Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Программа дополнительного образования "Художественное слово"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Программа дополнительного образования "Художественное слово"



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

ГОУ СКОШИ VIII вида №7













Образовательная программа

дополнительного образования учащихся «Художественное слово»





Разработчик – Дмитриева С.Н.

Педагог дополнительного образования

Срок реализации – 3 года

Возраст воспитанников 10-17 лет









Москва Зеленоград

2012



Пояснительная записка

Искусство художественного чтения – творческое воплощение литературного произведения в звучащем слове. Привлечение школьников к многообразной деятельности, обусловленной спецификой художественного чтения, открывает большие возможности для многостороннего развития их способностей. Влияние любого вида искусства, в т. ч. и такого как художественное чтение, на личность ребенка неоспоримо. Формирование нравственных начал происходит через работу и в качестве самодеятельного исполнителя, и в качестве активного театрального зрителя. Это в свою очередь способствует саморазвитию личности ребенка, обогащает его духовный и нравственный мир, формирует активную жизненную позицию. Все это и делает программу актуальной на сегодняшний день.

Цели программы – развитие творческих, духовно- нравственных, интеллектуальных качеств детей, обогащение знаниями, повышающими внутреннюю и внешнюю культуру, через приобщение к миру искусства.

Задачи программы - развитие творческого мышления, развитие художественно-творческих способностей учащихся; развитие навыков общения, создание условий, позволяющих детям найти свое место в творчестве, воспитание любви и интереса к культуре Отечества и мировой культуре, воспитание эстетической культуры учащихся. Вся организация работы в детском объединении должна помочь умственно отсталым школьникам осознать, что занятия искусством – это не только удовольствие, но и труд, труд творческий, требующий настойчивости, готовности постоянно расширять свои знания и совершенствовать умения. Одновременно надо воспитывать у юных артистов стремление к творческой отдаче полученных знаний, общественную активность. Отличие данной программы от типовых состоит в изменении структуры подачи материала, более простом изучения основ актерского мастерства. Возраст участников 10-17 лет, срок реализации 3 года. Хотя программа разделена на отдельные тематические разделы, но в связи со спецификой занятий в детском объединении границы их несколько сглаживаются: на одном занятии могут изучаться темы из разных разделов. Руководитель строит свою работу таким образом, чтобы не нарушать целостность педагогического и творческого процессов, учитывая репетиционно-постановочные цели, воспитательные задачи и конкретные перспективы коллектива. Особое внимание в программе уделяется игре. Для умственно отсталого школьника игра представляет особую ценность, как в плане его общего развития (физических, мыслительных, духовных) так и в плане подготовки школьника к разным сферам жизни. В игре часто и сложное становится доступным. Зачастую именно в игре школьник проявляет те чувства и отношения, которые скрыты для других и для самого себя.

Теоретические сведения по всем разделам программы даются непосредственно по ходу занятий. В детское объединении принимаются все желающие. Число участников каждой группы до 9 человек. Занятия могут проводится со всем составом, с подгруппой и индивидуально. Всего на год отводится 68 часов. Сюда включается и время, затрачиваемое на экскурсии, коллективное посещение театра. Ход занятий предусматривает чередование различных обучающих приемов: беседы, упражнения, игры-этюды, прослушивание звукозаписей, просмотр видео материалов. Ожидаемый конечный результат – участники детского объединения чувствуют себя расковано, свободно; умеют правильно и последовательно излагать свои мысли в устной форме; грамотно применяют знания основ техники речи, этапов работы чтеца над произведением. Умеют анализировать произведения, владеют основами актерского мастерства, элементами актерской выразительности, ориентируются в этических вопросах, стремятся к знаниям и красоте, умеют ценить труд в коллективе; социально адаптированы в плане общего развития и сформированности нравственных качеств.

Главным критерием в оценке деятельности участника детского объединения художественного чтения является его творческое проявление в процессе воплощения на сцене конкретного задания: исполнение литературного произведения, участие в литературно-поэтической композиции, или выступление в качестве ведущего концертной программы. Своеобразной формой контроля является участие в различных конкурсах. Высшая оценка для участника – получение призового места.

Программа построена из 5-ти блоков:

I. Речевой этикет

Ознакомление обучающихся с правилами вежливого поведения и речи, с различными этикетными формулами и умением ими пользоваться с учетом речевых ситуаций. Обогащая словарный запас школьников, учить их грамотно и свободно выражать свои мысли на правильном литературном языке, усваивать элементарные правила общения между людьми.

