Управление образования МО «Тункинский район»
МБОУ «Торская средняя общеобразовательная школа»
РАССМОТРЕНО
на заседании ШМО учителей
естественно-математического цикла протокол № ___
«___» ______________2014г.
руков.МО__________
/Янданова И.К.
|
СОГЛАСОВАНО
«___»__________2014г.
зам.директора по УВР
___________________
/Бадлуева Д.Д.
|
УТВЕРЖДЕНО
педсовет №___
от «___» ___________2014г.
Директор МБОУ _________
/Янданова Т.П.
|
Программа
факультативного курса
«Физические задачи и информационные технология»
Составитель: ЯНДАНОВА ИНГА КИМОВНА
учитель физики, 1 категории
Торы
2014
Содержание
1. Пояснительная записка
1.1. Обоснование актуальности курса.
1.2. Контингент и уровень подготовки
школьников, посещающих курс.
1.3. Общие цели курса.
1.4. Задачи курса.
1.5. Особенности структуры и содержания
программы курса.
1.6. Формы проведения занятий факультативного
курса.
1.7. Требования к уровню подготовки учащихся,
посещающих курс.
1.8. Условия реализации программы.
1.9. Критерии оценивания результатов обучения
детей по программе курса.
2. Содержание программы.
2.1. Программа курса.
2.2. Учебно-тематическое планирование.
2.3. Перечень учебно-методического и
дидактического сопровождения.
3. Перечень литературы для учащихся.
4. Перечень литературы для учителя.
5. Валеологические требования к занятиям.
1.
Пояснительная записка
Программа составлена на основе следующих нормативных
документов:
· Закон РФ «Об образовании»;
· Закон РБ «Об образовании»;
· «Федеральный компонент государственных
образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего
(полного) общего образования», приказ Минобразования РФ от 05.03.2004г. №1089;
· «Базисный учебный план общеобразовательных
учреждений РФ», приказ Минобразования РФ от 09.03.2004г. №1312;
· Примерная программа, созданная на основе
федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего
(полного) общего образования;
· Методическое письмо «О преподавании физики в
средней школе с учетом результатов ЕГЭ»;
· Федеральный перечень учебников, утвержденных
приказом от 07.12.2005г. №302. Рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы
общего образования;
· Требования к оснащению образовательного
процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов
федерального компонента государственного образовательного стандарта.
1.1. Обоснование актуальности курса.
Войти в XXI век образованным человеком можно, только
хорошо владея информационными технологиями. Деятельность людей во всё большей
степени зависит от их способностей использовать различную информацию. Для
свободной ориентации в информационных потоках специалист любого профиля учится
получать, обрабатывать и использовать информацию с помощью двух информационных
сфер:
1. Естественной информации (информации творческого
взаимодействия человека с миром). Зрение, слух, мышление и другие информационные
методы, относящиеся к биологическим объектам, считаются естественными.
2. Искусственной информации (банк данных накопленных
цивилизацией в процессе развития). Широко известно использование телескопов,
микроскопов, радиоприёмников и других устройств. Компьютер позволяет объединить
различные искусственные методы.
Информатизация обеспечит переход общества от
индустриального типа развития к информационному.
Бурное развитие компьютерной техники и информационных
технологий послужило толчком к развитию общества, построенного на использовании
различной информации и получившего название информационного общества.
В одобренной правительством РФ концепции модернизации
российского образования перед системой образования поставлены новые приоритеты.
При этом ведущим является подготовка подрастающего поколения к жизни в быстро
меняющемся информационном обществе, в мире, в котором сильно ускоряется процесс
появления новых знаний, постоянно возникает потребность в новых профессиях, в
непрерывном повышении квалификации. И ключевую роль в решении этих задач играет
владение современным человеком информационными и коммуникационными
технологиями. Поэтому жить в современном мире, адекватно этому миру, сможет
тот, кто сам умеет использовать информационные технологии, владеет современными
ИКТ.
