Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Программа дополнительного образования "Юный биолог"

Программа дополнительного образования "Юный биолог"



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов


Муниципальное автономное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 21














Образовательная программа

дополнительного образования детей по биологии

«Юный биолог»



Возраст детей: 11 - 17 лет.

Срок реализации: 3 года.












Составитель: педагог дополнительного образования

Карпещук Екатерина Васильевна














Челябинск – 2014 год

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ


Ф.И.О. педагога

Карпещук Екатерина Васильевна

Тип программы

модифицированная

Образовательная область

профильная

Направленность деятельности

Естественнонаучная

Способ освоения содержания образования

репродуктивный, эвристический, исследовательский

Уровень освоения содержания образования

общеразвивающий

Уровень реализации программы

Основное и среднее общее образование

Форма реализации программы

Групповая

Продолжительность реализации программы

трехгодичная



















Содержание


1. Пояснительная записка………………………………………………………………….

4

2. Учебно-тематический план по годам обучения…………………………………. ……

9

3. Содержание курса по годам обучения…………………………………………………

11

4. Информационное обеспечение программы…………………………………………….

38

5. Методическое обеспечение……………………………………………………………..

42














































1. Пояснительная записка



Направленность программы

Дополнительная общеобразовательная программа «Юный биолог» по содержанию является естественнонаучной направленности; по функциональному предназначению — учебно-познавательной, специальной, прикладной; по форме организации — индивидуально ориентированной, групповой; по времени реализации — трехгодичной.

Дополнительная общеобразовательная программа «Юный биолог» (далее Программа) является модифицированной, разработана на основе дополнительных общеобразовательных программ «Исследование – начало пути в науку» (автор Куликова Н.В., Староюрьево, 2011), «Юный лесовод» (составитель Познянская Л.В., Сыктывкар, 2009), «Гидробиология» (составитель Серебрянова Е.В., Георгиевск, 2000) с учетом нормативно-правовой документации: Конвенции ООН «О правах ребенка»; Федерального закона «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 № 273-ФЗ; Концепции развития дополнительного образования детей (Утверждена распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 г. № 1726-р); приказа МОиН РФ «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительному образованию» от 29 августа 2013г. № 1008; программы развития МАОУ СОШ № 21; модели воспитательной системы МАОУ СОШ №21 «Школа – центр воспитания в социальной среде».

Новизна Программы состоит в том, что:

  • В структуру Программы включены взаимозависимые и взаимодополняемые модули, характеризующие разные виды деятельности – теоретический, исследовательский и природоохранный.

  • Программа является практикоориентированной. Теоретические сведения подкрепляются практическими занятиями.

  • Программа характеризуется наличием исследовательского компонента. В рамках Программы происходит индивидуальный выбор направлений, в рамках которых воспитанники осуществляют свою исследовательскую деятельность.

Актуальность программы обусловлена тем, что в настоящее время в условиях экспоненциально растущей численности населения всё чаще встает вопрос об ограниченности природных ресурсов и необходимости бережного отношения к окружающей природной среде. И потому необходимо на ранних этапах способствовать воспитанию у школьников бережного, экологически обоснованного социально-активного отношения к природе, углубляя их знания в области экологии и других наук эколого-биологического цикла. Сочетание теоретического, исследовательского и природоохранного компонентов способствует более глубокому осмыслению и пониманию природных закономерностей, а также позволяет развить у школьников критическое мышление и творческий подход.

Педагогическая целесообразность программы объясняется тем, что прелагаемые в Программе средства позволяют всесторонне развить способности воспитанника и учат ориентироваться в окружающем мире. Чередование теоретических и практических занятий способствует как усвоению материала, так и умению применять полученные знания на практике. Уровень подготовки школьников по биологическим дисциплинам существенно повышается в случае проведения ими практических и исследовательских работ под руководством специалиста. Ведение исследовательской деятельности учит критически мыслить, выявлять проблему и находить пути её решения. Участие в научных конкурсах и конференциях способствует социальной адаптации детей.

Кроме того, при организации коллективной деятельности в учебной группе у ребят постоянно возникают ситуации успеха, что положительным образом влияет на их психику и отвлекает от бесцельного времяпровождения на улице.

Цель программы: формирование информационных и коммуникационных компетенций воспитанников в области биологии  и экологии на основе исследовательской  деятельности.

Задачи:

  • Образовательные:

    • обучить алгоритмам выполнения исследования, написания и представления исследовательской работы;

    • расширить знания детей в образовательных областях биологии и экологии;

    • сформировать и усовершенствовать знания и умения у школьников в области информационной культуры;

    • сформировать умение находить, готовить, передавать, систематизировать  и принимать информацию  с использованием компьютера, мультимедиа.

    • научить правильно выбирать источники информации в соответствии с учебной задачей и реальной жизненной ситуацией;

    • научить трансформировать информацию, видоизменять её объём, форму, знаковую систему, носитель и др., исходя из цели коммуникативного взаимодействия и особенностей аудитории, для которой она предназначена;

  • Воспитательные:

    • воспитать  у школьников  понимание необходимости саморазвития и самообразования как залога дальнейшего жизненного успеха;

    • сформировать ноосферное мышление;

  • Развивающие:

    • развить интеллектуальные, творческие способности воспитанников;

    • развить умение аргументировать собственную точку зрения;

    • усовершенствовать навыки  познавательной самостоятельности учащихся;

    • развить  коммуникативные навыки  (умение строить свои отношения, работать в группе, с аудиторией);

Отличительная особенность данной образовательной программы от уже существующих в этой области заключается в том, что она реализуется в МАОУ СОШ № 21 г. Челябинска, при этом учитываются запросы обучающихся, учитываются психолого-педагогические особенности детей. Также отличительной особенностью является то, что программа предполагает исследовательскую деятельность.

Специфика предполагаемой деятельности детей обусловлена тем, что теоретические сведения подкрепляются практическими занятиями. Практические занятия проходят в форме как индивидуальных, так и коллективных творческих дел, а также экскурсий, практических работ.

Содержание курса объединено в 9 тематических модулей на 1-ом году обучения, в 7 тематических модулей на 2-ой году обучения и в 10 тематических модулей на 3-ем году обучения. Отбор содержания Программы соответствует достижениям в области биологии и экологии, природным особенностям Челябинской области, современным образовательным технологиям.

Для реализации Программы «Юный биолог» применяются методы общей педагогики.

Для организации учебной деятельности учащихся используются следующие формы организации: фронтальная, групповая, индивидуальная. Чередование форм организации способствует достижению задач Программы.

Программа ориентирована на сотрудничество педагога с воспитанниками, на создание ситуации успешности, поддержки, взаимопомощи в преодолении трудностей – на все то, что способствует самовыражению ребенка.

Возраст детей, участвующих в реализации данной образовательной программы: программа применима для детей старшего и среднего  школьного возраста (11-17 лет).

Сроки реализации образовательной программы составляют 3 года, которые делятся на 3 периода (1 год обучения, 2 год обучения, 3 год обучения).

В 1 год обучения учащиеся получают специальные знания в области биологии, экологии с помощью, главным образом, научно-исследовательской деятельности.

Во 2 год обучения внимание уделяется лесоводству.

В 3 год обучения учащиеся осваивают основы гидробиологии и экологии водных объектов.

Формы занятий

Программа предусматривает групповые лекционные и практические занятия. Практические занятия включают в себя как лабораторные работы, практикумы, так и экскурсии на природные объекты. Также учащимся предлагается выполнить научно-исследовательскую работу на интересующую их тему. Также предусматриваются индивидуальные занятия, предполагающие, главным образом, консультации по исследовательской работе.

Режим занятий: 

1 год обучения - 144 часа год (113 практика), 2 занятия в неделю по 2 часа.

2 год обучения - 216 часов год (130 практика), 2 занятия в неделю по 3 часа.

3 год обучения - 216 часов год (126 практика), 2 занятия в неделю по 3 часа.

Ожидаемые результаты освоения программы.


1 год обучения:

Воспитанник будет знать:

  • Основные теоретические аспекты в области экологии; особенности функционирования и специфичность городской среды, экологические проблемы города;

  • Основные этапы и специфику выполнения исследовательской работы;

  • Специальное снаряжение и оборудование;

Воспитанник будет уметь:

  • планировать и осуществлять полевые выходы, планировать свою практическую часть работы, подбирать методики; собирать полевой материал согласно выбранным методикам;

  • работать с информационными источниками, отбирать и анализировать необходимую информацию, составлять первичные отчёты и протоколы;

  • обосновать актуальность своей работы, формулировать цель и ставить задачи своей деятельности;

  • анализировать полученные данные, обобщать полученные результаты, формулировать выводы, разрабатывать рекомендации, основываясь на результатах исследования;

  • пользоваться специальным снаряжением и оборудованием;

  • выступать с докладом, представлять свою работу на конкурсах или конференциях.


2 год обучения:

Воспитанник будет знать:

  • Основные понятие лесоводства и лесного хозяйства; основные лесообразующие породы в лесах Челябинской области; способы лесовосстановления, лесохозоведения и озеленения;

  • Экологические проблемы лесопользования, понятие загрязнения окружающей среды, виды загрязнителей, меры борьбы с загрязнением леса; понятие рекреационной нагрузки, понятие охраны животных и растительных объектов;

  • Виды лесных пожаров, правила пожарной безопасности в лесах;

  • Принципы рационального лесопользования, понятие лесного фонда РФ;

  • Понятие лесной рекреации, показатели рекреационной привлекательности лесов,

  • Санитарно-гигиеническую роль растений, понятие лесопатологического надзора

  • Структуру лесного кодекса РФ; законодательные акты по охране леса, животных и растений;

  • Основы топографии.

Воспитанник будет уметь:

  • проводить оценку состояния лесного массива; рассчитывать антропогенную нагрузку на лес при строительстве и эксплуатации различных сооружений; составлять перечень мероприятий, необходимых для сохранения леса;

  • анализировать по картам размещение леса;

  • работать с гербарными образцами растений, вести учет животных и растений в лесу;

  • работать с законодательными актами в области правого регулирования использования лесов;

  • описывать ландшафт, ориентироваться на территории;

  • планировать и совершать выходы в «поле» для сбора лабораторного материала;

  • уметь вести себя в лесу.


