Инфоурок Русский язык Другие методич. материалыПрограмма элективного курса пр русскому языку на тему "Трудные вопросы русского языка"

Элективный курс по русскому языку и литературе "Работа с текстом"

Файл будет скачан в форматах:

  • pdf
  • docx
502
20
22.01.2025
«InfoLesson»‎

Материал разработан автором:

Садыханова Гульмира Тулуевна

Данный курс направлен на развитие всех видов чтения на уроках русского языка и литературы, а также на формирование всех компонентов устной речи. Именно поэтому заявленная тема элективного курса актуальна и определена в соответствии с требованиями современного образования. Элективный курс «Работа с текстом» позволит школьникам систематизировать, расширить и укрепить знания, полученные на уроках русского языка и литературы. В процессе изучения данного курса предполагается использование различных методов активизации познавательной деятельности школьников, а также различных форм организации их самостоятельной работы. Образовательные технологии обучения характеризуются не только общепринятыми формами (лекции, практическое занятие), но и интерактивными формами, такими как - создание презентаций, тренажеры, участие в научно-практических конференциях, подготовка и защита творческих проектов.

Краткое описание методической разработки

Данный курс  направлен на развитие всех видов чтения на уроках русского языка и литературы, а также на формирование  всех компонентов устной речи. Именно поэтому заявленная тема элективного  курса актуальна и определена в соответствии с требованиями современного образования.

Элективный курс «Работа с текстом» позволит школьникам систематизировать, расширить и укрепить знания, полученные на уроках русского языка и литературы.

В процессе изучения данного курса предполагается использование различных методов активизации познавательной деятельности школьников, а также различных форм организации их самостоятельной работы.

Образовательные технологии обучения характеризуются не только общепринятыми формами (лекции, практическое занятие), но и интерактивными формами, такими как - создание презентаций, тренажеры, участие в научно-практических конференциях, подготовка и защита творческих проектов.

Развернуть описание

Программа элективного курса пр русскому языку на тему "Трудные вопросы русского языка"

Скачать материал

Суворова Л.В., учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ № 43

 

 

ТРУДНЫЕ  ВОПРОСЫ  РУССКОГО ЯЗЫКА

Программа элективного курса для учащихся 9-х классов

Пояснительная записка

Программа «Трудные вопросы русского языка» рассчитана на учащихся 9-х классов.

Цель курса: углубить и расширить представление учащихся о русском языке, формировать умения и навыки грамотного письма, активизировать внимание учащихся к собственной устной и пись­менной речи,

В программе особое внимание уделяется трудным случаям ор­фографии.

Важным компонентом общеобразовательной подготовки уча­щихся по русскому языке является их орфографическая грамотность.

Школьный курс орфографии - курс практический, назначение его состоит в том, чтобы сформировать навыки грамотного письма за определенный срок (до 7 класса).

Известно, что без систематического повторения орфографиче­ские навыки учащихся деавтоматизируются. Поэтому комплексное повторение изученных орфограмм (с особым вниманием к наиболее сложным орфографическим правилам) будет способствовать форми­рованию прочных и устойчивых навыков грамотного письма, а также обеспечит в выпускных классах успешное выполнение заданий ЕГЭ, касающихся не только орфографии, но и вопросов морфемного и сло­вообразовательного анализа.

Данная программа составлена с учетом не только научных принципов орфографии (морфологического, фонетического, традици­онного), но и с учетом методических принципов и приемов препода­вания данного раздела, в частности:

1)  принцип опоры на звукобуквенный состав слова;

2)         принцип опоры на морфемный состав слова;

3)         принцип связи занятий по орфографии со словарной работой;

 

4)         принцип связи изучения орфографии и пунктуации с изуче-­
нием грамматики;

5)         принцип сопоставления взаимосмешиваемых написаний.

