Программа дополнительного образования "ВОЛШЕБНЫЕ ЛАДОШКИ"

Пояснительная записка

Данная программа разработана на основе программ дополнительного образования «Технология народных ремесел» автора-составителя В.А. Мураева, «Народное декоративно-прикладное творчество» автора Е.Г.Вакуленко и многолетнего опыта работы с детьми.

Направленность программы дополнительного образования «Прикладное творчество» художественная (вид деятельности – декоративно-прикладная).

Новизна, актуальность и педагогическая целесообразность программы

С учетом требований современного дополнительного образования, с учетом развития культуры, возрождения кубанского казачества была создана адаптированная образовательная программа «Волшебные ладошки». Данная программа предназначена для занятий в объединении декоративно-прикладным творчеством, где созданы условия для творческого развития личностных потребностей детей в образовании.

Учебная программа «Волшебные ладошки» направлена на формирование и развитие творческих способностей учащихся, удовлетворение индивидуальных потребностей учащихся в художественно-эстетическом, нравственном и интеллектуальном развитии, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья учащихся; обеспечение духовно-нравственного, гражданско-патриотического, трудового воспитания учащихся; выявление, развитие и поддержку талантливых учащихся, а также лиц, проявивших выдающиеся способности; профессиональную ориентацию учащихся; воспитание любви к природе, закрепления интереса к прикладному творчеству, основанному на народных традициях, привлечение детей к самостоятельной деятельности в области декоративно-прикладного творчества. Направлена на социализацию и адаптацию учащихся к жизни в обществе; формирование общей культуры учащихся; удовлетворение иных образовательных потребностей и интересов учащихся, не противоречащих законодательству Российской Федерации, осуществляемых за пределами федеральных государственных образовательных стандартов и федеральных государственных требований.

Новизна программы заключается в том, что в основу обучения положено комплексное развитие твор­ческого потенциала ребенка. Программа включает в себя четыре направления прикладного творчества: работа с природным материалом, бумагоконструирование, лозоплетение, тестопластика и мозаика. В каждом из направлений ребенку дается возможность развития творческих способностей, фантазии и освоения новых навыков.

Актуальность программы обусловлена тем, что в настоящее время у подрастающего поколения искажаются общечеловеческие ценности: представления о добре, великодушии, милосердии. Вот почему проблема духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения остается все еще актуальной. Новое решение данной проблемы может идти через художественное и эстетическое воспитание детей.

Программа нацелена на продиктованную временем необходимость развития у подрастающего поколения чувства прекрасного, формирование высоких эстетических вкусов, умения понимать и ценить произведения искусства, красоту и богатство родной природы.

Педагогическая целесообразность программы заключается в том, что занятость воспитанников в объединении «Волшебные ладошки» позволяет решать ряд проблем: занятость подростков во внеурочное время, пробуждение интереса детей к новому виду деятельности, а также способствует профессиональному самоопределению.

Цель программы: создание благоприятных условий для развития духовного потенциала ребенка средствами декоративно-прикладного искусства.

Задачи:

Обучающие:

• познакомить воспитанников с историей и современными направлениями развития декоративно-прикладного творчества;

• научить детей владеть различными техниками работы с материалами, инструментами и приспособлениями, необходи­мыми в работе;

• обучить технологиям разных видов рукоделия;

• формировать умение достаточно самостоятельно решать познавательные задачи в процессе изготовления работ.

Развивающие:

• создавать условия для развития личности каждого воспи­танника, раскрытия его способностей к творчеству;

• развивать образное и пространственное мышление, память, воображение, внимание;

• развивать положительные эмоции и волевые качества;

• развивать моторику рук, глазомер.

Воспитательные:

• формировать устойчивый интерес к декоративно-приклад­ному искусству;

• создавать творческую атмосферу и устанавливать контакт с воспитанниками, а также с их родителями;

• воспитывать чувства коллективизма, взаимопомощи, от­ветственности;

• воспитывать уважение к народным культурным ценностям.

Отличительная особенность данной программы от уже существующих.

Изучив программы дополнительного образования «Технология народных ремесел» автора-составителя В.А. Мураева, «Народное декоративно-прикладное творчество» автора Е.Г.Вакуленко целесообразным было весь курс объединить в единую систему тем, расположить матери­ал в порядке его прохождения от выполнения про­стых и симметричных форм до сложных композиций.

