РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по элективному курсу «Подготовка учащихся к ГИА»
классы 9 «Б», 9 «В»
уровень предпрофильный
на 2011-2012 учебный год
Составитель:
Копылова Светлана Васильевна,
учитель информатики и ИКТ,
I категория
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данный курс предназначен для подготовки учащихся 9-х классов к государственной (итоговой) аттестации в независимой форме по информатике и ИКТ.
Курс разработан в точном соответствии с рекомендациями демонстрационного варианта КИМ, утвержденного руководителем Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Министерства образования и научно-методического совета ФИПИ (Федеральный институт педагогических измерений).
Объем программы – 26ч.(1 час в неделю),
Цель курса: Научиться продуктивной работе при решении тестовых заданий экзаменационной работы государственной (итоговой) аттестации (в новой форме) по информатике.
Образовательная область: «Информатика».
Программа составлена на основе следующих документов:
Об утверждении обязательного минимума содержания среднего (полного) общего образования по информатике (Приказ МО от 30.06.99 №56);
Об оценке качества подготовки выпускников основной школы. Информатика. Письмо Департамента общего среднего образования Министерства образования РФ от 31 мая 2000 г. №795/11-13;
Кодификатор элементов содержания по информатике для составления контрольно-измерительных материалов (КИМ) государственной итоговой аттестации 2012;
Спецификация экзаменационной работы по информатике для выпускников IX классов общеобразовательных учреждений 2012г.
Перечня элективных курсов для предпрофильной подготовки учащихся на 2011-2012 учебный год. (Министерство образования Саратовской области)
Цель курса: Подготовка учащихся к Государственной итоговой аттестации по информатике.
Задачи курса:
формирование умений и навыков комплексного осмысления знаний по информатике,
помощь учащимся при подготовке к ГИА,
отработка навыков работы с тестами,
познакомить учащихся с:
процедурой контроля в формате ГИА;
структурой и содержанием контрольных измерительных материалов по предмету;
назначением заданий различного типа (с выбором ответа, с кратким ответом, с развернутым ответом).
работать с инструкциями, регламентирующими процедуру проведения экзамена в целом;
эффективно распределять время на выполнение заданий различных типов;
правильно оформлять решения заданий с развернутым ответом.
Проверка знаний: тестирование по каждому разделу курса.
Система оценки достижений обучающихся: шкалирование - начисление тестовых баллов по результатам тестирования на основе полученных и обработанных статистических данных.
Итоговая аттестация проводится в форме тестирования с использованием тестовых материалов ГИА по информатике.
Тематика занятий разработана по основным темам курса информатики и информационных технологий, объединенных в следующие тематические блоки: "Информация и её кодирование", "Алгоритмизация и программирование", "Основы логики", "Моделирование и компьютерный эксперимент", "Основные устройства информационных и коммуникационных технологий", "Программные средства информационных и коммуникационных технологий", "Технология обработки графической и звуковой информации", "Технология обработки информации в электронных таблицах", "Технология хранения, поиска и сортировки информации в базах данных", "Телекоммуникационные технологии". Курс предусматривает отработку теоретических знаний, умений и навыков учащихся. Наибольшее внимание необходимо уделить отработке у учащихся навыков работы с тестами и тестовыми заданиями различных видов.
В ходе подготовки к ГИА ученики под руководством учителя повторяют основы информатики. Учитель, тестируя учеников, указывает, на какие разделы основ теории по информатике следует обратить дополнительное внимание. Где взять материал для изучения. Рекомендуя материал для самостоятельной работы, комментирует наиболее сложные и непонятные разделы. После дополнительной теоретической работы с использованием лекций учитель переходит к тренингам учеников. В практической работе учитель показывает, как оптимально решить тесты по ГИА, какие ловушки возможны, какие типовые ошибки допускают ученики. Что делать, если ответ неизвестен. Учащиеся выполняют практические задания по каждой лекции.
Учебно-тематический план
№
п./п.
Тематический блок
Количество
часов (в год)
общее
теория
практика
-
Основные подходы к разработке контрольно-измерительных материалов ГИА по информатике
1
1
-
Информация и ее кодирование
3
1
2
-
Основы логики
3
1
2
-
Алгоритмизация и программирование
5
2
3
-
Основные устройства информационных и коммуникационных технологий. Программные средства информационных и коммуникационных технологий.
3
1
2
-
Технология обработки текстовой, графической и звуковой информации
1
1
-
Технология обработки информации в электронных таблицах
2
2
-
Телекоммуникационные технологии
1
1
-
Технология хранения, поиска и сортировки информации в базах данных
1
1
-
Тренинги
6
6
ИТОГО
26
6
20
Календарно-тематический план
Тема занятия
Содержание
Количество часов
Дата проведения
Примечание
план
факт
Основные подходы к разработке контрольно-измерительных материалов ГИА по информатике
Специфика тестовой формы контроля. Тестовый балл и первичный балл. Интерпретация результатов.
