Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Программа факультатива «Я — пешеход и пассажир» (3 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Программа факультатива «Я — пешеход и пассажир» (3 класс)

библиотека
материалов


Программа факультатива «Я — пешеход и пассажир»

Пояснительная записка

Рабочая программа внеурочной деятельности «Я — пешеход и пассажир» относится к спортивно-оздоровительному направлению и является программой, направленной на достижение результатов определенного уровня.

Программа составлена в соответствии с ФГОС второго поколения для учащихся 3 класса МОУ Новоульяновская СОШ № 2.

Основная идея курса — формирование представлений о правилах дорожного движения и навыков безопасного поведения на улицах и дорогах.

В основу программы внеурочной деятельности «Я — пешеход и пассажир» положена программа внеурочной деятельности «Я — пешеход и пассажир» Виноградовой Н.Ф. из сборника программ внеурочной деятельности: 1-4 классы/под ред. Н.Ф.Виноградовой.-М.Вентана - Граф, 2011г.

Объем нагрузки:

Участники образовательной программы: учащиеся 3 класса.

Сроки реализации образовательной программы: один учебный год.

Программа рассчитана на 34 часа: 1 занятие в неделю. (8 часов- теоретических, 26 практических )

Цель программы:

Сформировать у учащихся обязательный минимум знаний и умений, который обеспечит развитие новых социальных ролей младшего школьника как участника дорожного движения, культуры поведения на дорогах и улицах. В дальнейшем дети смогут осознанно вести себя в условиях дорожного движения, что приведет к уменьшению числа дорожно-транспортных происшествий, участниками которых становятся младшие школьники.

Задачи программы

  • формирование представлений о правилах дорожного движения и навыков

безопасного поведения на улицах и дорогах

  • умение анализировать, оценивать, сравнивать, строить рассуждение;

  • формирование способности оценивать свое поведение со стороны;

  • формирование умения планировать и оценивать результаты своего

поведения.

  • развитие индивидуальности и коммуникативных способностей ребенка.

Общая характеристика факультатива

Программа факультатива предназначена для учащихся начальных классов. На дорогах нашей страны ежегодно погибают и получают травмы множество детей младшего школьного возраста. Одна из причин такого явления — несформированность элементарной культуры поведения в условиях дорожного движения, неподготовленность детей к самостоятельному безопасному передвижению по улицам и дорогам. Становится очевидно, что семья в одиночку не может справиться с решением этих задач воспитания. Все это определяет необходимость введения данного факультатива в начальной школе.



Место курса в плане внеурочной деятельности

Программа построена таким образом, что позволяет начинать обучение с любого года в условиях, когда отсутствует возможность последовательно обеспечить четырехлетний курс. Кроме того, обучение может быть осуществлено в образовательном учреждении любого типа, а также может быть предложено для семейного воспитания.

Программа курса построена по темам; их последовательность может быть изменена в зависимости от условий обучения (год обучения, уровень готовности детей к усвоению знаний, наличие учебных и методических пособий и др.).

Исходя из условий деятельности образовательного учреждения, реализация программы возможна в следующих вариантах:

  • в рамках внеурочной деятельности для учащихся 1-4 классов.

  • в рамках обязательного курса «Окружающий мир» как дополнение к программе по данному учебному предмету;

Особенности содержания

Программа построена с учетом следующих принципов:

  • доступность знаний, их расшифровка и конкретизация с учетом особенностей познавательной деятельности детей 6-10 лет;

  • личностно-ориентированная направленность курса — актуализация знаний и умений, мотивированность всех предлагаемых учебных ситуаций с точки зрения реальных потребностей ребенка данного возраста;

  • линейно-концентрическое расположение учебного материала, которое позволяет последовательно формировать представления с опорой на уже меющиеся, постепенно углубляя и усложняя их;

  • деятельностная основа процесса обучения, его практикоориентированная направленность, удовлетворение потребности детей в игровой деятельности и эмоционально-наглядной опоре познавательной деятельности.

С учетом этих принципов в программе выделены следующие разделы.

Обязательный объем знаний — перечень необходимых для усвоения

младшим школьником дидактических единиц, выраженных в формулировках, доступных для каждого обучающегося. Обязательный минимум

содержания обучения обеспечивает возможности для развития мотивированной самостоятельной деятельности в условиях учебных и реальных ситуаций.

