Аннотация к курсу «Подвижные игры» (1ч) (дополнительное образование)   

      Данный курс «Подвижные игры» (1ч) направлен на достижение следующих целей: помочь учащимся сформировать в себе  привычку к ярким образам здоровья, молодости, силы, неутомимости и красоты, стимулировать волевые усилия в борьбе с болезнями.

      Особенностью данной программы является то, что любой педагог может выбрать любые игры, любого вида (игры на свежем воздухе, игры в помещении с инвентарем и без него). Огромное внимание при заучивании правил игры, педагог должен обратить внимание на желание учащихся и их физические способности.

    Основные образовательные технологии:  практические занятия, самостоятельная работа учащихся по изучению теоретических и практических  заданий.

    Основные виды работ по курсу: творческие задания, задания на развитие смелости, скорости, ловкости и т.д.

     Место изучения дисциплины в учебном плане: 

     Возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной образовательной программы 6,5-11 лет.

     В 1-4 классе отводится по 1 часу  в неделю. Программа рассчитана на 34часа – 34 учебные недели. Соблюдается преемственность в преподавании с  1 по 4 класс.  Соблюдаются интегративные линии с предметами  литературное чтение, окружающий мир, математика.

    Составитель:  Громова НВ, учитель начальных классов

                            ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

           Направленность.

       Миллионы лет человек стремился перейти от физического к умственному труду, к сидяче- лежачему образу жизни, что ведет именно к ограничению движения, атрофии мышц и застойным явлениям в крови. Итак, парадокс первый: выше разум – меньше движения, закаливания, тренировок, слабее тело, больше болезней и лекарств! Как с этим бороться? Какой есть выход из создавшейся ситуации?

     Самой доступной формой физического воспитания  детей активным средством и методом  служит и всегда служила игра. В игровой деятельности любой ребенок самостоятельно учится действовать, находить решения из сложившихся ситуаций, получает удовлетворение, как эстетическое, так и моральное. Игра, особенно в младшем школьном возрасте играет огромную роль в воспитании подрастающего ребенка.

     Данная программа, основанная на играх, поможет учащимся сформировать в себе  привычку к ярким образам здоровья, молодости, силы, неутомимости и красоты, стимулировать волевые усилия в борьбе с болезнями. Это является главной целью данной программы.

      Актуальность.

     Программа построена с учетом возрастных особенностей младшего школьного возраста.

Тематика курса помогает школьникам осознать себя в окружающем мире, понять, что здоровье – это достояние всего общества, поэтому каждый человек должен относиться бережно к себе и своему здоровью.

     Приведенные в программе игры просты в применении, не требуют специального, сложного инвентаря и оборудования, легко и быстро осваиваются как педагогами, так и детьми. Кроме того, большинство игр легко подстроить и видоизменить под любой возраст.

       Особенностью данной программы является то, что любой педагог может выбрать любые игры, любого вида (игры на свежем воздухе, игры в помещении с инвентарем и без него). Огромное внимание при заучивании правил игры, педагог должен обратить внимание на желание учащихся и их физические способности.

       Задачи:

       Обучающие: формирование знаний по проведению игр   с использованием спортивного инвентаря и без него;  формирование   навыков в проведении и использовании игр самими учащимися; расширение представлений о роле игры в жизни   человека.   

        Воспитывающие: воспитание  внимания, усидчивости,   интереса и любви к спорту; уважительного отношения к здоровью.

        Развивающие: развитие творческого потенциала, интереса  и кругозора о разнообразие игр,    

       Возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной образовательной программы  6,5-11лет.

      Сроки реализации дополнительной образовательной программы

4 года

      Формы и режим занятий

Занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 часу (по 35 минут). Занятия проводятся в форме практических и теоретических занятий.

     Ожидаемый результат и способы их проверки:

     На конец обучения учащиеся должны  знать:

- названия игр разных народов;

- правила игр;

     На конец обучения учащиеся должны уметь:

- быстро бегать, быть внимательными, терпеливыми;

- быстро ориентироваться в многообразии игр;

- пользоваться спортивным инвентарем;

- строиться в одну, две и более шеренг, в одну, две и более команд и т.д.;

- быстро запоминать правила игры и действовать целенаправленно под руководством педагога и самостоятельно, выполняя упражнения в определенном ритме и порядке.

