Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Программа духовно-нравственного развития и воспитания учащихся, поступивших в 1 класс в 2013 году.
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"

Программа духовно-нравственного развития и воспитания учащихся, поступивших в 1 класс в 2013 году.

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное учреждение Газимуро-Заводская средняя общеобразовательная школа





Утверждена

Директор МБОУ Газимуро-Заводской СОШ

______________ / Уварова Г.Ф. /

« » __________ 2013г
















Программа духовно-нравственного

развития и воспитания

учащихся, поступивших в 1а

класс в 2013 году.











Разработана: учителем начальных

классов Елгиной Е.В.



Газимурский Завод, 2013 год.



Пояснительная записка

В наше время перед любым учителем и классным руководителем встаёт ряд проблем, касающихся процесса воспитания. Причина этому лежит в смене ценностей общества. Нравственные изменения, с которыми встретилось наше общество в результате политических перемен, оказывают негативное воздействие, прежде всего на детей, подростков и молодёжь. Подрастающее поколение не обладает сформированной культурой и поэтому, как губка, впитывает не только положительные, но и отрицательные стороны сегодняшней жизни. В связи с этим проблемы духовно-нравственного воспитания относятся на данный момент к самым острым и актуальным не только в педагогическом, но и социальном плане. Возрождение России, поддержание ее статуса как великой державы сегодня связано не только с решением политических, экономических и социальных проблем, но, прежде всего, с воспитанием Человека в человеке, формированием у него духовности, нравственности, исторически сложившейся российской ментальности. Начинать это делать нужно с начальной школы. Успешной работа классного руководителя будет лишь тогда, когда у него есть программа, в которой сформулированы цели и вытекающие из нее задачи, когда поэтапно, через деятельность, будет формироваться коллектив, а в нем воспитываться личность.

Данная программа духовно-нравственного развития и воспитания разработана для учащихся МБОУ Газимуро-Заводской СОШ, поступивших в 1 класс в 2013 году.

Нормативной – правовой базой для её написания послужили следующие документы:

1. Закон российской Федерации об образовании.

2. ФГОС НОО.

3. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени НОО.

Весь процесс воспитания ориентирован на достижение определенного идеала, т. е. образа человека, имеющего приоритетное значение для общества в конкретно-исторических социокультурных условиях.

Современный национальный воспитательный идеал - это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Особенностью воспитания в начальной школе является принятие учащимися базовых ценностей:

Направление: Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Ценности: любовь к России, своему народу, своему краю, служение Отечеству, правовое государство, гражданское обществ; закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества;

Направление: Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Ценности: нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике.

Направление: Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Ценности: уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремленность и настойчивость, бережливость.

Направление: Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

Ценности:  родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание.

Направление: Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие.

Газимуро-Заводская средняя общеобразовательная школа является муниципальным образовательным учреждением, созданным для обеспечения доступности среднего образования всем детям, проживающих в селах Газимурский Завод, Павловск, Корабль, Игдоча. МБОУ Газимуро-Заводская СОШ – образовательное учреждение, в котором обучаются все дети микрорайона и поэтому наполняемость классов высокая. Открытие в с. Газимурский Завод предприятия «Востокгеология» и его филиалов внесло свои коррективы в воспитательный процесс. В школу приходят дети, родители которых приезжают на работу на это предприятие. Но редко какая семья задерживается надолго, а дети не успевают адаптироваться к новым условиям, но вносят в классный коллектив определённые проблемы. Ведь каждый новый ребёнок имеет свои индивидуальные особенности, которые иногда не очень положительно сказываются на формировании коллектива. Приходится постоянно вносить изменения в планы воспитательной работы, исходя из особенностей учащихся на определённый промежуток времени.

Ощутимую помощь в процессе воспитания оказывают организации района: для учащихся, которые проживают в районном центре функционирует ДЮСШ, в которой дети занимаются танцами, теннисом и фигурным катанием; так же работает Дом культуры, где открылись музыкальные кружки (игры на пианино, гитаре, скрипке, саксафоне), кружок вокального пения, кружок художественного труда; есть краеведческий музей, что так же способствует духовно-нравственному воспитанию учащихся.