Ориентирование в понятиях — номенклатура основных понятий, которые младший школьник может освоить и сознательно использовать для решения различных учебных задач в практической, интеллектуальной и творческой деятельностях.



Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы.

В результате освоения программы факультатива «Я — пешеход и пассажир» формируются следующие предметные умения:

  • выделять различные дорожные знаки, узнавать их и соотносить с особенностями своего поведения как участника движения;

  • объяснять значение и функции конкретного знака (в значении, приближенном к установленным ПДД в соответствующем документе);

  • находить и исправлять ошибки в графическом изображении дорожных ситуаций;

  • раскрывать в соответствии с дорожными знаками правила движения;

  • разыгрывать различные роли участников движения (водитель, пешеход, пассажир, сотрудник ГИБДД), передавать особенности их поведения в зависимости от ситуации.

Метапредметные результаты освоения программы:

  • умение анализировать, оценивать, сравнивать, строить рассуждение;

  • формирование способности оценивать свое поведение со стороны;

  • формирование рефлексивных умений — предвидение возможных опасностей в реальной обстановке;

  • формирование умения планировать и оценивать результаты своего поведения.

Такой подход позволяет реализовывать требования федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.



Содержание программы внеурочной деятельности «Я — пешеход и пассажир»

3 класс

Ориентировка в окружающем мире

Пространственные положения транспортных средств в различных ситуациях движения на дорогах разного типа (несколько полос движения, регулируемый и нерегулируемый участок дороги, одностороннее движение и др.).

Оценивание дорожных ситуаций: расстояние до приближающегося

транспорта и его скорость (мчится, стремительно приближается, едет с небольшой скоростью, небыстро, дает сигналы поворота или остановки). Анализ особенностей дороги и местности, по которой она проходит (прямая, просматривается в обе стороны, есть «закрытые» участки, повороты, подъемы, спуски).

Сигналы транспортного средства в начале движения и изменении направления движения (поворот, задний ход), правила поведения пешехода в соответствии с ними.

Ты — пешеход

Дорога используется для движения транспортных средств. Особенности дорог в городе и в сельской местности («полевые пути», «зимники»). Части (элементы) дороги: проезжая часть; тротуар, обочина, разделительная полоса. Правостороннее движение.

Перекресток — место пересечения, примыкания или разветвления дорог. Разные виды перекрестков (четырехсторонний, трехсторонний, круговой). Регулируемый перекресток. Светофоры с дополнительными секциями. Правила поведения пешехода в соответствии с направлением движения стрелок дополнительных секций светофора. Регулировщик, особенности его внешнего вида (форма, отличительные знаки, жезл, диск). Поведение пешехода в зависимости от сигналов регулировщика.

Дорожные опасности: правила перехода дороги на нерегулируемом участке дороги (где нет пешеходных переходов и перекрестков). Правила движения в темное время суток.

Правила передвижения в соответствии со знаками дорожного движения. Предупреждающие знаки: «железнодорожный переезд со шлагбаумом»,

«железнодорожный переезд без шлагбаума».

Запрещающие знаки: «движение на велосипедах запрещено».

Предписывающие знаки: «велосипедная дорожка».

Знаки для водителей, которые должны знать пешеходы: «дорога с односторонним движением», «жилая зона», «конец жилой зоны».

Ты — пассажир

Выходить из транспортного средства на проезжую часть только в том случае, если нет опасности и не создаются помехи для других участников движения.



Универсальные учебные действия:


  1. Ориентирование и поведение в окружающей среде:

  • определять «на глаз» расстояние до объекта (близко, далеко, рядом, несколько метров, несколько шагов);

  • определять «на глаз» особенности движения и скорость передвижения объекта (передвигается спокойно, быстро, медленно, неуверенно, тормозит, останавливается, набирает скорость)

  1. Умения, определяющие безопасное поведение в условиях дорожного движения:

  • выделять в окружающей среде знаки дорожного движения, кратко характеризовать их, соотносить с разными формами поведения;

  • определять по световым сигналам поворота транспортного средства направление его движения (налево, направо, назад);

  • находить на рисунках и схемах части дороги; строить графическую модель дороги, означать ее части;

  • находить и исправлять ошибки в графическом изображении дорожной ситуации;

  • объяснять правила передвижения в соответствии со знаками дорожного движения;

  • выполнять изученные правила движения по дорогам и улицам (в игровых и учебных ситуациях, а также в реальной жизни);

  • самостоятельно выбирать маршруты безопасного движения от дома до школы (библиотеки, кинотеатра, магазина).