Современному выпускнику необходимо интегрироваться в
социальную среду. Формирование его компетентностей, происходящее в процессе
обучения, включает новые требования в условиях информационного общества.
Наряду с учебно-организационными, интеллектуальными умениями и навыками,
необходимо развивать у него учебно-информационные умения и навыки, которые
включают в себя умение пользоваться каталогом и компьютерным источником
информации, справочной компьютерной литературой, компьютерными коммуникационными
системами.
В старших классах происходит ещё более тесная связь
курса физики и информатики. Изучение основ информатики и вычислительной техники
позволяют широко использовать материал курса физики. Физика помогает наглядно
и доступно осваивать информатику, а компьютер способствует освоению физики. На
уроках информатики учащиеся закрепляют текущий материал по физике, составляют
программы для лабораторных работ, больше времени удается уделить
экспериментальной работе, закреплению практических навыков, работе с
измерительными приборами. Технология как строго научное понятие означает
определенный комплекс научных и инженерных знаний, воплощенный в способах,
приемах труда, наборах производственно-вещественных факторов производства. Под
информационными технологиями понимается переработка информации на базе
компьютерных вычислительных систем.
Факультативный курс «Физические задачи и
информационные технология» предназначен для учащихся 11 класса. Предполагает
решение задач, как один из надежных способов углубления понимания физических
теорий, поэтапного формирования логического мышления, видения функциональных
связей физических величин, анализа, классификации; как один из возможных
способов подготовки к единому государственному экзамену по физике.
1.2.
Контингент и
уровень подготовки школьников,
посещающих
курс.
У учащихся 11 класса уже сформированы
некоторые компетенции:
Познавательная деятельность:
· использование для познания окружающего мира
различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент,
моделирование;
· формирование умений различать факты, гипотезы,
причины, следствия, доказательства, законы, теории;
· овладение адекватными способами решения
теоретических и экспериментальных задач;
· приобретение опыта выдвижения гипотез для
объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.
Информационно-коммуникативная деятельность:
· владение монологической и диалогической речью.
Способность понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное
мнение;
· использование для решения познавательных и
коммуникативных задач различных источников информации.
Рефлексивная деятельность:
· владение навыками контроля и оценки своей
деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:
· организация учебной деятельности: постановка
цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.
1.3 Цель курса
Цель курса – показать необходимость развития в процессе обучения
физике информационно-коммуникативной компетентности, позволяющего решать задачи
по физике при подготовке к сдаче единого государственного экзамена и
дальнейшему обучению выпускника в ВУЗе.
1.4 Задачи курса
Задачи курса:
·
Внедрение информационных
технологий в организацию решения задач;
·
Формирование обобщённых
умений и навыков работы с компьютерными программами, с целью использования их
при решении задач по физике, а также по другим предметам;
·
Формирование творческих
способностей учеников и повышение интереса к предмету за счёт использования
новых возможностей получения и применения знаний, умений и навыков работы с
компьютером.
1.5. Особенности курса.
Программа курса рассчитана на 35 часов,
которые проводятся в течение учебного года по 1 часу в неделю и составлена на
основе обязательного минимума содержания физического образования и согласована
с требованиями государственного стандарта.
По программе предусмотрено следующие темы для создания проектов:
ü
Составление тестового
задания по любой теме курса физики;
ü
Составление задач к
модели;
ü
Анализ существующих задач
по любой теме курса физики;
ü
Составление модели;
ü
Составление задач
различного уровня сложности;
ü
Составление графических задач.
1.6. Формы проведения занятий факультативного
курса
При изучении программы используются следующие
формы занятий:
ü рассказ учителя;
ü беседа;
ü выступление учеников;
ü подробное объяснение решения задач;
ü коллективная постановка экспериментальных задач;
ü индивидуальная и коллективная работа по составлению
задач.
