Муниципальное
бюджетное учреждение Газимуро-Заводская средняя общеобразовательная школа
Утверждена
Директор
МБОУ Газимуро-Заводской СОШ
______________
/ Уварова Г.Ф. /
« »
__________ 2013г
|
Программа
духовно-нравственного
развития
и воспитания
учащихся,
поступивших в 1а
класс
в 2013 году.
Разработана:
учителем начальных
классов
Елгиной Е.В.
Газимурский
Завод, 2013 год.
Пояснительная
записка
В наше время перед любым учителем и классным руководителем встаёт
ряд проблем, касающихся процесса воспитания. Причина этому лежит в смене
ценностей общества. Нравственные изменения, с которыми встретилось наше
общество в результате политических перемен, оказывают негативное воздействие,
прежде всего на детей, подростков и молодёжь. Подрастающее поколение не
обладает сформированной культурой и поэтому, как губка, впитывает не только
положительные, но и отрицательные стороны сегодняшней жизни. В связи с этим
проблемы духовно-нравственного воспитания относятся на данный момент к самым
острым и актуальным не только в педагогическом, но и социальном плане.
Возрождение
России, поддержание ее статуса как великой державы сегодня связано не только с
решением политических, экономических и социальных проблем, но, прежде всего, с
воспитанием Человека в человеке, формированием у него духовности,
нравственности, исторически сложившейся российской ментальности. Начинать это
делать нужно с начальной школы. Успешной работа классного руководителя будет лишь тогда, когда у него
есть программа, в которой сформулированы цели и вытекающие из нее задачи, когда
поэтапно, через деятельность, будет формироваться коллектив, а в нем
воспитываться личность.
Данная программа духовно-нравственного развития и воспитания
разработана для учащихся МБОУ Газимуро-Заводской СОШ, поступивших в 1 класс в
2013 году.
Нормативной – правовой базой для её написания послужили следующие
документы:
1. Закон российской Федерации об образовании.
2. ФГОС НОО.
3. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания
обучающихся на ступени НОО.
Весь
процесс воспитания ориентирован на
достижение определенного идеала, т. е.
образа человека, имеющего приоритетное значение для общества в конкретно-исторических социокультурных
условиях.
Современный
национальный воспитательный идеал - это высоконравственный, творческий,
компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную,
осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в
духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.
Особенностью
воспитания в начальной школе является принятие учащимися базовых ценностей:
Направление:
Воспитание
гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям
человека.
Ценности: любовь к России, своему народу, своему краю, служение
Отечеству, правовое государство, гражданское обществ; закон и правопорядок,
поликультурный мир, свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам
государства и гражданского общества;
Направление: Воспитание
нравственных чувств и этического сознания.
Ценности: нравственный
выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство;
свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о вере,
духовной культуре и светской этике.
Направление: Воспитание трудолюбия, творческого
отношения к учению, труду, жизни.
Ценности: уважение к труду; творчество и
созидание; стремление к познанию и истине; целеустремленность и настойчивость,
бережливость.
Направление: Воспитание ценностного отношения к
природе, окружающей среде (экологическое воспитание).
Ценности: родная
земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание.
Направление: Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование
представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).
Ценности: красота; гармония;
духовный мир человека; эстетическое развитие.
Газимуро-Заводская
средняя общеобразовательная школа является муниципальным образовательным
учреждением, созданным для обеспечения доступности среднего образования всем
детям, проживающих в селах Газимурский Завод, Павловск, Корабль, Игдоча. МБОУ
Газимуро-Заводская СОШ – образовательное учреждение, в котором обучаются все
дети микрорайона и поэтому наполняемость классов высокая. Открытие в с. Газимурский
Завод предприятия «Востокгеология» и его филиалов внесло свои коррективы в
воспитательный процесс. В школу приходят дети, родители которых приезжают на
работу на это предприятие. Но редко какая семья задерживается надолго, а дети не
успевают адаптироваться к новым условиям, но вносят в классный коллектив
определённые проблемы. Ведь каждый новый ребёнок имеет свои индивидуальные
особенности, которые иногда не очень положительно сказываются на формировании
коллектива. Приходится постоянно вносить изменения в планы воспитательной
работы, исходя из особенностей учащихся на определённый промежуток времени.
