МОУ «Полетаевская
средняя общеобразовательная школа»
Рабочая программа по внеурочной деятельности
«ЛЕГОКОНСТРУИРОВАНИЕ»
Учитель:
Усанова Наталья Сергеевна
учитель
информатики
2014 – 2015 гг.
Оглавление
Пояснительная записка. 3
Цели программы.. 5
Требования к уровню
подготовки. 7
Календарно-тематическое
планирование. 8
Учебно-методический
комплекс. 12
Современный человек
участвует в разработке, создании и потреблении огромного количества
артефактов: материальных, энергетических, информационных. Соответственно, он
должен ориентироваться в окружающем мире как сознательный субъект, адекватно
воспринимающий появление нового, умеющий ориентироваться в окружающем,
постоянно изменяющемся мире, готовый непрерывно учиться.
Особенно важно не упустить
имеющийся у школьников познавательный интерес к окружающим его рукотворным
предметам, законам их функционирования, принципам, которые легли в основу их
возникновения.
Программа «Легоконструирование» предназначена для того,
чтобы положить начало формированию у учащихся целостного представления о мире
техники, устройстве конструкций, механизмов и машин, их месте в окружающем
мире. Реализация данного курса позволяет стимулировать интерес и
любознательность, развивать способности к решению проблемных ситуаций умению
исследовать проблему, анализировать имеющиеся ресурсы, выдвигать идеи,
планировать решения и реализовывать их, расширить технический и математический словари
ученика.
Кроме этого, реализация
этого курса помогает развитию коммуникативных навыков учащихся за счет
активного взаимодействия детей в ходе групповой проектной
деятельности.
Самостоятельная
работа выполняется учащимися в форме проектной деятельности, может быть
индивидуальной, парной и групповой. Выполнение проектов требует от детей
широкого поиска, структурирования и анализирования дополнительной информации по
теме.
Занятия по
легоконструированию предоставляют уникальную возможность для детей освоить
основы робототехники, создав действующие модели роботов Mindstorms NXT 2.0.
Благодаря датчикам поворота
и расстояния, созданные конструкции реагируют на окружающих мир. С помощью
программирования на персональном компьютере ребенок наделяет интеллектом свои
модели и использует их для решения задач, которые, по сути, являются
упражнениями из курсов математики, информатики.
Программа «Легоконструирование»
рассчитана на 1 час в неделю на протяжении всего учебного года.
ü
формирование у учащихся целостного представления об окружающем
мире;
ü
ознакомление учащихся
с основами
конструирования и моделирования,
ü
расширение знаний об основных
особенностях конструкций, механизмов и
машин;
ü
развитие способности творчески подходить к проблемным ситуациям;
ü
развитие познавательного интереса и мышления учащихся;
ü ознакомление учащихся основам
робототехники.
Таким образом,
программа «Легоконструирование» нацелена на решение следующих задач:
ü
расширение знаний учащихся об окружающем мире, о мире техники;
ü
стимулирование
мотивации учащихся к получению знаний, формирование творческое личности
ребенка;
ü
развитие
интереса к технике, конструированию, программированию, высоким технологиям,
формирование навыков коллективного труда;
ü развитие навыка программирования
через разработку программ в визуальной среде программирования, развитие
алгоритмического мышления;
ü
актуализация имеющихся у
учащихся знаний об окружающем
мире и их практическое применение;
ü
обучение решению творческих,
нестандартных ситуаций на
практике при конструировании и моделировании объектов окружающей действительности;
ü
развитие коммуникативных способностей учащихся, умения работать в
группе, умения аргументировано представлять результаты своей деятельности,
отстаивать свою точку зрения.
ü
создание
завершенных проектов с использованием освоенных инструментальных компьютерных
сред.
К концу
реализации направления «Легоконструирование» учащиеся научатся:
·
правилам
безопасной работы;
·
понимать
конструктивные особенности различных моделей, сооружений и механизмов;
·
понимать
компьютерную среду, включающую в себя графический язык программирования;
·
различать
виды подвижных и неподвижных соединений в конструкторе;
·
основные
приемы конструирования роботов;
·
как
использовать созданные программы;
·
самостоятельно
решать технические задачи в процессе конструирования роботов (планирование
предстоящих действий, самоконтроль, применять полученные знания, приемы и опыт
конструирования с использованием специальных элементов, и других объектов и
т.д.);
·
создавать
реально действующие модели роботов из конструктора ЛЕГО; при помощи специальных
элементов по разработанной схеме, по собственному замыслу;
·
создавать
программы на компьютере для различных роботов;
·
корректировать
программы при необходимости;
·
демонстрировать
технические возможности роботов;
·
работать
с литературой, с журналами, с каталогами, в интернете (изучать и обрабатывать
информацию);
|
Урок
|
Тема
|
Формируемые знания и умения
|
|
|
Первые
конструкции
|
|
|
1
|
Введение в предмет "Легоконструирование"
|
|
|
|
2,3
|
Знакомство с конструктором Lego.
