1249980
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокРусский языкРабочие программыПрограмма дополнительного образования "Лингвистическое краеведение"

Программа дополнительного образования "Лингвистическое краеведение"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.






Программа

"Лингвистическое краеведение"

(социально-педагогическая направленность)

Для учащихся13-14 лет

2 года обучения





Составитель: Потагина Т.К.,

учитель русского языка и литературы высшей категории МАОУСОШ №1

им.М.Аверина













\


















Пояснительная записка.


Курс «Лингвистическое краеведение» является основой формирования навыков по развитию устной и письменной речи учащихся в процессе работы с краеведческими материалами.

Программа рассчитана на 2 года (144 часа ) и предназначена для дополнительного образования учащихся 7-8 классов.

Актуальность введения данной программы обусловлена необходимостью формирования индивидуального образовательного пространства учащихся, что представляется возможным за счет включения в процесс их речетворческой деятельности краеведческого материала.

Программа базируется на четырех основных блоках : «Человек и история», «Человек и природа», «Человек и искусство», «Человек и экономика», которые позволяют реализовать главный и системообразующий принцип гуманизации образования. Он предполагает направленность образовательного процесса на развитие социально значимых способностей личности, на приобщение личности к историческим и культурным ценностям родного народа.

Содержание программы имеет огромное воспитывающее значение. Первый цикл ориентирован на воспитание патриотических и гражданских чувств. Содержание второго - развивает любовь к природе родного края . Третий цикл воспитывает чувство прекрасного в человеке через знакомство с произведениями искусства, а четвертый направлен на профессиональное развитие личности

Работа в рамках программы «Лингвистическое краеведение» является развивающей средой, способствует формированию индивидуальных умений находить, анализировать, систематизировать, представлять и перерабатывать информацию, создавать на ее основе собственные тексты. Программа не только расширяет возможности индивидуальной образовательной траектории учеников, но и приводит к установлению ими личностно-значимых связей между лингвистикой и другими образовательными областями.



Цель программы: развитие речетворческих способностей учащихся в процессе изучения краеведческих материалов.


Задачи программы:

обогащение и расширение знаний о родном крае

формирование представления о системном характере исторического (краеведческого) материала, сфокусированного на проблемах жизнедеятельности человека

развитие умений собирать и систематизировать материалы о родном крае

развитие навыков анализа стилистических особенностей текста

развитие творческих способностей учащихся по созданию текстов краеведческой направленности


Практическая цель курса —научить учащихся собирать и творчески перерабатывать информацию на определенную тему краеведческой направленности.


Виды знаний и деятельности, представленные в программе «Лингвистическое краеведение»


Основное содержание программы учебной группы «Лингвистическое краеведение» составляет изучение самостоятельно собранного и систематизированного учащимися краеведческого материала по блоковым темам курса: «Человек и история», «Человек и природа», «Человек и искусство», «Человек и экономика».

.

Вначале учащиеся определяют возможные источники информации и формы работы с ними, знакомятся с библиотечными и музейными фондами, городским архивом, веб­сайтом города Валдая, совершают экскурсии.

Следующий этап — это анализ конкретной информацией по темам, ее отбор и систематизация. На этом этапе происходит формирование учебно-исследовательских навыков. Следующий этап — перенос знаний в нестандартную ситуацию.

Творческие работы учащиеся выполняют по индивидуальным жанровым маршрутам и реализуются в конкретных творческих образовательных продуктах.










































Тематическое планирование 1 года обучения .


Цикл 1. Человек и история.


Тема

теория

практика

Умения и навыки

Формы работы

1

2


Введение

Валдай—моя

родина-

1

1

Умение ставить цель и задачи по самообразованию. Совместное составление плана работы кружка.

Стол находок «Идея». Приемщик идей-учитель. «Находки» сдают индивидуально — группе, затем — приемщику.

3

Легенды о Валдае


1

Самоанализ поисковых действий. Умение оценивать устное выступление по критерию полноты высказывания.