Ощутимую помощь в
процессе воспитания оказывают организации района: для учащихся, которые
проживают в районном центре функционирует ДЮСШ, в которой дети занимаются
танцами, теннисом и фигурным катанием; так же работает Дом культуры, где
открылись музыкальные кружки (игры на пианино, гитаре, скрипке, саксафоне),
кружок вокального пения, кружок художественного труда; есть краеведческий
музей, что так же способствует духовно-нравственному воспитанию учащихся.
1
«А» класс был сформирован в сентябре 2013 года из детей, родившхся в 2006
году, но пятеро учащихся - 2005 года рождения, которые в силу разных
обстоятельств не были отданы в школу со своими сверстниками. В классе 22
учащихся, из них 10 мальчиков и 12 девочек.
11 учащихся
воспитываются только матерью, 6 детей воспитываются в социально-неблагополучных
семьях; 11 учащихся – из малообеспеченных семей. 10 учащихся до прихода в школу
не посещали детский сад. Уровень социального развития класса низкий, поэтому
основным направлением работы в данном классе является воспитание нравственных
чувств и этического сознания.
Для этих детей
была написана данная программа духовно-нравственного развития и воспитания.
Срок реализации- 4
года.
Целью духовно-нравственного развития и
воспитания учащихся, поступивших в 1 класс в 2013 году является формирование
способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в
учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности
на основе принятия базовых ценностей.
Задачи:
- Формировать основы гражданской идентичности личности в форме
осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою
Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие,
осознание своей этнической принадлежности;
- формировать начальные представления о моральных нормах и
правилах нравственного поведения;
-
формировать ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым
достижениям людей;
-
формировать ценностное отношение к природе;
-
развивать чувство прекрасного и эстетические чувства на основе
знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;
В основе написания
данной программы лежат принципы:
Принцип ориентации
на идеал.
В содержании духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся начальной
школы должны быть актуализированы определённые идеалы, хранящиеся в истории
нашей страны, в культурах народов России, в том числе в религиозных культурах,
в культурных традициях народов мира.
Аксиологический
принцип.
Ценности определяют основное содержание духовно-нравственного развития и
воспитания личности младшего школьника. Любое содержание обучения, общения,
деятельности может стать содержанием воспитания, если оно отнесено к конкретной
ценности.
Принцип следования
нравственному примеру. Следование примеру-ведущий метод
нравственного воспитания. Содержание учебного процесса, внеурочной и
внешкольной деятельности должно быть наполнено примерами нравственного
поведения.
Принцип
идентификации. В младшем школьном возрасте выражена ориентация на
персонифицированные идеалы, которые являются действенными средствами
нравственного воспитания ребёнка.
Принцип диалогичности. Выработка
личностью собственной системы ценностей, поиск смысла жизни невозможны вне
диалогического общения человека с другим человеком, ребёнка со взрослым.
Принцип системно-деятельной организации воспитания. Развитие
и воспитание младшего школьника включает в себя организацию учебной, внеучебной
и общественно значимой деятельности младших школьников.
В
результате реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся
на ступени начального общего образования должно обеспечиваться достижение обучающимися:
•
воспитательных результатов — тех духовно-нравственных приобретений, которые
получил обучающийся вследствие участия в той или иной деятельности (например,
приобрёл, участвуя в каком-либо мероприятии, некое знание о себе и окружающих,
опыт самостоятельного действия, пережил и прочувствовал нечто как ценность);
•
эффекта — последствия результата, того, к чему привело достижение результата
(развитие обучающегося как личности, формирование его компетентности,
идентичности и т. д.).