Необходимо использовать наиболее эффективные приемы, ко­торые помогают реализовать указанные выше цели: работа с разно­образными лингвистическими словарями, составление обобщающих схем и таблиц по орфографии и пунктуации, морфемный и словооб­разовательный анализ слов, различного рода игровые упражнения, которые активизируют мыслительную деятельность учащихся и од­новременно способствуют систематизации знаний и совершенствова­нию на этой основе правописных умений и навыков, использование докладов, диспутов, орфографических и пунктуационных сочинений, алгоритмов к правилам, тестов, различного рода диктантов (словар­ный, релейный, подготовительный, зрительный, объяснительный, предупредительный, «Проверяю себя» и другие).

Орфограммы и орфографические правила повторяются в един­стве.

Повторяя очередную орфограмму, необходимо показать ее гра­фически и сообщить правило, на основе которого пишется та или иная буква. При этом подчеркивается, что буква, знак - это орфо­грамма, а словесное описание - это орфографическое правило.

Выбор нужного написания во многом зависит от того, как уче­ник определяет место орфограммы в слове. Для этого нужно знать, что орфограммы бывают в целом слове, в части слова, в приставке, в корне, в суффиксе, между морфемами (приставкой и корнем, между корнями, между корнем и суффиксом).

Знание того, где могут находиться орфограммы, обеспечивает, во-первых, понимание сущности изучаемой орфограммы, во-вторых, условий для выбора нужного правила, так как при этом сужается их поиск. Если орфограмма находится в окончании, то необходимо оп­ределить часть речи, форму слова и выбрать нужное написание, опи­раясь на изученные правила.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

             Содержание программы

  Тема 1. Правописание безударных и чередующихся гласных в корнях слов:

а) безударные гласные в омонимичных корнях (поседеть — поси­-
деть);

б) безударные гласные, не проверяемые ударением (наиболее упот-­
ребительные в речи учащихся: эмиграция, иммиграция, дипломат, дипло­-
мант, конъюнктура, конъектура);

в) чередующиеся гласные в корнях слов (стирать стереть).

Тема 2. Гласные О и Е после шипящих и Ц:

а)  в корнях слов (бечёвка, дешёвый, ожог на руке, ожёг руку, шорох,
трущоба);

б) в окончаниях существительных, прилагательных, причастий и ме­-
стоимений (плечом, синицей, колючего), а также в окончаниях глаголов
(жжёт, печёшь);

в)  в суффиксах существительных, прилагательных, наречий (речон­-
ка, смешон, грушевый, свежо, стажёр);

г)  в суффиксах глаголов, причастий, а также отглагольных прилага­-
тельных и существительных (затушёвывать, перекочёвывать, тушёнка,
сгущёнка).

Тема 3. Правописание приставок. Употребление Ь и Ъ. Гласные И и Ы после приставок:

а) приставка С- (несговорчивый, несдобровать);

б) приставки на 3(С) (расчет, известный, роспись, расписание; де­зинфекция, дисгармония);

в) приставки ПРЕ- и ПРИ- (приданое невесты, предание - легенда);

г) употребление Ъ (подъезд, четырехъярусный, трёхаршинный);

д)  употребление Ь (компьютер, просьба, рожь, наотмашь, идёшь,
режь, но стриж:, встреч, горяч);

е) И и Ы после приставок на согласную (предыстория, сызнова).

Тема 4. Падежные и личные окончания разных частей речи:

а)  окончания существительных (об оэ/серелье, о гении, под городом
Пушкином, горжусь Пушкиным);

б) окончания прилагательных, причастий, порядковых числительных
и местоимений-прилагательных (умного ученика, о первом космонавте);

в)  окончания глаголов в настоящем и будущем времени (выздорове­ешь, видишь, обескровишь врага, обескровеешь сам).

 

Тема 5. Правописание Н и НН в суффиксах разных частей речи:

а)  в  существительных  (дружинник,   взволнованность,   гостиница,
масленица);

б) в прилагательных (редащионный, высоченный, временный, ветре­ный, бараний, песчаный, воспитанна)',

в) в причастиях {воспитана, могцённая булыжником улица, купленный билет)]

г) в наречиях {бешено, разочарованно).

