Пояснительная записка
Основа овладения учащимися русским языком
закладывается в начальной школе. Развитие пытливости, любознательности каждого
ученика, воспитания любви к родному языку, интереса к познавательной
деятельности является важной и необходимой задачей, стоящей перед учителем в
младших классах. Решение этой задачи осуществляется не только на уроке, но и во
внеклассной работе. Хорошо организованная и систематическая внеклассная работа
дает возможность, с одной стороны, закреплять знания и навыки, полученные
учащимися на уроках, с другой - глубже раскрывать богатства русского языка,
знакомить учащихся с такими фактами, которые не изучаются на уроках. Урок не
может вместить все то, что интересует детей и все то, что необходимо для
практического овладения русским языком. Благоприятные условия для
удовлетворения индивидуальных интересов учащихся и для привития речевых умений
создает именно внеклассная работа.
Полноценное речевое развитие младших школьников
является важнейшим направлением процесса обучения русскому
языку.
Работа по развитию речи учащихся в школе многогранна. Одно из ее направлений– написание сочинений разных видов. Обучение сочинению – очень важный аспект работы по развитию связной речи. Приемам написания связного текста надо учить уже в начальных классах.
Обучение сочинению – это актуальный вопрос современности. Посредством сочинений, учителю легче окунуться во внутренний мир ребенка, познать его.
Вопрос обучения сочинению затрагивает философскую тему воспитания маленького человека, будущего члена общества, личности.
Сочинение – это первые попытки ребенка выразить окружающий его мир во внутреннем своем отображении, высказывать свое отношение к каким-то проблема
Сочинение заставляет ученика упорядочить свои мысли в соответствии с требованиями времени, учит красиво высказываться, кроме этого обогащает язык и учит грамотности.
На всех занятиях обучения написания сочинений учащиеся приобретают многие жизненные навыки - учатся самостоятельно подбирать и анализировать материал, пользоваться справочной и художественной литературой. Поэтому тема данной программы является актуальной. Еще одной из причин создания данной программы является возможность проводить специальную работу с детьми, мотивированными на изучение русского языка, с высоким уровнем интеллекта с целью стимулирования развития таких школьников, реализации их интеллектуальных и творческих способностей.
Цель, задачи и принципы программы.
Целью данной программы является формирование личности,
полноценно владеющей устной и письменной речью в соответствии со своими
возрастными особенностями.
Исходя из основной цели, можно выделить
частные задачи, которые решаются учителем в процессе деятельности:
1. Расширение и углубление запаса знаний
учащихся и формирование лингвистической компетенции;
2. Совершенствование коммуникативной культуры
учащихся;
3. Концентрирование мыслей учащихся на объекте
изучения, умение анализировать и делать вывод.
4. Выявление и поддержка лингвистически
одаренных детей;
5. Развитие и совершенствование мыслительных
операций, психологических качеств личности (любознательности, инициативности,
трудолюбия, воли) и творческого потенциала;
6. Воспитания любви и уважения к родному
языку, интереса к чтению литературы.
Данная программа рассчитана на детей 10-11 лет
(четвероклассников). Срок ее реализации - 1 год. Форма организации - кружок.
Курс рассчитан на 30 часов. Занятия проводятся 1 раз в неделю.
|
№ п/п
|
Содержание
раздела
|
Количество часов на раздел
|
Вид
контроля
|
|
1
|
Речь. Ее значение в жизни. Техника речи.
|
2
|
Практическая работа
|
|
2
|
Культура общения
|
5
|
Практическая работа
|
|
3
|
Текст
|
5
|
Практическая работа
|
|
4
|
Сочинения разных видов: - по наблюдениям; - по картинам; - по данной части; - на основе прочитанного; - сочиняем сказки, считалки, загадки. |
17
|
Практическая работа
|
|
5
|
Подводим итоги |
1
|
Практическая работа (тест)
|
К специальным особенностям данной
программы можно отнести принципы взаимосвязи между классными и внеклассными
занятиями, научной углубленности, практической направленности, занимательности и индивидуального подхода к каждому.
