Программа духовно нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

 

 

 

Программа духовно нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                          Балашова Е.В., Пятунина С.И.

 

МБОУ НШ  № 42

                                                                                                                                       

г.Сургут,

2015 г

Пояснительная записка

«У каждого ребенка в глубине души

 спрятаны колокольчики.

Надо только отыскать их,

затронуть, чтобы они звенели

 добром и веселым звоном».

В.А.Сухомлинский

 

В условиях модернизации российского образования проблема  нравственного развития и воспитания молодежи становится одной из актуальнейших. Она обретает новые подходы  и критерии и является составной частью целостного процесса социальной адаптации и жизненного самоопределения личности.

  Укрепление позитивных тенденций в развитии воспитания сегодня является точкой отсчета для качественной нового этапа в развитии социальной политики, образования и социально-педагогического обеспечения процесса духовно-нравственного становления детей и молодежи. Ведущую роль в этом вопросе занимает реализация воспитательного компонента Федерального государственного стандарта начального общего образования.

  Наличие воспитательного компонента в Стандартах является знаковым. Воспитательный компонент включается в Стандарты впервые в истории отечественной системы образования. Включение воспитательного компонента в Стандарты второго поколения позволяет преодолеть противоречие между актуализацией задач формирования у детей и молодежи гуманистических ценностей, гражданской позиции и почти полным отсутствием в предшествующих образовательных Стандартах положений о содержании, организации и результативности воспитательного процесса в образовательном учреждении.

  Стандарт раскрывает содержание приведенного в Законе «Об образовании» понятия «духовно-нравственное развитие обучающегося». Оно понимается как педагогически организованный процесс последовательного расширения и укрепления ценностно-смысловой сферы личности обучающегося, развития его способности сознательно выстраивать отношения к себе, своей семье, другим людям, обществу, государству, Отчеству, миру в целом на основе принятых моральных норм и нравственных идеалов.

         Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников разработана в соответствии с требованиями Закона «Об образовании» (ст.7 «Федеральные государственные образовательные стандарты», ст. 9 «Образовательные программы»), а также проектом Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования, подготовленным Российской академией образования.  

         В Концепции духовно-нравственного воспитания формулируются цели и задачи воспитания и социализации обучающихся, раскрывается система базовых национальных ценностей, лежащая в основе учебно-воспитательного процесса, определяются основные формы и методы духовно-нравственного развития гражданина России в процессе урочной, внеурочной и внешкольной деятельности, в партнерских отношениях с семьей, институтах гражданского общества.

         Таким образом, современный национальный воспитательный идеал – это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях российского народа.

В программе представлена организация работы по формированию целостной образовательной среды и целостного пространства духовно-нравственного развития младшего школьника, как уклад школьной жизни, интегрированного в урочную, внеурочную, внешкольную, семейную деятельность обучающегося и его родителей (законных представителей).

  Программа составлена на основе  примерной программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени дошкольного  (ФГОС ДО п.1 части 1.6) и  начального общего образования, Закона Российской Федерации «Об образовании», Стандарта начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373; в ред. приказов от 26 ноября 2010 г. № 1241, от 22 сентября 2011 г. № 2357) , Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Конституции РФ, ст. 28, ст. 29 (о свободе совести и о свободе информации), Федерального закона «О свободе совести и религиозных объединениях» (ст.3, п.1, ст.5, п.4), Международной конвенции «О правах ребенка» 1989 г., «Всеобщей декларации прав человека», Гражданского кодекса РФ, «Основах законодательства РФ о культуре». Эти юридические документы утверждают гарантии прав ребенка получать знания и воспитываться в соответствии с теми культурно-историческими традициями, которые являются для него родными.

Программа разработана с учётом культурно-исторических, этнических, социально-экономических особенностей ХМАО, запросов семьи, общественных организаций. В программе определены задачи, ценности, содержание, планируемые результаты, а также формы воспитания и социализации обучающихся, взаимодействия с семьёй, учреждениями дополнительного образования.

Цель программы: воспитание и развитие патриотического, нравственного, общекультурного, творческого, здорового и социально активного гражданина России.

Для достижения указанной цели решаются следующие задачи:

- формировать чувство патриотизма и гражданской солидарности;

 -  формировать основы нравственного самосознания личности;

 - формировать ценностное отношение к здоровому образу жизни;

 - воспитывать трудолюбие и ценностное отношение к окружающей среде;

 - развивать способность к преодолению трудностей, целеустремлённость и настойчивость в достижении результата.

Для реализации задач духовно-нравственного воспитания и развития детей дошкольного и младшего школьного возраста в ходе образовательного процесса реализуются следующие направления:

1. Выявление уровня духовно-нравственного развития у детей дошкольного и младшего школьного возраста:

- социально-психологическое изучение детей;

- психологическое обследование  детей;

- психолого-педагогическое обследование среды, в которой происходит воспитание и обучение детей;

- беседы с родителями детей.

2. Психолого-педагогическое сопровождение детей:

- организация и проведение психолого-педагогического консультирования детей, педагогов, родителей;

- разработка конкретных рекомендаций по индивидуальной работе с детьми;

- оказание поддержки всем участникам «Программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования»;

- организация системы тренингов, способствующих духовно-нравственному воспитанию и развитию детей;

- организация мониторинга  духовно-нравственного развития детей.

 

3. Организация работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста по духовно-нравственному воспитанию и развитию в рамках образовательного процесса:

- разработка плана мероприятий по организации работы с детьми дошкольного и  младшего школьного возраста по направлениям духовно-нравственного воспитания.

 

4. Организация работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста по духовно-нравственному воспитанию и развитию в рамках программ «Истоки» (приложение № 1) и «Основы религиозной культуры и светской этики»

- организация проектной деятельности;

- организация выставок;

- организация праздников;

- создание детского театра;

- создание первой книги по «Истокам»;

- организация тематических мероприятий.

 

 

5. Организация работы с детьми дошкольного и  младшего школьного возраста по духовно-нравственному воспитанию и развитию в нерегламентированной, во внеурочной деятельности (план ВР).

- организация кружковой работы, (в том числе на платной основе);

- организация проектной деятельности;

- организация выставок;

- организация праздников;

- создание детского театра;

- организация конкурсов, викторин;

- организация тематических мероприятий.

 

6. Организация работы школьного соуправления (приложение № 2)

- организация кружковой работы, (в том числе на платной основе);

- организация проектной деятельности;

- организация выставок;

- организация праздников;

- создание детского театра;

- организация конкурсов, викторин;

- организация тематических мероприятий.

 

7. Организация работы с родителями (приложение № 3)

- организация проектной деятельности;

- организация родительских собраний, конференций, круглых столов,

  педсоветов;

- организация выставок;

- организация праздников;

- создание детского театра;

- организация конкурсов, викторин;

- создание первой книги по «Истокам»;

- организация тематических мероприятий.

 

 

8. Материально-техническое и информационное обеспечение:

- обеспечение наполняемости групп внеурочной деятельности;

- обеспечение соответствия помещений нормам СанПиН;

- укомплектованность библиотеки учебниками, периодическими

изданиями, методической, научной и художественной литературой;

- наличие качественного высокоскоростного Интернета;

- обеспечение учебного процесса необходимым оборудованием,

материалами.

 

9. Взаимодействие с организациями, социальными партнерами:

- государственным автономным образовательным учреждением

дополнительного профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа «Региональный институт развития образования», СурГПУ, ЦДТ, СЮН, СЮТ, ДШИ №2, ТОС – 3, клуб «Югория», Сургутский краеведческий музей,  центр социальной помощи семье и детям «Зазеркалье», ССК «Локомотив», СДЮСШОР «Кедр», МБОУ СШ №29, 20, городская поликлиника №4.

- муниципальной методической службой;

- библиотеками;

- образовательными спортивными учреждениями.

 

Методы:

• Теоретический (изучение психолого – педагогической литературы, изучение и обобщение педагогического опыта, систематизация).
• Практический (применение на практике)

Метод игры и игрового тренинга

Метод театрализации

Метод состязательности

Метод педагогической поддержки (Т.В. Анохина, И.С. Батракова, О.С. Газман, Н.Е. Щуркова)

Метотод воспитывающих ситуаций

Метод ипровизаций

• Экспериментальный (анкетирование, тестирование, наблюдение).
• Статистический (обработка полученных данных).

 

Программа рассчитана на работу с детьми 3-11 лет.

 

Этапы реализации программы

Реализация программы предполагает её поэтапное прохождение:

1.     Подготовительный – 2013г. (сентябрь-ноябрь)

Осознание проблемы, проявление ценностных противоречий и собственных смыслов. Диагностика проблемы. Выявление направлений оказывающих воспитательное воздействие на дошкольников и младших школьников, разработка названий и форм работы с детьми на годы реализации программы.

2.     Функционирование (основной) 2013-2017г.

Работа по направлениям, реализация основных мероприятий, мониторинг отслеживания результатов по каждому направлению деятельности. Ежегодное подведение итогов по каждому направлению деятельности, поощрение наиболее отличивших участников Программы. Выявление новых методов, форм работы, внесение дополнений и изменений в программу. Включение в программу новых партнеров и участников. Информирование общественности об  апробировании  Программы на практике.

3.     Заключительный (диагностический) 2017г.

Подведение итогов реализации программы (сравнение и анализ проделанной работы, анкетирование, наблюдение,  тестирование учащихся и воспитанников).