Курс предполагает выполнение мультимедийных
презентации по выбранным темам и задачам, самостоятельные работы над тестовыми
заданиями, решение занимательных и экспериментальных задач, итоговое
компьютерное тестирование.
1.7. Требования к уровню подготовки учащихся,
посещающих курс
Ученик
должен:
Знать/понимать:
· смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория,
вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное
ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, галактика, Вселенная;
· смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая
энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая
энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;
· смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения,
сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики,
электромагнитной индукции, фотоэффекта;
· вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие
физики;
уметь:
· описывать и объяснять физические явления и
свойства тел: движение небесных тел и искусственных
спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел; электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые
свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;
· отличать гипотезы
от научных теорий; делать выводы на основе
экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что:
наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий,
позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает
возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать
еще неизвестные явления;
· приводить примеры практического использования
физических знаний: законов механики, термодинамики и
электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для
развития радио и телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной
энергетики, лазеров;
· воспринимать и на основе полученных знаний
самостоятельно оценивать информацию,
содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
· для обеспечения безопасности жизнедеятельности
в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств
радио- и телекоммуникационной связи.;
· оценки влияния на организм человека и другие
организмы загрязнения окружающей среды;
· рационального природопользования и защиты
окружающей среды.
1.8. Условия реализации программы
Для качественной реализации данной программы
созданы благоприятные условия. Все учащиеся обеспечены учебной литературой,
справочниками, пособиями для подготовки к ЕГЭ, электронными образовательными
ресурсами, а также разнообразным дидактическим материалом Преподавание
осуществляется в кабинете физики, который соответствует требованиям Сан ПиН
2.4.2.1178-02.
Материально-техническая база кабинета
соответствует всем современным требованиям к оснащению образовательного
процесса.
1.9 Критерии оценивания результатов обучения
учащихся
по программе курса.
Контролем усвоенных знаний и приобретенных
умений в течение года обучения по данной программе могут служить следующие виды
работ:
ü создание компьютерной программы, иллюстрирующей
явление или процесс, положенным в основе решения той или иной задачи;
ü создание презентации, отражающей последовательность
действий при решении задачи;
ü конкурс на составление лучшей задачи, презентации.
Оценивание письменных работ осуществляется в
процентном отношении с дальнейшим переводом в отметку следующим образом:
Оценка «5». Ответ содержит 90 – 100%
элементов знаний;
Оценка «4». Ответ содержит 70 – 89% элементов
знаний;
Оценка «3». Ответ содержит 50 – 69% элементов
знаний;
Оценка «2». Ответ содержит менее 50% элементов
знаний.
2. Содержание программы
2.1. Программа курса
№
|
Наименование раздела
|
Кол-во часов
|
Из них
|
Теория, ч
|
Практика, ч
|
1
|
Механика
|
6
|
3
|
3
|
2
|
Молекулярная физика
|
6
|
3
|
3
|
3
|
Электродинамика
|
6
|
2
|
4
|
4
|
Колебания и волны
|
6
|
2
|
4
|
5
|
Оптика
|
6
|
2
|
4
|
6
|
Квантовая и атомная физика
|
4
|
2
|
2
|
7
|
Итоговое компьютерное тестирование
|
1
|
|
1
|
|
Итого
|
35
|
14
|
21
|
2.2. Календарно – тематическое планирование
№ урока
|
Наименование разделов и тем
|
Всего часов
|
Дата проведен
|
1
|
Механика
|
6
|
|
1.1
|
Кинематика
|
1
|
02.09.
|
1.2
|
Решение задач
|
1
|
09.09.
|
1.3
|
Динамика
|
1
|
16.09.
|
1.4
|
Решение задач
|
1
|
23.09.
|
1.5
|
Законы сохранения
|
1
|
30.09.
|
1.6
|
Решение задач
|
1
|
07.10.
|
2
|
Молекулярная физика
|
6
|
|
2.1
|
Молекулярно-кинетическая теория
|
1
|
14.10.
