- 19.05.2015
- 1477
- 0
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Программа дополнительного образования детей
по внеурочной деятельности социального направления
«Все работы хороши, выбирай на вкус»
(программа рассчитана для детей школьного возраста,
срок реализации программы –
1 год)
Составитель: воспитатель Галлямова Р.М.
Аксубаево, 2015
Пояснительная записка
Проблема выбора профессии стоит перед подрастающим поколением всегда, а сейчас она становится особо актуальной в связи с изменениями, происходящими в нашем обществе. В возрасте становления, самосознания, а этот возраст приблизительно с 3-х и до 10-14лет, ребёнок насыщает своё сознание разнообразными представлениями о мире профессий.
Поэтому ознакомление школьников с трудом взрослых играет важную роль в установлении их контактов со взрослым миром. Формирование системных знаний детей о труде взрослых предполагает знакомство детей с конкретными трудовыми процессами, преобразование человеком предмета труда в продукт (результат труда). Он проигрывает действия и роли учителя, врача, шофёра…, основываясь на наблюдении за взрослыми. Для младших школьников профориентационные занятия направлены на создании у детей конкретно-наглядных представлений о мире профессий. Именно эти представления создают психологическую основу для дальнейшего развития профессионального самосознания. В младшем школьном возрасте создается определенная наглядная основа, на которой базируется дальнейшее развитие профессионального самосознания.
Именно поэтому очень важно создать максимально разнообразную палитру впечатлений о мире профессий, чтобы затем, на основе этого материала, ребенок мог анализировать профессиональную сферу более осмысленно и чувствовать себя более уверенно.
Цель программы: развитие познавательных способностей учащихся на основе создания максимально разнообразных впечатлений о мире профессий, осознать личностную и социальную значимость трудовой деятельности взрослых на примере профессии .
Задачи:
· познакомить обучающихся с разнообразием мира профессий; формировать активный интерес к трудовой деятельности взрослых.
· формировать конкретно-наглядные представления о существенных сторонах профессии; , показать значимость профессиональной деятельности взрослых для общества и детей.
· развивать интеллектуальные и творческие возможности ребенка;
· создать условия для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребенка.
· приобщать воспитанников к общечеловеческим ценностям и к уважению людей разных профессий.
·воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности наравне со всеми, стремление быть полезными окружающим, радоваться результатам коллективного труда.
Реализация данной программы рассчитана на возрастные особенности детей 7-15 лет.
Срок реализации программы 1 год.
Программа предусматривает следующие формы занятий:
· Беседы
· Сообщения
· Встречи с интересными людьми
· Просмотр видеоматериала
· Экскурсии
· Конкурсы
· Показательные выступления
· Праздники
· Викторины
· Интеллектуально-познавательные игры
·чтение художественной литературы, отражающей общественную направленность труда взрослых
· составление детьми рассказов на темы, связанные с трудом взрослых
Ожидаемые результаты и способы их проверки.
Личностными результатами изучения курса является формирование следующих умений:
- владеть информацией о мире профессий;
- самостоятельно добывать новые знания при помощи дополнительных источников информации;
- развить свои способности, т.к. на занятиях имели возможность попробовать свои силы в различных областях взрослой деятельности;
- определять и высказывать признаки различных профессий;
- в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
Предметными результатами изучения являются формирование следующих умений:
- описывать признаки профессий и узнавать профессии по их признакам;
- выделять существенные признаки различных профессий;
- сравнивать между собой профессии;
- обобщать, делать несложные выводы;
- классифицировать профессии;
- определять последовательность событий;
- судить о противоположных явлениях; - давать определения тем или иным профессиям;
- выявлять закономерности и проводить аналогии.
Контроль и оценка планируемых результатов. Тестирование помогает выявить ценностные отношения ребенка к труду: оно ставят его в положение «свободного выбора». Например, детям предлагают дописать предложение: «Когда я вырасту я стану…». Дописываемый тезис выявит определенные представления о профессиональной ориентации ребенка, его представлении о собственном будущем. Диагностические тесты позволяют выявить уровень знаний ребенка о мире профессий.