Тема 6. Правописание частиц НЕ и НИ с разными частями речи:

а) НЕ с существительными, прилагательными и наречиями на О (не­вежда, неприятель, невзрачный, невесёлый, невежливо, нелегко; не друг, а
враг; не глубоко, а мелко; не высокий, а низкий);

б) НЕ с глаголами и деепричастиями (негодовать, недостаёт зна­ний; не достаёт до окна; недоедает (мало ест); не доедает с тарелки
суп; не прочитав);

в) НЕ с причастиями (не сдана, невыученный урок, не выполнивший в
срок работу);

г) НЕ с числительными и местоимениями (не два, не три, не нам, не
тот; некому, но не к кому);

д) НЕ-НИ в местоимениях и местоименных наречиях (некто – ни­кто; негде — нигде);

е)  НИ в придаточном предложении и во фразеологизмах (куда ни по­смотрю, всюду снег; ни жив ни мёртв).

Тема 7. Правописание наречий:

а) А-0 на конце наречий (издавна, насухо, досрочно);

б) дефис в наречиях (по-доброму, во-первых, где-то, еле-еле);

в) слитное написание наречий (отныне, впопыхах, напрямую, вдвое,
надвое);

г) раздельное написание наречий (без удержу, в одиночку, в тупик,
без ведома, за глаза, на ходу, под уклон, с лихвой, сначала).

Тема 8. Орфография служебных частей речи:

а) правописание предлогов (ввиду, вследствие, в виде, в течение, не­взирая на);

б) правописание союзов (зато, тоже, также, чтобы, притом, при­чём, итак, так как, так что);

в) правописание частиц (знал бы, здесь же, навряд ли, всё-таки).

 

 

 

 

 

             

 

 

 

 

                 Примерное планирование элективного курса

 

 

№№ п/п

Тема

Кол-во часов

Виды деятельности

1.

Правописание безударных гласных в корне слова, проверяемых ударением

1

Семантико-орфографический анализ, выборочная работа, устное сообщение учащихся,

тесты

2.

Правописание безударных гласных в корне слова, не проверяемых ударением

1

Семантико-орфографический анализ, выборочная работа, словарный диктант, работа со словарем, тесты

3.

Правописание чередующихся гласных в корне слова

1

Семантико-орфографический анализ, выборочно-распределительный диктант, диктант «Проверяю себя», тесты

4.

Гласные О и Е после шипящих и Ц

1

Морфемный и словообразовательный разбор, моделирование, выборочно-распределительный диктант

5.

Правописание приставок.

1

Составление таблиц и схем, алгоритмирование, предупредительный диктант, выборочная работа

6.

Употребление Ь и Ъ.

1

Составление таблиц и схем, алгоритмирование, предупредительный диктант, выборочная работа

7.

Гласные И и Ы после приставок.

1

Составление таблиц и схем, алгоритмирование, предупредительный диктант, выборочная работа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


8.

Падежные и личные окончания разных частей речи

1

Морфологический разбор, конструирование, составление таблиц, тесты

9.

Правописание Н и НН в суффиксах разных частей речи

1

Словообразовательный разбор, работа со словарями, доклады учащихся, тесты

10.

Правописание частиц НЕ и НИ с разными частями речи

1

Фонетический разбор, словообразовательное моделирование, тесты, алгоритмы,

редактирование

11.

Правописание наречий

1

Этимологический анализ, работа со словарями, словообразовательный разбор, составление опорных схем, тесты

12.

Орфография служебных частей речи

1

Грамматический разбор, конструирование, синонимические замены, тесты

Литература

1. Т.М. Воителева, Н.Г. Гольцева. «Практикум по русскому языку». Орфография. Пунктуация. - М., «Просвещение», 1991г.

2.      Г.И. Канакина, В.М. Петрунина. «Трудные вопросы русского языка». - Пенза, 2000 г.

3.      П.С. Тоцкий. Орфография без правил. - М.,«Просвещение»,1991г.

4.      С.Г. Бархударова, И.Ф. Протченко, Л.И. Скворцова. Орфографический словарь русского языка. - М., Рус.яз., 1998г.

