254785
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокГеографияРабочие программыПрограмма экологического кружка для детей 11-12 лет

Программа экологического кружка для детей 11-12 лет

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ ГОРОДА КОСТРОМЫ

«ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА «СОДРУЖЕСТВА»»






СОГЛАСОВАНО


Председатель

педагогического совета

МБОУ ДОД «ЦДТ «Содружество»»

_______________Л.Е. Смирнова

« » _________ 2014 года

УТВЕРЖДАЮ


Директор

МБОУ ДОД «ЦДТ «Содружество»»

_______________Л.Е. Смирнова

« » _________ 2014 года







ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА


«НЭП»

Новое экологическое поколение





Срок реализации программы : 1 год

Возраст детей: 12-13 лет


Автор: Трусова Марина Николаевна

Педагог дополнительного образования

Учитель географии МБОУ СОШ №38








г. Кострома

2014 год

Содержание:


  1. Пояснительная записка.

  2. Учебно - тематический план программы.

  3. Содержание изучаемого курса.

  4. Методическое обеспечение программы.

  5. Список литературы.







































  1. Пояснительная записка


Важность экологического воспитания детей в современном технологическом мире переоценить невозможно. Главной задачей его считается формирование человека, который в шкале ценностей ставит охрану жизни и среды обитания на первое место. Только в этом случае можно надеяться на то, что принимаемые законы по охране природы будут выполняться, а экологически вредные проекты – решительно отвергаться, какую бы прибыль их внедрение не сулило. От правильно построенных взаимоотношений человека с природой зависит многое, в том числе и благополучие самого человека. Бережное отношение к природе должно стать нормой поведения людей. Ребёнку нужно с ранних лет внушать, что любить природу - значит творить добро, и заставить его задуматься над тем, что можно сделать, чтобы наша земля стала краше, зеленей, богаче.

В связи с создавшейся на нашей планете критической экологической ситуацией, главная задача, стоящая перед человечеством – прекращение дальнейшей деградации биосферы за счет сохранения на Земле оставшихся природных экосистем и улучшения экологической обстановки в природно-антропогенных и техногенных экосистемах. Это единственный путь спасения человечества и всего живого на земном шаре.

Для решения этой проблемы главное значение имеет личная ответственность каждого человека, каждого общества, каждой страны и группы стран за благоприятное для жизни состояние окружающей среды, за мероприятия по ее оздоровлению. Сознательное самоограничение желаний и потребностей у человека и общества в целом не может проявиться без научно обоснованного и сформированного самосознания и экологического мировоззрения, т.е. без наличия экологической культуры в самом широком значении этого понятия.

Формирование новой для человечества экологической культуры – трудная и длительная задача, связанная с необходимостью проведению планомерной, кропотливой и разносторонней работы по воспитанию личной и коллективной ответственности за «экологическую» судьбу своего села, города, района, страны и всей биосферы.

Данная программа модифицированная , разработана на основе типовой программы «Юный эколог», предназначена для занятий в кружке учащихся старшего и среднего школьного возраста в течение одного года. (162 часа в год).

Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа, продолжительность учебного часа 45 минут, перерыв – 10 минут.

При составлении программы работы кружка преследовалась цель непрерывного школьного экологического образования – формирование у обучающихся экологической культуры, базирующейся на научном знании, экологическом мировоззрении, личной и коллективной ответственности за судьбу планеты. Поэтому в ней большое внимание уделено экологическим проблемам социально-мировоззренческого характера, вопроса взаимоотношений общества и природы, экологическому мониторингу окружающей среды, а так же использованию основного принципа обучения – личной заинтересованности учащихся в получении знаний по экологии. Основные острые экологические проблемы биологической, прикладной, социальной и глобальной экологии рассмотрены в ней на фоне исследования и анализа экологических обстановок, существующих в местах проживания учащихся и окрестностях.

