  по продолжению текста  в определенной стилевой направленности

Стили речи и типы речи: требования к стилистической цельности создаваемого текста.                       (1ч.)

Отработка навыков  по продолжению текста  в определенной стилевой направленности

Практикум: написание сочинения по одному из направлений ( 3 часа)

Анализ  сочинений учащихся, работа с критериями проверки и оценки. Аналитическая деятельность (1 часа)

Содержание сочинения-рассуждения на основе исходного текста задания части  С на ЕГЭ  (2 часа).

•                     Введение. Структура сочинения-рассуждения. Критерии оценивания ответа в  задании  части  С на ЕГЭ.

Речевое оформление сочинения-рассуждения (1 ч. +2 часа).

•                     Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения. Логика изложения. Организация языковых средств. Коммуникативная направленность. Композиционная структура. Содержание текста. Логические ошибки. Абзацное  членение текста.

Практическая работа «Восстановите логическую последовательность предложений в данном фрагменте сочинения, указав их очередность». Возможны варианты: «Найдите логические ошибки в фрагменте сочинения», «Разделите текст на абзацы» и др.

Нормы литературного языка (1ч. + 5 часов).

•                     Языковая норма и ее особенности. Основные виды языковых норм: орфоэпические, лексические, стилистические и грамматические (морфологические и синтаксические) нормы русского литературного языка.

•                     Этические нормы. Речевая агрессия.

1ч. Практическая работа: «Докажите, что в данном сочинении нарушены этические нормы», «Этически корректно возразите автору данного утверждения: «Сердечность – такой же дар, как красота и ум» и др.

Фактологическая точность.

1ч. Практическая работа «Исправление грамматических ошибок в указанных предложениях».

Ошибки в формообразовании глагола. Образование некоторых личных форм глагола. Варианты видовых форм.

1ч. Практическая работа «Исправление грамматических ошибок в указанных предложениях».

Ошибки в структуре словосочетания. Нарушение управления. Беспредложное и предложное управление. Выбор предлога. Выбор падежной формы. Управление при синонимических словах. Различные предложно-падежные формы при одном управляющем слове. Управление при однородных членах предложения.

1ч. Практическая работа «Устранение нарушения границ предложения».

Ошибки в структуре предложения. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым. Сказуемое при подлежащем, имеющем в своем составе собирательное существительное. Сказуемое при подлежащем – количественно-именном сочетании. Согласование сказуемого с подлежащим, имеющим при себе приложение. Сказуемое при подлежащем типа брат с сестрой. Сказуемое при подлежащем – местоимении вопросительном, относительном, неопределенном, отрицательном. Сказуемое при подлежащем – несклоняемом существительном. Согласование сказуемого с однородными подлежащими.

1ч. Практическая работа Возможны варианты: «Устранение ошибок в построении сложных предложений» или «Устранение ошибок в построении  предложений с прямой и косвенной речью».                                                                             

Речевые ошибки (1ч.+2 часа )                                                                              

•                     Употребление слова в несвойственном ему значении. Смысловой и стилистический отбор лексических средств. Использование фразеологических средств.

•                     Смешение паронимов.

•                     Неоправданное употребление просторечных и диалектных слов.

•                     Смешение видо-временных форм глагола.

•                     Неудачное употребление местоимений в контексте.

Практическая работа «Устранение речевых ошибок в тексте».

 Стилистические ошибки (1ч.+2 часа).

•                     Стилистическая окраска языковых средств.

•                     Употребление слов иной функционально-стилистической окраски. Неуместное употребление эмоционально окрашенных слов и конструкций.

Практическая работа «Устранение стилистических ошибок в тексте».

IV. Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны знать и уметь:

Ø  понимать основные проблемы общественной жизни и закономерности историко-литературного процесса того или иного периода;

Ø  знать основные этапы творческой биографии крупнейших писателей, своеобразие эволюции их мировоззрения, метода, стиля, принадлежности их к литературным направлениям;

Ø  уметь определять роль и место каждого автора и конкретного произведения в литературной жизни, понимать конкретно-историческое и общечеловеческое значение художественных произведений;

Ø  хорошо знать тексты программных произведений, их литературоведческие и литературно-критические оценки;

Ø  воспринимать целостность литературного произведения, уметь выделять и характеризовать основные компоненты его формы и содержания:

Ø  при анализе конкретных художественных произведений знать тему, идейное богатство, проблематику, авторские идеалы и пафос,

Ø  систему образов и средств их создания, композицию и сюжет, конфликт,

Ø  внесюжетные элементы,

Ø  роль заглавия, эпиграфа, художественной детали, приемы психологического изображения, особенности художественной речи (эпитет, сравнение, олицетворение, метафора, гипербола, аллегория, символ, гротеск, антитеза),

Ø  особенности жанра;

Ø  уметь оперировать при анализе следующими теоретико-литературными понятиями и терминами:

Ø  роды художественной литературы (эпос, лирика, драма) их основные жанры (роман, повесть, рассказ, поэма и др.);

Ø  литературные направления и течения (классицизм, романтизм, реализм, символизм, акмеизм, футуризм и др.);

Применять полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

- самостоятельно работать с текстом и создавать свой собственный грамотный текст в условиях ограниченного времени, выражать свои мысли современным литературным языком, избегая при этом ложно-публицистических штампов и общих мест, выстраивать свой текст по определенной модели, продумать план и композицию, отбирать фактический материал в соответствии с темой.

V.Перечень учебно- методического обеспечения

1.    Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык: грамматика. Текст. Стили речи: учеб. Для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений. – 13-е изд.  – М.: Просвещение, 2010.

2.    Нарушевич А.Г. Методика подготовки к ЕГЭ по русскому языку. Лекция 8. Написание сочинения.// Русский язык, № 24, 2007.

3.    Развивайте дар слова: Факультативный курс «Теория и практика сочинений разных жанров(7-8 кл.)». Сос. Ладыженская Т.А., Зепалова Т.С. – 2-е изд., испр. – М.: Просвещение, 2002.

4.    Русова Н.Ю. Как писать сочинение, изложение и диктант. – Н.Новгород: Издательство «ДЕКОМ», 1994.

5.    Уртминцева М.Г. Сочинение на «отлично». – Нижний Новгород: «Русский купец» и «Братья славяне», 1996.

6.    Ушаков А.Г. Пишем сочинение. М., 2008.

7.    Шашкова В.В., Брикер З.М., Куприянов З.М. ЕГЭ по русскому языку: теория и практика выполнения задания с развернутым ответом.(Часть 2) – Чебоксары, ООО «Информационно-образовательное агентство «Лидер», 2007.

8.    Шипицына Г.М. Изложения и сочинения с заданиями и ответами: Кн. Для учителя. – М.: Просвещение, 20

                                                                                      Приложение к рабочей программе.                    

                                        Календарно - тематический план.