Инфоурок / Классному руководителю / Другие методич. материалы / Программа «Формирование здорового образа жизни у младших школьников»

Программа «Формирование здорового образа жизни у младших школьников»



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов


муниципальное образование

город окружного значения Нижневартовск


муниципальная средняя общеобразовательная

школа № 9 с углубленным изучением предметов

образовательной области «технология»








Программа

«Формирование здорового образа жизни

у младших школьников»









Автор- составитель

учитель начальных классов

М.В. Рябыкина

Рецензент: Л.В. Радионова-

доцент кафедры общей и

социальной педагогики

Нижневартовского государственного

гуманитарного университета





2008

Информационная карта программы

1.Наименование программы:


Программа для младших школьников «Формирование здорового образа жизни у младших школьников»



2.Разработчик программы:


учитель начальных классов

М.В. Рябыкина


3.География реализации:


город Нижневартовск


Муниципальная средняя общеобразовательная школа № 9 с углубленным изучением предметов образовательной области «Технология»

4.Данные об учреждении, реализующем программу:




Муниципальная средняя общеобразовательная школа № 9 с углубленным изучением предметов образовательной области «Технология»

Организационно-правовая форма:


образовательное учреждение


Руководитель:


Л.В. Цепа, директор

Тел. 24-80-71


Адрес учреждения:


г. Нижневартовск, Комсомольский бульвар 3.


5.Цель программы:


Сформировать у младших школьников необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни.


Задачи программы:


1)Расширить знания детей о здоровье и факторах сохранения здоровья.


2) Обучить младших школьников приемам и методам сохранения и укрепления своего здоровья.


3) Познакомить с профилактикой некоторых заболеваний.

4) Углубить знания о вредных привычках и формировать

отрицательное отношение к ним.


5) Воспитывать потребность в систематических занятиях физическими упражнениями





6.Сроки реализации:



4 года


7. Участники, реализующие программу:

Учителя начальных классов, семья.












II. Пояснительная записка


Здоровье необходимо. Это базис счастья…

Добыть здоровье проще, чем счастье.

Природа милостива: она запрограммировала

организм с большим запасом прочности, и

нужно много стараний, чтобы этот запас

свести к нулю…

Если нельзя взрастить ребенка, что-

бы он совсем не болел, то во всяком

случае поддерживать у него высокий

уровень здоровья вполне возможно.

Н. М. Амосов


По определению Всемирной организации здравоохранения здоровье- это состояние полного физического, психического и социального благополучия.

Забота о сохранении здоровья учащихся- важнейшая обязанность школы, отдельного учителя, педагогического коллектива и самого ребенка.

Здоровье- основа формирования личности, и в этой связи уместно привести слова замечательного педагога В.А. Сухомлинского: «Опыт убедил нас в том, что примерно у 85% всех неуспевающих учеников главной причиной отставания в учебе является плохое состояние здоровья, какое – нибудь недомогание или заболевание».

Ребенок должен осознавать, что быть здоровым – его обязанность перед самим собой, близкими, обществом. Человек, не приученный или не умеющий заботиться о своем здоровье, психологически ущербен. Школьникам, у которых проблемы со здоровьем, труднее учиться. И в первую очередь педагоги должны помочь им справиться с этими трудностями.

Перед начальной общеобразовательной школой сегодня стоят серьезные и важные проблемы:

- организация образовательного процесса с учетом всех норм и правил, способствующих сохранению и укреплению здоровья детей обучающихся в младших классах;

-включение в образовательный процесс системы здоровьесберегающих технологий, направленных на сохранение здоровья обучающихся.

Именно в школьном возрасте закладываются основы знаний, нории и правил, способствующих сохранению и укреплению здоровья, недостаток которых бывает трудно восполнить в последствии (либо даже невозможно).

К окончанию 4 класса многие дети приобретают ряд заболеваний, которые в дальнейшем переходят в хронические. Ученые отмечают, что первый скачок в увеличении числа ребят страдающих хроническими заболеваниями, происходит в возрасте 7-10 лет. Лишь 2% учащихся начальной школы из 30% всех обучающихся, отметивших здоровье как ценность для жизни, понимают, что только здоровый человек может достичь своей цели в жизни. Следовательно, четкого представления о сущности здоровья у детей не сформировано.