Определение маршрутов поиска материалов о родном крае. Составление «Маршрутной карты поиска».

4

5

Легенды о Валдае.

Угро-финские

пленена и

ильменские

словены как

первожителн

Валдая.


1

Сопоставление вариантов содержания легенд на предмет их сходства по критерию значимости для престижа Валдая.

Чтение легенды. Инсценирование как способ представления содержания легенды. Пересказ близкий к тексту.

6

Валдайское селище -дворцовое село. 15-17 вв.

1


Умение слушать подготовленные выступления по теме, сопоставление их с самостоятельно найденными текстами.

Индивидуальные сообщения по теме. Их коллективное обсуждение.

7

8


Государево село Валдай—

монастырское село Богородицыно.

1

1

Умение анализировать тему, уточнять ее границы, определять основную мысль, составлять план и в соответствии с ним систематизировать материал устного высказывания.

Выборочное чтение из

разных источников в

соответствии с планом,

предложенным

учителем.

Устные пересказы по

отдельным пунктам

плана.

Запись плана.

Рефлексия.

9

12

Иверский монастырь.

1

3

Умение высказывать собственное мнение по предложенной для обсуждения проблеме.

Экскурсия

Дискуссия на тему: Человек и его имя в истории.

13

14

Ремесла и ремесленники

1

1

Умение составлять сообщения по опорным словам (Ямская, Осташевская, Панская, Стрелецкая слобода)

Групповая работа с информацией текстов по опорным словам. Зашита информации. Рефлексия.

15

16

Колокольное литье.

1

1

Умение выразительно читать текст (отчетливо произносить слова, определять границы предложения, понижать и повышать голос, убыстрять и замедлять темп речи, выделять слова, на которые падает логическое ударение)

Занятие по

выразительному чтению. Обсуждение чтения по критериям выразительности. Составление рассказов, адресованных мастеру Александру Григорьевичу от лица его потомков о судьбе валдайских колокольчиков.

17

18



Транзитное село Богородицыно.

1

1

Умение подбирать факты к предложенным; по теме тезисам. Умение делать вывод по тезисам и фактам, их дополняюпщм.

Строительство текста по тезисной схеме. Работа в парах и мини-группах по формулированию выводов.

19

20

Петропавловская церковь.


2

Умение творческого соотнесения события с его отражением в искусстве.

Экскурсия на кладбище к Петропавловской церкви.

Рисунки

21

22

Село Валдай— город Валдай. Указ Екатерины 2.


2

Умение выявлять стилистические особенности текста официально-делового стиля — Указа «Об учреждении слобод ... Валдая ...городами»

Анализ стилистических особенностей текста по алгоритму учителя.

Анализ содержания газетных статей о юбилейных днях города

23

Герб города.



1

Умение находить словесный эквивалент зрительным образам, цветовой гамме изображаемого.

Соотнесение текста с изображением герба. Рисование герба, словесный анализ его составляющих. Выявление ассоциаций


24

26

Путевой дворец Екатерины

1

2

Умение определять жанровые признаки текста экскурсии.

Заочная ( разработка по текстам) и очная экскурсия в Дворцовый парк к церкви Екатерины 2.

Сочинения по впечатлениям экскурсии

27

28

Городские ярмарки как отражение жизнедеятельности горожан.


2

Умение соотносить способ

жизнедеятельности с природными и социальными условиями.

Беседа.

Разработка творческого проекта « Ярмарка». Демонстрация проекта.

29

30

Валдай в 19 веке.


2

Умение соотносить

собранные

самостоятельно

материалы по теме с

сообщением

экскурсовода.

Экскурсия в Музей уездного города. Реконструкция текста экскурсии по опорной схеме.

31

32

Валдай в 20 веке.

1

1

Умение располагать события в хронологической последовательности

Групповая работа «Летопись города Валдая. 20 век».

