Саюкинский филиал МБОУ
Платоновской СОШ
Рассказовского района
Тамбовской области
Программа дополнительного
образования
Абитуриенту: секреты
мастерства написания сочинения
для учащихся 16 – 17 лет
Программу разработала
учитель русского языка и
литературы
первой
квалификационной категории
Кузнецова
Людмила Владимировна
2014 год
I.
Пояснительная
записка
Статус
программы Программа разработана в соответствии со следующими нормативно -
правовыми документами:
1. Федеральным
законом от 29.12.2012 № 273-Ф3 «Об образовании в Российской федерации»;
2. Приказом
Министерства образования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении
федерального компонента государственных образовательных стандартов начального
общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (с
изменениями и дополнениями);
3. Приказом
Минобразования России от 09.03. 2004 № 1312 «Об утверждении федерального
базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных
учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (с
изменениями и дополнениями);
4. Уставом
МБОУ Платоновской СОШ;
5. Образовательной
программой школы на 2014-2015 учебный год;
6. Положением
о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных
курсов, предметов, дисциплин (модулей) муниципальным общеобразовательным
учреждением Платоновской средней общеобразовательной школой Рассказовского
района Тамбовской области, реализующим программы общего образования;
7. Годовым
календарным учебным графиком на 2014-2015 учебный год.
Цель курса:
• разобраться
в разнообразной типологии школьных сочинений, развить чуткость к литературным
произведениям, научить выражать свои мысли и правильно оформлять их в своих
сочинениях.
•
Задачи курса:
• формирование
у учащихся научно-лингвистического мировоззрения, развитие языкового
эстетического идеала;
• овладение
нормами русского литературного языка;
• обучение
умению связно излагать свои мысли в устой и письменной форме;
• обучение
работе над сочинением;
• развитие
коммуникабельности обучающихся;
• воспитание
заинтересованного читателя, способного воспринимать и оценивать мастерство
художников слова.
Сведения о программе
Программа дополнительного
образования «Абитуриенту: секреты написания сочинения» содержит теоретические
сведения о структуре школьных сочинений и практические задания для формирования
навыка составления текстов разных жанров: отбирать материал на заданную тему,
связно и грамотно формулировать мысли, подтверждая их примерами из литературных
произведений и критических статей.
Обучение учащихся
по данной программе поможет им разобраться в разнообразной типологии школьных
сочинений, развить чуткость к литературным произведениям, научит выражать свои
мысли и правильно оформлять их в своих сочинениях.
Место и роль
данного курса в учебном плане
Данная программа
рассчитана на 30 часов в год, то есть 1 час в неделю.
Технологии обучения
Рабочая программа
предусматривает использование в процессе изучения курса традиционную
классно-урочную технологию, которая является основной, а также информационно
коммуникационные технологии обучения.
Механизмы формирования ключевых компетенций
обучающихся.
Механизмы
формирования ключевых компетенций заключаются в реализации деятельностного,
практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов. В ходе
преподавания следует обращать внимание на то, чтобы они овладели умениями
общеучебного характера, разнообразными способами деятельности, приобретали
опыт.
Формы
организации учебного процесса
- работа
под руководством учителя (усвоение и закрепление теоретического материала,
-составление текстов типа рассуждения);
- самостоятельная работа;
- работа в группах, парах;
- индивидуальная работа.
Организация урока предусматривает создание
благоприятных эмоционально-деловых отношений, организацию самостоятельной
познавательной деятельности учащихся, направленной на развитие
самостоятельности как черты личности.
Виды
деятельности учащихся на уроке.
- чтение
и обсуждение содержания текстов;
- участие
в дискуссии;
-
создание письменных текстов с учётом языковых норм современного русского
литературного языка;
-взаиморецензирование;
-анализ
языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их
употребления;
-работа с
различными информационными источниками: учебно-научными текстами, текстами
художественной литературы, справочной литературой, средствами массовой
информации (в том числе представленных в электронном виде).
II.