|
2.2
|
Решение задач
|
1
|
21.10.
|
2.3
|
Термодинамика
|
1
|
28.10.
|
2.4
|
Решение задач
|
1
|
11.11.
|
2.5
|
Жидкости и твердые тела
|
1
|
18.11.
|
2.6
|
Решение задач
|
1
|
25.11.
|
3
|
Электродинамика
|
6
|
|
3.1
|
Постоянный ток
|
1
|
02.12.
|
3.2
|
Решение задач
|
1
|
09.12.
|
3.3
|
Решение задач
|
1
|
16.12.
|
3.4
|
Магнитное поле
|
1
|
23.12.
|
3.5
|
Решение задач
|
1
|
30.12.
|
3.6
|
Решение задач
|
1
|
14.01.
|
4
|
Колебания и волны
|
6
|
|
4.1
|
Колебания
|
1
|
21.01.
|
4.2
|
Решение задач
|
1
|
28.01.
|
4.3
|
Решение задач
|
1
|
04.02.
|
4.4
|
Волны
|
1
|
11.02.
|
4.5
|
Решение задач
|
1
|
18.02.
|
4.6
|
Решение задач
|
1
|
25.02.
|
5
|
Оптика
|
6
|
|
5.1
|
Геометрическая оптика
|
1
|
04.03.
|
5.2
|
Решение задач
|
1
|
11.03.
|
5.3
|
Решение задач
|
1
|
18.03.
|
5.4
|
Волновая оптика
|
1
|
25.03.
|
5.5
|
Решение задач
|
1
|
08.04.
|
5.6
|
Решение задач
|
1
|
15.04.
|
6
|
Квантовая и атомная физика
|
4
|
|
6.1
|
Квантовая физика
|
1
|
22.04.
|
6.2
|
Решение задач
|
1
|
29.04.
|
6.3
|
Атомная физика
|
1
|
06.05.
|
6.4
|
Решение задач
|
1
|
13.05.
|
7
|
Итоговое компьютерное тестирование
|
1
|
20.05.
|
|
Итого
|
35
|
|
2.3.Перечень учебно-методического и дидактического
сопровождения
Учебники:
1. Касьянов В.А. Физика 10 класс. –М.: Дрофа, 2007.
2. Касьянов В.А. Физика 11 класс. –М.: Дрофа, 2007.
3. Мякишева Г.Я., Буховцева Б.Б., Сотский Н.Н. «Физика
10». –М, Просвещение, 2009.
4. Мякишева Г.Я., Буховцева Б.Б., Сотский Н.Н. «Физика
11». –М, Просвещение, 2009.
Справочные пособия:
1. Степанова Г.Н. Сборник задач по физике для 9-11
классов общеобразова-тельных школ. М.: Просвещение, 1996.
Электронные образовательные ресурсы:
1. Виртуальная физическая лаборатория 7 класс.
2. Виртуальная физическая лаборатория 8 класс.
3. Виртуальная физическая лаборатория 9 класс.
4. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Репетитор по
физике.
5. 1С: Репетитор. Физика.
6. Библиотека наглядных пособий. Физика 7-11.
7. Открытая физика.
8. Живая физика.
Сборники тестов, задач и упражнений.
1. Гельфгап И.М.,
Гендештейн Л.Э., Кирик Л.А. 1001 задача по физике с ответами,
указаниями, решениями. - М.: Гимназия, 2004.
2. Баканина Л.П., Белонучкин В.Е., Козел С.М. Сборник
задач по физике.
-М.: Наука, 2002.
3. Шаскольская М.П., Эльцин И.А. Сборник избранных
задач по физике.
-М.: Наука, 2004..
4. Богатин А.С. Пособие для подготовки к
централизованному тестированию по физике.- Ростов-на- Дону: «Феникс», 2002.