     Подведение итогов реализации программы проводятся в форме зачетных занятий,  которые включают в себя и теоретический материал (опрос) и практическую работу (понимание и игр и умение использовать правила в играх самостоятельно)

     Составитель: Громова Н.В.

1 класс. Содержание программы.

     На данном этапе    ребята должны познакомиться с играми разных народов, с целью приобщения детей к истокам не только русской культуры, но и культуры других народов. Все подвижные игры, проводимые в 1 классе, построены по принципу от простого к сложному, с использованием спортивного инвентаря. Полученные знания на уроках, помогут детям в изучении сложных тем народного творчества на уроках литературного чтения, истории, искусства.

2 класс. Содержание программы.

Знакомство со сложными по структуре подвижными играми и их многовариантностью. Продолжение знакомства с играми народов мира позволит усовершенствовать знания и умения играть в разнообразные игры. Данные игры и постепенное их усложнение позволяет использовать их целенаправленно, с учетом физической подготовленностью детей. Привлечение детей к составлению новых вариантов игр, похожестью с другими играми, усиливает интерес, желание играть все больше и больше.

Содержание программы

3 класс

Знакомство с подвижными играми более сложными по структуре, с использованием спортивного инвентаря, включая элементы легкой атлетики, что поможет учителю обучить таким жизненно важным двигательным навыкам, как ходьба, бег, прыжки и метание. При выполнении этих упражнений у детей развивается умение и ловкость действий с мелкими предмета ми, развивается глазомер, меткость. Дети учатся правильному захвату мяча и умению технически правильно выполнять бросок. Распределяя внимание на захват мяча, на соизмерение полета мяча с ориентиром.

Содержание программы

4 класс

Тематика уроков на 4 класс так же составлена с учетом интересов учащихся, с их возрастными особенностями. Данный блок включает игры на развитие двигательных качеств: быстроты, ловкости, выносливости. Игры с элементами строя и элементами общеразвивающих упражнений, сюжетные игры. Уместно повторение игр, изученных в предыдущих классах (как закрепление) и новые игры более большой протяженностью (как новый материал).

Литература

1.               Белоусова, О. С. Вредным привычкам – нет! / О. С. Белоусова // Биология в школе. – 2004. – № 7.

2.               Виленчик, М. М. Биологические основы старения и долголетия / М. М. Виленчик. – М.: Наука, 1976. – 170 с.

3.               Гальперин, С. И. Физиология человека и животных / С. И. Гальперин. – М: Высшая школа, 1978.

4.               Еремина, О. А. Если хочешь быть здоров / О. А. Еремина // Биология в школе. – 2004. – № 2.

5.               Журналы «Здоровье» за 1999–2004 гг.

6.               Зверев, М. Д. Особенности развития и гигиена школьника / М. Д. Зверев, А. Е. Ковригин. – М.: Знание, 1987.

7.               Колесов, Д. В. Здоровье школьников – новые тенденции / Д. В. Колесов // Биология в школе. – 1996. – № 2.

8.               Кенеман А. В., Осокина Т. И. Детские подвижные игры.- М., Просвещение, 1995г

9.               Обухова Л. И., Лемяскина/ Начальная школа №6, 2002г.

10.          Силакова, Л. Н. Готовясь к празднику здоровья / Л. Н. Силакова, Г. И. Желябовская // Биология в школе. – 1993. – № 7.

11.          Суравегина, И. Т. Здоровье и окружающая среда / И. Т. Суравегина, Б. Г. Величуковский. – М., 1993.

12.           Хрипкова, А. Г. Гигиена и здоровье школьников / А. Г. Хрипкова, Д. В. Долесов. – М.: Просвещение, 1988.

13.          Энтин, Г. М. Когда человек себе враг / Г. М. Энтин. – М.: Знание, 1973. – 143 с.