Состояние здоровья ребенка при поступлении в школу – это та стартовая позиция, которая во многом определяет успешность не только первого года обучения, но и всех последующих. Значит, учебные требования, предъявляемые первоклассникам, должны соответствовать их психофизиологическим возможностям.

При анализе состояния здоровья первоклассников за четыре года выяснилось, что здоровье детей в динамике с 1-го по 4-ый класс ухудшается.

Педагоги осознают свою причастность к ответственности за благополучие здоровья учащихся и видят решение проблемы негативного влияния школы на состояние здоровья учащихся в овладении необходимыми здоровьесберегающими образовательными технологиями, которые рассматриваются как совокупность приёмов и методов организации учебно-воспитательного процесса без ущерба для здоровья школьников. Педагог, владея современными педагогическими знаниями, в тесном взаимодействии с учащимися, с их родителями, с медицинскими работниками, с коллегами – планирует свою работу с учётом приоритетов сохранения и укрепления здоровья участников педагогического процесса.




















  1. Цель и задачи программы


Цель - Сформировать у младших школьников необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни.


Задачи:

1)Расширить и углубить знания детей о здоровье и факторах сохранения здоровья.


2) Обучить младших школьников приемам и методам сохранения и укрепления своего здоровья.


3) Познакомить младших школьников с профилактикой некоторых заболеваний.


4) Углубить знания о вредных привычках и формировать отрицательное отношение к ним.


5) Воспитывать потребность в систематических занятиях физическими упражнениями

























  1. Содержание программы



Структура процесса обучения в условиях здоровьесберегающей педагогики.


Обучение – это целенаправленный, систематический и организованный процесс формирования и развития у учащихся качеств, необходимых им для выполнения учебной деятельности.


Весь процесс обучения в условиях здоровьесберегающей педагогики включает в себя 3 этапа:

  1. Этап начального ознакомления с основными понятиями и представлениями.

Цель – сформировать у ученика основы здорового образа жизни и добиться выполнения элементарных правил здоровьесбережения.

Основные задачи:

  1. Сформировать представление об элементарных правилах здоровьесбережения.

  2. Создать элементарные представления об основных понятиях здорового образа жизни.

  3. Добиться выполнения элементарных правил здоровьесбережения (на уровне первоначального умения).

Решение этих задач осуществляется поочередно. Представления об элементарных правилах здоровьесбережения формируются в результате объяснения педагогам, восприятия показываемых движений комплексов физкультминуток, утренней гимнастики. Все это создает ориентировочную основу, без которой невозможно освоение правил здоровьясбережения.

  1. Этап углублённого изучения.

Цель – сформировать полное понимание основ здорового образа жизни.

Основные задачи:

  1. Уточнить представления об элементарных правилах здоровьесбережения.

  2. Добиться сознательного выполнения элементарных правил здоровьесбережения.

  3. Формирование практически необходимых знаний, умений, навыков, рациональных приемов мышления и деятельности.

Данные задачи могут решаться одновременно. Эффективность обучения на этом этапе зависит от правильного и оптимального подбора методов, приемов и средств обучения. Метод словесного воздействия меняет свои формы, ведущими становятся анализ и разбор правил здоровьесбережения, беседа, дискуссия. Такой подход позволяет более углубленно познать основы здоровьесбережения.

  1. Этап закрепления знаний, умений и навыков по здоровьесбережению и дальнейшего их совершенствования.

Цель – умение перевести в навык, обладающий возможностью его целевого использования.

Основные задачи:

  1. Добиться стабильности и автоматизма выполнения правил здоровьесбережения.

  2. Добиться выполнения правил здоровьесбережения в соответствии с требованиями их практического использования.

  3. Обеспечить вариативное использование правил здорового образа жизни в зависимости от конкретных обстоятельств.

