Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №42»

УТВЕРЖДАЮ                                                                                                      УТВЕРЖДАЮ

Начальник Управления образования                                                                Директор школы

Администрации г.Ижевска                                                                                    З.К.Крутых

______________С.Г.Петрова

       ПРОГРАММА

экологического лагеря с дневным пребыванием

     «ЭКО - Разум»

Авторы программы:                     

Кудрявцева Надежда Владимировна,                                                                        учитель биологии

                                                 г. Ижевск, 2015

Информационная карта проекта:

"Детство – это цветущий луг, залитый солнцем,

 по которому бежишь без оглядки к далекому горизонту.

И как важно, чтобы рядом с тобой был любящий

опытный поводырь". 
А. И. Баркан.                                                

Пояснительная записка:

            Лето – наилучшая пора для общения с природой, постоянная смена впечатлений, встреча с неизвестными уголками природы, здоровье. Это время, когда дети имеют возможность снять психологическое напряжение, накопившееся за год, внимательно посмотреть вокруг себя и увидеть, что удивительное – рядом.

            Для того, чтобы воспитание в летнее время стало полноценной социально-педагогической деятельностью, необходимо открытие летних лагерей дневного пребывания.  Система летнего лагеря с экологической направленностью является способом организации жизнедеятельности участников лагеря, представляющий собой целостную и упорядоченную совокупность взаимодействующих компонентов, содействующих развитию личности участника.

            На базе нашего общеобразовательного учреждения МБОУ СОШ №42 этим летом открывается  летний экологический лагерь дневного пребывания «Экоразум». Экологическое воспитание в условиях летних лагерей является одной из наиболее эффективных форм, так как способствует освоению социализации и реализации школьников за счет включения их в конкретно значимую природоохранную деятельность. Только непосредственное включение учащихся в природоохранную и просветительскую деятельность необходимо для формирования личности, способной жить в гармонии с природой.

            Создание летнего лагеря дневного пребывания с экологической направленностью является актуальной.  В современном мире проблемы окружающей среды приобретают поистине глобальный характер. На первый взгляд может показаться, что экологические проблемы в основном имеют  отношение к городам. Однако на практике наблюдается изменение характера почв, низкое плодородие, нередки случаи нарушения норм внесения минеральных удобрений и так далее. Поэтому  сохранение среды  приобретает первостепенное значение. Детям, живущим в сельской местности, эти проблемы близки и понятны. Чем больше людей будут рассматривать природу как объект своей заботы, тем эффективнее окажутся усилия общества по ее охране.

            Новизна данной программы заключается в том,  что привлекается к работе психолог, который способствует формированию у детей экологического мышления. В 2014-15 годах авторами программы проведено исследование обучающихся МБОУ СОШ №42 в области экологической психологии.   Данная программа экологического лагеря  является логическим продолжением данного исследования и так же образовательного процесса.

         Цель программы:

Расширить знания обучающихся об окружающей живой природе, способствовать формированию бережного отношения к ней, способствовать оздоровлению и физическому совершенствованию ребят.
     

Задачи:

• усвоение ведущих идей, основных понятий и научных фактов, на основе которых определяется оптимальное воздействие человека на природу и природы на человека;

·         понимание многосторонней ценности природы как источника материального и духовного развития общества;

·          овладение прикладными знаниями, практическими умениями и навыками рационального природопользования, развитие способности оценить состояние природной среды, принимать правильные решения по ее улучшению;

·          выработка умений предвидеть возможные последствия своей деятельности в природе;

·         формирование понятия о взаимосвязях в природе;

·         развитие духовной потребности в общении с природой, осознание ее облагораживающего воздействия, стремление к познанию окружающей природы в единстве с переживаниями нравственного характера;

·         формирование стремления к активной деятельности по улучшению и сохранению природной среды, пропаганде природоохранительных знаний, нетерпимого отношения действия людей, наносящих вред природе.

Участники программы:

            Программа рассчитана на 25 человек, учащихся 7-8 и 10 классов МБОУ СОШ №42. Интеллектуально развитые учащиеся, дети с нестандартным мышлением, с яркими творческими способностями. В лагерь принимаются дети по их желанию.

      Сроки реализации программы:

Летний лагерь интеллектуального развития является лагерем с дневным 4-х часовым пребыванием для учащихся 7–8-х и 10-х классов в помещениях МОУ СОШ №42. Лагерь работает после окончания учебного года в июне.  Лагерь работает в течение 14 дней.

          Содержание проекта:

Программа предусматривает реализацию экологического образования и воспитания в нескольких блоках:

·         Блок познавательных мероприятий.

Круглый стол «Будет ли Россия вселенской свалкой?». Игра-путешествие «Эколог».  «Что? Где? Когда?». «Бал цветов» — викторина. Аукцион идей  «Экология - дело каждого». Занятия в компьютерном классе «Виртуальная экологическая  школа». Конкурс экологических проектов «Сохраним среду обитания человека». Встречи со специалистами.

• Блок просветительской работы.

Фотовыставки: «Это требует незамедлительного вмешательства». «Бал цветов» - конкурс рисунка. Конкурс рисунков и плакатов «Оглянись на свой дом»

·         Блок практических мероприятий.

Мониторинг «Чем мы можем помочь природе?». Экологический десант “Чистая жизнь” (сбор мусора на территории микрорайона, закладка экологических троп, расчистка и благоустройство родников). Оформление клумб на пришкольном участке и уход за цветами.

·         Блок развлекательных мероприятий.

Экологический вечер, Экологический театр.

Работая над программой, следует помнить о том, что деление на блоки условно, что каждое мероприятие экологического содержания решает задачи обучения, воспитания и развития школьников и направлено на формирование экологического сознания, воспитание необходимых чувств, организацию позитивной деятельности школьников в природе.
     Главное, чтобы работа по формированию экологической культуры школьников конечным результатом имела сохранение и приумножение Природы Земли.

Формы, методы и средства организации программы

Наиболее действенным средством экологического воспитания является разнообразная деятельность детей (учебная, познавательная, художественная, творческая, игровая). Особую роль играет природоохранительная деятельность школьников. Виды ее многообразны:
       - по защите природной среды;
       - по предупреждению дурных поступков в природе и борьбе с ними;
       - по улучшению природной среды;
       - по пропаганде и разъяснению идей охраны природы;
       - по сохранению и использованию эстетических ценностей природы.
        Основным критерием эффективности работы по формированию экологической культуры школьников является единство их экологического сознания и поведения.
При осуществлении экологического воспитания необходимо соблюдать интегрированный подход. Он предполагает взаимосвязь исследовательской деятельности, музыки, изобразительной деятельности, физической культуры, игры, театральной деятельности, литературы, моделирования и т.д. Т.е. осуществляет экологизацию различных видов деятельности школьника.

Основные этапы и мероприятия программы

Кадровое обеспечение:

- учитель биологии; педагог-организатор

- психолог;

- учитель ИЗО;

-учитель информатики;

- экологический отдел ДДТЮ;

- ЦЮТ «Механик»;

- Комитет по охране окружающей среды г. Ижевска.

Мы надеемся, что по мере реализации программы к ней присоединятся ряд организаций и учреждений, понимающих важность и актуальность проблемы экологического воспитания школьников.

Материально-техническое обеспечение проекта:

- Учебные кабинеты школы (кабинет биологии №308, кабинет информатики №304);

- актовый зал школы;

- лекционный зал школы;

- спортивный зал;

- школьная библиотека;

- медкабинет;

- столовая;

- пришкольный участок;

- комнаты гигиены.

                   Смета расходов:

Ожидаемые результаты и методика их оценки:

Исследовательские умения:

Выполнение простейших экологических исследований в полевых условиях;

Приобретение учащимся практических экологических и природоохранительных навыков.

Организационно - пропагандистские умения:

Применение знаний законодательства об охране природы;

Планирование практических дел по охране природы;

Пропаганда эколого – туристической культуры;

Пропаганда здорового образа жизни.

Поведенческие умения:

Формирование умений правильного поведения в природе;

Умение выбора места и устройства бивуака.

Опознавательные умения:

Распознавание объектов природы;

Понимание объектов живой природы в общем биологическом комплексе и неживой природы.

Преобразовательные умения:

Выполнение работ по ликвидации негативных последствий рекреационной нагрузки и улучшение окружающей среды.

Тиражирование опыта

Проведение школьных конференций по итогам работы

Проведение семинаров для учителей района с целью распространения опыта

Публикация заметок и статей на сайте школы.

Результативность реализации программы измеряется:

1) степенью укрепления и оздоровления детей;

2) созданием атмосферы сотрудничества и взаимодействия;

3) положительным  отношением  к трудовой деятельности, проявлением  потребности работать в коллективе;

4) улучшением  отношений в  детской среде, устранением  негативных проявлений, искоренением  вредных привычек;

5) созданием  необходимых условий для оздоровления, отдыха и рационального использования каникулярного времени у детей, формированием  у них общей культуры и навыков здорового образа жизни, экологической культуры.