МУНИЦИПАЛЬНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 8»
ПРОГРАММА
ФАКУЛЬТАТИВНОГО
КУРСА
«ОСНОВЫ
ПРОЕКТНО – ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
СОСТАВИТЕЛЬ: ШЕБАНОВА Е.Ф.,
УЧИТЕЛЬ БИОЛОГИИ
МОУ «СОШ
№8»
ХАНТЫ
– МАНСИЙСК
2005
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В современных условиях общество
предъявляет высокие требования не только к уровню знаний, но и к умению
работать самостоятельно, к способности рассматривать проблему или явление с
точки зрения разных наук. Один из возможных способов достижения этого -
проектно-исследовательская деятельность по экологии, в ходе которой учащиеся
приобщаются к пониманию экологических проблем, появляется ответственность за
состояние окружающей среды, за здоровье людей, усиливается стремление к
получению теоретических знаний в области наук, способствующих решению
экологических проблем.
Важнейшее
условие проектно-исследовательской деятельности – использование межпредметных
связей. Данный вид деятельности позволяет выйти за рамки урока и представить
изучаемую проблему с разных точек зрения. Освоить основы исследования,
определения задач работы, выбора метода изучения темы, обобщения полученных
результатов, способов презентации исследования и проектов. При выполнении
проектов и исследовательских работ, в качестве консультантов особую роль играет
привлечение преподавателей высших учебных заведений. Есть возможность
устанавливать контакты школьников с общественными организациями, получая и
обмениваясь информацией, участвовать в конференциях различного уровня. Таким
образом,
Цель курса:
развитие экологического сознания учащихся, через организацию
проектно-исследовательской деятельности.
Задачи:
- формировать умения и навыки исследовательской
деятельности.
- развивать интерес к предмету через постановку и
решение задач;
- формировать умения планирования и проведения
исследований;
- развивать логическое мышление, умение
анализировать, обобщать и делать выводы в ходе разработки проектов.
Наиболее целесообразна индивидуально-групповая
форма работы, с предоставлением права выбора темы исследования, с презентацией
полученных результатов и выводов. Всё это способствует и формированию
общеучебных, специальных и коммуникативных навыков. Рассчитана программа на 68
часов в год ( 2 ч в неделю) для учащихся 8-11 классов.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
|
№
|
ТЕМА
|
КЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
|
|
теория
|
практика
|
|
1.
|
Проекты и исследования: особенности
|
2
|
|
|
2.
|
Выбор темы
|
|
2
|
|
3.
|
Планирование деятельности
|
2
|
4
|
|
4.
|
Постановка целей и задач
|
1
|
3
|
|
5.
|
Методика сбора информации
|
2
|
|
|
6.
|
Работа с каталогами школьной и электронной библиотеки
|
|
2
|
|
7.
|
Особенности сбора информации в полевых условиях
|
2
|
|
|
8.
|
Обработка информации в различных информационных системах
|
4
|
|
|
9.
|
Требования к оформлению проектных и исследовательских работ
|
2
|
|
|
10.
|
Оформление работ
|
|
8
|
|
11.
|
Подготовка презентаций
|
|
8
|
|
12.
|
Доклад как результат научной работы. Требования к выступлению
|
2
|
|
|
13.
|
Участие в конференциях (защита)
|
|
8-10
|
|
14.
|
Творческие работы в рамках экологических акций
|
|
6
|
|
15.
|
Разработка внеклассных мероприятий
|
|
4
|
|
16.
|
Аналитическая деятельность (по следам выступлений)
|
|
6
|
Рассмотрение вопросов теории
предполагает совместную работу, практика – индивидуальные консультации,
выступления и обсуждения результатов.
ОСНОВНОЕ
СОДЕРЖАНИЕ
ТЕМА №1. Проекты и
исследования: особенности этих видов деятельности. Знакомство с работами
предыдущих лет и изучение тематики экологических проблем и вопросов, решаемых
путём проектов или исследований.
ТЕМА №2. Изучение
интересов учащихся и обсуждение выбираемых ими тем. Обоснование актуальности и
форм исполнения.
ТЕМА №3.
Планирование деятельности при исследованиях и проектах. Выстраивание
индивидуальных траекторий выполнения работ. Определение сроков промежуточных и
итоговых результатов. Введение понятий гипотеза и выводы исследования.
ТЕМА №4.
Постановка целей и задач. Цель – предполагаемый результат, на который
направлена работа. Задачи конкретизируют цель, «раскладывая» её на составляющие
шаги при движении к цели.
ТЕМА №5. Методика сбора информации: изучение проблемы, степень
разработанности и освещения. Работа с литературой, социологические опросы,
измерения, наблюдения и т.д.
ТЕМА №6. Работа с каталогами школьной и электронной библиотеки.
Посещение школьной библиотеки, кабинета информатики, ЮГУ и ЮНИИТа.
ТЕМА №7. Особенности сбора информации в полевых условиях: использование современных приборов спутниковой навигации (GPS) и технологий ГИС.
Знакомство с
прибором спутниковой навигации и его возможностями при сборе полевых данных;
программа исследований на школьной экологической тропе;
ТЕМА №8. Обработка информации в различных информационных системах.
Совместная работа с учителями информатики. Знакомство с программами и
программами геоинформационных систем ARCVIEW, их возможностями для обработки информации,
оформления и презентации работ в ГИС- ARCVIEW.
ТЕМА №9. Требования к оформлению проектных и исследовательских
работ. Правила оформления титульного листа, содержания работы, списка
литературы и т.д.
ТЕМА №10. Оформление работ. Индивидуальные консультации
ТЕМА №11. Подготовка презентаций. Выбор оптимальных форм
представления работы, графики, схемы, слайды, фильмы.
ТЕМА №12. Доклад как результат научной работы. Требования к
выступлению, культуре речи докладчика, внешнему виду, эмоциональности. Отличия
доклада от работы, главные акценты в выступлении.
ТЕМА №13. Участие в конференциях (защита). Секционная тренировочная
защита работ, с целью выявления слабых и сильных сторон, формирования умений
публичных выступлений. Участие в школьных и городских конференциях.
ТЕМА №14. Творческие работы в рамках экологических акций. Выпуск
газет, баннеров, проведение радиолинеек, разработка проектов озеленения
школьного двора.
ТЕМА №15. Разработка внеклассных мероприятий. Подготовка и проведение
праздников для младших школьников экологической тематики.
ТЕМА №16. Аналитическая деятельность (по следам выступлений). После
каждого мероприятия обсуждение и подведение итогов.
ЛИТЕРАТУРА
1.
«Биология в школе» №8 2000, № 1 2003, №6 2004
2. «Биология для школьников»
3. «Экологическое образование»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.