II. Практикум общения

Специфика данной программы предусматривает основную направленность на коррекцию речи и мышления умственно отсталых школьников, на определение и развитие коммуникативных навыков, путем преодоления индивидуально-психологических барьеров, затрудняющих общение школьников на должном уровне. Помогает разобраться в сложном мире взаимоотношений, научить управлять своими эмоциями, поведением при общении с окружающими людьми.





III. Основы актерского мастерства

Учить сценическому действию в предлагаемых условиях. Развивать навыки основ актерского мастерства. Отработка дикции, артикуляции речи. Снятие индивидуально-психологических барьеров, раскрепощение обучающихся.

IV. Основы техники речи

Открыть обучающимся секреты чистоты и выразительности речи, научить правильно пользоваться речевым аппаратом для улучшения дикции, отработка дикции, совершенствование речи.

V. Основы художественного чтения

Совершенствование техники чтения и понимание художественных произведений, уделяется большое внимание развитию речи умственно отсталых обучающихся и их мышлению. Обучение полному, последовательному и краткому пересказу произведений. Работа по содержанию текста, над произведениями. Разучивание наизусть.

Программа.

Учебно-тематический план 1-го года обучения



Наименование темы


Всего

часов


1. Речевой этикет

2. Практикум общения

3. Основы актерского мастерства

4. Основы техники речи

4. Основы художественного чтения

Итого:

8

12

20

10

18

68



I. Речевой этикет (8 часов)

1. Происхождение и значение этикета.

2. «Давайте познакомимся!»

3. Правила говорящего и слушающего.

4. Формы и правила приветствия.

5. Вежливая просьба и отказ.

6. Правила общения. Этюды на ситуации.

7. Умение вежливо слушать.

8. Формы и правила прощания, извинения.


II. Практикум общения (12 часов)

1. Игровой тренинг по управлению своими эмоциями.

2. «Я и мое тело». «Я и мои эмоции». Этюды.

3. Чтение басен Крылова по ролям (2 часа).

4. Игровой тренинг по басням Крылова (2часа).

5. «Я и мой язык». Упражнение.

6. Чтение басен Михалкова по ролям (2 часа).

7. Игровой тренинг по басням Михалкова (2 часа).

8. Голоса природы. Звуки улицы.



III. Основы актерского мастерства. (20 часов)

Теория: Значение поведения в актерском искусстве. Сценическое внимание. Виды внимания. Объекты внимания. Управление вниманием. Актерское взаимодействие.

1. Упражнения и игры, помогающие сосредоточить и организовать активное, заинтересованное отношение к объектам внимания: «Стульчик», «Почтальон», «Косичка» (3 часа).

2. Игры и упражнения, показывающие необходимость подлинности и целенаправленности действий в предлагаемых обстоятельствах. Этюды по сюжетным картинам художников. (3 часа).

3. Упражнения на практическое знакомство с действием в условиях вымысла, т. е. в предлагаемых обстоятельствах:

а) действия с реальными предметами в вымышленных обстоятельствах(4 ч.)

б) действия с воображаемыми предметами (2 ч.)

в) игры на развитие образных представлений, шарады (2 ч.)

г) этюды, развивающие способность изменять условия вымысла: «Доделай скульптуру», «Дорисуй картину» (2 ч.)

4. Практическое знакомство с элементами общения, взаимодействия. Сюжетные игры, прививающие детям хорошие манеры, нормы поведения; “Парад хороших манер” (4 часа)



IV. Основы техники речи (10 часов)

Теория: Краткие сведения об анатомии и физиологии речевого аппарата. Правильность речи. Ударение, пунктуация. Дыхание и звук. Дыхание и голос. Посыл голоса.

1. Упражнение на расширение диапазона дыхания.

2. Артикуляционная гимнастика.

3. Скороговорки (2часа).

4. Выполнение тренировочных упражнений на интонирование, плавность, слитность речи (2часа).

5. Разучивание стихотворений (2 часа)

6. Игры – упражнения «Узнай по голосу».

7. Игры в «слова». «Повтори», «Доскажи», «Отгадай».





V. Основы художественного чтения. (18 часов)

Теория: Живое слово и его значение. Идейно-тематический анализ произведения. Многообразие форм выступления: монолог, диалог, инсценирование. Логика речи: смысловые паузы, логические ударения.