Учебно-тематическое планирование 3 класс



Тема раздела учебной программы

Кол-во

часов

В том числе теорети ческих

В том числе практи ческих

Виды деятельности


Тема 1. Будем осторожными

2

1

1


1

Беседа «Что такое опасность» (с использованием иллюстративного материала). Дидактическая игра «Что изменилось».


1


Уметь добывать информацию из рисунков. Уметь оценивать свои мысли в устной форме. Уметь строить речевые высказывания.

Работать в группах при выполнении коллективной работы

2

Чтение и обсуждение стихотворения С. Маршака «Вот какой рассеянный». Коллективное составление памятки «Намотай себе на ус»: о чем должен помнить любой участник дорожного движения?



1


Тема 2. Что такое дорожно-транспортное происшествие (ДТП)?

1

1



3

Рассказ учителя «Что такое ДТП» (с использованием иллюстративного материала). Ролевая игра «Причины ДТП». Словесная игра «Закончи предложение».


1


Строить речевые высказывания Умение делать предположения Строить речевые высказывания


Тема 3. Виды транспорта

2


2


4

Рисование транспортного средства и рассказ о нём. Дидактическая

игра на классификацию «Кто быстрее». Рассказ учителя о спецтранспорте (с иллюстративным материалом).



1

Различать, сравнивать, группировать общественный и личный транспорт.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями Строить речевые высказывания

5

Ролевая игра «Я работаю...». Рассказы детей от первого лица об одной из профессий на транспорте.



1


Тема 4. Какие бывают дороги

2


2


6

Просмотр и обсуждение видеофильма «Дороги бывают разные». Словесная игра «Угадай по описанию».



1

Определять пространственные положения и взаимоотношения объектов окружающего мира (близко-далеко;

7

Рисование дороги, игра с рисунками «Узнай, какую дорогу я нарисовал». Коллективное составление



1





памятки «Намотай себе на ус» (правила поведения на дорогах в городе и за городом).




рядом, около; за; перед; ближе-дальше и др.) Уметь добывать информацию из рисунков.


Тема 5. Дорожное движение

1


1


8

Просмотр видеофильма и беседа «В какую сторону едет транспорт?». Словесная игра «Кто я?»



1

Строить речевые высказывания Уметь делать предположения Оценивать состояние дороги (асфальт, грунт) и время, которое может быть затрачено на переход дороги;


Тема 6. Перекрёсток и автомагистраль

1


1


9

Сюжетная игра- конструирование «Строим перекрёсток» (коллективная работа за общим столом). Дидактическая игра «Найдём ошибки».



1

Находить на рисунках и схемах части дороги; строить графическую модель дороги, обозначать ее части;

Работать в группах при выполнении коллективной работы


Тема 7. Дорожные знаки

3

1

2


10

Игра «Выставка дорожных знаков» (упражнение на определение дорожного знака и его характеристику).



1

Определять

геометрическую форму знаков дорожного движения, группировать знаки по цвету и геометрической форме (запрещающие, предписывающие знаки); различать цвет и форму предупреждающих и запрещающих знаков (изученных);

Объяснять значение конкретного знака (в значении, приближенном к установленному в ПДД);

11

Классификация знаков дорожного движения по принадлежности к виду (запрещающие, предупреждающие и др.).


1


12

Подвижные игры «Знакомый цвет», «Команды светофора».



1


Тема 8 . Труд водителя

1

1



13

Рассказы детей на тему «Моя профессия — водитель». Анализ и обсуждение ситуаций, которые могут быть опасными на дороге.


1


Уважать труд людей разных профессий; Рассказывать о профессии- водитель. Высказывать своё









отношение к героям рассказа


Тема 9. Что такое тормозной путь

1


1


14

Рассказ учителя «Что такое тормозной путь» (с использованием иллюстративного материала). Рисование схемы «Тормозной путь». Подготовка памятки «Внимание! Тормозной путь!».



