Программа элективного курса "Биологические системы и процессы"

Департамент образования Администрации мо г. Салехард

Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение

 «Средняя общеобразовательная школа №3»

Рабочая программа по курсу

Биологические системы и процессы

Учитель: Чернецкая Ирина Георгиевна

Ступень: III

Класс: 11

Срок реализации: 1 год

Разработана на основе:  Биология. Биологические системы и процессы: 11 кл. А.В. Теремов, Р.А. Петросова.-М.: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2012

Салехард 2014

Пояснительная записка

1.Нормативные документы. Документы, обеспечивающие реализацию программы.

-        Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 20.12.2012 г. № 273-ФЗ

-        Приказ Министерства образования РФ от 09.03.2004 г. №1312 (ред. от 01.02.2012 г.) «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской федерации, реализующих программы общего образования»

-        Приказ Министерства образования Российской Федерации от 18.07.200г. № 2783 «Об утверждении Концепции профильного обучения на старшей ступени образования

-        Письмо МО РФ об элективных курсах в системе профильного обучения на старшей ступени общего образования от 13.11.2003г. № 14-51-277/13 

-        Приказ Минобразования России от 05.03.2004 N 1089 (ред. от 31.01.2012)"Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования"

-        Приказ Минобрнауки России от 19.12.2012г. № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2013/2014 учебный год»

-        Постановление Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека и Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»

-        Закон Ямало-Ненецкого автономного округа «Об образовании в Ямало-Ненецком автономном округе» от 27.06.2013г. № 55-ЗАО

-        Приказ департамента образования Ямало-Ненецкого автономного округа  № 500 от 11.05.2006 г. “ Об утверждении регионального базисного учебного плана  для образовательных учреждений ЯНАО, реализующих программы общего образования» (с изменениями и дополнениями)

-        Устав муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №3»

2.Цели изучения курса

Цель изучения курса –

овладение учащимися системой общих естественнонаучных и специальных биологических знаний, обеспечивающих формирование   рационального мировоззрения личности и нравственно-этического отношения к живой природе.

·         освоение знаний об основных биологических теориях, идеях и принципах, являющихся составной частью современной естественнонаучной картины мира; о методах экологии);

·         строении, многообразии и особенностях биосистем (популяция, вид, биогеоценоз, биосфера); выдающихся биологических открытиях и современных исследованиях в биологической науке;

·         овладение умениями характеризовать современные научные открытия в области биологии; устанавливать связь между развитием биологии и социально-этическими,  экологическими проблемами человечества; самостоятельно проводить биологические исследования (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование) и грамотно оформлять полученные результаты; анализировать и использовать биологическую информацию; пользоваться биологической терминологией и символикой;

·         развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения проблем современной биологической науки; проведения экспериментальных исследований, решения биологических задач, моделирования биологических объектов и процессов;

·         воспитание убежденности в возможности познания закономерностей живой природы, необходимости бережного отношения к ней, соблюдения этических норм при проведении биологических исследований;

·         использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, собственному здоровью; выработки навыков экологической культуры; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний и ВИЧ-инфекции.

·        формирование целостной картины мира с учетом общебиологических закономерностей в рамках подготовки к ЕГЭ

3. Особенности в содержании и структуре предмета

Главная идея       Тема курса, является актуальной на сегодняшний день в связи с необходимостью создания системы качественной подготовки к ЕГЭ, так как обобщает и систематизирует знания  биологии основной школы, включает темы, вызывающие  затруднения учащихся при подготовке к ЕГЭ.    

Теоретический материал программы базируется на обязательном минимуме содержания биологического образования и на имеющихся у учащихся сведениях о строении живого организма, его взаимосвязях с природой (растения, животные, бактерии, грибы, человек) и закономерностях развития и функционирования.

К изучению сложнейших вопросов учащиеся подходят вооруженные знаниями общей теории развития живой природы. Основная движущая сила процесса обучения  элективного курса «Биологические системы ипроцессы» –  систематизация и обобщение знаний  о биологических системах и их функционировании.