 

Сущность педагогических принципов воспитания:

1.Принцип ориентации на идеал. Идеал – это высшая ценность, совершенное состояние человека, семьи, школьного коллектива, социальной группы, общества, высшая норма нравственных отношений, превосходная степень нравственного представления о должном. Идеалы определяют смыслы воспитания, то, ради чего оно организуется.

2.Аксиологический принцип. Педагогическая организация нравственного уклада школьной жизни начинается с определения той системы ценностей, которая лежит в основе воспитательного процесса, раскрывается в его содержании и сознательное усвоение которой обучающимися осуществляется в процессе их духовно-нравственного развития.

3.Принцип следования нравственному примеру. Следование примеру – ведущий метод нравственного воспитания. Пример как метод воспитания позволяет расширить нравственный опыт ребёнка, побудить его к внутреннему диалогу, пробудить в нём нравственную рефлексию, обеспечить возможность выбора при построении собственной системы ценностных отношений, продемонстрировать ребёнку реальную возможность следования идеалу в жизни.

4.Принцип диалогического общения. Диалог исходит из признания и безусловного уважения права воспитанника свободно выбирать и сознательно присваивать ту ценность, которую он полагает как истинную.

5.Принцип полисубъектности воспитания. Ребёнок включён в различные виды социальной, информационной, коммуникативной активности, в содержании которых присутствуют разные, нередко противоречивые ценности и мировоззренческие установки. Деятельность различных субъектов духовно-нравственного развития, воспитания и социализации при ведущей роли образовательного учреждения должна быть по возможности согласована на основе цели, задач и ценностей программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.

6.Принцип системно-деятельностной организации воспитания. Воспитание, направленное на духовно-нравственное развитие обучающихся и поддерживаемое всем укладом школьной жизни, включает в себя организацию учебной, внеучебной, общественно значимой деятельности ребёнка.

7.Принцип индивидуальности. Нельзя воспитывать всех одинаково. Обратная связь в воспитании должна идти от конкретной личности, а не от внешних признаков поведения.

8.Принцип целостного воспитательного процесса. Формирование единого и целостного образа мира ребенка.

 

9.Принцип развивающего воспитания. Личностное развитие школьника предполагает опережающее его участие в деятельности коллектива. Именно участие, а не подчинение чужим требования, подражание другим поступкам.

 

10.Развития (ориентация содержания образования на стимулирование и поддержку эмоционального, духовно-нравственного и интеллектуального развития и саморазвития ребенка, на создание условий для проявления самостоятельности, творческих способностей ребенка в различных видах деятельности)

11.Гуманизации (воспитание не только образованных, но и гуманных людей, способных к подлинно человеческим отношениям к другим людям, к плодам их труда, то есть обладающих качествами, которые все в большей мере становятся необходимыми для выживания человечества)

12.Интернационализации (развитие межкультурных связей, следование принципам толерантности, интеграции их в содержание учебно-воспитательного процесса).

13.Психологической комфортности (снятие стрессообразующих  факторов учебного процесса, создание в школе и на уроке доброжелательной атмосферы, ориентированной на реализацию идей педагогики сотрудничества)

14.Творчества (максимальная ориентация на творческое начало в учебной деятельности ребенка, приобретение им собственного опыта творческой деятельности)

 

Основным содержанием духовно-нравственного развития, воспитания и социализации являются базовые национальные ценности. Эти ценности мы храним в культурных и семейных традициях, передаем от поколения к поколению. Опора на эти ценности помогает человеку противостоять разрушительным влияниям.

Каковы же наши традиционные источники нравственности? Это Россия,  наш многонациональный народ и гражданское общество, семья, труд, искусство, наука, религия, природа¸ человечество.

 

Соответственно этому и определяются базовые национальные ценности:

– Патриотизм – любовь к своей малой Родине, своему народу, к России, служение Отечеству;

– Гражданственность – закон и порядок, свобода совести и вероисповедания, правовое государство;

– Социальная солидарность – свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, справедливость, милосердие, честь, достоинство;

– Человечество – мир во всем мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество,

– Наука – ценность знания, стремление к истине, научная картина мира;

– Семья – любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода;

– Труд и творчество – уважение к труду, творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость;

– Традиционные российские религии – представление о вере, духовности, религиозной жизни человека, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога;

– Искусство и литература – красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие, этическое развитие;

– Природа – эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание;

Базовые ценности должны лежать в основе уклада школьной жизни, определять урочную, внеурочную и внешкольную деятельность детей.

Иными словами необходима интегративность всех программ духовно-нравственного развития личности.

Главное в нашей программе – это системный подход к формированию гражданской позиции школьника, создание условий для его самопознания и самовоспитания.

Исходя из цели, задач и принципов нами организуется такая воспитательная среда, которая предоставляет каждому ребенку возможность выбора различных видов занятий и творческой деятельности. Работу мы организуем по следующим направлениям:

Направление 1. Диагностическое.

Цель: проведение диагностических исследований поведения учащихся и воспитанников, педагогов, родителей.

Формы проведения: анкетирование, педагогические наблюдения, опрос, тестирование, беседы.

Ценности: познание самого себя.

 

Направление 2. Гражданско-патриотическое направление «Я и моё отечество».

Цель: формирование гражданской и правовой направленности личности, активной жизненной позиции

Формы проведения: тематические беседы, коллективные творческие дела, конкурсы, викторины по правовой тематике, встречи с интересными людьми, акции, диспуты.

Ценности:  любовь к России, своему народу, своему краю, служение Отечеству, правовое государство, гражданское обществ; закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества.

 

Направление 3. Этическое направление «Я и Культура».

Цель: формирование этических форм поведения у учащихся и воспитанников.

Формы проведения: беседы, праздники, круглые столы, марафоны, походы в музей, на выставки, презентации работ.

Ценности:  нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение к родителям; уважение достоинства человека, равноправие, ответственность и чувство долга; забота и помощь, мо­раль, честность, щедрость, забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания; толерантность, пред­ставление о вере, духовной культуре и светской этике, красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие.

Направление 4. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

 

Формирование гражданского отношения к планете «Я и Планета»

Цель: формирование экологического сознания и экологической культуры. Формы проведения: марафоны, трудовые десанты, уборка школьного двора, акции («Посади дерево», «Убери свой двор»), игры, экологические праздники, выпуск листовок, газет, проектов («Спасем окружающую среду», «Мусор и его утилизация»), экологические десанты, конкурсы «На самый лучший костюм из бросового материала», участие в городских конкурсах «Эко-слоган»)

Ценности: родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание, трудолюбие.

 

Направление 5. Трудовое.

Цель: воспитание положительного отношения к труду, развитие потребности в творческом труде.

Формы проведения: трудовая деятельность в виде само обслуживающего, общественно полезного  и в дальнейшем производительного  труда, создание, сохранение и приумножение материальных ценностей, формирование уважительного отношения к материальным ценностям как среду существования человека.

Ценности: уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремлённость и настойчивость; бережливость; трудолюбие.

 

Направление 6. Здоровьесберегающее.

 

Цель: формирование знаний о здоровом образе жизни и привитие навыков ответственного отношения к нему, профилактика вредных привычек.

Формы проведения: спортивно – массовые и физкультурно – оздоровительные мероприятия (Дни здоровья, выезд на лыжню, на каток, соревнования «Мама, папа и я – спортивная семья»), внеклассные формы занятий (кружки, секции), турслет ежегодный, турниры, соревнования.

Ценности: красота, здоровье физическое и стремление к здоровому образу жизни, здоровье нравственное, психологическое, социально-психологическое.

План мероприятий

 

Диагностическое направление

 

№ п/п	Мероприятие	Сроки	Ответственные
С детьми
1.	Рисунок «Моя семья» (1-4) (4-7 лет)	Сентябрь-ноябрь, апрель-май.	учителя
2.	Эмоционально-психологический климат (1-4) (3-7 лет)	Сентябрь-ноябрь, апрель-май.	психолог
3.	Ценностные ориентации (1-4 кл.)	Сентябрь-ноябрь, апрель-май.	учителя
4.	Дерево  (1-4 кл.) (3-7 лет)	Сентябрь-ноябрь, апрель-май	учителя
5.	Лесенка (6-7 лет)	Сентябрь-ноябрь, апрель-май.	учителя
6.	Методика изучения воспитанности школьников.	Сентябрь-ноябрь, апрель-май.	психолог
7.	«Хранилище человеческих качеств».	Сентябрь-ноябрь, апрель-май.	психолог
8.	Методика неоконченных предложений.	Сентябрь-ноябрь, апрель-май.	учителя
9.	Детский тест тревожности Р.Тэммл, М.Дорки  (1-4 кл.) (3,5-7лет)	Сентябрь-ноябрь, апрель-май.	психолог
10.	Методика «Изучения эмоциональных состояний людей, изображенных на картинках»	Сентябрь-ноябрь, апрель-май.	психолог
11.	Методика «Изучения эмоциональных состояний людей, изображенных на картинках»	Сентябрь-ноябрь, апрель-май.	психолог
12.	Методика «Сюжетные картинки»  Р. Р. Калининой (1-4 кл.) (3,5-7лет)	Сентябрь-ноябрь, апрель-май.	психолог
С родителями
1.	Ценностные ориентации	апрель-май	учителя
2.	«Хранилище человеческих качеств».	апрель-май	психолог

 

 

Гражданско-патриотическое направление «Я и моё отечество»

 