При
этом учитывается, что достижение эффекта — развитие личности обучающегося,
формирование его социальных компетенций и т. д. — становится возможным
благодаря воспитательной деятельности педагога, других субъектов духовно-нравственного
развития и воспитания (семьи, друзей, ближайшего окружения, общественности, СМИ
и т. п.), а также
собственным
усилиям обучающегося.
Воспитательные
результаты распределяются по трём уровням.
Первый уровень результатов— приобретение
обучающимися социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества,
социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и т. п.),
первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения
данного уровня результатов особое значение имеет
взаимодействие
обучающегося со своими учителями (в основном и дополнительном образовании) как
значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного
опыта.
Второй уровень результатов— получение обучающимися
опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного
отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов
особое значение имеет взаимодействие обучающихся
между
собой на уровне класса, образовательного учреждения,
т.
е. в защищённой, дружественной просоциальной среде, в которой ребёнок получает
(или не получает) первое практическое подтверждение приобретённых социальных
знаний, начинает их ценить (или отвергает).
Третий уровень результатов— получение
обучающимся начального опыта самостоятельного общественного действия, формирование
у младшего школьника социально приемлемых моделей поведения. Только в
самостоятельном общественном действии человек действительно становится (а не
просто узнаёт о том, как стать) гражданином, социальным деятелем,
свободным
человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет
взаимодействие обучающегося с представителями различных социальных субъектов за
пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.
Содержание
духовно-нравственного развития и воспитания учащихся по уровням:
Воспитание
гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям
человека.
Ценности:
к России, своему народу, своему краю, служение
Отечеству, правовое государство, гражданское обществ; закон и правопорядок,
поликультурный мир, свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам
государства и гражданского общества.
1уровень-Элементарные
представления о политическом устройстве Российского государства, его
институтах, их роли в жизни общества, о его важнейших законах; представления о
символах государства — Флаге, Гербе России, символике Забайкальского края; элементарные
представления об институтах гражданского общества, о возможностях участия
граждан в общественном управлении; элементарные представления о правах и
обязанностях гражданина России;
2
уровень- начальные представления о народах России, об их общей
исторической судьбе, о единстве народов нашей страны; начальные представления о
национальных героях и важнейших событиях истории России и её народов; интерес к
государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, субъекта
Российской Федерации, Забайкальского края;
3
уровень- интерес к общественным явлениям, понимание активной роли человека
в обществе; уважительное отношение к русскому языку как государственному,
языку межнационального общения; ценностное
отношение к своему национальному языку и культуре, стремление
активно участвовать в делах класса, школы, семьи, своего города; любовь к своей
школе, селу, народу, краю, России; уважение к защитникам Родины; умение
отвечать за свои поступки; негативное отношение к нарушениям порядка в классе,
дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей.
Планируемые
результаты:
1 уровень- элементарные
представления об институтах гражданского общества, о государственном устройстве
и социальной структуре российского общества, наиболее значимых страницах
истории страны, об этнических традициях и культурном достоянии своего края, о примерах
исполнения гражданского и патриотического долга; первоначальный опыт
постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры; начальные
представления о правах и обязанностях чело
века,
гражданина, семьянина, товарища.
2 уровень-ценностное отношение к России,
своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной
символике, законам Российской Федерации, русскому и родному языку, народным
традициям, старшему поколению.
3 уровень- опыт ролевого взаимодействия и
реализации гражданской, патриотической позиции; опыт социальной и межкультурной
коммуникации.
Виды и формы деятельности: получение первоначальных
представлений о Конституции Российской Федерации, ознакомление с
государственной
символикой
— Гербом, Флагом Российской Федерации, гербом и флагом Забайкальского края на
уроках окружающего мира, участвуя в мероприятиях, посвящённых образованию
забайкальского края;
ознакомление
с историей и культурой родного края, народным творчеством, этнокультурными
традициями, фольклором, особенностями быта народов России на уроках
литературного чтения при реализации регионального компонента с помощью книги
«Забайкалье, моё Забайкалье» сост. Э.А. Максименя, Л.А.