 1 «А» класс был сформирован в сентябре 2013 года из детей, родившхся в 2006 году, но пятеро учащихся - 2005 года рождения, которые в силу разных обстоятельств не были отданы в школу со своими сверстниками. В классе 22 учащихся, из них 10 мальчиков и 12 девочек.

11 учащихся воспитываются только матерью, 6 детей воспитываются в социально-неблагополучных семьях; 11 учащихся – из малообеспеченных семей. 10 учащихся до прихода в школу не посещали детский сад. Уровень социального развития класса низкий, поэтому основным направлением работы в данном классе является воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Для этих детей была написана данная программа духовно-нравственного развития и воспитания.

Срок реализации- 4 года.

Целью духовно-нравственного развития и воспитания учащихся, поступивших в 1 класс в 2013 году является формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе принятия базовых ценностей.

Задачи:

- Формировать основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

- формировать начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения;

- формировать ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям людей;

- формировать ценностное отношение к природе;

- развивать чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;

В основе написания данной программы лежат принципы:

Принцип ориентации на идеал. В содержании духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся начальной школы должны быть актуализированы определённые идеалы, хранящиеся в истории нашей страны, в культурах народов России, в том числе в религиозных культурах, в культурных традициях народов мира.

Аксиологический принцип. Ценности определяют основное содержание духовно-нравственного развития и воспитания личности младшего школьника. Любое содержание обучения, общения, деятельности может стать содержанием воспитания, если оно отнесено к конкретной ценности.

Принцип следования нравственному примеру. Следование примеру-ведущий метод нравственного воспитания. Содержание учебного процесса, внеурочной и внешкольной деятельности должно быть наполнено примерами нравственного поведения.

Принцип идентификации. В младшем школьном возрасте выражена ориентация на персонифицированные идеалы, которые являются действенными средствами нравственного воспитания ребёнка.

Принцип диалогичности. Выработка личностью собственной системы ценностей, поиск смысла жизни невозможны вне диалогического общения человека с другим человеком, ребёнка со взрослым.

Принцип системно-деятельной организации воспитания. Развитие и воспитание младшего школьника включает в себя организацию учебной, внеучебной и общественно значимой деятельности младших школьников.

В результате реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования должно обеспечиваться достижение обучающимися:

воспитательных результатов — тех духовно-нравственных приобретений, которые получил обучающийся вследствие участия в той или иной деятельности (например, приобрёл, участвуя в каком-либо мероприятии, некое знание о себе и окружающих, опыт самостоятельного действия, пережил и прочувствовал нечто как ценность);

эффекта — последствия результата, того, к чему привело достижение результата (развитие обучающегося как личности, формирование его компетентности, идентичности и т. д.).

При этом учитывается, что достижение эффекта — развитие личности обучающегося, формирование его социальных компетенций и т. д. — становится возможным благодаря воспитательной деятельности педагога, других субъектов духовно-нравственного развития и воспитания (семьи, друзей, ближайшего окружения, общественности, СМИ и т. п.), а также

собственным усилиям обучающегося.

Воспитательные результаты распределяются по трём уровням.

Первый уровень результатов— приобретение обучающимися социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет

взаимодействие обучающегося со своими учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов— получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся

между собой на уровне класса, образовательного учреждения,

т. е. в защищённой, дружественной просоциальной среде, в которой ребёнок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Третий уровень результатов— получение обучающимся начального опыта самостоятельного общественного действия, формирование у младшего школьника социально приемлемых моделей поведения. Только в самостоятельном общественном действии человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) гражданином, социальным деятелем,

свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с представителями различных социальных субъектов за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.

Содержание духовно-нравственного развития и воспитания учащихся по уровням:


Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Ценности:

к России, своему народу, своему краю, служение Отечеству, правовое государство, гражданское обществ; закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества.