№ п/п	Мероприятие	Сроки	Ответственные
С детьми
1.	Организация участия в конкурсах, выставках разных уровней	Сентябрь-май	Классные руководители, учителя-предметники
2.	Проведение тематических мероприятий, конкурсов, игр, викторин, презентаций  (День матери, День народного единства, акция «Я – гражданин России», День Конституции РФ, День защитника Отечества, День победы)	Сентябрь-май	Классные руководители, воспитатели, учителя-предметники, Слободяник О.В. Морозова Н.А. Долгих С.В.
3.	Внеурочная деятельность (Истоки, Студия слова, Акулы пера)	Сентябрь-май	Педагоги, ведущие занятия внеурочной деятельности
4.	Организация и посещение творческих выставок, концертов, фестивалей (История моей семьи в фотографиях, проект  «Мои потомки», «Семейный архив», «Я люблю тебя Россия!», народные праздники, «Кто я?», «Каким я хочу быть?»,«Моя семья», «Волшебное зеркальце»)	Сентябрь-май	Классные руководители, воспитатели
5.	Театрализованные  праздники (Русские народные песни, прибаутки…», фестиваль национальных костюмов, «Как работали и отдыхали на Руси, или Посиделки в горнице»)	Сентябрь-май	Барская Н.Л., Слободяник О.В. Долгих С.В.
6	Школьный проект «Читаем вместе»	Сентябрь-май	Лапина Л.Б., Морозова Н.А.
7.	Конкурс чтецов различной тематической направленности	Сентябрь-май	Морозова Н.А. Воспитатели, логопеды
8.	Инсценирование песен и литературных произведений	Февраль-май	Морозова Н.А., Барская Н.Л., Слободяник О.В.
9.	Выборы президента детской школьной организации «Планета Детства»	Октябрь	Слободяник О.В.
10.	Участие в социально-значимых проектах различных уровней («Сладкое письмо солдату», «Белая ромашка»)	Сентябрь-май	Лапина Л.Б, Кораблёва Н.В.
С родителями
1.	Посещение творческих выставок, концертов, фестивалей	Сентябрь-май	Педагоги
2.	Организация участия в конкурсах разных уровней	Сентябрь-май	Педагоги
3.	Организация творческих выставок, концертов, фестивалей	Сентябрь-май	Педагоги
4.	Участие в традиционных мероприятиях	Сентябрь-май	Тереньева Н.В., Пошивайлова Н.В.

 

Этическое направление «Я и Культура».

 

№ п/п	Мероприятие	Сроки	Ответственные
С детьми
1.	Организация участия в конкурсах, выставках разных уровней	Сентябрь-май	Классные руководители, учителя-предметники
2.	Кружок «Акварелька», «Волшебное тесто», «Весёлые нотки», «Оригами», «Лего – мастер»	Сентябрь-май	Педагоги дополнительного образования
3.	Творческие мастерские	Сентябрь-май	Морозова Н.А., Слободяник О.В.
4.	Проведение конкурсов, викторин, игр тематической направленности	Сентябрь-май	Педагоги, воспитатели
5.	Внеурочная деятельность	Сентябрь-май	Педагоги, ведущие занятия внеурочной деятельности
6.	Посещение и организация творческих выставок, концертов, фестивалей	Сентябрь-май	педагоги
7.	Театрализованные  праздники	Сентябрь-май	Барская Н.Л., Слободяник О.В.
8.	Музыкальное шоу «Звездная капель»	апрель	Терентьева Н.В.
9.	Школьный проект «Читаем вместе»	Сентябрь-май	Лапина Л.Б., Морозова Н.А.
10.	Конкурс чтецов различной тематической направленности	Сентябрь-май	Морозова Н.А.
11.	Инсценирование песен и литературных произведений	Февраль-май	Морозова Н.А., Барская Н.Л., Слободяник О.В.
12.	Кружок «Солнечный лучик»	Сентябрь-май	Слободяник О.В.
С родителями
1.	День открытых дверей	Февраль	Терентьева Н.В. Лапина Л.Б.
2.	Посещение творческих выставок, концертов, фестивалей	Сентябрь-май	Педагоги
3.	Организация участия в конкурсах разных уровней	Сентябрь-май	Педагоги
4.	Организация творческих выставок, концертов, фестивалей	Сентябрь-май	Педагоги
5.	Участие в традиционных мероприятиях	Сентябрь-май	Тереньева Н.В., Пошивайлова Н.В.

 

 

 

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

 

№ п/п	Мероприятие	Сроки	Ответственные
С детьми
1.	Организация участия в конкурсах, выставках разных уровней («Кормушка», «Ёлочка»)	Сентябрь-май	Классные руководители, учителя-предметники
2.	Кружок   «Весёлые нотки», «Акварелька»	Сентябрь-май	Педагоги дополнительного образования
3.	Творческие мастерские	Сентябрь-май	Морозова Н.А., Слободяник О.В.
4.	Проведение конкурсов, викторин, игр тематической направленности	Сентябрь-май	педагоги
5.	Внеурочная деятельность «Югорка», «Волшебное тесто», «Оригами», «Лего – мастер», «Акулы пера», «Истоки», «Студия слова», «Солнечные лучики»	Сентябрь-май	Педагоги, ведущие занятия внеурочной деятельности
6.	Посещение и организация творческих выставок, концертов, фестивалей (Выставка поделок из овощей и фруктов  «Дары лета», фотовыставка «Животный мир нашего края»,  «Птицы нашего края», «Природа нашего края», «Подводный мир нашего края», «Волшебное лукошко» дары леса)	Сентябрь-май	педагоги
7.	Театрализованные  праздники	Сентябрь-май	Барская Н.Л., Слободяник О.В.
8.	Школьный проект «Читаем вместе»	Сентябрь-май	Лапина Л.Б., Морозова Н.А.
9.	Конкурс чтецов различной тематической направленности	Сентябрь-май	Морозова Н.А.
10.	Инсценирование песен и литературных произведений	Февраль-май	Морозова Н.А., Барская Н.Л., Слободяник О.В.
С родителями
1.	День открытых дверей	Февраль	Терентьева Н.В. Лапина Л.Б.
2.	Посещение творческих выставок, концертов, фестивалей	Сентябрь-май	Педагоги
3.	Организация участия в конкурсах разных уровней	Сентябрь-май	Педагоги
4.	Организация творческих выставок, концертов, фестивалей	Сентябрь-май	Педагоги
5.	Участие в традиционных мероприятиях	Сентябрь-май	Тереньева Н.В., Пошивайлова Н.В.

 

 

 

Трудовое

№  п/п	Мероприятие	Сроки	Ответственные
С детьми
1.	Организация и участие в мероприятиях («Помоги библиотеке», участие в субботниках, поделки)	Сентябрь-май	Слободяник О.В. Классные руководители, воспитатели
2.	Участие в социально-значимых проектах различных уровней («Кормушка», «Ёлочка»	Сентябрь-май	Педагоги
3	Сотрудничество с ТОС (помощь ветеранам)	Сентябрь-май	Педагоги
С родителями
1	Организация и участие в мероприятиях («Помоги библиотеке», участие в субботниках)	Сентябрь-май	Классные руководители
2	Участие в социально-значимых проектах различных уровней («Кормушка», «Ёлочка»	Сентябрь-май	Классные руководители
3.	Участие в традиционных мероприятиях	Сентябрь-май	Тереньева Н.В., Пошивайлова Н.В.

 

 

 

Здоровьесберегающее

 

№  п/п	Мероприятие	Сроки	Ответственные
С детьми
1.	Неделя физической культуры и спорта	сентябрь	Кетова Н.Г., Алимова Э.Ш., Антипова Н.А.
2.	Туристический слёт	сентябрь	Пошивайлова Н.В., Кетова Н.Г., Алимова Э.Ш.
3.	Конференция отцов	Февраль-март	Пошивайлова Н.В., Кетова Н.Г., Алимова Э.Ш.
4.	Осенний кросс	сентябрь	Кетова Н.Г., Алимова Э.Ш.
5.	Смотр песни и строя	февраль	Кетова Н.Г., Алимова Э.Ш.
6.	Спортсмен года	апрель	Кетова Н.Г., Алимова Э.Ш.
7.	Участие в спортивных соревнованиях и состязаниях разных уровней	Сентябрь-май	Кетова Н.Г., Алимова Э.Ш.
8.	Кружок «Волшебная доска»	Сентябрь-май	Унитицкая А.Р.
9.	Кружок «Ручной мяч»	Сентябрь-май	Унитицкая А.Р.
10.	«Мама, папа, я – спортивная семья»	Ноябрь-декабрь	Кетова Н.Г., Алимова Э.Ш., Унитицкая А.Р., Антипова Н.А.
11.	«Спортивный клуб»	Сентябрь-май	Кетова Н.Г., Алимова Э.Ш.
С родителями
1.	День открытых дверей	Кетова Н.Г., Алимова Э.Ш.,	Кетова Н.Г., Алимова Э.Ш., Антипова Н.А.
2.	Посещение и участие тематических мероприятий («Как избавиться от вредных привычек», выезд на Сайму, «Все на каток», «В здоровом теле, здоровый дух!», лыжня России).	Сентябрь-май	Тереньева Н.В., Пошивайлова Н.В.
3.	Организация участия в конкурсах разных уровней	Сентябрь-май	Тереньева Н.В., Пошивайлова Н.В.
4.	Туристический слёт	сентябрь	Пошивайлова Н.В.,
5.	Конференция отцов	Февраль-март	Тереньева Н.В., Пошивайлова Н.В.
6.	Смотр песни и строя	февраль	Кетова Н.Г., Алимова Э.Ш.
7.	«Мама, папа, я – спортивная семья»	Ноябрь-декабрь	Кетова Н.Г., Алимова Э.Ш., Унитицкая А.Р., Антипова Н.А.
8.	Участие в традиционных мероприятиях	Сентябрь-май	Тереньева Н.В., Пошивайлова Н.В.

