СОДЕРЖАНИЕ
1.
Содержание
____________________________________________________________
1
2.
Пояснительная записка
2.1 Обоснование
актуальности, новизны и значимости __________________________2
2.2 Цели
и задачи ________________________________________________________4
2.3 Ведущие
теоретические идеи, принципы и технологии, роль и место программы в
образовательном маршруте обучающегося, обоснование программы ___________6
2.4 Планируемый
результат ______________________________________________8
2.5 Методическое
обеспечение ___________________________________________9
3.
Содержание программы __________________________________________________10
4.
Учебный и учебно – тематический план______________________________________12
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Обоснование
актуальности,
новизны
и значимости программы
Актуальность программы на
современном этапе развития школы определяется прежде всего тем, что полученные
знания формируют умение грамотно выразить свои мысли и создавать собственные
высказывания с учетом задач общения, позволяют без трудностей подготовить
учащихся к экзамену по русскому языку в 9 классе. При существующем количестве
часов по русскому языку в 9 классе (68 часов в учебном году, по 2 часа в
неделю) учителю необходимо не только объяснить и закрепить материал по
синтаксису и пунктуации сложного предложения, но и подготовить учащихся к
написанию изложения и сочинения-рассуждения. Предоставленный курс помогает
учителю преодолеть трудности в подготовке учащихся к сочинению-рассуждению к
ГИА в 9 классе.
Новизна программы:
- в выделении дополнительных часов на
уроки развития речи;
- в логике построения учебного материала,
для формирования навыков лингвистического анализа;
- в определенном планировании занятий (но
вовсе не обязательном), так как распределение часов для подготовки учащихся во
многом зависит от уровня подготовленности учащихся;
- в предоставлении большого количества
разнообразных упражнений и тестовых заданий, которые можно использовать
выборочно. Отбор предложенных для анализа текстов осуществлен с точки зрения
нравственного и эстетического воспитания старшеклассников. Варианты заданий и
занятий в целом позволяют учителю использовать материал в зависимости от
психолого-педагогических особенностей класса или группы учащихся;
- в акцентировании внимания
взаимопроверке, рецензированию, редактированию текстов;
- в систематизировании занятий для
постепенного накопления умений: осмысление авторского текста, создание текста с
опорой на образец, написание собственного текста;
- в отсутствии необходимости обеспечения
дополнительной литературой как учителя, так и учащихся. Все, что необходимо для
работы, содержится в методическом обеспечении к данному элективному курсу.
Значимость данной программы состоит
в углублении лингвистических знаний, овладении культурой устной и письменной
речи и искусства речевого общения, формировании умений применять полученные
знания на практике, обеспечении сознательного усвоения материала, развитии
навыков активных речевых действий и риторических способностей, логики
мышления, подготовки конкурентоспособного ученика.
Практическая направленность курса
проявляется в том, что теоретический материал постигается учащимися через опыт
анализа текста, при этом особое внимание уделяется развитию устной и письменной
монологической речи.
Материал построен таким образом, что
соблюдается единство программы, ощущается взаимосвязь между отдельным занятием
и всем курсом в целом. С целью предотвращения перегрузки учебный материал
распределен таким образом, что практически не требуется домашней подготовки.
В структуре занятий учтена
необходимость систематического повторения некоторых разделов языкознания,
изученных с 5 по 8 классы; даны разные типы заданий: словарная работа,
лингвистические задания различной сложности, тестовые задания, практические работы,
на выбор учителя предлагается несколько вариантов авторских текстов по
определенной тематике.
С первого занятия учащиеся четко
представляют конечный результат: перед ними сформулированы цели курса.
Разработанный материал можно
использовать для курсов по выбору в 8-9 классах, для классов с углубленным
изучением филологических дисциплин, на уроках развития речи в старших классах
при подготовке к ЕГЭ.
Цели
данной программы:
- научить учащихся создавать устное и
письменное речевое высказывание в форме рассуждения на основе прочитанного
текста;
- подготовить учащихся к сдаче школьного и
вступительного экзамена по русскому языку;
- оказать помощь учащимся в формировании
нравственной позиции;
- способствовать интеллектуальному
развитию ученика;
- воспитать деловые качества у человека,
готовящегося вступить в самостоятельную жизнь.