33

34

Валдай в годы ВОВ

1

1

Умение сжато, лаконично пересказывать информацию.

Индивидуальные сообщения о героях ВОВ. Викторина. Экскурсия в Сквер героев

35-36

Улицы Валдая в прошлом и настоящем.

1

1

Умение схематически изображать маршруты движения.

Игра « Такси». Рефлексия.



Цикл 2.

Человек и природа.


Тема

теория

практика

Умения и навыки

Формы работы

37-38

Человек и природа валдайского края


2

Самоопределение к

цели

Мозговой штурм.

39-40

Здесь мало увидеть, здесь нужно всмотреться...


2

Умение описывать состояние среды средствами разговорного стиля.

Экскурсия в природу. Обмен впечатлениями от экскурсии.

41-42

Вообразить -изобразить -преобразить.

1

1

Умение описывать состояние среды средствами художественного стиля.

Сочинения(по материалам экскурсии) и их представление в группах. Обсуждение особенностей созданных текстов.

43-44

Валдайский

национальный

парк.

История

создания.

1

1

Умение выстраивать в хронологической последовательности сменяющие друг друга события

Сбор, систематизация и представление материала в виде таблиц и схем.

45-46

Охрана природы парка.

1

1

Умение определять основные приемы строения

публицистического текста.

Анализ статей из газеты «Валдайский национальный парк».

47-48

Отчего погибают леса?

1

1

Умение использовать в устном и письменном публицистическом высказывании характерные для него языковые средства.

Организация диспута.

Диспут.

Заметка в газету.

49-50

Природа — «храм или мастерская»?


2

Умение описывать состояние среды. Умение описывать состояние человека.

Встреча с работниками национального парка.

51-52.

Птицы

заповедного леса. Здесь мало услышать, здесь вслушаться нужно.


2

Умение анализировать уровень собственных знаний по теме. Умение выявлять признаки предмета

Викторина. Составление загадок. Представление сообщений. Выпуск «Лесной газеты»

Ребусы.

53

Фауна

национального парка.

1


Умение понимать содержание докладов и сообщений, написанных научным 'стилем.

Слушание доклада, подготовленного старшеклассником или учителем. Соотнесение содержания доклада самостоятельно подготовленной информацией..



54-55

Бианковские чтения.

.

2

Умение составлять стихотворные тексты

Чтение рассказов В.Бианки Составление собственных художественных текстов, их представление в группах. Художественное чтение лучших текстов на «Бианковских чтениях»



Всего 72 часа

Теоретических занятий 17

Практических занятий 55







Тематическое планирование 2 года обучения

Цикл З.

Человек и искусство.



Тема

теория

практика

Умения и навыки

Формы работы

1

2

Вводное занятие.

Иерархия культурных ценностей и их истоки

1

1

Самоопределение к учебному курсу.

Презентация программы работы кружка на текущий год. Обсуждение заявленных тем и предполагаемых маршрутов поиска информации.

3

4

5

И зазвонят опять колокола.

1

2

Самоопределение к теме.

Умение составлять тексты разных жанров по заявленной тематике

Обзорная лекция. Экскурсия в музей «Валдайский колокольчик»

Рисунки. Ребусы. Тексты разных жанров.

6

7

8


Художники Валдая.

1

2

Самоопределение к теме.

Обзорная лекция. Экскурсия в Дом народного творчества.

Сообщения о творчестве художников Валдая.

9

10

Музыка и

музыканты

Валдая.


2

Самоопределение к теме.

Обзорная лекция. Экскурсия в Музыкальную школу города и ее музей. Отзыв о произведении

11

12

13

Архитектура и

архитекторы

Валдая.

1

2

Самоопределение к

теме.

Умение устанавливать

межпредметные связи.

Умение соотносить

свои наблюдения с

литературными

источниками.

Экскурсия по городу. Эссе «Я люблю этот город, знакомый до слез...»