Оригинальность, увлекательность и жизненная важность сообщаемых экологических знаний также способствуют повышению личной заинтересованности учащихся не только в изучении теоретического материала, но и проведении практических работ, нацеленных на оздоровлении экологической обстановки в школе, дворе, улице, прилегающих водных, лесных и других экосистем. Большое внимание уделяется выработке у учащихся активной жизненной позиции, основанной на экологических знаниях и экологическом мировоззрении.

Вместе с тем, ввиду сложившейся экологической ситуации в стране и мире программа максимально направлена на осуществление экологического образования школьников, развитие у них экологической культуры.


Особенности модифицированной программы работы кружка «Юный эколог» заключаются в том, что в ней предусматривается увеличение объема экологического содержания материала;

- расчленение перечня практических работ, экскурсий, лабораторных исследований, ориентирующих на активное и самостоятельное познание явлений природы и развивающиеся практические и творческие умения учащихся;

- усиление внимания к изучению живой природы родного края, бережного отношения к ней.



Цель программы – создать условия:

- для развития у школьников понимания величайших ценностей жизни в процессе экологического образования;

- для развития интереса к исследовательской работе у учащихся;

- для формирования нравственно-личностных качеств обучающихся;

- для дальнейшей профориентации.


Задачи программы:

- состоит не только в том, чтобы сформулировать определенный объем знаний по экологии, но и способствовать приобретению навыков научного анализа явлений природы, осмыслению взаимодействий общества и природы, осознанию значимости своей практической помощи природе.

- способствовать восстановлению у детей инициативы, активного добросовестного отношения к научному эксперименту, что увеличивает интерес к изучению экологического состояния своей местности, экологических проблем родного края.

- способствовать возбуждению интереса учащихся к решению экологических проблем и, в особенности, к изучению проблем своей местности, что вызывает чувство удовлетворения полученными результатами; у учащихся возникает чувство сопричастности за судьбу природных объектов, осознание значимости практической помощи природе.

- в процессе исследовательской деятельности помочь учащимся найти возможности, позволяющие реализовать знания, умения и навыки в решении реальных экологических проблем; участвовать в работе, приносящей пользу природе.

- создать условия для воспитания бережливости и аккуратности при проведении исследовательских, практических и лабораторных работ.


Ожидаемый результат.


В ходе реализации программы учащиеся должны проявлять:


  • познавательный интерес к изучению природы и взаимодействию на неё человека;

  • бережное отношение к природе;

  • творческую активность к познанию окружающего мира и своего места в нём, при этом соблюдать основное правило поведения в природе: Не навреди!

  • самоопределение себя как личности, способной к саморегуляции;

  • духовно-нравственные качества, воспринимать себя как человека и гражданина.

Программа реализуется через следующие формы:

Занятия кружка строятся на основе диалога с детьми с элементами игровых технологий. Во время каникул образовательная деятельность может видоизмениться (выходы на экскурсии, в краеведческий музей, массовые экологические конференции, экологические праздники, ролевые игры, выставки, викторины, экологические КВНы.). В игре школьники психологически готовятся к реальным экологическим ситуациям, учатся понимать отношение людей к природе, овладеть приемами общения с товарищами. Занятия могут проводиться, как со всей группой, так и по звеньям, подгруппам, индивидуально.


Формы и методы проведения занятий.


При выборе форм организации учебного процесса и методов работы учитывается содержание программы, уровень развития и подготовки детей, их заинтересованность в овладении программой, материально-техническая база учреждения. Основой программы является выполнение практических, экспериментальных работ. Усвоение знаний происходит через формирование практических умений и навыков (выполнение поделок, изготовление костюмов из вторсырья и участие в конкурсах).

Проверка знаний проводится после изучения каждой темы в виде тестирования, собеседования. В процессе активизации познавательной деятельности обучающихся большую роль играют викторины, игры, загадки, ребусы, кроссворды, конкурсы.


Для организации программы используются следующие методы обучения:

Объяснительно-иллюстративный метод - рассказ, беседа, организация наблюдений, иллюстрация, демонстрация, упражнения, сообщения, которые нацелены на создание условий для развития таких способностей: слушать, видеть, запомнить, наблюдать, анализировать; лекции – изложение нового материала.

Исследовательско-поисковый метод – обучение поискам самостоятельного решения замыслов в опытнической работе. Этот метод направлен на развитие мышления, целеустремленности.

Наглядный метод – демонстрация коллекций, таблиц, схем, презентаций. Учащиеся очень хорошо воспринимают наглядно – демонстративный материал, т.к. идет активизация процесса восприятия;

Практический метод – упражнение, практическая работа выполняется для закрепления полученных знаний.

Игровой метод – помогает организовать досуг, развивает активность мышления, помогает увеличить работоспособность детей, снимает напряжение и усталость. Включение подвижных игр способствует сохранению здоровья обучающихся и повышает их интерес к занятиям в кружковом объединении.

Метод развития творческих способностей - создание проблемных ситуаций, творческие задания.

Метод стимулирования учебно-познавательной деятельности - создание ситуации успеха, использование игр и игровых форм организации учебной деятельности, постановка перспектив.

Работа с литературой развивает умение внимательного чтения, запоминания терминов, выделение главного в тексте, помогает хорошо ориентироваться в оглавлении, рисунках, схемах, таблицах. При подготовке к празднику, конкурсу, викторине дети самостоятельно знакомятся с тематической литературой.

Программа предлагает эффективные методы образовательно – воспитательной работы с детьми: беседы, игры, конкурсы, викторины, выставки, экскурсии в природу.

В процессе обучения используются следующие формы занятий:

Рассказ - устное образное, последовательное изложение небольшого по объему материала, применяется при сообщении фактов, примеров, описании событий, явлений. Рассказ может сочетаться с другими методами: объяснением, беседой, упражнениями. Часто рассказ сопровождается демонстрацией наглядных пособий, презентаций, видеороликов, фотодокументов.

Беседа - диалог, при котором педагог путем постановки тщательно продуманной системы вопросов подводит к пониманию нового материала или проверяет усвоение уже изученного. Беседа относится к наиболее распространенным методам дидактической работы.

Одна из форм проведения занятий – экскурсии в природу. Они дают возможность не только собирать природный материал, наблюдать красоту родного края, но и обогащают детей знаниями по охране растений редких и исчезающих видов, по их восстановлению; прививают практические навыки в деле сбережения природных богатств. При проведении экскурсий обращается внимание детей на памятники природы родного края, приводятся примеры рационального и нерационального природоиспользования, даются навыки поведения в природе. Все это воспитывает бережное отношение к природе, способствует формированию правильных взглядов на использование природных ресурсов, экономическому мышлению, воспитанию любви к Родине.

Занятия по данной программе включают разнообразные игры: творческие, дидактические, познавательные, сюжетно-ролевые, игры-путешествия, направленные на развитие у обучающихся культуры взаимоотношений, эстетического вкуса, экологической культуры. Именно игровые технологии способствуют сотворчеству и содружеству взрослых и детей.

Конкурсы, викторины и выставки помогают довести работу до конца с наилучшим результатом, учат детей анализу и самоанализу.


Формы организации занятий

Основными формами экологической работы являются: групповые, коллективные, индивидуальные. Они предусматривают использование лекций, практических и лабораторных занятий, конференций, дидактических игр, дискуссий, бесед, экскурсий, наблюдений.

Педагог должен создавать атмосферу радости, удовлетворения, соучастия детей в процессе восприятия материала и потребность в получении новых знаний и умений.

В учебно-воспитательном процессе обязательным компонентом являются экскурсии в естественные и искусственные экосистемы, краеведческие музеи, промышленные предприятия. Важную роль играют и воспитательные мероприятия, выставки, конкурсы, защиты исследовательских работ и проектов.



Способы отслеживания и контроля результатов образовательного процесса.


Для текущего и промежуточного контроля знаний обучающихся по итогам изучения каждой темы проводятся: тестирование, тематические игры. Контроль знаний, умений и навыков также может проводиться и в занимательной форме: кроссворды, лото, ребусы, загадки, сканворды.

Контроль знаний и умений должен быть направлен на оценку не только теоретических знаний, но и практических умений. Контроль результатов усвоения материалов проводится в несколько этапов.

Первый – предварительный. Осуществляется при работе с целью выявить уже имеющиеся знания, умения, навыки обучающихся.

Второй – промежуточный. Отслеживание результатов в процессе обучения путем бесед с обучающимися. Периодичный контроль осуществляется в итоговом занятии после изучения темы в виде конкурса, викторины.

Третий – итоговый. Проводится по окончанию курса обучения. Может быть в виде самостоятельной работы, викторины, конкурса.

Контроль знаний приучает детей к самоконтролю и оценке своих знаний.















































  1. Учебно-тематический план.


занятия

Тема занятия

Содержание темы

Всего часов по теме

Теория

(часов)

Практика

(часов)

1.

Вводное занятие

- структура кружка, знакомство с планом работы.

- инструктаж по ТБ.

4

4


2.

История экологии

- понятие «экология»

- великие экологи прошлого:

К. Линней, Ж.Б.Ламарк, Т. Мальтус, Ч. Дарвин.

8

8


3.

Понятие экологического равновесия.

- обратимые изменения в экосистеме;

- экологические сукцессии;

8

4

(составление горизонтальных взаимоотношений между организмами в экосистеме при экологическом равновесии)

(составление вертикальных взаимоотношений между организмами в экосистеме при экологическом равновесии)

4.

Факторы среды. Общие закономерности их действия на организм.

- факторы среды;

- воздействие факторов среды на живой организм;

8

4

(составление таблицы

«Воздействие факторов среды на живой организм»

5.

Материальная и духовная культура в социоприродной экосистеме.

- основные части культуры;

- биологическое и культурное разнообразие;

- роль современной материальной культуры в социоприродной экосистеме;

- формы воспроизводства духовной культуры;

- нарушение информационного обмена между природой и обществом;

12

8

(выявление нарушений информационного обмена между природой и обществом)

6.

Сельскохозяйственные экосистемы (агроэкосистемы)

- загрязнение воды стоками животноводческих ферм и скотооткормочных комплексов;

- загрязнение пестицидами и их остатками;

- загрязнение почвы тяжёлыми металлами;

- загрязнение почвы и продуктов питания нитратами;

8

4

(составление плана по уменьшению загрязнений сельскохозяйственных экосистем)

7.

Городские и промышленные экосистемы.

- общая характеристика городских экосистем;

- способы уменьшения вреда от химических загрязнений;

- очистные сооружения;

- экология автомобильного транспорта;

- растения в городе;

10

8

(разработка программы

«Правильная утилизация отходов»)

8.

Квартира как экосистема.

- автотрофы в квартире;

- фауна квартиры;

- загрязнение атмосферы квартиры;

- энергосбережение и ресурсосбережение в квартире;

- проблема отходов;

12

8

(посадка комнатных растений в кабинете)



(разработка плана по правильной утилизации отходов)

9.

Отходы в доходы

- демонстрация возможных вариантов вторичного использования бытовых отходов (пластик, жестяные банки, бумага, пластмасса и т.д.);

- сбор необходимого материала;

- наброски будущей продукции (поделки, костюмы);

12

4

10.

Вторая жизнь пластика, жести, бумаги, пластмассы.

- изготовление поделок;

- изготовление костюмов;

40


40ч

(работа с материалом)

11.

Организация выставки.

Показ мод.

- подготовка к выставке;

- подготовка к показу мод (показ мод);

10


4ч.

6ч.

12.

Общие вопросы охраны природы.

- охрана природы Костромской области и рациональное природопользование;

- охрана экосистем. Особо охраняемые территории КО;

- экологический мониторинг, подготовка реферата

«Город и бытовой мусор»

«Я верю в человека»

10

6

(составление таблицы)


(составление графика, подготовка рефератов)

13.

Заключение

- отчёт о проделанной работе;

- чаепитие;

2



Итого:


144 ч.

58 ч.

86 ч.










  1. Содержание изучаемого курса.


занятия

Тема занятия

теория

практика

1.

Тема 1.

Вводное занятие. Структура кружка, знакомство с планом работы.

2


2.

Инструктаж по ТБ

2


3.

Тема 2.

История экологии. Понятие «экология»

2


4.

Понятие «экология»

2


5.

Великие экологи прошлого: К. Линней, Ж.Б. Ламарк, Т. Мальтус, Ч. Дарвин.

2


6.

Великие экологи прошлого: К. Линней, Ж.Б. Ламарк, Т. Мальтус, Ч. Дарвин.

2


7.

Тема 3.

Понятие экологического равновесия. Обратимые изменения в экосистеме.

2


8.

Экологические сукцессии.

2


9.

Составление горизонтальных взаимоотношений между организмами в экосистеме при экологическом равновесии


2

10.

Составление вертикальных взаимоотношений между организмами в экосистеме при экологическом равновесии


2

11.

Тема 4.

Факторы среды. Общие закономерности их действия на организм.

2


12.

Воздействие факторов среды на живой организм.

2


13.

Составление таблицы «Воздействие факторов среды на живой организм»


2

14.

Составление таблицы «Воздействие факторов среды на живой организм»


2

15.

Тема 5.

Материальная и духовная культура в социоприродной экосистеме. Основные части культуры.

2


16.

Биологическое и культурное разнообразие.

2


17.

Роль современной материальной культуры в социоприродной экосистеме.

2


18.

Формы воспроизводства духовной культуры.

2


19.

Выявление нарушений информационного обмена между природой и обществом.


2

20.

Выявление нарушений информационного обмена между природой и обществом.


2

21.

Тема 6.

Сельскохозяйственные экосистемы (агроэкосистемы)

Загрязнение воды стоками животноводческих ферм и скотооткормочных комплексов; загрязнение пестицидами и их остатками.

2


22.

Загрязнение почвы тяжёлыми металлами. Загрязнение почвы и продуктов питания нитратами.

2


23.

Составление плана по уменьшению загрязнений сельскохозяйственных экосистем.


2

24.

Составление плана по уменьшению загрязнений сельскохозяйственных экосистем.


2

25.

Тема 7.

Городские и промышленные экосистемы.

Общая характеристика городских экосистем.

2


26.

Способы уменьшения вреда от химических загрязнений.

2


27.

Очистные сооружения.

Экология автомобильного транспорта.

2


28.

Растения в городе.

2


29.

Составление плана для посадки цветковых растений на пришкольном участке. (ландшафтный дизайн)


2

30.

Тема 8

Квартира как экосистема.


2


31.

Автотрофы в квартире.


2

32.

Фауна квартиры.

2


33.

Загрязнение атмосферы квартиры.

2


34.

Энергосбережение и ресурсосбережение в квартире.

2


35.

Проблема отходов. Разработка правильной утилизации отходов.


2

36.

Тема 9

Отходы в доходы.

Демонстрация возможных вариантов вторичного использования бытовых отходов (пластик, бумага, жесть, пластмасса и т.д.)

2


37.

Демонстрация возможных вариантов вторичного использования бытовых отходов (пластик, бумага, жесть, пластмасса и т.д.)

2


38.

Сбор необходимого материала.


2

39.

Сбор необходимого материала.


2

40.

Наброски будущей продукции (поделки, костюмы)


2

41.

Наброски будущей продукции (поделки, костюмы)


2

42.

Тема 10

Вторая жизнь пластика, жести, бумаги, пластмассы…

Изготовление поделок.


2

43.

Изготовление поделок.


2

44.

Изготовление поделок.


2

45.

Изготовление поделок.


2

46.

Изготовление поделок.


2

47.

Изготовление поделок.


2

48.

Изготовление поделок.


2

49.

Изготовление поделок.


2

50.

Изготовление поделок.


2

51.

Изготовление поделок.


2

52.

Изготовление костюмов.


2

53.

Изготовление костюмов.


2

54.

Изготовление костюмов.


2

55.

Изготовление костюмов.


2

56.

Изготовление костюмов.


2

57.

Изготовление костюмов.


2

58.

Изготовление костюмов.


2

59.

Изготовление костюмов.


2

60.

Изготовление костюмов.


2

61.

Изготовление костюмов.


2

62.

Тема 11

Организация выставки, показа мод.

Подготовка к выставке.


2

63.

Подготовка к выставке.


2

64.

Подготовка костюмов к показу моды.


2

65.

Подготовка костюмов к показу моды.


2

66.

Демонстрация костюмов из бытовых отходов.


2

67.

Тема 12

Общие вопросы охраны природы.

Охрана природы Костромского края и рациональное природопользование.

2


68.

Охрана экосистем. Особо охраняемые территории Костромской области.

2


69.

Экологический мониторинг.

2


70.

Составление таблиц. Подготовка реферата «Город и бытовой мусор», «Я верю в человека».


2

71.

Составление графиков. Подготовка реферата «Город и бытовой мусор», «Я верю в человека».


2

72.

Тема 13

Заключение.

Отчёт о проделанной работе.

Чаепитие.


2


Итого:

58ч

86ч


Всего за год: 144 часа







































Учебно-тематический план для индивидуальной работы


занятия

Тема занятия

Содержание темы

Всего часов по теме

Теория

(часов

Практика

(часов)

1.

Выбор тем для проектной деятельности.





2.

Поиск информации.





3.

Анализ и обобщение информации. Обработка результатов поиска.





4.

Оформление результатов.





5.

Защита проекта.







Предполагаемый исследовательский проект рассчитан на 1-2 учащихся 11-12 лет.

Продолжительность подготовки и защиты проекта – 36 учебных часов (1 час в неделю).


Краткое описание документа:

             Данная программа предназначена для занятий в кружке учащихся старшего  и среднего школьного возраста в течение одного года. (144 часа в год).

 

 

Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа, продолжительность учебного часа 45 минут, перерыв – 10 минут.  

Основными формами экологической работы являются: групповые, коллективные, индивидуальные. Они предусматривают использование лекций, практических и лабораторных занятий, конференций, дидактических игр, дискуссий, бесед, экскурсий, наблюдений.

      Педагог должен создавать атмосферу радости, удовлетворения, соучастия детей в процессе восприятия материала и потребность в получении новых знаний и умений.

 

В учебно-воспитательном процессе обязательным компонентом являются экскурсии в естественные и искусственные экосистемы, краеведческие музеи, промышленные предприятия. Важную роль играют и воспитательные мероприятия, выставки, конкурсы, защиты исследовательских работ и проектов.

Общая информация

Номер материала: 102630

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Содержание и технологии школьного географического образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «География: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе»
Курс «Менеджер по продажам»
Курс профессиональной переподготовки «Маркетинг: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Интеллектуальная собственность: авторское право, патенты, товарные знаки, бренды»
Курс повышения квалификации «Методика написания учебной и научно-исследовательской работы в школе (доклад, реферат, эссе, статья) в процессе реализации метапредметных задач ФГОС ОО»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Основы управления проектами в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС технических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Разработка бизнес-плана и анализ инвестиционных проектов»
Курс повышения квалификации «Формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления с учетом ФГОС»
Курс повышения квалификации «Страхование и актуарные расчеты»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения географии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогика и методика преподавания географии в условиях реализации ФГОС»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.