Цели и задачи образовательной
области и учебного курса
Теоретические:
- освоение знаний о языке и речи:
литературных нормах, видах речевой деятельности, функциональных стилях русской
речи, стилистических ресурсах русского языка, коммуникативных качествах речи,
нравственной стороне речевой деятельности, речевом этикете.
Развивающие:
- развитие познавательных интересов,
интеллектуальных и творческих способностей, логики мышления;
- развитие речевой культуры, бережного и
сознательного отношения к языку.
Практические:
- совершенствование коммуникативных
умений;
- овладение умением проводить
лингвистический, стилистический анализ текста;
- поддерживать беседу, вести спор;
- адекватно предавать содержание текста,
определять авторскую позицию, выражать собственное мнение по заявленной
проблеме, подбирать убедительные доказательства своей точки зрения;
- логично и образно излагать свои мысли,
составлять связное высказывание, создавать собственное письменное высказывание
по заданной модели;
- совершенствовать и редактировать текст;
- применять полученные знания в работе над
разнообразной устной и письменной информацией.
Воспитательные:
- воспитание сознательного отношения к
языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в
разных сферах человеческой деятельности;
- воспитание интереса и любви к русскому
языку;
- воспитание человека, владеющего
искусством речевого общения, культурой устной и письменной речи;
- воспитание стремления к самостоятельной
работе по приобретению знаний и умений в различных областях жизни;
- воспитание требовательности к себе,
объективности в самооценке.
Кроме того, данный курс помогает решать
задачи литературного образования: воспитывать внимательного читателя, учить
размышлять над почитанным, извлекая нравственные уроки.
Ведущие
теоретические идеи, принципы и технологии, на которых базируется данная
программа, роль и место программы в образовательном маршруте обучающегося
Доминирующей идеей курса «Практический
курс речеведения» является:
- формирование у учащихся высокой
коммуникативной, языковой, лингвистической, эстетической и нравственной
компетенции.
Занятия данного курса базируются на
знаниях, полученных на уроках литературы и русского языка в 5-9 классах.
Теоретической основой данного курса
является:
- лингвистический, стилистический анализ
текста;- система языковых понятий и функционирования;
- различные виды упражнений и заданий,
стимулирующие активные речевые действия и задачи.
Принципы, на которых базируется
программа:
- учет индивидуальных особенностей и
возможностей учащихся;
- уважение к результатам их деятельности в
сочетании с разумной требовательностью;
- комплексный подход при разработке
занятий;
- вариативность содержания и форм
проведения занятий;
- научность, связь теории и практики;
- преемственность;
- наглядность;
- систематичность и последовательность;
- прочность полученных знаний;
- активность и сознательность обучения.
Применяемые технологии:
- технологии исследовательской
деятельности учащихся;
- технологии проблемного обучения.
Роль программы в образовательном
маршруте обучающегося заключается в том, что в процессе обучения по данной
программе ученик:
- овладевает глубокими и
систематизированными знаниями;
- способен работать над разнообразной
информацией;
- может корректно выразить свое мнение по
различным проблемам;
- способен аргументированно доказать
собственную точку зрения.
Предлагаемая программа учит учащихся
анализировать тексты со сложными теоретическими вопросами по другим предметам.
Обоснование
отбора содержания и общей логики
и
последовательности его изучения
основное содержание курса составляют
знания о языке, литературных нормах, видах речевой деятельности, функциональных
стилях русской речи, средствах художественной выразительности, коммуникативных
качествах речи, тексте, нравственной стороне речевой деятельности, речевом
этикете. Значительное внимание в содержании программы уделено формированию
практических навыков анализа авторского текста, в составлении собственного
текста.
Материал рассматривается в порядке
усложнения: последовательно формируются навыки по составлению собственного
текста-рассуждения.
Программа базируется на межпредметных
связях с литературой, историей, экологией, риторикой.
Учебная программа данного курса
сочетается с внеучебной деятельностью: с внеклассными мероприятиями в форме
диспутов, с олимпиадами, исследовательской деятельностью, индивидуальными и
групповыми консультациями.
Планируемый
результат
В результате обучения написанию
творческой работы по данной программе ученик должен:
·
Иметь представление:
- о коммуникативной
функции языка;
- о литературном языке
как основе художественной литературы;
- о языковых нормах и их
признаках.
·
Знать:
- смысл понятий: речь
устная и письменная, ситуация речевого общения, тема текста, идея, проблема,
авторская позиция, аргументы;
- стили речи и их
признаки;
- особенности жанра
рассуждения;
- признаки текста и его
функционально смысловые типы;
- основные единицы языка,
их признаки;
- основные нормы русского
литературного языка;
- основные нормы речевого
этикета.
·
Уметь:
- различать стили речи;
- проводить
лингвистический, стилистический анализ текста;
- вести спор, соблюдая
правила речевого этикета;
- определять авторскую
позицию, адекватно и корректно выражать собственное мнение к фактам и явлениям
окружающей действительности;
- подбирать убедительные
доказательства своей точки зрения, адекватно выражать собственное мнение;
- свободно, правильно,
логично и образно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдая
нормы построения текста;
- создавать собственное
письменное высказывание по заданной модели;
- осуществлять речевой
самоконтроль: находить ошибки и исправлять их, совершенствовать и редактировать
текст;
- извлекать необходимую
информацию из различных источников, включая жизненные ситуации и средства
массовой информации, свободно использовать ее в творческой работе;
- применять полученные
знания в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения.
Методическое
обеспечение учебного процесса
Ведущие методы и приемы:
Методы
организации и осуществления
учебно-познавательной
деятельности учащихся
Разновидность метода
|
Приемы
|
Метод
словесной передачи информации и слухового восприятия информации
|
Лекция,
беседа, рассказ, дискуссия, инструктаж
|
Метод
наглядной передачи информации и зрительного восприятия информации
|
Наблюдение,
экспериментальная задача, иллюстрирование (готовый текст)
|
Метод
передачи информации с помощью практической деятельности
|
Практические
упражнения, составление плана, рецензирование, редактирование, трудовая
деятельность
|
Методы
стимулирования и мотивации ученика
Разновидность метода
|
Приемы
|
Эмоциональный
|
Поощрение,
создание ситуации успеха, свободный выбор успеха
|
Познавательный
|
Создание
проблемной ситуации, побуждение к поиску альтернативных решений, выполнение
творческих заданий, выполнение заданий на смекалку
|
Волевой
|
Предъявление
учебных требований, информация об обязательных результатах обучения,
прогнозирование будущей деятельности
|
Социальный
|
Демонстрация
заинтересованности результатами своей работы
|
Устный
|
Индивидуальный
опрос, «тихий опрос»
|
Письменный
|
Сочинение
|
Самоконтроль
|
Самоконтроль
по образцу
|
Формы организации на занятии:
- индивидуальные
- фронтальные
- групповые
Технологии:
- технологии
исследовательской деятельности учащихся;
- технологии проблемного
обучения
Условия
реализации программы
Перечень имеющегося и
разрабатываемого учебного, научно-методического и дидактического материала:
1. Адаптивная
программа курса по выбору «Практический курс речеведения».
2. Методическое
пособие к авторской программе курса по выбору «Практический курс речеведения»
3. Демонстрационные
варианты тестовых заданий экзамена (ГИА) в 9 классе
Содержание
программы курса по выбору
«Практический
курс речеведения»
Курс рассчитан на 33 часа, в том
числе 33 часа практических занятий.
Тема 1.
Сочинение-рассуждение. Основные
требования к творческой работе. Обучающее сочинение-рассуждение о памяти (3
часа).
Текст. Стили речи. Типы речи.
Композиция сочинения-рассуждения. Критерии и нормативы оценки творческой
работы. Лингвистический анализ текста.
Тема 2.
Средства выразительности речи (3 часа).
Стили речи. Типы речи. Композиция
сочинения-рассуждения. Лингвистический анализ текста. Понятие о средствах
выразительности речи и их роли.
Тема 3.
Виды
связи предложений в тексте. Средства связи предложений в тексте (3 часа).
Текст. Лингвистический анализ текста.
Средства связи предложений в тексте. Цепная и параллельная связь. Лексические,
морфологические средства связи предложений в тексте.
Тема 4.
Сочинение-рассуждение
о русском языке (3 часа).
Тема текста. Корректное изложение
собственного мнения по проблеме. Аргументы. Оформление работы.
Тема 5.
Рецензирование
и редактирование собственной творческой работы (2 часа).
Критерии и нормативы оценки задания.
Типы ошибок. Исправление недочетов.
Тема 6.
Рецензирование
и редактирование творческой работы на основе примеров (2 часа).