Обсуждение текстовых материалов

Разработка презентаций

14

15

16

17


Храмы Валдая, иконопись, храмовая живопись

2

2

Самоопределение к

теме.

Умение производить

необходимые записи

по экскурсионной

теме.

Экскурсия в Иверский монастырь.

Сообщения

Тезисы

написание и защита реферата

18

19

20

Литература о

Валдае.

Поэты и писатели

Валдая.

1

2

Самоопределение к теме.

Библиотечные занятия. Рецензия на художественное произведение. Литературный обзор.

21

22

Культурные ценности Валдая.

1

1

Уметь определять

жанровое своеобразие

публицистической

статьи.

Уметь писать

публицистические

статьи на

искусствоведческие

темы.

Анализ

публицистических статей на

искусствоведческие темы.

Индивидуальная работа по составлению публицистической статьи на искусствоведческую тему. Социализация.

23-24

Культурные ценности Валдая.

1

1

Уметь анализировать портретный очерк и писать сочинение в этом жанре.

Анализ портретного очерка о человеке искусства. Индивидуал ьная работа по составлению портретного очерка о человеке искусства Валдая.

25-27

28

Культурные ценности Валдая.

1

1

Уметь осознано выбирать тему в соответствии со своими склонностями и интересами. Умение отбирать и систематизировать материал.


Работа по индивидуальным и групповым проектам. Представление наиболее яркой, значимой информации для фронтального обсуждения. Беседы.

Индивидуальные консультации

Заметка в газету

29-31

Культурные традиции Валдая.


2

Уметь говорить на определенную тему в специально организованных условиях.

Встречи с людьми

искусства.

Обсуждение проблем

культурной жизни

города.

Статьи в газету о

досуге молодежи и

значимости

культурных традиций

города в жизни

молодых людей.

32 33.

Культурные ценности Валдая.


2

Уметь организовать публичное выступление на искусствоведческую тему

Защита проектов в

группах, на заседаниях

ШНО.

Рецензия на проект.

34-36

Человек в

культуре города


2

Уметь

самостоятельно оценить творческую работу.

Круглый стол. Выставка работ.



Цикл 4

Человек в экономика.






Тема

теория

практика

Умения и навыки

Формы работы

37-38

Человек и экономика Валдая.

1

1

Самоопределение к учебному курсу.

Ярмарка профессий.

39

Художественные, кустарные промыслы и ремесла.


1

Умение определять признаки текста, в т.ч. научно-популярного, умение определять 1 типы и средства связи -между частями. Цепная и параллельная связь.

Представление текста. Определение тематической направленности текстов Анализ строения текста.

40

Строчка и вышивка как элементы национальной одежды.


1

Умение обосновать деление текста на абзацы.

Пересказ текста него редактирование. Анализ композиции и композиционных средств.

41-42

Производство изделии из дерева, бересты, лыка, лучины.

1

1

Умение делать выписки из научно-популярного текста.

Пересказы текстов по подготовленным выпискам.

Самооценка и оценка товарища.

43-44

Выпека мучных изделий.

1

1

Умение достраивать научно-популярные тексты.

Устное изложение текста и его творческое продолжение.

45-47

Колокололитейное дело в Валдае.

1

1

Умение составлять конспект научно-популярного текста.

Обзор литературы о колокольчиках Валдая, аннотация публикаций газеты «Колокольный мир»

48

Сувениры и изделия из металла

1

1

Умение составлять

научно-популярные

тексты.

Составление текстов разных жанров о валдайских сувенирах. Социализация.

49-50

51

Промышленность

1

2

Умение составлять план

для выступления по

теме.

Умение составлять

тезисы для выступления

по теме.

Экскурсия.

Подготовка выступления по теме:« Востребованные профессии Валдая». Эссе «Мой выбор». Социализация.

52-53

Транспорт


2

Умение составлять рекламные проспекты.

Творческая лаборатория. Составление рекламных проспектов, маршрутных листов. Знакомство с деловыми бумагами.