Воспитанник будет знать:

  • Основы гидробиологии; понятие водной среды; важнейшие экологические факторы в водной среде;

  • Понятие гидросферы, разнообразие животного растительного мира гидросферы;

  • Понятие «жизненная форма», жизненные формы гидробионтов, их основные биотопы и приуроченность к ним, адаптации различных жизненных форм, методы сбора;

  • Виды питания, способы захвата пищи гидробионтами, пищевые цепи, ритмы питания;

  • Правила отбора проб и их консервации, методы определения показателей качества воды и особенности их применения, условия применения полевых методов;

  • Меры безопасности при выполнении анализов, правила работы с едкими веществами;

  • Понятие экологической ниши, уровни организации живой материи, понятие популяции и её структуры;

  • Понятие водной экосистемы; трофические связи, биоразнообразие и его виды;

  • Методы определения численности и продукции;

  • Химический состав воды, основные ионы, биогены, формирование химического состава;

  • Виды загрязнения воды, группы токсических веществ, реакции на них гидробионтов; понятие сапробности; индекс загрязнения воды, классы качества воды;

  • Понятие эвтрофирования причины, пути предотвращения, понятие трофического статуса

Воспитанник будет уметь:

      • отбирать пробы воды и измерять физические и химические характеристики воды;

      • отбирать, консервировать и разбирать гидробиологические пробы по установленным правила;

      • определять качество воды с помощью гидробионтов; проводить оценку состояния водоема по состоянию отдельных популяций, рассчитывать индексы видового разнообразия,

      • планировать отбор и отбирать пробы фито- и зоопланктона, пробы зообентоса, макрофитов, перифитона,

      • определять видовой состав гидробионтов с помощью специальных определителей,

      • подсчитывать численность, биомассу, продукцию отобранных гидробионтов;

      • определять сапробность, БПК5, ИЗВ

Способы проверки результатов освоения программы

В течение учебного года проверкой усвоения теоретических знаний служат регулярные практические работы, а также факт применения полученных знаний в рамках экскурсий.

Программа является направленной на научно-исследовательскую деятельность. В процессе подготовки исследовательской работы контролем является обсуждение ожидаемых результатов работы, новизны работы и практической значимости данного исследования. Также итогом работы объединения, где занимаются воспитанники должно быть эффективное публичное представление на уровне учреждения или муниципального, регионального или Всероссийского уровня образования от 2 до З самостоятельных исследовательских работ.    



























2. Учебно-тематический план по годам обучения



2.1. Учебно-тематический план 1-го года обучения



Название раздела

Всего

часов

Теория

Практика

1

Введение в биологию и экологию. Экология городской среды

19

8

11

2

Освоение методики

12

3

9

3

Подготовка и проведение полевых исследований

12

1

11

4

Камеральная обработка полевых данных

14

1

13

5

Программные средства для работы с информацией

17

2

15

6

Написание исследовательской работы, подготовка доклада, презентации

35

7

28

7

Овладение навыками публичного выступления и публичной защиты работы

16

6

10

8

Представление работы на различных конкурсах и конференциях

12

2

10

9

Широкое представление результатов проекта

7

1

6


Всего часов:

144

31

113




2.2. Учебно-тематический план 2-го года обучения



Название раздела

Всего

часов

Теория

Практика

1

Введение, подведение итогов летнего полевого сезона

2

2

-

2

Лесоводство

42

21

21

3

Лесопользование. Лесоустройство

35

20

15

4

Охрана и защита леса

35

19

16

5

Воспроизводство лесов

30

15

15

6

Исследовательская работа

32

4

28

7

Туризм и ориентирование

40

5

35


Всего часов:

216

86

130













2.3. Учебно-тематический план 3-го года обучения



Название раздела

Всего часов

Теория

Практика

1

Введение в гидробиологию и экологию водных систем

3

3

-

2

Условия водной среды

24

12

12

3

Гидробионты

39

18

21

4

Иерархическая организация живой природы

15

9

6

5

Водная экосистема

36

15

21

6

Основы знаний по гидрохимии

15

9

6

7

Загрязнение водоёмов

25

12

13

8

Эвтрофирование

15

6

9

9

Исследовательская работа

32

4

28

10

Представление работы на различных конкурсах и конференциях

12

2

10


Всего часов:

216

90

126



































3. Содержание курса по годам обучения


3.1. Содержание 1 года обучения


1. Введение в экологию. Экология городской среды.

1.1. Объект и предмет биологии, экологии. Основные законы экологии. Понятие экологического фактора, классификация факторов.

1.2. Челябинский городской бор. Техническая подготовка к экскурсии в Городской бор

1.3. Среды обитания. Экскурсия

1.4. Экология в системе наук. Связь экологии с другими науками

1.5. Методы исследования в экологии. Классификация методов. Метод микроскопии

1.6. Экология животных, экология растений. Отличие животных от растений.

1.7. Промышленная экология. Экология городской среды (урбоэкология). Экологические факторы в городской среде.

1.8. Экологические проблемы города Челябинска. Техническая подготовка к выходу в микрорайон

1.9. Выход в город

1.10. Обсуждение возможных тем исследовательских работ, исходя из интересов учащихся


Практическая работа №1 (2 часа)

Сбор информации о Челябинском городском боре из литературных данных. Сбор необходимого оборудования для экскурсии в Городской бор.

Практическая работа №2 (2 часа)

Изучение природных сред обитания в Челябинском городском бору.

Практическая работа № 3 (2 часа)

Отбор проб планктона в береговой линии Шершневского водохранилища для следующего занятия.

Практическая работа №4 (1 час)

Устройство микроскопа, правила работа с микроскопом.

Практическая работа №5 (1 час)

Просмотр под микроскопом живого животного материала и готовых препаратов. Работа с гербариями и живыми растениями.

Практическая работа №6 (1 час)

Техническая подготовка к выходу в микрорайон

Практическая работа №7 (1 час)

Выход в город.

Практическая работа №8 (1 час)

Обсуждение возможных тем исследовательских работ


После обучения должны

знать:

объект и предмет экологии, основные законы, виды экологических факторов,

различия между животными и растениями,

виды сред обитания, их характеристику,

особенности функционирования и специфичность городской среды,

экологические проблемы города.

уметь:

работать с микроскопом,

отбирать пробы планктона,

грамотно подбирать необходимое оборудование для «полевого» выхода,




2. Освоение методики, сбор информации

2.1. Введение.

2.2. Окончательное определение тем исследовательских работ, объектов исследования, исходя из индивидуальных предпочтений учащихся

2.3. Всестороннее рассмотрение выбранной темы

2.4. Знакомство с методологией выполнения исследовательской работы

2.5. Сбор информации по выбранной теме

2.6. Определение круга источников информации, которые будут использоваться при выполнении работы

2.7. Постановка цели и определение задач исследования

2.8. Составление гипотезы исследования

2.9. Выбор методов исследования

2.10. Знакомство с методиками, по которым будет проводиться исследование

2.11. Освоение методик, разработка программы исследований

2.12. Пробный самостоятельный сбор полевого материала (под присмотров педагога) с помощью освоенных методик.


Практическая работа №1 (1 час)

Рассмотрение собранной предварительной информации по выбранной теме. Критический анализ.

Практическая работа №2 (1 час)

Работа с информационными источниками.

Практическая работа №3 (1 час)

Отбор источников информации для использования в своей работе.

Практическая работа №4 (1 час)

Постановка цели и определение задач исследования.

Практическая работа №5 (1 час)

Разработка рабочей гипотезы.

Практическая работа №6 (1 час)

Подбор методик для проведения исследования по выбранной теме.

Практическая работа №7 (1 час)

Разработка программы исследований.

Практическая работа №8 (1 час)

Выполнение учебных заданий согласно выбранной методике. Корректировка программы исследований.

Практическая работа №9 (1 час)

Выработка навыков сбора полевого материала согласно выбранным методикам.


После обучения должны

знать:

основные этапы выполнения исследовательской работы,

отличия исследовательской деятельности от других видов деятельности,

виды источников информации, основные характеристики источников информации, основные характеристики методов исследования,

методики исследования по выбранной теме.

уметь:

анализировать предложенную (выбранную) тему,

работать с информационными источниками,

формулировать цель и ставить задачи своей деятельности,

подбирать методики в соответствие с целью и задачами исследования,

собирать полевой материал согласно выбранным методикам.


3. Подготовка и проведение полевых исследований

3.1. Техническая подготовка к исследовательской экспедиции, выходу

3.2. Пробный выход в «поле»

3.3. Исследовательская экспедиция

Исследовательский выход проводится согласно программе исследований.


Практическая работа №1 (1 час)

Выработка навыков работы со специальным оборудованием, необходимым в предстоящей экспедиции.

Практическая работа №2 (1 час)

Овладение базовыми навыками, необходимыми в предстоящем выходе
в «поле».

Практическая работа № 3 - 5 (9 часов)

Исследовательская экспедиция.


После обучения должны

знать:

программу исследований,

специальное оборудование, использующееся в экспедиции,

правила техники безопасности.

уметь:

пользоваться специальным снаряжением, необходимым в экспедиции,

работать с приборами, необходимыми для проведения исследования.


4. Камеральная обработка полевых данных

4.1. Общие принципы работы с информацией

4.2. Разбор и сортировка полученных полевых данных

4.3 Составление рабочих отчётов

4.4. Методы обработки информации

4.5. Обработка полевых данных согласно выбранным методикам

4.6. Анализ полевых данных согласно выбранным методикам

4.7. Сопоставление полученных результатов с литературными данными

4.8. Анализ и обобщение полученных результатов

4.9. Сопоставление полученных результатов с изначальной гипотезой

4.10. Трактовка и защита полученных результатов


Практическая работа №1 (1 час)

Сортировка и систематизация полученного полевого материала. Расшифровка полевых дневников.

Практическая работа №2(1 час)

Составление и заполнение первичных протоколов и отчётов. Систематизация данных из полевых дневников.

Практическая работа №3(1 час)

Освоение способов обработки информации, приведённых в выбранных методиках проведения исследования.

Практическая работа №4(1 час)

Обработка полученных полевых данных согласно методическим указаниям.

Проведение камерального изучения полученного полевого материала (при необходимости).

Практическая работа №5 (2 часа)

Анализ полученных после обработки данных согласно методическим указаниям. Анализ результатов камерального изучения полученного полевого материала (при необходимости). Проведение необходимых расчётов.

Практическая работа № 6 (1 час)

Сопоставление полученных в результате собственного исследования данных с опубликованными результатами исследований по сходной проблеме.

Практическая работа №7 (2 часа)

Анализ полученных результатов. Обобщение. Составление итоговых материалов по результатам проведённого исследования.

Практическая работа №8 (2 часа)

Сравнение результатов собственного исследования с литературными и другими источниками информации. Подтверждение либо опровержение рабочей гипотезы исследования.

Практическая работа №9 (2 часа)

Защита полученных результатов


После обучения должны

знать:

виды и свойства информации,

принципы составления первичных протоколов и отчётов,

основные методы обработки информации.

уметь:

отбирать необходимую информацию,

генерализировать первичные данные,

составлять первичные отчёты и протоколы,

систематизировать первичные данные,

обрабатывать и анализировать первичную информацию,

анализировать полученные результаты,

обобщать полученные результаты.