1. Идейно-тематический разбор произведения: определение характеров взаимоотношений, мотивов поведения и намерений героев; определение исполнительской задачи (2часа)

2. Выполнение исполнительских задач в этюдах и инсценировках (5 часа).

3. Прослушивание и просмотр записей выступлений профессиональных артистов. Участие в школьных праздниках и мероприятиях (5 часа).

4. Конкурс исполнителей стихов и сказок. Подготовка к участию в городских и региональных конкурсах художественной декламации (6 часов).













Учебно-тематический план 2-го года обучения

Наименование темы

Количество часов

Всего

В том числе

Теория

Практика

1. Речевой этикет


2. Практикум общения

3. Основы актерского мастерства

4. Основы техники речи

5. Основы художественного чтения

Итого:

18

18

40

28

40

144

9

9

10

8

8

56

9

9

30

20

32

88



1. Речевой этикет (18 ч.)

Теория: (9 ч.)

1. Введение. Необходимость общения (1 ч.)

2. Происхождение и значение этикета (1 ч.)

3. Формы и правила приветствия (2 ч.)

4. О речевых стилях (1 ч.)

5. Об уступчивости (1 ч.)

6. 15 советов, как остаться вежливым (1 ч.)

7. Занятия – закрепление (2 ч.)

Практика: (9 ч.)

1. Игры – драматизации (2 ч.)

2. Юмор в речевом этикете (1 ч.)

3. Тест «Конфликтен ли я?» (1 ч.)

4. Практикум общения (3 ч.)

5. «Поздравляем и желаем…», «Я к вам пишу…» (2 ч.)

II. Практикум общения: (18 ч.)

Теория: (9 ч.)

1. Общение с собой (1 ч.)

2. Общение в школе (1 ч.)

3. Как учиться управлять собой (2 ч.)

4. «Я и мои эмоции» (1 ч.)

5. Дневник эмоций (1 ч.)

6. «Я и мой партнер» (1 ч.)

7. Практикум общения (2 ч.)

Практика: (9 ч.)

1. «Особенности межличностных отношений». Тест (1 ч.)

2. «Я и мои эмоции». Упражнение (1 ч.)

3. Этюды на выражение эмоций (1 ч.)

4. Эмоциональный портрет класса (1 ч.)

5. Басни. Чтение и обсуждение (2 ч.)

6. Игры – драматизации (2 ч.)

7. Решение проблем «Путаница».

III. Основы актерского мастерства (40 ч.)

Теория: (10 ч.)

1. Бессловесные элементы действия (повторение). Целенаправленность, целесообразность, логика и последовательность, подлинность – важнейшие признаки сценического действия (3 ч.)

2. Законы зрительского восприятия. Мизансценирование. Ракурс. Геометрия (3 ч.)

3. Наблюдательность, умение сосредоточить внимание на конкретном объекте. Связь словесных действий с бессловесными элементами действия (4 ч.)

Практика: (30 ч.) Освоение принципов сценического поведения. Повторение материала первого года обучения (10 ч.)

1. Упражнения, игры, помогающие развитию отмеченных качеств и умений (см. примеры в соответствующем разделе программы первого года обучения) (5 ч.)

2. Сценическое действие в предлагаемых обстоятельствах (10 ч.)

3. Этюды на умение оправдывать свое поведение. Особенности сценического воображения. Этюды на изменение характера действия в связи с изменением предлагаемых обстоятельств. Этюды на изменение ритма действия в зависимости от изменения обстоятельств (5 ч.)



IV. Основы техники речи (28 ч.)

Теория. (8 часов)

1. Введение. Рождение звука. Дыхание и звук, голос. Гигиена речевого аппарата (2 ч.)

2. Дикция. Артикуляционная гимнастика и ее значение. Гласные звуки. Согласные звуки. Классификация согласных. (4 ч.)

3. Орфоэпия. Литературная норма произношения. Роль ударения в орфоэпии (2 ч.).

Практика. (20 часов)

1. Упражнения на выработку умения управлять выдохом. Упражнения для тренировки мышц участвующих в дыхании.(2ч.)

2. Упражнения артикуляционной гимнастики. Комплекс упражнений по дикции. Отработка произношений гласных звуков, согласных звуков. Упражнение на сочетание тренируемого звука с гласными. Упражнения с текстами скороговорок, чистоговорок.(10ч.)