Критерии и нормативы оценки задания.
Типы ошибок. Исправление недочетов.
Тема 7.
Сочинение-рассуждение
о Родине (3 часа).
Лингвистический анализ текста
художественного стиля. Тема текста. Корректное изложение собственного мнения по
проблеме. Аргументы. Оформление работы.
Тема 8.
Рецензирование
и редактирование собственной творческой работы(2 часа).
Критерии и нормативы оценки задания.
Типы ошибок. Исправление недочетов.
Тема 9.
Обучающее
сочинение-рассуждение о нравственных проблемах (3 часа).
Лингвистический анализ художественного
текста. Тема текста. Корректное изложение собственного мнения по проблеме.
Аргументы. Оформление работы.
Тема 10.
Рецензирование
и редактирование собственной творческой работы (2 часа).
Критерии и нормативы оценки задания.
Типы ошибок. Исправление недочетов.
Тема 11.
Обучающее
сочинение-рассуждение по словам мудрых людей (3 часа).
Лингвистический анализ
художественного текста. Тема текста. Корректное изложение собственного мнения
по проблеме. Аргументы. Оформление работы.
Тема 12.
Творческая
мастерская. Сочинение-рассуждение по словам мудрых людей (4 часа).
Учебный
план
№
|
Перечень разделов
|
Всего часов
|
Кол-во лекционных занятий
|
Кол-во практических часов
|
Формы контроля
|
1
|
Основные
цели и задачи курса. Основные требования к творческой работе. Повторение
стилистики
|
9
|
3
|
6
|
Тест, таблицы,
творческие задания
|
2
|
Обучающее
сочинение по тексту
|
12
|
4
|
8
|
Творческая
работа
|
3
|
Рецензирование
и редактирование творческой работы
|
8
|
|
8
|
Самостоятельная
работа
|
4
|
Самостоятельная
творческая работа
|
4
|
1
|
3
|
Творческая
работа
|
Учебно-тематический
план
№
|
Перечень
разделов
|
Всего
часов
|
Кол-во
лекц-х занятий
|
Кол-во
практ-х занятий
|
Формы
контроля
|
Виды
контроля
|
Календарные
сроки
|
1
|
Сочинение-рассуждение.
Основные требования к творческой работе. Обучающее сочинение-рассуждение о
памяти
|
3
|
1
|
2
|
Творческая
работа, тест
|
тематический
|
сентябрь
|
2
|
Средства
выразительности речи. Лингвистический анализ текста
|
3
|
1
|
2
|
Тест,
таблица
|
Тематический
|
октябрь
|
3
|
Виды
связи предложений в тексте. Лингвистический анализ текста
|
3
|
1
|
2
|
Тест,
таблица
|
Тематический
|
октябрь
- ноябрь
|
4
|
Сочинение-рассуждение
о русском языке
|
3
|
1
|
2
|
Творческая
работа
|
Тематический,
текущий
|
ноябрь -
декабрь
|
5
|
Рецензирование,
редактирование собственной творческой работы
|
2
|
|
2
|
Самостоятельная
работа
|
Итоговый
|
декабрь
|
6
|
Рецензирование
творческих работ на основе примеров
|
2
|
|
2
|
Самостоятельная
работа
|
Тематический,
текущий
|
январь
|
7
|
Сочинение-рассуждение
о Родине
|
3
|
1
|
2
|
Творческая
работа
|
Итоговый,
тематический
|
январь –
февраль
|
8
|
Рецензирование
и редактирование собственной творческой работы
|
2
|
|
2
|
Самостоятельная
работа
|
Текущий
|
февраль
|
9
|
Сочинение-рассуждение
о нравственных проблемах
|
3
|
1
|
2
|
Творческая
работа
|
Тематический,
итоговый
|
март
|
10
|
Рецензирование
и редактирование собственной творческой работы
|
2
|
|
2
|
Самостоятельная
работа
|
Итоговый,
тематический, текущий
|
апрель
|
11
|
Обучающее
сочинение-рассуждение по словам мудрых людей о нравственности
|
3
|
1
|
2
|
Творческая
работа
|
Итоговый
|
апрель –
май
|
12
|
Творческая
мастерская. Сочинение-рассуждение по словам мудрых людей
|
4
|
1
|
3
|
Творческая
работа
|
Итоговый
|
Май
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.