5. Программные средства для работы с информацией

5.1 Знакомство с компьютером

5.2 Редакторы Мiсгоsoft Word, Мiсгоsoft Excel

5.3. Выполнение пробного текста работы в Мiсгоsoft Word, редактирование

5.4. Выполнение таблиц в Мiсгоsoft Word, Мiсгоsoft Excel

5.7. Выполнение схем, графиков и диаграмм в Мiсгоsoft Word, Мiсгоsoft Excel

5.9. Графический редактор CorelDRAW

5.10. Выполнение иллюстраций, графиков в CorelDRAW

5.11. Геоинформационная система MapInfo Professional

5.12. Создание и внесение базы данных в MapInfo Professional с использованием собственных результатов, если они пространственно ориентированы

5.13. Создание карты в MapInfo Professional на основе собственной созданной базы данных

5.14. Сервис Google Earth

5.15. Использование Google Earth для привязки точек отбора проб к карте. Работа в Google Earth


Практическая работа №1(1 час)

Включение-выключение компьютера. Работа в среде Windows основные операции.

Практическая работа №2 (2 часа)

Работа в редакторе Мiсгоsoft Word основные операции. Набор пробного теста работы, выполнение таблиц, схем, диаграмм.

Практическая работа №3 (2 часа)

Работа в редакторе Мiсгоsoft Excel. Выполнение таблиц, схем, диаграмм.

Практическая работа №4 (2 часа)

Работа в редакторе CorelDRAW. Выполнение иллюстраций, графиков.

Практическая работа №5 (2 часа)

Работа в ГИС MapInfo Professional.

Практическая работа №6 (4 часа)

Создание базы данных, карт в ГИС MapInfo Professional.

Практическая работа №7 (2 часа)

Работа с сервисом Google Earth


После обучения должны

Знать:

устройство компьютера;

правила техники безопасности при работе с компьютером;

назначение текстовых и графических редакторов, электронных таблиц, геоинформационных систеам;

основные операции, используемые при наборе и форматировании

Уметь:

включать-выключать компьютер;

ориентироваться в среде‚ Windows;

набирать текст в редакторе Мiсгоsoft Word

создавать таблицы в редакторе Мiсгоsoft Excel

создавать простейшие изображения в графическом приложении Мiсгоsoft Word

создавать схемы и иллюстрации в графическом редакторе CorelDRAW, уметь редактировать их;

создавать и работать с базами данных в ГИС MapInfo Professional, создавать карты.


6. Написание исследовательской работы

6.1. Методология написания текста исследовательской работы

6.2. Общие правила работы с информационными источниками

6.3. Введение исследовательской работы

6.4. Составление плана литературного обзора

6.5. Подбор материала для написания литературного обзора

6.6. Написание литературного обзора по теме исследования

6.7. Встреча и консультации со специалистами

6.8. Корректировка литературного обзора

6.9. Основные способы представления полученной информации

6.10. Выполнение текста исследовательской части работы

6.11. Формулировка выводов по результатам собственных исследований

6.12. Подготовка таблиц, графиков, диаграмм, карт по результатам собственного исследования

6.13. Формулировка общих выводов работы в соответствии с поставленными целью и задачами

6.14. Составление рекомендаций по результатам своих исследований

6.15. Сопоставление полученных выводов и предложенных рекомендаций с общепринятыми в науке мнениями по выбранной теме

6.16. Составление списка использованных информационных источников

6.17 Встреча и консультации с экспертами в выбранной области исследования

6.18. Корректировка исследовательской части работы, выводов и рекомендаций

6.19. Предварительная защита текста работы

6.20. Литературная редакция текста работы

6.21. Оформление работы в Мiсгоsoft Word, подготовка таблиц, схем и иллюстраций в электронном виде

6.22. Подготовка доклада, презентации.

6.23. Защита текста работы Зачётное занятие.

Практическая работа №1 (1 час)

Написание текста введения. Обоснование актуальности и социальной значимости (по необходимости) проведённого исследования. Выделение новизны исследования (если есть) и личного вклада авторов в проведённое исследование.

Практическая работа №2 (1 час)

Составление плана литературного обзора в соответствие с целями и задачами работы, выбранными методиками проведения исследования.

Практическая работа №3 (1 час)

Выбор необходимого для работы материала из литературных и других информационных источников. Выполнение описания объекта исследования.

Практическая работа №4 (1 час)

Выполнение текста литературного обзора по теме исследования

Практическая работа №5 (1 час)

Приглашение специалиста в выбранной области исследования для консультаций. При необходимости выход (выезд) в специализированные организации для встречи со специалистами, компетентными в выбранной области исследования.

Практическая работа №6 (1 час)

Корректировка литературного обзора в соответствии с рекомендациями, полученными от специалистов.

Практическая работа №7 (2 часа)

Выполнение текста исследовательской части работы по материалам собственных исследований, полученным в ходе камеральной обработки.

Практическая работа №8 (1 час)

Формулировка выводов согласно методикам, по которым проводились исследования. Написание выводов.

Практическая работа №9 (1 час)

Выполнение таблиц, графиков и/или диаграмм по данным, полученным в ходе собственного исследования.

Практическая работа №10 (1 час)

Формулировка общих выводов работы в соответствии с поставленными целью и задачами. Верификация гипотезы (если таковая изначально предусматривалась).

Практическая работа №11 (1 час)

Сравнение результатов собственной работы с общепринятыми взглядами на исследуемую проблему.

Практическая работа №12 (1 час)

Написание и оформление списка использованных информационных источников.

Практическая работа №13 (1 час)

Обсуждение с экспертами в выбранной области полученных в ходе собственного исследования результатов, сделанных выводов и составленных рекомендаций. При необходимости выход (выезд) в специализированные организации для встречи с экспертами, компетентными в выбранной области исследования.

Практическая работа №14 (2 часа)

Корректировка исследовательской части работы в соответствии с рекомендациями, полученными от экспертов.

Практические занятия №15 (2 часа)

Пробная защита. Выявление и устранение недоработок.

Практическая работа №16 (2 часа)

Вычитывание текста работы. Проверка орфографии, синтаксиса и

пунктуации в работе. Литературная редакция стиля написания.

Практическая работа №17 (4 часа)

Оформление работы в Мiсгоsoft Word, подготовка таблиц, схем и иллюстраций в электронном виде.

Практическая работа №18 (2 часа)

Подготовка доклада, презентации.

Практическая работа №19 (2 часа)

Защита текста работы.


После обучения должны

знать:

общепринятые требования к тексту и оформлению исследовательской работы,

разделы исследовательской работы, принципы составления плана предстоящей работы, основные способы представления полученной информации, основные способы графического представления данных, логику формулирования вывода, правила составления и требования к оформлению списка

использованных информационных источников.

уметь:

обосновать актуальность своей работы, выполнять литературный обзор по теме исследования, выполнять текст работы, по результатам собственных исследований, формулировать выводы, разрабатывать рекомендации, основываясь на результатах

исследования,

составлять список использованных информационных источников.


7. Овладение навыками публичного выступления и публичной защиты работы

7.1. Публичная речь

7.2. Тренинг «Знакомство»

7.3. Подготовка публичной речи, регламент

7.4. Подготовка и запоминание текста речи

7.5.Тренинг «Моё хобби»

7.6. Форма и содержание доклада, представляющего исследовательскую работу

7.7. Редактирование презентации

7.8. Редактирование текста выступления по исследовательской работе

7.9. Пробная защита работы

7.10. Вопросы по выступлению

7.11. Тренинг «Вопрос по тексту»

7.12. Защита работы Зачётное занятие


Практическая работа №1 (1 час)

Тренинг «Знакомство»

Задача обучающихся рассказать о себе «незнакомой» аудитории в любой форме и без ограничения содержания выступления. Время выступления ориентировочно З — 5 минут.

Анализ выступлений каждого обучающегося сначала группой, затем педагогом.

Практическая работа №2 (1 час)

Тренинг «Моё хобби»

Задача обучающихся подготовить согласно плану выступление о своём хобби. Обучающиеся самостоятельно определяют структуру и стиль речи. Регламент выступления строго ограничен 5 мин. 30 сек. Анализ выступления каждого обучающегося группой, а затем педагогом.

Практическая работа №3 (1 час)

Редактирование, усовершенствование первичной презентации.

Практическая работа №4 (2 часа)

Редактирование текста доклада о своей работе исходя из устоявшегося для подобных выступлений регламента — около 7 минут. Работа с иллюстративным материалом.

Практическая работа №5 (2 часа)

Выступление перед группой с докладом о проведённом исследовании, его результатах с применением иллюстративных материалов. Регламент 7 минут. Анализ и корректировка выступления.

Практическая работа №6 (1 час)

Тренинг «Вопрос к тексту»

Каждый обучающийся готовит несколько экземпляров своего выступления в письменном или печатном виде для раздачи остальным обучающимся. Затем каждый обучающийся в течение 5 минут отвечает на вопросы группы по тексту своего выступления. На подготовку вопросов по каждому тексту группе даётся З минуты.

Каждый обучающийся при подготовке вопросов работает индивидуально (или попарно при малом количестве экземпляров выступлений).

Практическая работа №7 (2 час)

Защита работы.

После обучения должны

Знать:

основные приёмы и методы, используемые в публичной речи;

необходимые и достаточные сроки для подготовки публичной речи;

регламент выступления;

основные способы, позволяющие запомнить содержание речи

формы доклада о своих исследованиях;

этические нормы, принятые при изложении результатов своей работы; необходимые требования к содержанию доклада.

основные разновидности иллюстративного материала;

необходимые требования к содержанию иллюстративного материала; этика постановки вопросов;

Уметь:

составлять план выступления;

изготавливать материалы, иллюстрирующие выступление;

составлять текст выступления;

выступать с докладом;

задавать вопросы другим докладчикам;

отвечать на вопросы по своему докладу.


8. Представление работы на различных конкурсах и конференциях

8.1. Конкурсы творческих работ и научно-практические конференции.

8.2. Знакомство с требованиями конкретного конкурса или конференции

8.3. Тезисы как форма представления работы

8.4. Подготовка тезисов работы в соответствии с требованиями конкретного конкурса или конференции

8.5. Подготовка работы к конкурсу или конференции

8.6. Подготовка к представлению работы на конкурсе или конференции

8.7. Предварительная защита работы

8.8. Представление работы на конкурсе или конференции

Выезд на конкурс

8.9. Анализ выступления на конкурсе или конференции


Практическая работа №1 (1 час)

Анализ требований.

Практическая работа №2 (1 час)

Знакомство с требованиями к объёму и содержанию тезисов применительно к конкретному конкурсу или конференции,

Практическая работа №3 (2 часа)

Подбор материала и написание тезисов. Набор текста на компьютере в соответствии с требованиями, предъявляемыми положением конкретного конкурса или конференции к объёму и оформлению тезисов.

Практическая работа №4 (1 час)

Приведение базового содержания работы к параметрам, соответствующим требованиям конкретного конкурса или конференции.

Практическая работа №5 (1час)

Определение формы и содержания представления работы в зависимости от требований и технических возможностей конкретного конкурса или конференции.

Практическая работа №6 (2 часа)

Выступление перед группой. Формат выступления, иллюстративный материал, технические средства и регламент в соответствии с требованиями предстоящего конкурса

Практическая работа №7 (2 часа)

Анализ своего выступления в сравнении с выступлениями других участников. Обсуждение работ представленных другими участниками. Выделение интересных идей и находок, которые можно взять на вооружение. Общая оценка своего выступления.