Учебно-методический план
№
Тема
форма
срок
1
«Зачем человеку трудиться»
беседа
январь
2
Самая нужная профессия
сочинение
январь
3
Библиотека
экскурсия
Февраль
4
Хранитель книг
беседа
февраль
5
почта
экскурсия
март
6
«Кто стучится в дверь ко мне…»
беседа
март
7
Пожарная часть
экскурсия
апрель
8
Я б в пожарные пошел…
беседа
апрель
9
Бережное отношение к природе, ознакомление с трудом садовода
беседа
май
10
Выращивание цветочной рассады
труд
май
11
Лес – наше богатство
встреча с работниками лесничества
июнь
12
По грибы и ягоды
экскурсия
июнь
13
Берегите лес
конкурс рисунков
июнь
14
Поле, русское поле…
экскурсия
июль
15
Труженики нашего села
Встреча с комбайнерами
июль
16
Корабли полей
Конкурс рисунков
июль
17
Животноводческая ферма
Экскурсия, беседа
август
18
Строю дом
Экскурсия, беседа
август
19
Раз кирпичик, два кирпичик
конкурс рисунков
август
20
Медицина, знакомство с простейшими приемами оказания первой медицинской помощи
Беседа с медработниками
сентябрь
21
Знакомство с профессией – повар, мастер-класс по приготовлению блинов
Экскурсия, беседа
сентябрь
22
Я - полицейский
Встреча, беседа
октябрь
23
Знакомство с профессией - продавец
Экскурсия, беседа
октябрь
24
Знакомство с профессией - парикмахер
Экскурсия, беседа
ноябрь
25
Знакомство с профессией – портной, швея, закройщица, мастер-класс
Экскурсия, беседа
ноябрь
26
Учитель – звучит гордо…
беседа
декабрь
28
Все работы хороши…
мероприятие
декабрь
Проведенная работа позволит подвести к пониманию, что любая деятельность взрослых имеет результат труда для общества – быть здоровыми, лучше работать и отдыхать, красиво и удобно одеваться. Иметь красивую прическу, быть защищенными, находиться в безопасности. Труд взрослых заслуживает уважения и благодарности, а сделанные ими предметы и вещи надо беречь. Дети не только откроют для себя увлекательный мир трудовой деятельности взрослых, но и по-новому посмотрят на своих родителей, осознают их в новой социальной роли человека – труженика.
Все это имеет решающее значение для воспитания у детей ценностного отношения к труду взрослых, способствует сближению между детьми и взрослыми, большему пониманию ребенком мира взрослых.
Рабочая программа
по декоративно- прикладному искусству
«В мире аппликации»
Пояснительная записка
В проекте Федерального компонента государственного Образовательного стандарта общего образования одной из целей, связанных с модернизацией содержания общего образования, является гуманистическая направленность образования. Она обуславливает личностно-ориентированную модель взаимодействия, развитие личности ребёнка, его творческого потенциала. Процесс глубоких перемен, происходящих в современном образовании, выдвигает в качестве приоритетной проблему развития творчества, мышления, способствующего формированию разносторонне-развитой личности, отличающейся неповторимостью, оригинальностью.
Что же понимается под творческими способностями?
В педагогической энциклопедии творческие способности определяются как способности к созданию оригинального продукта, изделия, в процессе работы над которыми самостоятельно применены усвоенные знания, умения, навыки, проявляются хотя бы в минимальном отступлении от образца индивидуальность, художество.
Таким образом, творчество – создание на основе того, что есть, того, чего еще не было. Это индивидуальные психологические особенности ребёнка, которые не зависят от умственных способностей и проявляются в детской фантазии, воображении, особом видении мира, своей точке зрения на окружающую действительность. При этом уровень творчества считается тем более высоким, чем большей оригинальностью характеризуется творческий результат.
