1.
Пояснительная записка
Внеурочная работа по математике формирует и развивает способности и личность
ребенка. Управлять этим процессом - значит не только развивать и
совершенствовать заложенное в самореализации, так как каждый человек воспитывает
себя прежде всего сам, здесь добытое-добыто на всю жизнь Программа внеклассных
занятий по математике выражает целевую направленность на развитие и
совершенствование познавательного процесса с внесением акцента на развитие у
ребенка внимания, восприятия и воображения, памяти и мышления.
На каждом
занятии математики рассматриваются ситуации способствующие развитию
познавательной и умственной активности, логические задачи способствуют развитию
логического мышления внимания, умение применять свои знания в новых условиях.
Решение задач
повышенной трудности способствуют развитию интереса и интеллектуальных
способностей детей, активизируют их познавательную деятельность. Так же для
повышения интереса к решению задач на движение следует использовать
разнообразные чертежи и схемы. Они позволяют наглядно представить ситуацию,
способствуют осознанному приобретению знаний, умений и навыков, развивают
память, речь, мышление. Учитель должен выработать навык решения как
простых так и составных задач на движение, на основании которого они смогут
решать более сложные задачи по алгебре и физике в старших классах.
Недостаточное
количество времени отведенное в программе на решение текстовых задач
отрицательно сказывается на развитии умственной активности, логическом
мышлении, развитии кругозора. Занятия построены таким образом, что акцент в них
делается на ознакомление с новыми методами доступными учащимся 2 класса.
2. Общая характеристика факультатива» В мире математики».
В
качестве основных форм проведения занятий предлагается комбинированные
тематические занятия, а также повторение и соревнования
Основные цели:
овладение системой
математических знаний и умений, необходимых для применения в практической
деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;
интеллектуальное
развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку
для полноценной жизни в современном обществе: ясность и точность мысли,
критичность мышления, интуиция, логическое мышление, элементы алгоритмической
культуры, , способность к преодолению трудностей;
воспитание культуры
личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры,
понимание значимости математики для научно-технического прогресса.
Задачи:
Развитие
логического мышления учащихся, обучение школьников умению самостоятельно
применять знания по математике;
Формирование
общеучебных умений – работа с книгой, со справочной литературой, совершенствование
вычислительных навыков, развивать внимание ,мышление, воображение, память,
умение анализировать, сравнивать, обобщать, учить приемам исследовательской и
творческой деятельности
методы и способы:
В зависимости от
учебной задачи используются следующие методы и способы:
фронтальная работа
групповая работа
индивидуальная
работа
Факультативные
занятия должны помочь обучающимся:
усвоить основные
базовые знания по математике, её ключевые понятия;
формировать
творческое мышление;
способствовать
улучшению качества решения задач различного уровня сложности;
успешному
выступлению на олимпиадах, играх, конкурсах.
3.
Описание
места учебного предмета, спецкурса в учебном плане
Место
курса в учебном плане соответствует утвержденному учебному плану
образовательного учреждения. На изучение факультативного курса «В мире математики»
во 2 классе выделяется 34 часа .(1 ч в неделю)
4. Описание ценностных ориентиров содержания
практикума.
Ценностные ориентиры начального образования конкретизируют
личностный, социальный и государственный заказ системе образования, выраженный
в Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы, и
отражают следующие целевые установки системы начального общего образования:
·формирование основ гражданской идентичности личности на
базе:
— чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и
историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;
— восприятия мира как единого и целостного при разнообразии
культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;
·формирование психологических условий развития общения,
сотрудничества на основе:
— доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к
сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается; уважения к
окружающим — умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на
собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников;
·развитие ценностно-смысловой сферы личности на
основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:
– принятия и уважения ценностей семьи и образовательного
учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;
– ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных
поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда,
вины, совести) как регуляторов морального поведения;
– формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через
знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной культурой;
·развитие умения учиться как первого шага к
самообразованию и самовоспитанию, а именно:
– развитие широких познавательных интересов, инициативы и
любознательности, мотивов познания и творчества;
·развитие самостоятельности, инициативы и ответственности
личности как условия её самоактуализации:
– формирование самоуважения и эмоционально-положительного
отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию,
критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;
– развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям,
ответственности за их результаты;
– формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении
целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;
– формирование умения противостоять действиям и влияниям,
представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в
пределах своих возможностей, в частности проявлять избирательность к
информации, уважать частную жизнь и результаты труда других людей.