После обучения должны

Знать:

формы проведения и основные особенности проведения конкурсов творческих работ и научно- практических конференций;

общепринятые требования к участникам конкурсов и конференций;

особенности тезисов как формы представления работы в виде краткой печатной публикации;

необходимые требования к содержанию тезисов;

Уметь:

составлять тезисы своей работы;

приводить базовое содержание работы к параметрам, соответствующим требованиям конкретного конкурса или конференции;

представлять свою работу на конкурсах или конференциях.


9. Широкое представление результатов проекта

9.1. Основные способы широкого представления своей деятельности

9.2. Статья в печати

9.3. Подготовка материалов в печатные СМИ

9.4. Сдача материалов

9.5 Анализ всей проделанной работы

9.6. Определение возможного круга тем для будущих исследований, обратная связь.


Практическая работа №1 (1 час)

Разработка содержания статьи.

Написание статьи в печать. Редакция статьи, приведение к формату, соответствующему требованиям издания.

Практическая работа №2 (1 час)

Систематизация всего накопленного за время проведения исследования и представления его результатов материала.

Сдача материалов.

Практическая работа №3 (2 часа)

Зачётное занятие по итогам первого года обучения.

Оценка уровня усвоения курса. Анализ всей проделанной работы. Обсуждение пройденного в течение года материала.

Практическая работа №4 (2 часа)

Обратная связь. Анкетирование «Педагог глазами воспитанника».

Обсуждение области исследования, в рамках которой была выполнена работа, а также других областей современной науки. Продолжение разработки затронутой темы более углубленно, корректировка темы будущего исследования или вовсе смена области исследования. Обсуждение перспектив занятий в объединении для тех, кто решил продолжить занятия.


После обучения должны

Знать:

способы широкого представления результатов своей деятельности; преимущества и недостатки каждого из способов;

особенности статьи в печати как способа широкого представления своей деятельности; отличия статьи в печати от статьи в сборнике тезисов конкурса или конференции; необходимые требования к статье в печати;

Уметь:

писать статьи в печать;


































3.2. Содержание 2 года обучения

1. Введение. Определение понятия «лесовод». Вводный инструктаж по технике безопасности. Правила поведения на занятиях в школе, спортзале, в лесу, в музеях и других общественных местах.

После обучения должны

знать:

понятие «лесовод»,

уметь:

уметь вести себя на занятиях в лесу

2. Лесоводство

    1. Общее понятие о лесе. Лес - целостная природная система. Средозащитная, водоохранная, воздухоохранная роль лесов.

    2. Основные лесообразующие хвойные и лиственные породы. Ярусы леса. Кустарниковые и травянистые растения. Мхи и лишайники. Грибы.

    3. Лечебная ценность растений леса

    4. Лесные ресурсы и этапы их использования человеком. Использование древесины в лесной промышленности.

    5. Обезлесение - глобальная экологическая проблема. Вырубка леса.

    6. Общая характеристика лесов мира. Лесная зона умеренных поясов: редколесье, хвойные леса, широколиственные леса, смешанные леса.

    7. Леса Челябинской области


Практическая работа № 1 (10 часов)

Подготовка к экскурсиям в боры. Экскурсия в Каштакский бор. Экскурсия в Челябинский городской бор.

Практическая работа № 2 (3 часа)

Описать небольшой участок леса и оценить его состояние, работа с гербариями растений, лишайниками, мхами, работа с картами Челябинской области

Практическая работа № 3 (3 часа)

Составить перечень мероприятий, проведение которых необходимо для сохранения лесного фонда

Практическая работа № 4 (3 часа)

Проанализировать по картам размещение леса на территории России.

Практическая работа № 5 (2 часа)

Работа с гербариями растений, лишайниками, мхами, работа с картами Каштакского бора, описать небольшой участок леса и оценить его состояние


После обучения должны

знать:

понятие леса, функции леса,

основные лесообразующие породы, ярусы леса,

понятие лесных ресурсов,

понятие обезлесение, вырубка леса,

основные лесообразующие породы в лесах Челябинской области

уметь:

описывать участок леса и оценивать его состояние,

составлять перечень мероприятий, необходимых для сохранения леса,

анализировать по картам размещение леса,

работать с гербарными образцами растений

3. Лесопользование. Лесоустройство

    1. Лесной кодекс Российской Федерации

    1. Основные способы лесовосстановления. Естественное возобновление леса. Искусственное возобновление леса. Способы лесохозведения и озеленения населенных пунктов.

    2. Законодательные акты об охране леса.

    3. Понятие лесоустройства. Виды лесоустройства

    4. Виды лесопользования

    5. Виды рубок согласно Лесному кодексы Российской Федерации


Практическая работа № 1 (3 часа)

Работа с Лесным кодексом РФ

Практическая работа № 2 (3 часа)

Обсуждение наиболее действенных способов лесовосстановления

Практическая работа № 3 (3 часа)

Поиск законодательный актов по охране леса

Практическая работа № 4 (3 часа)

Виды лесопользования в Челябинской области. Работа с контурными картами

Практическая работа № 5 (3 часа)

Принципы рационального лесопользования


После обучения должны

знать:

структуру лесного кодекса Российской Федерации,

способы лесовосстановления,

способы лесохозведения и озеленения населенных пунктов

уметь:

работать с законодательными актами в области правого регулирования использования лесов,

искать законодательные акты по охране леса


4. Охрана и защита лесов

4.1. Экологические проблемы лесопользования. Загрязнение окружающей среды и пути его предотвращения. Виды загрязнителей. Меры борьбы с загрязнением леса. Влияние рекреационной деятельности человека на лес. Рекреационная нагрузка. Последствия антропогенного воздействия на лес. Меры, предпринимаемые для сохранения лесных сообществ

    1. Охрана животного мира. Влияние животных на лес. Законодательные акты по охране животного мира. Биология основных видов животных. Биология основных видов птиц. Изучение следов животных. Учет животных. Биотехнические мероприятия.

    2. Охрана краснокнижных видов животных и растений.

    3. Законодательно закрепленная охрана лесов Правовая охрана лесов в России. Объекты правовой охраны лесов.

    4. Международное сотрудничество по охране лесов Сотрудничество с междугородними организациями. Международные конвенции и соглашения.

    5. Лесные пожары, их виды. Предупреждение и тушение лесных пожаров. Правила пожарной безопасности в лесах.


Практическая работа № 1, часть 1 (1 час)

Возможная нагрузка и экологические полследствия при строительстве через лес крупной транспортной развязки.

Практическая работа № 2 (2 часа)

Составить прогноз по проблеме «Вырубка леса по берегам рек»

Практическая работа № 3 (2 часа)

Влияние животных на лес. Методы учета животных и растений в лесу

Практическая работа № 1, часть 2 (1 час)

Предложить варианты снижения нагрузки при строительстве и эксплуатации транспортной магистрали

Практическая работа № 4 (3 часа)

Изучение следов животных, учет птиц в Челябинском городском боре. Изучение лесного сообщества Челябинского городского бора (древостоя, подроста, мхов, лишайников)

Практическая работа № 5 (3 часа)

Изготовление кормушек, искусственных гнездований и размещение их в Челябинском городском боре

Практическая работа № 6 (2 часа)

Работа с Красной книгой Челябинской области

Практическая работа № 6 (2 часа)

Очистка территории близ каменных карьеров Челябинского городского бора.


После обучения должны

знать:

экологические проблемы лесопользования, понятие загрязнения окружающей среды, виды загрязнителей, меры борьбы с загрязнением леса,

понятие рекреационного воздействия на леса, последствия антропогенного воздействия на лес,

понятие охраны животного мира,

влияние животных на лес, законодательные акты по охране животного мира,

биологию основных видов животных и птиц,

основные биотехнические мероприятия,

международное сотрудничество по охране лесов, международные конвенции и соглашения,

лесные пожары, их виды,

правила пожарной безопасности в лесах

уметь:

рассчитывать антропогенную нагрузку на лес при строительстве и эксплуатации различных сооружений,

составлять прогноз по теме «Вырубка леса по берегам рек»,

вести учет животных и растений в лесу,

предлагать варианты снижения антропогенной нагрузки при строительстве и эксплуатации различных сооружений,

работать с Красной книгой


5. Воспроизводство лесов

    1. Принципы рационального лесопользования. Функции лесхоза. Лесной фонд России. Лесной фонд Челябинской области. Учет лесного фонда.

    2. Промышленное лесопользование. Отросли промышленного лесопользования. Показатели лесных ресурсов. Стадии производства в лесной промышленности. Экологические проблемы в лесной промышленности.

    3. Лесная рекреация. Показатели рекреационной привлекательности лесов. Пейзажное разнообразие местности. Санитарно-гигиеническая роль растений. Психологическая разгрузка на природе.

    4. Лесное семеноводство. Основное понятие о постоянной лесной семеноводческой базе. Заготовка семян. Переработка и хранение. Определение семян хвойных и лиственных пород. Селекционная оценка насаждений. Семенное и вегетативное размножение древесных пород. Сохранение генофонда растений: плантации, клоны архивов.

    5. Вредители леса и меры борьбы с ними. Болезни леса. Вредители плодов и семян. Корневые вредители. Вредители сеянцев, лесных культур и естественного возобновления. Хвоелистогрызущие вредители. Стволовые вредители. Болезни плодов и семян. Болезни сеянцев на питомнике. Инфекционные заболевания. Неинфекционные заболевания леса.

    6. Лесопатологический надзор. Задачи лесозащиты. Значение прогнозов в лесозащите. Изучение муравейника: форма куполов, характер гнезда, состояние гнезда. Техника безопасности в работе с муравейниками.

    7. Топографические работы на местности


Практическая работа № 1 (3 часа)

Знакомство с материалами учета личного фонда питомника

Практическая работа № 2 (3 часа)

Определение некоторых вредителей по наносимым ими повреждениями в Челябинском городском боре.

Практическая работа № 3 (3 часа)

Определение болезней сеянцев на питомнике.