Павлова.– Чита : Экспресс-издательство, 2009, уроках
окружающего мира при реализации регионального компонента «Забайкаловедение»;
с
важнейшими событиями в истории нашей страны, содержанием и значением
государственных праздников (в процессе бесед, проведения классных часов,
просмотра учебных фильмов, участия в подготовке и проведении мероприятий,
посвящённых государственным праздникам, участия в тематических линейках);
участие
в просмотре учебных фильмов, отрывков из художественных фильмов, проведении
бесед о подвигах Российской армии, защитниках Отечества на тематических
линейках; участие в праздниках «Песни и строя»; «Рыцарских турнирах»;
знакомство
с особенностями бурятской и эвенской культур и образом жизни на уроках
окружающего мира при реализации регионального компонента «Забайкаловедение»:
ознакомление
с биографиями учителей школы, выпускников МБОУ Газимуро-Заводской СОШ явивших собой
достойные примеры гражданственности и патриотизма.
Воспитание
нравственных чувств и этического сознания.
Ценности: нравственный выбор; жизнь и смысл жизни;
справедливость; милосердие; честь; достоинство; свобода совести и
вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и
светской этике.
1 уровень: первоначальные представления о
базовых национальных российских ценностях;
различие
хороших и плохих поступков;
представления
о правилах поведения в ОУ, дома, на улице, в населённом пункте, общественных
местах, на природе;
представление
о влиянии нравственности на здоровье человека, окружающих его людей, характер
его отношений с другими людьми;
уважительное
отношение к родителям, старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и
младшим;
бережное,
гуманное отношение ко всему живому;
2 уровень-представление о возможном
негативном влиянии на морально-психологическое состояние человека компьютерных
игр, кино, телепередач, рекламы; установление дружеских взаимоотношений в
коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимоподдержке;
3 уровень: стремление избегать плохих
поступков, не капризничать, не быть упрямым, умение признаться в плохом
поступке и проанализировать его; отрицательное отношение к аморальным
поступкам, грубости, к оскорбительным словам и действиям в том числе в
содержании художественных фильмов и телепередач, знание правил этики и культуры
речи.
Планируемые
результаты:
1 уровень- начальные представления о
моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических
нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных
убеждений, представителями различных социальных групп;
уважительное
отношение к родителям (законным представителям), к старшим, заботливое
отношение к младшим; знание традиций своей семьи и образовательного учреждения,
бережное отношение к ним.
2 уровень- нравственно-этический опыт
взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии
с общепринятыми нравственными нормами;
3 уровень- уважительное отношение к
традиционным религиям;
неравнодушие
к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в
трудной ситуации; способность эмоционально реагировать на негативные проявления
в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих
поступков и поступков
других
людей.
Виды и формы деятельности:
получение
первоначального представления о базовых ценностях отечественной культуры,
традиционных моральных нормах российских народов (в процессе изучения курса
«Забайкаловедение», на уроках окружающего мира; на уроках литературного чтения;
участие
в проведении уроков этики, внеурочных мероприятий, направленных на формирование
представлений нормах морально-нравственного поведения, игровых программах,
позволяющих школьникам приобретать опыт ролевого нравственного взаимодействия;
ознакомление
с основными правилами поведения в школе, общественных местах, обучение
распознаванию хороших и плохих поступков (ознакомление с Уставом школы, в процессе
бесед, классных часов, просмотра учебных фильмов, наблюдения и обсуждения в педагогически
организованной ситуации поступков, поведения разных людей);
усвоение
первоначального опыта нравственных взаимоотношений в коллективе класса и
образовательного учреждения — овладение навыками вежливого, приветливого, внимательного
отношения к сверстникам, старшим и младшим детям, взрослым, обучение дружной
игре, взаимной поддержке,
участию
в коллективных играх, приобретение опыта совместной деятельности;
посильное
участие в делах благотворительности, милосердия, в оказании помощи нуждающимся,
заботе о животных, других живых существах, природе- участие в реализации
социального проекта «Помоги птицам»
получение
первоначальных представлений о нравственных взаимоотношениях в семье (участие в
беседах о семье, о родителях и прародителях);
расширение
опыта позитивного взаимодействия в семье (в процессе проведения Дней матери, 8
марта, Новогодних праздников, 23 февраля.