Эти задачи могут решаться как одновременно, так и последовательно, так как все они тесно взаимосвязаны.

Технология- это систематический метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов.

В классификации образовательных технологий можно выделить следующие группы:

- Технология управленческой деятельности;

- Технологии организации учебного процесса;

-Технологии организации познавательной деятельности учащихся;

- Технологии воспитательной работы;

-Коррекционные технологии для детей с проблемами в умственном и физическом развитии.

Среди перечисленных технологий отсутствует термин «Здоровьесберегающие технологии». Понятие «Здоровьесберегающие технологии» объединяет в себе все направления деятельности учреждения образования по формированию, сохранению и укреплению здоровья учащихся.

Под методами здоровьесберегающих образовательных технологий обучения понимаются способы применения средств, позволяющих решать задачи педагогики оздоровления.

В здоровьесберегающих образовательных технологиях обучения применяются 2 группы методов: специфические (характерные только для процесса педагогики оздоровления) и общепедагогические (применяемые во всех случаях обучения и воспитания).

На основе существующей педагогической практики можно выделить следующие методы:

1) рассказ;

2) дидактический рассказ;

3) лекция;

4) дискуссия;

5) работа с книгой;

6) познавательная игра;

7) методы программированного обучения;

8)обучающий контроль;

9) игровой метод;

10) соревновательный метод

В структуре метода выделяют приёмы, как составную часть, отдельный шаг к реализации метода.

Приёмы можно классифицировать следующим образом: защитно-профилактические (личная гигиена и гигиена обучения); компенсаторно-нейтрализующие (физкультминутки, оздоровительная, пальчиковая, дыхательная и др. гимнастика, лечебная физкультура; массаж; тренинг); стимулирующие (элементы закаливания, физические нагрузки, приёмы психотерапии и др.); информационно-обучающие (письма, адресованные родителям, учащимся, педагогам).

Одним из методов здоровьесберегающей педагогики можно считать введение специального дневника здоровья, в который ежедневно ученик будет приучаться записывать (сначала с помощью родителей, а затем – самостоятельно) результаты самонаблюдений за своим здоровьем.


Формы работы в рамках здоровьесбеоегающих образовательных технологий:

1)беседы (учителя, санитарного актива, медицинских работников, родителей)

2)праздники здоровья;

3)игры, соревнования, с использованием правил уличного движения, личная гигиена и т.д. («В гостях у Мойдодыра», «Светофор», «Малая Спортландия», «Ученическая скорая помощь»);

4)устные журналы(«Солнце, воздух и вода- наши лучшие друзья», «Если хочешь быть здоров- закаляйся», «Почему мы здоровы»)

5)организация санитарного уголка, выпуск бюллетеней(«Советы доктора Айболита», «Про тебя самого»);

6)конкурсы: рисунков «Пусть тебя не назовут неряхой», плакатов «Здоровые зубы- здоровью любы», конкурс детских сочинений «Свет мой зеркальце скажи», загадок «Угадай-ка», пословиц и поговорок «Мудрое слово о здоровье» и др.

7)практические занятия по уходу за волосами, ногтями, зубами, по уходу за телом, по уходу за одеждой и обувью (конкурсы)

8)обсуждение ситуаций: «А если руки не мыть», «Легко ли быть чистюлей», «Стираю сам», «Одеваюсь по погоде» и т.д.

9)коллективная работа над проектом «Чистота- залог здоровья».


Формы работы с родителями в рамках реализации программы «Формирование здорового образа жизни у младших школьников»


1.Родительские собрания.

Беседы:

-«Здоровый ребенок- ребенок со здоровой психикой»;

- «Режим дня школьника и его роль в сохранении и укреплении здоровья»;

-«Профилактика вредных привычек»;

-«Полноценное питание – важнейшее условие развития детей»;

-«Особенности физического развития младших школьников»;

- «Формирование навыков личной гигиены у младшего школьника в семье»;

- «Гигиена мальчиков и гигиена девочек»;

- «Здоровые и вредные привычки»;

- «Воспитание правильной осанки»;

- «Предупреждение близорукости у младших школьников»;

-«Половое воспитание детей младшего школьного возраста»;

- «Профилактика бытового травматизма»;

- «Профилактика пищевых отравлений»;

- «Профилактика уличного травматизма»;

-«Психологические особенности детей младшего школьного возраста».