 

 

 

Формы работы:

• использование на уроках и занятиях элементов дифференцированного обучения, проведение нестандартных форм уроков;
• участие в школьных  и муниципальных мероприятиях;
• проектная деятельность детей;
• посещение предметных и творческих кружков, внеклассных мероприятий;
• конкурсы,  игры, викторины;
• создание детских портфолио;
• проведение концертов разной тематики;
• психологические тренинги;
• отчетные выставки.

 

 

Ожидаемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания учащихся и воспитанников

 

По каждому из заявленных направлений духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования планируется достижение следующих результатов:

1) Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

— ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому и родному языку, народным традициям, старшему поколению;

— элементарные представления о России как государстве и социальной структуре российского общества, наиболее значимых страницах истории страны, о традициях и культурном достоянии своего края, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;

— первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры;

— опыт ролевого взаимодействия, социальной и межкультурной коммуникации;

— начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.

2) Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

— начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;

— нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;

— уважительное отношение к традиционным религиям;

— неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;

— способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

— уважительное отношение к родителям (законным представителям), к старшим, заботливое отношение к младшим;

— знание традиций своей семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним.

3) Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

— ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие;

— ценностное и творческое отношение к учебному труду;

— элементарные представления о различных профессиях;

— первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми;

— осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового;

— первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;

— потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;

— мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.

4) Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

— ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

— элементарные представления о взаимообусловленности физического, нравственного, социально-психологического здоровья человека, о важности морали и нравственности в сохранении здоровья человека;

— первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;

— первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

— знания о возможном негативном влиянии компьютер­ных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.

5) Воспитание ценностного отношения к природе, окру­жающей среде (экологическое воспитание):

— ценностное отношение к природе;

— первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе;

— элементарные знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики;

— первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства;

— личный опыт участия в экологических инициативах, проектах.

6) Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

— первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире;

— первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей;

— элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры;

— первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России;

— первоначальный опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;

— первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

— мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве образовательного учреждения и семьи.

 

Методические результаты:

• разработка и реализация программы «Духовно-нравственное воспитание»;
• преемственность дошкольной и начальной ступени в работе по развитию духовно-нравственному воспитанию;
• использование системы диагностик для выявления и отслеживания воспитанности у детей дошкольного и младшего школьного возраста;
• обобщение и систематизация материалов.

 

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ОЖИДАЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ       

Что изменится	Каким образом фиксируем, замеряем
§ уровень сформированности духовно-нравственной культуры учащихся; готовность родителей к активному участию в учебно-воспитательном процессе; § активное использование воспитательного потенциала регионально-культурной среды в процессе духовно-нравственного воспитания личности;	§ диагностика уровня воспитанности школьника (методика Н.П. Капустиной, Л. Фридмана); § диагностика межличностных отношений «Настоящий друг» (методика  А.С. Прутченкова);   § изучение представлений учащихся о нравственных качествах «Незаконченная история, или мое отношение к людям» (методика Н.Е. Богуславской);
§ приоритетность и общепризнанность в школьном коллективе ценностей гуманизма, уважения к своей «малой родине», толерантного отношения друг к другу, милосердия, готовности прийти на помощь, путем активного вовлечения младших школьников в ученическое самоуправление;   § развитость нравственно-духовного компонента в преподавании учебных дисциплин;   § приобщение детей к здоровому образу жизни; проявление готовности к добросовестному труду в коллективе.	§ диагностика уровня товарищества и взаимопомощи (методика С.Г. Макеевой); § диагностика и исследование нравственной сферы школьника «Что такое хорошо и что такое плохо?» (методика Г.М. Фридмана); § диагностика эмоционального компонента нравственного развития (методика Р.Р. Калининой); § письменный опрос-диагностика «Какие качества вы цените в людях?», «Что вам нравится в мальчиках и девочках?»; § диагностический диспут по этическим проблемам добра и зла (обсуждение статей, отрывков и художественных произведений, сказок); § диагностика осознанности отношения к собственному здоровью (методика М.А. Тыртышной); § диагностика осознанности гражданской позиции учащихся.

 

Оценка результативности.

 

 

        

Риски и методы их коррекции.

 

 

Изучение личностного роста школьников и осуществление (на основе данного критерия) оценки качества воспитания школьников производится только силами самого образовательного учреждения. Лучше всего, если эту процедуру будут осуществлять классные руководители совместно с заместителем директора школы по воспитательной работе не чаще одного раза в год.

         Новый Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования указывает, что личностные результаты (ценностные ориентации, личностные качества и т.п. – то есть все то, что мы называем результатами воспитания) не могут являться предметом итоговой оценки качества освоения школьниками основной образовательной программы. Их предлагается осуществлять в рамках других мониторинговых исследований. То есть оценка качества воспитания школьников ни в коем случае не может рассматриваться как итоговая оценка самих этих школьников, но лишь как оценка результатов деятельности школы, семьи, иных социальных институтов. И, следовательно, результаты мониторинговых исследований личностного роста школьников не могут быть использованы для вынесения итоговой оценки этим школьникам. Результаты подобных исследований – это предмет профессионального самоанализа и самооценки педагогов данного образовательного учреждения. Это внутренняя, не разглашаемая, закрытая для других (в том числе и вышестоящих  органов) информация, используемая педагогами только лишь для обнаружения проблем и определения перспектив собственной профессиональной деятельности.        Новые стандарты указывают также, что такого рода исследования должны быть неперсонифицированными, то есть дающими общую картину результатов воспитания по школе, классу и т.п., но не указывающими на результаты воспитания конкретного ребенка (подобные исследования недопустимы). То есть информация о личностном росте школьников – это неперсонифицированная информация.

         Недопустимо использование результатов опросов для какого бы то ни было давления на детей, родителей, педагогов, образовательное учреждение в целом.

Изучение особенностей учащихся, понимание мотивов их поведения дают возможность предвидеть их реакции в различных ситуациях, что, в свою очередь, делает воспитательную работу более рациональной и экономной.

 

 

 

 

 

 

Литература

 

1.Амонашвили, Ш.А. Гуманно-личностный подход к детям /Ш.А. Амонашвили. – М., 1998.

2.Бондырева, С.К. Традиции: Стабильность и преемственность в жизни общества /С.К.Бондырева. – М: Изд-во МПСИ, 2004.

3.Бунеев, Р.Н.Образовательная система нового поколения. Теоретический аспект :Монография /Р.Н.Бунеев. – М.: Баласс, 2008.

4. Бунеев, Р.Н.Образовательная система нового поколения. Теория и практика :Монография /Р.Н.Бунеев. – М.: Баласс, 2009.

5.Выготский, Л.С. Педагогическая психология /Л.С.Выготский; под ред. В.В.Давыдова. – М.:Педагогика, 1991.

6.Данилюк, А.Я. Концепция духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России /А.Я.Данилюк, А.М.Кондаков, В.А.Тишков. – М. :Просвещение, 2009.

7.Леонтьев, А.А. Педагогика здравого смысла // А.А.Леонтьев. Язык и речевая деятельность в общей и педагогической психологии. – М.: Воронеж, 2001.

8.Образовательная программа «Школа 2100» // «Образовательная система «Школа 2100». Педагогика здравого смысла». Сб.мат. – М.: Баласс, 2003.

9.Примерная основная общеобразовательная программа. – М.: Флинта; Наука, 2002.

10.Рождественский, Ю.В. Словарь терминов. Общеобразовательный тезаурус: Мораль. Нравственность. Этика. / Ю.В.Рождественский. –М.: Флинта; Наука, 2002.

11.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1

ИСТОКИ

Программа для начальной школы

(1 – 4-й классы)

 

Пояснительная записка

 

Предлагаемая программа является результатом совместной работы автора социокультурного системного подхода в образовании И. А. Кузьмина, профессора Российской Академии естественных наук, и профессора Вологодского государственного педагогического Университета А. В. Камкина, доктора исторических наук.

Социокультурный системный подход в образовании позволяет:

* развивать социокультурную основу личности с первого года обучения начальной школы;

* осуществить присоединение от семьи к начальной школе и от начальной школы к средней школе;

* создать социокультурный стержень в учебном процессе и развить межпредметные связи;

* обеспечить преподавателя социокультурным инструментарием и эффективно управлять внутренними ресурсами человека.   

С 1990 г. по основам системного подхода прошли подготовку более 3000 преподавателей в различных регионах России.

 

ПРОГРАММА КУРСА «ИСТОКИ»

 

Программа предусматривает 4 раздела обучения (см. схему 1):

1. Мир. Слово. Образ. Книга.

2. Родной очаг. Родные просторы. Труд земной. Труд  души.

3. Вера. Надежда. Любовь. София.

4. Традиции Слова, Образа, дела, праздника.