1

Добывать информацию из схем и текстов Слушать и понимать других

Высказывать своё отношение к героям рассказа


Тема 10. Световые сигналы автомобиля

1


1


15

Практическая работа: определить направление движения автомобиля.



1

Уметь делать предположения Определять направление движения автомобиля Находить в иллюстрации ответы на вопросы.


Тема 11. Случай на дороге

1


1


16

Завершение рассказа: «Петя шёл по тротуару. Вдруг...»



1

Находить и исправлять ошибки в графическом изображении дорожной ситуации;

Уметь оформлять мысли в устной форме Оформлять свои мысли в устной форме


Тема 12. Регулировщик

1

1



17

Упражнение «Сигналы регулировщика».

Создание пособия «Сигналы регулировщика».


1


Объяснять правила передвижения в соответствии с сигналами регулировщика;

Работать в группах при выполнении коллективной работы


Тема 13. Правила для пешеходов

4

1

3


18

Составление памятки для пешехода и велосипедиста (работа в группах) «Правила знаем — бед избегаем!».


1


Работать в группах при выполнении коллективной работы.

Разыгрывать различные роли участников движения (водитель, пешеход, пассажир, сотрудник ГИБДД), передавать особенности их поведения в

19

Ролевая игра «Узнаём знаки». Роли: сотрудник ГИБДД, пешеход, водитель.



1

20

Игра «Рассказ регулировщика».



1

21

Игра-соревнование «Выполняем задания-тесты». Оценка выполненных



1





тестовых заданий.




зависимости от ситуации


Тема 14. Населённый пункт

1


1


22

Знание дорожных знаков, обозначающих населённый пункт.

Дидактическая игра «Спрашиваем — отвечай».



1

Выделять в окружающей среде знаки дорожного движения, кратко характеризовать их, соотносить с разными формами поведения. Работать в паре, иметь слушать и понимать друг друга


Тема 15. Движение на загородной дороге

1


1


23

Составление памятки для пешехода и велосипедиста, двигающихся по загородному шоссе.



1

Выполнять изученные правила движения по дорогам и улицам.

Уметь работать в паре при составлении памятки


Тема 16. Внимание! Железнодорожный переезд!

2

1

1


24

Обсуждение ситуаций: «Мальчики с корзинками грибов перебегали железнодорожное полотно, когда поезд был уже виден» и др.


1

1

Умение оценивать поступки в соответствии ситуацией Объяснять смысл пословиц и поговорок; Выделять в окружающей среде знаки дорожного движения, регулирующих движение на

железнодорожном переезде соотносить с разными формами поведения.

25

Работа с пословицей «Поспешишь — людей насмешишь» в соответствии с обсуждаемыми ситуациями.

Рисование дорожных знаков, регулирующих движение на

железнодорожном переезде



1


Тема17 . Движение в трудных условиях

2

1

2


26

Просмотр рисунков (фото, видеофильмов) с разными явлениями

Беседа по вопросам: почему затрудняется вождение автомобиля в плохую погоду?


1


Уметь добывать информацию из иллюстраций, фото и видеофильмов.

Выполнять изученные правила движения по дорогам и улицам (в игровых и учебных ситуациях, а также в реальной жизни);

Работать в группах при

27

Составление памятки «Внимание! Плохая погода!».



1









составлении памятки


Тема 18 . Жилая зона

1


1


28

Ролевая игра «Беседа с сотрудником ГИБДД». Рисование знаков «жилая зона», ««конец жилой зоны».



1

Разыгрывать различные роли участников движения (водитель, пешеход, пассажир, сотрудник ГИБДД), передавать особенности их поведения в зависимости от ситуации


Тема 19. Мы ориентируемся на местности

2


2


29

Экскурсия по населённому пункту. Оценка объектов, находящихся на чётной (нечётной) стороне улицы.

Оценка интенсивности движения, знаков дорожного движения.



1

Самостоятельно выбирать маршруты безопасного движения Уметь оценивать интенсивность движения Находить и исправлять ошибки в графическом изображении дорожной ситуации;

30

Создание плана микрорайона с учётом дорожной обстановки.



1


Тема 20. В метро

1


1


31

Составление памятки «Правила поведения в метро». Ответ на вопрос «Почему такие ситуации опасны?»: ...