Реализация ценностных ориентиров общего
образования в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и
личностного развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений,
обобщённых способов действия обеспечивает высокую эффективность решения
жизненных задач и возможность саморазвития обучающихся.
5.Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета, курса
Программа обеспечивает достижение
выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных
результатов.
Личностные результаты
–
Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю
России;
–
Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное
отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
–
Целостное восприятие окружающего мира.
–
Развитую мотивацию учебной деятельности;
–
Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и
управлять ими.
–
Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
–
Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому
труду, к работе на результат.
Метапредметные результаты
–
Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства и способы её осуществления.
–
Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового
характера.
–
Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять
наиболее эффективные способы достижения результата.
–
Способность использовать знаково-символические средства
представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов,
схем решения учебно-познавательных и практических задач.
–
Использование речевых средств и средств информационных и
коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
–
Использование различных способов поиска (в справочных источниках и
открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки,
анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и
познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение
вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать)
результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё
выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.
–
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к
известным понятиям.
–
Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
–
Определение общей цели и путей её достижения: умение
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности,
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать
собственное поведение и поведение окружающих.
- Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
–
Умение работать в материальной и информационной среде начального
общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с
содержанием учебного предмета «Математика».
Предметные результаты
–
Использование приобретённых математических знаний для описания и
объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
оценки их количественных и пространственных отношений.
–
Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения,
прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной
форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.
Умения
выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми
выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии
в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать
с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять,
анализировать и интерпретировать данные.
6. Содержание курса:
Вводное занятие «Математика – царица наук» (1ч.). Знакомство
с целями, задачами и содержанием факультативного курса «Занимательная
математика» во втором классе.
Числа и операции над ними (8ч.). Знакомство
с интересными приемами устного счёта. Знакомство с классом тысяч. Упражнения с
многозначными числами. Коллективный счёт. Числа-великаны. Игры «Знай свой
разряд», «У кого какая цифра», «Работа над ошибками», «Математические горки».
Практикум «Подумай и реши». Знакомство с элементами знаковых систем.
Занимательные задачи (10ч.). Решение
занимательных задач в стихах, логических задач, задач с неполными, лишними,
нереальными данными. Загадки - смекалки. Обратные задачи. Задачи с изменением
вопроса. Решение олимпиадных задач. Решение задач международной игры «Кенгуру».
Решение нестандартных задач. Задачи с многовариантными решениями.
Учимся отгадывать ребусы (3ч.).
Знакомство с ребусами и приемами их разгадывания.
Оформляем школьную математическую газету
«Занимательная математика» (2ч.). Выпуск школьной математической
газеты: подбор материала, оформление.
Олимпиады, конкурсы Знакомство с
ребусами и приемами их разгадывания. (3ч.). Участие в школьной
олимпиаде в период декады по математике, в районной олимпиаде, в международном
конкурсе «Кенгуру».
Наглядная геометрия (3ч.). Знакомство
с объёмными предметами. Выделение групп предметов, сходных по форме.
Соотнесение выделенных групп с геометрическими моделями призмы, пирамиды,
цилиндра, конуса и шара. Знакомство с названиями перечисленных объёмных тел.
Жизнь замечательных людей (2ч.) Знакомство
с великими математиками древности Архимедом и Пифагором.