Образовательные интернет-ресурсы:
1. http://physics.nad.ru/Physics/Cyrillic/mech.htm
2. http://experiment.edu.ru/
3. http://www.nsu.ru/materials/ssl/text/metodics/ivanov.html
4. http://www.nsu.ru/materials/ssl/distance/about.html
5. http://physica-vsem.narod.ru/
6. http://www/1september.ru
7. http://www.moscowtnt.ru
3. Перечень литературы для учащихся.
1.Мякишева Г.Я., Буховцева Б.Б., Сотский Н.Н. «Физика
10». -М, Просвещение, 2009.
2. Касьянов В.А. Физика 10 класс. - М.: Дрофа, 2007.
3. Касьянов В.А. Физика 11 класс. - М.: Дрофа, 2007.
4. Степанова Г.Н. Сборник задач по физике для 9-11
классов общеобразова-тельных школ. М.: Просвещение, 1996.
5. Гельфгап И.М.,
Гендештейн Л.Э., Кирик Л.А. 1001 задача по физике с
ответами, указаниями, решениями. - М.: Гимназия, 2004.
6. Баканина Л.П., Белонучкин В.Е., Козел С.М. Сборник
задач по физике.
-М.: Наука, 2002.
7. Шаскольская М.П., Эльцин И.А. Сборник избранных
задач по физике.
-М.: Наука, 2004..
8. Богатин А.С. Пособие для подготовки к
централизованному тестированию по физике.- Ростов-на-Дону: «Феникс», 2002.
9. газета «Первое сентября» 1996-2010 гг.
10. журнал «Вокруг света» 2005-2009 гг.
4. Перечень литературы для учителя.
1. Билимович Б.Ф. Физические викторины. М.: Просвещение, 1977.
2. Кавтрев А.Ф.
Методические рекомендации по применению компьютерного курса «Открытая физика».
3.
5. Валеологические требования к занятиям
№
|
Факторы урока
|
Уровни гигиенической рациональности
урока
|
рациональный
|
недостаточно рациональный
|
нерациональ-ный
|
1
|
Плотность
урока
|
не менее 60% и не более 75-80%
|
85-90%
|
более 90%
|
2
|
Количество
видов учебной деятельности
|
4-7
|
2-3
|
1-2
|
3
|
Средняя продолжительность различных видов учебной
деятельности
|
не более 10 мин.
|
11-15 мин.
|
более 15 мин.
|
4
|
Частота чередования различных видов учебной
деятельности
|
Смена не позже чем через 7-10
мин.
|
Смена через 11-15 мин.
|
Смена через 15-20 мин.
|
5
|
Количество
видов преподавания
|
не менее 3-х
|
2
|
1
|
6
|
Чередование
видов преподавания
|
не позже чем через 10-15 мин.
|
Через 15-20 мин.
|
Не чередуются
|
7
|
Наличие
эмоциональных разрядок (количество)
|
2-3
|
1
|
нет
|
8
|
Место и длительность применения ТСО
|
В соответствии с гигиеническими нормами
|
С частичным соблюдением гигиенических норм
|
В
произвольной форме
|
9
|
Чередование
позы
|
Поза чередуется в соответствии с видом работы.
Учитель наблюдает за посадкой учащихся
|
Имеются случаи несоответствия позы виду работы.
Учитель иногда контролирует посадку учащихся
|
Частые несоответствия позы виду работы. Поза не контролируется учителем
|
10
|
Наличие, место, содержание и продолжительность
физминуток.
|
на 20 и 35 мин. Урока по 1 мин. Из 3-х легких
упражнений с 3-4 повторениями каждого
|
1 физминутка с неправильным содержанием или
продолжительностью
|
отсутствуют
|
11
|
Психологический
климат
|
Преобладают
положительные эмоции
|
Имеются случаи отрицательных эмоций. Урок
эмоционально индифферентный
|
Преобладают
отрицательные эмоции
|
12
|
Момент наступления утомления учащихся по снижению
учебной активности
|
не ранее 40 мин.
|
не ранее 35-37 мин.
|
до 30 мин.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.