В программе выделены 4 блока:

1. б л о к – бумагопластика

2. б л о к – лозоплетение

3. б л о к – тестопластика

4. б л о к – мозаика

Возраст детей, участвующих в реализации данной программы.

Возраст обучающихся детей по программе составляет 7 – 14 лет. Принимаются все желающие, без каких-либо обязательных навыков.

Сроки реализации программы.

Реализация программы дополнительного образования «Волшебные ладошки» рассчитана на один год обучения.

Форма обучения и режим занятий

На обучение принимаются дети младшего школьного воз­раста.

Программа рассчитана на 144 часа, 2 раза в неделю по 2 часа с пе­рерывом 10 минут.

Форма проведения занятий: творческая мастерская, практическое занятие, самостоятельная работа, экскурсия. Стимулирует интерес к обучению проведение нетрадицион­ных форм учебных занятий:

• занятия-соревнования: конкурсы, турниры, викторины;

• занятия-фантазии: сказка, сюрприз, приключение.

Ожидаемые результаты и способы определения их результативности

К концу года обучения:

Бумагопластика.

Знать:

• историю этого вида искусства;

• какой материал используется;

• техника безопасности при работе с инструментами;

• технологию выполнения изделия.

Уметь:

• правильно вырезать;

• склеивать детали;

Лозоплетение.

Знать:

• историю лозоплетения;

• основные понятия и термины;

• названия способов лозоплетения;

• технику безопасности при работе.

Уметь:

- строить схему плетения изделия;

• наращивать рабочую трубочку;

• владеть элементарными способами плетения;

• чисто выполнять работу;

.

Тестопластика.

Знать:

• рецепты приготовления соленого теста;

• правила лепки форм.

Уметь:

• пользоваться различными приспособлениями;

• правильно хранить и высушивать изделия;

• покрывать изделия красками и лакам;

• пользоваться шаблонами.

Мозаика.

Знать:

- технику безопасности;

- истоки народного творчества и роль народного декоративно-прикладного искусства в жизни;

- виды семян и технологию их сушки.

Уметь:

- выполнять эскизы будущей работы;

-заготавливать, обрабатывать семена;

- составлять декоративные композиции из семян;

- оформлять творческие работы

Формы подведения итогов реализации программы.

Формами подведения итогов реализации программы является промежуточная и итоговая аттестация воспитанников. Ее результаты вносятся в дневник достижений обучающегося и в портфолио педагога.

Важным показателем являются участие воспитанни­ков в выставках и конкурсах разного уровня (районных, городских, краевых), открытые занятия, массовые меро­приятия, мастер-классы. Эффективность реализации программы оценивается количеством полученных призовых мест, грамот, дипломов, денежных и ценных подарков.

Хорошими показателями эффективной реализации про­граммы также являются достойный уровень общего развития ребенка, положительное отношение к окружающему миру, стремление к самостоятельной творческой деятельности, эсте­тическое восприятие произведений искусства, доведение руч­ных операций от простейших до выполнения сложных техник украшений.

Формы подведения итогов по каждой теме про­граммы:

1. Правильно и хорошо оформленные работы в дальнейшем применяются в качестве наглядных пособий.

2. В начале учебного года на каждого воспитанника заводится индивидуальная карточка, в которой в течение года отмечается вся проделанная им самостоятельная работа (участие в конкур­сах, мероприятиях, выставках и др.).

3. Наблюдение, опрос, участие в выставках разного уровня и др.

4. Составление летописи объединения.

5. Организация учебного процесса.

Учебно - тематический план

№

п/п

Наименование разделов и тем

Кол-во часов

теория

практика

1.

Вводное занятие. ТБ

2

2

-

Бумагопластика (20ч)

2.

Плоскостные аппликации

14

2

12

3.

Мозаика из бумаги

14

2

12

Лозоплетение (30ч)

4.

История лозоплетения.

Технология заготовки бумажной лозы

8

1

7

5.

Спиральное плетение

10

1

9

6.

Плетение ленты «Зубатки»

16

1

15

7.

Освоение приёмов плетения «верёвочка», «ситцевое». Выполнение корзинки.

12

1

11

Тестопластика (40ч)

8.

Лепка сувениров

8

1

7

9.

Лепка человечков

8

-

8

10.