Работа по программе «В мире аппликации» - прекрасное средство развития творчества, умственных способностей, эстетического вкуса, а также конструкторского мышления детей.
Одной из главных задач обучения и воспитания детей на занятиях является обогащение мировосприятия воспитанников, т.е. развитие творческой культуры ребенка (развитие творческого нестандартного подхода к реализации задания, воспитание трудолюбия, интереса к практической деятельности, радости созидания и открытия для себя что-то нового). Развить у детей внимание, память, усидчивость и мелкую моторику рук.
Работу планирую так, чтобы она не дублировала программный материал по труду, а чтобы занятия расширяли и углубляли сведения по работе с бумагой и картоном, природным материалом, фольгой и фантиками, ракушками и песком, тканью, цветными нитками, скорлупами, гофрированной бумагой. Работа будет организовывать с учётом опыта детей и их возрастных особенностей. С детьми, не имеющих навыков работы с бумагой, фольгой и другими материалами буду начинать с более простых поделок,.
Аппликация (от лат. «прикладывание») — интересный вид художественной деятельности — это способ работы с цветными кусочками различных материалов: ткани, бумаги, кожи, меха, войлока, цветные бусины, бисер, шерстяные нити, высушенные листья.
Предлагаемая программа имеет художественно-эстетическую направленность, которая является важным направлением в развитии и воспитании. Программа предполагает развитие у детей художественного вкуса и творческих способностей.
Программа рассчитана на детей с 8 до 12 лет. Программой предусматривается годовая нагрузка 34 часа. Группа работает 1 раза в неделю по 1 часу, всего 34 занятия за год. Практические занятия составляют большую часть программы.
Цель программы
- создание условий для развития личности, способной к художественному творчеству и самореализации личности ребенка через творческое воплощение в художественной работе собственных неповторимых черт и индивидуальности.
– научить ребёнка создавать поделки из цветной бумаги, природного материала, фольги и фантиков,
- научить работать с ракушками и песком, тканью, цветными нитками, со скорлупами, гофрированной бумагой.
Задачи программы
Обучающие:
·
o закрепление и расширение знаний и умений, полученных на уроках трудового обучения, изобразительного искусства, природоведения, литературы, способствовать их систематизации; обучение приемам работы с инструментами;
o обучение умению планирования своей работы;
o обучение приемам и технологии изготовления композиций; изучение свойств различных материалов;
o обучение приемам работы с различными материалами; обучение приемам самостоятельной разработки поделок.
Развивающие:
·
o развитие у детей художественного вкуса и творческого потенциала;
o развитие образного мышления и воображения;
o создание условий к саморазвитию учащихся;
o развитие у детей эстетического восприятия окружающего мира.
Воспитательные:
·
o воспитание уважения к труду и людям труда;
o формирование чувства коллективизма;
o воспитание аккуратности;
o экологическое восприятие воспитанников;
o развитие любви к природе.
Ведущая идея данной программы — создание комфортной среды общения, развитие способностей, творческого потенциала каждого ребенка и его самореализации.
Принципы, лежащие в основе программы:
·
o доступности (простота, соответствие возрастным и индивидуальным особенностям);
o наглядности (иллюстративность, наличие дидактических материалов). “Чем более органов наших чувств, принимает участие в восприятии какого-нибудь впечатления или группы впечатлений, тем прочнее ложатся эти впечатления в нашу механическую, нервную память, вернее сохраняются ею и легче, потом вспоминаются” (К.Д. Ушинский);
o демократичности и гуманизма (взаимодействие педагога и воспитанника в социуме, реализация собственных творческих потребностей);
o научности (обоснованность, наличие методологической базы и теоретической основы);
o «от простого к сложному» (научившись элементарным навыкам работы, ребенок применяет свои знания в выполнении сложных творческих работ).