1

Выполнять изученные правила движения по дорогам и улицам (в игровых и учебных ситуациях, а также в реальной жизни);

Работать в группах

Уметь делать

предположения

Уметь оценивать поступки

в соответствии с

ситуацией


Тема 21. Проверим себя

3


3


32

Ответы на вопросы, проведение беседы по изученному материалу.



1

разыгрывать различные роли участников движения (водитель, пешеход, пассажир, сотрудник ГИБДД), передавать особенности их поведения в зависимости от ситуации

33

Проведение беседы по изученному материалу



1

34

Урок-игра «Я-пешеход и пассажир»



1



34

8

26





Календарно-тематическое планирование. 3 класс


п/п

Тема раздела учебной программы

Количес

тво

часов

Дата

(план)

Дата

(факт)


Тема 1. Будем осторожными

2



1

Беседа «Что такое опасность» (с использованием иллюстративного материала). Дидактическая игра «Что изменилось».




2

Чтение и обсуждение стихотворения С. Маршака «Вот какой рассеянный».

Коллективное составление памятки «Намотай себе на ус»: о чем должен помнить любой участник дорожного движения?





Тема 2. Что такое дорожно-транспортное происшествие (ДТП)?

1



3

Рассказ учителя «Что такое ДТП» (с использованием иллюстративного материала). Ролевая игра «Причины ДТП». Словесная игра «Закончи предложение».





Тема 3. Виды транспорта




4

Рисование транспортного средства и рассказ о нём. Дидактическая игра на классификацию «Кто быстрее». Рассказ учителя о спецтранспорте (с иллюстративным материалом).




5

Ролевая игра «Я работаю...». Рассказы детей от первого лица об одной из профессий на транспорте.





Тема 4. Какие бывают дороги




6

Просмотр и обсуждение видеофильма «Дороги бывают разные». Словесная игра «Угадай по описанию».




7

Рисование дороги, игра с рисунками «Узнай, какую дорогу я нарисовал».

Коллективное составление памятки «Намотай себе на ус» (правила поведения на дорогах в городе и за городом).





Тема 5. Дорожное движение




8

Просмотр видеофильма и беседа «В какую сторону едет транспорт?». Словесная игра «Кто я?»





Тема 6. Перекрёсток и автомагистраль




9

Сюжетная игра-конструирование «Строим перекрёсток» (коллективная работа за общим столом). Дидактическая игра «Найдём ошибки».





Тема 7. Дорожные знаки




10

Игра «Выставка дорожных знаков» (упражнение на определение дорожного знака и его характеристику).




11

Классификация знаков дорожного движения по принадлежности к виду (запрещающие, предупреждающие и др.).




12

Подвижные игры «Знакомый цвет», «Команды светофора».





Тема 8 . Труд водителя




13

Рассказы детей на тему «Моя профессия —








водитель». Анализ и обсуждение ситуаций, которые могут быть опасными на дороге.





Тема 9. Что такое тормозной путь




14

Рассказ учителя «Что такое тормозной путь» (с использованием иллюстративного материала). Рисование схемы «Тормозной путь». Подготовка памятки «Внимание! Тормозной путь!».





Тема 10. Световые сигналы автомобиля




15

Практическая работа: определить направление движения автомобиля.





Тема 11. Случай на дороге




16

Завершение рассказа: «Петя шёл по тротуару. Вдруг...»





Тема 12. Регулировщик




17

Упражнение «Сигналы регулировщика». Создание пособия «Сигналы регулировщика».





Тема 13. Правила для пешеходов




18

Составление памятки для пешехода и велосипедиста (работа в группах) «Правила знаем — бед избегаем!».




19

Ролевая игра «Узнаём знаки». Роли: сотрудник ГИБДД, пешеход, водитель.




20

Игра «Рассказ регулировщика».




21

Игра-соревнование «Выполняем задания-тесты». Оценка выполненных тестовых заданий.





Тема 14. Населённый пункт




22

Знание дорожных знаков, обозначающих населённый пункт.

Дидактическая игра «Спрашиваем — отвечай».





Тема 15. Движение на загородной дороге




23

Составление памятки для пешехода и велосипедиста, двигающихся по загородному шоссе.





Тема 16. Внимание! Железнодорожный переезд!




24

Обсуждение ситуаций: «Мальчики с корзинками грибов перебегали железнодорожное полотно, когда поезд был уже виден» и др.