В курсе прослеживается  внутрипредметная интеграция, то есть рассматривается применимость фундаментальных законов природы к объяснению различных физических, химических и биологических явлений во всех биологических системах.

Данный курс содержит материал, который вызывает интерес учащихся, формирует  представление о единой естественнонаучной картине мира, взаимосвязи всех естественных дисциплин, их значимости для человека. Создает возможность лучшего усвоения фундаментальных общебиологических понятий необходимых для подготовки к итоговой аттестации в форме ЕГЭ.

4. Отличительные особенности рабочей программы по сравнению с примерной программой.

Рабочая программа составлена на основе учебного пособия Биология. Биологические системы и процессы: 11 кл. А.В. Теремов, Р.А. Петросова.  Тема курса является актуальной на сегодняшний день в связи с необходимостью создания системы качественной подготовки к ЕГЭ, так как обобщает и систематизирует знания биологии основной школы, включает темы, вызывающие затруднения учащихся при подготовке к ЕГЭ. Теоретический материал программы базируется на обязательном минимуме содержания биологического образования и на имеющихся у учащихся сведениях о строении живого организма, его взаимосвязях с природой (растения, животные, бактерии, грибы, человек) и закономерностях развития и функционирования.

5. Используемые технологии, методы и формы работы, обоснование целесообразности их использования.

Для реализации программы необходим выбор информационно-творческой модели современного урока, где знания – это лишь средство для развития творческих способностей учащихся. Урок сотворчества, и эта модель выдвигает на первое место не учителя, а ученика, который с помощью учителя продвигается к поставленной цели. Данная программа построена с опорой на современные педагогические технологии, открывающие возможности для применения активно-деятельных подходов (поисково-исследовательской деятельности, самостоятельного изучения материала, составление выступлений с использованием ИКТ), коммуникативных технологий (организации совместной работы с учащимися, самостоятельной работы с информацией), индивидуализации и дифференциации обучения. Это позволит стимулировать познавательную активность учащихся, формировать навыки самостоятельного приобретения знаний, развивать самостоятельную и творческую активность.

Программа позволяет учитывать различный уровень подготовки учащихся и в соответствии с ним строить свою работу. С учётом личностно-ориентированного подхода к обучению, способствует формированию ключевых и предметных компетенций.

6. Обоснование выбора учебно-методического комплекта для реализации рабочей учебной программы.

Весьма скромное положение, которое зани­мают микроорганизмы в образовательных программах и учеб­ных пособиях по биологии для средней школы, не соответству­ет современным требованиям к уровню микробиологического образования выпускников школы. Сложившееся противоречие нуждается в преодолении, а ознакомление уча­щихся с основами микробиологии целесообразно начинать уже в средней школе. Вышеизложенное обусловливает актуаль­ность включения элективного курса «Микробиология» в прог­рамму  биологического образования. В УМК приведены современные сведения о систематике прокариот, их строении, регуляции метаболизма, освещены вопросы наследственности, изменчивости, экологии микроорганизмов, определения их численности и изучения активности в природе. Представлены методы отбора проб почвы, воды, воздуха, биологических образцов, затронуты проблемы загрязнения природных экосистем и возможности самоочищения, рассмотрена роль микроорганизмов в эволюции биосферы, даны рекомендации по их практическому применению. Элективный курс включает практические работы по микробиологии и предназначен для учащихся 11 классов, увлекающихся биологией и химией. Помимо общей биологии микроорганизмов, значительная часть работ посвящена прикладным областям, таким как медицинская микробиология и применение микроорганизмов в практической деятельности человека. Практикум  поможет учащимся сориентироваться в многообразии микроорганизмов и определиться с выбором будущей профессии.

7. Межпредметные связи.

В курсе прослеживается  внутрипредметная интеграция, то есть рассматривается применимость фундаментальных законов природы к объяснению различных физических, химических и биологических явлений во всех биологических системах.  Предусмотрена межпредметная связь: биология – литература – география – история – физика – химия.

8. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане.

Элективный курс рассчитан на учащихся 11 класса биолого-географического профиля. Занятия проводятся  по 1ч в неделю, в течение года (34 часа)

9. Содержание учебного предмета, курса.

Введение. Введение в биологические системы и процессы.

Эволюция и ее закономерности. Эволюция и методы ее изучения. Синтетическая теория эволюции. Микроэволюция и ее результаты. Направления и пути макроэволюции.

Эволюция органического мира на Земле. История Земли и методы ее изучения. Возникновение жизни на Земле и неорганическая эволюция. Начало органической (биологической) эволюции. Основные этапы эволюции  органического мира. Основные этапы эволюции животного мира. Развитие жизни на Земле по эрам и периодам. Классификация организмов. Современная система. Проект «Геохронология ЯНАО» органического мира.

Человек – биосоциальная система. Антропология как наука. Развитие представлений о происхождении человека Сходства и различия человека и животных Движущие силы (факторы) антропогенеза Основные стадии эволюции человека Человеческие расы и природные адаптации человека.

Организм и окружающая среда. Экология как наука. Среды обитания и экологические факторы. Абиотические факторы. Биотические факторы. Экологическая характеристика вида и популяции.

Сообщества и экологические системы. Сообщества организмов. Экосистемы и закономерности их существования. Природные экосистемы. Антропогенные экосистемы.

Биосфера и человечество. Биосфера – глобальная экосистема Земли. Закономерности существования биосферы. Человечество в биосфере Земли. Существование природы и человечества.

3.Учебно-тематический план (БУП 2004)

Количество часов, распределено исходя из расчёта 1 час в неделю в течение всего учебного года.

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны знать/понимать:

§  Основные положения биологических теорий (клеточная тория; хромосомная теория наследственности, синтетическая теория эволюции, теория антропогенеза); учений (о путях и направлениях эволюции; Н.И.Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений; В.И.Вернадского о биосфере); сущность законов (Г.Менделя; сцепленного закона Моргана; гомологических рядов в наследственной изменчивости; зародышевого сходства; биогенетического); закономерностей (изменчивости, сцепленного с полом; взаимодействия генов и их цитологических основ); правил (доминирования Г.Менделя; экологической пирамиды); гипотез (чистоты гамет, сущности и происхождения жизни, происхождения человека);

§  Строение биологических объектов: клетки (химический состав и строение); генов, хромосом, женских и мужских гамет, клеток прокариот и эукариот; вирусов, одноклеточных и многоклеточных организмов; вида и экосистем (структура);

§  Сущность биологических процессов и явлений: обмен веществ и превращения энергии в клетке, фотосинтез, пластический и энергетический обмен, брожение, хемосинтез, митоз, мейоз развитие гамет у цветковых растений и позвоночных животных, индивидуальное развитие организма (онтогенез), взаимодействие генов, получение гетерозиса, полиплоидов, отдаленных гибридов, действие искусственного, движущего и стабилизирующего отбора, географическое и экологическое видообразование, влияние элементарных факторов эволюции на генофонд популяции, формирование приспособленности к среде обитания, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере, эволюция биосферы;

§  Современную биологическую терминологию и символику;

Уметь:

§  Объяснять: роль биологических теорий, идей, принципов, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира, научного мировоззрения; единство живой и неживой природы, родство живых организмов, используя биологические теории, законы и правила; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции видов, человека, биосферы; единства человеческих рас; наследственных и ненаследственных изменений, наследственных заболеваний, генных и хромосомных мутаций; устойчивости, саморегуляции, саморазвития и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;

§  Устанавливать взаимосвязи строения и функций молекул в клетке; строения и функций органоидов клетки; пластического и энергетического обмена, световых и темновых реакций фотосинтеза; движущих сил эволюции; путей и направлений эволюции;

§  Решать задачи разной сложности по биологии;

§  Составлять схемы скрещивания, пути переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания, пищевые сети);

§  Описывать клетки растений и животных (под микроскопом), особей вида по морфологическому критерию, экосистемы и агроэкосистемы своей местности; готовить и описывать микропрепараты;