 

      «ИСТОКИ»                                                                 Схема 1

НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА

1 – 4 классы

1 класс

АЗБУКА ИСТОКОВ

«ЗОЛОТОЕ СЕРДЕЧКО»

МИР	СЛОВО	ОБРАЗ	КНИГА
* Родители	* Слово	* Родник	* Книга
* Мир и лад	* Золотое сердечко	* Образ Родины	* Книга книг
* Истоки и школа	* Доброе слово	* Образ защитника	* Живое слово книги
* Дар	* Честное слово	Отечества	* Первая книга
* Истоки и радуга	* Слово о родителях	* Образ праздника	* Мир книги
* Сказки А.С. Пушкина	* Святое слово
* Родной край	* Жизнь
* Щит и герб
* Илья Муромец

 

 

2 класс

РОДНОЙ ОЧАГ. РОДНЫЕ ПРОСТОРЫ.

ТРУД ЗЕМНОЙ. ТРУД ДУШИ

 

 

	РОДНОЙ ОЧАГ	РОДНЫЕ ПРОСТОРЫ
	* Имя	* Нива и поле
	* Семья	* Лес
	* Род	* Река
	* Дом	* Море-океан
	* Деревня	* Путь-дорога
	* Город
	ТРУД ЗЕМНОЙ	ТРУД ДУШИ
	* Сев и жатва	* Слово
	* Братья меньшие	* Сказка
	* Ткачихи-рукодельницы	* Песня
	* Мастера-плотники	* Праздник
	* Кузнецы-умельцы	* Книга
	* Ярмарка	* Икона
		* Храм

 

 

 

     3 класс                                                                    Схема 1

ВЕРА. НАДЕЖДА. ЛЮБОВЬ. СОФИЯ

               

ВЕРА	НАДЕЖДА	ЛЮБОВЬ	СОФИЯ
* Вера	* Надежда	* Любовь	* Ум да разум
* Верность	* Согласие	* Милосердие	* Истина
* Правда	* Терпение	* Доброта	* Знания и мудрость
* Честь	* Послушание	* Раскаяние	* Вера, Надежда
			и Любовь –
			родные сестры

 

4 класс

Традиции отечества

 

ТРАДИЦИИ ОБРАЗА	ТРАДИЦИИ СЛОВА	ТРАДИЦИИ ДЕЛА	ТРАДИЦИИ ПРАЗДНИКА
* Первые образы	* Священные слова	* Труд	* Гулять всем
* Священные образы	* Сердечные слова	* Служение	миром
* Светлые образы	* Честные слова	* Творчество	* Радоваться всей
		* Традиции	семьей
		праведного дела	* Помнить всем
			Отечеством
			* Молиться всей
			Церковью
			* Потрудиться
			душой

 

 

 

УЧЕБНЫЙ ПЛАН КУРСА

 

         Год                 Наименование учебных                                Кол-во

обучения                         курсов                                                  часов

       1                    Мир. Слово. Образ. Книга.                            33    

       2                    Родной очаг. Родные просторы.

                             Труд земной. Труд  души.                              34    

       3                    Вера. Надежда. Любовь. София.                   34    

       4                    Родные Образы. Умелые дела.

                             Заветные слова.                                               34    

 

 

 

 

В 1995 г. социокультурный системный подход признан Российской Академией Естественных наук.

Курс «ИСТОКИ» является одним из базисных курсов на основе системного подхода.

Курс предназначен для преподавания в 1 – 4-м классах начальной школы.

Преемственность создает необходимые условия для внутренней целостности и завершенности курса «ИСТОКИ» в рамках начальной школы.

В 1-м классе дети приходят к пониманию значения Истоков. Система духовно-нравственных ценностей формируется на основе системообразующих категорий Слово, Образ и Книга, которые дают представление о Мире: мире внешнем (социокультурная среда развития) и мире внутреннем (духовно-нравственном).

Во 2-м классе происходит знакомство с истоками ближайшей к ребенку социокультурной среды и основной деятельности в ней человека.

В 3-м классе акцент переносится на истоки ценностей внутреннего мира человека.

В 4-м классе осуществляется знакомство с истоками русских традиций как важнейшим механизмом сохранения и передачи из века в век базовых социокультурных ценностей российской цивилизации.

Таким образом, выстраивается система категорий и ценностей в начальной школе (1 – 4 классы).

Главные ценности жизни Слово, Образ, Книга, развивают жизненное пространство       в контексте программы «Исткоки» (начальная школа) следующим образом            (см. схему 2):

Схема 2

 

Развитие жизненного пространства ИСТОКОВ

в начальной школе

 

«Истоки» - 1			«Истоки» - 2		«Истоки» - 4
Слово	Мир	Социокультурная среда развития Родной очаг. Родные просторы. Труд земной. Труд души.		Традиции Слова, Образа, дела, праздника
Образ
			«Истоки» - 3
		Духовно-нравственные ценности   Вера. Надежда. Любовь. София
Книга
Главные ценности жизни

 

В целом, ценностно-категориальный ряд ИСТОКОВ в начальной школе может быть представлен следующим образом:

ИСТОКИ – 1. Системообразующие категории – ценности Слово – Образ – Книга дают представление о мире внешнем (социокультурная среда развития) и мире внутреннем (духовно-нравственном). Категории-ценности представлены в темах «Мир», «Слово», «Образ», «Книга»   

ИСТОКИ – 2. Категории-ценности, развивающие представление о социокультурной среде развития, основных видах деятельности и творении души. Категории-ценности представлены в темах «Родной очаг», «Родные просторы», «Труд земной» и «Труд души».

ИСТОКИ – 3. Категории-ценности, развивающие внутренний мир человека. Категории-ценности представлены в темах «Вера», «Надежда», «Любовь», «София».

ИСТОКИ – 4. Категории-ценности, развивающие традиции Слова, Образа, дела и Праздника.  

Все темы начальной школы, во взаимодействии с системообразующими категориями Слово, Образ и Книга соединяет главная ценность Жизнь, отвечающая за развитие социокультурного опыта, взаимодействие Школы и Семьи при реализации программы активного воспитания.

Особое внимание в системе духовно-нравственных категорий ИСТОКОВ уделяется категории-ценности Книга.

В контексте ИСТОКОВ Книга воспринимается как живое существо.

Согласно программе активного воспитания (1 – 4 классы) дети создают свою Первую книгу. В Первой книге запечатлен их опыт социокультурного и духовно-нравственного развития.

Таким образом, в системе ИСТОКОВ категория-ценность Книга переводит знания в практическую плоскость, значительно расширяя жизненное пространство ребенка, его семьи и общества в целом.   

 

 

Содержание курсов

 

УЧЕБНЫЙ КУРС «ИСТОКИ»

1-й класс

АЗБУКА ИСТОКОВ

«ЗОЛОТОЕ СЕРДЕЧКО»

Учебный курс «ИСТОКИ» для 1-го класса позволяет младшему школьнику освоить понятие истоки.

Базовое содержание курса «Истоки – 1» объединено в четыре тематических блока – Мир. Слово. Образ. Книга.

Системообразующие категории-ценности «Слово» и «Образ» в программе «ИСТОКИ» имеют первостепенное значение.

«Азбука Истоков» соединяет в одном издании три книги:

1. Первая книга учит ребенка чтению через категории Истоков (алфавитная часть).

2. Вторая книга развивает духовно-нравственные ценности ребенка в контексте программы «Истоки»  для первого года обучения (содержательная часть).

3. Третья книга помогает ребенку создавать свою Первую книгу.

В «Азбуке Истоков» три книги согласованы и взаимосвязаны. Приближение к Образу и ценностному смыслу Слова является главным мотивирующим фактором в развитии ребенка.

В теме «Мир» приближение к Образу начинается с внешнего восприятия семьи, школы круга друзей, родного края, поля, леса, радуги к внутреннему восприятию святынь России (Щит и герб, Защитник, Святой Георгий Победоносец, Илья Муромец) и добродетелей человека (добро, честь, любовь, милосердие, благодарность).

Тема «Мир» помогает преподавателю осуществить социокультурное присоединение от дошкольного образования к начальной школе.

Развитие ценностного смысла Слова раскрывает пять талантов Золотого сердечка: Доброе слово, Честное слово, Слово о родителях, Труд и подвиг, Святое слово.

Золотое сердечко живет добрым, честным, святым словом.

Каждый человек должен ценить сказанное Слова, или оно станет «медью звонящей».

С первого класса ИСТОКИ развивают способность ребенка различать Образ и безобразное. В «Азбуке Истоков» представлены образы защитников Отечества (святого Георгия Победоносца, Русских богатырей, святого князя Владимира, святого Александра Невского, Александра Васильевича Суворова, Михаила Илларионовича Кутузова), великих русских поэтов (Александровича Сергеевича Пушкина, Михаила Юрьевича Лермонтова, Федора Ивановича Тютчева, Сергея Александровича Есенина) и образ праздника Великой Победы.

Завершающая часть учебного курса позволяет младшему школьнику узнать, что в нашей культуре Книги – живое существо. 

Главными целями курса «Истоки» в 1-ом классе являются:

* освоение социокультурных категорий Мир, Слово, Образ, Книга;

* развитие системы духовно-нравственных ценностей жизни;

* развитие целостного восприятия мира внешнего (социокультурная среда развития) и мира внутреннего (духовно-нравственного), способности слышать Слово, видеть Образ и создавать Книгу.

 

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

33 часа

Мир (8 часов)

Солнышко, мама и папа. Родители. Мама. Папа. Сердечное тепло родителей. Родительская любовь. Солнышко. Свет. Родительское благословение. Благодарность.