Типы заданий
Кодификатор элементов содержания по информатике для составления контрольно-измерительных материалов ГИА.
1
Информация и ее кодирование
Разбор заданий из демонстрационных тестов.
Содержательное обобщение изученного материала по теме «Информация и ее кодирование»
1
Тренинг с использованием заданий с выбором ответа из части А.
1
Тренинг с использованием заданий с краткой формой ответа из части В.
1
Основы логики
Разбор заданий из демонстрационных тестов.
Содержательное обобщение изученного материала по теме «Основы логики».
1
Тренинг с использованием заданий с выбором ответа из части А.
1
Тренинг с использованием заданий с краткой формой ответа из части В.
1
Алгоритмизация и программирование
Разбор заданий из демонстрационных тестов.
Содержательное обобщение изученного материала по теме «Алгоритмизация и программирование».
2
Тренинг с использованием заданий с выбором ответа из части А.
1
Тренинг с использованием заданий с краткой формой ответа из части В.
1
Материал для тренинга с использованием заданий с развернутой формой ответа из части С.
1
Основные устройства информационных и коммуникационных технологий.
Разбор заданий из демонстрационных тестов.
Содержательное обобщение изученного материала по теме «Основные устройства информационных и коммуникационных технологий»
1
Программные средства информационных и коммуникационных технологий.
Разбор заданий из демонстрационных тестов.
Содержательное обобщение изученного материала по теме «Программные средства информационных и коммуникационных технологий».
1
Тренинг с использованием заданий с выбором ответа из части А и с краткой формой ответа, используемых в части В.
1
«Технология обработки текстовой, графической и звуковой информации».
Разбор заданий из демонстрационных тестов.
1
«Технология обработки информации в электронных таблицах»
Разбор заданий из демонстрационных тестов.,
2
«Технология хранения, поиска и сортировки информации в базах данных»,
Разбор заданий из демонстрационных тестов.
1
«Телекоммуникационные технологии».
Разбор заданий из демонстрационных тестов.
1
Тренинг с использованием заданий с выбором ответа, используемых в части А и с краткой формой ответа, используемых в части В.
1
Тренинг по вариантам (использование КИМ МИОО «Статград»)
6
1
2
3
4
5
6
1
2
3
4
5
6
ИТОГО
26
ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ УЧАЩИХСЯ.
В результате изучения курса учащиеся должны иметь представление о следующих понятиях:
Владеть фундаментальными знаниями по таким темам, как:
единицы измерения информации;
принципы кодирования;
системы счисления;
понятие алгоритма, его свойств, способов записи;
основные алгоритмические конструкции;
основные элементы программирования;
основные элементы математической логики;
архитектура компьютера;
программное обеспечение;
основные понятия, используемые в информационных и коммуникационных технологиях.
В результате изучения курса учащиеся должны уметь:
подсчитывать информационный объём сообщения;
осуществлять перевод из одной системы счисления в другую;
осуществлять арифметические действия в двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системах счисления;
использовать стандартные алгоритмические конструкции при программировании;
строить и преобразовывать логические выражения;
строить для логической функции таблицу истинности и логическую схему;
использовать необходимое программное обеспечение при решении задачи.
ЛИТЕРАТУРА
Бешенков С.А., Ракитина Е.А. “Моделирование и формализация” - М.: Лаборатория базовых знаний, 2002.
Гуденко Д.А., Петроченко Д.В. Сборник задач по программированию. - СПб.: Питер, 2003.
Задачник-практикум по информатике. Учебное пособие для средней школы. Под ред. И.Семакина, Е. Хеннера. — М.: Лаборатория Базовых Знаний, 1999.
Милов А.В. Основы программирования в задачах и примерах: Учебный курс. Харьков: Фолио, 2002.
Николаев А.Б. и др. Турбо-Паскаль в примерах: Кн. для учащихся 10-11 кл.- М.: Просвещение, 2002
Ракитина Е.А., Лыскова В.Ю. и др. “Логика в информатике”. – М.: Лаборатория базовых знаний, 2001
Угринович Н.Д. Информатика и информационные технологии. М: Лаборатория базовых знаний, 2000.
Информатика и ИКТ: учебник для 9 класс.,/Угринович Н.Д., М:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008г.
Информатика и ИКТ: учебник для 8 класс.,/Угринович Н.Д., М:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008г.
Готовимся к ЕГЭ по информатике. Элективный курс : учебное пособие / Н. Н. Самылкина, С. В. Русаков, А. П. Шестаков, С. В. Баданина. — М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008. — 298 с.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.