В основе создания данной программы лежат общедидактические принципы научности, доступности,
систематичности и последовательности, связи теории с практикой, сознательности
и активности, наглядности, преемственности и перспективности. Наряду с ними
имеются еще такие принципы, которыми определяются, с одной стороны, содержание,
с другой - формы, виды и методы проведения занятий. Основными
из них являются следующие:
1. Принцип связи занятий, в рамках данной
программы, с уроками русского языка. Сущность его заключается в том, что
основой должны являться знания, полученные учащимися на уроках русского языка.
Опираясь на эти знания, учитель совершенствует речевые навыки учащихся;
2. Принцип систематичности в подаче языкового
материала. Этот принцип действует в тесной связи с предыдущим.
Последовательность подачи активизируемого во внеурочное время языкового
материала должна совпадать с последовательностью его изучения на уроках. Такая
взаимосвязь обеспечивает системность в усвоении материала и обеспечивает
выработку речевых умений;
3. Принцип учета индивидуальных особенностей
учащихся. Согласно этому принципу содержание работы должно определяться с
учетом индивидуальных интересов школьников и способствовать развитию каждого
ученика;
4. Принцип занимательности. Занимательность -
является одним из основных условий пробуждения и поддержания интереса к
внеклассной работе. Занимательность достигается главным образом путем
использования материалов занимательной грамматики - игр, шарад, ребусов,
загадок, а также путем привлечения средств наглядности - картин, слайдов,
презентаций. Однако занимательность в данной программе не сводится к
развлекательности. Занимательность - это то, что удовлетворяет интеллектуальные
запросы учащихся, развивает у них любознательность. Для учащихся начальных
классов занимательно то, что имеет практическое значение, т.е.
приводит к практическому овладению русским языком;
5. Принцип разнообразия форм и видов работы.
Интерес учащихся поддерживается не только содержанием проводимых занятий, но и
их разнообразием, необычностью их форм и видов, отличных от уроков, а также
необычностью формулировки тем занятий, формы преподнесения языкового материала.
Следует также подчеркнуть то обстоятельство,
что данная программа предполагает, что в ходе изучения лингвистического
материала и на его базе одновременно формируется и совершенствуется целый ряд
интеллектуальных качеств личности: восприятие, внимание, формы мышления -
наглядно-действенное, наглядно-образное, словесно-логическое.
Содержание программы.
Одним из центральных вопросов организации
работы в рамках данной программы является определение ее содержания. В
соответствии с принципами связи внеклассной работы с уроками русского языка оно
соотносится с содержанием языкового и речевого материала, изучаемого в
начальной школе согласно требованиям образовательного стандарта. Наряду с
этим, на занятиях рассматриваются и такие вопросы, которые непосредственно не
связаны с программным материалом, но которые интересуют учащихся и способствуют
расширению их кругозора. Таким образом, содержание данной программы составляет
два круга вопросов: 1) вопросы, связанные с программным материалом,
направленные на углубление знаний учащихся по русскому языку; 2) вопросы, не связанные
учебной программой, представляющие дополнительный материал.
Первый круг вопросов достаточно широк: он
охватывает все разделы школьного курса русского языка. Тематика их в основном
соответствует темам, изучаемым на урока. Второй круг вопросов отличается от
первого своей новизной и информативностью. Сюда входят такие сведения, с
которыми учащиеся на уроках не встречаются.
Следует отметить, что содержание, принципы,
методы и формы организации данной образовательной программы обеспечивают
решение всех поставленных задач.
Содержание курса представлено нестандартными
(по форме и содержанию) заданиями и упражнениями; тематика занятий
разнообразна.