МИР И ЛАД. Что объединяет поле, школу и семью? Мир. Лад. Согласие. Уважение. Первая книга. Дети с любовью создают свою Первую книгу. В Первой книге запечатлена душа семьи.

Истоки и Школа. Истоки глазами детей. Рождественский дар.

Истоки и радуга. Живительная сила Истоков проявляется в любви к родной земле и родному слову, родителям и родному очагу. Радуга – образ Истоков, соединяющий, небо, землю и человека.

сказки пушкина. В сказках Пушкина добро побеждает зло, честь и храбрость побеждают глупость и жадность, любовь и милосердие побеждают гордыню и зависть.

родной край. Родина. Дом. Родная сторонушка. Родные люди. Народная песня.

щит и герб. Духовный защитник нашего Отечества святой Георгий Победоносец. Чудо Георгия о Змее. Святыня России. Герб.

илья муромец. Русский богатырь. Родная земля. Добро. Храбрость. Мир.

 

Слово (8 часов)

слово. Слово наполняет душу человека светом. Слово соединяет добрые дела и доблестный труд, самоотверженный подвиг и искреннюю любовь.

Слово проверяется делом.

весна и слово. Что пробуждает сад добродетелей в душе человека?

Каждый год Весна напоминает о жизнеутверждающей силе Слова.

золотое сердечко. Пять талантов Золотого сердечка. Доброе слово. Честное слово. Слово о родителях. Труд и подвиг. Святое слово.

Серебряное копытце. Добро. Доброе слово. Доброе дело.

добрыня никитич. Честное слово. Родительское благословение. Подвиг.

слово о родителях. Благословение. Родительское слово. Материнская и отеческая любовь. Уважение. Почитание.

алеша попович. Святое слово. Богатырская доблесть. Честь.

чаша жизни. Жизнь. Любовь. Добрые дела.

 

Образ (8 часов)

родник. Род, Родник, Родное слово, Родная земля, Родина. Родник – начало жизни. Живая вода. Святой источник. Святая вода.

образ родины. Родина. Родная земля. Отечество. Святая земля. Образ Родины.

защитник отечества. Святой Александр Невский – солнце Земли русской. Защитник Отечества. Ангел-хранитель русского народа.

образ праздника. День Великой Победы. Покровительство святого Георгия Победоносца. Святая память.

 

 

Книга (9 часов)

книга. Книга – живое существо. Добро и красота. В каждом человеке живет творец.

книга книг. Собирание библиотеки – добрая традиция нашего народа. Книга     книг – Библия. Библия положила начало объединению книг в семью – библиотеку.  

живое слово книги. Чтение – сердечный дар. Живое слово книги найдет отклик в душе читателя.

первая книга. Мир книги. Первая книга соединяет труд семьи и школы. Мир книги.

 

 

БАЗОВЫЙ СОЦИОКУЛЬТУРНЫЙ РЯД

Родители. Родительская любовь. Свет. Благодарность. Поле. Школа. Семья. Мир. Лад. Согласие. Добрый плод. Дар. Истоки. Родная земля. Родное слово. Радуга. Сияние истоков. Добро. Честь. Храбрость. Любовь. Милосердие. Мудрость. Родной край. Дом. Родные люди. Народная песня. Герб. Щит. Щит-совесть. Святой. Чудо. Защитник. Победоносец. Богатырь. Слово. Бесценный дар. Слово и дело. Весна и Слово. Добродетель. Сад добродетелей. Золотое сердечко. Талант. Доброе слово. Честное слово. Слово о родителях. Труд и подвиг. Святое слово. Доброе дело. Родительское благословение. Родительское слово. Уважение. Почитание. Богатырская доблесть. Жизнь. Образ. Род. Родник. Живая вода. Святой источник. Святая вода. Родина. Отечество. Святая земля. Образ Родины. Защитник Отечества. Солнце Земли русской. Образ праздника. Великая Победа. Святая память. Книга. Добро и красота. Творец. Книга книг. Библия. Библиотека. Живое слово книги. Чтение. Сердечный дар. Первая книга. Мир книги. 

 

 

2-й класс

«РОДНОЙ ОЧАГ. РОДНЫЕ ПРОСТОРЫ.

ТРУД ЗЕМНОЙ. ТРУД ДУШИ»

 

Учебный курс «ИСТОКИ» для 2 класса начинает вводить младшего школьника в круг основных социокультурных ценностей, присущих российской цивилизации. В его рамках происходит  интегрирование получаемых в школе и семье знаний о среде, в которой живет и развивается ребенок, а также приобретается первый опыт целостного социокультурного ее восприятия. Целостное восприятие мира, нерасчлененное на отдельные автономные отрасли знания, основывающиеся на единении восприятия, мышления, чувствования и духовного переживания, в наибольшей  степени соответствует особенностям младшего возраста, опирается на него.

Главными целями этого курса во 2-м классе являются:

*  раннее и относительно системное приобщение ребенка к истокам родной культуры, духовных ценностей и образа жизни;

*  посредством совместной деятельности ученика и его семьи, направляемых учителем, приобщать ребенка к целостному взгляду на окружающий мир, выявлять его (мира) истоки;

*  развивая восприятие, мышление, чувствование и духовный опыт ребенка, формировать ощущение своего начального родства окружающему социокультурному и духовному пространству, уверенность в том, что окружающий мир не является чужим, ибо отчужденность его ведет к отчужденности от своих истоков, непониманию их. 

Базовое содержание курса «ИСТОКИ-2» объединено в четыре тематических блока – «РОДНОЙ ОЧАГ, РОДНЫЕ ПРОСТОРЫ, ТРУД ЗЕМНОЙ и ТРУД ДУШИ». Текст учебной книги не должен заучиваться. Доминирующая логика его может быть представлена схемой: от настоящего – к истокам, а от них – вновь к настоящему, к осознанию тех его качеств, которые имеют непреходящую ценность.

Несмотря на то, что текст включает в себя ведущие понятия и направления мысли, он все же является лишь основой для размышлений ученика и его близких. Усвоение и осознание базового содержания должно происходить путем его существенного расширения в ходе чтения, рассуждения, выполнения разнообразных заданий (как самостоятельно, так и с участием взрослых), а также дополнительных наблюдений ребенка за окружающим миром.

 

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

34 часа

Родной очаг (8 часов)

ИМЯ. Как выбирается имя и что оно значит? Именины. Почему нужно дорожить своим именем?

СЕМЬЯ – мир самых близких людей. Любовь, забота, согласие и почитание родите-лей – основа семьи. Почему нужно дорожить доброй молвой о семье?

РОД – люди, происходящие от одного предка. Род – твоя связь с прошлым и будущим. Поколения и родственники. Память о роде. Родовые занятия. Честь рода.

ДОМ – территория семьи, мир вещей. Домашний порядок. Ритмы домашней жизни. Праздники и будни. Семейные реликвии и святыни.

ДЕРЕВНЯ. Земледелие. О чем рассказывают названия деревень. Деревенский дом и деревенская улица. Сход. Взаимовыручка. За что уважают человека в деревне?

ГОРОД. В чем его отличие от деревни. Как город рассказывает о себе. Улицы. Площади. Памятники. Храмы. Почему нужно беречь созданное трудом и талантом предков? Милосердие.

 

Родные просторы (8 часов)

НИВА и ПОЛЕ. Труд земледельца. Золотая нива. Нива – творение рук человека. Нива священна. Нива дает жизнь человеку. Поле битвы. Почему в поле проверяется сила и дух человека? Поле и воля.

ЛЕС. Как лес служит человеку? Дары природы. В чем красота леса? Тайны леса. Сказочные герои леса. Вековые деревья напоминают дерево жизни.

РЕКА. О чем говорят названия рек? Как река служит человеку? В чем красота реки и ее берегов? Течение реки и ход времени. Вода живая, мертвая и святая.

МОРЕ-ОКЕАН. Как море служит человеку? В чем красота моря? Море – конец света? Тайны моря. Море учит мужеству. Поморы. Мореходы.

ПУТЬ-ДОРОГА. Путь к счастью, путь к спасению, путь к правде. Дорога жизни. Путники. Паломники. Гостеприимство.

 

Труд земной (9 часов)

СЕВ и ЖАТВА. Народные приметы земледельцев. Народная мудрость. Умей все делать вовремя. Земледелие учит трудолюбию. Ежегодное возрождение жизни.

БРАТЬЯ МЕНЬШИЕ. Какие животные издавна живут с человеком? Забота о животных. Как разделили эти заботы мужчины, женщины и дети? Какие праздники связаны с животными?

ТКАЧИХИ-РУКОДЕЛЬНИЦЫ. Прясть и ткать. Лен и полотно. Беседы и посиделки. Как ткачихи терпение воспитывают?

МАСТЕРА-ПЛОТНИКИ. Что строили из дерева? Как рубили дом? Почему предпочитали деревянные изделия? Артель. Плотницкое дело учит добросовестности. Умей строить мир в душе.

КУЗНЕЦЫ-УМЕЛЬЦЫ. Кузница. Горн. Молот. Наковальня. Кузнечное дело учит силе и ловкости. Как кузнец вещи преображает?

ЯРМАРКА. Купец. Покупатель. Товар. Как ярмарка честной торговле учит? Ярмар- ка – народный праздник и живая газета. Торговля соединяет страны и людей.

 

Труд души (9 часов)

СЛОВО. Слова умные, добрые, меткие, задушевные. Злословие. Цена слова. Слово-молитва. Слово Библии.