54

Строительство


2

Умение брать деловое

Экскурсия на стройки





55




интервью.

города.

Интервьюирование. Статья в газету.

56-57

Сельское хозяйство


2

Умение анализировать тексты делового стиля.

Встречи с представителями сельского хозяйства района.

Интервьюирование.

58

Энергетика


1

Умение соотносить

разностилевые тексты.

Сопоставление деловых бумаг и научно-популярных текстов.

59-60

Коммунальное хозяйство


2

Умение составлять разностилевые тексты на одну тему.

Экскурсии. Интервью.

Статьи на злободневную

тему.

Ранжирование бытовых

проблем.

61-64

Сфера отдыха


2

Умение составлять рекламные проспекты. Умение подбирать обороты речи, необходимые для выражения социальных ценностей.

Рекламное бюро. Ролевая игра «Экскурсбюро» Мозговой штурм проблемы «

Двухнедельный отдых на Валдае».

65-67

Торговля.


2

Умение составлять рекламные проспекты. Умение вести диспут. Умение говорить на экономические тем.

Ролевая игра « Рынок. Спрос и предложение». Диспут « Могут ли на одно площади располагаться и церковь и рынок?»

68-70

Экономика Валдая.


2

Умение разрабатывать и анализировать творческий проект.

Разработка и защита

индивидуальных

проектов.

71-72

Итоговое занятие

1

1

Умение систематизировать разработанные материалы.

Круглый стол. Выставка. Презентации портфолио.



Всего 72 часа

Теоретических занятий 17

Практических занятий 55



Литература для учителя

  1. Организация учебно-исследовательской деятельности учащихся. Журнал «Директор школы» 2001г.№5 (1 экз)

  2. А.Г.Сочагин, Н.П.Яковлева Валдай.//Петербург, 2003 (1 экз.)

  3. Дойникова Н.А. Храни огонь родного очага. Хрестоматия к примернолй программе «Человек и искусство» регионального компонента «Новгородский край» Литература .Основная школа (5-9 классы) (8 экз)













































Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №1

имени М. Аверина г. Валдая Новгородской области





Рекомендовано Утверждаю директор

педсоветом №10 МАОУСОШ №1

от30.08.10 Соколова Г.Н.









Программа

"Психология человека"

(социально-педагогическая направленность)

Для учащихся13-15 лет

2 года обучения



Составитель: Потагина Т.К.,

учитель русского языка и литературы высшей категории МАОУСОШ №1

им.М.Аверина







г.Валдай

2010г.



Пояснительная записка.



Курс «Психология человека» является реальной основой формирования гуманистического мировоззрения и психологической культуры учащихся.

Преподавание курса представляется актуальной и важной задачей образования, получившего социальный заказ на подготовку подрастающего поколения к жизни в правовом демократическом государстве. Содержание курса будет способствовать развитию таких компонентов личности, как психологическая культура, толерантность, позитивное самоотношение, чувство собственного достоинства, способность к рефлексии и самосовершенствованию, пониманию интересов, мотивов, чувств и потребностей окружающих людей. Изучение курса «Психология человека» будет способствовать развитию умения строить свои отношения с окружающими, конструктивному повседневному и деловому общению – все это относится к необходимым компонентам личности гражданина демократического общества. Исходя из этого положений, определены цели и задачи курса.

Цели курса:

  1. формирование гуманистического мировоззрения и психологической культуры учащихся.

  2. формирование психологической готовности старшеклассников к вступлению во взрослую жизнь.

Основные задачи курса:

  1. обеспечить учащихся теоретической психологической информацией

  • побуждать к осмыслению общечеловеческих ценностей и выработке личного отношения к ним, выработке внутренней позиции.

  • формировать и развивать навыки рефлексии и самопознания личностных качеств.

  • способствовать развитию диагностических навыков и способов работы со стандартным инструментарием (тесты, опросники, психологические задания и др.)

  • развивать навыки групповой работы

В содержание курса «Психология человека » включены следующие виды знаний:

  • основные понятия и термины: психология, психика человека, психическое развитие, структура психической деятельности: познавательные психические процессы, эмоционально-волевые процессы, психические состояния, психические свойства личности человека; общение, межличностные отношения, психологические особенности восприятия и понимания людьми друг друга.

  • теории об условных и безусловных рефлексах, об основных процессах нервной системы (возбуждение и торможение), о сигнальной деятельности мозга и т.д.

В содержании курса представлены следующие виды деятельности учащихся:

  • поисковая деятельность по сбору информации.

  • игровая и коммуникативная деятельность.

  • диагностическая и рефлексивная деятельность

  • практическая деятельность, связанная с отработкой умений и навыков общения

Содержание курса ориентирует на применение активизирующих методов и приемов обучения:

  1. игра (ролевая, подвижная, малоподвижная)

  2. мозговой штурм

  3. дискуссия , диспут

  4. диалог

  5. упражнения (настройки, разогревающие)

  6. моделирование

  7. самоотчет (диагностика)



На занятиях используются следующие формы работы:

  • индивидуальная работа («И один в поле воин»).

  • работа в парах («Двойки»)

  • работа в малых группах («Тройки и четверки»)

  • работа в группах по 5-7 человек

  • работа всей группы («Круг»)

  • круглый стол

В процессе занятий учащимся предлагается теоретические материалы (основные термины, понятия и пр.) и практический материал ( диагностические методики, тесты, анкеты, опросники, инструкции, алгоритмы действий, способы выполнения, правила)

В ходе проведения курса могут быть использованы следующие средства обучения: изобразительные – иллюстрации, фото, схемы, демонстрационные таблицы, информационные: учебники, учебно-методические пособия, ксероксы из книг и пр.

Курс рассчитан на 144 часа и включает в себя теоретические и практические занятия.

Занятия проводятся 2 раза в неделю











Учебно-тематический план первого года обучения

п/п

Тема занятия

теория

практика

1.

Знакомство с группой. Выявление первоначальных знаний по психологии, степень заинтересованности участников.


1

2.

Игра «Диалог»


1

3

Психология как одна из наук о человеке.

1


4-5

Понятие о психике человека.

1

1

6

Игра «Рисую свой портрет»


1

7.

Познавательные психические процессы.

1

1

8

Ощущения: классификации и свойства.



9

Игра «Найти и обезвредить»



10

Внимание как направленность психики человека на объекты

1

1

11

Деловая игра на развитие внимания


1

12

Восприятие, его виды.

1


13

Свойства восприятия

1

1

14

Деловая игра «Идентификация предмета»


1

15

Воображение: виды и формы проявления.

1


16

Творческое воображение

1


17-18

Творческая мастерская


2

19

Мышление, его сущность, типы, виды.

1


20

Мышление, его типы

1


21

Мышление, его виды

1


22

Эмоции, их виды

1


23

Эмоциональные состояния


1

24

Тренинг по управлению эмоциями



25

Понятия «личность».

1


26

Тренинг «Самооценка»


1

27

Самосознание. «Я-концепция».

1


28.

Тренинг «Я-концепция».



1

29

Самопрезентация


1

30.

Понятие о воле, волевые качества личности.

1


31

Темперамент и характер человека.

1


32

Психологическая характеристика темпераментов

1


33

Сангвинический темперамент.

1


34

Флегматический темперамент.

1


35

Холерический темперамент.

1


36

Меланхолический темперамент.

1


37

Тест на определение темперамента


1

38-39

Деловая игра по выявлению и проявлению темперамента


2

40

Общее понятие о характере

1


41

Типическое и индивидуальное в характере.

1


42

Черты характера

1


43

Тестирование на выявление черт характера


1

44

Деловая игра на выявление черт характера


1

45

Диспут «Формирование характера»


1

46

Формирование характера

1


47

Диспут «Самовоспитание как способ формирования характера»


1

48

Потребности и мотивы поведения.