|
Знать: Основные детали
конструктора, название и назначение Lego, спецификацию конструктора
|
|
|
4,5
|
Создание базовых
конструкций
|
Знать: назначение
базовых конструкций, Основные свойства конструкции при ее построении. Уметь:
создавать типовые соединения деталей.
|
|
|
6,7
|
Конструкция. Основные свойства конструкции
при ее построении.
|
Знать: назначение
базовых конструкций, Основные свойства конструкции при ее построении. Уметь:
создавать типовые соединения деталей.
|
|
|
Первые
механизмы
|
|
|
8
|
Понятие о простых механизмах и их
разновидностях.
|
Знать: назначение
простых механизмов, их разновидности. Уметь: создавать простые механизмы, приводить
примеры областей применения различных видов простых механизмов.
|
|
|
9
|
Рычаги. Основные определения. Правило
равновесия рычага. Области его применения.
|
Знать: назначение
рычага, области его применения, правило равновесия рычага. Уметь: создавать
рычажные механизмы, приводить примеры областей применения рычажных
механизмов.
|
|
|
10,11
|
Рычажные механизмы.
|
Знать: назначение
рычага, области его применения, правило равновесия рычага. Уметь: создавать
рычажные механизмы, приводить примеры областей применения рычажных
механизмов.
|
|
|
12,13
|
Конструирование рычажных механизмов
|
Знать: назначение
рычага, области его применения, правило равновесия рычага. Уметь: создавать
рычажные механизмы, приводить примеры областей применения рычажных
механизмов.
|
|
|
14,15
|
Построение моделей с использованием рычага.
|
Знать: назначение
рычага, области его применения, правило равновесия рычага.Уметь: создавать
рычажные механизмы, приводить примеры областей применения рычажных
механизмов.
|
|
|
16
|
Блоки. Применение блоков в технике. Виды
блоков.
|
Знать: назначение
блоков, области его применения, виды блоков.Уметь: создавать механизмы с
применением блоков, приводить примеры областей применения блоков.
|
|
|
17,18,19
|
Построение моделей с использованием
различных видов блоков.
|
Знать: назначение
блоков, области его применения, виды блоков.Уметь: создавать механизмы с
применением блоков, приводить примеры областей применения блоков.
|
|
|
20
|
Проверочная работа по теме «Первые
механизмы».
|
Знать: назначение
простых механизмов, их разновидности, назначение рычага, области его
применения, правило равновесия рычага. назначение блоков, области его
применения, виды блоков.Уметь: создавать простые механизмы, приводить
примеры областей применения различных видов простых механизмов, создавать рычажные
механизмы, приводить примеры областей применения рычажных механизмов,
создавать механизмы с применением блоков, приводить примеры областей
применения блоков.
|
|
|
21
|
Ременные и зубчатые передачи.
|
Знать: назначение
ременных и зубчатых передач, области их применения, виды ременных и зубчатых
передач.Уметь: строить модели с применением ременных и зубчатых передач,
приводить примеры применения ременных и зубчатых передач в технике.
|
|
|
22
|
Виды ременных передач. Применение в технике
|
Знать: назначение
ременных и зубчатых передач, области их применения, виды ременных и зубчатых
передач.Уметь: строить модели с применением ременных и зубчатых передач,
приводить примеры применения ременных и зубчатых передач в технике.
|
|
|
23
|
Зубчатые передачи, виды. Применение.
|
Знать: назначение
ременных и зубчатых передач, области их применения, виды ременных и зубчатых
передач.Уметь: строить модели с применением ременных и зубчатых передач,
приводить примеры применения ременных и зубчатых передач в технике.
|
|
|
24
|
Виды зубчатых колес. Зубчатые передачи под
углом 90°.
|
Знать: назначение
ременных и зубчатых передач, области их применения, виды ременных и зубчатых
передач.Уметь: строить модели с применением ременных и зубчатых передач,
приводить примеры применения ременных и зубчатых передач в технике.
|
|
|
25
|
Построение моделей с использованием ременных
и зубчатых передач
|
Знать: назначение
ременных и зубчатых передач, области их применения, виды ременных и зубчатых
передач.Уметь: строить модели с применением ременных и зубчатых передач,
приводить примеры применения ременных и зубчатых передач в технике.
|
|
|
26
|
Проверочная работа по теме «Ременные и
зубчатые передачи».
|
Знать: назначение
ременных и зубчатых передач, области их применения, виды ременных и зубчатых
передач. Уметь: строить модели с применением ременных и зубчатых передач,
приводить примеры применения ременных и зубчатых передач в технике.
|
|
|
Основы
программирования
|
|
|
27
|
Окно программы
|
Знать: интерфейс
программы, Основные элементы. Уметь: запускать программу, правильно
подключать к блоку RCX внешние устройства, передавать программу с помощью
инфракрасного передатчика
|
|
|
28
|
Команды программы. Палитры инструментов
|
Знать: назначение
базовых конструкций, Основные свойства конструкции при ее построении. Уметь:
составлять, отлаживать и модифицировать программы для различных исполнителей,
собранных из ЛЕГО
|
|
|
29
|
Направляющая и начало программы
|
Знать: назначение
базовых конструкций, Основные свойства конструкции при ее построении. Уметь:
составлять, отлаживать и модифицировать программы для различных исполнителей,
собранных из ЛЕГО
|
|
|
30
|
Соединение блоков проводниками
|
Знать: иметь
представление об основных компонентах управляющей системы
роботов-исполнителей: входах, выходах и программе; основные команды
визуального языка программирования .Уметь: проверять чужую часть работы и
корректно сообщать об обнаруженных ошибках, составлять, отлаживать и
модифицировать программы для различных исполнителей, собранных из ЛЕГО,
разбираться в возможностях пройденных программ (что можно, а что нельзя
сделать с помощью данной программы), составлять алгоритмы действий для
исполнителя с заданным набором команд, правильно подключать к блоку RCX
внешние устройства, передавать программу с помощью инфракрасного передатчика,
|
|
|
31
|
Палитры блоков
|
Знать: иметь
представление об основных компонентах управляющей системы
роботов-исполнителей: входах, выходах и программе; основные команды
визуального языка программирования .Уметь: проверять чужую часть работы и
корректно сообщать об обнаруженных ошибках, составлять, отлаживать и
модифицировать программы для различных исполнителей, собранных из ЛЕГО,
разбираться в возможностях пройденных программ (что можно, а что нельзя
сделать с помощью данной программы), составлять алгоритмы действий для
исполнителя с заданным набором команд, правильно подключать к блоку RCX
внешние устройства, передавать программу с помощью инфракрасного передатчика,
|
|
|
32
|
Блок движение
|
Знать: иметь
представление об основных компонентах управляющей системы
роботов-исполнителей: входах, выходах и программе; основные команды
визуального языка программирования .Уметь: проверять чужую часть работы и
корректно сообщать об обнаруженных ошибках, составлять, отлаживать и
модифицировать программы для различных исполнителей, собранных из ЛЕГО,
разбираться в возможностях пройденных программ (что можно, а что нельзя
сделать с помощью данной программы), составлять алгоритмы действий для
исполнителя с заданным набором команд, правильно подключать к блоку RCX
внешние устройства, передавать программу с помощью инфракрасного передатчика
|
|
|
33
|
Блок звук
|
Знать: иметь представление об основных компонентах управляющей системы
роботов-исполнителей: входах, выходах и программе; основные команды
визуального языка программирования .Уметь: проверять чужую часть работы и
корректно сообщать об обнаруженных ошибках, составлять, отлаживать и
модифицировать программы для различных исполнителей, собранных из ЛЕГО,
разбираться в возможностях пройденных программ (что можно, а что нельзя
сделать с помощью данной программы), составлять алгоритмы действий для
исполнителя с заданным набором команд, правильно подключать к блоку RCX
внешние устройства, передавать программу с помощью инфракрасного передатчика
|
|
|
34,35
|
Итоговый урок
|
Свободное моделирование
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1.
Зверева В.И. Образовательная программа школы:
структура, содержание, технология разработки/ М., педагогический поиск.
Приложение к журналу «Завуч», 2008.
2.
http://www.mindstorms.su
3. Кружок робототехники,
[электронный ресурс]//http://lego.rkc-74.ru/index.php/-lego-
4. В.А. Козлова, Робототехника в
образовании [электронный ресурс]//http://lego.rkc-74.ru/index.php/2009-04-03-08-35-17, Пермь, 2011 г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.