Практическая работа № 4 (3 часа)

Определение размеров муравейников в Каштакском боре

Практическая работа № 5 (3 часа)

Устройство лесов. Составление карты-схемы питомника


После обучения должны

знать:

принципы рационального лесопользования, функции лесхоза, понятие лесного фонд РФ,

отрасли промышленного лесопользования, показатели лесных ресурсов, стадии производства в лесной промышленности,

экологические проблемы в лесной промышленности,

понятие лесной рекреации, показатели рекреационной привлекательности лесов,

санитарно-гигиеническую роль растений,

основные понятия лесного семеноводство,

вредители леса и меры борьбы с ними, виды болезней леса,

понятие лесопатологического надзора,

задачи лесозащиты, значение прогнозов в лесозащите

уметь:

изучать форма куполов, характер гнезда, состояние гнезда муравейников,

определять некоторых вредителей по наносимым ими повреждениями,

определять болезни деревьев,

составлять карту-схему питомника



6. Исследовательская работа

6.1. Определение темы исследовательской работы на основании имеющихся материалов и интересов учащихся

6.2. Введение исследовательской работы

6.3. Составление плана литературного обзора

6.4. Подбор материала для написания литературного обзора

6.5. Написание литературного обзора по теме исследования

6.6. Встреча и консультации со специалистами

6.7. Корректировка литературного обзора

6.8. Основные способы представления полученной информации

6.9. Выполнение текста исследовательской части работы

6.10. Формулировка выводов по результатам собственных исследований

6.11. Подготовка таблиц, графиков, диаграмм, карт по результатам собственного исследования

6.12. Формулировка общих выводов работы в соответствии с поставленными целью и задачами

6.13. Составление рекомендаций по результатам своих исследований

6.14. Сопоставление полученных выводов и предложенных рекомендаций с обшепринятыми в науке мнениями по выбранной теме

6.15. Составление списка использованных информационных источников

6.16 Встреча и консультации с экспертами в выбранной области исследования

6.17. Корректировка исследовательской части работы, выводов и рекомендаций

6.18. Предварительная защита текста работы

6.19. Литературная редакция текста работы

6.20. Оформление работы в Мiсгоsoft Word, подготовка таблиц, схем и иллюстраций в электронном виде

6.21. Подготовка доклада, презентации.

6.22. Защита текста работы Зачётное занятие.


Практическая работа №1 (1 час)

Написание текста введения. Обоснование актуальности и социальной значимости (по необходимости) проведённого исследования. Выделение новизны исследования (если есть) и личного вклада авторов в проведённое исследование.

Практическая работа №2 (1 час)

Составление плана литературного обзора в соответствие с целями и задачами работы, выбранными методиками проведения исследования.

Практическая работа №3 (1 час)

Выбор необходимого для работы материала из литературных и других информационных источников. Выполнение описания объекта исследования.

Практическая работа №4 (1 час)

Выполнение текста литературного обзора по теме исследования

Практическая работа №5 (1 час)

Приглашение специалиста в выбранной области исследования для консультаций. При необходимости выход (выезд) в специализированные организации для встречи со специалистами, компетентными в выбранной области исследования.

Практическая работа №6 (1 час)

Корректировка литературного обзора в соответствии с рекомендациями, полученными от специалистов.

Практическая работа №7 (2 часа)

Выполнение текста исследовательской части работы по материалам собственных исследований, полученным в ходе камеральной обработки.

Практическая работа №8 (1 час)

Формулировка выводов согласно методикам, по которым проводились исследования. Написание выводов.

Практическая работа №9 (1 час)

Выполнение таблиц, графиков и/или диаграмм по данным, полученным в ходе собственного исследования.

Практическая работа №10 (1 час)

Формулировка общих выводов работы в соответствии с поставленными целью и задачами. Верификация гипотезы (если таковая изначально предусматривалась).

Практическая работа №11 (1 час)

Сравнение результатов собственной работы с общепринятыми взглядами на исследуемую проблему.

Практическая работа №12 (1 час)

Написание и оформление списка использованных информационных источников.

Практическая работа №13 (1 час)

Обсуждение с экспертами в выбранной области полученных в ходе собственного исследования результатов, сделанных выводов и составленных рекомендаций. При необходимости выход (выезд) в специализированные организации для встречи с экспертами, компетентными в выбранной области исследования.

Практическая работа №14 (2 часа)

Корректировка исследовательской части работы в соответствии с рекомендациями, полученными от экспертов.

Практические занятия №15 (2 часа)

Пробная защита. Выявление и устранение недоработок.

Практическая работа №16 (2 часа)

Вычитывание текста работы. Проверка орфографии, синтаксиса и

пунктуации в работе. Литературная редакция стиля написания.

Практическая работа №17 (4 часа)

Оформление работы в Мiсгоsoft Word, подготовка таблиц, схем и иллюстраций в электронном виде.

Практическая работа №18 (2 часа)

Подготовка доклада, презентации.

Практическая работа №19 (2 часа)

Защита текста работы.


После обучения должны

знать:

общепринятые требования к тексту и оформлению исследовательской работы,

разделы своей исследовательской работы, правила составления и требования к оформлению списка использованных информационных источников.

уметь:

обосновать актуальность своей работы, выполнять литературный обзор по теме исследования, выполнять текст работы, по результатам собственных исследований, формулировать выводы, разрабатывать рекомендации, основываясь на результатах

исследования,

составлять список использованных информационных источников.

7. Туризм и ориентирование

7.1. Основы безопасности

7.2. Виды снаряжения. Личное и групповое снаряжение

7.3. Работа со снаряжением

7.4. Основы топографии. Координаты.

7.5. Описание ландшафта на карте

7.6. Стороны света. Основы ориентирования. Ориентирование с помощью компаса на разной местности

7.7. Ориентирование по местности без использования компаса

7.8. Выходы в «поле» для сбора материала. Планирование и сами выходы


Практическая работа № 1 (6 часов)

Работа со снаряжением в классе и на пришкольной местности

Практическая работа № 2 (3 часа)

Описание ландшафта на карте

Практическая работа № 3 (3 часа)

Ориентирование с помощью компаса на местности

Практическая работа № 4 (3 часа)

Ориентирование на местности без использования компаса

Практическая работа № 5 (6 часов)

Пробный выход в поле. Проверка снаряжения – планируется 2 пробных выхода на разную местность

Практическая работа № 6 (14 часов)

Выходы в поле для сбора материала


После обучения должны

Знать:

основы безопасности, виды снаряжения,

принципы работы со снаряжением,

основы топографии, стороны свет

Уметь:

работать со снаряжением в стационаре и поле,

описывать ландшафт по карте,

ориентироваться на территорию с помощью компаса и без него,

планировать и совершать выходы в «поле» для сбора лабораторного материала.




































3.3. Содержание 3 года обучения



  1. Введение в гидробиологию и экологию водных систем

    1. Основные темы курса

    2. Предмет гидробиологии. Объект гидробиологии. Задачи гидробиологии как комплексной науки

    3. Гидробиология в системе наук

    4. Понятие гидросферы

    5. Население гидросферы в цифрах. Разнообразие животных и растений в гидросфере и на суше.


После обучения должны

знать:

предмет, объект, задачи гидробиологии как комплексной науки,

понятие гидросферы, разнообразие животного растительного мира гидросферы

уметь:

соотносить животное и растительное разнообразие гидросферы с таковым на суше


  1. Условия водной среды

    1. Окружающая среда. Среда жизни. Водная среда.

    2. Экологические факторы. Классификация экологических факторов. Закономерности действия экологических факторов. Пределы толерантности. Лимитирующий фактор. Совместные действия экологических факторов. Приспособления организмов – эврибионтность, стенобионтность.

    3. Важнейшие экологические факторы водной среды.

    4. Температура. Пойкилотермные и гомойотермные организмы. Эвритермные и стенотермные организмы. Поведенческие и биохимические приспособления к изменению температуры. Диапазон температур в водной среде. Температурный режим в океане, в реках, в озерах средних широт. Аномальные свойства воды. Приспособления против замораживания.

    5. Свет. Затухание светового потока при прохождении через толщу воды. Изменение спектрального состава света. Свет в жизни растений. Фотический, дисфотический, афотический слой. Прозрачность. Свет в жизни животных. Фотопериодизм. Эврифотные, мезофотные и полифотные организмы. Фототропизм. Вертикальные миграции планктона. Биолюминисценция. Фоторецепция. Близорукость гидробионтов.

    6. Кислородные условия. Содержание кислорода. Замор. Оксифильность. Расслоение водной толщи по содержанию кислорода. Методы определения кислорода. Причины понижения кислорода в воде. Биохимическое потребление кислорода. Дыхание организмов.

    7. Течение. Содержание взвешенных веществ. Химический состав воды. Электропроводимость. Водородный показатель.


Практическая работа № 1 (3 часа)

Подготовка к отбору и отбор проб воды на каменных карьерах в Челябинском городском боре и на Шершневском водохранилище

Практическая работа № 2 (1 час)

Измерение температуры воды с помощью различных термометров

Практическая работа № 3 (2 часа)

Изучение аномальных свойств воды

Практическая работа № 4 (2 часа)

Изучение действия антифризов на температуру заморозки воды

Практическая работа № 5 (1час)

Определение прозрачности воды с помощью диска Секи

Практическая работа № 6 (3 часа)

Определение содержания кислорода в воде с помощью йодиметрического метода Винклера


После обучения должны

знать:

понятие водной среды,

важнейшие экологические факторы в водной среде,

температура, свет, кислород, течение в водной среде как экологический фактор

уметь:

измерять физические характеристики воды (температуру, прозрачность) и некоторые химические (содержание растворенного кислорода)


  1. Гидробионты

    1. Жизненные формы гидробионтов. Основные биопоты и приуроченность к ним жизненных форм – планктона, нектона, плейстона, нейстона, перифитона, бентоса

    2. Гетеротопность. Представители различных жизненных форм

    3. Приспособления пелагических форм: плавучесть, активное плавание, использование течений. Значение мелких размеров тела. Приспособления бентоса, нейстона, плейстона. Методы сбора различных жизненных форм

    4. Питание гидробионтов. Автотрофы, гетеротрофы, миксотрофы. Фотосинтетики и хемоавтотрофы. Голозои и сапрофиты

    5. Способы захвата пищи. Грунтоеды, детритофаги, соскабливатели пищи. Фильтрация – пассивная и активная. Седиментация. Пасьба, охота

    6. Кормовые ресурсы. Органическое вещество в гидросфере – распределение. Органы захвата и измельчение пищи. Пищеварение – внутриклеточное, внутриполостное, наружное

    7. Пищевые цепи. Хищные и мирные. Спектр питания. Эврифаги, стенофаги. Ритмы питания

    8. Дыхание гидробионтов. Вода и воздух как дыхательные среды

    9. Адаптация гидробионтов к дыханию – использование растворенного кислорода, газообразного кислорода. Органы дыхания. Дыхательные движения. Дыхание через поверхность тела. Жабры. Легкие. Трахейные жабры. Диффузионные жабры. Пластрон. Органы дыхания моллюсков, ракообразных, водных насекомых. Приспособления водных насекомых к дыханию в воде

    10. Интенсивность дыхания – показатель обмена веществ. Способы определения дыхания гидробионтов. Приспособления к дефициту кислорода – карась, дафнии, трубочник. Оксифильные организмы – поденки, веснянки, форель, жемчужница

    11. Отбор проб и их консервация. Методы определения показателей качества воды и особенности их применения. Характеристика методов определения показателей качества воды. Условия применения полевых методов

    12. Пробы влажных осадков, грунтовых вод, пробы воды из водопроводных сетей. Особенности консервации проб воды. Правила взятия проб воды.

    13. Меры безопасности при выполнении анализов. Правила работы с едкими веществами. Правила растворения веществ в воде.