Тематика занятий строится с учетом интересов воспитанников, возможности их самовыражения. В ходе усвоения детьми содержания программы учитывается темп развития специальных умений и навыков, уровень самостоятельности, умение работать в коллективе. Программа позволяет индивидуализировать сложные работы: более сильным детям будет интересна сложная конструкция, менее подготовленным, можно предложить работу проще. При этом обучающий и развивающий смысл работы сохраняется. Это дает возможность предостеречь ребенка от страха перед трудностями, приобщить без боязни творить и создавать, развивать моторику.
Формы и методы занятий
В процессе занятий используются различные формы занятий:
традиционные, комбинированные и практические занятия; лекции, игры, праздники, конкурсы, соревнования и другие.
А также различные методы:
Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:
·
o словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.);
o наглядный (показ мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.);
практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.);
Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:
o объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию;
o репродуктивный – воспитанники воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;
o частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом;
o исследовательский – самостоятельная творческая работа воспитанников.
Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности воспитанников на занятиях:
·
o фронтальный – одновременная работа со всеми воспитанниками;
o индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы;
o групповой – организация работы в группах;
o индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.
Требования к уровню подготовки воспитанников
В процессе занятий педагог направляет творчество детей не только на создание новых идей, разработок, но и на самопознание и открытие своего "Я". При этом необходимо добиваться, чтобы и сами воспитанники могли осознать собственные задатки и способности, поскольку это стимулирует их развитие. Тем самым они смогут осознанно развивать свои мыслительные и творческие способности.В результате обучения по данной программе предполагается, что воспитанники получат следующие основные знания и умения: умение планировать порядок рабочих операций, умение постоянно контролировать свою работу, умение пользоваться простейшими инструментами, знание видов и свойств материала, овладение приемами изготовления несложных поделок, расширение кругозора в области природоведения, изобразительного искусства, литературы.
Проверка усвоения программы производится в форме собеседования с воспитанниками, а также участием в конкурсах, выставках.
Ожидаемые результаты
В результате обучения по данной программе воспитанники:
– научатся различным приемам работы с бумагой, природным материалом, фольгой, фантиками, ракушками, тканью, цветными нитками, скорлупками;
– научатся следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий;
– будут создавать композиции с изделиями;
– разовьют внимание, память, мышление, пространственное воображение; мелкую моторику рук и глазомер; художественный вкус, творческие способности и фантазию;
– овладеют навыками культуры труда;
– улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в коллективе.
Формы подведения итогов реализации программы
• Составление альбома лучших работ.
• Проведение выставок работ воспитанников в приюте.
• Участие в районных выставках , в различных творческих конкурсах.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 34 часа
Содержание данной программы направлено на выполнение творческих работ, основой которых является индивидуальное и коллективное творчество. В основном вся практическая деятельность основана на изготовлении изделий. Обучение планируется дифференцированно с обязательным учётом состояния здоровья воспитанников. Программой предусмотрено выполнение практических работ, которые способствуют формированию умений осознанно применять полученные знания на практике по изготовлению художественных ценностей из текстильных и природных материалов. На учебных занятиях в процессе труда обращается внимание на соблюдение правил безопасности труда, санитарии и личной гигиены, на рациональную организацию рабочего места, бережного отношения к инструментам, оборудованию в процессе изготовления художественных изделий.
Программа знакомит с новыми увлекательными видами рукоделия.
Программа рассчитана на 1 год.
1. Работа с природным материалом (4 ч.)
В настоящее время возникает необходимость позаботиться об укреплении связи ребенка с природой и культурой, трудом и искусством. Сейчас дети все больше и дальше отдаляются от природы, забывая ее красоту и ценность.
Работа с природными материалами помогает им развить воображение, чувство формы и цвета, аккуратность, трудолюбие, прививает любовь к прекрасному. Занимаясь конструированием из природных материалов, ребенок вовлекается в наблюдение за природными явлениями, ближе знакомится с растительным миром, учится бережно относиться к окружающей среде.
Изделия из природного материала. Технология заготовки природных материалов. Художественные приёмы изготовления поделок и картин из природных материалов.