1уровень-Элементарные представления о политическом устройстве Российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, о его важнейших законах; представления о символах государства — Флаге, Гербе России, символике Забайкальского края; элементарные представления об институтах гражданского общества, о возможностях участия граждан в общественном управлении; элементарные представления о правах и обязанностях гражданина России;

2 уровень- начальные представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны; начальные представления о национальных героях и важнейших событиях истории России и её народов; интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, субъекта Российской Федерации, Забайкальского края;

3 уровень- интерес к общественным явлениям, понимание активной роли человека в обществе; уважительное отношение к русскому языку как государственному, языку межнационального общения; ценностное отношение к своему национальному языку и культуре, стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, своего города; любовь к своей школе, селу, народу, краю, России; уважение к защитникам Родины; умение отвечать за свои поступки; негативное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей.

Планируемые результаты:

1 уровень- элементарные представления об институтах гражданского общества, о государственном устройстве и социальной структуре российского общества, наиболее значимых страницах истории страны, об этнических традициях и культурном достоянии своего края, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга; первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры; начальные представления о правах и обязанностях чело

века, гражданина, семьянина, товарища.

2 уровень-ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому и родному языку, народным традициям, старшему поколению.

3 уровень- опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции; опыт социальной и межкультурной коммуникации.

Виды и формы деятельности: получение первоначальных представлений о Конституции Российской Федерации, ознакомление с государственной

символикой — Гербом, Флагом Российской Федерации, гербом и флагом Забайкальского края на уроках окружающего мира, участвуя в мероприятиях, посвящённых образованию забайкальского края;

ознакомление с историей и культурой родного края, народным творчеством, этнокультурными традициями, фольклором, особенностями быта народов России на уроках литературного чтения при реализации регионального компонента с помощью книги «Забайкалье, моё Забайкалье» сост. Э.А. Максименя, Л.А. Павлова.– Чита : Экспресс-издательство, 2009, уроках окружающего мира при реализации регионального компонента «Забайкаловедение»;

с важнейшими событиями в истории нашей страны, содержанием и значением государственных праздников (в процессе бесед, проведения классных часов, просмотра учебных фильмов, участия в подготовке и проведении мероприятий, посвящённых государственным праздникам, участия в тематических линейках);

участие в просмотре учебных фильмов, отрывков из художественных фильмов, проведении бесед о подвигах Российской армии, защитниках Отечества на тематических линейках; участие в праздниках «Песни и строя»; «Рыцарских турнирах»;

знакомство с особенностями бурятской и эвенской культур и образом жизни на уроках окружающего мира при реализации регионального компонента «Забайкаловедение»:

ознакомление с биографиями учителей школы, выпускников МБОУ Газимуро-Заводской СОШ явивших собой достойные примеры гражданственности и патриотизма.


Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Ценности: нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике.

1 уровень: первоначальные представления о базовых национальных российских ценностях;

различие хороших и плохих поступков;

представления о правилах поведения в ОУ, дома, на улице, в населённом пункте, общественных местах, на природе;

представление о влиянии нравственности на здоровье человека, окружающих его людей, характер его отношений с другими людьми;

уважительное отношение к родителям, старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;

бережное, гуманное отношение ко всему живому;

2 уровень-представление о возможном негативном влиянии на морально-психологическое состояние человека компьютерных игр, кино, телепередач, рекламы; установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимоподдержке;

3 уровень: стремление избегать плохих поступков, не капризничать, не быть упрямым, умение признаться в плохом поступке и проанализировать его; отрицательное отношение к аморальным поступкам, грубости, к оскорбительным словам и действиям в том числе в содержании художественных фильмов и телепередач, знание правил этики и культуры речи.

Планируемые результаты:

1 уровень- начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;

уважительное отношение к родителям (законным представителям), к старшим, заботливое отношение к младшим; знание традиций своей семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним.

2 уровень- нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;

3 уровень- уважительное отношение к традиционным религиям;

неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации; способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков

других людей.