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению,
труду, жизни.
Ценности: уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и
истине; целеустремленность и настойчивость, бережливость.
1 уровень: Первоначальные
представления о нравственных основах учёбы, ведущей роли образования, труда и
значении творчества в жизни человека и общества; элементарные представления об
основных профессиях; элементарные представления о роли знаний, науки,
современного производства в жизни человека и общества;
Первоначальные навыки коллективной работы, в том числе при
разработке и реализации учебных и учебно - трудовых проектов;
1 уровень: умение соблюдать порядок на рабочем месте; бережное отношение к
результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам,
личным вещам;отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учёбе,
небережливому отношению к результатам труда людей;
2 уровень: умение
проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении
учебных и учебно - трудовых заданий; уважение к
труду и творчеству старших и сверстников;
3 уровень: ценностное
отношение к учёбе как виду творческой деятельности.
Планируемые
результаты:
1 уровень-Элементарные
представления о профессиях; первоначальные навыки трудового творческого
сотрудничества со сверстниками, старшими и взрослыми; первоначальный опыт
участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой
деятельности;
2 уровень-осознание
приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового; потребность и
начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее
привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;
3 уровень- ценностное
отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям людей,
трудолюбие; ценностное и творческое отношение к учебному труду. Понимание
важности образования для жизни человека; мотивация к самореализации в
социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной
деятельности.
Виды и формы деятельности: узнают о
профессиях своих родителей, дедушек, бабушек; получают первоначальные навыки
сотрудничества, ролевого взаимодействия со сверстниками, старшими детьми,
взрослыми в учебно-трудовой деятельности при организации выставки поделок к
1февраля, к «Осеннему баллу», участвуя в КТД, дежурство в классе;
приобретают
опыт уважительного и творческого отношения к учебному труду посредством презентации
учебных и творческих достижений, при изучении учебных предметов на практике (в
рамках предмета «Технология»; приобретают начальный опыт участия в различных видах
общественно полезной деятельности на базе школы- уборка территории школы,
изготовление кормушек для птиц, дежурство в столовой;
приобретают
умения и навыки самообслуживания в школе и дома.
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде
(экологическое воспитание).
Ценности: родная земля; заповедная природа; планета Земля;
экологическое сознание.
1
уровень: элементарный опыт
природоохранительной деятельности;
первоначальные представления об оздоровительном влиянии природы на
человека.
2 уровень- развитие
интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли
человека в природе;
3 уровень - ценностное
отношение к природе и всем формам жизни; бережное отношение к растениям и
животным.
Планируемые
результаты:
1
уровень-элементарные знания о традициях
нравственно-эстетического отношения к природе в культуре народов России, нормах
экологической этики; первоначальный опыт эстетического,
эмоционально-нравственного отношения к природе;
2
уровень-первоначальный опыт участия в
природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту
жительства;
3
уровень-личный
опыт участия в экологических инициативах, проектах;
ценностное
отношение к природе.
Виды и формы деятельности: усвоение
элементарных представлений об экокультурных ценностях, о традициях этического
отношения к природе в культуре народов России, других стран, нормах экологической
этики, об экологически грамотном взаимодействии человека с природой (в ходе
изучения курса «Забайкаловедение»; получение первоначального опыта
эмоционально-чувственного непосредственного взаимодействия с природой, экологически
грамотного поведения в природе (в ходе экскурсий, прогулок в лес, не речку); получение
первоначального опыта участия в природо-охранительной деятельности (в школе и
на пришкольном участке, экологические акции, высадка растений, создание
цветочных клумб, очистка доступных территорий от мусора, при реализации
социального проекта «Помоги птицам»).