Практическая работа № 1 (6 часов)

Изучение жизненных форм гидробионтов на лабораторном материале. Изучение приспособлений представителей зоопланктона к обитанию в толще воды

Практическая работа № 2 (3 часа)

Изучение органов дыхания гидробионтов на лабораторном материале

Практическая работа № 3 (6 часов)

Правила отбора проб и отбор проб гидробионтов (зоопланктон, бентос). Консервация проб

Практическая работа № 4 (6 часов)

Определение качества воды с помощью гидробионтов различными методами на основании выдуманных и реальных данных


После обучения должны

знать:

Понятие «жизненная форма», жизненные формы гидробионтов, их основные биотопы и приуроченность к ним,

приспособления пелагических форм, методы сбора различных жизненных форм,

виды питания гидробионтов, способы захвата пищи. Фильтрация, седиментация

понятие кормовых ресурсов, распределение органического вещества в гидросфере,

пищевые цепи, ритмы питания,

дыхание в водной среде, адаптации гидробионтов к обитанию в водной среде

Правила отбора проб и их консервации, методы определения показателей качества воды и особенности их применения, условия применения полевых методов

меры безопасности при выполнении анализов, правила работы с едкими веществами

уметь:

определять жизненные формы гидробионтов на лабораторном и живом материале,

характеризовать приспособления гидробионтов для обитания в водной толще на лабораторном и живом материале,

изучать органы дыхания гидробионтов на лабораторной и живом материале,

отбирать и консервировать гидробиологические пробы по установленным правила,

определять качество воды с помощью гидробионтов


  1. Иерархическая организация живой природы

    1. Уровни организации, изучаемые гидробиологией. Понятия о живой системе. Управление. Саморегуляция. Обратные связи

    2. Популяция как объект исследования гидробиологии. Определение. Популяция – форма существования вида. Плотность

    3. Рост популяции – экспоненциальный, сигмоидный, биотический потенциал. Динамика численности

    4. Половая, размерная, возрастная структура

    5. Популяционный ареал. Разнокачественность особей. Численность

    6. Экологическая ниша

    7. Оценка состояния водоема по состоянию отдельных популяций

    8. Биоценотические отношения в гидроэкосистеме. Конкуренция, хищничество, паразитизм, симбиоз, комменсализм, аменсализм, сотрудничество.


Практическая работа № 1 (3 часа)

Оценка состояния водоема по состоянию отдельных популяций

Практическая работа № 2 (3 часа)

Анализ биоценотических отношений на основе отобранных проб


После обучения должны

знать:

уровни организации живой природы. изучаемы гидробиологией,

понятие популяции как объекта исследования гидробиологии,

половую, размерную, возрастную структуры популяции и способы её определения,

понятие экологической ниши

уметь:

проводить оценку состояния водоема по состоянию отдельных популяций,

проводить анализ биоценотических отношений


  1. Водная экосистема

    1. Комплексность и системность при изучении экосистем. Устойчивость и нарушения экосистемы. Экологический кризис. Природоохранные аспекты в изучении водных экосистем. Модель водной экосистемы. Модель антропогенных воздействий на гидроэкосистему. Трофические связи. Экологические пирамиды. Правило 10%

    2. Биоразнообразие водных экосистем. Видовое, структурное, генотипическое разнообразие

    3. Видовое: виды доминанты, субдоминанты, второстепенные, редкие. Видовое богатство, выровненность численности. Индекс видового разнообразия Шеннона.

    4. Структурное разнообразие – неоднородность биотопических условий, периодичность активности видов, структура пищевой цепи

    5. Генотипическое разнообразие. Разнообразие в популяциях. Разнообразие жизненных форм

    6. Основные сообщества гидросферы

    7. Фитопланктонные сообщества. Зеленые, диатомовые, сине-зеленые (цианобактерии) водоросли. Биология водорослей и цианобактерий. Динамика фитопланктона в водоемах. Весенняя вспышка диатомовых водорослей. Летний планктон. Зимовка водорослей, требования к элементам питания. «Цветение». Первичная продукция. Скорость фотосинтеза водорослей. Методы определения. Пигменты. Сбор фитопланктона. Соотношение биомассы и продукции фитопланктона

    8. Зоопланктонное сообщество. Сезонная динамика. Зоопланктон морей, рек, озер. Покоящиеся стадии ветвистоусых, диапауза веслоногих ракообразных. Виды-индикаторы. Мирный и хищный планктон. Планктонные ракообразные, коловратки, простейшие

    9. Бактериопланктон. Деструкция органического вещества. Общая численность бактерий. Бактерии-гетеротрофы. Кишечная палочка. Бактериальные заболевания, распространяемые через воду. Хемосинтезирующие бактерии. Фотосинтезирующие бактерии

    10. Зообентос. Динамика, структура, индикаторная роль, биомасса, методы сбора и обработки

    11. Перифитон. Организмы перифитона. Биологические помехи.

    12. Макрофиты. Высшая водная растительность. Многоклеточные водоросли (в морях и пресных водах). Зарастание водоемов. Индикаторная роль

    13. Основные принципы работы со специализированными определителями гидробионтов.


Практическая работа № 1 (3 часа)

Расчет индексов видового разнообразия

Практическая работа № 2 (3 часа)

Подготовка к отбору и отбор проб фитопланктона на выбранном учащимися водоеме

Практическая работа № 3 (3 часа)

Подготовка к отбору и отбор проб зоопланктона на выбранном учащимися водоеме

Практическая работа № 4 (3 часа)

Подготовка к отбору и отбор проб зообентоса на выбранном учащимися водоеме

Практическая работа № 5 (3 часа)

Экскурсия на Шершневское водохранилище. Макрофиты и перифитон

Практическая работа № 6 (9 часов)

Работа с определителями. Определение видового состава отобранных гидробионтов. Определение их индикаторной роли. «Первые» подсчеты численности, биомассы и продукции


После обучения должны

знать:

понятие водной экосистемы,

трофические связи, экологическая пирамида, правило 10%,

биоразнообразие водных экосистем. Видовое, структурное, генотипическое разнообразие,

индексы видового разнообразия,

основные сообщества гидросферы, методы определения численности, биомассы, продукции, индикаторная роль

уметь:

рассчитывать индексы видового разнообразия,

планировать отбор и отбирать пробы фито- и зоопланктона,

планировать отбор и отбирать пробы зообентоса, макрофитов, перифитона,

определять видовой состав гидробионтов с помощью специальных определителей,

подсчитывать численность, биомассу, продукцию отобранных гидробионтов.


  1. Основы знаний по гидрохимии

    1. Химический состав воды

    2. Главные ионы, органическое вещество, биогенные вещества, водородный показатель, газовый состав воды

    3. Зональность химического состава воды. Формирование химического состава. Антропогенная составляющая состава природных вод


Практическая работа № 1 (3 часа)

Отбор проб воды на выбранном учащимися водоеме

Практическая работа № 2 (3 часа)

Определение главных ионов, водородного показателя в отобранных пробах воды


После обучения должны

знать:

химический состав воды, основные ионы, органическое вещество, биогены,

зональность химического состава воды, формирование химического состава

уметь:

отбирать пробы воды для химического анализа,

определять основные ионы, водородный показатель в пробах воды.


  1. Загрязнение водоемов

    1. Токсическое загрязнение. Важнейшие группы токсических веществ. Ксенобиотики. Реакции гидробионтов на токсическое загрязнение.

    2. Органическое нетоксическое загрязнение и меры профилактики. Источники органического вещества (ОВ) – природные и антропогенные. Легкоокисляемое ОВ, БПК5. Окисляемость. Самоочищение. Изменения в речной экосистеме ниже сброса. Сапробность.

    3. Микробиологическое загрязнение, методы обеззараживания вод. Нормы содержания микроорганизмов в водоемах. Гетеротрофные бактерии. Кишечная палочка – показатель фекалийного загрязнения. Пути попадания патогенных бактерий в воду. Эпидемии, история.

    4. Методы обеззараживания и очистки – фильтрация, хлорирования, озонирование. Остаточный хлор. Контроль СЭС.

    5. Значение водосбора в формировании качества воды. Хозяйственная деятельность на водосборе. Сточные воды. Поверхностный сток. Антропогенная нагрузка на водоем. Влияние животноводства, рекреации, транспорта.

    6. Оценка загрязнения водоемов по химическому составу воды. ПДК. Индекс загрязнения воды (ИЗВ). Класс качества.


Практическая работа № 1 (3 часа)

Подготовка к отбору и отбор проб зообентоса на выбранном учащимися водоеме

Практическая работа № 2 (3 часа)

Реакции гидробионтов на токсическое загрязнение

Практическая работа № 3 (3 часа)

Определение сапробности, БПК5

Практическая работа № 4 (1 час)

Расчет индекса загрязнения воды по выдуманным показателям

Практическая работа № 5 (3 часа)

Определение необходимых показателей и расчет индекса загрязнения воды


После обучения должны

знать:

виды загрязнение воды,

важнейшие группы токсических веществ, реакции гидробионтов на токсическое загрязнение,

источники органического вещества, понятие сапробности,

методы обеззараживания вод,

нормы содержания микроорганизмов в водоемах,

пути попадания патогенных бактерий в воду,

значение водосбора в формировании качества воды, влияние животноводства, рекреации, транспорта.

индекс загрязнения воды (ИЗВ), классы качества воды

уметь:

обеззараживать воды,

определять сапробность,

определять БПК5,

определять необходимые показатели и рассчитывать индекс загрязнения воды.


  1. Эвтрофирование

    1. Антропогенное эвтрофирование, причины, предотвращение.

    2. Определение эвтрофирования. История вопроса.

    3. Естественная классификация озер. Трофический статус.

    4. Причины антропогенного эвтрофирования. Биогенные вещества.

    5. Отличие антропогенного эвтрофирования от естественного.

    6. Признаки антропогенного эвтрофирования. «Цветение». Смена видового состава гидробионтов различных трофических уровней.


Практическая работа № 1 (3 часа)

Классификация выбранного учащимися объекта по трофическому статусу

Практическая работа № 2 (3 часа)

Поездка на Шершневское водохранилище для наблюдения цветения воды

Практическая работа № 3 (3 часа)

Наблюдение смены видового состава на примере зоопланктона озера Малый Теренкуль разных годов


После обучения должны

знать:

понятие антропогенного эвтрофирования, причины, предотвращение,

естественную классификацию озер, понятие трофического статуса,

отличие антропогенного эвтрофирования от естественного,

«цветение», смена видового состава гидробионтов различных трофических уровней

уметь:

классифицировать выбранный учащимся объект по трофическому статусу,

наблюдать смену видового состава на примере зоопланктона озера Малый Теренкуль разных годов.