Подведение итогов (2ч.) Математический
КВН, круглый стол «Подведем итоги».
7.
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности
обучающихся.
|
№ п/п
|
Тема
|
Характеристика
деятельности обучающихся
|
Дата
План
|
Факт
|
|
1.
|
Вводное занятие
«Математика – царица наук»
|
Знакомятся
с целями, задачами и содержанием факультативного курса «Занимательная
математика» во втором классе.
|
|
|
|
2
– 9.
|
Числа
и операции над ними
|
Знакомятся
с интересными приемами устного счёта, с классом тысяч. Упражняются с
многозначными числами. Используют в своей деятельности коллективный счёт, числа-великаны,
игры «Знай свой разряд», «У кого какая цифра», «Работа над ошибками»,
«Математические горки». Практикум «Подумай и реши». Знакомятся с элементами
знаковых систем.
|
|
|
|
10-19.
|
Занимательные
задачи
|
Решают
занимательные задачи в стихах, логические задачи, задачи с неполными,
лишними, нереальными данными. Загадки - смекалки. Обратные задачи. Задачи с
изменением вопроса. Решают олимпиадные задачи. Решают задачи международной
игры «Кенгуру», нестандартные задачи, задачи с многовариантными решениями.
|
|
|
|
20-22.
|
Учимся
отгадывать ребусы
|
Знакомятся
с ребусами и приемами их разгадывания.
|
|
|
|
23-24.
|
Оформляем
школьную математическую газету
|
Выпускают
школьную математическую газету: самостоятельно подбирают материал,
оформляют.
|
|
|
|
25–
27.
|
Олимпиады,
конкурсы
|
Готовятся
и участвуют в школьной олимпиаде в период декады по математике, в
международном конкурсе «Кенгуру». Решают задачи, повышенной трудности.
|
|
|
|
28–
30.
|
Наглядная
геометрия
|
Знакомятся с объёмными предметами. Выделяют группы предметов,
сходных по форме. Соотносят выделенные группы с геометрическими моделями
призмы, пирамиды, цилиндра, конуса и шара. Знакомятся с названиями
перечисленных объёмных тел.
|
|
|
|
31
-32.
|
Жизнь
замечательных людей
|
Знакомятся
с великими математиками древности Архимедом и Пифагором.
|
|
|
|
33-34.
|
Подведение
итогов
|
|
|
|
8
Описание материально- технического обеспечение образовательного процесса
Дидактическое и
методическое обеспечение
|
Дидактическое обеспечение
|
Методическое обеспечение
|
|
-
Игры
по математике. Агаркова Н. В. Нескучная математика. 1 – 4 классы.
Занимательная математика. Волгоград, «Учитель», 2012.
-
Агафонова
И. Учимся думать. Занимательные логические задачи, тесты и упражнения для
детей 8 – 11 лет. С. – Пб,2011.
|
-
Узорова
О. В., Нефёдова Е. А. Вся математика с контрольными вопросами и великолепными
игровыми задачами. 1 – 4 классы, Москва, 2010.
-
Методика
работы с задачами повышенной трудности в начальной школе. Москва «Панорама»,
2006.
-
Лопатина А., Скребцова М. Добрая математика, как подружиться с математикой
(для занятий с детьми младшего возраста). Москва, « Амрита-Русь», 2012 г.
|
Материально –
техническое обеспечение
|
Наименование объектов и средств материально–
технического обеспечения
|
Количество
|
Примечание
|
|
Технические
средства обучения.
1. Классная
магнитная доска.
2. Компьютер.
3. Принтер .
4.
Мультимедийная установка.
5. DVD-плейер
Оборудование
класса:
Ученические
столы двухместные с комплектом стульев.
Стол
учительский с тумбой.
Шкафы
для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.
Настенные
доски для вывешивания иллюстративного материала.
Магнитная доска.
|
1
1
1
1
1
13
2
3
2
1
|
|
Информационно – коммуникативные средства
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.