Учебно - тематический план
№
п/п
|
Содержание тем
|
Всего часов
|
Практика
|
|
Работа над итоговым
выпускным сочинением
|
13 часов
|
|
1.
|
Требования к композиции
и структуре классического сочинения. Композиционные узлы создаваемого текста
|
2
|
|
2.
|
Смысловая цельность и
логическая последовательность изложения
|
3
|
1
|
3.
|
Стили речи и типы речи:
требования к стилистической цельности создаваемого текста.
|
3
|
1
|
4.
|
Обзор основных
направлений тем сочинений. Подготовка к размышлениям о своеобразии
творчества М.Ю. Лермонтова
|
3
|
1
|
5.
|
Подготовка к
размышлениям на тему войны
|
|
1
|
6.
|
Подготовка к
размышлениям о взаимосвязи человека и природы
|
|
1
|
7
|
Подготовка к размышлениям о проблемах
взаимоотношений между поколениями
|
|
1
|
8
|
Подготовка к размышлениям на
морально-этические темы
|
|
1
|
9
|
Анализ сочинений учащихся, работа с
критериями проверки и оценки. Аналитическая деятельность
|
2
|
|
|
Работа над сочинением-рассуждением на
основе исходного текста задания части С на ЕГЭ
|
17 часов
|
|
10
|
Содержание сочинения-рассуждения на основе
исходного текста задания части С на ЕГЭ
|
2
|
|
11
|
Речевое оформление сочинения-рассуждения
|
3
|
2
|
12
|
Нормы литературного языка
|
6
|
5
|
13
|
Речевые ошибки
|
3
|
2
|
14
|
Стилистические ошибки
|
3
|
2
|
|
Итого
|
30 часов
|
18 часов
|
III.
Содержание программы.
Требования к композиции и структуре
классического сочинения. Композиционные узлы
создаваемого текста - (1 час)
• Понятия
текста, темы, идеи, литературного образа, сюжета, пафоса произведения. Роль
ключевых слова в создании собственного текста: хронологический и тематический
способ построения сочинения.
• Жанровые особенности исходных
текстов.
• Введение:
историческое, аналитическое, биографическое, сравнительное, обществоведческое.
• Заключение-выводы и
заключение-следствие.
Обзор основных направлений тем сочинений . (1 час)
Подготовка к размышлениям о своеобразии
творчества М.Ю. Лермонтова:
• особенности
лирического героя и проблематики творчества,
• своеобразие художественного мира и
воплощение в нем авторского мировоззрения.
Подбор материала для аргументации
Подготовка к размышлениям на тему войны: (1
час)
• Воплощение
темы войны в творчестве русских и советских писателей: эволюция восприятия
войны писателями.
• Роль личности в истории и на войне:
причины и последствия военных действий для мирового сообщества.
• Нравственный
выбор человека на войне.
Подбор материала для аргументации
Подготовка к размышлениям о взаимосвязи
человека и природы: (1 час)
• Эстетическая
роль природы в духовном развитии личности
• Экологические проблемы
современности
• Различные подходы к проблемам
взаимосвязи человека и природы в отечественной и зарубежной литературе.
Подбор материала для аргументации
Подготовка к размышлениям о проблемах
взаимоотношений между поколениями: (1 час)
• Семейные
ценности как основа духовного развития человека и общества.
• Психологическая, социальная,
нравственная ипостаси взаимоприятия и неприятия друг друга поколениями.
Подбор материала для аргументации.
Подготовка к
размышлениям на морально-этические темы: (1 час)
• Сложность выбора нравственного ориентира человека и человечества
• Философские
и социальные аспекты духовной жизни человека.
Подбор материала
для аргументации
Смысловая
цельность и логическая последовательность изложения: (1ч.+1ч.)
смысловые и логические особенности абзаца; лексические связи между
предложениями.
Практическая
работа: создание текста, отвечающего
требованиям логической последовательности и смысловой цельности. Отработка
навыков по подбору материала.
Стили речи и типы
речи: требования к стилистической цельности создаваемого текста.
Отработка навыков
по продолжению текста в определенной стилевой направленности
Стили речи и типы речи: требования к
стилистической цельности создаваемого текста. (1ч.)
Отработка навыков по продолжению текста в
определенной стилевой направленности
Практикум: написание сочинения по одному из направлений ( 3 часа)
Анализ сочинений учащихся, работа с критериями проверки и оценки.
Аналитическая деятельность (1 часа)
Содержание сочинения-рассуждения на основе
исходного текста задания части С на ЕГЭ (2 часа).
•
Введение. Структура сочинения-рассуждения. Критерии
оценивания ответа в задании части С на ЕГЭ.
Речевое оформление сочинения-рассуждения (1
ч. +2 часа).
•
Смысловая цельность, речевая связность и
последовательность изложения. Логика изложения. Организация языковых средств.
Коммуникативная направленность. Композиционная структура. Содержание текста.
Логические ошибки. Абзацное членение текста.
Практическая работа «Восстановите логическую последовательность предложений в данном
фрагменте сочинения, указав их очередность». Возможны варианты: «Найдите
логические ошибки в фрагменте сочинения», «Разделите текст на абзацы» и др.
Нормы литературного языка (1ч. + 5 часов).
•
Языковая норма и ее особенности. Основные виды
языковых норм: орфоэпические, лексические, стилистические и грамматические
(морфологические и синтаксические) нормы русского литературного языка.