25

Работа с пословицей «Поспешишь — людей насмешишь» в соответствии с обсуждаемыми ситуациями.

Рисование дорожных знаков, регулирующих движение на железнодорожном переезде





Тема17 . Движение в трудных условиях




26

Просмотр рисунков (фото, видеофильмов) с разными явлениями

Беседа по вопросам: почему затрудняется вождение автомобиля в плохую погоду?




27

Составление памятки «Внимание! Плохая погода!».





Тема 18 . Жилая зона




28

Ролевая игра «Беседа с сотрудником ГИБДД». Рисование знаков «жилая зона», ««конец жилой зоны».





Тема 19. Мы ориентируемся на местности







29

Экскурсия по населённому пункту. Оценка объектов, находящихся на чётной (нечётной) стороне улицы.

Оценка интенсивности движения, знаков дорожного движения.





30

Создание плана микрорайона с учётом дорожной обстановки.






Тема 20. В метро




31

Составление памятки «Правила поведения в метро». Ответ на вопрос «Почему такие ситуации опасны?»: ...





Тема 21. Проверим себя




32

Ответы на вопросы, проведение беседы по изученному материалу.




33

Проведение беседы по изученному материалу




34

Урок-игра «Я-пешеход и пассажир»












Содержание программы внеурочной деятельности «Я — пешеход и пассажир»

3 класс

Тема 1. Будем осторожными

Беседа «Что такое опасность» (с использованием иллюстративного материала). Дидактическая игра «Что изменилось». Ученики рассматривают две картинки и отмечают, чем они различаются (находят четыре-пять отличий).

Чтение и обсуждение стихотворения С. Маршака «Вот какой рассеянный». Коллективное составление памятки «Намотай себе на ус»: о чем должен помнить любой участник дорожного движения?

Тема 2. Что такое дорожно-транспортное происшествие (ДТП)? Рассказ учителя «Что такое ДТП» (с использованием иллюстративного материала). Ролевая игра «Причины ДТП».

Словесная игра «Закончи предложение».

Темы 3. Виды транспорта

Рисование транспортного средства и рассказ о нём. Дидактическая игра на классификацию «Кто быстрее». Рассказ учителя о спецтранспорте (с иллюстративным материалом).

Ролевая игра «Я работаю...». Рассказы детей от первого лица об одной из профессий на транспорте.

Темы 4. Какие бывают дороги

Просмотр и обсуждение видеофильма (иллюстративного материала) «Дороги бывают разные».

Рисование дороги, игра с рисунками «Узнай, какую дорогу я нарисовал». Коллективное составление памятки «Намотай себе на ус» (правила поведения на дорогах в городе и за городом).Словесная игра «Угадай по описанию».

Тема 5. Дорожное движение

Просмотр видеофильма (иллюстраций) и беседа «В какую сторону едет транспорт?». Упражнения на сравнение рисунков: улица в часы пик и при спокойном движении; улица с односторонним и двусторонним движением; просёлочная дорога и шоссе и др.

Словесная игра «Кто я?» (работа в группах). Каждая группа составляет рассказ от имени участника дорожного движения (водителя, пассажира, пешехода), а также объектов дорожного движения (транспорт, светофор, дорожная разметка и пр.).

Тема 6. Перекрёсток и автомагистраль

Сюжетная игра-конструирование «Строим перекрёсток» (коллективная работа за общим столом). Дидактическая игра «Найдём ошибки».

Темы 7. Дорожные знаки

Игра «Выставка дорожных знаков» (упражнение на определение дорожного знака и его характеристику). Ученик-экскурсовод выбирает

любой знак и рассказывает о нём всё, что знает. Учащиеся (экскурсанты) дополняют, исправляют, задают вопросы, оценивают ответ.

Классификация знаков дорожного движения по принадлежности к виду (запрещающие, предупреждающие и др.). Подвижные игры «Знакомый цвет», «Команды светофора».

Тема 8. Труд водителя

Рассказы детей на тему «Моя профессия — водитель». Анализ и обсуждение ситуаций, которые могут быть опасными на дороге.

Тема 9. Что такое тормозной путь

Рассказ учителя «Что такое тормозной путь» (с использованием иллюстративного материала). Рисование схемы «Тормозной путь». Подготовка памятки «Внимание! Тормозной путь!».