3. Работа со словарем. Проверка ударения. Произношение звукосочетаний в словах.(6ч.)

4. Творческая игра «Калейдоскоп талантов».(2 ч.)



V. Основы художественного чтения (40 ч.)

Теория (8 ч.)

1. Вводное занятие (1 ч.)

2. Что такое слово? Его роль и назначение (1 ч.)

3. Стихотворное произведение и особенности работы над ним (1 ч.)

4. Методы исполнения (1 ч.)

5. Строй исполнения: пафос, повествование (1 ч.)

6. Сценические особенности и общие основы словесного действия актерского искусства и искусства художественного слова (3 ч.)

Практика (32 часа.)

1. Выбор произведения. Обоснование выбора произведения. Соответствие параметров исполнителя выбранному произведению. (Обсудить). Разбор произведения, логика речи. Элементы интонационной выразительности. Ударение. Паузы: логические, психологические, межстиховые, цезурные, ритмические. Мелодика речи (7 ч.)

2. Пластическая выразительность. Жесты: непроизвольные, ритмические, иллюстративные, подтекстовые (5 ч.)

3. Работа над произведениями. Работа с ведущими школьных концертов. Репетиции (15 ч.)

4. Конкурс исполнителей стихов и прозы. Участие в концертах, праздниках (5 ч.)











Учебно-тематический план 3-го года обучения.

Наименование темы

Количество часов

Всего

В том числе

Теория

Практика

1. Речевой этикет


2. Практикум общения

3. Основы актерского мастерства

4. Основы техники речи

5. Основы художественного чтения

Итого:

18

18

40

28

40

144

5

9

10

8

7

39

13

9

30

20

33

105

1. Речевой этикет (18 ч.)

Теория (5 ч.)

1. Введение. Правила общения (1 ч.)

2. Из истории этикетных формул (1 ч.)

3. Уважение старших, (рассказ «Старуха») (1 ч.)

4. Имена, фамилии, клички (1 ч.)

5. Итоговое занятие. Чего избежать в беседе (1 ч.)

Практика (13 ч.)

1. Обращение к взрослому (1 ч.)

2. Разговор с младшими (1 ч.)

3. «Разрешите пригласить…» (1 ч.)

4. знакомиться «Ты» или «Вы»? (1 ч.)

5. «Алло! Кто на проводе?» (1 ч.)

6. Общение в театре, дома… (1 ч.)

7. Общение с природой. Этюды «Моя планета», «Я и окружающий мир» (2 ч.)

8. Практикум общения. Деловые игры. Разбор ситуаций. Речевой практикум (5 ч.)

II. Практикум общения (18 ч.)

Теория (9ч.)

1. Характер и темперамент (различие) (1 ч.)

2. Возможности самовоспитания (1 ч.)

3. Как научиться познавать себя? (1 ч.)

4. Взаимоотношения «Я и моя семья» (1 ч.)

5. Эмоциональный портрет класса (1 ч.)

6. Общение со школой (1 ч.)

7. Решение проблемы «Путаница» (1 ч.)

8. Обсуждение текста «Я и другие» (1 ч.)

9. Правила приветствия и прощание на деловом уровне (1ч.)

Практика (9 ч.)

1. Упражнение «Ассоциация» (1 ч.)

2. Тест «Три желания» (1 ч.)

3. Тест «Я и другие» (1 ч.)

4. Игры «Поводырь», «Отгадай по голосу» (1 ч.)

5. Карикатура на себя (1 ч.)

6. Тест «Я в семье» (1 ч.)

7. Чтение и обсуждение басен Михалкова (1 ч.)

8. Практикум общения (2 ч.)



III. Основы актерского мастерства (40 ч.)

Теория (7 ч.)

1. Проявление индивидуальности человека. Сценическая выразительность (2 ч.)

2. Проявление характера персонажа в общении. Внешнее проявление характерности (зрительный образ) (3 ч.)

3. Значение постоянной работы над совершенствованием техники в творчестве актера-чтеца (2 ч.)

Практика (33 ч.)

1. Построение взаимодействий с партнером. Этюды с заданием (параметры общения); оборонительность и наступательность (инициативность), деловитость и претенциозность, сила и слабость, дружественность и враждебность и т. д. (10 ч.)

2. Проявление характера персонажа в логике и особенностях речи (10 ч.)

3. Характер и характерность. Этюды с применением знаний технологии действия для создания характерного образа. Представление установленного психологического рисунка роли. Практическое применение законов зрительного восприятия. Выполнение ролевых установок. Взаимосвязь импровизации с техническими навыками в репетиционной работе (13 ч.)

IV. Основы техники речи (28 ч.)

Теория (8 ч.)

1. Дыхание. Голос. Дикция. (1 ч.)

2. Законы интонации в речевом общении. Простые и сложные предложения. Темы речи. Ритм речи. Логика речи. (2 ч.)

3. Орфоэпия. Виды словарей. (1 ч.)

4. Повторение материала изученного в 1 и 2 годах обучения (4 ч.)

Практика ( 20 ч.)

1. Образовательная работа по работе со словарем (5 ч.)

2. Упражнения на расширение диапазона дыхания (5 ч.)

3. Выполнение тренировочных упражнений на интонировании междометий, на плавность и медлительность, слитность речи (5 ч.)

4. Выполнение тренировочных упражнений по повторным темам (5 ч.)

V. Основы художественного чтения (40 ч.)

Теория (7 ч.)

1. Вводное занятие (1 ч.)

2. Художественное чтение, как средство воздействия на слушателя (1 ч.)

3. Стихотворное произведение и особенности работы над ним. Методы исполнения. Строй исполнения (3 ч.)

4. Сценические особенности и общие основы словесного действия актерского искусства и искусства художественного слова (2 ч.)

Практика (33 ч.)

1. Выбор произведения. Идейно-тематический разбор произведения. Определение исполнительской задачи (сверхзадачи), обусловленной основной мыслью (10 ч.)

2. Образ исполнителя. Соответствие внешнего облика исполнителя и сверхзадачи образа идее автора. Мелодекламация. Влияние музыки на исполнение (5 ч.)

3. Монолог. Виды монологов. Особенности работы над монологом. Сатирические и юмористические рассказы-монологи. Особенности работы над ними. Серьезность исполнения. Театрализация – как допустимая необходимость при исполнении юмористических монологов (5 ч.)

4. Работа с ведущими концертов. Просмотр видеозаписей концертов для практического знакомства (5 ч.)

5. Работа и исполнителями над произведениями. Конкурс чтецов. (3 ч.)

6. Конкурс исполнителей стихов и прозы. Участие в концертах, праздниках (5 ч.)







Список литературы для учащихся

1. Барро Ж. Размышление о театре. М. , 1963.

2. Богуславская Н. Е. , Кунина Н. А. Веселый этикет. Екатеринбург, 1997.

3. Козлянинова И. П. Произношение и дикция. М. , 1997.

4. Что такое театр. Книга для детей и их родителей. М. , 1997.

Список литературы для педагогов

1. Аванесов Р. И. Русское литературное произношение. М. : Искусство, 1972.

2. Артоболевский Г. В. Художественное чтение. М. : Просвещение. 1978.

3. Кнебель М. О. Поэзия педагогики. М. , 1984.

4. Колчеев Ю. В. , Колчеева Н. М. Театральные игры в школе. М. : Школьная пресса. – 2000.

5. Кристи Г. В. Воспитание актера школы Станиславского. М. , 1978.

6. Программы общеобразовательных учреждений. Театр. 1 - 11кл. М. : Просвещение. 1995.

7. Рубина Ю. И. , Перельман Е. П. , Яковлева Т. В. Программа. Школьный самодеятельный театр. М. , 1981.

8. Саричева Е. Ф. Сценическое слово. М. : Просвещение. 1963.

9. Станиславский К. С. Работа актера над собой. т 8. М. , 1954.

10. Станиславский К. С. Этика. М. : Искусство. 1962


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Искусство художественного чтения – творческое воплощение литературного произведения в звучащем слове. Привлечение школьников к многообразной деятельности, обусловленной спецификой художественного чтения, открывает большие возможности для многостороннего развития их способностей. Влияние любого вида искусства, в т. ч. и такого как художественное чтение, на личность ребенка неоспоримо. Формирование нравственных начал происходит через работу и в качестве самодеятельного исполнителя, и в качестве активного театрального зрителя. Это в свою очередь способствует саморазвитию личности ребенка, обогащает его духовный и нравственный мир, формирует активную жизненную позицию. Все это и делает программу актуальной на сегодняшний день. 

Общая информация

Номер материала: 354737

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>