•
Этические нормы. Речевая агрессия.
1ч. Практическая работа: «Докажите, что в данном сочинении нарушены этические нормы»,
«Этически корректно возразите автору данного утверждения: «Сердечность – такой
же дар, как красота и ум» и др.
Фактологическая точность.
1ч. Практическая работа «Исправление грамматических ошибок в указанных предложениях».
Ошибки в формообразовании глагола. Образование
некоторых личных форм глагола. Варианты видовых форм.
1ч. Практическая работа «Исправление грамматических ошибок в указанных предложениях».
Ошибки в структуре словосочетания. Нарушение
управления. Беспредложное и предложное управление. Выбор предлога. Выбор
падежной формы. Управление при синонимических словах. Различные
предложно-падежные формы при одном управляющем слове. Управление при однородных
членах предложения.
1ч. Практическая работа «Устранение нарушения границ предложения».
Ошибки в структуре предложения. Нарушение
связи между подлежащим и сказуемым. Сказуемое при подлежащем, имеющем в своем
составе собирательное существительное. Сказуемое при подлежащем –
количественно-именном сочетании. Согласование сказуемого с подлежащим, имеющим
при себе приложение. Сказуемое при подлежащем типа брат с сестрой. Сказуемое
при подлежащем – местоимении вопросительном, относительном, неопределенном,
отрицательном. Сказуемое при подлежащем – несклоняемом существительном.
Согласование сказуемого с однородными подлежащими.
1ч. Практическая работа Возможны варианты: «Устранение ошибок в построении сложных
предложений» или «Устранение ошибок в построении предложений с прямой и
косвенной
речью».
Речевые ошибки (1ч.+2
часа
)
•
Употребление слова в несвойственном ему значении.
Смысловой и стилистический отбор лексических средств. Использование
фразеологических средств.
•
Смешение паронимов.
•
Неоправданное употребление просторечных и
диалектных слов.
•
Смешение видо-временных форм глагола.
•
Неудачное употребление местоимений в контексте.
Практическая работа «Устранение речевых ошибок в тексте».
Стилистические ошибки (1ч.+2 часа).
•
Стилистическая окраска языковых средств.
•
Употребление слов иной функционально-стилистической
окраски. Неуместное употребление эмоционально окрашенных слов и конструкций.
Практическая работа «Устранение стилистических ошибок в тексте».
IV. Требования
к уровню подготовки учащихся
Учащиеся должны
знать и уметь:
Ø
понимать основные проблемы общественной жизни и
закономерности историко-литературного процесса того или иного периода;
Ø
знать основные этапы творческой биографии
крупнейших писателей, своеобразие эволюции их мировоззрения, метода, стиля,
принадлежности их к литературным направлениям;
Ø
уметь определять роль и место каждого автора и
конкретного произведения в литературной жизни, понимать конкретно-историческое
и общечеловеческое значение художественных произведений;
Ø
хорошо знать тексты программных произведений, их
литературоведческие и литературно-критические оценки;
Ø
воспринимать целостность литературного
произведения, уметь выделять и характеризовать основные компоненты его формы и
содержания:
Ø
при анализе конкретных художественных произведений
знать тему, идейное богатство, проблематику, авторские идеалы и пафос,
Ø
систему образов и средств их создания, композицию и
сюжет, конфликт,
Ø
внесюжетные элементы,
Ø
роль заглавия, эпиграфа, художественной детали,
приемы психологического изображения, особенности художественной речи (эпитет,
сравнение, олицетворение, метафора, гипербола, аллегория, символ, гротеск,
антитеза),
Ø
особенности жанра;
Ø
уметь оперировать при анализе следующими
теоретико-литературными понятиями и терминами:
Ø
роды художественной литературы (эпос, лирика,
драма) их основные жанры (роман, повесть, рассказ, поэма и др.);
Ø
литературные направления и течения (классицизм,
романтизм, реализм, символизм, акмеизм, футуризм и др.);
Применять полученные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни:
- самостоятельно работать с текстом и создавать свой
собственный грамотный текст в условиях ограниченного времени, выражать свои
мысли современным литературным языком, избегая при этом ложно-публицистических
штампов и общих мест, выстраивать свой текст по определенной модели, продумать
план и композицию, отбирать фактический материал в соответствии с темой.
V.Перечень учебно- методического обеспечения
1. Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык: грамматика. Текст. Стили
речи: учеб. Для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений. – 13-е изд. – М.:
Просвещение, 2010.
2.
Нарушевич А.Г. Методика подготовки к ЕГЭ по
русскому языку. Лекция 8. Написание сочинения.// Русский язык, № 24, 2007.