2. Работа с бумагой и картоном (4 ч.)
Виды работ из бумаги и картона. Свойства бумаги: (легко режется, мнется, хорошо склеивается.) Художественные приёмы (самостоятельно складывать и вырезать из бумаги сложенной гармошкой, срезать ненужные части, делать надрезы, склеивать, оформлять поделку). Правила пользование ножницами и шаблоном.
3. Театр из конусов (4 ч.)
Формы конуса. Закручивание круга в конус (низкий), закручивание полукруга в конус (высокий), преобразование квадрата в куб и квадрата в брусок путем складывания и надрезания.
4. Работа с фольгой, фантиками (4 ч.)
Все дети любят сладкое. Но когда конфета или шоколад съедены, то кроме приятного вкуса во рту от них остаются еще красивые блестящие бумажки-упаковки — фольга. И мало кто знает, что из фольги можно сделать занимательные поделки, приводящие в восторг ваших знакомых и друзей. Ведь фольга — прекрасный материал для изготовления всяких поделок — полезных и увлекательных, например, забавных зверушек и украшений, которые будут выглядеть почти как настоящие драгоценности или посуды, из которой можно по-настоящему есть и пить.
5. Работа с ракушками, песком (3 ч.)
Использование ракушек для украшения цветочных горшков.
6. Работа с тканью(4 ч.)
Лоскутная аппликация давно стала самостоятельным видом декоративно-прикладного искусства. Это творческое занятие отличается, например, от шитья одежды по выкройкам, так как работа с лоскутами означает работу с цветом, фактурой ткани, с формой фрагментов орнамента. Это творческий процесс, требующий воображения, интуиции, эмоционального самовыражения. Лоскутное изделие, созданное своими руками, согревает, украшает и выражает индивидуальность.
Дети учатся изготавливать изделия в лоскутной технике, при этом проявляют изобретательность, фантазию и творчество. Они знакомятся с основами композиции, видами орнаментов, цветовой гаммой и сочетаниями цветов, придумывают свои орнаменты, подбирают ткани по фактуре, волокнистому составу, цвету, учатся делать индивидуальные, неповторимые изделия. Работая с лоскутками, ищут более рациональные варианты их использования.
Для аппликации используют кусочки тонких тканей (ситца, сатина, штапельного полотна, шёлка), их хорошо разглаживают и приклеивают. С помощью копировальной бумаги весь узор переводят на основную ткань, а детали узора — на кусочки ткани.
7. Работа с цветными нитками (4 ч.)
Виды и свойства ниток. Способы изготовления изделий из ниток.
8. Работа со скорлупками (4 ч.)
Яичная скорлупа с трудом царапается ножом и по твердости приближается к мрамору. Она прекрасно шлифуется и полируется, приобретая приятный мягкий блеск.
В восточной лаковой живописи яичную скорлупу наклеивали там, где нужно было изобразить покрытую трещинами каменную стену или скалу. Россыпью мелких скорлупок имитировали цветение весенних садов.
При распрямлении яичная скорлупа разламывается на множество мельчайших кусочков, которые не распадаются благодаря тонкой пленке, находящейся с внутренней стороны. Многие образовавшиеся между скорлупками трещины почти незаметны. Но стоит их проявить с помощью какого-нибудь красителя, сетчатый рисунок трещин становится зримым, превращая обычную яичную скорлупу в привлекательный декоративный материал.
9. Работа с гофрированной бумагой (3 ч.)
Гофрированная бумага — один из видов так называемой поделочной бумаги. По сравнению с бумагой обычной, появилась она сравнительно недавно. Первое упоминание о гофрированной бумаге уходит в 1856 год в Великобританию, где она была использована как подкладка для шляп. Сегодня бумажная промышленность производит огромный ассортимент гофрированной (или жатой) бумаги разных сортов, область применения которой стала намного шире первоначальной. В зависимости от размера гофры, различают просто гофрированную и крепированную бумагу. Крепированная отличается мелким рисунком гофры и просто идеально подходит для детского творчества. Она очень мягкая, нежная и приятная на ощупь. Великолепные цвета очень нравятся детям, и они с удовольствием работают с ней на занятиях творчеством. Это отличный декоративный и поделочный материал, позволяющий создавать декорации, красочные игрушки, оригинальные гирлянды и великолепные букеты, костюмы, которые могут стать отличным подарком к празднику.
