Программа элективного курса пр русскому языку на тему "Трудные вопросы русского языка"

Суворова Л.В., учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ № 43

ТРУДНЫЕ ВОПРОСЫ РУССКОГО ЯЗЫКА

Программа элективного курса для учащихся 9-х классов

Пояснительная записка

Программа «Трудные вопросы русского языка» рассчитана на учащихся 9-х классов.

Цель курса: углубить и расширить представление учащихся о русском языке, формировать умения и навыки грамотного письма, активизировать внимание учащихся к собственной устной и пись­менной речи,

В программе особое внимание уделяется трудным случаям ор­фографии.

Важным компонентом общеобразовательной подготовки уча­щихся по русскому языке является их орфографическая грамотность.

Школьный курс орфографии - курс практический, назначение его состоит в том, чтобы сформировать навыки грамотного письма за определенный срок (до 7 класса).

Известно, что без систематического повторения орфографиче­ские навыки учащихся деавтоматизируются. Поэтому комплексное повторение изученных орфограмм (с особым вниманием к наиболее сложным орфографическим правилам) будет способствовать форми­рованию прочных и устойчивых навыков грамотного письма, а также обеспечит в выпускных классах успешное выполнение заданий ЕГЭ, касающихся не только орфографии, но и вопросов морфемного и сло­вообразовательного анализа.

Данная программа составлена с учетом не только научных принципов орфографии (морфологического, фонетического, традици­онного), но и с учетом методических принципов и приемов препода­вания данного раздела, в частности:

1. принцип опоры на звукобуквенный состав слова;

2. принцип опоры на морфемный состав слова;

3. принцип связи занятий по орфографии со словарной работой;

4. принцип связи изучения орфографии и пунктуации с изуче-­
   нием грамматики;

5. принцип сопоставления взаимосмешиваемых написаний.

Необходимо использовать наиболее эффективные приемы, ко­торые помогают реализовать указанные выше цели: работа с разно­образными лингвистическими словарями, составление обобщающих схем и таблиц по орфографии и пунктуации, морфемный и словооб­разовательный анализ слов, различного рода игровые упражнения, которые активизируют мыслительную деятельность учащихся и од­новременно способствуют систематизации знаний и совершенствова­нию на этой основе правописных умений и навыков, использование докладов, диспутов, орфографических и пунктуационных сочинений, алгоритмов к правилам, тестов, различного рода диктантов (словар­ный, релейный, подготовительный, зрительный, объяснительный, предупредительный, «Проверяю себя» и другие).

Орфограммы и орфографические правила повторяются в един­стве.

Повторяя очередную орфограмму, необходимо показать ее гра­фически и сообщить правило, на основе которого пишется та или иная буква. При этом подчеркивается, что буква, знак - это орфо­грамма, а словесное описание - это орфографическое правило.

Выбор нужного написания во многом зависит от того, как уче­ник определяет место орфограммы в слове. Для этого нужно знать, что орфограммы бывают в целом слове, в части слова, в приставке, в корне, в суффиксе, между морфемами (приставкой и корнем, между корнями, между корнем и суффиксом).

Знание того, где могут находиться орфограммы, обеспечивает, во-первых, понимание сущности изучаемой орфограммы, во-вторых, условий для выбора нужного правила, так как при этом сужается их поиск. Если орфограмма находится в окончании, то необходимо оп­ределить часть речи, форму слова и выбрать нужное написание, опи­раясь на изученные правила.

Содержание программы

Тема 1. Правописание безударных и чередующихся гласных в корнях слов:

а) безударные гласные в омонимичных корнях (поседеть — поси­-
деть);

б) безударные гласные, не проверяемые ударением (наиболее упот-­
ребительные в речи учащихся: эмиграция, иммиграция, дипломат, дипло­-
мант, конъюнктура, конъектура);

в) чередующиеся гласные в корнях слов (стирать — стереть).

Тема 2. Гласные О и Е после шипящих и Ц:

а) в корнях слов (бечёвка, дешёвый, ожог на руке, ожёг руку, шорох,
трущоба);

б) в окончаниях существительных, прилагательных, причастий и ме­-
стоимений (плечом, синицей, колючего), а также в окончаниях глаголов
(жжёт, печёшь);

в) в суффиксах существительных, прилагательных, наречий (речон­-
ка, смешон, грушевый, свежо, стажёр);

г) в суффиксах глаголов, причастий, а также отглагольных прилага­-
тельных и существительных (затушёвывать, перекочёвывать, тушёнка,
сгущёнка).

Тема 3. Правописание приставок. Употребление Ь и Ъ. Гласные И и Ы после приставок:

а) приставка С- (несговорчивый, несдобровать);

б) приставки на 3(С) (расчет, известный, роспись, расписание; де­зинфекция, дисгармония);

в) приставки ПРЕ- и ПРИ- (приданое невесты, предание - легенда);

г) употребление Ъ (подъезд, четырехъярусный, трёхаршинный);

д) употребление Ь (компьютер, просьба, рожь, наотмашь, идёшь,
режь, но стриж:, встреч, горяч);

е) И и Ы после приставок на согласную (предыстория, сызнова).