  1. Исследовательская работа

    1. Определение темы исследовательской работы на основании имеющихся материалов и интересов учащихся

    2. Введение исследовательской работы

    3. Составление плана литературного обзора

    4. Подбор материала для написания литературного обзора

    5. Написание литературного обзора по теме исследования

    6. Встреча и консультации со специалистами

    7. Корректировка литературного обзора

    8. Основные способы представления полученной информации

    9. Выполнение текста исследовательской части работы

    10. Формулировка выводов по результатам собственных исследований

    11. Подготовка таблиц, графиков, диаграмм, карт по результатам собственного исследования

    12. Формулировка общих выводов работы в соответствии с поставленными целью и задачами

    13. Составление рекомендаций по результатам своих исследований

    14. Сопоставление полученных выводов и предложенных рекомендаций с обшепринятыми в науке мнениями по выбранной теме

    15. Составление списка использованных информационных источников

    16. Встреча и консультации с экспертами в выбранной области исследования

    17. Корректировка исследовательской части работы, выводов и рекомендаций

    18. Предварительная защита текста работы

    19. Литературная редакция текста работы

    20. Оформление работы в Мiсгоsoft Word, подготовка таблиц, схем и иллюстраций в электронном виде

    21. Подготовка доклада, презентации.

    22. Защита текста работы Зачётное занятие.


Практическая работа №1 (1 час)

Написание текста введения. Обоснование актуальности и социальной значимости (по необходимости) проведённого исследования. Выделение новизны исследования (если есть) и личного вклада авторов в проведённое исследование.

Практическая работа №2 (1 час)

Составление плана литературного обзора в соответствие с целями и задачами работы, выбранными методиками проведения исследования.

Практическая работа №3 (1 час)

Выбор необходимого для работы материала из литературных и других информационных источников. Выполнение описания объекта исследования.

Практическая работа №4 (1 час)

Выполнение текста литературного обзора по теме исследования

Практическая работа №5 (1 час)

Приглашение специалиста в выбранной области исследования для консультаций. При необходимости выход (выезд) в специализированные организации для встречи со специалистами, компетентными в выбранной области исследования.

Практическая работа №6 (1 час)

Корректировка литературного обзора в соответствии с рекомендациями, полученными от специалистов.

Практическая работа №7 (2 часа)

Выполнение текста исследовательской части работы по материалам собственных исследований, полученным в ходе камеральной обработки.

Практическая работа №8 (1 час)

Формулировка выводов согласно методикам, по которым проводились исследования. Написание выводов.

Практическая работа №9 (1 час)

Выполнение таблиц, графиков и/или диаграмм по данным, полученным в ходе собственного исследования.

Практическая работа №10 (1 час)

Формулировка общих выводов работы в соответствии с поставленными целью и задачами. Верификация гипотезы (если таковая изначально предусматривалась).

Практическая работа №11 (1 час)

Сравнение результатов собственной работы с общепринятыми взглядами на исследуемую проблему.

Практическая работа №12 (1 час)

Написание и оформление списка использованных информационных источников.

Практическая работа №13 (1 час)

Обсуждение с экспертами в выбранной области полученных в ходе собственного исследования результатов, сделанных выводов и составленных рекомендаций. При необходимости выход (выезд) в специализированные организации для встречи с экспертами, компетентными в выбранной области исследования.

Практическая работа №14 (2 часа)

Корректировка исследовательской части работы в соответствии с рекомендациями, полученными от экспертов.

Практические занятия №15 (2 часа)

Пробная защита. Выявление и устранение недоработок.

Практическая работа №16 (2 часа)

Вычитывание текста работы. Проверка орфографии, синтаксиса и

пунктуации в работе. Литературная редакция стиля написания.

Практическая работа №17 (4 часа)

Оформление работы в Мiсгоsoft Word, подготовка таблиц, схем и иллюстраций в электронном виде.

Практическая работа №18 (2 часа)

Подготовка доклада, презентации.

Практическая работа №19 (2 часа)

Защита текста работы.





После обучения должны

знать:

общепринятые требования к тексту и оформлению исследовательской работы,

разделы своей исследовательской работы, правила составления и требования к оформлению списка использованных информационных источников.

уметь:

обосновать актуальность своей работы, выполнять литературный обзор по теме исследования, выполнять текст работы, по результатам собственных исследований, формулировать выводы, разрабатывать рекомендации, основываясь на результатах

исследования,

составлять список использованных информационных источников.


  1. Представление работы на различных конкурсах и конференциях

    1. Конкурсы творческих работ и научно-практические конференции.

    2. Знакомство с требованиями конкретного конкурса или конференции

    3. Подготовка тезисов работы (2-го и 3-го года обучения) в соответствии с требованиями конкретного конкурса или конференции

    4. Подготовка работы к конкурсу или конференции

    5. Подготовка к представлению работы на конкурсе или конференции

    6. Предварительная защита работы

    7. Представление работы на конкурсе или конференции

    8. Выезд на конкурс

    9. Анализ выступления на конкурсе или конференции


Практическая работа №1 (1 час)

Анализ требований.

Практическая работа №2 (1 час)

Знакомство с требованиями к объёму и содержанию тезисов применительно к конкретному конкурсу или конференции,

Практическая работа №3 (2 часа)

Подбор материала и написание тезисов. Набор текста на компьютере в соответствии с требованиями, предъявляемыми положением конкретного конкурса или конференции к объёму и оформлению тезисов.

Практическая работа №4 (1 час)

Приведение базового содержания работы к параметрам, соответствующим требованиям конкретного конкурса или конференции.

Практическая работа №5 (1час)

Определение формы и содержания представления работы в зависимости от требований и технических возможностей конкретного конкурса или конференции.

Практическая работа №6 (2 часа)

Выступление перед группой. Формат выступления, иллюстративный материал, технические средства и регламент в соответствии с требованиями предстоящего конкурса

Практическая работа №7 (2 часа)

Анализ своего выступления в сравнении с выступлениями других участников. Обсуждение работ представленных другими участниками. Выделение интересных идей и находок, которые можно взять на вооружение. Общая оценка своего выступления.


После обучения должны

знать:

общепринятые требования к участникам конкурсов и конференций;

особенности тезисов как формы представления работы в виде краткой печатной публикации;

необходимые требования к содержанию тезисов;

уметь:

составлять тезисы своей работы;

приводить базовое содержание работы к параметрам, соответствующим требованиям конкретного конкурса или конференции;

представлять свою работу на конкурсах или конференциях.















































4. Информационное обеспечение программы


1 год обучения:


ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ПЕДАГОГА:


1. Шилов А.И. Экология: Учеб. для биол. и мед. спец. вузов. – 2-е изд., испр. – М.: Высш. Шк., 2000. – 512 с.: ил.

2. Чернова Н.М. Экология. 10 (11) кл. : учеб. для общеобразоват. учреждений / Н.М. Чернова, В.М. Галушин, В.М. Константинов; под ред. Н.М. Черновой. – 11-е изд., испр. – М.: Дрофа, 2007. – 302 с.: ил.

3. Буковский М.Е. Роль дополнительного образования в формировании ноосферного мышления школьников / М.Е. Буковский // Вопросы современной науки и практики.—2005 - №2 - С. 181-185.

4. Дубровина Н. О. Эффективный учитель: Учебная программа / Н.О. Дубровина, М.Е. Буковский, Г.Ю. Поляков — Тамбов: ТОИПКРО, 2005.

5. Загорский В.В. Путь к школе. От педагога к учителю / В.В. Загорский. - М: НП «Содействие химическому и экологическому образованию», 2001.

6. Загорский В. В. Воспитать учёного / В.В. Загорский. — М., 2003.

7. Исследовательская деятельность учащихся в современном образовательном пространстве: Сборник статей /под ред. к.психол. н. А. С. Обухова. — М.: НИИ школьных технологий, 2006.

8. Карнеги Д. Как воспитывать уверенность в себе и влиять на людей, выступая публично / Д. Карнеги. — М.: Прогресс, 1994.

9. Круленин А.Л. Эффективный учитель. Практическая психология для педагогов / А.Л. Круленин, И.М. Крохина. — Ростов-на-Дону: Феникс, 1995.

10. Кузнецов И.Н. Научное исследование: методика проведения и оформление / И.Н. Кузнецов. — М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2004

11. Леонтович А.В. Разговор об исследовательской деятельности: Публицистические статьи и заметки / А.В. Леонтович. — М.: Журнал «Исследовательская работа школьников», 2006.

12. Леонтович А.В. Тренинг «Самостоятельные исследования школьников» / А.В. Леонтович, О.Д. Калачихина, А.С. Обухов. — М., 2003.

13. Организация работы и финансирование туристско-краеведческих объединений учащихся /Автор-составитель Маслов А. Г. — М.: ЦДЮТиК, 2002.

14. Прокудин Ю.П. Учебно-исследовательский проект как одна из форм ноосферного образования / Ю.П. Прокудин, М.Е. Буковский //Державинские чтения.— Тамбов, 2003.

15. Савенков А.И. Исследовательское обучение и проектирование в современном образовании / А.И. Савенков // Исследовательская работа школьников. — 2004.- №1—С.22-32.

16. Счаслтая Т. Н. К вопросу о методологии научного творчества / т.н. Счаслтая— М., 2003.

17. Титов Е.В. Как следует оформлять рукопись экологического проекта / Е.В. Титов //Город. — 2002. - №3 — С. 20-2 1.

18. Титов Е.В. Исследовательский практикум. Подготовка учащихся к работе над экологическими проектами / Е.В. Титов //Город. — 2002. - С. 19-25

19. MapInfo Professional. Руководство пользователя






ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ:


1. Шилов А.И. Экология: Учеб. для биол. и мед. спец. вузов. – 2-е изд., испр. – М.: Высш. Шк., 2000. – 512 с.: ил.

2. Чернова Н.М. Экология. 10 (11) кл. : учеб. для общеобразоват. учреждений / Н.М. Чернова, В.М. Галушин, В.М. Константинов; под ред. Н.М. Черновой. – 11-е изд., испр. – М.: Дрофа, 2007. – 302 с.: ил.

3. Карнеги Д. Как воспитывать уверенность в себе и влиять на людей, выступая публично / Д. Карнеги. — М.: Прогресс, 1994.

4. Кузнецов И.Н. Научное исследование: методика проведения и оформление / И.Н. Кузнецов. — М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2004

5. Леонтович А.В. Тренинг «Самостоятельные исследования школьников» / А.В. Леонтович, О.Д. Калачихина, А.С. Обухов. — М., 2003.

6. Титов Е.В. Как следует оформлять рукопись экологического проекта / Е.В. Титов //Город. — 2002. - №3 — С. 20-2 1.