Лепка елочных украшений

8

2

6

Мозаика (40ч)

11.

Мозаика из семян.

20

2

18

12.

Ракушки. Галька.

24

1

23

13.

Творческая деятельность воспитанников

10

-

6

14.

Итоговое занятие

2

-

2

Итого:

144

16

128

Содержание программы

Тема 1. Вводное занятие.

Теория: Техника безопасности работы на занятиях. Выставка творческих работ.

Бумагопластика

Тема 2. Плоскостные аппликации

Теория: Бумага, как художественный материал. Аппликация. Симметрия. Практика: Творческая работа по выбору. Выполнение аппликаций: «Пальма», «Урожай», «Цветущая лужайка», «Утенок», «Цыплята».

Тема 3. Мозаика из бумаги.

Теория: Технология изготовления бумажной мозаики.

Практика: Составление эскиза. Работа с шаблоном. Вырезание и приклеивание на основу. Оформление работы. Работа с фольгой. Творческая работа «Осеннее дерево», «Морская звезда», мозаичный коврик. «Природа вокруг нас», «Дерево» по выбору.

Лозоплетение

Тема 4. История лозоплетения. Технология заготовки бумажной лозы.

Теория: История развития лозоплетения. Технология кручения бумажной лозы. Правила хранения лозы.

Практика: Технология кручения бумажной лозы.

Тема 5. Спиральное плетение.

Теория: Метод спирального плетения

Практика: Изготвление изделий в технике спирального плетения «Цветы», «Народная кукла» , « Кукла-оберег», «Колокольчик».

Тема 6. Плетение ленты «Зубатки».

Теория: Метод плетения ленты «Зубатка».

Практика: Плетение закладки для учебника.

Плетение ленты для создания фоторамки. Плетение фигурок животных.

Тема 7. Освоение приёмов плетения «верёвочка», «ситцевое». Выполнение корзинки.

Теория: Метод плетения «верёвочка», «ситцевое».

Практика: Плетеие корзинки «Курочка» с использованием «ситцевого» плетения для стенок корзинки и плетения донышка «верёвочкой».

Работа с соленым тестом

Тема 8. Соленое тесто. Лепка сувениров.

Теория: Технология замеса соленого теста. Выпекание. Холодная сушка. Изделия из соленого теста. Эстетические характеристики предметов, изготовленных из теста.

Практика: Изделие из соленого теста «Гусеница и улитка». Раскрашивание изделия. Изготовление сувениров из теста «Ежик с яблоками и грибами». «Мышка с сыром». Раскрашивание готовых сувениров. Сбор композиций из готовых работ. Работы « Веселые ребята», «Рыбки».

Тема 9. Соленое тесто. Лепка человечков

Теория: Работа над эскизом. Передача характера.

Практика: Приготовление теста. Работа с шаблоном. Лепка деталей изделий. Обработка. Сушка. Раскрашивание изделий. Оформление работы.

Тема 10. Соленое тесто. Лепка ёлочных украшений

Теория: Технология склеивания модулей. Нанизывание изделий на проволоку, нить.

Практика: «Снеговички», «Дед мороз и снегурочка». Составление композиции из готовых изделий. Елочные украшения. Гирлянды. Фонарики на елку. Представляем новогоднюю сказку.

Тема 12. Творческая деятельность воспитанников

Практика: Изготовление изделий по выбору. Самостоятельная разработка тематической композиции.

Мозаика

Тема 13. Мозаика из семян.

Практика: Работа над эскизом. Наклеивание природного материала на эскиз. Раскрашивание работы. Оформление работы.

Тема 14. Ракушки. Галька

Теория: Особенности работы с материалом. Технология обработки.

Практика: Творческие работы. Мозаика из гальки на пластилине. Комбинированная мозаика. Ракушки, гальки, семена. Работа «Жар – птица». Панно из ракушек «Цветы».

Тема 15. Итоговое занятие.

Практика: Итоговая выставка. Подведение итогов за год.

Методическое обеспечение.

Программа по декоративно-прикладной деятельности предусматривает формирование у детей эстетического восприятия, обучение способам действия, развитие творчества. Все эти процессы взаимосвязаны, их единству помогают методы и приемы, используемые в работе с детьми. Выбор методов и приемов определяются целями и задачами конкретного занятия.