1

1

49

Физиологические потребности



50

Потребность в безопасности



51

Потребность в общении



52

Потребность в уважении



53

Потребность в самореализации, в творчестве



54-55

Деловая игра «Мои потребности»


2

56

Способности и личность.

1

1



57

Природные способности - биологически обусловленные в основе своей (восприятие, память, мышление и т. д.);

1


58

Общие способности (умственные, тонкость и точность ручных движений, развитая память, совершенная речь и др.);

1


59

Специальные способности (музыкальные, математические, лингвистические, технические, спортивные и др.);

1


60

Теоретические и практические; способности, учебные и творческие

1


61

Способности к общению, взаимодействию с людьми.

1


62

Способности межличностного характера (умение убеждать других, оказывать влияние на других, добиваться взаимопонимания)

1


63-64

Диспут «Как развивать способности?»


2

65-66

Самопрезентация « Мои способности»


2

67-70

Консультация по тестированию. Тестирование


3

71-72

Круглый стол «Итоги года»


2


Итого

36

36


Всего

72 часа





















Учебно-тематический план второго года обучения

п/п

Тема занятия

теория

практика

1

2

Введение. Знакомство с целями и задачами курса. Аннотация учебной литературы и Интернет-источников для самостоятельной работы учащихся.

2


3-4

Круглый стол «Психологическая наука на службе человеку»


2

5

Стороны личности.

1


6

Социальная обусловленность особенностей личности

1


7

Идеалы и убеждения, интересы и стремления личности.

1


8-9

Диспут «Идеалы современной молодежи»

1

2

10-11

Выпуск газеты «Герой нашего времени»


2

12-13

Уровень развития личности и его обученность.

2


14-15

Презентация учебных достижений


2

16-17

Особенности психических процессов личности

2


18

Тренинг на развитие внимания


1

19

Тренинг на развитие восприятия


1

20

Тренинг на развитие памяти


1

21

Биологически обусловленные особенности личности. Особенности темперамента.

1


22-23

Биологически обусловленные особенности личности. Возрастные особенности

1


24

Биологически обусловленные особенности личности. Половые особенности.

1


25-26

Подготовка и защита презентация «Биологически обусловленные особенности личности». Викторина


3

27

Отношение к себе. Чувство собственного достоинства. Тщеславие

1


28

Отношение к себе. Самокритичность. Эгоизм.

1


29

Отношение к себе. Гордость. Скромность. Наглость

1


30-32

Диспут «Добро должно быть с кулаками» Подготовка и проведение


3

33

Отношение к людям. Общительность -замкнутость

1


34

Отношение к людям. Откровенность -скрытность

1


35

Отношение к людям .Чуткость, товарищество, вежливость

1


36-38

Ролевые игры


3

39

Отношение к своему делу.

1


40

Инициативность, настойчивость, преодоление трудностей

1


41

Трудолюбие и лень

1


42

Анализ литературных ситуаций.

1


43-44

Коллективное творческое дело и его анализ


2

44

Влияние коллектива на личность.

1


45

Влияние личности на коллектив

1


46-47

Деловая игра «Лидер»


2

48

Система межличностных отношений

1


49

Деловые отношения личности с группой

1


50-51

Личные отношения личности в коллективе

2


52-55

Деловая игра «Поход». Подготовка, проведения, рефлексия.


4

56-57

Психологическая (не) несовместимость членов группы

2


58

Анализ литературных ситуаций


2

59-60

Причины и варианты развития конфликтных ситуаций

2


61-63

Анализ конфликтных ситуаций внутри учебной группы


2

64-65

Формы социального поведения человека в ситуации конфликта

2


66-68

Просмотр и обсуждение кинофильма


3

69- 70

Рефлексия


2

71-72

Круглый стол. Заключительное занятие.