§  Выявлять приспособления у видов к среде обитания, ароморфозы и идиоадаптации у растений и животных, отличительные признаки живого (у отдельных организмов), абиотические и биотические компоненты экосистем, взаимосвязи организмов в экосистеме, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своего региона;

§  Исследовать биологические системы на биологических моделях (аквариум);

§  Сравнивать биологические объекты (клетки растений, животных, грибов и бактерий, экосистемы и агроэкосистемы), процессы и явления (обмен веществ у растений и животных; пластический и энергетический обмен; фотосинтез и хемосинтез; митоз и мейоз; бесполое и половое размножение; оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных; внешнее и внутреннее оплодотворение; формы естественного отбора; искусственный и естественный отбор; способы видообразования; макро- и микроэволюцию; пути и направления эволюции) и делать выводы на основе сравнения;

§  Анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, человеческих рас, глобальные антропогенные изменения в биосфере, этические аспекты современных исследований в биологической науке;

§  Осуществлять постоянный поиск биологической информации в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах Интернета) и применять ее в собственных исследованиях; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

§  Грамотного оформления результатов биологических исследований;

§  Обоснования и соблюдения правил поведения в окружающей среде, мер профилактики распространения вирусных (в том числе ВИЧ-инфекции) и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания);

§  Оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;

§   Определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам, поведению в природной среде;

§  Оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

Календарно-тематическое планирование

Циклограмма тематического контроля

Материально-техническое, учебно-методическое, информационное обеспечение

  Литература для учащихся.

1.      Теремов А.В., Петросова Р.А. Биология. Биологические системы и процессы – М.: «Мнемозина», 2010

2. Готовимся к Единому государственному экзамену. Биология. Растения. Грибы. Лишайники / В.Н. Фросин, В.И. Сивоглазов. – М.: Дрофа, 2005.
3. Готовимся к Единому государственному экзамену. Биология. Животные / В.Н. Фросин, В.И. Сивоглазов. – М.: Дрофа, 2004.
4. Готовимся к Единому государственному экзамену. Биология. Человек / В.Н. Фросин, В.И. Сивоглазов. – М.: Дрофа, 2004.
5. Калинова Г.С., Мягкова А.Н., Резникова В.З. Зачёты по биологии. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники: учебное пособие для общеобразовательных учреждений. – М.: Лист-Нью, 1999.
6. Калинова Г.С., Мягкова А.Н., Резникова В.З. Зачёты по биологии. Животные: учебное пособие для общеобразовательных учреждений. – М.: Лист-Нью, 1999.
7. Калинова Г.С., Мягкова А.Н., Резникова В.З. Зачёты по биологии. Человек и его здоровье: учебное пособие для общеобразовательных учреждений. – М.: Лист-Нью, 1999.

 Литература для учителя

1.  Грин Н., Стаут У., Тейлор Д. Биология: в 3-х томах: Перевод с английского/Под ред Р. Сопера. – М.: Мир, 1993.
2. Биология. Общая биология. Профильный уровень. 10 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / В.Б. Захаров, Н.И. Сонин, Е.Т. Захарова. М.: Дрофа, 2008.
3. Биология. Общая биология. Профильный уровень. 11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / В.Б. Захаров, Н.И. Сонин, Е.Т. Захарова. М.: Дрофа, 2007.
4. Лернер Г.И. Биология животных. Тесты и задания. 8 класс – М.: Аквариум, 1997.
5. Лернер Г.И. Человек. Анатомия, физиология, гигиена. Поурочные тесты и задания. 9 класс – М.: Аквариум, 1998.
6. Лернер Г.И. Общая биология. Поурочные тесты и задания. 10-11 класс – М.: Аквариум, 1998.
7. Самое полное издание типовых вариантов реальных заданий ЕГЭ: 2009: Биология / Авт.-сост. Е.А. Никишова, С.П. Шаталова. – М.: Астрель, 2009.

Единый государственный экзамен: биология: контрольно-измерительные материалы: 2010 / Авт.-сост. Г.Н. Панина, Г.А. Павлова. – М.: Просвещение; СПб.: филиал издательства «Просвещение», 2010