СКАЗКА. Как сказка учит, развлекает и зло побеждает? Сказочник. В сказке живет житейская мудрость.

ПЕСНЯ. Песня рождается, когда обычных слов мало. Песни праздничные и походные, застольные и торжественные. Частушка. Гимн. Песня задушевная.

ПРАЗДНИК. Смысл праздника. Почему праздник называют – труд души? Главные праздники года.

КНИГА. Библия – Книга книг. Книга рукописная, книга печатная. Книжная мудрость. В чем состоит великая сила книги?

ИКОНА – образ иного, преображенного мира. Как чтят икону? Лампада. Красный угол. Как икона помогает в жизни и чему учит человека?

ХРАМ. Почему храм не похож на обычное здание? Храм в жизни человека. Храм хранит труд многих людей.

 

БАЗОВЫЙ СОЦИОКУЛЬТУРНЫЙ РЯД

Имя. Семья. Род. Дом. Деревня. Город. Нива. Поле. Лес. Дорога. Река. Море. Сев. Жатва. Прядение. Ткачество. Кузнечное дело. Плотницкое дело. Строительство. Торговля. Домашние животные. Слово. Сказка. Песня. Праздник. Книга. Икона. Храм.

Согласие. Забота. Добрая молва. Память. Взаимовыручка. Милосердие. Гостеприимство. Воля. Течение времени. Вечность. Трудолюбие. Добросовестность. Ловкость. Своевременность. Терпение. Преображение. Задушевность. Мудрость. Труд души. Тайна. Надежда.

 

 

 

3-й класс

«ВЕРА. НАДЕЖДА. ЛЮБОВЬ. СОФИЯ»

Учебный курс «Истоки» в 3 классе является продолжением нача­того в 1-ом и 2-ом классах. В центре внимания оказываются ценности внутреннего мира человека. «Истоки-3» призваны подвести третьеклассника к истокам духовности, морали, нравственности и этики в том их понимании, в каком они традиционно бытуют в российской цивилизации.

 

 

Главными целями этого курса в 3 классе являются:

* дать ребенку первый опыт относительно целостного и системного восприятия внутреннего мира человека;

* посредством совместной деятельности ученика и его семьи, направляемых учителем, подвести к первым размышлениям об истоках духовности и нравственности в человеке;

* продолжать формирование в ребенке ощущения этнического и социокультурного родства с окружающим социумом; уверенности в том, что это родство создает возможность самореализации.

Базовое содержание курса «Истоки-3» объединено в четыре тематических блока: «Вера», «Надежда», «Любовь», «София». Как и в предыдущем курсе, текст книги предназначен не для заучивания, а для размышления о внутреннем мире и первом духовном   опыте.

 

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

34 часа

 

Вера (8 часов)

ВЕРА. Ступеньки веры – дове­рие, уверенность, признание. Чему доверяет сердце, как верит пытли­вый ум, во что верует душа. Поче­му говорят, что с верой приходит доброе дело. Веру к делу приме­няй, а дело – к вере.

ВЕРНОСТЬ – преданность и надеж­ность. Верность – знак веры. Почему в большом деле дают присягу. Нару­шать клятву – веру ломать (веро­ломство). Верность не знает мелочей.

ПРАВДА. Правда в деле, в слове, в образе. Что означает – жить по правде. Правда всегда с верой дру­жит. Правда – путь веры. Праведнос­ть. Справедливость. Правосудие.

ЧЕСТЬ. Почему говорят: «Бере­ги честь смолоду». Честное дело не таится. Честь и хвала – награда за доблесть, похвала мудрости и поклон Преподобному.

 

Надежда (8 часов)

НАДЕЖДА – стремление к добро­му исходу своего дела. Надежда на опыт, правду и веру. Надежда не должна умирать. Тщетная надежда. Потеря надежды – отчаяние.

СОГЛАСИЕ – единомыслие, еди­нодушие, единоверие. Согласие среди людей. Согласие в семье. Согласие ума, сердца и воли. Как мир и согласие добрую надежду рождают. Несогласие и разногла­сие.

ТЕРПЕНИЕ – умение стойко пере­носить испытания и трудности. Терпение и надежда вместе идут. Без терпения нет спасения. Терпение дает умение. Нетерпимость к злому слову и  делу.

ПОСЛУШАНИЕ­ – доверие доброму опыту и надежда на него. Послушание совести. Послушание родителям. Законопослушание. 

 

Любовь (9 часов)

ЛЮБОВЬ – сердечная привязан­ность. Любовь – добро. Любовь – единство. Любовь – дружба. Святая любовь. Любовь – созидательный труд души и тела.

МИЛОСЕРДИЕ – иметь милость в сердце. Милосердие словом и делом. Уметь прощать человека, но быть строгим к его проступкам и нетерпимым ко злу. Где гнев – там и милость. Милость от любви ис­ходит.

ДОБРОТА. Добрые слова и доб­рые дела. Доброжелательность. Доброта истинная и доброта лож­ная. Добрый человек в доброте проживет век. В ком добра нет, в том и правды мало.

ПОКАЯНИЕ – чистосердечное при­знание в проступке, отречение от зла. Покаяние ведет к очищению. Покаяние любви учит.

 

София (9 часов)

УМ ДА РАЗУМ. Ум познает и запо­минает, а разум смысл постигает.

РАЗМЫШЛЯТЬ И ВРАЗУМЛЯТЬ. Гра­мота, книга, школа. Ум без разума – беда. Где ума не хватит – спроси разума.

ИСТИНА – неложность, подлин­ность, искренность. Хранители ис­тины. Слово истины. Истина в деле, истовость. Истина в образе, путеводный образ.

ЗНАНИЯ И МУДРОСТЬ. Слепая вера противна рассудку. Знание – плод учения, а истина – любви и правды. Мудрость и мудрецы. Со­фия – Премудрость.

Почему Вера, Надежда и Лю­бовь – родные сестры?

 

БАЗОВЫЙ СОЦИОКУЛЬТУРНЫЙ РЯД

Вера. Верность. Правда. Честь. Надежда. Согласие. Терпение. По­слушание. Любовь. Милосердие. Доброта. Покаяние. Ум да разум. Истина. Знания и мудрость. Един­ство Веры, Надежды и Любви. Доверие. Уверенность. Призна­ние. Преданность. Надежность. Чувство долга. Праведность. Пра­восудие. Путеводный образ. Еди­номыслие. Единодушие. Единове­рие. Сострадание. Нетерпимость. Совесть. Сердечная привязаннос­ть. Милость в сердце. Доброже­лательность. Раскаяние. Размыш­ление. Знание. Вразумление. Под­линность. Искренность.

 

 

4-й класс

«ТРАДИЦИИ ОБРАЗА, СЛОВА, ДЕЛА И ПРАЗДНИКА»

 

Учебный курс 4 класса призван суммировать и обобщить все известное ученику из курса «ИСТОКИ» в начальной школе и вывести его на новый уровень понимания социокультурных и духовных ценностей. В центре курса – традиции как важный механизм передачи их новым поколениям, как способ сохранения преемственности культуры в ее самом широком понимании. Важно увидеть жизненную силу традиций в современной действительности, в окружающем мире.

 

СОДЕРЖАНИЕ

34 часа

Введение (1 час)

Что такое традиция? Почему традиции необходимы в жизни человека, семьи и общества?

 

Традиции образа (8 часов)

первЫЕ образЫ. Отец как глава семьи, кормилец, заступник. Отеческий суд и наказание. Отец родной, крестный, духовный.

Мать как душа семьи, хранительница очага, утешительница, молитвенница. Мать родная, крестная, названная.

 Род, родоначальник и родословие. Виды родословной.

Отечество. Беспредельность просторов и разнообразие родной природы. Богатство красок. Колокольный звон. Произведения культуры – живая память Отечества. Святая Русь.

Щит и меч. Священный долг защиты Отечества. Щит и меч старинные, «щит» и «меч» современные, щит и меч духовные.

Мир. Мир – белый свет. Мир – согласие. Мир – сообщество (община, артель, слобода). Правила мирского самоуправления.

СВЯЩЕННЫЕ ОБРАЗЫ. Образы Спасителя: «Спас Нерукотворный» (как образ спасения), «Господь Вседержитель» (как источник истины), «Спас в силах» (как владыка мира). Художественный и духовный язык образов Спасителя.

Образы Богородицы: «Умиление» (как образ любви и соединения двух миров), «Путеводительница» (как образ праведного жизненного пути), «Знамение» (как образ молитвы).

Образ Покрова в отечественной традиции.

Образ ангела-хранителя. Ангел-хранитель отдельного человека, семьи, храма, страны, народа.

светлые Образы.  Образ света как истины. Яркий свет, огненный шар и удивительное тепло – черты этого образа. Светлый взгляд, светлый ум, просвещенное сердце – образы просветителей.

Образы праведников и мудрецов. Святые бессребреники, исповедники, преподобные, блаженные, мученики.

Образы-символы: крест, купол, птица, конь, дерево и другие. Смыслы этих образов, их размещение и признаки.

Традиции Слова (8 часов)

священные слова. Заповеди и заветы. Следование им по жизни – важнейший нравственный опыт многих поколений, духовное наследие Отечества.

сердечные слова. Родительское благословение: пожелание добра, покоя, любви и согласия. Крестное знамение, благословенные иконы, духовные грамоты – традиционные проявления родительского благословения.