2


Итого

36

36


Всего

72часа












Список литературы



Литература для учителя

  1. Немов Р. С. Общая психология. – М., 2003. 1экземпляр

  2. И.В. Дубровина, Е.Е. Прихожан, А.М. Данилова «Психология», - М., 2002. 1 экземпляр

Литература для учащихся

  • Андреева Г.М. Социальная психология. - М., 1989.

  • Берн Э. Игры, в которые играют люди. – М., 1988.

  • Козлов Н.И. Как относится к себе и людям, или Практическая психология на каждый день. – М., 1993.

  • Леонтьев А.А. Психология общения. – Тарту, 1974.

  • Пиз А. Язык жестов. – Н. Новгород, 1992.

  • 10. Умеете ли общаться? / Н.И. Горелов и др. – М., 1991.

  • Белоусова Р.В. «Путь к уверенности в себе: популярное пособие для самообразования старшеклассников и взрослых», - О., 1999.

  • Бернс Р. «Я-концепция и воспитание»,- М., 1996.

  • Москвина Л. «Энциклопедия психологических тестов».- С., 1996.

  • Платонов К.К. «Занимательная психология».- М., 1964.

  • Прутченков А. «Наедине с собой. Психологические тесты и психотехнические упражнения для подростков и старшеклассников». – М., 1996.

  • Римская Р., Римский С. «Практическая психология в тестах, или Как научиться понимать себя и других», - М,. 1997.



Методическое обеспечение

  1. Интерактивная доска

  2. Доступ к Интернет-сайтам с целью прохождения психологических тестов

  3. Видиофильмы и записи радиоспектаклей для анализа психологических особенностей героев и ситуаций.

Краткое описание документа:

Курс «Лингвистическое краеведение» является основой формирования навыков по развитию устной и письменной речи учащихся в процессе работы с краеведческими материалами.

Программа рассчитана на 2 года (144 часа ) и предназначена для дополнительного образования учащихся 7-8  классов.

Актуальность введения данной    программы  обусловлена            необходимостью формирования индивидуального   образовательного пространства  учащихся, что представляется возможным за счет  включения в процесс  их речетворческой деятельности  краеведческого материала.

Программа базируется на четырех основных блоках  : «Человек и история», «Человек и природа», «Человек и искусство», «Человек и экономика», которые позволяют реализовать главный и системообразующий принцип гуманизации образования. Он предполагает направленность образовательного процесса на  развитие  социально значимых  способностей личности,  на приобщение личности к  историческим и культурным ценностям родного народа.

Содержание программы имеет огромное воспитывающее значение. Первый цикл ориентирован на воспитание патриотических и гражданских чувств. Содержание второго -  развивает  любовь к природе родного края . Третий цикл воспитывает чувство прекрасного в человеке через знакомство с произведениями искусства, а четвертый направлен на профессиональное развитие личности 

Работа   в рамках   программы «Лингвистическое краеведение»  является развивающей средой,  способствует формированию  индивидуальных умений находить, анализировать, систематизировать, представлять и перерабатывать информацию,  создавать на ее основе  собственные тексты. Программа не только  расширяет  возможности  индивидуальной образовательной траектории учеников, но и  приводит к установлению ими личностно-значимых связей   между лингвистикой  и   другими образовательными областями.

Общая информация

Номер материала: 360365

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс «Менеджер по продажам»
Курс профессиональной переподготовки «Организация логистической деятельности на транспорте»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности экономиста-аналитика производственно-хозяйственной деятельности организации»
Курс повышения квалификации «Применение MS Word, Excel в финансовых расчетах»
Курс повышения квалификации «Экономика: инструменты контроллинга»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс повышения квалификации «Организация маркетинга в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Организация технической поддержки клиентов при установке и эксплуатации информационно-коммуникационных систем»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика музейного дела и Охраны исторических памятников»
Курс профессиональной переподготовки «Стандартизация и метрология»
Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.