В разделе «Речь и ее значение в жизни. Техника
речи.» учащиеся знакомятся с особенностями устной и письменной речи, умением
регулировать свою речь, выразительно произносить и читать скороговорки
Первое внеклассное занятие является вводным. В форме
рассказа-беседы учитель показывает детям значение русского языка как
межнационального языка нашей страны, говорит о стремлении народов во всем мире
овладеть русским языком. На этом же занятии речь идёт о самых дорогих для нас
словах: Родина, Россия, мир, труд, гражданин.
В разделе «Культура общения» учащиеся наблюдают над
значением слова «слово», узнают о происхождении слов, для чего служат слова,
учатся пользоваться словами приветствия, прощания, просьбы, извинения,
благодарности в собственной речевой практике с учетом конкретной ситуации
общения. Мысль о богатстве, красоте русского языка, о необходимости бережного
отношения к нему проводится и на устном журнале «Добрые слова», и на занятии
викторине «Сколько слов вы знаете?».
В разделе «Текст» учащиеся составляют тексты разных
видов (повествование, описание, рассуждение), восстанавливают деформированный
текст.
В разделе «Сочинения разных видов» учащиеся учатся
свободно и правильно выражать свои мысли в устной и письменной речи, учатся
умению систематизировать материал, строить сочинение в определенной
композиционной форме, исправлять, переделывать, улучшать написанное.
Редактирование текста – логическое продолжение обучению сочинений. Сочинение по
картинам приобщают к прекрасному, учат понимать, любить и ценить произведения
искусства, формируют художественный вкус, служат одним из эффективных средств
развития речи, обогащения словарного запаса учащегося. Развивают внимание,
наблюдательность и творческую фантазию.
В разделе « Подводим итоги» завершающим занятием
является праздник « Грамоте учиться – всегда пригодится»
Основные виды
деятельности учащихся:
- написание сочинений разных видов;
- знакомство с научно – популярной и художественной литературой,
связанной с русским языком;
- участие в конкурсах предметной недели начальных классов;
- самостоятельная работа;
- работа в парах, в группах;
- творческие работы.
Планируемые результаты учащихся.
- Учащиеся должны
обогатить свой словарный запас, совершенствовать свою устную и письменную речь
- Применять
полученных знаний и умений в практической деятельности.
- Участвовать в
городских и районных конкурсах и олимпиадах.
Список литературы:
1. Балашова Т. Ю.
Подготовка четвероклассников к
сочинению-описанию
животного // Начальная школа. - № 10 – 1998. –
2. Елисеева М. Т.
Работа над изложением и
сочинением//Начальная
школа. - № 5.- 1981.
3. Закожурникова М.
Л. Обучение изложению и
сочинению в
начальной школе. – М., 1993.
4. Корепина Л. Ф.,
Борисенко Ю. Н. Работа над
сочинениями разных
жанров // Начальная школа. - № 12. – 1997.
5. Купров В. Д.
Образно – эмоциональное описание предмета // Начальная школа. - № 2. – 1989
6. Львов М. Р.
Методика развития речи младших
Школьников. – М.,
1985
7. Черноусова Н. С.
Сочинения в начальных классах. – М.,
1976.
8. Страхова
Л.Л.Сочинение по картине для младших школьников. – СПб, 2009.
9. Белицкая А. О.
Школьные олимпиады. Начальная школа. 2 - 4 классы. - М.: Айрис-пресс, 2005.
10. Волина В. В.
Веселая грамматика. - М.: Знание, 1995.
11. Жиренко О. Е.,
Гайдина Л. И., Кочергина А. В. Учим русский с увлечением: Формирование
орфографической грамотности: 1 - 4 классы. - М.: 5 за знания, 2005.
12. Ушаков Н. Н.
Внеклассные занятия по русскому языку в начальных классах. - М.: Просвещение,
1971.
![Звук [о]. Буквы О, о.](https://img.infourok.ru/is07/img/01c4-00069173-fa7648d2-480x480.png)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.