3.
Развивайте дар слова: Факультативный курс «Теория и
практика сочинений разных жанров(7-8 кл.)». Сос. Ладыженская Т.А., Зепалова
Т.С. – 2-е изд., испр. – М.: Просвещение, 2002.
4.
Русова Н.Ю. Как писать сочинение, изложение и
диктант. – Н.Новгород: Издательство «ДЕКОМ», 1994.
5.
Уртминцева М.Г. Сочинение на «отлично». – Нижний
Новгород: «Русский купец» и «Братья славяне», 1996.
6.
Ушаков А.Г. Пишем сочинение. М., 2008.
7.
Шашкова В.В., Брикер З.М., Куприянов З.М. ЕГЭ по
русскому языку: теория и практика выполнения задания с развернутым
ответом.(Часть 2) – Чебоксары, ООО «Информационно-образовательное агентство
«Лидер», 2007.
8.
Шипицына Г.М. Изложения и сочинения с заданиями и
ответами: Кн. Для учителя. – М.: Просвещение, 20
Приложение
к рабочей программе.
Календарно - тематический план.
№п/п
|
Темы
занятий.
|
К-во
часов
|
Дата
|
Корректировка
|
1.
|
Работа
над итоговым выпускным сочинением
|
13
часов
|
|
|
1.
|
Требования
к композиции и структуре классического сочинения. Композиционные узлы
создаваемого текста: вступление, основное содержание - аргументация ,
заключение - выводы
|
1
|
02.10
|
|
2.
|
Обзор
основных направлений тем сочинений. Подготовка к размышлениям о своеобразии
творчества М.Ю. Лермонтова. Подбор материала для аргументации
|
1
|
09.10
|
|
3.
|
Подготовка к
размышлениям на тему войны. Подбор материала для аргументации
|
1
|
16.10
|
|
4
|
Подготовка к
размышлениям о взаимосвязи человека и природы. Подбор материала для аргументации.
|
1
|
23.10
|
|
5.
|
Подготовка
к размышлениям о проблемах взаимоотношений между поколениями. Подбор материала для аргументации
|
1
|
30.10
|
|
6.
|
Подготовка
к размышлениям на морально-этические темы. Подбор материала для аргументации
|
1
|
06.11
|
|
7.
|
Смысловая
цельность и логическая последовательность изложения.
|
1
|
13.11
|
|
8.
|
Практическая
работа: создание
текста. Отработка навыков по подбору материала.
|
1
|
20.11
|
|
9
|
Стили речи и типы
речи: требования к стилистической цельности создаваемого текста.
|
1
|
27.11
|
|
10.
|
Практикум: написание сочинения по одному
из направлений
|
3
|
03.12
04.12 11.12
|
|
11.
|
Анализ
сочинений учащихся, работа с критериями проверки и оценки. Аналитическая
деятельность
|
1
|
18.12
|
|
2
|
Работа
над сочинением-рассуждением на основе исходного текста задания части С на
ЕГЭ
|
17
часов
|
|
|
13.
|
Содержание
сочинения-рассуждения на основе исходного текста задания части С на ЕГЭ
|
2
|
25.12
22.01
|
|
14.
|
Речевое оформление сочинения-рассуждения
|
1
|
29.01
|
|
15.
|
Практическая
работа
«Найдите логические ошибки в фрагменте сочинения», «Разделите текст на
абзацы»
|
2
|
05.02
12.02
|
|
16.
|
Нормы
литературного языка
|
1
|
19.02
|
|
17.
|
Практическая
работа: «Докажите, что
в данном сочинении нарушены этические нормы». Фактологическая точность.
|
1
|
26.02
|
|
18
|
Практическая
работа «Исправление
грамматических ошибок в указанных предложениях»
|
1
|
05.03
|
|
19.
|
Практическая
работа «Исправление
грамматических ошибок в указанных предложениях»
|
1
|
12.03
|
|
20.
|
Практическая
работа
«Устранение нарушения границ предложения»
|
1
|
19.03
|
|
21.
|
Практическая
работа Возможны
варианты: «Устранение ошибок в построении сложных предложений» или
«Устранение ошибок в построении предложений с прямой и косвенной речью».
|
1
|
26.03
|
|
23.
|
Речевые ошибки
|
1
|
23.04
|
|
24.
|
Практическая
работа «Устранение
речевых ошибок в тексте».
|
2
|
16.04
30.04
|
|
25.
|
Стилистические
ошибки
|
1
|
07.05
|
|
26.
|
Практическая
работа «Устранение стилистических
ошибок в тексте».
|
2
|
14.05
21.05
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.