Тема 10. Световые сигналы автомобиля

Практическая работа: определить направление движения автомобиля.



Тема 11. Случай на дороге

Завершение рассказа: «Петя шёл по тротуару. Рядом на велосипеде ехал Олег. Мальчики не спешили, несмотря на мелкий моросящий дождь. Они разговаривали, обсуждали школьные новости. Вдруг...»

Тема 12. Регулировщик

Упражнение «Сигналы регулировщика». Дети «читают» рисунок-схему «сигналы регулировщика», повторяют движения и объясняют, что они обозначают. Создание пособия «Сигналы регулировщика».

Темы 13. Правила для пешеходов

Составление памятки для пешехода и велосипедиста (работа в группах) «Правила знаем — бед избегаем!». Ролевая игра «Узнаём знаки». Роли: сотрудник ГИБДД, пешеход, водитель. Игра «Рассказ регул иров щика».

Игра-соревнование «Выполняем задания-тесты». Учитель готовит графические и словесные задания на знание ПДД: поиск ошибки, завершение ответа, выбор ответа из нескольких предложенных. Оценка выполненных тестовых заданий.

Тема 14. Населённый пункт

Знание дорожных знаков, обозначающих населённый пункт. Дидактическая игра «Спрашиваем — отвечай».

Тема 15. Движение на загородной дороге

Составление памятки для пешехода и велосипедиста, двигающихся по загородному шоссе.

Темы 16. Внимание! Железнодорожный переезд!

Обсуждение ситуаций: «Дежурный по переезду помахал детям жезлом. Почему?», «Велосипедист проехал переезд при закрытом шлагбауме. Что сказал ему дежурный по переезду?», «Мальчики с корзинками грибов перебегали железнодорожное полотно, когда поезд был уже виден» и др.

Работа с пословицей «Поспешишь — людей насмешишь» в соответствии с обсуждаемыми ситуациями. Рисование дорожных знаков, регулирующих движение на железнодорожном переезде.

Темы 17. Движение в трудных условиях

Просмотр рисунков (фото, видеофильмов) с разными явлениями природы (ливень, гроза, туман, гололёд, снегопад, сильный ветер и др.) и оценивание особенностей движения в этих условиях. Беседа по вопросам: почему затрудняется вождение автомобиля в плохую погоду? Какими становятся тротуары и шоссе, когда идет сильный снег или дождь?

Изменяется ли видимость на дорогах во время тумана? Составление памятки «Внимание! Плохая погода!».

Тема 18. Жилая зона

Ролевая игра «Беседа с сотрудником ГИБДД». Рисование знаков «жилая зона», ««конец жилой зоны».

Темы 19. Мы ориентируемся на местности

Экскурсия по населённому пункту. Оценка объектов, находящихся на чётной (нечётной) стороне улицы. Оценка интенсивности движения, знаков дорожного движения.

Создание плана микрорайона с учётом дорожной обстановки.

Тема 20. В метро

Ответ на вопрос «Почему такие ситуации опасны?»: мальчики стоят на перроне спиной к железнодорожному полотну; женщина перешла ограничительную линию и наклонилась вперёд, чтобы посмотреть, не идёт ли поезд; дети бегут по эскалатору; мальчики сидят на ступеньках эскалатора и т. д. Составление памятки «Правила поведения в метро».

Темы 21. Проверим себя

Ответы на вопросы, проведение беседы по изученному материалу. Беседа по изученному материалу. Урок-игра «Я-пешеход и пассажир».



Краткое описание документа:

Рабочая программа внеурочной деятельности «Я — пешеход и пассажир» относится к спортивно-оздоровительному направлению и является программой, направленной на достижение результатов определенного уровня.
Программа составлена в соответствии с ФГОС второго поколения для учащихся 3 класса МОУ Новоульяновская  СОШ № 2.

Основная идея курса — формирование представлений о правилах дорожного движения и навыков безопасного поведения на улицах и дорогах.
В основу программы внеурочной деятельности «Я — пешеход и пассажир» положена программа внеурочной деятельности «Я — пешеход и пассажир» Виноградовой Н.Ф. из сборника программ внеурочной деятельности: 1-4 классы/под ред. Н.Ф.Виноградовой.-М.Вентана - Граф, 2011г.

Автор
Дата добавления 21.11.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров937
Номер материала 143094
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх