Программа факультативного курса «Край, в котором я живу»

1 класс (33 часа)

Пояснительная записка.

Предлагаемая программа факультативного курса «Край, в котором я живу» разработана в соответствии с требованиями развивающей программы Л.В. Занкова, главной задачей которой является представление учащимся целостной широкой картины мира средствами науки, литературы, искусства и непосредственного познания. Она дополняет и расширяет интегрированный курс «Окружающий мир».

В настоящее время ощущается необходимость изучения истории народа, восстановления духовности для формирования нравственной личности, гражданина и патриота России.

Для современного человека стало актуальным восстановление культурно-исторических связей с родным краем, своей малой Родиной.

Начинать этот процесс надо с детства, с самого доступного для детей –  познания личности самого ребенка, жизни его семьи. Знакомясь с биографией своих родителей, бабушек, дети начинают понимать связь времен, преемственность поколений, начинают понимать свою причастность к историческим событиям.

Очень важно с юных лет прививать навыки бережного отношения к природе родного края, к культурно-историческому наследию предков. Воспитание патриотических чувств следует проводить через осознание ребенком  причастности ко всем процессам, происходящим в родном крае, через выбор активной жизненной позиции, через осознание своей значимости, неповторимости.

Чтобы учащиеся стали носителями и продолжателями культурно-исторического наследия своего народа, необходимо их знакомить, убеждать в ценности этих традиций, приобщать к ним, вырабатывать привычку следовать им. Проблемы возрождения, сохранения и развития культурного наследия народа будут в дальнейшем решаться современными детьми. И успешное их решение возможно только при наличии любви, знаний и понимания истории своей Родины, своего края.

Чем сознательнее ребёнок усвоит определённую систему историко-обществоведческих знаний (на данном этапе – на уровне представлений), тем быстрее он займёт необходимую каждому человеку личностно-гражданскую позицию, тем более ответственно и осознанно он будет принимать решения.

Актуальна и экологическая направленность занятий. В настоящие время особую значимость приобретает Пришвинская фраза: «…Охранять природу – значит охранять Родину…». Вопросы экологии стоят очень остро и в нашем регионе, поэтому ряд занятий посвящён этой теме.

Цель данного курса – расширить знания ребёнка о самом себе, дополнить знания об истории и культуре родного края, углубить  знания учащихся о природе.

Цель факультативного курса конкретизируют следующие задачи:

-             содействие ребёнку в понимании особенности общественных отношений в семье, в селе, районе и крае, входящего в целую страну Россию;

-             воспитание патриотизма через осознание ребёнком сопричастности к истории своего села, района, края;

-             воспитание толерантности, уважения к ценностям народов, населяющий Сибирь, их культур, вероисповеданий, понимания неповторимости и уникальности каждого человека;

-             обогащение знаниями, раскрывающими прошлое, историю, способствующими присвоению ребёнком социальных ценностей, определённых норм морали, нравственности;

-             изучение природы родного края, её ресурсов, воспитание экологически грамотного поведения в природе.

ПЛАНИРОВАНИЕ И СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Особенности программы

В первом классе курс состоит из четырёх блоков:

«Моя семья» (9 ч)

«Моя школа» (3 ч.)

«Мой поселок» (8 ч.)

«Мой район. Природа родного края» (12 ч.)

Итоговое занятие по курсу «Край, в котором я живу  (1 час)

Широко используются местные ресурсы: краеведческий музей школы, другие культурные учреждения поселка, памятные места. Практическая направленность программы позволяет учащимся усваивать материал в деятельности.

       Рассчитан факультативный курс на 33 часа  (1 час в неделю).

Содержание программы

Основная идея: Я вижу мир. Я ощущаю себя в мире.

1 блок.   МОЯ  СЕМЬЯ. (9 часов)

Цель блока:  изучить историю своей семьи, показать историю происхождения имён и фамилий, воспитывать интерес и уважение к своей семье, её истории, предкам, воспитывать толерантность, содействовать ребёнку в понимании особенности общественных отношений в семье.

2 блок. МОЯ  ШКОЛА. (3 ч.)

Цель блока:  прививать любовь к родной школе, учить чувствовать первоклассника частью большой школьной семьи, изучать традиции родной школы, воспитывать дружеское отношение к одноклассникам, коммуникативные качества.

3 блок.  МОЙ ПОСЕЛОК. (8 ч.)

Цель блока:  прививать любовь к родному поселку, воспитывать патриотизм через осознание ребёнком сопричастности к истории своего поселка,  познакомить с традициями поселка, рассказать о жителях родного поселка, воспитание гордости за свою Малую Родину.

4 блок.  МОЙ РАЙОН. ПРИРОДА РОДНОГО КРАЯ. (12 ч.)

Цель блока  - обогатить детей знаниями, раскрывающими прошлое, историю района, прививать любовь к родной природе, воспитывать экологически грамотное отношение к природе.

Итоговое занятие по курсу «Край, в котором я живу» (1 ч.)

Методическое обеспечение

1 блок   МОЯ  СЕМЬЯ

Формы занятий:  беседы, ролевые игры,  экскурсии, конкурсы, викторины.

Основные методы организации учебно-воспитательного про­цесса: исследовательские, практические, объяснительно-иллюстративные, репродуктивные  связаны с усвоением готовых знаний, которые сообщаются учителем и затем воспроизводятся учащимися. Им соответствуют такие приемы, как рассказ учителя, объяснение, демонстрация видеофильмов, презентаций.

Одним из  видов деятельности учащихся также является  поисково- исследовательский.  Задача учителя на этом этапе состоит в том, чтобы учащиеся первого класса постепенно осваивали этот вид деятельности.

Большое внимание уделяется практическим работам, например: приготовить  сообщение, нарисовать  иллюстрации, оформить родословную своей семьи, составить альбом по определённой теме и т.д.

Работа по изучению данной темы проходит в совместной деятельности с родителями учеников, которые не только помогают в подготовке и проведении различных мероприятий, но и сами становятся активными участниками. Такая совместная деятельность благоприятно воздействует на создание особого творческого микроклимата и в классном коллективе, и в семье, когда дети и их родители демонстрируют взаимопонимание, взаимопомощь.

Формы подведения итогов: конкурс рисунков, проект «Родословная моей семьи», тестирование по теме.

2 блок  МОЯ  ШКОЛА

Формы занятий:  беседы, ролевые игры,  экскурсии по школе, конкурс рисунков «Моя школа», просмотр видеофильмов о школе, компьютерных презентаций «Правила поведения в школе»;

Основные методы организации учебно-воспитательного про­цесса,   демонстрационный и иллюстративный. Остаются также такие методы, как объяснительно-иллюстративный, репродуктивный и поисково-исследовательский.  В этом блоке удачно сочетаются словесный и практический методы обучения. Им  соответствуют такие приемы, как конкурс рисунков, рассказ учителя, объяснение, демонстрация видеофильмов, презентаций.

Практические работы:   нарисовать  рисунок о школе, классе, о своих друзьях. Одной из эффективных форм работы является проектная деятельность учащихся.

Работа по изучению данной темы очень важна в первом классе, т. к. учитель выявляет  адаптацию ученика первого класса к школе  и с помощью занятий может на ранних стадиях предупредить негативное отношение ученика к школе, снять тревожность.

Формы подведения итогов: выставки работ учащихся, тестирование по теме, соревнования.

3 блок  МОЙ ПОСЕЛОК

Формы занятий: конкурсы, беседы, встречи с ветеранами ВОВ, экскурсии в краеведческий музей школы, конкурс рисунков «Мой поселок», «Моя родная улица», просмотр компьютерных презентаций.

Основные методы организации учебно-воспитательного про­цесса: частично-исследовательский, поисково-исследовательский, объяснительно-иллюстративный, репродуктивный. Им соответствуют такие приемы, как  объяснение, иллюстрация, демонстрация видеофильмов, презентаций.

Большое внимание уделяется практическим работам:   приготовить  сообщение об истории своей улицы,  нарисовать  рисунок родного места в поселке и т.д.

Основная задача учителя состоит в том, чтобы при помощи методов учебно-воспитательного процесса научить детей добывать  и закреплять знания, полученные на занятиях спецкурса по данной теме.

Формы подведения итогов: конкурс знатоков «Знай и люби свою малую родину», конкурс рисунков, тестирование по теме.

4 блок МОЙ РАЙОН. ПРИРОДА РОДНОГО КРАЯ

Формы занятий: викторины, интеллектуальные игры, экскурсии  в краеведческий музей школы, беседы, конкурсы рисунков, конкурсы знатоков природы, просмотр компьютерных презентаций, видеофильмов о природе родного края.

Основные методы организации учебно-воспитательного про­цесса: рассказ, изложение, объяснение эффективны в данном блоке, т.к. учебный материал носит информационный характер. Для активизации познавательной деятельности перечисленные методы необходимо сочетать с такими методами как демонстрация, иллюстрация.

Содержание этого блока спецкурса содействует формированию практических умений  ориентироваться  в   окружающем   мире, знать природу родного края.

Структура занятий может включать в себя несколько взаимосвязанных по темам, но различных по типу деятельности частей, например, рассказ учителя, игру, разбор иллюстраций, литературных произведений, беседу. Основным видом деятельности учащихся становится поисково - исследовательский. Большое внимание уделяется практическим работам.

Форма подведения итогов: викторина, конкурс знатоков родного края, конкурс рисунков, беседа, тестирование по теме.

Тематическое планирование.

Планируемые результаты

Знания и умения  учащихся в конце 1-го года обучения:

-       знать историю своей семьи, происхождение своего имени и фамилии, семейных традиций;

-       уметь правильно вести себя в школе, в коллективе учащихся;

-       знать историю происхождения своего села, района, уметь бережно относиться к Земле, её дарам;

-       знать растительный и  животный мир родных мест, охраняемые виды;

-       уметь экологически грамотно вести себя в природе;

Занятия спецкурса способствуют обучению навыкам общения, развитию речи, наблюдательности, сообразительности.

Литература, используемая педагогом для разработки программы и организации образовательного процесса:

1. Зубова Е.Н. Тайна вашего имени, фамилии, отчества – М.: Изд. Дом Славянской книги, 2007.

2. Горбаневский М.В. В мире имён и названий – М.: Знание 1987.

3. Попова Г.П. Классные часы 1 класс – Волгоград, Изд. Учитель, 2008.

4 . Брокгауз Ф. А., Ефрон И.А. Энциклопедический словарь. –  СПб., 1990.

5. Государственная    программа    «Патриотическое     воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы». - Официальные документы в образовании, № 4, 2001.

6. Экологическое образование и воспитание в начальной школе. –М., 2003.

7. Даринский А.В. Краеведение. Пособие для учителя. - М.,П.,1987.

8. Зайцева Л. И. Опыт работы объединения учителей краеведов. - Нач. школа, № 5, 1999. 15

Литература, рекомендуемая для детей и родителей

по данному спецкурсу:

1. Зубова Е.Н. Тайна вашего имени, фамилии, отчества – М.: Изд. Дом Славянской книги, 2007.

2. Горбаневский М.В. В мире имён и названий – М. Знание, 1987.

3. Акимушкин, И.И. Мир животных. – М. Мысль, 1998.

4.  Бушуев, Ю. А. Экология. Школьная энциклопедия. – Смоленск: Русич, 2001.

5. Ашурков В. Н., Кацюба Д. В. Матюшин Г. Н. Историческое краеведение - М., П., 1980..

6. Малышева А.Н., Ермолаева Н.В. Мир природы. – М.: Изд. Астрель, 2005.

Календарно-тематическое планирование.