Виды и формы деятельности:

получение первоначального представления о базовых ценностях отечественной культуры, традиционных моральных нормах российских народов (в процессе изучения курса «Забайкаловедение», на уроках окружающего мира; на уроках литературного чтения;

участие в проведении уроков этики, внеурочных мероприятий, направленных на формирование представлений нормах морально-нравственного поведения, игровых программах, позволяющих школьникам приобретать опыт ролевого нравственного взаимодействия;

ознакомление с основными правилами поведения в школе, общественных местах, обучение распознаванию хороших и плохих поступков (ознакомление с Уставом школы, в процессе бесед, классных часов, просмотра учебных фильмов, наблюдения и обсуждения в педагогически организованной ситуации поступков, поведения разных людей);

усвоение первоначального опыта нравственных взаимоотношений в коллективе класса и образовательного учреждения — овладение навыками вежливого, приветливого, внимательного отношения к сверстникам, старшим и младшим детям, взрослым, обучение дружной игре, взаимной поддержке,

участию в коллективных играх, приобретение опыта совместной деятельности;

посильное участие в делах благотворительности, милосердия, в оказании помощи нуждающимся, заботе о животных, других живых существах, природе- участие в реализации социального проекта «Помоги птицам»

получение первоначальных представлений о нравственных взаимоотношениях в семье (участие в беседах о семье, о родителях и прародителях);

расширение опыта позитивного взаимодействия в семье (в процессе проведения Дней матери, 8 марта, Новогодних праздников, 23 февраля.


Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Ценности: уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремленность и настойчивость, бережливость.

1 уровень: Первоначальные представления о нравственных основах учёбы, ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества; элементарные представления об основных профессиях; элементарные представления о роли знаний, науки, современного производства в жизни человека и общества;

Первоначальные навыки коллективной работы, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно - трудовых проектов;

1 уровень: умение соблюдать порядок на рабочем месте; бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учёбе, небережливому отношению к результатам труда людей;

2 уровень: умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно - трудовых заданий; уважение к труду и творчеству старших и сверстников;

3 уровень: ценностное отношение к учёбе как виду творческой деятельности.

Планируемые результаты:

1 уровень-Элементарные представления о профессиях; первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими и взрослыми; первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;

2 уровень-осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового; потребность и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;

3 уровень- ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям людей, трудолюбие; ценностное и творческое отношение к учебному труду. Понимание важности образования для жизни человека; мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.

Виды и формы деятельности: узнают о профессиях своих родителей, дедушек, бабушек; получают первоначальные навыки сотрудничества, ролевого взаимодействия со сверстниками, старшими детьми, взрослыми в учебно-трудовой деятельности при организации выставки поделок к 1февраля, к «Осеннему баллу», участвуя в КТД, дежурство в классе;

приобретают опыт уважительного и творческого отношения к учебному труду посредством презентации учебных и творческих достижений, при изучении учебных предметов на практике (в рамках предмета «Технология»; приобретают начальный опыт участия в различных видах общественно полезной деятельности на базе школы- уборка территории школы, изготовление кормушек для птиц, дежурство в столовой;

приобретают умения и навыки самообслуживания в школе и дома.


Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

Ценности: родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание.

1 уровень: элементарный опыт природоохранительной деятельности;

первоначальные представления об оздоровительном влиянии природы на человека.

2 уровень- развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе;

3 уровень - ценностное отношение к природе и всем формам жизни; бережное отношение к растениям и животным.

Планируемые результаты:

1 уровень-элементарные знания о традициях нравственно-эстетического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики; первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе;

2 уровень-первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства;

3 уровень-личный опыт участия в экологических инициативах, проектах;

ценностное отношение к природе.

Виды и формы деятельности: усвоение элементарных представлений об экокультурных ценностях, о традициях этического отношения к природе в культуре народов России, других стран, нормах экологической этики, об экологически грамотном взаимодействии человека с природой (в ходе изучения курса «Забайкаловедение»; получение первоначального опыта эмоционально-чувственного непосредственного взаимодействия с природой, экологически грамотного поведения в природе (в ходе экскурсий, прогулок в лес, не речку); получение первоначального опыта участия в природо-охранительной деятельности (в школе и на пришкольном участке, экологические акции, высадка растений, создание цветочных клумб, очистка доступных территорий от мусора, при реализации социального проекта «Помоги птицам»).



Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие.

1 уровень: представления о душевной и физической красоте человека; формирование эстетических идеалов, чувства прекрасного;

2 уровень- стремление к опрятному внешнему виду; отношение к некрасивым поступкам и неряшливости;

3 уровень- умение видеть красоту природы, труда и творчества; интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам, музыке; интерес к занятиям художественным творчеством.