7. Титов Е.В. Исследовательский практикум. Подготовка учащихся к работе над экологическими проектами / Е.В. Титов //Город. — 2002. - С. 19-25

8. MapInfo Professional. Руководство пользователя


2 год обучения:


ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ПЕДАГОГА:


  1. Ливенцов В.П., Атрохин В.Г. Практикум по лесоводству. - М.: Просвещение, 1981

  2. Бобров Р.В. Зеленый патруль. - М.: Просвещение, 1984

  3. Русских Р. Лесные робинзоны. - Иж., Удмуртия, 1973

  4. Исаев А. В старинном бору. - М., 1986

  5. Бугаев А., Кириллов Ю.А., Лозовой А.Д. Лес зовет молодых. - М., 1976

  6. Стадницкий Г.В., Юрченко Г.Ю., Сметании А.Н. и др. Вредители шишек и семян хвойных пород. - М., 1978

  7. Винокурова Н.В. Лес и человек. - М., 2000



ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ:


  1. Ливенцов В.П., Атрохин В.Г. Практикум по лесоводству. - М.: Просвещение, 1981

  2. Бобров Р.В. Зеленый патруль. - М.: Просвещение, 1984

  3. Русских Р. Лесные робинзоны. - Иж., Удмуртия, 1973

  4. Стадницкий Г.В., Юрченко Г.Ю., Сметании А.Н. и др. Вредители шишек и семян хвойных пород. - М., 1978

  5. Винокурова Н.В. Лес и человек. - М., 2000



3 год обучения:


Литература для педагога:

  1. Алексеев С.В. Экология. Учебник для 9 класса средней школы. – С-Пб.: СМИО ПРЕСС, 1997.- 349с.

  2. Алёкин О.И., Семёнов А.Д., Скопинцев Б.А. Руководство по химическому анализу вод суши. - Л.,1973.- 269с.

  3. Акимушкин И. Мир животных: Рассказы о насекомых. – М., 1975.

  4. Библиографический указатель по теме «Биологический анализ качества вод» с приложением списка организмов-индикаторов загрязнения/ Сост. А.В.Макрушин. - Л.,1974. – 53с.

  5. Блинников В.И. Зоология с основами экологии. – М.: «Просвещение», 1990. - 223с.

  6. Булаков П.А., Колешко О.И. Общая микробиология. – Минск, 1969. – 261с.

  7. Жадин В.И., Герд С.В. Реки, озёра и водохранилища СССР. – М.: Учпедгиз, 1961. – 530с.

  8. Золотницкий Н.Ф. Аквариум любителя. - М.: TERRA, 1993. – 762с.

  9. Козлов М., Нинбург Е. Юным зоологам. – М.: Просвещение, 1981. – 95с.

  10. Коммонер Б. Замыкающийся круг. – М.: Мир,1971. – 306с.

  11. Константинов С.А. Общая гидробиология. – М.: «Высшая школа», 1979. – 480с.

  12. Коплан-Дикс И.С., Стравинская Е.А. Антропогенные воздействия на малые озёра. – Л.: Наука, 1980. – 174с.

  13. Макрушин А.В. Биологический анализ качества вод. – Л., 1974.-53с.

  14. Макрушин А.В. Опыт использования в биотестировании разных видов ветвистоусых ракообразных // Сб. науч. тр. ГосНИОРХ, 1988, вып.287. – С. 92-95.

  15. Методические рекомендации по сбору и обработке материалов при гидробиологических исследованиях на пресноводных водоёмах. Фитопланктон и его продукция. – Л.,1981. – 32с.

  16. Методические рекомендации по сбору и обработке материалов при гидробиологических исследованиях на пресноводных водоёмах. Зоопланктон и его продукция. – Л.,1981. – 29с.

  17. Мосиенко Т.К. Методические указания по проведению токсикологических экспериментов на водорослях. – Л.,1977. –18с.

  18. Никаноров А.М., Посохов Е.В. Гидрохимия. – Л.: Гидрометеоиздат, 1985. –232с.

  19. Никаноров А.М. Гидрохимия. – Л.: Гидрометеоиздат, 1989.–351с.

  20. Одум Ю. Экология. В 2 т. Т.1-2. – М.: Мир, 1986. Т.1 – 328 с. Т.2.- 376с.

  21. Определитель пресноводных беспозвоночных Европейской части СССР (планктон и бентос)//Ред. Л.А. Кутикова, Я.И. Старобогатов- Л.: Гидрометеоиздат, 1977. – 511с.

  22. Определитель пресноводных беспозвоночных России и сопредельных территорий. Т. 2. Ракообразные/ Под ред. С.Я. Цалолихина. Авт. тома В.Р. Алексеев, Старобогатов Я.И. – С-Пб.: «Наука», 1999.- 628 с.

  23. Определитель пресноводных беспозвоночных России и сопредельных территорий. Т. 6. Моллюски, полихеты, немертины/ Под ред. С.Я. Цалолихина– С-Пб.: «Наука», 2004.- 526 с.

  24. Пастернак Р.К. Жизнь животных. Т. 1-2., - 2-е изд-ние переработ. – М., 1988.

  25. Плохинский Н.А. Биометрия. – М.: Изд-во МГУ, 1970. – 367с.

  26. Полевой определитель пресноводных беспозвоночных/ Сост. Полоскин А.В., Хайтов В.М. – СПб., 2000. – 10 с.

  27. Приёмы биоиндикации и биотестирования при текущем надзоре за загрязнённостью водных объектов и выявление их ассимилирующей способности: Метод. указания. – С-Пб, 1992. – 29с.

  28. Райков В.Е., Римский-Корсаков М.И. Зоологические экскурсии. – М., 1994. – 460с.

  29. Ревелль П., Ревелль Ч. Среда нашего обитания. В 4 книгах. Книга вторая: Загрязнение воды и воздуха. – М.: «Мир», 1995. – 296с.

  30. Реймерс Н.Ф. Природопользование. – М.: «Мысль», 1990. – 638с.

  31. Рекомендации по определению токсичности сточных вод с использованием рачка дафния магна. М., 1983. – 35с.

  32. Руководство по определению показателей качества воды полевыми методами / Авт. Муравьёв А.Г. – СПб.: Крисмас+, 2004. – 245 с.

  33. Скворцов В.В., Станиславская Е.В. Руководство по определению экологического состояния ручьёв и рек. –С-Пб., 2001. – 197 с.

  34. Старобогатов Я.И. Раки моллюски. – Л.: «Лениздат», 1988.–127с.

  35. Хейсин Е.М. Краткий определитель пресноводной фауны. – М-Л.: Учпедгиз, 1951. – 159с.

  36. Шарова И.Х. Зоология беспозвоночных. – М.: «Просвещение», 1999. – 304с. – (Книга для учителей).

  37. Экология. Энциклопедия для детей. Том 19/ Гл. ред В.Володин – М.: Аванта+, 2004 – 441 с.



ЛИТЕРАТУРА для ОБучаЮщихся


  1. Алексеев С.В. Экология. Учебник для 9 класса средней школы. – С-Пб.: СМИО ПРЕСС, 1997.- 349с.

  2. Акимушкин И. Мир животных: Рассказы о насекомых. – М., 1975.

  3. Дедю И.И. Экологический энциклопедический словарь. – Кишинёв: Гл. ред. Молдавской Советской Энциклопедии, 1990. – 406с.

  4. Дольник В.Р., Козлов М.А. Зоология. Беспозвоночные. – С-Пб.: Специальная литература, 1999. – 252 с.

  5. Золотницкий Н.Ф. Аквариум любителя. - М.: TERRA, 1993. – 762с.

  6. Козлов М., Нинбург Е. Юным зоологам. – М.: Просвещение, 1981. – 95с.

  7. Козлов М.А. Не просто букашки. – С-Пб.: Гидрометеоиздат,1994. – 223с.

  8. Определитель пресноводных беспозвоночных Европейской части СССР (планктон и бентос)//Ред. Л.А. Кутикова, Я.И. Старобогатов- Л.: Гидрометеоиздат, 1977. – 511с.

  9. Пастернак Р.К. Жизнь животных. Т. 1-2., - 2-е изд-ние переработ. – М., 1988.

  10. Райков В.Е., Римский-Корсаков М.И. Зоологические экскурсии. – М., 1994. – 460с.

  11. Ревелль П., Ревелль Ч. Среда нашего обитания. В 4 книгах. Книга вторая: Загрязнение воды и воздуха. – М.: «Мир», 1995. – 296с.

  12. Реймерс Н.Ф. Природопользование. – М.: «Мысль», 1990. – 638с.

  13. Ремизова Г.Л., Эратова М.Е. Войди в зелёный мир. – М., 1996.

  14. Хейсин Е.М. Краткий определитель пресноводной фауны. – М-Л.: Учпедгиз, 1951. – 159с.






















5. Методическое обеспечение программы


Материально-техническое обеспечение:

1. Учебный кабинет.

2. Учебные столы и стулья.

3. Широкий ассортимент канцелярских принадлежностей.

4. Бумага для принтера.

5. Компьютеры, желательно, с установленным программным пакетами Мiсгоsoft Windows XP\2000, Мiсгоsoft Оffice 2003, CorelDRAW, MapInfo Professional

6. Принтер, желательно с возможностью цветной печати.

7. Желательны сканер, мультимедийный проектор.

8. Лабораторные микроскопы и всё к ним необходимое, реактивы (формалин, люголь).

9. Туристическое снаряжение, планктонная сеть.


Методическое обеспечение

1. Литература по методологии подготовки, написания и представления исследовательской работы (можно использовать литературу из списка использованных информационных источников, приведённого ранее).

2. Информационная и справочная литература в выбранной предметной области.

3. Практикумы по проведению исследований в выбранной предметной области.

4. Методики проведения полевых исследований по выбранной теме.



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Направленность программы

Дополнительная общеобразовательная программа «Юный биолог» по содержанию является естественнонаучной направленности; по функциональному предназначению — учебно-познавательной, специальной, прикладной; по форме организации — индивидуально ориентированной, групповой; по времени реализации — трехгодичной.

 

Дополнительная общеобразовательная программа  «Юный биолог» (далее Программа) является модифицированной, разработана на основе дополнительных общеобразовательных программ «Исследование – начало пути в науку» (автор Куликова Н.В., Староюрьево, 2011), «Юный лесовод» (составитель Познянская Л.В., Сыктывкар, 2009), «Гидробиология» (составитель Серебрянова Е.В., Георгиевск, 2000) с учетом нормативно-правовой документации: Конвенции  ООН  «О правах ребенка»; Федерального закона «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 № 273-ФЗ; Концепции развития дополнительного образования детей (Утверждена распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 г. № 1726-р); приказа МОиН  РФ «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительному образованию» от 29 августа 2013г. № 1008; программы развития МАОУ СОШ № 21; модели воспитательной системы МАОУ СОШ №21 «Школа – центр воспитания в социальной среде».

Актуальность программы обусловлена тем, что в настоящее время в условиях экспоненциально растущей численности населения всё чаще встает вопрос об ограниченности природных ресурсов и необходимости бережного отношения к окружающей природной среде. И потому необходимо на ранних этапах способствовать воспитанию у школьников бережного, экологически обоснованного социально-активного отношения к природе, углубляя их знания в области экологии и других наук эколого-биологического цикла. Сочетание теоретического, исследовательского и природоохранного компонентов способствует более глубокому осмыслению и пониманию природных закономерностей,  а также позволяет развить у школьников критическое мышление и творческий подход.

Цель программы: формирование информационных и коммуникационных компетенций воспитанников в области биологии  и экологии на основе исследовательской  деятельности.

Общая информация

Номер материала: 527990

Похожие материалы