Тема 4. Падежные и личные окончания разных частей речи:

а) окончания существительных (об оэ/серелье, о гении, под городом
Пушкином, горжусь Пушкиным);

б) окончания прилагательных, причастий, порядковых числительных
и местоимений-прилагательных (умного ученика, о первом космонавте);

в) окончания глаголов в настоящем и будущем времени (выздорове­ешь, видишь, обескровишь врага, обескровеешь сам).

Тема 5. Правописание Н и НН в суффиксах разных частей речи:

а) в существительных (дружинник, взволнованность, гостиница,
масленица);

б) в прилагательных (редащионный, высоченный, временный, ветре­ный, бараний, песчаный, воспитанна)',

в) в причастиях {воспитана, могцённая булыжником улица, купленный билет)]

г) в наречиях {бешено, разочарованно).

Тема 6. Правописание частиц НЕ и НИ с разными частями речи:

а) НЕ с существительными, прилагательными и наречиями на О (не­вежда, неприятель, невзрачный, невесёлый, невежливо, нелегко; не друг, а
враг; не глубоко, а мелко; не высокий, а низкий);

б) НЕ с глаголами и деепричастиями (негодовать, недостаёт зна­ний; не достаёт до окна; недоедает (мало ест); не доедает с тарелки
суп; не прочитав);

в) НЕ с причастиями (не сдана, невыученный урок, не выполнивший в
срок работу);

г) НЕ с числительными и местоимениями (не два, не три, не нам, не
тот; некому, но не к кому);

д) НЕ-НИ в местоимениях и местоименных наречиях (некто – ни­кто; негде — нигде);

е) НИ в придаточном предложении и во фразеологизмах (куда ни по­смотрю, всюду снег; ни жив ни мёртв).

Тема 7. Правописание наречий:

а) А-0 на конце наречий (издавна, насухо, досрочно);

б) дефис в наречиях (по-доброму, во-первых, где-то, еле-еле);

в) слитное написание наречий (отныне, впопыхах, напрямую, вдвое,
надвое);

г) раздельное написание наречий (без удержу, в одиночку, в тупик,
без ведома, за глаза, на ходу, под уклон, с лихвой, сначала).

Тема 8. Орфография служебных частей речи:

а) правописание предлогов (ввиду, вследствие, в виде, в течение, не­взирая на);

б) правописание союзов (зато, тоже, также, чтобы, притом, при­чём, итак, так как, так что);

в) правописание частиц (знал бы, здесь же, навряд ли, всё-таки).

Примерное планирование элективного курса

№№ п/п

Тема

Кол-во часов

Виды деятельности

1.

Правописание безударных гласных в корне слова, проверяемых ударением

1

Семантико-орфографический анализ, выборочная работа, устное сообщение учащихся,

тесты

2.

Правописание безударных гласных в корне слова, не проверяемых ударением

1

Семантико-орфографический анализ, выборочная работа, словарный диктант, работа со словарем, тесты

3.

Правописание чередующихся гласных в корне слова

1

Семантико-орфографический анализ, выборочно-распределительный диктант, диктант «Проверяю себя», тесты

4.

Гласные О и Е после шипящих и Ц

1

Морфемный и словообразовательный разбор, моделирование, выборочно-распределительный диктант

5.

Правописание приставок.

1

Составление таблиц и схем, алгоритмирование, предупредительный диктант, выборочная работа

6.

Употребление Ь и Ъ.

1

Составление таблиц и схем, алгоритмирование, предупредительный диктант, выборочная работа

7.

Гласные И и Ы после приставок.

1

Составление таблиц и схем, алгоритмирование, предупредительный диктант, выборочная работа

8.

Падежные и личные окончания разных частей речи

1

Морфологический разбор, конструирование, составление таблиц, тесты

9.

Правописание Н и НН в суффиксах разных частей речи

1

Словообразовательный разбор, работа со словарями, доклады учащихся, тесты

10.

Правописание частиц НЕ и НИ с разными частями речи

1

Фонетический разбор, словообразовательное моделирование, тесты, алгоритмы,

редактирование

11.

Правописание наречий

1

Этимологический анализ, работа со словарями, словообразовательный разбор, составление опорных схем, тесты

12.

Орфография служебных частей речи

1

Грамматический разбор, конструирование, синонимические замены, тесты

Литература

1. Т.М. Воителева, Н.Г. Гольцева. «Практикум по русскому языку». Орфография. Пунктуация. - М., «Просвещение», 1991г.

2. Г.И. Канакина, В.М. Петрунина. «Трудные вопросы русского языка». - Пенза, 2000 г.

3. П.С. Тоцкий. Орфография без правил. - М.,«Просвещение»,1991г.

4. С.Г. Бархударова, И.Ф. Протченко, Л.И. Скворцова. Орфографический словарь русского языка. - М., Рус.яз., 1998г.

5. О.Е.Гайбарян, А.В.Кузнецов. Тесты по русскому языку.
   Теоретический и рпактический матриеал пдля подготовки к тестированию по русскому языку. - Изд. Центр «Март». М., Р.-на-Дону, 2003г.