Слова приветствия. Слова прощания. Слова праздничного поздравления. Пожелания и благодарения. Трогательные слова любви. Памятные слова. Слова раскаяния, покаяния и прощения.

честные слова. правила честного слова: думай, что говоришь; не говори того, что не думаешь; не все, что думаешь, говори.

Договор и уговор. Традиция верности договору и уговору.

Присяга – слово долга. Обет – добровольное обязательство.

Традиции дела (9 часов)

Труд. Крестьяне, ремесленники и купцы – труженики России. Земледельцы кормят семью, ближнего и Отечество. Традиции земледелия: знать природные приметы, иметь право на свою долю земли, добросовестный труд, дружный труд, взаимопомощь, каждому делу – своя пора.

Ремесленники созидают новые полезные вещи ради ближнего и всего Отечества. Традиции ремесла: любить и хорошо знать свой материал, безупречно владеть своим инструментом, добросовестность, передача секретов мастерства ученикам. Мастер – золотые руки.

Купцы и предприниматели – деловые люди Отечества. Традиции делового мира: расторопность и дальновидность. Знание товара и покупателя, умение рисковать, быть верным уговору, идти в ногу со временем, творить дела милосердия.

служение. Воинское служение – защищать Отечество, устрашать и карать врага. Традиции российского воинства: дисциплина, исполнение приказа, отвага, сохранение боевого знамени, защита веры. Отцы-командиры. Полководцы.

Служение священства – научение вере, наставление о жизни, защита от греха. Традиции священства: молиться о ближнем и Отечестве, совершать таинства, быть духовным отцом прихожанам, отзываться на духовные нужды.

Суд и управление – сберегать мир между людьми, соединять закон и правду. Добрые традиции государственного служения.

Творчество. Талант – особый дар человека. Талантливый человек – большой труженик. Почему в основе любого таланта – любовь?

Творчество иконописца – передать людям вечные и божественные образы, приблизить их к духовному миру.

Живописец. Его призвание – раскрыть красоту мира земного. Художественный язык живописца.

Мастера художественных промыслов. Образы и символы народного творчества. Народное творчество и его проявления.

ТРАДИЦИИ ПРАВЕДНОГО ДЕЛА. Смысл праведного дела – жить, трудиться, служить и творить по правде, во имя ближнего и Отечества.

Традиции праздника (9 часов)

гулять всем миром. Праздники земледельческого календаря. Прославление жизненной силы природы.

Общинные праздники: братчины обетные, заветные. Всеобщее примирение и веселье.

Престольный праздник: литургия, молебен, крестный ход, гостевание, ярмарка, гулянье.

РАДОВАТЬСЯ ВСЕЙ СЕМЬЕЙ. Крестины и именины – наиболее древние семейные праздники русского народа. Обряды и обычаи семейных праздников. Гостеприимство, гулянье, трапеза. Трапеза – знак единения и примирения. Обычаи русской трапезы. Где песня льется – там легче живется.

ПОМНИТЬ ВСЕМ ОТЕЧЕСТВОМ. Государственные и гражданские праздники – общенародная память и благодарность. День Победы, День города или села и другие.

МОЛИТЬСЯ ВСЕЙ ЦЕРКОВЬЮ. Православные праздники – важная часть народной праздничной культуры. Пасха – праздник праздников. Ее атрибуты: ночная литургия, пасхальный крестный ход, возгласы «Христос воскресе!», кулич и пасха, крашеные яйца, славление Христа и величальные песни. Исторический и духовный смысл этих проявлений праздника.

Празднование Рождества Христова и «Спасы» в отечественной культуре.

ПОТРУДИТЬСЯ ДУШОЙ. Общие традиции всех праздников: ощутить смысл и духовное предназначение праздника, внешняя и внутренняя подготовка к празднику, обычаи гостеприимства, милосердие к больным, одиноким и всем нуждающимся.

Заключительный урок (1 час)

Исторический, нравственный и духовный смысл традиций.

Почему истоки помогают лучше видеть, слышать, чувствовать и понимать окружающий мир? Истоки: прошлое в настоящем ради будущего.   

Базовый социокультурный  ряд

Традиции образа. Традиции дела и служения. Традиции слова. Подвиги души. Отец. Родоначальник. Родовое дерево. Отец родной, крестный, духовный, названный. Мать. Родная мать, мать – хранительница очага, крестная мать. Мир – Вселенная, мир – сообщество, мир – согласие. Отечество. Щит и меч. Троица. Спаситель и «Спасы». Покров Пресвятой Богородицы. Образы Богородицы. Ангел-хранитель. Праведники и мудрецы. Купол и крест. Свет, свеча и лампада. Моление и крестный ход. Сообщества: община, артель, сотни, гильдии, цехи, собор, дружина, братия, училище. Опыт. Праведный труд. Талант. Выгода и добро. Завет и заповедь. Честь и уговор. Исповедь. Обет. Укор и укоризна. Подвижники. Благодарение. Поминание и почитание. Трапеза.

 

Приложение 2

План работы органов детского самоуправления организации

 «Планета Детства»

 

№	Месяц	Название мероприятия	Классы	Ответственный
1	Сентябрь	Торжественная линейка, посвященная Дню знаний.   Выбор классных активов.   Туристический слет.     Конкурс рисунков «Железная дорога-зона повышенной опасности».   Рейд по проверке внешнего вида обучающихся.	1-4     2-4   2-4     1-2       1-4	Слободяник О.В., педагог-организатор   Классные руководители Кетова Н.Г., учитель физической культуры Слободяник О.В., педагог-организатор     Слободяник О.В., педагог-организатор
2	Октябрь	Праздничный концерт «Учитель, перед именем твоим».   Праздник-посвящение «Путешествие на Планету Детства».   Школьная избирательная кампания.   Выборы президента. Выборы кабинета министров. Инаугурация президента. Рейд по проверке дежурства по школе.	2-4       2-4       2-4     2-4 3-4   2-4 1-4	Слободяник О.В., педагог-организатор Барская Н.Л., учитель музыки Слободяник О.В., педагог-организатор     Слободяник О.В., педагог-организатор   Слободяник О.В., педагог-организатор   Слободяник О.В., педагог-организатор
3	Ноябрь	Конкурс рисунков «Экологическая листовка».     Игра-путешествие «Путешествие в страну «Закония».   «Осенины» праздничное театрализованное представление.   Выставка поделок из природного материала «Сказки осеннего леса»   «День детства», концерт, посвященный всемирному Дню ребенка.   Конкурс рисунков «Мама милая моя».     Смотр классных уголков.	3-4       4       3-4       1-2       2-4       1-2       1-4	Слободяник О.В., педагог-организатор     Иваненкова В.Т., социальный педагог     Слободяник О.В., педагог-организатор     Слободяник О.В., педагог-организатор     Барская Н.Л., учитель музыки     Аптыкова В.Н., педагог дополнительного образования Слободяник О.В., педагог-организатор
4	Декабрь	Ярмарка интеллектуальных игр и развлечений.   «Мастерская Деда Мороза».   Театрализованное представление «Здравствуй, Новый год».	1-4     1-4     1-4	Классные руководители   Слободяник О.В., педагог-организатор   Слободяник О.В., педагог-организатор
5	Январь	Игра-путешествие «Экологическая тропа».   Конкурс чтецов «Зимушка-зима».   Рейд по проверке внешнего вида обучающихся.	3-4     1-2     1-4	Слободяник О.В., педагог-организатор   Морозова Н.А., библиотекарь   Слободяник О.В., педагог-организатор
6	Февраль	Праздник «Защитники Отчизны».   Конкурс рисунков «Солдаты России».       День патриота.   Конкурс чтецов «Они защищали Родину».	1-4     1-4         1-4   1-4	Слободяник О.В., педагог-организатор   Аптыкова В.Н., педагог дополнительного образования   Слободяник О.В., педагог-организатор Морозова Н.А., библиотекарь
7	Март	Праздничный концерт «Поздравляем», посвященный празднованию Международного Дня 8 Марта.   Выставка поделок «Заветный сундучок».   Рейд «Цветы в классе».     Конкурс рисунков «Зеленая планета».	1-4             1-4     1-4     1-2	Слободяник О.В., педагог-организатор   Барская Н.Л., учитель музыки     Слободяник О.В., педагог-организатор   Слободяник О.В., педагог-организатор   Аптыкова В.Н., педагог дополнительного образования
8	Апрель	Конкурс поделок «Мастерская природы».   Конкурс чтецов «Природа родного края».   Всемирный День Здоровья.     Рейд по проверке сохранности книг.   Концерт юных талантов «Минута славы».	1-4     1-4     1-4     1-4     1-4	Слободяник О.В., педагог-организатор   Морозова Н.А., библиотекарь   Кетова Н.Г., учитель физической культуры Морозова Н.А., библиотекарь   Слободяник О.В., педагог-организатор
10	Май	Митинг, посвященный празднованию Дня Великой Победы .   День детских организаций.   Итоговые линейки. Награждение.       Праздник «Прощай начальная школа».	1-4       1-4   1-4         4	Слободяник О.В., педагог-организатор     Слободяник О.В., педагог-организатор Слободяник О.В., педагог-организатор, классные руководители   Слободяник О.В., педагог-организатор Слободяник О.В., педагог-организатор, Барская Н.Л., учитель музыки

Приложение3

Для достижения данной задачи на школьной ступени проводилась и проводится следующая работа:

 

 

Для достижения данной задачи на дошкольной ступени проводилась и проводится следующая работа: