Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа
№42»
|
426072,
г. Ижевск,
ул. 40 лет Победы, 128, тел./факс 37-90-00/ 37-93-22,
email
izh_school_42@mail.ru
|
УТВЕРЖДАЮ
УТВЕРЖДАЮ
Начальник Управления
образования
Директор школы
Администрации
г.Ижевска З.К.Крутых
______________С.Г.Петрова
ПРОГРАММА
экологического
лагеря с дневным пребыванием
«ЭКО - Разум»
Авторы программы:
Кудрявцева Надежда Владимировна,
учитель биологии
г. Ижевск, 2015
Информационная карта проекта:
|
Номинация
|
Одаренные
дети
|
|
Полное
название проекта
|
Экологический
лагерь с дневным пребыванием «Экоразум»
|
|
Форма
проведения
|
Лагерь
с дневным пребыванием
|
|
Направление
деятельности
|
Образовательное
|
|
Сроки
проведения
|
2-19
июня 2015
|
|
Участники
проекта
|
Учащихся
7-8 и 10 классов МБОУ СОШ №42
|
|
Общее
количество участников
|
25
человек
|
|
Условия
участия в реализации проекта
|
Интеллектуально развитые
учащиеся, дети с нестандартным мышлением, с яркими творческими способностями.
В лагерь принимаются дети по их желанию.
|
|
Цель
проекта
|
Расширить знания обучающихся об
окружающей живой природе, способствовать формированию бережного отношения к
ней, способствовать оздоровлению и физическому совершенствованию ребят
|
|
Полная
сумма реализации проекта
|
6250
руб
|
|
Привлеченные
средства
|
Средства
оплаты труда учителей-организаторов
|
|
Название
проводящей организации
|
МБОУ
СОШ №42
|
|
Юридический
адрес, телефон, факс, электронная почта
|
426072, г. Ижевск, ул. 40 лет
Победы, 128, тел./факс 37-90-00/ 37-93-22, email
izh_school_42@mail.ru
|
|
Автор
проекта
|
Кудрявцева Надежда Владимировна, педагог
организатор, учитель биологии высшей категории;
Исаева Светлана Николаевна, психолог
|
"Детство – это цветущий луг, залитый
солнцем,
по
которому бежишь без оглядки к далекому горизонту.
И
как важно, чтобы рядом с тобой был любящий
опытный
поводырь".
А. И. Баркан.
Пояснительная
записка:
Лето – наилучшая пора для
общения с природой, постоянная смена впечатлений, встреча с неизвестными
уголками природы, здоровье. Это время, когда дети имеют возможность снять
психологическое напряжение, накопившееся за год, внимательно посмотреть вокруг
себя и увидеть, что удивительное – рядом.
Для того, чтобы
воспитание в летнее время стало полноценной социально-педагогической
деятельностью, необходимо открытие летних лагерей дневного пребывания. Система
летнего лагеря с экологической направленностью является способом организации
жизнедеятельности участников лагеря, представляющий собой целостную и
упорядоченную совокупность взаимодействующих компонентов, содействующих
развитию личности участника.
На базе нашего
общеобразовательного учреждения МБОУ СОШ №42 этим летом открывается летний
экологический лагерь дневного пребывания «Экоразум». Экологическое
воспитание в условиях летних лагерей является одной из наиболее эффективных
форм, так как способствует освоению социализации и реализации школьников за
счет включения их в конкретно значимую природоохранную деятельность. Только
непосредственное включение учащихся в природоохранную и просветительскую
деятельность необходимо для формирования личности, способной жить в гармонии с
природой.
Создание летнего лагеря
дневного пребывания с экологической направленностью является актуальной. В
современном мире проблемы окружающей среды приобретают поистине глобальный
характер. На первый взгляд может показаться, что экологические проблемы в
основном имеют отношение к городам. Однако на практике наблюдается изменение
характера почв, низкое плодородие, нередки случаи нарушения норм внесения
минеральных удобрений и так далее. Поэтому сохранение среды приобретает
первостепенное значение. Детям, живущим в сельской местности, эти проблемы
близки и понятны. Чем больше людей будут рассматривать природу как объект своей
заботы, тем эффективнее окажутся усилия общества по ее охране.
Новизна данной программы
заключается в том, что привлекается к работе психолог, который способствует
формированию у детей экологического мышления. В 2014-15 годах авторами
программы проведено исследование обучающихся МБОУ СОШ №42 в области
экологической психологии. Данная
программа экологического лагеря является логическим
продолжением данного исследования и так же образовательного процесса.
Цель
программы:
Расширить знания обучающихся об
окружающей живой природе, способствовать формированию бережного отношения к
ней, способствовать оздоровлению и физическому совершенствованию ребят.
Задачи:
- усвоение ведущих идей,
основных понятий и научных фактов, на основе которых определяется
оптимальное воздействие человека на природу и природы на человека;
·
понимание
многосторонней ценности природы как источника материального и духовного
развития общества;
·
овладение
прикладными знаниями, практическими умениями и навыками рационального
природопользования, развитие способности оценить состояние природной среды,
принимать правильные решения по ее улучшению;
·
выработка
умений предвидеть возможные последствия своей деятельности в природе;
·
формирование
понятия о взаимосвязях в природе;
·
развитие
духовной потребности в общении с природой, осознание ее облагораживающего
воздействия, стремление к познанию окружающей природы в единстве с
переживаниями нравственного характера;
·
формирование
стремления к активной деятельности по улучшению и сохранению природной среды,
пропаганде природоохранительных знаний, нетерпимого отношения действия людей,
наносящих вред природе.
Участники программы:
Программа
рассчитана на 25 человек, учащихся 7-8 и 10 классов МБОУ СОШ №42.
Интеллектуально развитые учащиеся, дети с нестандартным мышлением, с яркими
творческими способностями. В лагерь принимаются дети по их желанию.
Сроки
реализации программы:
Летний
лагерь интеллектуального развития является лагерем с дневным 4-х часовым
пребыванием для учащихся 7–8-х и 10-х классов в помещениях МОУ СОШ №42. Лагерь
работает после окончания учебного года в июне. Лагерь работает в течение 14
дней.
Содержание
проекта:
Программа предусматривает
реализацию экологического образования и воспитания в нескольких блоках:
·
Блок
познавательных мероприятий.
Круглый стол «Будет
ли Россия вселенской свалкой?». Игра-путешествие «Эколог». «Что? Где? Когда?».
«Бал цветов» — викторина. Аукцион идей «Экология - дело
каждого». Занятия в компьютерном классе «Виртуальная экологическая школа». Конкурс экологических проектов «Сохраним среду обитания человека». Встречи
со специалистами.
- Блок просветительской работы.
Фотовыставки: «Это требует
незамедлительного вмешательства». «Бал цветов» - конкурс рисунка. Конкурс
рисунков и плакатов «Оглянись на свой дом»
·
Блок
практических мероприятий.
Мониторинг «Чем мы можем
помочь природе?». Экологический десант “Чистая жизнь” (сбор мусора на
территории микрорайона, закладка экологических троп, расчистка и
благоустройство родников). Оформление клумб на пришкольном участке и уход за
цветами.
·
Блок
развлекательных мероприятий.
Экологический
вечер, Экологический театр.
Работая над программой,
следует помнить о том, что деление на блоки условно, что каждое мероприятие
экологического содержания решает задачи обучения, воспитания и развития
школьников и направлено на формирование экологического сознания, воспитание
необходимых чувств, организацию позитивной деятельности школьников в природе.
Главное, чтобы работа по формированию экологической культуры школьников
конечным результатом имела сохранение и приумножение Природы Земли.
Формы, методы и средства организации программы
Наиболее действенным средством
экологического воспитания является разнообразная деятельность детей (учебная,
познавательная, художественная, творческая, игровая). Особую роль играет
природоохранительная деятельность школьников. Виды ее многообразны:
- по защите природной среды;
- по предупреждению дурных поступков в природе и борьбе с ними;
- по улучшению природной среды;
- по пропаганде и разъяснению идей охраны природы;
- по сохранению и использованию эстетических ценностей природы.
Основным критерием эффективности работы по формированию экологической
культуры школьников является единство их экологического сознания и поведения.
При осуществлении экологического воспитания необходимо соблюдать
интегрированный подход. Он предполагает взаимосвязь исследовательской
деятельности, музыки, изобразительной деятельности, физической культуры, игры,
театральной деятельности, литературы, моделирования и т.д. Т.е. осуществляет
экологизацию различных видов деятельности школьника.
Основные этапы и мероприятия программы
|
Этап
|
Мероприятия
|
Срок
|
Ответственный
|
|
I. Организационный
|
Знакомство
с участниками ознакомление с правилами. Открытие лагеря.
Тест "Экологическая культура студентов и учащихся"
|
1 день
|
Педагог-организатор, психолог
|
|
II. Основной
|
Мониторинг «Чем мы можем помочь
природе?»
|
1 день
|
Учитель биологии, психолог
|
|
Круглый стол «Будет ли Россия
вселенской свалкой?»
|
2 день
|
Учитель биологии
|
|
Оформление
клумб на пришкольном участке и уход за цветами.
|
3 день
|
Агроном
|
|
«Бал цветов» — викторина, конкурс
рисунка.
|
4 день
|
Агроном, учитель ИЗО
|
|
Фотовыставки: «Это требует незамедлительного
вмешательства»
|
5 день
|
Учитель ИЗО
|
|
Конкурс рисунков и плакатов «Оглянись на свой дом»
|
6 день
|
Учитель ИЗО
|
|
Аукцион идей «Экология - дело
каждого»
|
7 день
|
Учитель биологии
|
|
Посещение зоопарка.
|
8 день
|
Педагог-организатор
|
|
Занятия в компьютерном классе «Виртуальная
экологическая школа»
|
9 день
|
Учитель информатики
|
|
Экологический десант “Чистая жизнь” (сбор мусора на
территории микрорайона, закладка экологических троп, расчистка и
благоустройство родников).
|
10 день
|
Педагог-организатор, учитель
биологии, психолог
|
|
Игра-путешествие "Эколог".
|
11 день
|
Педагог-организатор
|
|
Выступление экологического театра.
|
12 день
|
Педагог-организатор
|
|
Тренинг-семинары по составлению экологических
проектов «Сохраним среду обитания человека»
|
13 день
|
Учитель биологии, психолог
|
|
Конкурс экологических проектов «Сохраним среду
обитания человека» (переработка вторсырья)
|
14 день
|
Учитель биологии
|
|
III. Заключительный
|
Подведение итогов, награждение участников, закрытие
лагеря.
Итоговое тестирование экологического мышления обучающихся
|
14 день
|
Педагог-организатор, психолог
|
Кадровое
обеспечение:
- учитель биологии; педагог-организатор
- психолог;
- учитель ИЗО;
-учитель информатики;
- экологический отдел ДДТЮ;
- ЦЮТ «Механик»;
- Комитет по охране окружающей
среды г. Ижевска.
Мы надеемся,
что по мере реализации программы к ней присоединятся ряд организаций и
учреждений, понимающих важность и актуальность проблемы экологического
воспитания школьников.
Материально-техническое
обеспечение проекта:
- Учебные кабинеты школы (кабинет биологии №308,
кабинет информатики №304);
- актовый зал школы;
- лекционный зал школы;
- спортивный зал;
- школьная библиотека;
- медкабинет;
- столовая;
- пришкольный участок;
- комнаты гигиены.
Смета
расходов:
|
№ №
|
Наименование расходов
|
Расчет
|
Сумма расходов
|
На 1 человека
|
|
1.
|
Канцтовары
|
25х100
|
2500
|
100
|
|
2.
|
Печать фотографий
|
25х50
|
1250
|
50
|
|
3.
|
Призы
|
25х100
|
2500
|
100
|
|
|
Итого
|
25х250
|
6250
|
250
|
Ожидаемые результаты и методика их оценки:
Исследовательские умения:
Выполнение простейших экологических исследований в
полевых условиях;
Приобретение учащимся практических экологических и
природоохранительных навыков.
Организационно - пропагандистские умения:
Применение знаний законодательства об охране природы;
Планирование практических дел по охране природы;
Пропаганда эколого – туристической культуры;
Пропаганда здорового образа жизни.
Поведенческие умения:
Формирование умений правильного поведения в природе;
Умение выбора места и устройства бивуака.
Опознавательные умения:
Распознавание объектов природы;
Понимание объектов живой природы в общем биологическом
комплексе и неживой природы.
Преобразовательные умения:
Выполнение работ по ликвидации негативных последствий
рекреационной нагрузки и улучшение окружающей среды.
Тиражирование опыта
Проведение школьных конференций по итогам работы
Проведение семинаров для учителей района с целью
распространения опыта
Публикация заметок и статей на сайте школы.
Результативность
реализации программы измеряется:
1)
степенью укрепления и оздоровления детей;
2)
созданием атмосферы сотрудничества и взаимодействия;
3)
положительным отношением к трудовой деятельности, проявлением потребности
работать в коллективе;
4)
улучшением отношений в детской среде, устранением негативных проявлений,
искоренением вредных привычек;
5)
созданием необходимых условий для оздоровления, отдыха и рационального
использования каникулярного времени у детей, формированием у них общей
культуры и навыков здорового образа жизни, экологической культуры.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.