Для достижения положительных результатов занятий по декоративно-прикладному творчеству, необходимо строить педагогический процесс согласно принципам: развивающего и воспитывающего обучения, индивидуализации, постепенности, повторяемости от достигнутого, а также согласования и единства стихийного и организованного, рационального и эмоционального.

Основная цель образовательного процесса - развитие твор­ческого потенциала ребенка. На этом пути выделяются три уровня:

1-й уровень (ознакомительный) - воспитанники получают первоначальные технологические зна­ния и навыки, знакомятся с материалами и инструментами, ис­пользуемыми при работе, изготавливают простые изделия, учат­ся конструировать и моделировать из различных материалов. Значительное внимание на этом этапе уделяется развитию на­глядно-образного, пространственного, цветового мышления, композиционного, а также творческих способностей, творческо­го воображения, самостоятельности, мелкой моторики рук.

2-й уровень (развивающий) - полученные знания и происходит переход к изготов­лению объемных и более трудоемких работ. Воспитанники фантазируют, экспериментируют, более сво­бодно владеют технологией и различными материалами при из­готовлении изделий, совершенствуют ранее полученные знания, что позволяет им самовыражаться.

Дети развивают способность ставить перед собой цель и при помощи решения намеченных задач осуществлять ее выполне­ние.

Учитывается степень сложности обработки материалов, со­ответствие возрастным особенностям воспитанников. Большое внимание уделяется самостоятельной и практической работе.

Образовательный процесс осуществляется при помощи раз­личных методов обучения:

• наглядно-иллюстративный (объяснение сопровожда­ется демонстрацией наглядного материала);

• репродуктивный (воспроизводящий);

• проблемный (ставится проблема, и дети под руководством педагога ищут пути ее решения);

• эвристический (проблема формулируется детьми, ими же и предлагаются способы решения).

В проведении занятий используются индивидуальные и кол­лективные формы работы.

Коллективная работа способствует не только разносторон­нему коммуникативному развитию воспитанников, но и форми­рованию нравственных качеств ребят. Дружно творить - вот что помогает детям получать для себя знания и умения, чувствовать при этом себя единым целым с коллективом. Распределять обя­занности и поручения надо таким образом, чтобы статус лично­сти и взаимоотношения между лидером, активистами, исполни­телями, отдельными детьми не был ущемлен. Досуговые и воспитательные мероприятия, изготовление су­вениров проводятся к следующим праздникам: День открытых дверей «Город мастеров», «Золотая осень», Новый год, Рождество, 23 февраля, 8 Марта и др. Воспитанники объединения обязательно прини­мают участие в акции «Забота». Для родителей в объединении проводятся родительские собрания - презентации творческих успехов, мастер-классы, открытые занятия. Такая работа способствует фор­мированию общих интересов детей и родителей, эмоциональной и духовной близости.

На родительских собраниях и при личных встречах важно го­ворить о проблемах воспитания, не переводя разговор на личность ребенка, чтобы не оттолкнуть родителей, а помочь взглянуть на проблемы правильно. Следует говорить о развитии творческих способностей ребенка, хвалить его за успехи, о создании положи­тельного микроклимата в семье. Педагог должен стараться при­влечь родителей к подготовке и проведению праздников.

Обучение проводится в двух направлениях:

1. усвоение теоретических знаний;

2. формирование практических навыков. Теоретическая часть предусматривает определение цели

и задач, раскрытие основной темы занятия. Проходит в форме бесед, лекций, рассказов с привлечением иллюстративного ма­териала.

Практическая часть включает в себя отработку навыков ра­боты с материалами и инструментами, навыки изготовления по­делок и композиций.

Разнообразные формы проведения занятий - вводное, прак­тическое, занятие - ознакомление с новым материалом, повто­рение, обобщение и контроль полученных знаний, комбиниро­ванные - соединяют в себе различные методы и виды деятель­ности, например:

• познавательная,

• игровая,

• конструктивно-прак­тическая,

Форма деятельности - творческая мастерская. Стимулирует интерес к обучению проведение нетрадицион­ных форм учебных занятий:

• занятия-соревнования: конкурсы, турниры, викторины;

• занятия-фантазии: сказка, сюрприз, приключение;

В программе данного курса уделяется внимание экскурсиям в местный краеведческий музей, а также на природу, где воспитанники познают окружающий мир, красоту и неповторимость цветовой гаммы, наблюдают и изучают природные формы (деревьев, цветов, трав, животных и насекомых), рисунки камней, красоту неба, особенности времен года и т. д.