2. Круглый стол:

- «Ребенок пошел в школу»;

- «Формирование ценностного отношения к здоровью у младших школьников».


3. Устные журналы:

- «Как регулировать настроение школьника»; «Мотивация учения»;

- «Телевизор, компьютер и здоровье детей».


4. Консультативные встречи с родителями (Рекомендации врача, психолога).

- « Осознанный подход к питанию. Экология и питание»;

- «От чего зависит работоспособность младших школьников»;

-«Утомляемость младших школьников. Способы предупреждения»;

-« Как улучшить показатели двигательной функции ребенка».


5. Обмен опытом:

-«Личный пример родителей по предотвращению вредных привычек»;

- « Как психологический климат в семье влияет на здоровье ребенка».


6. Проблемная лекция:

- « Здоровье ребенка – основа успешности в обучении».


7. День здоровья.

- «Спортивные соревнования папа и я, посвященные Дню отца»;

- « Папа, мама, я – спортивная семья».


8. Практические советы:

- « Отдых на природе. Кто и кого должен воспитывать во время пикника?».

























V.Ожидаемые результаты реализации программы :


Ожидаемые результаты

1.

Расширение и углубление знаний детей о здоровье и факторах сохранения здоровья.


2.

Обучение младших школьников приемам и методам сохранения и укрепления своего здоровья.


3.

Ознакомление младших школьников с профилактикой некоторых заболеваний.



4.

Углубление знаний о вредных привычках и формирование отрицательное отношение к ним.


5.

Приобщение большего количества детей к занятиям в различных спортивных кружках и секциях.





Литература:

    1. Зайцев Г.К. Школьная валеология.- СПБ.: Акцидент, 1997.

    2. Змановский Ю.Ф. Воспитание детей здоровыми.- М.: Медицина, 1990.

    3. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии.- М.: Просвещение, 1998.

    4. Узорова О.В., Нефёдова Е.А. Пальчиковая гимнастика.- М., 2003.

    5. Яковлев В.Г., Ратников В.П. Подвижные игры.- М.: Просвещение, 1977.

    6. Фомин Н.Т. Физиология человека.- М.: Медицина, 1982, 320с.

    7. Обухова Л.А. «Уроки здоровья», Начальная школа, 2002,

6

    1. Сулейманова Ф.В., Стрижова Е.В. «Значение факторов окружающей живой природы в укреплении здоровья младших школьников», журнал «Начальная школа», 2003, №1.

    2. Швейкина Ю.Ю. «Работа по предупреждению утомляемости глаз на уроках», журнал «Начальная школа», 2003, №1.

    3. Кучма В.Р. Теория и практика гигиены детей и подростков.- М., 2001.

    4. Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе учителя и школы.- М.; АРКТИ, 2003.

    5. Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе 1-4 классы.-М.: «ВАКО», 2004.

    6. Науменко Ю.В. Здоровьесберегающая деятельность школы: мониторинг эффективности.-М.: Издательство «Глобус», 2009.

    7. Феоктистова В.Ф. Образовательные здоровьесберегающие технологии: опыт работы методического объединения учителей начальных классов.- Волгоград: Учитель, 2009.
















































































































Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

По определению Всемирной организации здравоохранения здоровье- это состояние полного физического, психического и социального благополучия.

 Забота о сохранении здоровья учащихся- важнейшая обязанность школы, отдельного учителя, педагогического коллектива и самого ребенка.

Здоровье- основа формирования личности, и в этой связи уместно привести слова замечательного педагога В.А. Сухомлинского: «Опыт убедил нас в том, что примерно у 85% всех неуспевающих учеников главной причиной отставания в учебе является плохое состояние здоровья, какое – нибудь недомогание или заболевание».  

Общая информация

Номер материала: 390881

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>