Планируемые результаты:

1 уровень-первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире; первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей;

2 уровень- первоначальный опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;

3 уровень- первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества; мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве образовательного учреждения и семьи.

Виды и формы деятельности:

получение элементарных представлений об эстетических идеалах и художественных ценностях культуры России, культур народов России (в ходе изучения окружающего мира и литературного чтения, на уроках ИЗО;

ознакомление с эстетическими идеалами, традициями художественной культуры родного края, с фольклором и народными художественными промыслами (в ходе изучения курса «Забайкаловедение»;

видеть прекрасное в окружающем мире, природе родного края, в том, что окружает обучающихся в пространстве образовательного учреждения и дома, сельском и городском ландшафте, в природе в разное время суток и года,

в различную погоду; разучивание стихотворений, знакомство с картинами, участие в просмотре учебных фильмов, фрагментов художественных фильмов о природе, обучение понимать красоту окружающего мира через художественные образы; получение первоначального опыта самореализации в различных видах творческой деятельности, умения выражать себя в доступных видах и формах художественного творчества (на уроках художественного труда и в системе учреждений дополнительного образования);

получение элементарных представлений о стиле одежды как способе выражения внутреннего, душевного состояния человека на уроках ИЗО, на уроках окружающего мира;

участие в художественном оформлении класса к разным праздникам; изготовление плакатов и газет к различным памятным датам.




Мониторинг результатов:

п\п

Задачи

Критерий

Диагностический инструментарий

1

Сформированность познавательного потенциала личности учащегося.

Уровень сформированности познавательного потенциала личности учащегося.

Школьный тест умственного развития (ШТУР).

Статистический анализ текущей и итоговой успеваемости.

2

Сформированность нравственного потенциала личности учащегося.

Уровень сформированности нравственного потенциала личности учащегося.

Методики Б.П. Битинаса и М.И.Шиловой для изучения воспитанности учащихся.

3

Сформированность коммуникативного потенциала личности учащегося.

Уровень сформированности коммуникативного потенциала личности учащегося.

Методика выявления склонностей.


4

Сформированность эстетического потенциала личности учащегося.

Уровень сформированности эстетического потенциала личности учащегося.

Методы экспертной оценки педагогов и самооценки учащихся.

5

Сформированность физического потенциала личности учащегося.

Уровень сформированности физического потенциала личности учащегося.

Статистический медицинский анализ состояния здоровья учащихся.

6

Удовлетворённость учащихся, родителей и педагогов жизнедеятельностью в школе.

Степень удовлетворённости школьной жизнедеятельностью.

Методика изучения удовлетворённости учащихся школьной жизнью. (разработана А.А. Андреевым).

7

Сформированность классного коллектива.

Степень сформированности классного коллектива.

Методика «Выявление мотивов участия учащегося в делах классного коллектива» (модифицированный вариант методики О.В. Лишина).










Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 18 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

В наше время перед любым учителем и классным руководителем встаёт ряд проблем, касающихся процесса воспитания. Причина этому лежит в смене ценностей общества. Нравственные изменения, с которыми встретилось наше общество в результате политических перемен, оказывают негативное воздействие, прежде всего на детей, подростков и молодёжь. Подрастающее поколение не обладает сформированной культурой и поэтому, как губка, впитывает не только положительные, но и отрицательные стороны сегодняшней жизни. В связи с этим проблемы духовно-нравственного воспитания относятся на данный момент к самым острым и актуальным не только в педагогическом, но и социальном плане.Возрождение России, поддержание ее статуса как великой державы сегодня связано не только с решением политических, экономических и социальных проблем, но, прежде всего, с воспитанием Человека в человеке, формированием у него духовности, нравственности, исторически сложившейся российской ментальности. Начинать это делать нужно с начальной школы. Успешной работа классного руководителя будет лишь тогда, когда у него есть программа, в которой сформулированы цели и вытекающие из нее задачи, когда поэтапно, через деятельность, будет формироваться коллектив, а в нем воспитываться личность.

 

Данная программа духовно-нравственного развития и воспитания разработана для учащихся МБОУ Газимуро-Заводской СОШ, поступивших в 1 класс в 2013 году.

Общая информация

Номер материала: 547960

Похожие материалы