Материально-техническое обеспечение

Данная программа может быть реализована при взаимодействии следующих составляющих:

1. Общие требования к обстановке в кабинете прикладного творчества;

• оформление кабинета должно соответствовать содержанию программы, постоянно обновлять учебным материалом и наглядными пособиями;

• чистота, освещенность, проветриваемость помещения кабинета;

• физкультпауза др. требования эргономики;

2. Организационное обеспечение;

• кабинет, содержащий ученические столы с оборудованными рабочими местами в кол-ве 15 шт.;

• стол педагога – 1 шт.;

• демонстрационный стол – 1 шт.;

• ученическая доска – 1 шт.;

• выставочный комплекс;

3. Методическое обеспечение программы:

• методические разработки и планы-конспекты занятий, методические указания и рекомендации к практическим занятиям, инструкционные и технологические карты;

• развивающие и диагностические процедуры: тесты, дидактические и психологические игры, кроссворды;

• дидактические материалы;

• зрительный ряд: стихи, фотоальбомы, репродукции, журналы, буклеты, альбомы;

• литературный ряд: стихи, легенды, высказывания;

• музыкальный ряд: аудиокассеты с подбором мелодий, способствующих темам занятий и способствующих созданию и поддержанию спокойной творческой атмосферы;

4. Кадровое обеспечение.

Педагог, руководитель объединения, реализующий данную программу, должен обладать следующими личностными и профессиональными качествами:

• умение вызвать интерес к себе и преподаваемому предмету;

• умение создать комфортное условия для успешного развития личности воспитанников;

• умения создать комфортные условия для успешного развития личности воспитанников;

• умение увидеть и раскрыть творческие способности воспитанников;

• постоянное самосовершенствование педагогического мастерства и повышения уровня квалификации по специальности;

Формы и методы контроля

Вид контроля

Форма контроля

Что контролируется

Форма представления результатов

Сроки

Вводный

Открытый урок

Контрольные задания

Знания техники безопасности, умения и навыки выполнения элементарных изделий из природного материала. Умение фантазировать, видеть прекрасное в природе

Отдельные элементы из природного материала

октябрь

Текущий

Выставки, конкурсы декоративно – прикладного творчества

Первоначальные умения и навыки, необходимые при выполнении различных техник: бумагоконструирование, работы с природным материалом. Умение составлять композицию, подбирать цветовое решение композиции для достижения выразительности образа. Умения пользоваться инструментом

Композиции из соломки

Март

Итоговый

Тематические и итоговые выставки декоративно - прикладного творчества (творческий отчет объединения)

Знать технологию изготовления изделий из бумаги и лозы. Уметь и владеть навыками изготовления творческих работ. Изготовление элементов природы. Оформление простых панно из природных материалов.

Творческие работы детей (индивидуальные и коллективные)

Май

Список литературы для педагога

1. Кискальт И. «Соленое тесто». Информационно – издательский дом «Профиздат», 2002г.

2. Максимова М. «Девичьи хлопоты». М.: Издательство ЭКЕМО, 2003г.

3. Нагибина М.Н. «Плетение для детворы из ниток, прутьев и коры». Ярославль, академия «К^о Академия холдинг», 2002г.

4. Перевертень Г.И. Аппликации из цедры и шелухи лука.-М.: АСТ; Донецк: Сталкер, 2005.

5. Филиппова С.Н. Изделия из кожи. – М.: АСТ; Донецк: Сталкер, 2005.-78с.

6. Вакуленко Е.Г. Методика обучения плетению из лозы, соломы и листьев початков кукурузы: Пособие для преподователей /Науч.ред. СокольниковаЭ.И.-М.,РИЦ «Альфа» МГОПУ им. М.А.Шолохова, 2003. – Сер.: Вопросы методики обучения народному декоративно-прикладному искусству.-112с.

7. Н. А.Андреева «Рукоделие» - полная энциклопедия — Москва, 1992.

8. А. А. Власова «Рукоделие в школе» - Санкт - Петербург, 1996.

