ПАСПОРТ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

         Целью данной программы является активизация интереса к урокам развития речи, а также предпрофильная подготовка для ориентации на гуманитарный профиль обучения и последующего профессионального выбора.

Достижение этой цели обеспечивается решением следующих ос­новных задач:

         Обучающие:

1.     Познакомить с основами профессии журналиста.

2.     Закрепить навыки грамотности, речевой культуры.

         Развивающие:

3.     Совершенствовать умения учащихся ориентироваться в современном потоке информации.

4.     Развивать культуру поведения в процессе коммуникативного общения.

Воспитательные:

5.     Содействовать воспитанию гражданских, нравственных качеств личности (ответственность, порядочность, правдивость).

6.     Сформировать начальные представления о специфике профессиональных и нравственных качеств журналиста.             

Данная программа предназначена для обучающихся 7-10 классов и рассчитана на  3 часа в неделю, что составляет 114 часов в год.

Основной формой работы по программе является занятие.

Программа состоит из 7 взаимосвязанных разделов:

1.     Введение

2.     Основы журналистики

3.     Журналистика и русский язык

4.     Технические основы создания школьной газеты

5.     Деятельность журналиста на практике

6.     Обобщение и закрепление

7.     Итоговое занятие

В первом разделе учащиеся знакомятся с техникой безопасности на занятиях курса, получают представление о курсе в целом и о профессии журналиста в частности.

Второй раздел посвящен основам журналистики и подразумевает знакомство с разными аспектами и направлениями деятельности журналиста.

В третьем разделе курса учащиеся подробно знакомятся с языковыми и речевыми особенностями публицистического жанра как основного в журналистике, изучают различные нормы русского литературного языка.

Четвертый раздел освещает технические основы создания школьной газеты, такие, например, как правила ввода и редактирования текста, правила оформления заголовков и иллюстраций.

Пятый аспект курса посвящен практической работе юного журналиста.

В шестом разделе учащиеся повторяют и закрепляют изученный материал.

На итоговом занятии учащиеся создают проект – модель своего детского новостного издания.

По окончанию учебного года учащиеся должны демонстрировать уровень подготовленности не ниже результатов приведенных в разделе «Требования», что соответствует обязательному минимуму содержания образования.      

В процессе обучения выделено несколько форм контроля на понимание материала и умение применять знания на практике: вводный (перед началом работы закрепление знаний предыдущих тем); текущий (опрос, рефлексия, выполнение контрольных теоретических и практических упражнений, написание рефератов и докладов на заданные или свободные темы); итоговый (выступление на научно-практической конференции).

Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся:

Учащиеся должны знать:

·        объекты, предметы, цели, задачи курса;

·        понятия, определения, термины;

·        особенности, связанные с выпуском новостной газеты (выбор тем, расположение рубрик, написание статьи, подборка иллюстративного материала, редактирование);

·        что такое газетная статья, основные жанры статьи (заметка, репортаж, публицистическая статья, интервью);

·        особенности профессии журналиста (профессиональные качества, умения, возможности);

·        основные специальности журналистской деятельности: репортер, корреспондент, комментатор, фотожурналист.

Учащиеся должны уметь:

·        определять основные специальности журналистской деятельности;

·        написать газетную новостную статью;

·        написать заметкуо каком-либо культурном событии;

·        написать статью на нравственно-моральную тему;

·        подготовить репортаж о спортивном мероприятии,

·        провести и записать интервью с интересным человеком;

·        смоделировать и выпустить один тематический номер стенгазеты творческой группой с распределением обязанностей на журналистов, иллюстраторов, фотокорреспондентов, редактора).

Данная программа несет в себе не только общеобразовательный потенциал, но и социальную функцию. Занятия с учащимися по предложенной программе способствуют:

·        воспитанию гражданских, нравственных качеств личности (ответственность, порядочность, правдивость);

·        воспитанию активной гражданской позиции.

Школьники обучаются способам творческого применения полученных знаний, умений и навыков для поддержания высокого уровня умственной работоспособности и  самостоятельных занятий.

Учебно-тематический план

Календарно-тематическое планирование

Планируемые результаты на текущий учебный год

1.     Расширение кругозора учащихся;

2.     Более высокие результаты по развитию речи и литературе;

3.     Повышение уровня культурно-профессиональных знаний в области журналистики;

4.     Интерес к профессии журналиста;

5.     Воспитание активной гражданской позиции.

Отражение в УТП особенностей текущего учебного года

·        День знаний;

·        Выборы мэра школьной детской организации;

·        День учителя;

·        Традиционные школьные праздники (Осенняя ярмарка, Мисс Осень, Новый год и т.д.);

·        День Победы;

·        День рождения школьной детской организации;

·        Школьные и городские предметные олимпиады;

·        Учебные и внеучебные конкурсы различного уровня;

·        Школьные новости и события.

Список методической литературы для учителя

1.     Аналитические жанры газеты. Хрестоматия. / Сост. Пельт В.Д. – М.: Просвещение, 1989.

2.     Антонов В.И. Информационные жанры газетной публицистики. – Саранск: Образование, 1996.

3.     Гордувич К.Д. Современная отечественная публикация. – М.: Дрофа, 1994

4.     Мучник Б.С. Основы стилистики и редактирования. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2008.

5.     Педагогические советы // Лицейское и гимназическое образование. – 2002 - №2.

6.     Педагогические советы // Лицейское и гимназическое образование. – 2002 - №3.

7.     Педагогические советы // Лицейское и гимназическое образование. – 2002 - №7.

Список научной литературы для учителя

1.     Головин Б. Н. Как говорить правильно: Заметки о культуре русской речи. – М.: Высш. Шк., 1988.

2.     Львов М.Н. Основы теории речи. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений.- М.: Академия, 2002.

3.     Льюис Д. Тренинг эффективного общения. – М.: Эксмо, 2002.

Список литературы для учащихся и родителей

1.     Голуб И.Б., Розенталь Д. Занимательная стилистика. Книга для учащихся 10 класса средней школы. – М.: Просвещение, 1988.

2.     Служевская Т.Л. Уроки русской словесности. Практика по культуре речи. - СПб: Академия, 1996.

3.      Солганик Г. Я. Русский язык.10-11 кл. Стилистика. Учебное пособие для общеобразоват. Учеб.заведений, школ и классов с углубленным изучением русского языка, лицеев и гимназий. – М.: Дрофа, 1995.