5.      О.Е.Гайбарян, А.В.Кузнецов. Тесты по русскому языку.
Теоретический и рпактический матриеал пдля подготовки к тестированию по
русскому языку. - Изд. Центр «Март». М., Р.-на-Дону, 2003г.

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Программа элективного курса пр русскому языку на тему "Трудные вопросы русского языка""
Смотреть ещё 6 054 курса

Методические разработки к Вашему уроку:

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Программа «Трудные вопросы русского языка» рассчитана на учащихся 9-х классов.

Цель курса: углубить и расширить представление учащихся о русском языке, формировать умения и навыки грамотного письма, активизировать внимание учащихся к собственной устной и пись­менной речи,

В программе особое внимание уделяется трудным случаям ор­фографии.

Важным компонентом общеобразовательной подготовки уча­щихся по русскому языке является их орфографическая грамотность.

Школьный курс орфографии - курс практический, назначение его состоит в том, чтобы сформировать навыки грамотного письма за определенный срок (до 7 класса).

Известно, что без систематического повторения орфографиче­ские навыки учащихся деавтоматизируются. Поэтому комплексное повторение изученных орфограмм (с особым вниманием к наиболее сложным орфографическим правилам) будет способствовать форми­рованию прочных и устойчивых навыков грамотного письма, а также обеспечит в выпускных классах успешное выполнение заданий ЕГЭ, касающихся не только орфографии, но и вопросов морфемного и сло­вообразовательного анализа.

Данная программа составлена с учетом не только научных принципов орфографии (морфологического, фонетического, традици­онного), но и с учетом методических принципов и приемов препода­вания данного раздела, в частности:

1)  принцип опоры на звукобуквенный состав слова;

2)         принцип опоры на морфемный состав слова;

3)         принцип связи занятий по орфографии со словарной работой;

 

4)         принцип связи изучения орфографии и пунктуации с изуче-­
нием грамматики;

5)         принцип сопоставления взаимосмешиваемых написаний.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

7 366 009 материалов в базе

Скачать материал

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
    • 12.01.2015 977
    • DOCX 83.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Суворова Людмила Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Суворова Людмила Владимировна
    Суворова Людмила Владимировна

    учитель

    • На сайте: 10 лет и 6 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 40719
    • Всего материалов: 6

    Об авторе

    Я, Суворова Людмила Владимировна, родилась 21 февраля 1953 года в г. Пензе. В 1960 году поступила учиться в среднюю общеобразовательную школу № 35, в 1970 году окончила 10 классов. В 1976 году окончила ПГПИ им. В.Г. Белинского историко-филологический факультет С 1994 года по настоящее время работаю учителем русского языка и литературы в МБОУ «СОШ № 43» Владею базовым компонентом преподаваемых предметов, применяю технологию известного ученого и методиста В.Ф. Шаталова, которая предусматривает блоковую систему подачи теоретического материала и опережающее обучение теории с последующим практическим ее применением. В общеобразовательных классах возрастной нормы использую личностно ориентированный подход к преподаванию русского языка и литературы. В течение ряда лет работаю над проблемой использования традиционных и новых методов и приемов обучения на уроках русского языка. Опыт этой работы обобщен в докладе «Реализация традиционных и современных форм обучения на уроках русского языка». Разработаны программы элективных курсов для учащихся 9-х классов по русскому языку и литературе: «Трудные вопросы русского языка», «Фольклор в произведениях русских писателей ХIХ века». Названные программы реализованы на занятиях с учащимися IХ классов МБОУ СОШ № 43. Мною подготовлены тесты для контроля уровня знаний, умений и навыков учащихся с 5 по 11 классы. Тесты используются в качестве итоговых контрольных работ.

Оформите подписку «Инфоурок.Маркетплейс»

Вам будут доступны для скачивания все 358 448 материалов из нашего маркетплейса.

Мини-курс

Стратегии эффективного мышления и взаимодействия: инструменты принятия решений

4 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Психологические защиты, неврозы и травмы: механизмы, проявления и влияние на психическое здоровье

2 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 18 человек

Мини-курс

Подходы к обучению и сопровождению детей с синдромом Дауна

2 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
Смотреть ещё 6 054 курса