9. В.С. Горичева .Сказку делаем из глины, теста, снега, пластилина. М., 2002

10. Э.К. Гульянц. Что можно сделать из природного материала. М., 1999

11. Н. И. Сокольников. Основы рисунка, композиции. Обнинск, 1996.

12. К.В. Силаева. Соленое тесто. М, 2000

13. Книга серии «Основы художественного ремесла» Геннадия Федотова - Москва «АСТ - ПРЕСС»1999 г.;

14. Книга серии «Золотая библиотека увлечений» Ирины Ханановой -

Москва «АСТ - ПРЕСС» 2007г.;

Список литературы для детей

1. Тихомирова Л.Ф. Развитие познавательных способностей детей (Текст) Л.Ф.Тихомирова.- Екатеринбург: У- Фактория, 2003.

2. Федотов Г.Я. Поделки из природных материалов. М.;АСТ-ПРЕСС, 2000.

3. Ляукина М.В. Сухие травы. М. .;АСТ-ПРЕСС, 2000.

4. Черныш И.В. Удивительная бумага. -РЕСС, 2000Перевертень Г.И. Аппликация из соломки. - АСТ-ПРЕСС, 2000.

5. Мы наклеим на листок солнце, небо и цветок. – Ярославль: Академия развития, 2000.

6. Р.Гибсон. Поделки. Папье-маше. Бумажные цветы.- "Росмэн", Москва 1996г.

7.Иванова А.А. Ручное вышивание. «Культура и традиции», 2001 г.

8. Баришова М.- Узоры вышивки крестом - Праца. Издательство РПД Братислава,1984.

9. Гасюк Е. –Художественное вышивание- Киев. Головное издательство Издательского объединения  Высшая  школа –1989.

10. Черутти Патриция Наве.  Декупаж: декоративная отделка предметов интерьера, посуды, аксессуаров. Практическое руководство.

Приложение.

Данная программа включает в себя четыре вида декоративно – прикладного творчества:

1. Природные материалы – это растительные семена, ракушки, засушенные листья и цветы, соломка, кожа.

2. Тестопластика - один из самых дешевых и занимательных видов искусства, которые не требуют больших затрат и усилий. Направлены на развитие кистей рук, фантазии детей, аккуратность и желание творить добро.

3. Бумагопластика дает возможность детям логически мыслить, развивают изобразительность, вырабатывают терпение, умение подбирать цветовые гаммы, дают возможность научиться обшивать, сшивать различные вещи.

4. Лозоплетение.  Ремесло изготовления плетёных изделий из лозы: домашней утвари и ёмкостей различного назначения, таких как короба, корзины, вазы и др., мебели (столы, стулья, сундуки, колыбели) и др. Под лозой подразумевается любой природный материал растительного происхождения, способный при определённой обработке с лёгкостью гнуться, а в обычных условиях держать форму. Название материала — «лоза» произошло от виноградной лозы, из которой плели корзины. Часто материалом для плетения служит ивовый прут, он используется для плетения как в Европе, так и в Азии, кроме того, в Азии плетут из такого материала, как ротанг и бамбук.

Все эти виды искусства дают возможность детям сделать своими руками подарки или сувениры для близких и любимых ими людей, вложить в них душу, свою любовь.

Данная программа предназначена для детей в возрасте от 7 до 10 лет. Воспитанники распределяются по группам в зависимости от смены обучения в школе. Набор детей проходит на добровольной основе. По данной программе могут заниматься дети без специальной подготовки по данному направлению. Состав в группах постоянный с некоторыми изменениями в течение года.

Методика проведения занятий.

Занятия состоят из нескольких частей, имеющих свою определенную задачу:

1. Вводная часть. Ее цель организовать внимание детей, создать положительный настрой к занятию.

2. Основная часть. Повторение изученного материала. Объяснение и показ новых поделок. Совместный показ и пояснение новой темы.

3. Заключительная часть, подведение итогов. Педагог, придя на занятие, должен продумать все. Чтобы занятие было ярким, понятным, грамотным.

Структура занятий определяется содержанием учебного материала, который детям надо освоить. Построение занятий должно отвечать следующим требованиям:

- развивать творческие способности и природные задатки;

- обеспечить связь и последовательность всех видов деятельности в соответствии с календарно – тематическим планом.

Доминирующими методами обучения являются репродуктивный, метод упражнений и творческий метод. Для 1-го года обучения характерны метод упражнений и репродуктивный метод.