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование
представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).
Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие.
1
уровень: представления о душевной и
физической красоте человека; формирование эстетических идеалов, чувства
прекрасного;
2 уровень- стремление к
опрятному внешнему виду; отношение к
некрасивым поступкам и неряшливости;
3 уровень- умение видеть красоту природы, труда и творчества; интерес к
чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам,
музыке; интерес к занятиям художественным творчеством.
Планируемые
результаты:
1 уровень-первоначальные умения видеть
красоту в окружающем мире; первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках
людей;
2 уровень- первоначальный опыт эстетических
переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического
отношения к окружающему миру и самому себе;
3 уровень- первоначальный опыт самореализации
в различных видах творческой деятельности, формирование потребности и умения
выражать себя в доступных видах творчества; мотивация к реализации эстетических
ценностей в пространстве образовательного учреждения и семьи.
Виды и формы деятельности:
получение
элементарных представлений об эстетических идеалах и художественных ценностях
культуры России, культур народов России (в ходе изучения окружающего мира и
литературного чтения, на уроках ИЗО;
ознакомление
с эстетическими идеалами, традициями художественной культуры родного края, с
фольклором и народными художественными промыслами (в ходе изучения курса
«Забайкаловедение»;
видеть
прекрасное в окружающем мире, природе родного края, в том, что окружает
обучающихся в пространстве образовательного учреждения и дома, сельском и городском
ландшафте, в природе в разное время суток и года,
в
различную погоду; разучивание стихотворений, знакомство с картинами, участие в
просмотре учебных фильмов, фрагментов художественных фильмов о природе, обучение
понимать красоту окружающего мира через художественные образы; получение
первоначального опыта самореализации в различных видах творческой деятельности,
умения выражать себя в доступных видах и формах художественного творчества (на
уроках художественного труда и в системе учреждений дополнительного
образования);
получение
элементарных представлений о стиле одежды как способе выражения внутреннего,
душевного состояния человека на уроках ИЗО, на уроках окружающего мира;
участие
в художественном оформлении класса к разным праздникам; изготовление плакатов и
газет к различным памятным датам.
Мониторинг
результатов:
№
п\п
|
Задачи
|
Критерий
|
Диагностический
инструментарий
|
1
|
Сформированность
познавательного потенциала личности учащегося.
|
Уровень
сформированности познавательного потенциала личности учащегося.
|
Школьный
тест умственного развития (ШТУР).
Статистический
анализ текущей и итоговой успеваемости.
|
2
|
Сформированность
нравственного потенциала личности учащегося.
|
Уровень
сформированности нравственного потенциала личности учащегося.
|
Методики
Б.П. Битинаса и М.И.Шиловой для изучения воспитанности учащихся.
|
3
|
Сформированность
коммуникативного потенциала личности учащегося.
|
Уровень
сформированности коммуникативного потенциала личности учащегося.
|
Методика
выявления склонностей.
|
4
|
Сформированность
эстетического потенциала личности учащегося.
|
Уровень
сформированности эстетического потенциала личности учащегося.
|
Методы
экспертной оценки педагогов и самооценки учащихся.
|
5
|
Сформированность
физического потенциала личности учащегося.
|
Уровень
сформированности физического потенциала личности учащегося.
|
Статистический
медицинский анализ состояния здоровья учащихся.
|
6
|
Удовлетворённость
учащихся, родителей и педагогов жизнедеятельностью в школе.
|
Степень
удовлетворённости школьной жизнедеятельностью.
|
Методика
изучения удовлетворённости учащихся школьной жизнью. (разработана А.А.
Андреевым).
|
7
|
Сформированность
классного коллектива.
|
Степень
сформированности классного коллектива.
|
Методика
«Выявление мотивов участия учащегося в делах классного коллектива»
(модифицированный вариант методики О.В. Лишина).
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.