Тематический план
№
Тема
Количество часов
1.
Работа с природным материалом
4
1.
Работа с бумагой
4
1.
Театр из конусов
4
1.
Работа с фольгой, фантиками
4
1.
Работа с ракушками, песком
3
1.
Работа с тканью
4
1.
Работа с цветными нитками
4
1.
Работа со скорлупами
4
1.
Работа с гофрированной бумагой
3
Всего
34
Тематическое планирование
№ п/п
Раздел, тема
Количество
часов
Цели
Оборудование и материалы
1.
Работа с природным материалом
4
1. Научить детей делать поделки из разных
природных материалов.
2. Обогащать знания о разнообразии природного материала и его использовании в поделках.
3. Способствовать развитию умения планировать предстоящую работу, развивать инициативу, фантазию, творчество.
4. Способствовать коллективной деятельности, речевому и игровому общению детей.
Кора березы, засушенные листья, семечки подсолнечника, шишки, плоды ясеня, веточки деревьев, ножницы, клей ПВА
"Осенний букет"
1
"Сова"
1
"Домик "
1
"В подводном царстве"
1
2.
Работа с бумагой
4
1.Научить детей правильно пользоваться ножницами, работать с шаблонами.
2.Закрепить умение самостоятельно складывать и вырезать из бумаги сложенной гармошкой,
срезать ненужные части, делать надрезы, склеивать, оформлять поделку.
Полоски цветной бумаги, листы бархатной бумаги, ножницы, клей.
"Птичка"
1
"Гвоздики для дедушек"
1
"Бабочки"
1
"Мамочке любимой"
1
3.
Театр из конусов
4
1. Уточнить представления детей о свойствах бумаги: легко режется, мнется, хорошо склеивается.
2. Закрепить умение вырезать на глаз мелкие детали, выбирать красивые цветовые сочетания.
3. Воспитывать трудолюбие, аккуратность, желание доводить начатое дело до конца.
Белая, цветная бумага, ножницы, клей ПВА
"Мышки"
1
"Царевна лягушка"
1
"Тигр"
1
"Морячок"
1
4.
Работа с фольгой, фантиками
4
1.Закрепить у детей умение выполнять работу из фантиков, фольги.
2.Формировать умение делать объемные игрушки из фантиков.
3.Закреплять свойства материалов. Использовать в работе полученные ранее знания.
Цветная жесткая фольга, фантики от конфет, клей, ножницы, палочки, зубочистки
"Мимоза"
1
"Удивительное дерево"
1
"Волшебная бабочка"
1
Изготовление игрушек к Новому году
1
5.
Работа с ракушками, песком
3
1. Способствовать развитию у детей умения создавать художественные образы из различных природных материалов.
2. Формировать эстетический вкус. Развивать фантазию, изобретательность, стремление к творчеству, познанию свойств материалов, желание экспериментировать с ними.
Морские ракушки, песок, цветные мелки, гуашь, кисточки, клей.
"Цветочные горшки"
1
"Жар-птица"
1
"Мышка"
1
6.
Работа с тканью
4
1. Познакомить детей с новым материалом для изготовления поделок – лоскутная аппликация
2.. Воспитывать у учащихся усидчивость, трудолюбие, аккуратность, настойчивость в достижении поставленной цели.
Для аппликации используют кусочки тонких тканей (ситца, сатина, штапельного полотна, шёлка),
"Павлин"
1
"Милые сердечки"
1
"Подсолнух"
1
"Божья коровка»
1
6 662 874 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Галлямова Радифя Минхасановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Курс повышения квалификации
72/180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.